無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
石榴篇一
教學設計
教學目標：
1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點:體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導用第四自然段的寫法寫一段話。教學難點:指導用第四自然段的寫法寫一段話。
設計理念：創設情景，以讀為主線，讓學生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。
教學準備：石榴、多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：1、師這里有一則關于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
2、同學們，今天我們學習第16課 讀——：學生讀課題 石榴
二、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫了什么？
2、課文是按什么順序寫的？
3、選擇你喜歡的段落在小組之內讀一讀。
三、精讀訓練
2、學生自由讀課文再指名簡單交流。
4根據學生回答，相機交流：
（一）、葉子
（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你把這描寫充滿生機的綠葉句子讀一讀。
（二）石榴花
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）為什么喜歡石榴花？
（4）指名交流
（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗？（相機板書：火紅、密、盛、小喇叭。）
（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。
（7）石榴花真的會吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）
（8）把你對石榴的喜愛之情讀出來。（指導朗讀，個別讀，喜歡的讀，齊讀）
（三）果
（1）、為什么喜歡石榴果？
（2）、相機出示：
a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
①石榴果為什么笑得那么開心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）
②看看這些開懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）
③誰能把這種喜悅的心情讀出來？（指導朗讀：個別讀----男、女分開讀。）
b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報告成熟的喜訊呢？
②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
c、石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
①、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮。它是怎樣長成的？
②、請把這句話中表示先后順序的詞語劃出來。
③、相機板書：先是 逐漸 最后
⑤、原來作者是根據石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調換。
3、石榴的果實真可愛，一起把這段讀一讀吧。
（四）、石榴子兒
1、石榴子兒的什么最吸引你？
2、相機出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
3、相機板書：紅白相間 、晶瑩透亮（色）
酸溜溜 甜津津（味）
4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）
5、什么感覺？能把這種感覺讀出來嗎？
6、個別讀，鼓勵不同的體會，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。
7、小結：看，作者也像同學們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來。
四、總結寫作方法，結束本課教學
1、同學們，課文學到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。
2、從同學們剛才的發言和讀書聲中，老師知道同學們非常喜歡石榴。
作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛、美麗的特點。按照一定的寫作順序把課文寫得很生動，我們在描寫事物的時候也要抓住事物的特點，按順序描寫。
3、這節課就上到這，下課。
五：板書設計
1、簡介石榴園
2、春天???抽枝長葉
夏天??? 開花
3、秋天??? 結果
4、嘗味道
石榴篇二
（第一課時）
教 學 目 標?備注
1、學習生字，掌握生字的音、形、義。
2、能體會文中優美的語句，能自己探索、學習課文內容。?
教 學 過 程?
一、激趣導入
（出示生字）
二、學習生字、詞。
相機出示生字。
2 、請學生一齊讀一讀二會生字、詞。（齊讀）
出示二會字詞?
你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1、學生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
（1)課文一共幾小節？
（3)（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）
走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
四、再讀課文，學生討論。
小節過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就 老師告訴大家。（引導學生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？
①? 小組討論。（小小組學習）
②? 指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
六、指導寫字。
七、布置作業。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。?
教學反思
16、石榴（第二課時）
教 學 目 標?備注
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解石榴的生長過程。
2.能體會文中描寫石榴的優美語句，在讀好的基礎上逐步提高學生的語感，并能積累內化。
3.激發學生對石榴的喜愛。?
教 學 過 程?
一、情景再現，引入課題
春天來了，它抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，開出了一朵朵火紅火紅的花。秋天來了，沉甸甸的果實綴滿枝頭，它高興地笑了，向人們展示著最美的姿態，它就是——石榴（板書課題，齊讀）
二、讀第一自然段，引發疑問
1、是啊，這美麗、誘人的石榴吸引了無數的果農去開墾了一個又一個石榴園。其中，尤以山東棗莊的石榴園最有名，它（馳名中外）
2、板書：馳名中外。
3、能說出跟馳名中外意思一樣的詞語嗎？
聞名于世、舉世聞名、蜚聲海外、聞名世界。
指學生讀，讀出名氣的大，教師予以引導肯定。
5、山東棗莊的石榴馳名中外，身為棗莊人，作者為家鄉、為家鄉的石榴感到驕傲，感到自豪。所以作者在課文一開頭就說——（生齊讀第一小節）
6、讀了第一自然段，我想同學們心中肯定會產生這樣的問題：棗莊的石榴為什么會馳名中外？人們為什么對它特別喜愛呢？讓我們走進石榴園，尋找答案吧。
三、學習第二自然段，感悟石榴葉、花的美
1、自由地朗讀課文第二自然段，思考石榴的葉、花美在哪兒？
2、這些詞語會讀了嗎？出示：嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅、小喇叭
①指學生讀，要求讀正確、響亮
②展開詞語教學
嫩綠
a 嫩綠的什么？一起說（嫩綠的葉子）
b 看，春天來了，石榴抽出了——長出了——。石榴的枝葉都是新的，嫩嫩的、綠綠的，多美啊！誰再來讀一讀這個句子，把它讀美了。
郁郁蔥蔥
a郁郁蔥蔥的什么？一起響亮整齊地說（郁郁蔥蔥的綠葉）還可以反過來說（綠葉郁郁蔥蔥）
b 同學們，我們讀課文、讀詞語的時候要會“過電影”，也就是一邊讀，一邊展開想象，這樣讀起來才有味。再讀。
c 讀著這個詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（樹葉多、密、綠）
d 樹葉又多又綠，顯得十分茂盛，這就叫“郁郁蔥蔥”。看，這就是夏天的石榴園，一眼望過去，綠綠的葉子望不到邊，就像一片綠色的海洋。這就是——郁郁蔥蔥。
火紅??
a 讀詞語
b 瞧，火紅的石榴花開了，一朵，兩朵……鮮艷的花兒競相開放，越開越密、越開越盛，像一團團火、像天邊的流云。
多么美麗的石榴葉、石榴花啊，自己讀一讀感受一下吧。
指學生讀，評價，齊讀
小喇叭?
a 齊讀詞語
b 瞧，開放的石榴花多么像鼓著勁兒吹奏的小喇叭啊，無數的石榴花爭相開放，多么像在舉辦一場熱鬧的音樂會啊，讓我們一起通過朗讀來感受吧。
四、學習第三自然段，感悟石榴果的可愛、有趣
1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了。樹上結出了一個個（小石榴），石榴一天天（長大），一天天（成熟）。它的外皮先是（青綠色），逐漸變成（青中帶黃）、（黃中帶紅），最后變成（一半兒紅），（一半兒黃）。
2、瞧，石榴娃娃成熟了。（點擊出示課文插圖、文字“熟透了的石榴高興地笑了……報告著成熟的喜訊。”）
同學們，你自己讀一讀這段話，想一想，你覺得這些石榴娃娃怎么樣？
學生讀后說感受，師相機評價
生：很可愛、有趣、開心????? 師：從哪兒看出它開心呢？
生：有的笑得咧開了嘴?? 師：哦，開心地笑了
生：有的笑破了肚皮???? 師：把肚皮都笑破了，真是開心啊，我們一起當一回開心的石榴娃娃，一起合作讀一讀這句話。（在剛才讀的過程中，老師發現……同學得臉上露出了燦爛的笑容，請他上來給大家讀一讀吧，示范后，全體學生表演讀）
3、這些石榴娃娃為什么這么開心呢？
5、你們這些石榴娃娃真可愛、真懂事，真惹人喜愛啊！下面就讓我們讀一讀石榴娃娃報告喜訊的這一句話，加上動作，演一演它們，看誰演得最像，演得最好。自己先練一練。
請演得好的同學給大家做示范，然后大家一起來演。
6、看到這些成熟的石榴，農民伯伯看到了收獲，游客們看到了甜蜜，小朋友們看到了歡樂，在每一個人的心里，都深深地喜歡上了這些可愛、有趣的石榴。讓我們再一次地朗讀這一段話，加上表情，加上動作。
7、同學們，你們的朗讀，你們的表情和動作，讓老師仿佛看到了一個個活潑可愛的石榴娃娃。
五、學習第四自然段，感悟石榴子的美
1、石榴成熟了，讓我們嘗嘗吧，味道怎么樣？
3、正因為石榴酸溜溜、甜津津，所以才讓人“清爽無比”。
小卡片指讀“清爽無比”
4、讓我們再來品嘗一下石榴的味道。齊讀“取幾粒……清爽無比”
指讀，評價
6、同學們真會讀書，相信這兩個詞你們也一定能讀得美美的。
指讀“紅白相間，晶瑩透亮”（小卡片出示）
點擊出示石榴子的圖片，你們看，紅色的是果肉，白色的是核，多美啊！相信你一定能比前幾次讀得都美！
六、總結全文，遷移寫
指導仿課文第四自然段，寫一種水果的特點。
1、仿寫內容： 這時，你摘下一個???????? ，??????????????? ，只見?????????????? ，??????????????? ，????????????????? 。取????? 放入口中，?????????? ，?????????? ，頓時感到??????????????????????? 。
2、練說成一段話。
3、把它寫下來。
七、布置作業
（1）有感情地朗讀課文。
（2）選擇自己喜歡的句段背下來。
（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。
八、板書
16石榴
春：葉???? 嫩綠?
夏：花???? 火紅
秋：果???? 成熟?
形：瑪瑙般的??? 緊偎
色：紅白相間??? 晶瑩透亮??
味：酸溜溜????? 甜津津?
教學反思
練習5（第一課時）
教 學 目 標?備注
1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。
2、練習寫好鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古代名言。?
教 學 過 程?
一、教學第一題：學用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：
（1）查字典。
（2）問同學或請教老師。
（3）聯系詞語猜一猜。
3、集體認讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。
（1）小組內交流
（2）指名說。
5、連線。
6、補充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。
（2）填寫句子。
（3）教師小結：因果句的三種表達方式。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導
a說說寫字要求和描紅要求
c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。
h反饋寫字情況。
三、教學第三題：讀讀背背
（一）成語
1、指導學生看插圖，說說圖上畫了什么。
2、師生一起回顧《東方之珠》。
3、認讀成語。
（1）生自讀成語
（2）指名領讀，正音
4、小組合作，看圖理解詞語大意
5、指名說說詞語意思并用詞說句子。
6、 練習背誦
（1）自由練讀，同座互背
（2）展示背誦。
（二）學習孟子的話
1、學生看圖，說說圖意。
2、師范讀名言。
3、生自讀名言，讀準字音。
4、小組內互讀，指名讀。
5、指名說說你是怎樣理解的，師生評點。
6、指導有感情朗讀。
7、練習背誦。?
教學反思
練習5（第二課時）
教 學 目 標?備注
1、口語交際——說笑話
2、學寫毛筆字，練習寫捺。?
教 學 過 程?
一、教學第四題：口語交際
課前準備：準備幾個小笑話。
（一）談話導入：
今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導交流：
1、分組里說一說自己準備的笑話。
2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備。
5 比賽講笑話,評出笑話大。
二、教學第五題：學寫毛筆字。
1、 指導學生觀察 “八”字中的捺——豎捺
2、 教師執毛筆范寫豎捺.
3、 學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
5、 學生臨貼描紅。
6、 學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）
三、布置作業?
教學反思
石榴篇三
本課文筆優美，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。
課文共4個自然段。第一自然段寫“我”的家鄉有馳名中外的石榴園。第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝，長葉、開花的景象。重點寫了石榴花的色彩和形態。第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程。重點寫了石榴熟透后的形態。第四自然段寫石榴子兒的形狀與口味，表露作者對石榴的喜愛之情。
本課語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的范例。
在線輔導
近義詞
馳名中外（聞名中外）????? 郁郁蔥蔥（郁郁蒼蒼）
熱鬧（喧鬧）????? 報告（傳遞）????? 甜津津（甜滋滋）
反義詞
活潑（呆板）????? 熱鬧（蕭條）????? 謝（開）????? 甜（苦）
成語天地
句段理解賞析
石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變的青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半紅，一半黃。
這句話準確的描繪了石榴果實“一天天成熟”的過程：青綠??? 青中帶黃???? 黃中帶紅??? 一半兒紅，一半兒黃。在這個過程中，作者重點抓住石榴果實外皮顏色的變化來寫，在讀者腦海中留下了深刻的印象。
在線測試
一、 組詞。
榴（??? ）? 抽（??? ）?? 至（??? ）? 訊（??? ）? 扒（??? ）
溜（??? ）? 柚（??? ）?? 致（??? ）? 訊（??? ）? 趴（??? ）
二、 詞語搭配。
三、 摘錄課文中你喜歡的句子。
四、 品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫一段話。
參考資料
棗莊：在山東省南部，微山湖東，這里盛產石榴。石榴：一名“安石榴”。落葉灌木或小喬木，有針狀枝，葉長圓形，對生。開花，花呈橙紅色，也有黃色或白色，可供觀賞。果實秋季成熟，近球內部有許多種子，肉質半透明，多汁，可食用。樹根、樹皮，果肉可入藥，原產伊朗，現我國各地有栽培。
馳名中外：聲名傳播到國內外。
郁郁蔥蔥：(草木)蒼翠茂盛。
石榴篇四
它！有著紅卜卜堅硬的外殼，尖尖的小觜，像石頭一樣有大有細，肚子里藏了200多個晶瑩通透的小寶寶。它是誰?它是我最喜歡水果 一石榴！ 石榴長在樹上，成熟了就像是一個個掛在樹上的`紅燈籠。石榴外型，大的有嬰兒的頭這么大，小的有雞蛋這么大，像塊石頭，這些取決于石榴的生長環境了。它的底部有個尖尖的小嘴像沙漏似的。石榴與其它水果的最大區別是石榴多汁，多籽，果肉少，由于籽多，總是東藏藏，西躲躲一吃起來就大半天，所以多數人都不太喜歡吃石榴，石榴籽子很特別，它的肉透明得像水晶石一樣，外面有一層薄如蟬衣的皮包住了，一摘下來里面的汁就會漏出。
知道我為何喜歡吃石榴呢?告訴你吧！我6歲那時，姨媽給我買了一又大又紅，外皮光滑的石榴！在燈光下還能發亮呢!姨媽幫我把石榴切開來，當切到一半時汁水已經流下來了，我猴急地用手指沾下汁水放進嘴里，嘩！味道酸酸甜甜可好極了，真讓人垂誕欲滴呀。
我發現石榴里由3個大部分組成，每個部分有2，面毎面太約有40-50顆晶瑩通透的籽，讓我愛不惜手，舍不得吃，但最終忍不住還是把石榴吃了，而且吃得津津有味。
石榴營養多含有維生素c及b族維生素，有機酸，糖類，蛋白質，脂肪及鈣，磷，鉀等礦物質。具清熱，平肝，補血，活血和止瀉攻效。
我喜愛石榴，喜歡它的酸甜可口多汁的味道，喜歡它漂亮的籽，所以石榴在我水果名單里排在首位，有了石榴，秋天也變豐富多彩!
指導老師：廣東中孚教育何斯雅
石榴篇五
春天，她慢慢地抽出了青綠色的嫩芽，像一個剛出生的小寶寶，可愛極了。漸漸地，葉子慢慢向四周伸展，開出了朵朵雅淡的白色小花。一朵緊挨著一朵，一陣微風吹過，小花在枝頭上輕輕搖曳，像美麗的舞女的裙擺，又像綻開的笑臉。
夏天，石榴花落了，結成了拇指樣大的石榴崽兒。經過了幾個月，就長成了拳頭般大的石榴，經過太陽公公的照射，雨露的滋養，它吸取了大自然饋贈的精華，長得越來越大，越來越健康，可神氣了。這時，奶奶經常和鄰居阿姨、姨婆們搬來搖椅，悠然地坐在石榴樹下乘涼，嘮嗑，十分愜意。因此，石榴樹下變成了人們歡聚時的天堂。
秋天來了，石榴更成熟了。一個個圓溜溜的大石榴活躍在枝頭上，真像綠色的小燈籠。風兒輕輕吹過，好像得意地對我說：“我經過了春夏的滋養與考驗，變得更好了！”這時，爺爺經常到石榴樹下，左瞧瞧，右瞧瞧，發現有成熟的，摘一個下來，捧在手心里，帶給我們解饞。一口咬下，香，甜、脆溫暖著我的味蕾，很是滿足。這比市場上賣的實在好吃太多了。
這就是我家門前的石榴樹，想吃石榴嗎？記得秋天到我家做客哦。
石榴篇六
1、今天我們繼續學習16 石榴（齊讀課題）
2、石榴的生長順序：春天(抽枝長葉)，夏天(開花)，秋天(結果)。
二、賞石榴——學習第2自然段
（出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。）
教師相機點評“抽出”“新的枝條”“嫩綠的葉子”。
（出示“郁郁蔥蔥”）指名讀好它，教師相機評價。
師語：小朋友，棗莊的石榴園可大了！它的面積有10萬畝，里面種著40萬棵石榴樹，綠綠的葉子望也望不到邊，就象一片綠色的海洋！讓我們一起來讀——郁郁蔥蔥。
3、過渡：夏天的石榴園，除了樹葉郁郁蔥蔥之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道嗎？自己讀讀這段話吧！
（出示：到了夏天……鼓著勁兒吹呢！）
學生自由朗讀。
4、交流反饋：哪位小朋友來說一說你眼中的石榴花美在哪？
指名說，教師相機點評。
（火紅：對呀，顏色美，火紅火紅的，快要燃燒起來了！
越開越密，越開越盛：你真會讀書，把石榴花開的過程也讀出來了。
小喇叭：是的，姿態也很可愛，很活潑，你讀出了自己的感受，真了不起！）
討論：為什么說它們是鼓著勁吹？（不但形狀像，而且寫出了花的大、盛。）指導朗讀。
5、師語：小朋友，課文把石榴花寫得那么美，你們也能把它讀得那么美嗎？要讀好這段話可不容易，先自己練練吧。
6、哪位小朋友來展示一下自己的朗讀水平？
教師相機抓住“火紅”“越開越密，越開越盛”“小喇叭”進行評價。
7、小朋友讀得真好。這么多火紅的石榴花，讓人感覺怎樣？
石榴園里的石榴花開得這么紅火、熱鬧，我們全班一起來讀，肯定能讓石榴花開得更熱鬧。
三、學習課文第三自然段
1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴開始結果了。石榴果是一下子就成熟的嗎？（不是）請你去默讀課文第三自然，看看石榴果是怎樣逐漸成熟的？把關鍵的詞語，句子圈圈畫畫。
◆交流：“石榴一天天長大，一天天成熟”。
師點撥：
①一天，一天，日子在慢慢地過去，你能讀得再慢一些嗎？
◆ 交流：“它的外皮先是……一半兒黃。”
1、 石榴從剛結果到成熟時，顏色變化也有趣，都有哪些變化？（學生回答：青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。）
2、這些顏色可真好看，誰來讀好它?
后來石榴就開始變化了，②出示“青中帶黃”——青的顏色再多一點，黃的顏色少一些。
③“黃中帶紅”——石榴正在逐漸成熟了。
④“一半兒紅，一半兒黃”——兒話音再讀得輕巧些，把你的喜歡讀出來。
3、我們把這幾個詞連起來讀，讀出石榴果逐漸變化的過程來。齊讀詞語卡片。
4、石榴成熟有好長一段時間哪，從五月底六月初結果，一直要到十月份才完全成熟。所以書上說，出示句子齊讀：它的外皮先是……逐漸……最后……。
評價：讀得真好，看著石榴在成熟，心也慢慢地高興起來，誰再來讀？點撥：讀得再高興點，心都要飛揚起來了。
讓我們一起來讀好石榴成熟的漫長過程（齊讀）
6、邊小結邊板書：長大成熟?? 顏色變化
6、板書：熟透
7、石榴終于成熟了，棗莊的果農們可高興了，他們親熱地把石榴叫作什么呀？詞卡——石榴娃娃。果農們把石榴當作孩子，多么喜歡它呀，再來喊一聲，喊得得高興一點!
8、這些石榴娃娃在干什么呀？讀讀書，指生交流。
9、石榴娃娃聽你們一說,更高興了,你們看，出示圖。
指圖問——你們看，這個石榴娃娃笑得怎么樣？（咧開了嘴）這個呢？（笑破了肚皮）還有的石榴娃娃？（急切的扒開綠葉向外張望，報告成熟的喜訊）
11、成熟的石榴娃娃會向棗莊的果農，向前來游玩的游客喊些什么？
14、小結：這個自然段，作者先說花謝以后結出了小石榴，再說石榴果逐漸長大成熟，最后寫成熟后的石榴果非常惹人喜愛。
14、讓我們再把石榴從逐漸成熟到完全成熟連起來讀一讀.
五、學習課文第五自然
1、 石榴都成熟了，讓我們趕快摘下一個去品嘗一番吧！剝開外皮，你看到的石榴子是怎樣的呀？請小朋友看看圖。
生①：它們一粒一粒靠在一起，你挨著我,我挨著你。這就叫“緊偎”。
生②：紅里透著白，白里泛著紅，這就叫“紅白相間”
生③：這些子兒很亮，看上去就像是珍珠，像寶石一樣，閃著光，透著亮。這就是“晶瑩透亮”。
生④：“瑪瑙般的”一粒子兒就像一顆瑪瑙。
3、這些子兒多么好看，像藝術品，值得人們去細細欣賞，讓我們像欣賞寶貝一樣去欣賞他。出示文字。（個生——齊）
4、 取幾粒放入口中嚼嚼，味道又是怎樣的？生回答。
5、 示詞卡：甜津津——真甜
酸溜溜——不全是甜，甜里還有一點酸味；酸的口水都要流下來了
光甜就膩了，有點酸，恰到好處，酸甜可口，所以吃在嘴里——清爽無比。
4、多美的滋味呀！讓我們再來回味一下吧！引讀：“取幾粒放入口中嚼嚼——慢一點，仔細品”。
6、 小結：這個自然段就是寫品嘗石榴果。板書：品嘗 看到 味道
7.我們學著作者的方法一起來說說橘子，好嗎？
這時，你摘下一個橘子，剝開外皮，（讓學生聞聞）一股清香——，只見（ 月牙般的）橘子瓤（緊緊抱在一起），（?????????? ）。取一瓤讓入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌間），頓時（????? ），回味無窮。
六、總結全文
1、 指板書，小朋友們看，課文是按什么順序來寫的呢？（春，夏，秋）
2、 作者把什么寫得最具體？（石榴果）
3、 為什么果寫得最具體？（課文的題目就是石榴）
4、 石榴果怎樣寫得很具體？（先寫石榴逐漸成熟，到已經熟透，最后寫品嘗。）
板書：
石榴??? 春?????? 枝???? 葉
夏?????? 花???? 紅??? 密??? 盛 （遠看? 整體）
像小喇叭（近看?? 個別）
秋?????? 果???? 長大成熟
熟???? 透
品??? 嘗（看? 嘗）
石榴篇七
郭沫若
教學目標?
1.學習文章托物言志的寫法，理解作者所表達的理想和追求。
2.品味文中形象生動、準確凝練的語言。
教學重點、難點
1.對文章思想感情的理解。
2.對文章關鍵句子的理解。
2.品味文中形象生動、準確凝練的語言。
教學時數
一課時
教學過程?
一、預習
1、給下列加點字注音。
奇崛(jüé) 枯瘠(jí) 瑪瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī)
劈刀( pī) 皓齒(hào ) 束縛( fù ) 唾津(tuò ) 潛溢(yì)
2、解釋下列詞語。
犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。
劈刀：刀背較厚的刀，用來劈竹子、木頭等。
勻稱：均勻；比例和諧。
束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。
柔媚：柔和可愛。
爭妍斗艷：競相比美。妍，美麗。
奇崛：奇特突出。
枯瘠：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。
盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
豐腴：這里指豐盛飽滿。
二、導入??
教師借助多媒體，向學生展示石榴的圖片，給學生直觀感受，并介紹有關資料。
石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結實花和不結實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
作者簡介
郭沫若(1892—1978)，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學出版社出版《郭沫若文集》。
三、朗讀課文
教師范讀、學生齊瀆有機結合。
四、閱讀課文，整體感知
明確：作者按愛石榴———畫石榴———贊石榴的思路結構全文。課文共有9段，可分為三個部分。
第一部分(第1段)：點明石榴的可愛。
第二部分(第2～6段)：具體描寫石榴的特征。
第三部分(第7～9段)：抒發作者對石榴的喜愛之情。
思考：
文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?
學生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。
明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實的順序來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分展現石榴的形態美和精神美。
板書：
描寫石榴枝干和葉片的特征(第2段)
石榴花的形態美和精神美。（3段）
描寫石榴花的特征： 石榴花骨朵成長演變的過程。（4段）
（第3—5段） 單瓣花成長演變的過程。（5段）
描繪石榴果成熟時的情態(第6段)
文章第二段描寫石榴枝干和葉片的特征，運用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比，通過比較，充分肯定石榴取長去短的特點，“風度”“兼備“舍去”等詞語，表達了作者對石榴的贊美之情。第三段，描寫石榴花的形態美和精神美，把它譽為“夏季的心臟”。首句用“最可愛”領起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅人，這是從形態色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”；而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，那樣多的花瓶兒都插上了花，這用“奇跡”一詞來稱譽一點也不過分。第五段形象描繪單瓣花成長演變的過程。“紅瑪瑙的花瓶兒”，承前一段而來，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國式的金罍”是它的后期階段，果實進一步成長，就在表皮上出現各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動逼真地展現了“一段妙幻的演藝”。第六段，形象地描繪石榴果成熟時的情態。用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂，露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。
六、品味語言，理解關鍵句子
學生找出自己喜歡的句子加以評點或提出問題，全班討論解決。
1、理解文章關鍵句子。
例如“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態美，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟。”)
又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(作者把銹跡斑斑與殷、周時的青銅器聯系起來，用以比喻石榴果實表皮的斑紋，這是文學家兼考古學家特具的形象思維。)
2、形象生動、準確凝練的語言。
比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運用，使文章語言具有極強的表現力。
又如，第六段首句反問以后，緊接著說“它會笑你呢”，這是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強調石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
七、遷移訓練
為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。
[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
讓學生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統一。
八、小結
文章用準確凝練、優美形象的語言描繪了石榴的外在點和內在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
九、布置作業?
1、熟讀課文第二至六段。
2、選用隨堂練習。
隨堂練習
一、根據拼音填寫漢字。
1、樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭 （yán）斗艷的時候，有少數的樹木卻在這時開起了花來。
2、石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇 （jüé）而不枯（jí），清新而不柔媚。
（hào）齒。
4.禁不住唾津的潛 （yì）了。
二、寫出下列詞語的同義詞。
枯瘠——( ) 柔媚——( ) 犀利——( )
精巧——( ) 束縛——( ) 豐腴——( )
三、下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。
例句：
(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。
(2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。
鏡子：
風箏：
四、說說文中句子的含義
1、最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。
2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。
3、因而我更喜歡這夏天的心臟。
作者郵箱：
石榴篇八
二、課時：2
三、課型：新授
四、教學目的：
1、了解所詠之物的外在、內在特征，正確理解本文的思想內容和情感。
2、了解狀物作品的一般特點與寫作要求。
3、認識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格與精神。培養學生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質。
五、教學重點：
把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。
六、教學難點：
體會石榴的內在特征，理解作者所言之志。
七、教學關鍵：引導學生把握作者的思想感情。
八、教具準備：小黑板。
九、教學過程：
課時1
1、????????????? 組織教學：
2、????????????? 引入：出示小黑板的作者資料：郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國著名的作家、詩人、學者。（他在歷史學、考古學、古文字學等領域都取得了很高的成就。）歷史學家、考古學家、古文字活動家、社會活動家。他一考創作了詩歌、散文、戲劇等大量文學作品，1921年出版第一部詩集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國文化戰線上的又一面光輝的旗幟。”今天，我們就一起來欣賞、學習他的一篇散文作品《石榴》。
3、????????????? 新授：
（1）????????????? 默讀課文，讀準字音，讀通語句。
（2）????????????? 齊聲朗讀，力求體現作者喜愛、贊美石榴的思想感情。
（3）????????????? 字詞落實：（略）
（4）????????????? 討論分層：
第一部分：（1自然段）開篇點明本文的狀寫對象——石榴樹。
第二部分：（2—6自然段）從不同角度對石榴樹可愛之處作生動描繪。
第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜愛石榴的原因和對石榴的向往。
（通過對比，點出石榴不同尋常的品格；第二句總領全文，同時點明石榴“最可愛”，表達了作者對它的特殊感情。）
（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實）
4、????????????? 小結：本文層次分明，重點突出。開頭寫得概括，總領全文；中間部分緊扣中心，分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結尾部分簡潔生動，既有點題之語，又有引人遐想。前后照應，使文章形成一個整體。下一節課我們重點分析石榴的外在美和內在美的表現，請同學們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準備。
5、????????????? 作業：1、解釋加點字；2、說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點。
課時2
1、????????????? 組織教學：
2、????????????? 引入：找一個朗讀較好的同學有感情地朗讀課文，要求學生認真聽讀，體會文中蘊含的思想感情。
3、????????????? 新授：
（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨特風采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“風度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態，這里用其形容石榴，表達了作者對其喜愛的感情。）
（先寫花的顏色和外形特點。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習性的有“對于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態艷麗而勻稱。）
（主要寫了石榴結果時顏色和形體的變化，顏色由紅變為金黃，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對自己……還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛，語言十分生動、形象。）
（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。這正是石榴內在美的表現，它使讀者深刻認識到石榴的美，生動形象，準確新鮮。）
（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實、味道）
4、????????????? 鞏固：中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、敢于斗爭、奮發向上的品格與精神，也儲蓄地抒發了作者執著堅定的信念和熱切的人生追求。
寫作特色：1、抓住特征，生動細致地描摹；2、層次分明，重點突出；3、托物言志，借景抒情。
5、????????????? 作業：課后練習一和二。
6、?????????????
石榴??????????????????????? 觀察、思考
板書設計：