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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法 二年級下冊數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇一
表內(nèi)除法
（一）平均分
（一）[教學(xué)內(nèi)容] 第42--43頁例
1、例
2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)] 平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種 分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）
追問：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認(rèn)識。
引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問：為什么這兩種分法也是平均分？
強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，?’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。說明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動手操作，學(xué)習(xí)分法
1．教學(xué)例2。
談話：孫悟空看我們認(rèn)識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）
小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋 友了呢？
要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一
填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？
讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。
追問：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。
提問：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，結(jié)果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，結(jié)果分成——~（4份）；第三次每(4)根一份，結(jié)果分成——（3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？ [板書：每幾個一份地分結(jié)果是分成（）份]
讓學(xué)生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。
交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正。
提問：這里的平均分都是怎樣分的
強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個圓片。
要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。
提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。交流結(jié)果。
追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識平均分、學(xué)會平均分的好方法。
課后反思：
平均分
（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第44--45頁例
3、“試一試”和“想想做做”第1～4題，“動手做”。
[教學(xué)目的]
1．使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。
2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的意識和習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)] 按幾份平均分的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。
[ 教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。
[教學(xué)過程]
一、操作回顧，揭示課題
1．操作回顧。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。
(1)請拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成幾份。（學(xué)生操作）
交流：8根小棒怎樣分的，分成了幾份？
結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果：
(2)追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，結(jié)果知道了什么？
指出：這里的平均分是按每2根一份地分，結(jié)果看分成幾份。[板書：按每幾個一份地分結(jié)果分成幾份]
2．談話揭題。
像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。這里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份，結(jié)果分成4份，這是按每幾個一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分．學(xué)會平均分的另一種分法。（板書課題）小朋友要注意兩種分法不同的地方：
二、動手實(shí)踐，1.教學(xué)例3。
(1)學(xué)生操作、交流。
出示例題，讓學(xué)生了解題意。
引導(dǎo)：這里把8個桃平均分給2個小朋友，問每個小朋友分幾個。現(xiàn)在請大家先拿出8個圓片代替8個桃；再拿出2根小棒橫著擺．代表2個小朋友。
追問：擺2根小棒表示什么意思？
現(xiàn)在大家動手分一分8個桃，按照平均分給2個小朋友來分．把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上（）里填一填。
交流：把8個桃按幾個小朋友平均分的？
接下來你是怎樣務(wù)的？
提問：8個桃平均分給2個小朋友，分的結(jié)果知道了什么？
(2)明晰分法。
提問：剛才8個桃平均分給2個小朋友，就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）
說明：8個桃平均分給2個小朋友，就是要平均分成2份．所以先擺小棒或畫圈確定分2份，再按2份平均分。
小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1個，有的每份先分2個??再把剩下的這樣分完；也有的每份一次分4個，剛好分完。過程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。
引導(dǎo)：想一想，每次擺的時候為什么都要把每份個數(shù)分得一樣多呢？
演示、操作，統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同樣多。現(xiàn)在請小朋友再跟老師一起分一分：8個桃要按2份平均分，先確定分的份數(shù)是2份；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分1個，接著每份再分1個??現(xiàn)在正好分完。
提問：8個桃按2份平均分，結(jié)果知道了什么？
(3)回顧小結(jié)。
小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？
說明：今天把8個桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個。
啟發(fā)：想一想今天學(xué)習(xí)的分法，和前面學(xué)的“按每幾個一份地分”一樣嗎？有什么不一樣？
說明：今天學(xué)習(xí)的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果 是每份分得幾個；前面學(xué)習(xí)的平均分，是先確定好每幾個一份，按每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
2．教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。
提問：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？
小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成()份，每份（）根。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。
引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次按2份平均分，結(jié)果每份是
——（6根）；第二次按3份平均分，結(jié)果每份是——（4根）；第三次按4份平均分．結(jié)果每份是——（3根）。你覺得這里平均分都是按什么分的，結(jié)果能知道什么？[板書：按幾份平均分結(jié)果是每份（）個]
讓學(xué)生一齊說一說：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種分法。大家通過分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份．然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個。
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識
1．做“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。
交流連線結(jié)果，逐題說說按幾份平均分，結(jié)果每份幾個：
提問：這里平均分先看什么，都是按什么分的？
小結(jié)：這里的平均分，都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果能知道每份幾個。
2．做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生r解題意。
提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？
提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說一說、填一填。
3．做“想想做做”第3題。
明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對不對一
提問：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個？
4．做“想想做做”第t1題。
(1)“{示題目，組織操作。
15個o能平均分成jl份？先同桌時論，（可以想幾個幾是15）想好了一起交流。
交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成3份、5份、15份）
你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個平均分的份羹，用圓片分一分．在小組里交流你是怎樣分的。
(2)組織交流．深化分法。
根據(jù)學(xué)生交流分法，教師演示分法：先確定平均分幾份。霜分一分。分完后讓學(xué)生說說】5個o平均分成（）份，每份（）個。
說明：剛才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是：走看要平均分成幾份．按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。
(3)觀察拓展。
小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想1整分成3份的，可以看成是按每幾個一份分的。結(jié)果是平均分成3份？(教—嘲手勢表示每5個一份地分，并指分成3份的結(jié)果，初步體驗不同分法)
指出：小朋友，我們從同?個分的結(jié)果里，呵以看出分法雖然不同，但也
是有聯(lián)系的。究竟有什么不同，又有什么聯(lián)系呢？請小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分，就能更加清楚不同分法各是怎樣分的。
四、完成“動手做”
1．用8個小正方形拼長方形。
請小朋友拿出8個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。
交流拼法，教師演示兩種拼法：拼成一排的，拼成兩排的。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白4×2的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）
啟發(fā)：請看拼成的圖想一想，怎樣很快想到能拼成2排．每排4個？（引導(dǎo)用二四得八或2×4=8想）
說明：用幾個幾是8．想乘法口訣或算式，再把8個平均分，就能想到怎
樣拼。比如，二四得八，或者2x4=8，就想到按2排平均分，一排可以擺4個；也可以想到按每4個擺一排，可以擺成2排。
2．用12個、l8個小正方形拼長方形。
用12個、18個能拼成長方形嗎？你選一種個數(shù)，用你的方法想一想、拼 一拼，再和同學(xué)說說是怎樣想的。等會我們一起交流怎樣拼的，各有幾種拼法。
交流拼法，教師展示給學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生說說是怎樣想的。
3．拼正方形。
提問：用這樣的小正方形拼正方形的話，你最少用凡個就能拼成正方形？
讓學(xué)生用4個小正方形拼正方形。
五、回顧過程，全課總結(jié)
提問：這節(jié)課的“平均分”你學(xué)到了什么？能說說今天平均分的方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同在哪里呢？
你是通過什么活動學(xué)會平均分的方法的？
小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。小朋友還是通過動手操作分桃、分學(xué)具，學(xué)會了平均分的另一種分法：看清要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果得到每份幾個。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋友要學(xué)會用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)反思：
平均分
（三）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》-年級上冊第46～47頁例
4、“想想做做”第1～6題。
[教學(xué)目的]
1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地分”和 “按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。
2．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、表達(dá)等活動，比較平均分的兩種分法，加深認(rèn)識平均分的不同過程和結(jié)果，感受不同分法的內(nèi)在聯(lián)系，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展比較的能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)] 比較、認(rèn)識平均分不同分法的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片各若干。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)感知，初步比較
1.談話引入。
回憶前兩節(jié)課的內(nèi)容，我們主要學(xué)習(xí)和研究的是什么知識？
分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。（板書課題）
2.操作激活。
i出示8根小棒。
要求：把它們每2根一份地分，看看能分成幾份？
把它們平均分成4份，看看每份有幾根？
學(xué)生用小棒按要永操作平均分，同時讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作麗種分法。
交流：剛才各是怎樣分的？
請小朋友再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
3．小結(jié)歸納。
說明：一種是按每幾根一份地分，看分成幾份；另一種是按幾份平均分，看每份幾根。這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，都是 “平均分”。
二、動手操作，比較分法
1．教學(xué)例4。
引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運(yùn)用我們學(xué)到的知識，把12支鉛筆平均分嗎？
請小朋友用12根小棒代替鉛筆，想想可以怎樣平均分，再分一分。分的時候看明白你是怎樣分的。（學(xué)生操作）
2．初次嘗試。
請一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分，結(jié)合學(xué)生黑板上出現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)：
如出現(xiàn)：／／／
／／／
／／／
／／／
(1)交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？
小朋友聽明白他是怎樣分的了嗎？那來說說他怎樣分的。
(2)提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的呢？
那你怎樣分的？你來用不同的分法說說怎樣得出這個相同結(jié)果的。
哪位小朋友來說說后一令小朋友又是怎樣分的？
(3)比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告訴大家。
學(xué)生交流，明確擺出的結(jié)果相同，但分的過程一種是把12支鉛筆，每3
支一份地分，結(jié)果分成了4份；另一種是把12支鉛筆，按4份平均分，結(jié)果每份3支。
(4)小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分的過程卻不一樣：一種是“每3支一份地分”，看出可以分成4份；一種是“按4份平均分”，看出每份3支。不管哪種分法，結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是“平均分”。
3．再次嘗試。
引導(dǎo)：12支鉛筆平均分，你還可以怎樣分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小組中說一說是怎樣分的．并互相說說你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。
交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都能得到這個結(jié)果嗎？
討論：12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說說一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？
小組匯報，將不同的分法分別依次呈現(xiàn)在黑板上：
分成了12份；
/ / / / / / / / / / / / //
//
//
//
//
// ///
///
// /
/// ////
////
//// 每份2支，分成了6份；平均分成6份，每份2支。每份3吏，分成了4份；平均分成4份．每份3支。每份4支，分成了3份；平均分成3份，每份4支．
啟發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個—份慧分，結(jié)果 是分成幾份”，也可以是“按幾份平均分，結(jié)果是每份有幾個”，餐看．論用哪一種方法，最后結(jié)果每份都同樣多，都是“平均分”。
板書：
平均分（每份分得同樣多）
分法：
每幾個一份地分按幾份平均分
結(jié)果：
可以分成幾份
每份有幾個
三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空。
交流每次怎樣分的．根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。
提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？
說明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果，可以用兩種分法得到：一種可以每2 個一份地分，另一種可以按5份平均分。
2．做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看圖，把兩小題自己讀一讀，互相說說每題要求按怎樣的分法分，然后看圖填空。
交流結(jié)果。
提問：看圖說說，按哪麗種分法來平均分的，結(jié)果怎樣？
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看8個菠蘿平均分的圖，想想可以用哪些分法分得這樣的結(jié)果，再填空。
交流結(jié)果。
提問：這兩種分法不同在哪里？
4．做“想想做做”第4題。
引導(dǎo)：小朋友看看有幾個蘋果呢，想想怎樣分的，把結(jié)果填在（）里。
交流填寫結(jié)果。
提問：分物體要得到平均分的結(jié)果，可以怎樣分，你能總結(jié)一下嗎？誰來說一說。
5．做“想想做做”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說圖上畫了什么。
讓學(xué)生根據(jù)圖上意思獨(dú)立思考，完成填空。
比較：請小朋友自己比一比這三小題不同在哪里，再說給大家聽一聽： 每小題是怎樣看圖、怎樣想的。
指出：像這樣每份個數(shù)相同的情境，可以看成有幾個兒，一共多少個，也 可以從平均分的兩種分法來看：按每幾個一份地分，分成幾份；或者按幾份平均分，每份有幾個。
6．做“想想做做”第6題。
讓學(xué)生說說從圖上看到了什么。
引導(dǎo)：你從圖上看到兔有幾個幾只，雞有幾個幾只？
兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？同桌先說一說。
交流：你看出兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？
追問：每幅圖都可以看成幾種分法？哪兩種分法？
指出：這兩種小動物都是幾個幾是多少的情境，用平均分來看，都可以看成按每幾個一份地分，分成了幾份；也都可以看成按幾份平均分，每份有幾個。
四、反思過程，全課總結(jié)
引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過程，今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)容？
通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會？
課后反思：
認(rèn)識除法
[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第48～50頁例
5、例6和相
應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第1～4題，“你知道嗎”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動中抽象出除法算式的過程，初步認(rèn)識除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會讀、寫除法算式；知道平均分的過程和結(jié)果，可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式，并能說明理由。
2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。
3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受除法來自實(shí)際生活中的平均分，對與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識除法含義。
[教學(xué)難點(diǎn)]
除法含義的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識新知
（一）按每幾個一份地分寫除法算式。
1．教學(xué)例5。
(1)出示例5情境和問題。
講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。請小朋
友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？
提問：一共幾個小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出 什么結(jié)果？
(2)引導(dǎo)思考、解決。
6個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把（）填好；再和同桌說說你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車。好嗎？
交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣擺的，要坐幾輛車？（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）
這是把6個小朋友怎樣分的？
有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。
你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣想的嗎？ 誰來說說看？
追問：他的想法實(shí)際上是把6個小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？
引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書：3）
(3)引入除法。
說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車。（指板書的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計算，寫成算式“6除以2等于3”。（在數(shù)中間板書除號和等號）
追問：根據(jù)什么寫出“6÷2=3”這道除法算式的？
說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識的除法算式。（板書課題：認(rèn)識除法）
說明：這個符號叫除號。（在“÷”下面板書：除號）除號可以這樣寫：先寫中間一小橫，然后上面寫一點(diǎn)，下面寫一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟教師書空寫除號）
教學(xué)算式“6÷2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說說算式表示的意思。
2．教學(xué)例5后的“試一試”。
出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。
提問：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把12個蘋果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把12個蘋果每3個—份地分，看分成幾份）
按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集 體訂正）
集體讀一瀆算式。
追問：想一想，為什么算式可以寫成“12÷3=4”？這個算式里的12、3、4各表示什么意思？
3．回顧小結(jié)。
回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，是把6個小朋友、12個蘋果怎樣分的？
這樣的分法可以寫成怎樣的算式？
小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
（二）按幾份平均分寫除法算式。
1．教學(xué)例6。
(1)出示例6情境和問題。
講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘洹Ｕ埿∨笥炎屑?xì)觀察和讀題，想想從題里
你知道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。
提問：這是要把6個小朋友怎樣平均分？（板書：6 3）
(2)引導(dǎo)思考、解決。
把6個小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用
圓片分一分，得出每組幾人，填在（）里；再和同桌說說你的做法、想法。
交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的．每組幾人。
（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）
這是把6個小朋友怎樣分的？
有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。
追問：他的想法實(shí)際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組
幾人？
引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書：2)
(3)引入除法。
說明：這里的問題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每 組2人．也可以用除法計算。把6人平均分成3組，結(jié)果是每組2人，（指板 書的數(shù)）就寫成“6除以3等于2”。（在數(shù)中間板書除號和等號）
讓學(xué)生讀一讀算式。
追問：根據(jù)什么寫出“6÷3=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？ 2呢？
說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書在算式下面，并指給學(xué)生說一說。
2．教學(xué)例6后的“試一試”。
出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。
提問：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是 什么？
按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集 體訂正）
追問：為什么要寫成“8÷2=4”？這道除法算式的8、2、4各表示什么意思？
3．回顧小結(jié)。
回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，6個小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？
小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。
二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識
1．選擇答案（口答）。
(1)8個同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了(4)組。列式是（）。
a．2×4-8
b．8÷2=4
(2)10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是()。
a．2×5 =10
b．10÷5-2
提問：這里為什么都要選除法算式？
2．做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說說10、2、5各表示什么，算式表示什 么意思。
說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。
3．做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流算式，集體訂正。
提問：為什么也可以寫成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？
4．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖，說說可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。
學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。
交流兩道算式，教師板書。
提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管
是按每幾個一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個，都要用除法計算。
5．做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀除法算式。
三、全課總結(jié)
回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識了哪些知識？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？還有哪些體會？
課后反思：
認(rèn)識除法練習(xí)
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第51--52頁練習(xí)八第l～8題，思考題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生通過觀察、思考和列算式的練習(xí)，能從不同角度說明同一情境表示的意思，能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算式，并能說明自己的想法，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義；進(jìn)一步認(rèn)識除法算式各部分的名稱，熟練瀆、寫除法算式。
2.使學(xué)生通過看情境說明列式理f，體會觀察和分析問題的不同角度，強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系，加深理解除法含義，初步體會乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)展形象思維和觀察、分析、概括等初步思維能力，初步感受模型思想。
3．使學(xué)生能主動參與觀察、思考等認(rèn)知活動，感受實(shí)際生活里的除法問題；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)] 理解除法的含義。
[教學(xué)難點(diǎn)] 從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備小棒若干。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。今天，我們就來練習(xí)除法的認(rèn)識。（板書課題）通過練習(xí)，要能進(jìn)一步理解除法算式表示的意思，并了解乘法和除法間的聯(lián)系與區(qū)別。
二、理解除法含義
1.做練習(xí)八第1題。
(1)學(xué)生讀題。
要求：請同臬小朋友每人用10根小棒，互相合作按題里要求分一分。
同桌用左邊小朋友的小棒按第(1)題分，注意分法和結(jié)果，填寫（）和算式。
用右邊小朋友的小棒按第(2)題分，兩人檢查對不對，再填寫（）和算式。
交流：第(1)題怎樣分的，結(jié)果是幾份？（教師演示，數(shù)一數(shù)分成幾份）除 法算式怎樣列的？（板書算式）
為什么用除法算？
第(2)題怎樣分的，結(jié)果是什么？（教師演示，數(shù)一數(shù)每份幾根）除法算式是怎樣列的？（板書算式）
為什么也用除法算？
(2)比較：請小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小棒是一樣的，不過分法不同。你能說說剛才的分法有什么不同嗎？
請根據(jù)分法說一說，這兩道算式各表示什么意思？
說明：雖然看到擺成的小棒是一樣的，但兩次分小棒的過程、結(jié)果不同，一種是按5根一份平均分，結(jié)果是分成2份，除法算式是10÷5—2：另一種分法是按2份平均分，結(jié)果是每份5根，除法算式是10÷2=5。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。
2．做練習(xí)八第2題。
讓學(xué)生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4 個3。
要求同桌根據(jù)兩種分法說說，可以看成怎樣的分的，并交流不同說法。
讓學(xué)生填空。
交流填空結(jié)果和算式，呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)。
追問：為什么都能列成除法算式？12÷3—4表示什么意思？12÷4-3呢？
指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：
可以看成每4個一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個。看成不同的分法．寫出的除法算式不同。
3．做練習(xí)八第3題。
提問：從圖里知道了什么？
讓學(xué)生自己讀題填空、列式。
交流填空和算式，讓學(xué)生說說列式是怎樣想的。
指出：根據(jù)平均分寫除法算式，要根據(jù)圖意先想是怎樣分的、結(jié)果是什么，再根據(jù)分法想算式怎樣寫，然后正確寫出算式。
4．做練習(xí)八第4題。
引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)看圖，想想一共幾條金魚，可以看成怎樣分的，同桌互相說一說。
讓學(xué)生列出算式，同時指名板演。
交流：為什么要列成除法算式？這兩道除法算式是怎樣想的？
指出：平均分可以用除法算式表示，列式時要聯(lián)系分法想算式。
三、感悟乘、除法聯(lián)系
1．做練習(xí)八第6題。
讓學(xué)生觀察圖意，說說有幾個花壇，每個花壇幾朵花，一共多少朵。
學(xué)生自己讀題填空、填算式。
交流填空和算式，教師板書算式。
提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣看圖的。
你在圖里是根據(jù)什么列出兩道不同除法算式的？
現(xiàn)在看一看，這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？
讓學(xué)生集體讀一讀三道算式。
引導(dǎo)：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。
學(xué)生交流觀察方法，明確每次觀察方法怎樣看的。
指出：像花壇這樣幾個幾的圖，可以看成“有幾個幾，一共是多少”，列出
乘法算式；也可以看成“按每幾個一份平均分的”，列出除法算式；還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。所以，根據(jù)這樣有幾個幾的圖，可以列出一道——（乘法算式）、兩道——（除法算式），這三道算式是有聯(lián)系的。
口答練習(xí)八第7題。
觀察：請小朋友仔細(xì)看第7題里的圖，柜臺上有些什么蔬菜，每種蔬菜是 怎樣擺的。
交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？
提問：黃瓜是怎樣擺的？能說出哪些算式？（口答、板書）乘法算式表示 什么意思？兩道除法算式各是怎樣想的？
引導(dǎo)：你能根據(jù)圖里蔬菜說出哪些算式，在小組里說一說。
交流算式，注意讓學(xué)生一組一組地說，教師板書。
追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？
讓學(xué)生集體讀一讀每組三道算式。
說明：這里根據(jù)每種蔬菜寫出的三道算式是有聯(lián)系的。生活里經(jīng)常看到這樣擺成幾個幾的物體，這時都可以寫出有聯(lián)系的三道算式。看成“幾個幾一共是多少”，就用乘法算；看成“按每幾個一份，分成幾份”，或者“按幾份平均分，每份幾個”，都用除法算。
3．嘗試、拓展。
引導(dǎo)：我們看到上面每組里一道乘法和兩道除法是有聯(lián)系的。你能試著根據(jù)下面的算式，說出有聯(lián)系的除法算式嗎？
2×4=8
5×3=15
4．口答練習(xí)八第8題。
讓學(xué)生看式子說出幾乘幾等于多少，說說想的哪句口訣。
四、練習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)
1．練習(xí)總結(jié)。
引導(dǎo)：這節(jié)課練習(xí)了許多題目，能說說你有哪些收獲嗎？
總結(jié)：通過練習(xí)，小朋友進(jìn)一步知道了，平均分的問題要用除法算。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個；根據(jù)不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。還知道像這樣的圖，還可以看成幾個幾是多少，列成乘法算式。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。
2．完成思考題。
讓學(xué)生看思考題，明確有3個圓，要畫8個△，每個圓里都有4個。
學(xué)生先自己畫一畫，再交流怎樣畫的，看看是不是符合題目的要求。
3．布置作業(yè)。
完成練習(xí)八第5題、第8題。
課后反思：
乘法口訣求商
[教學(xué)內(nèi)容]第53--54頁例
7、“試一試”和“想想做做”第1～6題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計算方法的過程．初步理解和掌握朋乘法口訣求商的基本方法，能正確選擇乘法口訣計算除法算式(被除數(shù)不大于16)的商：初步學(xué)會列式解決簡單的除法實(shí)際問題。
2．使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的聯(lián)系，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說明解決有關(guān)平均分的簡單除法實(shí)際問題的思考過程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。
3．使學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見的快樂，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
[教學(xué)重點(diǎn)] 乘法口訣求商的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)除法算式想乘法口訣。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 師生各準(zhǔn)備8根小棒，教師準(zhǔn)備除法口算卡片。
[教學(xué)過程]
一、引入新課
淡話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，知道表示平均分和它的結(jié)果要用除法算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學(xué)習(xí)求商。（板書課題：求商）
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例7。
(1)列出算式。
觀察：現(xiàn)在我們來看一個具體問題。請觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。
交流題意．讓學(xué)生集體用三句話說出題意。
提問：根據(jù)“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問
題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：8÷2-）
為什么列成除法式子？
(2)引導(dǎo)探究。
引導(dǎo)：根據(jù)題目里的分法，你能想到8÷2的商是幾嗎？自己獨(dú)立想辦法．可以按題目意思擺小棒、廁圖形分一分，看看結(jié)果分成幾組；也可以看圖里的小朋友想一想，應(yīng)該可以分成幾組。得出商是幾后，和小組里的同學(xué)說一說商和自己的辦法、理南。
(3)理解算法。
交流：8÷2的商是多少呢，你是怎樣想的？把你的想法和大家說說看。
結(jié)合交流板書結(jié)果“4（組）”，并相機(jī)演示或說明（學(xué)生出現(xiàn)幾種就演示或說明幾種）：
學(xué)生畫圖形分或小棒分的，教師相應(yīng)嘲圖或分小棒，再結(jié)合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。
學(xué)生用減法的，教師板書減法算式（得0），再結(jié)合減法說明：8連續(xù)減4個2得0．說明4個2正好是乳所以也能得出可以分成4組。
學(xué)生根據(jù)題意說明理由的，教師結(jié)合圖片說明：4個2人正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。
引導(dǎo)：現(xiàn)在大家的辦法、想法雖然不同，但結(jié)果都是根據(jù)幾個2人是8人，得出可以分成4組的？
大家不同的辦法其實(shí)都是想：4個2人是8人，所以商是4。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）
歸納：因為4個2是8，所以商是4．這讓小朋友想到t4×2和口訣“二 四得八”。所以在計算除法時，我們也可以用乘法口訣算。這道題可以想口訣“=幾得八”呢，二
（四）得八，所以8÷2=4（組）。[板書：二
（四）得八商是-]
學(xué)生口答問題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對不對。
通過用乘法檢查，說明用口訣求商的得數(shù)是對的。那誰再說說用口訣求8÷2的商怎樣想的。（指名學(xué)生說一說）
追問：計算8÷2等于幾，可以想什么算得數(shù)？哪句乘法口訣？
小結(jié)：通過小朋友自己算8÷2的得數(shù)是幾，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法口訣來求除法的商。（在課題“求商”前增加板書：乘法口訣）在用乘法口訣求這道算式商的時候，是看除法算式里除數(shù)“2”，想“二幾”得被除數(shù)“8”，（依次指算式里的除數(shù)、商和被除數(shù)）找到和除法算式對應(yīng)的口訣“二四得八”，想出商是4。
2．教學(xué)“試一試”。
談話：小朋友能不能找和除法算式對應(yīng)的乘法口訣，求出商是幾呢？現(xiàn)在來試一試。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。
學(xué)生嘗試，（指名板演）教師巡視。
交流每題得數(shù)和用的口訣，結(jié)合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。（有錯的訂正）
提問：你覺得用口訣求商時，除數(shù)是口訣里的什么數(shù)？被除數(shù)呢？可以怎樣想口訣？
小結(jié)：用乘法口訣求商，要這樣想：除數(shù)和幾乘得被除數(shù)，找到對應(yīng)的口訣“幾幾是多少”，正確算出算式的商。
三、練習(xí)鞏固
1．做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。
交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？
指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時候可以看除數(shù)想乘法，看它乘幾得被除數(shù)，找到對應(yīng)的日訣，求出商是幾。
2．做“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生一組一組做，獨(dú)立填寫得數(shù)，再集體交流訂正。
提問：比一比每組題的計算和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)三道題有什么聯(lián)系？（一句口訣可以算一道乘法和兩道除法；每組j道題是有聯(lián)系的；根據(jù)上面的乘法就可以算下面兩道除法）根據(jù)上面的乘法可以算幾道除法算式？
指出：每組的乘法算式和兩道除法算式都是有聯(lián)系的一組算式，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法時，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。
(2)補(bǔ)充：根據(jù)下面每組除法算式，你想到哪道乘法，用哪句口訣算？
8÷2=
5÷3-
5÷1=
8÷4-
5÷5-
5÷5-
3．做“想想做做”第3題。
(1)出示三組算式，讓學(xué)生說說想和幾有關(guān)的乘法口訣。
每組題指名學(xué)生依次看算式，口答得數(shù)，結(jié)合選擇幾道說說用的哪句 口訣。
(2)用口算卡片讓學(xué)生口答商是幾。
4．做“想想做做”第5題、第6題。讓學(xué)生自己看題，再用三句話說說每題的題意。要求學(xué)生填寫算式和結(jié)果，同時指名兩人板演。
檢查列式和得數(shù)，并提問：第5題為什么用除法算？（求平均每天吃多少 個，要把12個桃按4天平均分）第6題是怎樣想的？學(xué)生口答結(jié)果。
指出：解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際問題的意思思考計算方法。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。
四、全課總結(jié)
1．回顧總結(jié)。
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商，你學(xué)會了什么？還有哪些收獲或者體會？還有什么不懂或覺得困難的地方嗎？
2．布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。
課后反思：
乘法口訣求商練習(xí)
（一）[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>二年級上冊第55～56頁練習(xí)九第1～8題。
[教學(xué)目的]
1．使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟悉用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商；能根據(jù)口訣或乘法算式說出相應(yīng)的除法算式和商，能聯(lián)系乘、除法的含義正確解決簡單的實(shí)際問題。
2．使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的方法，通過比較和列式體會乘、除法閭的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高表內(nèi)除法口算能力；能聯(lián)系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展學(xué)生分析、推理、判斷等初步思維能力。
3．使學(xué)生主動參與練習(xí)，能獨(dú)立思考、與人交流，獲得熟練掌握新知、應(yīng)用新知的成功體驗，發(fā)展學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
[教學(xué)重點(diǎn)] 用乘法口決求商和除法簡單實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 除法口算卡片。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題
談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？
今天這節(jié)課就練習(xí)用乘法口訣求商，（板書課題）大家要進(jìn)一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對，還要能根據(jù)乘法算式想到相應(yīng)的除法算式，能正確解決乘、除法實(shí)際問題。
二、計算練習(xí)
1.做練習(xí)九第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀秉法口訣，一組一組寫得數(shù)。
交流得數(shù)，要求學(xué)生一組一組齊讀一遍。
提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？
說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯(lián)系的。算除法想口訣，可以看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，找到用哪句口訣，這樣就能正確算出得數(shù)。
(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾？
6÷2—
30÷5-
2÷3-
6÷3-
30÷6-
12÷4一
指名學(xué)生口答，然后讓學(xué)生集體先說口訣，再說算式、得數(shù)。
2．做練習(xí)九第2題。
讓學(xué)生看題。
提問：看第一小題向日葵上3個數(shù)，你能想到哪句乘法口訣和哪兩道除法算式？（指名回答后集體說一說口訣和兩道算式）
后面每道題你能想到哪個除法算式，葉子上填什么數(shù)？自己思考，在葉子上填出合適的數(shù)。
交流得數(shù)，說說是怎樣想的。
要求：現(xiàn)在小朋友一起看4道題，先說乘法口訣，再說出兩道除法算式。
追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？
還能用這里每組3個數(shù)說出乘法算式嗎？請小朋友看每組里的數(shù)集體一起說一說。
3.做練習(xí)九第3題。
(1)讓學(xué)生一組一組地填寫得數(shù)。
提問：每組題各是用的哪句乘法口訣？（指名說一說）
你覺得每組j道題有什么聯(lián)系？誰來試著說一說。
指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯(lián)系的乘、除法算式，32
根據(jù)上面的乘法算式可以寫出下面的鼴道除法算式。
(2)你能根據(jù)下面乘法算式寫出相應(yīng)的除法算式嗎？
4×3 =12
2×5-10
1×3-3
5×5-25
(3)你能自己想3個數(shù)，寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？自己試一試，再相同桌說一說。
指名學(xué)生說說想到哪3個數(shù)，寫成的哪幾個算式。（教師板書）
4．口算除法。
用除法口算卡片讓學(xué)生直接說得數(shù)，選擇一些算式要求學(xué)生說說是怎樣想的，注意看學(xué)生口算掌握程度。（先指名口算，再試著集體口答）
三、實(shí)際問題練習(xí)
1．做練習(xí)九第5題。
讓學(xué)生用3個條件說出從每幅圖里知道了什么。（如，有2棵樹，每棵樹上有3只小鳥，一共有6只小鳥）
要求學(xué)生看每幅圖寫一道乘法算式和兩道除法算式。
交流算式，讓學(xué)生結(jié)合說說是怎樣想的。
指出：這樣的一幅圖，可以看成“幾個幾”是多少，寫出乘法算式；也可以
看成“按每幾個一份地分”和“按份數(shù)平均分”寫出砥道除法算式，這三道算式是有聯(lián)系的。現(xiàn)在大家一起讀一讀每組三道算式。（學(xué)生齊讀）
追問：怎樣的實(shí)際問題用乘法算？怎樣的實(shí)際問題用除法算？
2．做練習(xí)九第6題。
讓學(xué)生看圖，說說圖里告訴我們什么條件。
指名讀兩個問題，獨(dú)立思考可以怎樣算。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
交流算式和想法，要求學(xué)生說說為什么都用除法算。
說明：第一小題求分給多少只兔，就是把20根胡蘿卜每5根一份地分，33
看分成幾份；第二小題求每只兔分得多少根，就是把20根胡蘿卜按4份平均分，看每份多少根。所以，都要用除法算。
四、練習(xí)小結(jié)
1．小結(jié)收獲。
今天小朋友開動自己的小腦筋，表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在大家再看課本上練習(xí)九，想想練習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲，和同桌小朋友互相說一說。
讓學(xué)生交流練習(xí)內(nèi)容和收獲。
2．布置作業(yè)。
練習(xí)九第4題、第7題和第8題。
課后反思：
乘法口訣求商練習(xí)
（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第56頁練習(xí)九第9--13題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生比較熟練地掌握用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣比較熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計算乘法和除法算式。
2．使學(xué)生通過口算練習(xí)提高表內(nèi)除法的口算能力；進(jìn)一步了解計算乘法和除法選擇口訣的思考方法，正確根據(jù)方法選用口訣口算得數(shù)。
3．使學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)競爭意識，獲得掌握口算方法和能正確口算的喜悅，逐步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
[教學(xué)重點(diǎn)] 用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 除法口算卡片。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題
談話：這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要進(jìn)一步練習(xí)用乘法口訣求商。（板書課題）小朋友通過練習(xí)要比上節(jié)課有更大的進(jìn)步，除法口算要更加熟練，還要和大家比一比誰算得對、算得快。
二、鞏固方法
1.背口訣。
先指名背一背6以內(nèi)的乘法口訣，再集體背一背。
2.看乘法算式，寫出相應(yīng)的除法算式:4×5=20
6×3=18
5×5=25
學(xué)生口答，教師板書除法算式。
提問：寫除法算式時把哪個數(shù)做被除數(shù)？哪一道乘法算式只能寫出一道除法算式？(說明：看乘法算式寫除法算式時，把汞法里的積做被除數(shù)，除以一個乘數(shù)就等于另一個乘數(shù))。
3．練習(xí)口算方法。
(1)看乘法口訣，寫出相應(yīng)的除法算式。
出示：三四十二
二五一十
四六二十四
學(xué)生口答，教師板書。
提問：請小朋友仔細(xì)比較乘法口訣和算式，除法算式里的除數(shù)和商是口訣里的哪兩個數(shù)？被除數(shù)呢？
說明：在比較中可以看出，除數(shù)和商是口訣里的兩個乘數(shù)，被除數(shù)是口訣里的積，所以算除法要看除數(shù)，想它和幾相乘得被除數(shù)，想出對應(yīng)的口訣算出商幾。
(2)看算式，說口訣和得數(shù)。
出示：12÷2-
15÷3=
8÷4=
9÷3-學(xué)生口算，結(jié)合說說是怎樣想乘法口訣的。
強(qiáng)調(diào)：口算除法，先看除數(shù)是幾，想它和幾乘得被除數(shù)，找出對應(yīng)的口訣求商。
4．想口訣填算式，想想能填出幾道。
6÷口一口
12÷口一口
口÷口-6
讓學(xué)生寫一寫算式，并思考各是根據(jù)哪句口訣寫的。
交流算式，結(jié)合說說口訣。
三、口算練習(xí)
1．口算。
(1)做練習(xí)九第9題。
出示第9題，讓學(xué)生觀察每組題除數(shù)是幾。
指名依次口算每組算式的得數(shù)，選擇幾道說說用了哪句乘法口訣。
再讓學(xué)生自己口算，把每題得數(shù)寫在被除數(shù)旁邊，并檢查得數(shù)。
按每組題讓學(xué)生集體依次讀算式和得數(shù)。
(2)看卡片口算。
用除法口算卡片，指名學(xué)生口算，再集體口算。
2．做練習(xí)九第1()題。
出示第10題，指導(dǎo)看表明確要求，讓學(xué)生填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，教師板書。
3．做練習(xí)九第11題。
出示算式，要求一組一組地算，并想想每組兩道算式各用的哪句口訣。
學(xué)生填寫得數(shù)，指名板演。
提問：每組算式里的數(shù)都相同．得數(shù)為什么不同？
指出：計算時要看清是乘法還是除法，不能看錯運(yùn)算符號，要不就會算錯。
引導(dǎo)：每組兩題用的乘法口訣都相同嗎？哪幾組用的口訣不同？請小朋友找一找，互相說說各用的哪句口訣。
交流：哪幾組口訣不同？各用的哪句口訣？請把你的想法和大家分享。
提問：算乘法怎樣想口訣？算除法呢？
指示：算乘法只要看乘數(shù)直接想幾幾得多少，算除法要看除數(shù)，想它乘幾得被除數(shù)，想出對應(yīng)的口訣計算。
4．做練習(xí)九第12題。
讓學(xué)生同時開始，用1分半到2分鐘時間填寫得數(shù)，看誰都能算對。
交流得數(shù)，了解學(xué)生口算掌握情況，針對實(shí)際采取恰當(dāng)措施幫助學(xué)生掌握除法口算。
5．做練習(xí)九第13題。讓學(xué)生讀題，明確有兩個問題。學(xué)生列式解答。交流算式、得數(shù)，教師板書。
提問：先根據(jù)什么求的一共多少盆，再根據(jù)什么求的可以分給幾個班？
讓學(xué)生連貫地說一說解決兩個問題的思路。
提問：第一個問題為什么用加法，第二個問題為什么用除法？
四、練習(xí)總結(jié): 這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
表內(nèi)除法
（一）復(fù)習(xí)
[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級上冊第57～58頁復(fù)習(xí)第1～7題，思考題。
[教學(xué)目的]
1．使學(xué)生通過除法相關(guān)知識的回顧、練習(xí)，加深除法含義的認(rèn)識；進(jìn)一步掌握口訣求商的方法，能根據(jù)一句口訣說出相應(yīng)的除法算式，能比較熟練地用乘法口訣求商；進(jìn)一步掌握解決除法簡單實(shí)際問題的思考和解題方法。
2．使學(xué)生能聯(lián)系平均分實(shí)物解釋除法算式的含義，進(jìn)一步了解乘法口訣與除法算式的聯(lián)系；提高用6以內(nèi)乘法口訣口算除法的熟練程度，發(fā)展口算能力；進(jìn)一步了解除法簡單實(shí)際問題的特點(diǎn)，培養(yǎng)從情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。
3．使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)活動和練習(xí)，感受正確掌握本單元內(nèi)容的喜悅，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣；體會實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
[教學(xué)重點(diǎn)] 除法含義、口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 乘法口訣卡片，除法口算卡片。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題
1.揭示課題。
我們這一單元“表內(nèi)除法
（一）”認(rèn)識了除法的一些知識，今天這節(jié)課復(fù)習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書課題）
2.提出要求。
通過今天的復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步弄清除法算式表示什么意思，還要更加熟練地用乘洼口訣求商，并且能解決一些除法簡單實(shí)際問題，了解除法實(shí)際問題的特點(diǎn)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。
二、復(fù)習(xí)除法含義和計算
1．做復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生觀察小棒圖，分別說說有幾份，每份幾根，一共幾根，結(jié)合交流教 師分別擺出小棒。
學(xué)生看圖填算式。
交流算式，板書算式。
提問：這里看一幅圖可以列幾道乘法和幾道除法算式？
能聯(lián)系小棒圖說說每組里乘法算式表示的意思嗎？每道除法算式表示圖里什么意思呢？請小朋友先互相說一說，再和大家交流。
讓學(xué)生交流兩組算式列式時的想法。
說明：一幅圖可以列一道乘法算式和鼴道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。
讓學(xué)生集體讀一讀。
追問：想一想，哪些情況可以寫成除法算式？
歸納：把一些物體按每幾個一份地分，看能分成幾份；或者按幾份平均 分，看每份幾個，都用～一（除法算）。
2.做復(fù)習(xí)第2題。
啟發(fā)：我們知道了除法算式表示的意思，那這一單元里用什么方法算除法算式的呢？那你能根據(jù)乘法口訣說出相應(yīng)的除法算式嗎？
現(xiàn)在聽老師說口訣，看誰最先想到除法算式，想到幾道就說幾道。
教師說2～3句可以算兩道除法的乘法口訣，指名學(xué)生回答。
下面看乘法口訣卡片說除法算式。
出示一張只能說一道算式的口訣卡片，讓學(xué)生說算式。
提問：為什么這句口訣只能說一道除法算式？哪幾句口訣只能說一道
引導(dǎo)：同桌小朋友能這樣一個說口訣一個說算式嗎？大家說的時候注意交換著說口訣和算式。（學(xué)生互說）
3．口算除法。
(1)用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)，選擇幾道引導(dǎo)學(xué)生說說用的哪句口訣。注意結(jié)合學(xué)生口算熟練程度的情況，指導(dǎo)看算式怎樣想口決。
(2)做復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生同時開始，用1分半鐘時間完成，測試學(xué)生計算掌握情況。
交流得數(shù)，注意了解學(xué)生掌握程度，對學(xué)生口算能力心中有數(shù)，有針對性地采取措施。
三、復(fù)習(xí)實(shí)際問題 1．做復(fù)習(xí)第5題。
讓學(xué)生閱讀題目，說說知道了什么，要求什么，明確有兩個問題。學(xué)生解答，指名兩人板演。
交流算式，要求說說為什么用除法算。
口答問題。
比較：擺成幾行時每行盆數(shù)多？為什么它每行的盆數(shù)會多？
說明：求每行幾盆，要把15盆花平均分成幾行，所以用除法算。從算式中可以看出，平均分的行數(shù)少，每行的盆數(shù)就多；平均分的行數(shù)多，每行的盆數(shù)就少。
2．做復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生看圖，說說知道了哪些條件。
提問：都抬12個南瓜，哪兩人抬的次數(shù)少？你是怎樣想的？
引導(dǎo)：我們這樣想的，都抬12個南瓜，男同學(xué)每次抬的個數(shù)多，抬的次數(shù)就少；女同學(xué)每次抬的個數(shù)少，抬的次數(shù)就多。想得對不對呢，請小朋友算一算，女同學(xué)一共要抬多少次，男同學(xué)一共要抬多少次。
交流算式，教師板書。
提問：為什么都用除法算？
口答問題。
小結(jié)：從上面兩題里知道，只要是平均分的問題，不管是按每幾個一份地分，還是按份數(shù)平均分成幾份，都用除法算。而且小朋友還能根據(jù)平均分的份
數(shù)或者每份個數(shù)，估計哪個結(jié)果大一些、小一些。
3．做復(fù)習(xí)第7題。
讓學(xué)生看圖，說說從圖里知道了些什么。
(1)學(xué)生做第(1)、(2)題，指名板演。
交流：乘法算的題和除法算的題有什么不同？
(2)討論：根據(jù)圖里的條件，你還能提出哪些問題？大家討論一下。
交流問題，教師板書。
提問：這里哪些問題要用除法算?
你明白了怎樣的問題要用除法算嗎？（平均分：按每幾個一份地分，按幾份平均分）
四、復(fù)習(xí)總結(jié)
1．回顧總結(jié)。
引導(dǎo)：這節(jié)復(fù)習(xí)課你進(jìn)一步認(rèn)識了哪些知識？還有哪些體會和收獲？
2．完成思考題。
讓學(xué)生讀題，最點(diǎn)理解“每人分得的塊數(shù)和小朋友的人數(shù)同樣多”是什么意思。可以通過舉例讓學(xué)生理解：比如每人分得3塊糖，小朋友的人數(shù)就
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九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第45～46頁例
1、例2． 教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．
2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學(xué)會操作第一種分法分的過程． 教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法． 教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義． 教學(xué)過程
一、認(rèn)識平均分
1．貼出圖片：6個桃，3個盤子．提問：
（1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？平均分是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細(xì)看老師分．
（演示：每個盤子里放一個）
（2）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再
第 1 頁 繼續(xù)分．（演示：每個盤子里再放一個）
（3）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個盤子里蘋果的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？（板書：同樣多）
2．說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做平均分．
3．說一說：平均分要注意什么？ 4．判斷．
投影出示一組圖形．
（1）指出圖中哪些是平均分？
（2）為什么第二圖和第四圖不是平均分？能不能變成平均分？學(xué)生回答后，教師抽動投影片成下圖．（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？
5．演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？
二、揭示課題
像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學(xué)習(xí)除法．（板書：除法）
三、認(rèn)識除號
1．我們知道加法、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號，除法也一樣，它的運(yùn)算符號叫做除號．（板書：除號）2．除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點(diǎn)，下面一個小圓點(diǎn)．注意上下兩點(diǎn)要對齊．
第 2 頁 3．練習(xí)．
請小朋友在練習(xí)本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點(diǎn)要對齊．
四、列式計算
1．教師引導(dǎo)：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？
（1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分．）6是被分的數(shù)寫在除號前面．
（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）3寫在除號后面．
（3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個．）就等于2． 板書：63＝2．
（4）這個算式怎么讀呢？（教師指算式，領(lǐng)讀兩遍）板書：讀作6除以3等于2． 2．練習(xí)．
（1）讀出下面的除法算式．（卡片出示）10582204 155162164（2）根據(jù)圖意說出算式．（投影出示前面用過的圖）（62＝3）（63＝2）（84＝2）（124＝3）
（3）先說出圖意，再列式．（投影出示實(shí)物圖）①（10個蘋果，2個盤子．）□□
第 3 頁 ②（12個球，4個盒子．）□□（4）根據(jù)題意，說出算式．
①把20平均分成5份，每份是幾？□□ ②把12平均分成2份，每份是幾？□□ 板書：205122 五．講解意義
1．我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？63＝2表示什么？
學(xué)生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2． 教師領(lǐng)讀兩遍． 2．練習(xí)．（1）填空：
84＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 126＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．（2）看算式說出意義．（卡片出示）82＝4122＝6 124＝3204＝5 3．小結(jié)．
我們學(xué)習(xí)了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？
板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算． 4．質(zhì)疑．
第 4 頁
六、鞏固練習(xí)
1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)． 82＝□105＝□123＝□
2．在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？ 15□＝□
（2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？ 3．根據(jù)題目說出算式．
（1）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？
（2）小冬把8只兔子，平均關(guān)在4個籠子里，每個籠子關(guān)幾只？
（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？
討論：為什么列式是82，2是從哪里來的．
（4）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？ 討論：上面兩題為什么一個列式是105，一個列式是510？ 4．游戲．
教師出示12朵花．請學(xué)生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的分法多．
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們學(xué)得都很好，今天我們對除法有了一個初步的認(rèn)識
第 5 頁（補(bǔ)充板書課題），所學(xué)的分法，我們把它叫做第一種分法（板書），下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)除法的第二種分法． 板書設(shè)計 略
教案點(diǎn)評：
除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點(diǎn)．本節(jié)課教學(xué)的把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少．是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解平均分的含義，即每份分的結(jié)果同樣多．教材通過平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀地了解除法的含義，從而引出除法．教學(xué)時充分運(yùn)用示范演示、實(shí)際操作等多種形式，使學(xué)生掌握除法第一種分法的含義．同時，使學(xué)生學(xué)會除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識除號.．
表內(nèi)除法---第一種分法
第 6 頁
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法 二年級下冊數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇三
數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)除法---第二種分法
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示．
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力，使學(xué)生能正確表述分的過程及結(jié)果，理解除法含義．學(xué)會操作第二種分法分的過程．
3．使學(xué)生通過參與“分”的過程，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，初步感悟到“普遍的聯(lián)系”的觀點(diǎn)．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明確“把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．這是第二種分法”，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的．
教學(xué)難點(diǎn)
理解第二種分法的含義．初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（實(shí)物演示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容，為對比做好準(zhǔn)備）
1．問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識？
2．實(shí)物演示
（1）復(fù)習(xí)回顧p40、例1
①出示p40、例1（用板條貼在黑板上）：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？
②請一個學(xué)生到黑板前來，一邊分，一邊說
下面幾個提問可以用投影片（或?qū)嵨锿队埃╋@示．
③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（8÷4＝2）
④問：算式中的每個數(shù)的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商．）
⑤問：這個算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2．）
⑥問：這個算式表示什么意思？（這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2．）
（2）復(fù)習(xí)回顧p40、例2
①出示p40、例2（用板條貼在黑板上）：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤（）個．
②請一個學(xué)生道黑板前來，一邊分，一邊說
下面的步驟同例1的第③～第⑥
3．教師談話：今天，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的另一種方法．
二、探究新知
1．教學(xué)例4．
（1）出示例4，移動例1的板條得到例4
8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？
（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？
（3）請同學(xué)們試著按要求分一分．（學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程．）
（4）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說邊擺分的過程．（有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止．）
（5）問：“8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？”
8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆．（板書：4）
2．教學(xué)例5．
（1）出示例5，移動例2的板條得到例5
有6個桃，每2個放一盤，能放（）盤？
（2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？
（3）提問：“每2個放一盤，”是什么意思？（每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多．）
（4）請同學(xué)們試著按要求分一分．（學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程．）
在分桃子之前教師讓學(xué)生回想剛才分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨(dú)立思考后同桌討論．然后再動手實(shí)際的分一分．
（5）學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時演示．（如果時間允許，還可以再讓1個學(xué)生邊說，邊操作一下分桃子的全過程．）
師生小結(jié)：6個桃，每2個放一盤，放了3盤．（板書：3）
（6）問：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來？[生：6÷2＝3（盤）]
（7）問：這個算式表示什么意思呢？（先叫幾個學(xué)生試著說一說）
（8）教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，分成了3份．
3．對比感悟
（1）師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法．題目的特點(diǎn)是已知要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)，誰能簡單說說今天學(xué)習(xí)的這種分東西的方法？
（今天學(xué)習(xí)的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法．題目的特點(diǎn)是：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份．）
（2）問：這兩種分東西的方法有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
4．師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？教師板書：除法的初步認(rèn)識，第二種分法．
三、鞏固練習(xí)
1．先擺一擺，再寫出算式．
（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？
12÷□＝□
（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？
__________
2．看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生知道：
（1）要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多；
（2）反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少．）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法 二年級下冊數(shù)學(xué)教案表內(nèi)除法一篇四
第二單元 表內(nèi)除法
一、教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法
（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認(rèn)識 2課時
2、除法的含義及讀寫法 1課時
3、認(rèn)識除法的各部分名稱 1課時
4、除法初步認(rèn)識練習(xí)課 1課時
5、用2—6的乘法口訣求商
（一）2課時
6、用除法解決簡單的實(shí)際問題 1課時
7、求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù) 1課時
8、用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題 1課時
9、整理和復(fù)習(xí)。1課時
共11課時