演講中的抑揚(yáng)頓挫，相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏，音樂(lè)需要節(jié)拍，演講也需要節(jié)拍，你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。演講的直觀性使其與聽(tīng)眾直接交流，極易感染和打動(dòng)聽(tīng)眾。以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
船模介紹演講稿篇一
自從諸葛亮草船借箭成功后，曹操便發(fā)誓一定要誅滅蜀國(guó)，臥薪嘗膽。周瑜也越發(fā)想除掉諸葛亮，他不容忍世界上比他更聰明的人！諸葛亮知道自己處境危險(xiǎn)，腹背受敵，前有曹操，后有周瑜，寸步難行。于是便與魯肅商量，讓魯肅幫忙監(jiān)視周瑜。果不奇然，一周后，魯肅那里就有了消息：周瑜四日之后會(huì)讓諸葛亮去攻打曹軍旱寨，周瑜以此為借口，在途中埋伏大軍，待諸葛亮來(lái)到時(shí)偷襲，將其殺害。
到了第三天，一位衣冠楚楚的“使臣”走入曹營(yíng)，身旁帶著幾位“蜀兵”請(qǐng)求蜀國(guó)與魏國(guó)和好，并上交當(dāng)時(shí)草船借箭“送”來(lái)的十萬(wàn)支箭。可曹操早有準(zhǔn)備，認(rèn)為這肯定是故意求和再一舉殲滅的計(jì)倆，當(dāng)場(chǎng)將“蜀兵”殺害。留個(gè)“使臣”回去通風(fēng)報(bào)信。“好你個(gè)孔明，上次借了我十萬(wàn)支箭，這次我要你百倍奉還！正好想和你算一下賬，討伐蜀國(guó)。”曹操生氣地說(shuō)著。
第四日，曹操率領(lǐng)五萬(wàn)大軍向蜀國(guó)前進(jìn)。誰(shuí)知曹操通往蜀國(guó)的必經(jīng)之路正是周瑜埋伏的地方。此時(shí)可又是霧霾，周瑜一看見(jiàn)有人來(lái)，便認(rèn)為是諸葛亮，大喊：“兄弟們！給我殺！”結(jié)果不到一刻鐘的時(shí)間，曹操的大軍也身負(fù)重傷，死的死，傷的傷。總計(jì)不到兩萬(wàn)人！馬也受到了驚嚇?biāo)奶巵y竄。討伐蜀國(guó)的計(jì)劃又再一次失敗，只好回去養(yǎng)精蓄銳，等來(lái)年再戰(zhàn)，周瑜也狼狽的騎著馬返回了蜀國(guó)。
船模介紹演講稿篇二
《草船借箭》（人教版六年級(jí)下冊(cè)）是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的一段改寫(xiě)。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造箭來(lái)為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行了敘述，條理清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)，可緊扣題眼“借”字，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，掌握中心。本文是一個(gè)膾炙人口的歷史故事。人物形象刻畫(huà)得生動(dòng)逼真，諸葛亮的神機(jī)妙算，顧全大局，周瑜的心胸狹窄，妒賢嫉能。魯肅的忠厚，曹操的多疑都表現(xiàn)得淋漓盡致。
設(shè)計(jì)理念
《草船借箭》是一篇?dú)v史故事，故事情節(jié)引人入勝，在人物形象刻畫(huà)上也很有特點(diǎn)。教學(xué)此文，要抓住本課的文眼“神機(jī)妙算”拎出主線，對(duì)課文做出以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)研討，以“閱讀——感悟——探討——品讀”搭建起學(xué)生和文本溝通的平臺(tái)，使學(xué)生形成與文本對(duì)話時(shí)主動(dòng)理解和體驗(yàn)的習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他有膽識(shí)，有足謀。
2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，清理它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。
3、學(xué)習(xí)課文“妒、督、魯”等11個(gè)生字以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)在句子中的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，揭示主題
1、師播放歌曲。
師：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，在長(zhǎng)江邊，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)的英雄豪杰演繹了無(wú)數(shù)神奇的故事。
同學(xué)們，你們知道這是哪部影視劇中主題曲？你們從這部電視劇中了解了哪些故事情節(jié)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)的故事《草船借箭》（板書(shū)課題：草船借箭）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，提出閱讀要求。
（1）自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
（2）讀書(shū)做到四到：眼到、口到、手到、心到。讀不懂的地方多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）用生字卡片檢查生字讀音。
（2）指導(dǎo)識(shí)記字形：忌（上面是己不要寫(xiě)成已）丞（先寫(xiě)中間的“了”再寫(xiě)兩邊。
（3）理解詞語(yǔ)：都督妒忌商議推卻探聽(tīng)神機(jī)妙算
（4）指名分節(jié)讀課文，生點(diǎn)評(píng)。
（5）交流圍繞課題質(zhì)疑的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文脈
師：課文是按照事情發(fā)展的順序，一層層地講清借箭的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的，請(qǐng)大家將這幾個(gè)部分的內(nèi)容找出來(lái)做上記號(hào)。
四、切入中心，引導(dǎo)探究
1、讀完課文，你最想用哪個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)諸葛亮？
3、帶著你的體會(huì)來(lái)讀這句話。
4、諸葛亮到底“神”在哪里？草船借箭到底“妙”在何處呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入。
師：我們接著學(xué)習(xí)這篇課文。
二、精讀課文，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”
（一）設(shè)疑激qing
（二）研讀結(jié)合，讀中品悟
1、研讀知天文。
出示：“這時(shí)候大霧漫天江上連面對(duì)面都看不清。”
師：（指導(dǎo)朗讀）“魯肅看到這場(chǎng)大霧，心里很害怕”讀。“諸葛亮看到這場(chǎng)大霧，心里暗暗得意”。讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（諸葛亮胸有成竹、從容不迫）
師：你們現(xiàn)在就是胸有成竹的諸葛亮，把這幾句話連起來(lái)讀一讀。（出示語(yǔ)句讀）
師：諸葛亮為什么這樣神，能算出三天之后必有大霧呢？（板書(shū)：知天文）
2、感悟識(shí)人心。
師：你還從什么地方讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？
（1）悟諸葛亮的神
諸葛亮說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)……幫我的忙。”
師：是啊，神就神在他知（魯肅），對(duì)，諸葛亮不但知天文，他還知人哪。（板書(shū)：識(shí)人心）
師：是這樣的嗎？往下讀，“曹操下令說(shuō)：‘江上霧大……’。”
（2）品味諸葛亮的笑。
師：課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，諸葛亮為什么笑？（為自己的計(jì)劃能實(shí)施而笑，為魯肅的憨厚耿直而笑，為曹操的輕易中計(jì)而笑……）
（3）創(chuàng)設(shè)情境，品悟誦讀
教師導(dǎo)讀：諸葛亮對(duì)著曹營(yíng)笑著說(shuō)，讀：“霧這樣大……”（指導(dǎo)讀出輕蔑的笑）諸葛亮對(duì)著周瑜笑著說(shuō)，讀“霧……”（指導(dǎo)讀出勝利的笑）
3、品讀懂地利。
（1）研讀“諸葛亮下令，船尾朝東……吶喊”。
師：體會(huì)諸葛亮為什么要這樣來(lái)布陣？（巧妙、節(jié)省時(shí)間、方便快捷，還可以演一演）這樣的巧妙布陣緣于什么？（懂地利）
（2）品味“順風(fēng)順?biāo)薄帮w”等詞語(yǔ)。
師：諸葛亮懂地利還體現(xiàn)在文中什么地方？
師：你覺(jué)得這句話了哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值？（順風(fēng)順?biāo)w一樣……）
師：你從這些詞中讀明白了什么？
師指導(dǎo)朗讀。
三、師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
諸葛亮草船借箭的整個(gè)過(guò)程，集中反映了諸葛亮諸葛亮的神機(jī)妙算，事件的結(jié)果是如期交箭，但我們看看起因是由周瑜妒忌開(kāi)始，因此也該由周瑜“自嘆不如”而結(jié)束。這樣既點(diǎn)明了中心，又照應(yīng)了開(kāi)頭，還突出反襯了諸葛亮的卓越才干。
四、延伸探討，走向課外。
1、演課本劇。選取文中一個(gè)人物，抓住人物特點(diǎn)，分角色塑造人物形象，然后演一演。
2、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，再讀《三國(guó)演義》，深入領(lǐng)悟諸葛亮的機(jī)智過(guò)人。
3、討論：在你心中周瑜算是英雄嗎？為什么？
船模介紹演講稿篇三
魯肅私自撥了五十條戰(zhàn)船，每條船上配一百二十名弓箭手，照諸葛亮說(shuō)的，把上次借的十萬(wàn)支箭造成火箭，等諸葛亮調(diào)度。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮把周瑜請(qǐng)到岸邊觀戰(zhàn)，自己就坐在戰(zhàn)船中指揮作戰(zhàn)。
這時(shí)候江面上大霧漫天，六千名弓箭手乘五十條戰(zhàn)船全副武裝向北岸駛?cè)ァ４拷苘娝臅r(shí)候，諸葛亮下令叫士兵擂鼓大聲吶喊，對(duì)岸的曹軍聽(tīng)到吶喊聲，急忙向曹操報(bào)告：“諸葛亮帶兵殺過(guò)來(lái)了！”“有多少人？”曹操問(wèn)。士兵回答：“江上霧太大，看不清。”曹操一聽(tīng)，心想：“你這個(gè)諸葛亮，又想騙我放箭，我不會(huì)再上當(dāng)了。”便下令：“敵軍叫得越大聲，我們就越不理，不要再上當(dāng)。”諸葛亮見(jiàn)曹軍沒(méi)有動(dòng)靜，便抓住機(jī)會(huì)，下令叫弓箭手射火箭，火箭不僅射中曹軍士兵，還點(diǎn)燃了曹軍的糧倉(cāng)，火光沖天。這時(shí)，又刮起了大風(fēng)，火勢(shì)迅速蔓延開(kāi)來(lái)。曹操這才知道上當(dāng)了，但為時(shí)已晚，只好狼狽地逃跑了。可是他的大軍死的死，傷的傷，剩下不到一萬(wàn)。
諸葛亮站在戰(zhàn)船上，扇著鵝毛扇，哈哈大笑起來(lái)。
周瑜看到諸葛亮把曹軍打得狼狽不堪，心里暗暗佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。從這以后，周瑜不敢不尊重諸葛亮了。
船模介紹演講稿篇四
大家對(duì)《草船借箭》肯定不陌生，那是著名的《三國(guó)演義》中對(duì)孔明巧借曹操十萬(wàn)支箭的一片文章。那么，就讓我們來(lái)看看孔明如何來(lái)“借”曹操的箭吧。
話說(shuō)三國(guó)時(shí)期，周瑜非常想鏟除掉曹操手下的蔡、張兩名水軍都督。于是，周瑜就寫(xiě)了一封信，說(shuō)蔡、張兩人在作戰(zhàn)時(shí)犯了滔天大罪，應(yīng)當(dāng)處斬。這封信誰(shuí)都不會(huì)相信，可惟獨(dú)曹操信了，他不分青紅皂白，就把蔡、張兩人給殺了。
這天，孔明和魯肅在一小亭里吃茶聊天。說(shuō)著說(shuō)著，孔明就聊到了曹操殺蔡、張兩人的事情:“恭喜啊，子敬?”恭喜什么啊?”魯肅回答道。“不是說(shuō)周瑜丞相用一封信就讓曹操自己把自己的得力干將、左膀右臂給殺了么?”“這……”魯肅支支吾吾的，沒(méi)想到騙過(guò)曹操的計(jì)謀被孔明一眼看穿了。
于是待聊完后，魯肅積極慌忙的趕回了軍營(yíng)，把和孔明聊天的事給周瑜說(shuō)了。周瑜非常吃驚，一拍桌子說(shuō):“這人絕不能留在世上，我決意要把他殺了!”周瑜也是個(gè)有分寸的人，殺孔明也要找個(gè)理由讓他死而無(wú)怨。
于是這天，周瑜召見(jiàn)了孔明，以即將要和曹操打水戰(zhàn)，軍中劍不夠?yàn)槔碛擅睿酌髟谑熘畠?nèi)造完十萬(wàn)支箭，而且不能推辭。孔明欣然答應(yīng)了，而且他還說(shuō)三天就能完成!
孔明問(wèn)魯肅要了二十只船，并用黑布把船的棚子裹住，每條船必須輕快，船兩邊還要放千余個(gè)稻草人。一切準(zhǔn)備就緒，孔明下令起航。江上霧蒙蒙的，簡(jiǎn)直就是伸手不見(jiàn)五指。孔明利用曹操多疑的性格，讓對(duì)方不敢出戰(zhàn)，用一萬(wàn)空弩手齊發(fā)亂箭。結(jié)果，那些箭都扎在了稻草人身上，足足有十余萬(wàn)只。當(dāng)曹操醒過(guò)來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)又上了孔明的當(dāng)。
讀完了這篇課文，我深深的感覺(jué)到了諸葛亮的機(jī)智和神機(jī)妙算。更重要的是，我們要像諸葛亮那樣專心鉆研，仔細(xì)思考，刻苦學(xué)習(xí)，而且還要有像他那樣的虛心。更要有寬宏大量、心胸寬闊的品質(zhì)。
我們要用自己的智慧證實(shí)自己的成績(jī)，而不要像周瑜那樣心胸狹窄，高傲自大。只有這樣才能使自己早日成材，將來(lái)為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。所以，我們不要怕失敗，俗話說(shuō)的好“失敗乃成功之母”。我相信，失敗之后就是成功，風(fēng)雨之后就是彩虹!
船模介紹演講稿篇五
1.會(huì)認(rèn)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、曹”等11個(gè)字。
2.自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識(shí)人心。
3.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
感悟人物形象，從“草船借箭”中，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
通過(guò)研讀具體語(yǔ)句，感受人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)讀表現(xiàn)人物的個(gè)性。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.1播放《三國(guó)演義》主題曲
1.2聽(tīng)了這首歌,你想到了哪些故事哪些人物？(生自由交流)
1.3師：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。
是啊！長(zhǎng)江邊上，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)的英雄豪杰演繹了無(wú)數(shù)神奇的故事。今天，就讓我們一同走進(jìn)其中一個(gè)經(jīng)典故事《草船借箭》。（板題）
1.4《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介：成書(shū)于元末明初，以《三國(guó)志》所記載的三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。小說(shuō)從劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義寫(xiě)起，止于東吳滅亡，主要寫(xiě)了魏、蜀、吳三國(guó)間的斗爭(zhēng)。書(shū)中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、孫權(quán)、周瑜等。《三國(guó)演義》是中國(guó)文學(xué)史上第一部章回體小說(shuō)，是歷史演義小說(shuō)的開(kāi)山之作。《三國(guó)演義》與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》合稱“中國(guó)古典四大名著”。
2.讀課文，疏通生字詞，理清課文敘事的思路。
2.1字詞過(guò)關(guān)
周瑜妒忌委托都督幔子布置調(diào)度水寨擂鼓弓弩吶喊丞相神機(jī)妙算
2.2成語(yǔ)理解：
神機(jī)妙算（神、妙：形容高明；機(jī)、算：指計(jì)謀；驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜變化的情勢(shì)，決定策略。與“神機(jī)妙算”意思相近的詞有：錦囊妙計(jì)、料事如神、足智多謀）
（周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，巧妙計(jì)劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。）
3.自主學(xué)習(xí)，感知“借箭原因”
3.1上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到周瑜妒忌諸葛亮，要陷害他，那么周瑜是怎樣把造箭的任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎樣接下這個(gè)任務(wù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文1、2自然段，用“----”劃出他們之間的對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.2生讀課文，劃句子
3.3匯報(bào)
（1）周瑜與諸葛亮在對(duì)話中，心中各自是怎么想的
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周瑜的暗藏殺機(jī)，心懷鬼胎；諸葛亮的胸有成竹，不動(dòng)聲色。)
（2）分角色朗讀對(duì)話。
（3）草船借箭后，周瑜對(duì)諸葛亮又有何評(píng)價(jià)呢？
出示句子：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！
生齊讀。
過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)研讀借箭的經(jīng)過(guò)，看看諸葛亮的“神機(jī)妙算”體現(xiàn)在哪些地方。
3.4神機(jī)妙算“借天時(shí)”——知天時(shí)
第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。
[諸葛亮早料到第三天四更時(shí)會(huì)“大霧漫天”，果然神機(jī)妙算。]
3.5神機(jī)妙算“借地利”——懂地理
諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。
4.關(guān)注情節(jié)變化中的人物表現(xiàn)，感知人物形象
4.1結(jié)合課外知識(shí)和初讀體驗(yàn)，概括諸葛亮的人物形象。（神機(jī)妙算）
4.2聯(lián)系情節(jié)變化中不同人物的表現(xiàn)，深入體會(huì)人物形象。
（1）關(guān)注文段，自學(xué)探究。
探究問(wèn)題：
自學(xué)建議：
a.默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)句子。
b.自主思考，提取關(guān)鍵詞概括“算到了”。
（思考舉例：我從文中畫(huà)了這樣兩句話：諸葛亮說(shuō)：“只要三天。”“這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清”，這說(shuō)明諸葛亮立下軍令狀之前就算到了三天后會(huì)有大霧。通過(guò)諸葛亮“算到了”三天后的天氣，我們可以體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算已經(jīng)到了出神入化的程度。所以我填的是“只要三天，算到了三天后大霧漫天”。）
（2）互學(xué)（組內(nèi)完善和補(bǔ)充）。
（3）展學(xué)（合理分工，說(shuō)清觀點(diǎn)）。
（4）組際交流（對(duì)照組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，商討補(bǔ)充、質(zhì)疑或反駁）。
4.3梳理觀點(diǎn)，小結(jié)歸納。
聯(lián)系情節(jié)變化中不同人物的表現(xiàn)，我們看到了諸葛亮神機(jī)妙算的背后，對(duì)天氣的預(yù)判、環(huán)境的了解、人心的洞察。他的神機(jī)妙算已經(jīng)到了出神入化、讓人嘆為觀止的地步。
5.拓展延伸，升華人物形象
5.1出示贊揚(yáng)諸葛亮的古詩(shī)：
一天濃霧滿長(zhǎng)江，
遠(yuǎn)近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，
孔明今日伏周郎。
5.2指名讀古詩(shī)，品析古詩(shī)意境。
5.3 總結(jié)全文：
5.4師：“草船借箭”既為借，則有“還”，那么諸葛亮借來(lái)的箭怎樣還給曹操呢？周瑜真服氣了嗎？他和諸葛亮之間還有哪些明爭(zhēng)暗斗呢欲知后事如何，且看《三國(guó)演義》。
5.5作業(yè)：
（1）復(fù)述課文，寫(xiě)成一篇日記。
（2）課后讀名著《三國(guó)演義》第46回。
船模介紹演講稿篇六
草船借箭：運(yùn)用智謀，憑借他人的人力或財(cái)力來(lái)達(dá)到自己的目的。本站小編這里為大家?guī)?lái)了草船借箭的典故，希望大家喜歡。
三國(guó)時(shí)期，魏國(guó)占據(jù)北方，蜀國(guó)占據(jù)西南方，吳國(guó)占據(jù)南方。
有一次，魏國(guó)派出大軍，從水路攻打地處長(zhǎng)江邊上的吳國(guó)。不多久，魏軍就進(jìn)發(fā)到離吳國(guó)不遠(yuǎn)的地方，在水邊扎下?tīng)I(yíng)地，尋找時(shí)機(jī)出兵作戰(zhàn)。
吳國(guó)的元帥周瑜，在研究了魏軍的情形后，決定用弓箭來(lái)防守來(lái)犯之?dāng)场？墒窃趺丛谳^短時(shí)間內(nèi)造出作戰(zhàn)所必需的十萬(wàn)枝箭呢?因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)時(shí)吳國(guó)的工匠情況，要造出這么多箭，至少要用十天時(shí)間，而這對(duì)于吳國(guó)的防守來(lái)說(shuō)，顯然等不了這么長(zhǎng)的時(shí)間!
當(dāng)時(shí)蜀國(guó)的軍師諸葛亮正好在吳國(guó)進(jìn)行訪問(wèn)。諸葛亮聰明過(guò)人，周瑜于是向他請(qǐng)教怎樣以最快的速度得到戰(zhàn)事所需的十萬(wàn)枝箭。諸葛亮對(duì)周瑜說(shuō)，三天時(shí)間就可以了。眾人都認(rèn)為諸葛亮是在說(shuō)大話，但是諸葛亮卻寫(xiě)下了軍令狀，如果到時(shí)完不成任務(wù)，就甘愿被斬首示眾。一直嫉妒諸葛亮才能的周瑜則在暗地里樂(lè)開(kāi)了懷，一心等著諸葛亮完不成任務(wù)，命喪黃泉。
話說(shuō)諸葛亮寫(xiě)下軍令狀后，并不著急。他向吳國(guó)的大臣魯肅說(shuō)，要造這么多箭，用常規(guī)辦法自然行不通。接著，諸葛亮讓魯肅為他準(zhǔn)備二十只小船，每只船上要軍士三十人，船上全用青布為幔，并插滿草，諸葛亮一再要求魯肅為他的計(jì)謀保密。魯肅為諸葛亮準(zhǔn)備好船和其他必需品，但并不知道諸葛亮用來(lái)做些什么。
諸葛亮說(shuō)三天時(shí)間就能備好十萬(wàn)枝箭，可是第一天并不見(jiàn)到他有什么動(dòng)靜，第二天還是這樣，第三天馬上就要到了，一枝箭也沒(méi)有見(jiàn)到，大家都為諸葛亮捏了一把冷汗，如果到時(shí)候沒(méi)有完成任務(wù)，諸葛亮的人頭可就不保了。
話說(shuō)第三天半夜時(shí)分，諸葛亮悄悄地把魯肅請(qǐng)到一只小船中，魯肅問(wèn)：“你請(qǐng)我來(lái)干什么?”諸葛亮說(shuō)：“請(qǐng)你跟我一起去取箭。”魯肅滿臉迷茫地問(wèn)：“到哪里去取?”諸葛亮故作神秘地笑著說(shuō)：“到時(shí)候你就知道了。”于是諸葛亮命令二十只小船用長(zhǎng)繩子連接在一起，向魏軍的宿營(yíng)地進(jìn)發(fā)。
再說(shuō)魏軍營(yíng)中，聽(tīng)到敲鼓吶喊聲，主帥曹操連忙召集大將商議對(duì)策。最后決定，因?yàn)殚L(zhǎng)江上濃霧重重，不知道敵人的具體情況，所以派水軍弓箭手亂箭射擊，以防敵軍登陸。于是魏軍派出約一萬(wàn)名弓箭手火速前往江邊，朝著有吶喊聲的地方一個(gè)勁兒地射箭。霎時(shí)間，箭像雨點(diǎn)般飛向諸葛亮的船隊(duì)，不一會(huì)兒，船身的草把上都扎滿了箭。
諸葛亮瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，命令船隊(duì)火速轉(zhuǎn)頭，把沒(méi)有受箭的一面朝向魏軍，這一面很快也扎滿了箭。諸葛亮估計(jì)船上的箭扎得差不多了，就命令船隊(duì)迅速返回，這時(shí)大霧也漸漸開(kāi)始散去，等魏軍弄清楚發(fā)生的事情時(shí)，氣得捶胸頓足，那叫一個(gè)悔啊!
諸葛亮的船隊(duì)到達(dá)吳軍的營(yíng)地時(shí)，吳國(guó)的主帥周瑜已經(jīng)派五百名軍士等著搬箭了，經(jīng)過(guò)清點(diǎn)，船上的草把中足足有十萬(wàn)枝箭。吳國(guó)元帥周瑜對(duì)諸葛亮的智慧佩服得五體投地，自嘆不如。那么，諸葛亮怎么會(huì)知道當(dāng)天晚上水上會(huì)有大霧呢?原來(lái)啊，他善于觀察天氣變化，經(jīng)過(guò)推算，得出當(dāng)天晚上水面上會(huì)有大霧的結(jié)論。就這樣，諸葛亮運(yùn)用自己的智慧巧妙地從敵軍那里弄來(lái)了十萬(wàn)枝箭。成語(yǔ)“草船借箭”便由此引申而出。
——《三國(guó)演義》第四十六回
周瑜雖有大將之才，卻心胸狹窄，嫉妒勝己一籌的“智多星”諸葛亮，甚至想置諸葛亮于死地，他以軍中缺箭為由，生出一計(jì)，誘導(dǎo)諸葛亮立下軍令狀，短時(shí)間內(nèi)造出十萬(wàn)枝箭，由此看來(lái)，周瑜不僅妒忌心強(qiáng)，而且萬(wàn)分狡猾、陰險(xiǎn)。然而，足智多謀的諸葛亮卻胸有成地答應(yīng)下來(lái)，趁著大霧漫天，用草船從曹營(yíng)借了十萬(wàn)枝箭，順利完成任務(wù)。諸葛亮用實(shí)際行動(dòng)給了周瑜一個(gè)響亮的耳光。有道是“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，與其妒賢嫉能，不如努力讓自己百尺竿頭，更進(jìn)一步。
船模介紹演講稿篇七
話說(shuō)一日，周瑜漫步軍營(yíng)之中。忽聽(tīng)一小吏用崇拜的語(yǔ)氣說(shuō)：那諸葛亮臥龍之名果真名不虛傳，那天見(jiàn)到一定要找他簽名。另一小吏則說(shuō)：諸葛軍師那是你能隨便見(jiàn)到的，大家都說(shuō)他是那姜尚轉(zhuǎn)世，我們的都督也算人中龍鳳，可與其相比簡(jiǎn)直差了十萬(wàn)八千里。周瑜聽(tīng)后氣急敗壞，妒火中燒。誓要將諸葛亮碎尸萬(wàn)段。于是心生一條妙計(jì)。
次日，他將諸葛亮叫到帳中，假惺惺的說(shuō)到：久聞諸葛軍師神機(jī)妙算，現(xiàn)即將與曹營(yíng)交戰(zhàn)，奈何軍中用箭短缺，本都督給諸葛軍師十日之期，望能籌足十萬(wàn)支箭。諸葛亮客氣地回答道：都督謬贊。(內(nèi)心潛臺(tái)詞：不就想給我找事嗎，還說(shuō)的文縐縐的，搞得跟自己多有文化似得。誒？為什么忽然這么整我呢，難道上次跟人說(shuō)他小心眼的事被知道啦？)孔明無(wú)才，但既然交戰(zhàn)在即，十天時(shí)間太延誤戰(zhàn)機(jī)，三天如何。（小樣，跟我斗，我氣死你。哈哈哈！）周瑜見(jiàn)他如此自信，氣不打一處來(lái)，但不得不裝出一副道貌岸然的樣子，正色道：那此事就算立下軍令狀了，三日之后，若不見(jiàn)十萬(wàn)支箭，軍法處置。說(shuō)完，便自鳴得意的走了，邊走還邊想：我讓你那么猖，我叫工匠們謊報(bào)材料短缺，沒(méi)有材料，看你怎么造箭。由于得意忘形，不小心撞到了樹(shù)上。
說(shuō)來(lái)也是奇怪，之后兩天諸葛亮既未吩咐工匠造箭，也未采取任何措施。這下魯肅坐不住了，沖到諸葛亮房里，這時(shí)諸葛亮正在悠然自得的喝茶。魯肅著急地說(shuō)：噢，買(mǎi)糕的。你怎么還有閑情逸致在這喝茶呀，三日之期就要到了，你就那么想死呀，我的親哥。諸葛亮卻不緊不慢地說(shuō)道：魯兄放心，孔明還想多活幾年，但得麻煩魯兄借我二十條船和一些箭靶，本人有大用。魯肅聽(tīng)了這要求，一頭霧水，但也只好照辦。第三天傍晚，大霧彌漫。諸葛亮叫士兵將船靠近曹軍水寨，擊鼓吶喊，擺出開(kāi)戰(zhàn)架勢(shì)。曹操怕有埋伏，不敢輕舉妄動(dòng)，便叫弓箭手朝他們射箭。箭如雨點(diǎn)一般打來(lái)。不一會(huì)就籌足了十萬(wàn)支箭。但諸葛亮為了氣一氣曹操這個(gè)老狐貍，便命令士兵大喊：謝謝曹丞相的箭。
不用說(shuō)，這一次把周瑜曹操都?xì)饬藗€(gè)半死。
船模介紹演講稿篇八
假期里，我讀了羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》。其中大家耳熟能詳?shù)摹恫荽杓纷屛沂芤娣藴\。
《草船借箭》主要講的是心中狹窄的周瑜一心想除掉足智多謀的.諸葛亮，便給他出了一個(gè)難題，讓他在三天之內(nèi)造完十萬(wàn)支箭，并立了軍令狀。在第三天晚上，大霧彌漫，諸葛亮只用了二十只草船和一千只草把，不費(fèi)半分力氣，就收了曹操向他們射來(lái)的十萬(wàn)多支羽箭。周瑜十分佩服他，也更加妒忌他。
讀完這個(gè)故事，我欽佩諸葛亮博大的胸襟。他明知道心胸狹窄的周瑜想害他，卻還是用自己的聰明才智幫助了周瑜，讓周瑜自嘆不如。
諸葛亮他之所以上知天文下知地理，能預(yù)測(cè)天氣。是因?yàn)樗r(shí)候勤快好學(xué)，博覽群書(shū)，也更得益于他在隆中隱居耕種的十年苦讀。我們要像諸葛亮一樣好好學(xué)習(xí)。想到我自己，我有些慚愧。媽媽十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天不停地嘮叨，我卻不能體會(huì)媽媽的苦心。記得那次，我在課堂上書(shū)寫(xiě)特別潦草。一向報(bào)喜不報(bào)憂的許老師，竟然把我潦草的書(shū)寫(xiě)拍照發(fā)給媽媽。晚上回到家，媽媽大發(fā)雷霆，把我的小作文撕得粉碎。面對(duì)媽媽不厭其煩地教導(dǎo)，我有些憤怒地看著媽媽，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒……想到這些我好慚愧。
我們的歷代至圣先師也告訴我們黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我決定從現(xiàn)在多讀書(shū)，積累更多的知識(shí)，要用自己的勤奮塑造一個(gè)豁達(dá)的自己。
船模介紹演講稿篇九
《草船借箭》一文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫(xiě)周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)想曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。
課文寫(xiě)了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動(dòng)地理、識(shí)人心、巧安排。
3、分角色朗讀課文，體會(huì)周瑜與諸葛亮對(duì)話時(shí)的言語(yǔ)態(tài)度的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目的：要求學(xué)生熟讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事——草船借箭(板書(shū)課題，齊讀課題)
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或想法嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提的有價(jià)值的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在黑板上。如：(1)誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭?(2)為什么要借箭?(3)怎樣借箭?)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由閱讀，提出閱讀要求。
(1)做到“四不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字，不讀破格句。
(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
(3)讀到有疑問(wèn)的地方多讀幾遍。
2、四人小組交流剛才所提的問(wèn)題，對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)全班交流。
3、全班交流小組所提的問(wèn)題。
學(xué)生再讀課文，做到能簡(jiǎn)單的講述這個(gè)故事。(意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。)
教學(xué)目的：進(jìn)一步熟讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值?(神機(jī)妙算)
1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?
2、討論交流。
出示“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”(小黑板)
(1)這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)
(2)你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)出示“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更的'時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。”(學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)
(3)老師覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎?沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫(xiě)，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎?好嗎?為什么?(組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。)
(4)怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他。”
懂地理、巧安排
(1)劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)理由。
(2)討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。(讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。)
學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，老師讀提示語(yǔ)，一、二組同學(xué)讀周瑜的話，三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話，體會(huì)一下從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。(讀后討論)
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示;諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。)