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    2023年望岳教學(xué)反思200字(四篇)

    時(shí)間:2025-07-07 作者:儲(chǔ)xy

    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    望岳教學(xué)反思200字篇一

    很誠(chéng)懇地說(shuō),我是不敢這樣回憶這一堂課的,這大概是自己講過(guò)所有課中最失敗的一節(jié)課,同樣也是收獲和思考最多的一節(jié)課。在選公開(kāi)課的篇目之前,我給自己上了一堂克服心理恐懼癥的課。我向來(lái)是不敢講古詩(shī)詞的,因?yàn)槲铱傆X(jué)得自己詩(shī)詞功底不深厚,不像現(xiàn)代文那般容易把握,也不像文言文那般容易形成套路。詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。都說(shuō)知人論世,對(duì)于詩(shī)人,也是一樣。雖然大學(xué)里對(duì)古代文學(xué)家有所學(xué)習(xí),但終究覺(jué)得自己只是浮在了水面上,水底的世界,我并不知曉。最終選擇了這首看起來(lái)很簡(jiǎn)單也很好把握的一首詩(shī)歌。用一句話來(lái)說(shuō),這堂課過(guò)程很痛苦,結(jié)局很凄慘。

    這堂課,是失敗的,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。

    課件做如下設(shè)計(jì):1.作者簡(jiǎn)介(ppt)2.杜甫的創(chuàng)作歷程分為四個(gè)時(shí)期(教師口述)3.杜甫四個(gè)時(shí)期的作品展示(ppt)4.《望岳》的寫(xiě)作背景5(教師口述)6.望岳詩(shī) 7.品讀詩(shī)歌(a 局部賞析,你最喜歡哪一句。b 杜甫望泰山,角度有無(wú)發(fā)生變化ppt)8.品味詩(shī)語(yǔ) (a詩(shī)中泰山景象的特點(diǎn)是什么?b 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情ppt)9.品悟詩(shī)理(a從詩(shī)里可以看到一個(gè)怎樣形象地杜甫?b 請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)給你的感受或啟發(fā)ppt)10.詩(shī)海拾貝(哪一些名句抒發(fā)的情懷和本詩(shī)類(lèi)似ppt )11.(望岳中,杜甫賦予了泰山精神的光芒,泰山也給予了杜甫人生的激勵(lì)。所以,品詩(shī)不僅要品景,品情,還要品人。永遠(yuǎn)的詩(shī)歌,永遠(yuǎn)也讀不盡……學(xué)習(xí)詩(shī)歌,需要我們用眼睛去看,用心靈去讀,用人生去悟)12.練習(xí)部分 (根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解填寫(xiě)句子、你能把這首詩(shī)背誦下來(lái)么)

    隔了這么多天,再回過(guò)頭來(lái)看當(dāng)初設(shè)計(jì)的課件,才發(fā)現(xiàn),自己所要向?qū)W生們呈現(xiàn)的內(nèi)容太多太多了,我試圖用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們既做到情感的體驗(yàn),又做到知識(shí)點(diǎn)的把握,最后發(fā)現(xiàn),課堂完全不是我想象中的樣子。或許跟孩子們的默契還不夠,這僅僅是與他們學(xué)習(xí)的第四堂課,可是,這完全不該是這堂課失敗的原因。回歸到底,這堂課最初的設(shè)計(jì),就是失敗的。課堂上主要解決了品讀詩(shī)歌環(huán)節(jié),品味詩(shī)語(yǔ)與品悟詩(shī)理穿插在品讀詩(shī)歌中。課后,有語(yǔ)文老師指出,課堂環(huán)節(jié)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有體現(xiàn),課堂容量太大。陳校長(zhǎng)聽(tīng)了后20分鐘,他在評(píng)課中指出,這堂課沒(méi)有回歸到考試的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中來(lái)。其實(shí),我對(duì)這些話,是想辯解的,因?yàn)檎谜n的學(xué)生參與以及引導(dǎo)分析都是在前半段,后半段的教學(xué)依舊以啟發(fā)引導(dǎo)為主,只不過(guò)的確缺少了總結(jié)性的知識(shí)。在我的潛意識(shí)當(dāng)中,語(yǔ)文是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的,既要求把語(yǔ)文課上得漂亮,也得把語(yǔ)文課上得實(shí)用,這樣的課堂,我努力去做,卻始終做不到。

    1、教學(xué)設(shè)計(jì)部分 ,想通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的品讀或者解讀,來(lái)把握詩(shī)人的情感,但是,這一點(diǎn)在課堂實(shí)施中,出現(xiàn)了阻力。學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成品讀詩(shī)歌或者說(shuō)鑒賞詩(shī)歌的技巧。于是這一堂課,我?guī)缀跏窃诮毯⒆觽內(nèi)绾稳ヨb賞詩(shī)歌或者說(shuō),如何去解讀詩(shī)歌,造成了這堂課大部分時(shí)間是我在領(lǐng)著孩子一起品讀詩(shī)歌。雖然針對(duì)品讀詩(shī)歌部分進(jìn)行了小組討論,但是小組交流匯報(bào)成果的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題。起初我的預(yù)設(shè)是由第一句賞析開(kāi)始,為此還特意在小組討論交流的時(shí)候在小組中間詢問(wèn)了一番。結(jié)果,叫起來(lái)那個(gè)小孩子之后,她竟然推翻了自己之前的小組交流,直接點(diǎn)到了尾聯(lián)。我一時(shí)間還沒(méi)想好如何說(shuō),只能對(duì)她的解析進(jìn)行了評(píng)價(jià),并說(shuō)“既然是表達(dá)了作者的愿望,那么我們就看看,作者為何會(huì)表達(dá)這種想要登頂?shù)脑竿兀空?qǐng)同學(xué)們從首聯(lián)開(kāi)始尋找答案。”(其實(shí)我承認(rèn),這是多么牽強(qiáng)的一段話)然后針對(duì)“青未了”、“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”“眥”進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)研讀。這期間,孩子們主動(dòng)站起來(lái)的較少,而我那個(gè)時(shí)候記住的姓名沒(méi)有超過(guò)五個(gè),對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況沒(méi)有多少了解,孩子們也羞于表達(dá)自己的想法,總而言之,這堂課的互動(dòng)較少,默契明顯不足。

    在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,存在著內(nèi)容的交叉。這一直都是我設(shè)計(jì)課堂的一個(gè)漏洞。看上去環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題,但是在具體的問(wèn)題設(shè)置上,沒(méi)有體現(xiàn)問(wèn)題的層次性。感覺(jué)特別對(duì)不住周老師,講課之前他特意提醒問(wèn)題設(shè)置要有層級(jí)性,而我不僅沒(méi)有層級(jí)性,更沒(méi)有體現(xiàn)內(nèi)容的層次性。這一點(diǎn),我今后會(huì)格外注意。在問(wèn)題的設(shè)置上,還是存在著很多問(wèn)題的,比如,問(wèn)題二選一,是不是會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有思考的方向感,比如,同樣的一句話,不同的孩子從不同的方面解讀,會(huì)得到不同的結(jié)果,那么如何處理這些不同之間的關(guān)系呢。所以,這些,都是我很困惑的,也是我不敢挑戰(zhàn)不敢嘗試的。

    將問(wèn)題精簡(jiǎn)化,拋出大問(wèn)題,讓孩子在小組合作中得出結(jié)論,教師加以引導(dǎo),而這個(gè)引導(dǎo)需要一個(gè)度,如何把握這個(gè)度,這又是一個(gè)問(wèn)題。所以,我從這堂失敗的課中,思考了很多很多教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題。有些問(wèn)題可以解決,而有些問(wèn)題,卻有著無(wú)法解決的無(wú)奈。

    備課不夠充分。都說(shuō)年輕教師應(yīng)該備詳案,詳細(xì)到將每一句話要寫(xiě)下來(lái)。我可能在這方面做得不夠好,環(huán)節(jié)的過(guò)度也是在課堂中臨時(shí)發(fā)揮的,雖說(shuō)不那么生硬,但總是缺少特色。今后在學(xué)習(xí)別人課堂的過(guò)程中,要格外注意著這個(gè)方面。對(duì)于教材的把握,事先是沒(méi)有查閱很多資料的,看過(guò)幾個(gè)教學(xué)視頻,吸取了自己喜歡的風(fēng)格與部分。恰恰是這一點(diǎn),讓我的這個(gè)課堂,失去了自己的味道,失去了本真。我一直覺(jué)得一堂課是否能感染學(xué)生,是否能打動(dòng)聽(tīng)課評(píng)委,最重要的一點(diǎn)是執(zhí)教教師是否將感情融入這個(gè)課堂。坦白說(shuō),這一堂課,我自始至終沒(méi)有將感情融入進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)是講求氛圍的,也是講求感情的。只有自己將感情與學(xué)生學(xué)習(xí)融為一體,學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望才能被激發(fā)出來(lái)。而這一點(diǎn),這一堂課,我很欠缺。

    2、課堂內(nèi)容的取舍不當(dāng)。最初的教學(xué)思路是這樣的:詩(shī)歌題目既然是望岳,那么這首詩(shī)是從哪幾個(gè)角度來(lái)望的呢?然后再順勢(shì)分析遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、愿望,將句子賞讀融入其中。但是,后來(lái)這種思路被自己推翻了。其實(shí)現(xiàn)在想一想,周老師的那句話挺對(duì)的,平常菜也可以成為真實(shí)的好菜。越是簡(jiǎn)答大方的設(shè)計(jì),越容易在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),孩子們?nèi)胧秩菀讌⑴c度也會(huì)高許多。之前沒(méi)有班級(jí)試講,直接講課,今后要適當(dāng)?shù)馗囊桓模瑺?zhēng)取找一個(gè)班級(jí)來(lái)試講,做到心中有數(shù)。

    總想著將該講的內(nèi)容講完,將內(nèi)容面面俱到,沒(méi)有做到取舍,導(dǎo)致了課堂內(nèi)容量太大,缺少學(xué)生的自主探究。雖然有形式上的自主探究,但真正意義上的探究,并沒(méi)有做到。或許這一堂課的題目因該改為“如何鑒賞詩(shī)歌”或許會(huì)收到不一樣的效果?

    從大的方面來(lái)說(shuō),這兩個(gè)方面是這堂課失敗的主要原因。當(dāng)然,最根本的原因是,我修煉不夠。我需要一個(gè)老師,手把手地教我,如實(shí)地告訴我,這樣的詩(shī)歌課,什么樣的模式,才是最恰到,最合適的。我看過(guò)了很多視頻,看了很多的教學(xué)設(shè)計(jì),看了很多的教學(xué)實(shí)錄,我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,老師的思路或者老師的啟發(fā)很重要,學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)生的素養(yǎng)更重要。當(dāng)一個(gè)初二的孩子,連擬人和比喻這樣的修辭都說(shuō)不出來(lái)分不清楚,我真心為此而感到慚愧。

    思緒有些亂,以此來(lái)記錄自己飽受摧殘的內(nèi)心。語(yǔ)文到底是什么。真正的語(yǔ)文課堂到底應(yīng)該不應(yīng)該有文學(xué)意義上的指導(dǎo)。什么是一堂高效優(yōu)質(zhì)的課。這些,都是我一直想弄明白的,卻怎么也不明白,人們口中的高效、簡(jiǎn)約、陽(yáng)光的課堂到底是什么。

    望岳教學(xué)反思200字篇二

    古詩(shī)詞很好的體現(xiàn)了漢語(yǔ)的音樂(lè)美,有雙重疊韻,有平仄相對(duì),通過(guò)演唱,學(xué)生可以深切地感受漢語(yǔ)的那種節(jié)奏感、韻律感,培養(yǎng)高雅的審美情趣。詩(shī)歌詩(shī)歌,詩(shī)與歌是密不可分的。詩(shī)歌從產(chǎn)生到現(xiàn)在,一直與音樂(lè)有不解之緣。

    如果古詩(shī)詞的教學(xué)僅僅停留在咬文嚼字上,把完整的詩(shī)句弄得肢離破碎,那還有什么美感可言。教學(xué)這首古詩(shī),我主要從以下方面考慮:

    教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞句,圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。本首詩(shī)歌每句都有重點(diǎn)字,如開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇,用“如何”發(fā)問(wèn),提挈全篇,在此我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)意的欲望。第二聯(lián)中“鐘”“割”煉得好,引導(dǎo)學(xué)生品析二字的妙處,感受詩(shī)人對(duì)深入眼前景色的由衷贊美,乃至驚嘆之情。第三聯(lián)中“蕩”“決”體現(xiàn)了作者由望岳觸發(fā)他登岳的愿望。抓住字眼,深入詩(shī)中景,悟詩(shī)中情,水到渠成。

    朗讀雖是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但是把它應(yīng)用于詩(shī)歌教學(xué)之中,就可以把無(wú)聲的文字變成有聲有色的語(yǔ)言,讓學(xué)生入于眼、出于口、聞?dòng)诙⒂浻谛?感悟詩(shī)歌生動(dòng)的形象、深邃的意境。教學(xué)本首詩(shī)歌時(shí),我采用多種形式讀,抓住重音、節(jié)奏、感情幾方面進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生讀出贊美、激昂、豪邁之情,從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)所描繪的神奇世界。

    古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí),我啟發(fā)學(xué)生逐句逐句地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受,去體味詩(shī)人的思想感情。我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、感悟、聯(lián)想和想像,從而拉近古代和現(xiàn)代的距離,賦予古詩(shī)文以新的生命力。本課教學(xué)我以讀明景,以講煽情,以寫(xiě)悟理。

    教學(xué)本課,也存在一些不足之處,例如詩(shī)歌內(nèi)涵的理解,古詩(shī)的誦讀指導(dǎo)可能不到位;在課堂中也應(yīng)進(jìn)行拓展閱讀,為學(xué)生打開(kāi)課外閱讀的新視窗。我將會(huì)在以后的古詩(shī)教學(xué)中改進(jìn)。

    望岳教學(xué)反思200字篇三

    這首古詩(shī)是人教版七年級(jí)下冊(cè)第20課(第五單元的第四課),根據(jù)單元提示和預(yù)習(xí)提示,我設(shè)計(jì)如下:

    學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1.了解詩(shī)人生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

    2.能飽滿情感的朗讀古詩(shī)。

    3.運(yùn)用對(duì)比,找出本詩(shī)與《春望》的相同點(diǎn)或不同點(diǎn),學(xué)習(xí)借景抒情表現(xiàn)手法,了解詩(shī)人青年中年時(shí)期風(fēng)格變化,體會(huì)詩(shī)人情感與情懷。

    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

    環(huán)節(jié)一:朗讀古詩(shī)

    環(huán)節(jié)二:體悟情感

    環(huán)節(jié)三:小結(jié)(談收獲)。

    學(xué)法

    朗讀法,批注法,討論法,體悟法。

    教學(xué)過(guò)程反思

    導(dǎo)入

    化用孔子語(yǔ)“登東山而小魯,登泰山而小天下”,想以此導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)《望岳》有一個(gè)初步的印象,但效果不夠好,在用語(yǔ)上需再積極一些。

    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

    1.朗讀古詩(shī)

    朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)萌發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,關(guān)注了學(xué)生全體,但學(xué)習(xí)熱情不夠,教師自身的引導(dǎo)與點(diǎn)撥不到位。教師放棄了示范朗讀指導(dǎo)。有個(gè)讀,有齊讀,缺范讀。提出了要讀出節(jié)奏、感情,但缺具體方法指導(dǎo)。

    2.體悟情感

    通過(guò)本詩(shī)與《春望》的對(duì)比,學(xué)習(xí)借景抒情手法,體悟作者詩(shī)風(fēng)變化與情感變化。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)插入詩(shī)歌寫(xiě)作背景介紹,起初本設(shè)計(jì)為課件,后改成紙質(zhì)資料,直接讓學(xué)生看。

    這一環(huán)節(jié)學(xué)生思考較為充足,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),但教師對(duì)詩(shī)人詩(shī)風(fēng)和情感變化的強(qiáng)調(diào)與突出還不夠,對(duì)詩(shī)人這種變化的原因引導(dǎo)也不夠。

    3.小結(jié)(談收獲)

    在小結(jié)環(huán)節(jié)意在有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生談收獲,加深印象,加強(qiáng)鞏固,做到課標(biāo)“一課一得”。由于時(shí)間把控不好,這一環(huán)節(jié)匆促結(jié)束,沒(méi)有完成收獲預(yù)設(shè)。

    課件運(yùn)用

    另外,在這兩個(gè)環(huán)節(jié)之前,教師為了ppt的精簡(jiǎn),舍去了學(xué)習(xí)目標(biāo)ppt的展示,以至于學(xué)生課前不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo),不知方向,不明目的。

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    只有標(biāo)題板書(shū),忘了內(nèi)容設(shè)計(jì)板書(shū)。

    存在問(wèn)題反思

    導(dǎo)入用語(yǔ)需再改進(jìn)

    第一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“朗讀古詩(shī)”

    1.教師應(yīng)示范怎樣讀,給出具體朗讀的方式方法。

    2.應(yīng)用ppt展示出詩(shī)歌節(jié)奏,示范給學(xué)生。

    這要做到三讀步驟清晰、分明:

    一讀讀準(zhǔn)字音

    二讀讀出節(jié)奏

    三讀讀出情感

    3.應(yīng)在“朗讀古詩(shī)”開(kāi)始時(shí),就展示出另一詩(shī)歌《春望》,讓學(xué)生與《望岳》同步朗讀讀,然后再插入背景,讓學(xué)生更透讀,更能讀出語(yǔ)氣、情感。

    4.對(duì)學(xué)生關(guān)注與尊重不夠。

    如:一學(xué)生說(shuō)喉嚨痛不能讀,教師就因馬上sorry,請(qǐng)他坐下。可是教師“以小人之心度君子之腹”,以為喉嚨痛學(xué)生是因?yàn)楹π撸恢鯓幼x,教師便自作多情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出來(lái),并自作聰明叫另一學(xué)生幫他范讀。師真羞也。

    5.這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)氛圍不濃,沒(méi)有能讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,教師因給予充分的調(diào)動(dòng)。

    6.課堂較為隨意,時(shí)間把握嚴(yán)重欠缺。

    7.銜接過(guò)渡粗糙,沒(méi)有自然巧妙地過(guò)渡到第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

    第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“體悟情感”

    通過(guò)“說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)”,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌情感,學(xué)習(xí)借景抒情寫(xiě)作手法。

    1.找異同點(diǎn)的方向提示過(guò)多。

    教師給出八點(diǎn),過(guò)多,本想讓學(xué)生多有選擇,實(shí)則干擾了學(xué)生選擇,應(yīng)進(jìn)行合理壓縮。

    2.找異同點(diǎn)這一環(huán)節(jié),教師沒(méi)有給出具體范例,如果有展示學(xué)習(xí)范例更好。

    3.應(yīng)撇開(kāi)一切“旁逸斜出”,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。

    4.對(duì)詩(shī)人生平背景的穿插,不巧妙。

    5.對(duì)《春望》的朗讀沒(méi)有考慮周全。

    6.過(guò)于擔(dān)心學(xué)生思考時(shí)間不夠。

    7.課前對(duì)學(xué)情關(guān)注與了解沒(méi)到位。

    8.學(xué)生找異同點(diǎn)時(shí),沒(méi)有巧妙引導(dǎo)做批注。

    9.忘記對(duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”與“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的縱向拓展,而且也沒(méi)有能巧妙的.拓展。

    10.沒(méi)有自然巧妙的展示出內(nèi)容的板書(shū)。

    1.加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,磨練教學(xué)技巧。多看有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū),加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,多反思,多總結(jié)。

    2.課前深入研讀文本,充分掌握學(xué)情。課中把握課堂,尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)情,做一個(gè)有“溫度”的教師。

    3.敢于解剖,虛心接受意見(jiàn)。不給落后找借口,只找原因和方法。

    4.踏實(shí)學(xué)習(xí),努力做到教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)、簡(jiǎn)潔、靈活、巧妙。

    5.熟悉各種文體教學(xué)架構(gòu),精細(xì)朗讀環(huán)節(jié)。

    6.盡量善于學(xué)習(xí),自覺(jué)成長(zhǎng)。

    7.在本次教學(xué)設(shè)計(jì)上,認(rèn)為可改進(jìn)為:

    第一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師給方法,給示范,插入背景,充分朗讀兩首古詩(shī)。第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)抓住兩點(diǎn)“表現(xiàn)手法與主旨”展開(kāi),自然引入杜甫詩(shī)風(fēng)變化與情感變化及其原因,達(dá)到學(xué)習(xí)借景抒情手法運(yùn)用與體會(huì)詩(shī)人個(gè)人壯志與家國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,這個(gè)設(shè)計(jì)是否合理,還待定。

    總之,這堂課不成功。雖然比較注重引導(dǎo)與追問(wèn),比較關(guān)注學(xué)生全體與自主、合作、探究學(xué)習(xí)。兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本完成,給予了學(xué)生較為充足的思考,特別是其中兩個(gè)孩子有精彩回答,教師語(yǔ)言表達(dá)較為干凈。但整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍還不濃,學(xué)習(xí)熱情還不高,學(xué)習(xí)效果還不好,時(shí)間把控更差。

    非常感謝各位老師的包容、建議與坦誠(chéng),以后我定虛心改進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,爭(zhēng)取上一堂較為滿意的課。

    望岳教學(xué)反思200字篇四

    古詩(shī)學(xué)習(xí)往往比較抽象、含蓄,學(xué)生的學(xué)習(xí)若脫離了想象、畫(huà)面,就比較枯燥,使用多媒體教學(xué),通過(guò)鮮活的畫(huà)面、直觀的感受,反復(fù)的聽(tīng)讀、吟誦,會(huì)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì),還會(huì)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。在這篇課文的教學(xué)中,我使用多媒體上課,讓學(xué)生在圖片中找詩(shī)句,在短片中感受泰山的雄偉高大、神奇秀麗,不僅更直觀,而且更易于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感和遠(yuǎn)大的抱負(fù),同時(shí)也激起了同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

    以教師提問(wèn)引導(dǎo)、學(xué)生小組合作的方式進(jìn)行,既引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。

    1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。還有,設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問(wèn)題都是老師預(yù)設(shè),學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題,各抒己見(jiàn)。

    2、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊,教學(xué)過(guò)程時(shí)間多,檢測(cè)時(shí)間所剩無(wú)幾,顯得虎頭蛇尾。

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    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策
    在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里
    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下我給大家整理
    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
    時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,方便大家學(xué)習(xí)。高三語(yǔ)文老師
    總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
    當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
    時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講
    時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么
    時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么
    使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼?/div>
    要寫(xiě)好演講稿,首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大
    演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)演講稿呢?接下
    隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來(lái)
    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。《狼王
    學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得感悟
    培訓(xùn)心得是對(duì)參加培訓(xùn)過(guò)程中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種記錄方式。以下是小編為大家整理的一些工作心得的典型范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。培訓(xùn)期間,通過(guò)
    總結(jié)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上不斷前行的一盞燈,照亮我們前進(jìn)的方向。引用一些勵(lì)志名言和故事,激勵(lì)讀者堅(jiān)持不懈。以下是一些鼓舞人心的勵(lì)志語(yǔ)錄,希望能給大家?guī)?lái)幫助。
    當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢?下面是
    當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎?下面是我給大家整理的讀后感范文
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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)
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    隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考
    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
    我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?那么下面我就給大家講一
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