樹立目標(biāo)英語篇一
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的'控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
樹立目標(biāo)英語篇二
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。
本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動力，使學(xué)生在情感和行動上積極參與課堂教育教學(xué)的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。
在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會表達(dá)他們的個(gè)人意見，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，?在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的`小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
多媒體能使整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷。
樹立目標(biāo)英語篇三
本單元我主要是圍繞著“narratepastevents”這個(gè)話題，通過了解不及時(shí)做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
這個(gè)單元的語言目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握過去完成時(shí)的用法；學(xué)會談?wù)撨^去發(fā)生的事情，會使用以下基本句子：
本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對話題的興趣。然后通過sectiona1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法：（had+pp）。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過老師不斷的強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復(fù)操練，鞏固句型，體會句型的結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用相關(guān)的目標(biāo)句型，如：getoutside，gettoschool，startdoing，belatefor等，并為聽懂聽力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其二，我圍繞著本單元的'教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過。通過完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語言，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語言運(yùn)用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動中運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運(yùn)用語言和語法知識進(jìn)行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢問了學(xué)生對愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語言知識的同時(shí)，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行寫作，使他們的寫作技能得到發(fā)展和提高。
通過本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)語言重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生在活動中運(yùn)用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。其三，我注意語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會到學(xué)習(xí)的快樂，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
不足之處在于sectionb2cgroupwork中，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，運(yùn)用2a、2b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進(jìn)行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神。可惜在課時(shí)安排和設(shè)計(jì)上沒能在課堂進(jìn)行。其二，布置學(xué)生的寫作，沒能及時(shí)在課堂上進(jìn)行反饋、點(diǎn)評。其三，由于時(shí)間的限制和我本人安排上的疏忽，造成課堂前松后緊，以至有拖堂的現(xiàn)象。
我想：教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生會“學(xué)”，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
樹立目標(biāo)英語篇四
“goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的思想道德水平。教師的思想觀念和思想品質(zhì)，會通過教學(xué)的過程和結(jié)果對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。因此，要重視英語教師隊(duì)伍思想道德水平的提高，使教師成為”敬業(yè)愛生“的教育工作者是深化課堂教學(xué)改革的需要。“goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的專業(yè)文化水平。教師必須具有較精深的專業(yè)知識，全面、正確地掌握語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識以及聽說記寫等方面的基本技能，具有較好的語言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識。“goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的教育教學(xué)能力。教師必須能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容；能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；課堂教學(xué)用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，善于創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)。
任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì)，對每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì)，對每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫時(shí)落后的學(xué)生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會，激勵他們在原有基礎(chǔ)上努力獲得成功。通過每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。
任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動性。素質(zhì)教育所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實(shí)踐的習(xí)慣，特別是在教學(xué)生新知識的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的注意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感；二是強(qiáng)化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，一是要保護(hù)和發(fā)展中學(xué)生求知的好奇心，使它成為獲得知識、發(fā)展知識、發(fā)展創(chuàng)造才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人發(fā)明和創(chuàng)造的過程，并破除對創(chuàng)造的'神秘感，克服對學(xué)習(xí)采取單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)創(chuàng)造觀念，鼓勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的積極性，訓(xùn)練學(xué)生找缺點(diǎn)、挑毛病的眼力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的能力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會善于思索并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思考樂趣和創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
任務(wù)型課堂教學(xué)要組織討論，活躍氣氛。根據(jù)教學(xué)要求適時(shí)組織討論，活躍氣氛。根據(jù)教學(xué)要求適時(shí)地組織學(xué)生討論，創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)師生間、同學(xué)間的多方面信息交流，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在討論中相互激勵，彼此吸取對方之一長補(bǔ)己之短，有效地鍛煉聽說能力。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性。
任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的能力及綜合運(yùn)用語言的能力。聽，要聽得準(zhǔn)，并且要在一定的環(huán)境中聽，教師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準(zhǔn)，在特定的環(huán)境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準(zhǔn)，讓學(xué)生在想象中讀；寫，要在真實(shí)的情景中寫。
任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂游戲。學(xué)生活潑好動，想象力、模仿力都很強(qiáng)，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂游戲。所有的游戲操作都要求學(xué)生用英語來做，這樣輪流做了幾次游戲后，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就掌握得差不多了。整個(gè)過程學(xué)生都在愉快地接受一切。
英語每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書教師都深充分利用錄音進(jìn)行教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)和訓(xùn)練了的學(xué)生的聽力。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我還親手設(shè)計(jì)了每一課的投影片，每節(jié)課學(xué)生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設(shè)投影片最大的好處是畫面可以反復(fù)出現(xiàn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了他們在真實(shí)情景中對話的交際能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)由無到有，由少到多的知識積累過程，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了某些情景中的某些會話。怎樣使這些知識真正地得到應(yīng)用呢？我采用的方法是利用各種場合開展課文活動，使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學(xué)過的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，把一個(gè)個(gè)不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地展現(xiàn)出來，他們的模仿表演能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成人。學(xué)生在表演中使知識得到了鞏固，使學(xué)生在樂中學(xué)。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用學(xué)生的好勝心理，每節(jié)課充分展開各種競賽活動，把每個(gè)學(xué)生編成不同的序號，對教學(xué)中的各種知識展開比賽，并對勝者進(jìn)行獎勵，這一舉措提高了課堂效率，讓學(xué)生深深體會到競爭的樂趣，同時(shí)也在不知不覺中掌握了所有的知識。
走進(jìn)新課堂，教師不再是傳授知識的機(jī)器，學(xué)生也不再是為學(xué)知識而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著智慧之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給每一個(gè)教師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才。因此，我們需要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的想象力。
教師讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，充分認(rèn)識社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的組成部分，并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來講，今天的學(xué)習(xí)是為了日后工作和生活的需要；從宏觀上看，是為了提高全民族的文化素質(zhì)。要激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。
教師在英語課堂上，要盡量使用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語氛圍，為學(xué)生提供民主、安全、幽默、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實(shí)物、圖片、圖表、簡筆畫、電教等輔助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最直接的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍是非常重要的。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，發(fā)展興趣，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師都有這樣的體會：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；教師的語言越有思考價(jià)值，學(xué)生思維想象創(chuàng)造的頻率也就越高。因此，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，給學(xué)生更多的活動和思考的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。
在以前的教育實(shí)際中，“保姆”型的教師占有相當(dāng)大的比例，可謂無微不至，嘔心瀝血，對學(xué)生非常熱心，在學(xué)習(xí)上更是如此。但是，任憑他們在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生卻昏昏欲睡。究其原因，是教師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，不給學(xué)生思考的機(jī)會。
在日常教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，()通過各種方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)，把同義詞、反義詞、同音詞、對應(yīng)詞等等進(jìn)行歸納、對比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級、最高級的表達(dá)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法，進(jìn)行聯(lián)想對比記憶。
我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生置疑的能力。英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的語言材料，在無疑之處巧妙設(shè)疑、激疑，揭示問題背景，發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和對比的能力。在英語課堂教學(xué)中，教師不斷列舉異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。
我們要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生會遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ぐl(fā)他們解決問題的欲望，善于點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者提供一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答案。但適當(dāng)?shù)刂v解也是很有必要的，不過，講解要有針對性，要有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是教育的終極目標(biāo)。讓學(xué)生自己理解教育目的和教學(xué)方法，自己確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)策略，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
樹立目標(biāo)英語篇五
1、是改變教法。教學(xué)中教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材的`內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，完成任務(wù)。在解決問題的過程中使學(xué)生對知識的理解、情感、體驗(yàn)等方面有所收獲，有所發(fā)展。
2、安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做，有事能做。
《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成。其中sectiona教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯；sectionb有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫非常科學(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，而sectionb中聽力材料難度偏大，我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者先講閱讀材料，或者繪制圖片，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會；會的并不要求全部考”。
樹立目標(biāo)英語篇六
概括說來，問題主要有四點(diǎn)：
一是部分教育教學(xué)理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少。教師講的時(shí)間多，學(xué)生參與語言實(shí)踐活動的機(jī)會較少。教師傳授的內(nèi)容多，學(xué)生思考和主動構(gòu)建的東西較少”。
二是對學(xué)情研究還不夠。課堂教學(xué)反應(yīng)出針對性不強(qiáng)，實(shí)效性不高。教師的備課很充分，上課也很認(rèn)真，但由于對學(xué)情的研究不夠深入，導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理，課堂教學(xué)的有效性較低。
三是在對教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性。部分教師對教材的取舍、整合還存在一些問題，對駕馭教材的能力還有待提高。表現(xiàn)在：不顧教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際情況，要么按部就班地逐一單元推進(jìn)，要么就大塊地舍掉教材內(nèi)容。
四是詞匯、語法教學(xué)的度控制得還不夠好。在詞匯和語法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語法講得過細(xì)，面面俱到，沒有重點(diǎn)。二是忽略詞匯和語法教學(xué)，尤其是在語法方面特別突出，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，不注重積累。而在詞匯教學(xué)方面也往往注重視死記硬背，缺乏在練習(xí)中、語境中、運(yùn)用中記憶的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解中學(xué)英語教學(xué)改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。高中課程改革的核心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，英語教學(xué)也必須圍繞這個(gè)核心目標(biāo)來組織實(shí)施。所以，在理念方面，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)：
學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們在學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造活動中起著決定性作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析問題和解決問題的能力。
課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自主選擇的空間。即將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開設(shè)，充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性化需要，徹底改變了目前高中課程的教學(xué)現(xiàn)狀，它給予了學(xué)生自由選擇、自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的均衡發(fā)展提供了機(jī)會。因此，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)與探究，質(zhì)疑問題和提出見解的機(jī)會與空間。
人人都具有學(xué)習(xí)的能力和掌握知識的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)教師不能越俎代庖，應(yīng)讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流中形成語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決實(shí)踐中遇到的問題，擺脫一切依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
英語課堂需要進(jìn)一步研究學(xué)情，研究標(biāo)高，研究針對性，落實(shí)“以學(xué)定教”的教學(xué)原則。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及個(gè)性差異組織實(shí)施教學(xué)，對不同水平的學(xué)生提出不同要求，實(shí)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
針對教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際，對現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)行必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來等等。
倡導(dǎo)“自我反思”式的`課堂改進(jìn)。教師自覺地、全面地重視自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的不足，進(jìn)行詳細(xì)分析，制定切合自己在課堂教學(xué)中改進(jìn)的目標(biāo)和具體措施，反思課堂教學(xué)中還存在的什么問題，以便于后面的改進(jìn)。
備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位，備課組的教學(xué)研究、探討、互助將直接影響到年級學(xué)科質(zhì)量的提升。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢，做到備課組工作形式上“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）。內(nèi)容上“三有”（有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效）。同時(shí)，通過集體備課、集體聽課和集體評價(jià)等活動方式，為每一位教師共同尋找需要改進(jìn)的問題，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為教師的課堂教學(xué)改進(jìn)起到積極的幫助和推動作用。
多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，避免“濫用媒體”，或簡單地用屏幕取代黑板的做法。要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度，利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動畫、視頻等媒體，形象生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容生動有趣、通俗易懂，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
總之，在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能注意從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，深入淺出，使學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。能采用鼓勵性語言和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)科教學(xué)有趣而且有用，從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。
樹立目標(biāo)英語篇七
本學(xué)期的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能夠在聽完短文后回答問題，能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題）和進(jìn)行簡單地運(yùn)用。
3、能唱8首歌曲。能聽、說、吟唱歌謠。
4、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動，能聽懂6個(gè)幽默小故事，能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
1、不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。
2、不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600——700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。
3、采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
4、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。
第一單元：6課時(shí)，1.5周。
第二單元：6課時(shí)，1.5周。
第三單元：6課時(shí)，1.5周。
復(fù)習(xí)：14課時(shí)，1周。
第五單元：6課時(shí)，1.5周。
第六單元：6課時(shí)，1.5周。
第七單元：6課時(shí)，1.5周。
復(fù)習(xí)：24課時(shí)，1周。
第九單元：6課時(shí)，1.5周。
第十單元：6課時(shí)，1.5周。
第十一單元：6課時(shí)，1.5周。
復(fù)習(xí)：36課時(shí)，1.5周。
共計(jì)68課時(shí)，17周。
樹立目標(biāo)英語篇八
六年級學(xué)生共有15名。學(xué)生性格比較好動，個(gè)性外向，但從學(xué)習(xí)情景來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認(rèn)真、按時(shí)完成；沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達(dá)本事差，不善于表達(dá)自我的思想；異常是學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事及寫作本事差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作本事和閱讀本事為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事。
為了更加貼合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，編者將本冊六個(gè)單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元；并把學(xué)期中的recycle1和學(xué)期末的recycle2合并、擴(kuò)展成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。
1、能聽、說、讀、寫61個(gè)短語和單詞以及7組句子和4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個(gè)手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動。
6、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
1、用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行口語交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
2、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
3、形容詞比較級、一般過去時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用。
4、資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識層次的有機(jī)結(jié)合。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵”、“評價(jià)”和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)；要注意活動的多樣性，活動的實(shí)效性，活動的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
（2）明確英語課是語言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語言實(shí)踐活動時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的資料，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗(yàn)成功感、樹立自信心。
（略）
樹立目標(biāo)英語篇九
成功的教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生會學(xué)，要學(xué)生會獨(dú)立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，希望對您有幫助。
閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，還可以有效地預(yù)習(xí)新知識。在高中英語教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分，它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語，因?yàn)檫@是一種鍛煉學(xué)生語法和語感的最佳途徑，而且被廣大學(xué)生所接受。
：閱讀；高中英語；語感
英語這門學(xué)科的特殊性就決定了必須要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，我們拿學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的思路去學(xué)習(xí)英語是行不通的。英語是一種需要聽說讀寫的學(xué)科，而且讀和聽是其重點(diǎn)部分，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)一種語言的目的就是為了交流。
起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語學(xué)習(xí)的一種工具而已，后來人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語的一種最佳途徑。英語作為一種語言，學(xué)習(xí)它的目的無外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會再多的語法，會再多的單詞，如果講不出來，聽不懂，那還有什么意義呢？所以針對英語的特征，我們了解到英語是需要聽和說的。而且聽和說是一個(gè)系統(tǒng)，說的多了自然聽力就好。調(diào)查顯示，如果一個(gè)學(xué)生從初中開始到高中畢業(yè)，如果一直保持晨讀英語的習(xí)慣，他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過大學(xué)四級，稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過六級考試。這是非常有根據(jù)的，大學(xué)生一年級的四、六級通過率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高年級，這是為什么呢？因?yàn)閷τ诜怯⒄Z專業(yè)的大學(xué)生來講，當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后，英語往往就會被忽視。他們很多學(xué)生通過的四、六級都是依賴于自己在中學(xué)階段積累的知識，這就足以說明閱讀的重要性。閱讀還有一個(gè)非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個(gè)人的聽力。因?yàn)橐粋€(gè)人在讀英語的時(shí)候，其實(shí)他也在聽英語，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因?yàn)樗麄兠黠@比很多學(xué)生懂得多，他們對文學(xué)和歷史都非常了解，對于英語也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué)，他們對外國的歷史有很多的.了解，每當(dāng)提到此，他們都會非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實(shí)是一種能力，是英語學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的學(xué)生才有可能成為國家和民族建設(shè)所需要的人才。
我國的很多地區(qū)英語教育都是一個(gè)主角色，學(xué)校一般都會在早晨設(shè)置一些閱讀課程，這些課程主要包括英語和語文。高中英語閱讀是非常重要的，需要學(xué)生每天最少堅(jiān)持半小時(shí)。但是學(xué)生們的實(shí)質(zhì)閱讀時(shí)間往往不會超過一刻鐘，這是為什么呢？因?yàn)橐话銓W(xué)校會設(shè)置二十分鐘的閱讀時(shí)間，但是學(xué)生們究竟能不能夠抓住這二十分鐘呢。學(xué)生們平均能夠閱讀的時(shí)間為十分鐘左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)習(xí)英語的要求。中學(xué)生的自律能力很差，導(dǎo)致他們的閱讀形同虛設(shè)。學(xué)生們不重視閱讀的另一個(gè)方面，那就是教師對此的不重視。教師往往片面追求學(xué)生的筆試成績，而忽視了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。而且在可能的新政策影響下，英語教學(xué)安排可能會被適當(dāng)壓縮，這也就加劇了英語學(xué)習(xí)的困難性。一些高中教師，他們對英語的高考形式了解很少，只知道遵循之前的教育模式，他們過分強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽視了自己的聽說讀能力的培養(yǎng)。古往今來，沒有一種教學(xué)模式能夠一成不變的。即便是最經(jīng)典的教學(xué)理念，也要在進(jìn)步中不斷完善，所以我們不能夠固守成規(guī)，放棄教育模式的改革。
閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會對提高成績產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給學(xué)生們設(shè)置一些閱讀場景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會，并為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動去創(chuàng)造機(jī)會和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來講，很多學(xué)生并不是主動學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們在努力，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識到英語的重要性。語言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語角之類的活動，鼓勵學(xué)生們參與，讓他們意識到自己的英語水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給學(xué)生們播放一些報(bào)紙或者是新聞，daily life就是一個(gè)很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會。如果學(xué)生們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀，那么必然會取得突飛猛進(jìn)的效果。英語學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí)，每一個(gè)課間，或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間，我們都可以拿起一本英語書，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。
高中英語作為一門重要的學(xué)科，針對它的學(xué)習(xí)我們時(shí)刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語的最好方式之一，因?yàn)殚喿x不僅可以鍛煉一個(gè)人的口語，同時(shí)還可以有效地提高一個(gè)人的聽力能力。英語作為一種語言，它的最基本屬性就是一種語言交流工具，所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們在高考中的成績，更重要的是讓它成為我們將來學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語，可以提高我們的綜合實(shí)力，并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
[1]何聲鐘、毛有祥.高中英語新課程有效教學(xué)問題與對策[j].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（02）
[2]劉鈺.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2003，（01）
[3]鮑曉燕.論任務(wù)型閱讀教學(xué)在高中英語課堂的實(shí)踐[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008，（04）
[4]閻婕.高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐[j].中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（08）
[5]張桂春、王琴.在高中英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探討[j].教育科學(xué)，2002，（03）
樹立目標(biāo)英語篇十
導(dǎo)語：合理安排測試項(xiàng)目的層次結(jié)構(gòu)。職稱英語考試的重點(diǎn)是考查應(yīng)試者的閱讀理解能力，試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)充分考慮閱讀理解能力的不同層次，測試不同層次能力的項(xiàng)目所占比重亦不相同。
全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級考試重點(diǎn)考查應(yīng)試者的閱讀理解能力。考試總的評價(jià)目標(biāo)是：申報(bào)a級的人員在2小時(shí)內(nèi)應(yīng)完成3000詞左右的閱讀任務(wù)，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容;申報(bào)b級的人員在2小時(shí)內(nèi)應(yīng)完成2600詞左右的閱讀任務(wù)，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容;申報(bào)c級的'人員在2小時(shí)內(nèi)應(yīng)完成2200詞左右的閱讀任務(wù)，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容。
為達(dá)到上述目標(biāo)，考試對應(yīng)試者的英語詞匯量、語法知識和閱讀理解能力分別提出如下要求：
考試所涉及的詞匯和短語主要依據(jù)本大綱所附詞匯表。對申報(bào)不同級別的應(yīng)試者要求認(rèn)知的詞匯量不等：
1、申報(bào)a級的人員應(yīng)認(rèn)知6000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語;
2、申報(bào)b級的人員應(yīng)認(rèn)知5000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語;
3、申報(bào)c級的人員應(yīng)認(rèn)知4000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語。
考試不直接對應(yīng)試者所掌握的語法知識進(jìn)行考查，但應(yīng)試者必須掌握基本的語法知識，主要包括：
1、英語句子的基本語序及其意義;
2、英語句子的結(jié)構(gòu)和常用句型;
3、各種時(shí)、體的形式及其意義;
4、各種從句的構(gòu)成及其意義;
5、句子中詞語的所指、省略、替代、重復(fù)，以及句子之間的意義關(guān)系等。
應(yīng)試者應(yīng)能綜合運(yùn)用英語語言知識和閱讀技能來理解專業(yè)的或一般內(nèi)容的英語書面材料。閱讀能力主要包括以下幾個(gè)方面：
1、掌握所讀材料的主旨和大意;
2、了解闡述主旨的事實(shí)和細(xì)節(jié);
3、利用上下文猜測某些詞匯和短語的意義;
4、既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的意義關(guān)系;
5、根據(jù)所讀材料進(jìn)行判斷和推論;
6、領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。
樹立目標(biāo)英語篇十一
小學(xué)階段最主要的是對孩子英語興趣和自信的培養(yǎng)，也是唯一一個(gè)孩子可以在無壓力的情況下享受學(xué)習(xí)英語的快樂的階段。在此階段中，我們教學(xué)的主要目標(biāo)有以下幾項(xiàng)：
-激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情
小學(xué)階段英語沒有升學(xué)壓力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期。我們將以教材為基準(zhǔn)，以學(xué)生感興趣的各種話題為課堂內(nèi)容，并結(jié)合豐富多彩的課堂活動（游戲、歌曲、三段式教學(xué)法、討論、辯論、解決問題、表演等），以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂活動形式的選擇上，我們將根據(jù)學(xué)生的接受能力和情緒進(jìn)行具體調(diào)整，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲。
-保持和提高學(xué)習(xí)英語的自信心
小學(xué)生心理特征決定了自信對其學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生自卑或畏難心理，對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)將有致命性的影響。我們重視口語交流，這將形成學(xué)習(xí)語言的良性循環(huán)（有信心自然有興趣、自然開口），解決英語學(xué)習(xí)“開不了口”的問題。同時(shí)，豐富的課堂討論活動將幫助孩子在與同輩交流中增加自信（與同學(xué)合作、做游戲、討論、被重視和信任），讓孩子敢于開口。
-訓(xùn)練口語和英語交際能力
教學(xué)方式以交際型教學(xué)法和情景教學(xué)法為主，盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，鍛煉孩子的英語口語交際能力和在實(shí)際情景中的運(yùn)用能力。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。教學(xué)中主要用口頭交際形式對學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，將語言實(shí)踐放在首位，避免傳統(tǒng)的“語法翻譯式教學(xué)”。同時(shí)，為孩子提供正確發(fā)音的模范，特別針對一些利用母語中沒有鍛煉過的肌肉的音、很難正確發(fā)音的音，我們從學(xué)習(xí)初期就區(qū)分開來。
-自然拼讀法降低音標(biāo)的學(xué)習(xí)難度
為避免因傳統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)法使學(xué)生還沒開始學(xué)詞匯就產(chǎn)生畏難心理的普遍情況，通過自然拼讀法，先累積詞匯，再逐漸把音標(biāo)和詞匯正確對應(yīng)起來，不把音標(biāo)當(dāng)作新知識（英語為母語國家的拼讀教學(xué)方法），以降低孩子學(xué)習(xí)的難度。
-擴(kuò)展孩子的文化背景
進(jìn)入四五年級，孩子對外界的興趣不斷增加，孩子渴望了解他所熟知的范圍之外的生活，此時(shí)利用文化背景教學(xué)是增加孩子學(xué)習(xí)興趣的最好的方式。小學(xué)英語課堂旨在提高孩子英語水平的同時(shí)，從生活習(xí)慣、宗教、價(jià)值觀、社會規(guī)范、傳統(tǒng)和習(xí)俗等方面為孩子提供一個(gè)關(guān)于西方社會的活生生的印象，增加孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣。
-強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性
英語的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)英語的重中之重。如果忽視了孩子對英語基礎(chǔ)知識的掌握——即新課的生詞、短語、語法點(diǎn)及基本句型，單詞不會讀、不會寫，詞組記不住、不會用，這樣孩子就難以在后面的英語學(xué)習(xí)中提高英語的綜合運(yùn)用能力。利用《新概念英語》的系統(tǒng)性，注重基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，做到每課必練，每課運(yùn)用，使孩子不斷復(fù)習(xí)和運(yùn)用其所學(xué)知識，牢牢掌握所學(xué)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
-為初中課程做準(zhǔn)備（形成語感、積累詞匯短語句型）1.語感：
語感對學(xué)習(xí)任何一門語言的重要性遠(yuǎn)大于對語法的理解和記憶。當(dāng)孩子對一門語言產(chǎn)生興趣，認(rèn)同它，試著模仿，接著條件反射說出來，最終形成交流，這就達(dá)到了英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。2.短語：
初中階段需掌握大量的固定搭配短語，放在一起作為知識點(diǎn)記憶非常困難，也容易搞混。如果在小學(xué)階段形成口語定勢記憶，將能成功地把難點(diǎn)消化為自然思維。3.詞匯：
積累與生活相關(guān)的詞匯。小學(xué)生處于具體形象化思維階段，對生活中已有實(shí)際印象的詞匯特別容易記憶，特別容易將腦中記憶和所學(xué)詞匯聯(lián)系起來。同時(shí)，初中英語閱讀會涉及多方面的主題，也必定會出現(xiàn)與其相關(guān)的生詞。4.句型：
小學(xué)生可以通過口語的練習(xí)將常用句式自然掌握，如交際用語、感嘆句等，弱化語法對小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的阻礙。
樹立目標(biāo)英語篇十二
在如今的社會雖然說創(chuàng)業(yè)的市場具有無限的商機(jī)，但是對于資金、經(jīng)驗(yàn)、能力都有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，并非“遍地黃金”。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有根據(jù)自身的特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)，才能闖出一片真正適合自己的新天地。
目標(biāo)一：高科技領(lǐng)域
身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。但并非所有的大學(xué)生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績優(yōu)秀的大學(xué)生才有成功的把握。有意在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機(jī)會，同時(shí)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。
推薦商機(jī)：軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開發(fā)等。
目標(biāo)二：智力服務(wù)領(lǐng)域
智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生游刃有余。例如，家教領(lǐng)域就非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學(xué)生勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);另一方面，大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。
推薦商機(jī)：家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。
目標(biāo)三：連鎖加盟領(lǐng)域
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達(dá)80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學(xué)生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷、設(shè)備優(yōu)勢，可以較少的投資、較低的門檻實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風(fēng)險(xiǎn)”，在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下，大學(xué)生涉世不深，在選擇加盟項(xiàng)目時(shí)更應(yīng)注意規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項(xiàng)目，從小本經(jīng)營開始為宜;此外，最好選擇運(yùn)營時(shí)間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。
推薦商機(jī)：快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。
目標(biāo)四：開店
大學(xué)生開店，一方面可充分利用高校的學(xué)生顧客資源;另一方面，由于熟悉同齡人的消費(fèi)習(xí)慣，因此入門較為容易。正由于走“學(xué)生路線”，因此在要靠價(jià)廉物美來吸引顧客。此外，由于大學(xué)生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動，才能廣為人知。
樹立目標(biāo)英語篇十三
求職者應(yīng)當(dāng)在信中強(qiáng)調(diào)自己的強(qiáng)項(xiàng)，即使不可避免地要說明自己的弱項(xiàng)，也沒有必要那么坦率。
2、主觀意愿，推理不當(dāng)
許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強(qiáng)調(diào)自己的成績，而不知有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與能力對職位的重要性。
3、語氣過于主觀
對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實(shí)際的人，因而求職者在信中盡量要避免用我認(rèn)為，我覺得，我看，我想等字眼。
4、措詞不當(dāng)，造成反感
樹立目標(biāo)英語篇十四
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。可以給學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
2。鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認(rèn)識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
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