無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
幼兒教師的日記隨筆篇一
教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學，學中玩，我們教中學，學中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。
雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按摩”；……一個個激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。
也許，幼兒教師物質收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學的小學生常回園看望老師，調皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動地喊：老師，你還認識我嗎？我是……；畢業十幾年甚至數十年的同學回園聚會，由衷地說：謝謝您，老師！幼兒園可能換貌，學習過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。
也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業，熱愛孩子，在護理和教育的過程當中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經常有人羨慕地說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。
幼兒教師，人類進步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。
幼兒教師的日記隨筆篇二
20xx年6月22日，廣州，傍晚，臺風海馬。
終于，結束了這段時間以來的悶熱高溫天氣！
下午，天空就開始擠壓出墨汁。一刻中之前，天黑得讓人有些驚慌，又有些期待，終于，雷聲拉開了一場期盼已久的帷幕。
這段時間以來，高溫低壓的天氣，讓汗跡膩在身上，非常的難受；看著滿大街的人們擠在熱浪中，聽著新聞中播報的各地旱情，心情也為之郁悶。今天下午，我早早地扔下了工作，躲到咖啡廳里，看著窗外，盼望著這場暴雨的到來終于來了，一下子，感覺周遭嘈雜至極了，比周日的天河城吵多了，像是千萬人一起在怒吼，耳膜非常地不適應不舒服，但卻沒有帶來心情的煩躁不單是我，整個咖啡廳的為數不多的人，都像是心情為之一松等得太久了。
暴雨催城，卻讓我升起了relax的心情，就是這樣，就是矛盾，但就是此刻的真實感受。
ps：我現在正坐在咖啡廳的窗前，打開手提電腦，記錄下這一刻的心情輕松，休閑，享受，優雅。
幼兒教師的日記隨筆篇三
孩子的性格多種多樣，表現出來的行為也是不同的。翌晨是個很文靜的孩子，平時總給人很害羞的感覺，一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發，有時說話也是輕輕的。一天中午餐前準備時，我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛仔細地聽著，但是總有幾個搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點生氣了，突然看到平時比較文靜的翌晨也站了起來開始動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個搗亂的孩子站起來好好想想自己的錯誤。
過了一會，看看其他幾個孩子都知道犯錯了就請他們坐下，但是我請到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣。看到這樣我就更生氣了，讓翌晨繼續站著，好好反省一下。
把故事講完以后我仔細想了一下，翌晨平時不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說起了悄悄話。我說：“翌晨，老師先給你道個歉，老師批評的太兇了。你能告訴我，你剛才為什么要站起來嗎?”聽到我的道歉，翌晨的態度也緩和了下來。輕輕地對我說：“我剛才看到很多書都掉了下來，我想去把他們撿起來。”于是，我說：“那老師批評錯了，我再跟你道個歉！下次和小朋友一起聽做事情的時候，如果你有事情你可以悄悄的來跟我說好嗎?”翌晨輕輕地點點頭。
之后，我經常地找翌晨說悄悄話，翌晨漸漸地也愿意跟我說話了。
通過這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批評之前我們應該多結合孩子平時的表現與性格，千萬不要為了一時生氣而傷了孩子的自尊心。
幼兒教師的日記隨筆篇四
玩是孩子們的天性，玩具更是孩子們的摯愛，但每個孩子對于玩具的態度卻是不一樣的。有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的'玩具，但是對于心愛的玩具大部分的孩子是不許小朋友碰的，這是幼兒自我中心的外在表現。
目前，幼兒園的孩子絕大多數是獨生子家庭中眾多成人關懷，照顧的唯一對象，從而養成了樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能讓他們適應社會需要，作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態，促進孩子社會性發展。
通過小班第一學期的引導，目前，我們班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意識，但還是有一些孩子只喜歡玩別人的玩具，但卻不愿帶自己的玩具來幼兒園玩。所以，希望通過做中學《大家一起玩》這個活動讓孩子們進一步體會和朋友一起玩的快樂。
活動一開始，孩子們拿出了自己的玩具，介紹了玩具的名稱和玩法。聽了別人的介紹后，有些孩子就已經興奮不已，小眼睛一直盯著自己喜歡的玩具。在接下來的“大家一起玩”環節中，老師引導孩子和朋友一起交換玩玩具，而且大家來了個比拼，比比誰交換的次數最多，說明你的朋友也最多。但是，在交換玩具時老師對幼兒又提出了要求，與朋友交換禮物的時候應該要說有禮貌的話，如：“我能和你換一個玩具玩嗎？”或者“請你把你的玩具借我玩一下，好嗎？”，同時老師提醒幼兒玩別人玩具的時候要小心，要愛護玩具，不能把玩具弄壞了。果然，在交換玩具時，大部分孩子都對朋友說了非常好聽的話，當然別人很快就交換了玩具。但是，也有一些性格較內向的孩子坐在小椅子上，拿著自己的玩具一動也不動，于是，我請那些性格開朗的孩子主動與他們交換玩具，只見，他們的臉上也洋溢起幸福的微笑了。
通過這次的“分享”活動，孩子們懂得了與好朋友之間應該學會分享。活動后幾天，我也欣喜地見到成效，更多的孩子愿意帶心愛的玩具來幼兒園了，更多的孩子愿意使用禮貌用語了，也有更多的孩子愿意與人分享玩具了，在班中真是少了一份吵鬧，多了一份溫馨！
幼兒教師的日記隨筆篇五
為了調動幼兒學習的積極性，我們實行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。孩子的興趣很高，因為每一個孩子都希望得到老師及同伴的認可和表揚，我們的表揚規定就是：能夠按照要求進行活動的幼兒，都可以獲得一個五角星。例如盥洗環節，如果能在規定的時間內，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個五角星。
苗苗有兩次沒有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面，然后來要禮物了。我問她："苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？"苗苗是個誠實的孩子："有兩個不是……""老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？"苗苗聽到點點頭，把五角星還了回去。
反思與分析：
苗苗想得到禮物，很積極上進，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對的。應該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個人都有優點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。
在解決事情的全過程中，我發現了問題，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題。教師關注的'是引導孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式，體現了以幼兒發展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論，幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的，積累了解決問題的經驗，而且，有些結論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。
換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現狀、不思進取，對其個性發展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調節自己的行為，獲得有益的經驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，教師在調解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。
幼兒教師的日記隨筆篇六
記得一次我去買棒冰，賣的人問我要什么，我很隨意地說：“隨便！”但他卻從冰柜中取出一支叫“隨變”的棒冰遞給我，他一定是把日常用語“隨便”和棒冰名稱搞混了。
現在科技發達了，有些廣告做得很吸引人，給人帶來美的享受。但很多廣告卻是濫用成語：比如自行車廣告――騎樂無窮(其樂無窮)，蚊香廣告――默默無蚊(默默無聞)，花露水廣告――六神有主(六神無主)，洗衣機廣告――愛不濕手(愛不釋手)，藥品廣告――咳不容緩(刻不容緩)等等。這種做法我不愿意接受。
我認為這是誤導我們，使我們做作業或考試中容易出錯、被扣分。更重要的是，它使我們誤解，使我們錯誤地理解我們美麗的漢語精華――成語。真可惜！
我認為，以后看到廣告詞，千萬不得隨便相信，要問問我們的好老師――字典，才能明確地知道詞語的真正寫法和正確意思。
我希望，那些廠家不要再弄巧成拙，投機取巧，來破壞我們優美、簡潔、生動的漢語了。我國豐富而燦爛的漢語文化，需要我們來共同維護。