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寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇一
有一次,我在一個(gè)分校做中年級(jí)的公開(kāi)課。有幾個(gè)家長(zhǎng)反映,郭老師您作文理論知識(shí)講得天花亂墜,案例分析的細(xì)致入微,我們家長(zhǎng)感覺(jué)您的課堂妙趣橫生,但是,您能不能當(dāng)場(chǎng)和我們示范一下,讓我的孩子能夠迅速成文。
當(dāng)時(shí)正好有八九個(gè)孩子在聽(tīng)講。我詢(xún)問(wèn)了一下,不是三年級(jí)就是四年級(jí)。于是,我信手從講臺(tái)上撿起一根粉筆。告訴同學(xué)們,今天我們就寫(xiě)這個(gè)——粉筆。
當(dāng)時(shí)所有的孩子先是一愣,接著議論紛紛,這有什么可寫(xiě)的。后面的家長(zhǎng)也在交頭接耳。我接著說(shuō),今天我們我們利用五官進(jìn)行作文。(五官指的是眉、眼、耳、鼻、口)。
學(xué)生們紛紛回答,我們能看到粉筆的顏色、形狀、長(zhǎng)度。我讓一個(gè)學(xué)生總結(jié)發(fā)言:“郭老師的手里有一支白色的粉筆。它是圓柱狀的.身體,一頭粗,一頭細(xì)。大約十二厘米長(zhǎng)。”
一學(xué)生迅速舉手,“郭老師,粉筆沒(méi)有生命,怎么會(huì)發(fā)出聲音呢”我笑了笑,拿著粉筆在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字,然后問(wèn)他,“剛才聽(tīng)到聲音了嗎”“聽(tīng)到了,發(fā)出‘吱吱’的聲音。”學(xué)生如實(shí)回答。我接下來(lái)又引導(dǎo)了一下,“你能不能在想象一下,粉筆在說(shuō)什么話(huà)”學(xué)生沉思片刻,說(shuō)道:“當(dāng)老師拿著粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響。他好像在說(shuō):‘同學(xué)們,要認(rèn)真學(xué)習(xí),老師書(shū)寫(xiě)的都是你們要學(xué)的新知識(shí)。’”
“能聞到”學(xué)生們異口同聲回答。“有一股粉筆灰味,還略帶香氣。”我手里的粉筆正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無(wú)塵粉筆。“寫(xiě)完一行字,粉筆也消磨盡了。字留在了黑板上,香味留在教室里。這時(shí),你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道。一學(xué)生舉手發(fā)言:“老師,我想到了奉獻(xiàn)精神。粉筆像蠟燭一樣默默無(wú)聞。”另一個(gè)學(xué)生猶豫道:“老師,我還想到了一句詩(shī)。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵(lì)了一下他。“說(shuō)下去。”“不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤。”這是元代畫(huà)家王冕的《墨梅》。
課講到這里,我就打住了。讓學(xué)生互相討論三分鐘,爭(zhēng)取能在思想層次有所突破。十五分鐘后,大多數(shù)的學(xué)生都寫(xiě)了300字以上的作文,后面的家長(zhǎng)互相傳閱后感到很滿(mǎn)意,紛紛當(dāng)場(chǎng)報(bào)名繳費(fèi)。
其實(shí)作文很簡(jiǎn)單,只要掌握方法,用心觀察,巧妙構(gòu)思,成文自然就水到渠成。當(dāng)然,平時(shí)的語(yǔ)言積累也很重要。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇二
推薦信用來(lái)證明你個(gè)人的技能和特點(diǎn),一般在特殊情況下才需要,最好能留一份在手邊,以便于你急于找工作,申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專(zhuān)家建議找工作時(shí)手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信。對(duì)于介紹信來(lái)說(shuō),提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。
機(jī)構(gòu)專(zhuān)家指出:當(dāng)談到推薦信和介紹信時(shí),關(guān)于術(shù)語(yǔ)“recommendation”和“reference”的確切定義,這里有些爭(zhēng)議,例如該網(wǎng)站上所描述和提供的免費(fèi)打印版本。我們決定在此交替使用。根據(jù)不同的資料顯示,他們的主要區(qū)別在于,介紹信通常更為概括性,書(shū)寫(xiě)時(shí)并不需要有特定的對(duì)象,然而推薦信更為明確,它是針對(duì)特定的某個(gè)人而書(shū)寫(xiě)的。無(wú)論是哪種方式,重要的是要求寫(xiě)推薦信的人和寫(xiě)信的人對(duì)于應(yīng)該需要什么的`理解是一致的。
2、概述。
工作類(lèi)。
學(xué)術(shù)類(lèi)。
個(gè)人特點(diǎn)類(lèi)。
每種類(lèi)別的推薦信都用于不同的情況和環(huán)境,但是每種也都有相似之處。不論何種推薦信,都需要仔細(xì)書(shū)寫(xiě),其目的都是展示個(gè)人技能或特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),都用于考察申請(qǐng)人各方面的資格和品質(zhì),并且樹(shù)立其自信。
與雇傭有關(guān)的書(shū)面推薦信是由知道求職者的技能,以及他或她的有關(guān)性格特征的人書(shū)寫(xiě)。他們通常是前一個(gè)雇主,直屬上司,甚至是同事。
學(xué)術(shù)推薦信使用于各種情況。如某人申請(qǐng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì),以及學(xué)生申請(qǐng)研究生院和高中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金,他們會(huì)請(qǐng)別人為他們寫(xiě)推薦信。“就業(yè)”和“學(xué)術(shù)”的推薦信甚至還可以有一些統(tǒng)一之處,如老師為一個(gè)學(xué)校職位尋求一份推薦信。
性格或個(gè)人推薦信可以用于兒童監(jiān)護(hù)、領(lǐng)養(yǎng)申請(qǐng)、假釋聽(tīng)證、住房申請(qǐng)、以及申請(qǐng)一個(gè)高等的俱樂(lè)部或社團(tuán)的會(huì)員資格。性格推薦信的共同點(diǎn)是,它們通常(但不總是)由朋友或家人寫(xiě)的。雇主也可能在某些情況下提供性格推薦信。性格推薦信一般不如就業(yè)或?qū)W術(shù)推薦信正規(guī)。
還有一些是上述推薦信的綜合。例如,公職候選人可能會(huì)請(qǐng)某人寫(xiě)推薦信,一個(gè)商人可能會(huì)請(qǐng)求別人推薦產(chǎn)品或服務(wù),或銷(xiāo)售人員可能會(huì)請(qǐng)求同事以參考信的形式做介紹。也可能有人要求您寫(xiě)表?yè)P(yáng)信或評(píng)價(jià)某人的表現(xiàn)。
3、寫(xiě)作要素。
2、申請(qǐng)人的表現(xiàn),學(xué)習(xí)能力,論文,成績(jī),全班人數(shù)和該申請(qǐng)人排名。
3、申請(qǐng)人的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,團(tuán)隊(duì)合作能力等。
4、申請(qǐng)人的英語(yǔ)。
5、申請(qǐng)人是否適合該課程和在該校學(xué)習(xí)。
4、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
第一段:推薦人與申請(qǐng)人的關(guān)系。推薦人是在什么環(huán)境下認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人,以及相識(shí)多久。申請(qǐng)人希望申請(qǐng)的哪一個(gè)學(xué)期和科系。
第二段:推薦人對(duì)申請(qǐng)人資格評(píng)估。推薦人初識(shí)申請(qǐng)人時(shí),對(duì)他有何特別的印象。舉例證實(shí)推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的評(píng)估結(jié)果。
第三段:對(duì)于申請(qǐng)人個(gè)人特質(zhì)的評(píng)估(如:溝通能力、成熟度、抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力,以及正直等),或是有哪些需要改進(jìn)的地方。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇三
在我們同學(xué)之中有很多同學(xué)談怕寫(xiě)作文的原因,常常說(shuō)的一句話(huà)是:“沒(méi)有什么好寫(xiě)的”或者是“可以寫(xiě)的東西都寫(xiě)光了”。誠(chéng)然,十幾歲的年紀(jì),十年左右的'讀書(shū)史,學(xué)校與家兩點(diǎn)一線(xiàn)的距離,生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了一些。但是據(jù)此就認(rèn)為一無(wú)可寫(xiě),這實(shí)際上是在否定自己生活的價(jià)值。思想是可以超越時(shí)空的,觀察與思考也在很大地拓寬我們寫(xiě)作構(gòu)思的空間。只要你掌握了構(gòu)思的技巧,你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁,沒(méi)有什么東西可以束縛住你。不但如此,即使是有限的生活經(jīng)歷,也能為我們提供豐富的寫(xiě)作天地,而問(wèn)題僅僅在于你想沒(méi)想到去挖掘,怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。正如路邊之石,你不留意的話(huà),那只是些極普通的石頭,一旦你成為一個(gè)有心人,就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美,沒(méi)有生命的石頭也會(huì)變得風(fēng)情萬(wàn)種。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇四
在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況,本是一篇非常優(yōu)秀的作文,看得出是一位很有寫(xiě)作才能的孩子,卻因?yàn)樗鶎?xiě)內(nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù)。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好,若是因此影響了孩子對(duì)寫(xiě)作的積極性,那么就得不償失了。因此,在這里要對(duì)作文緊扣主題的問(wèn)題進(jìn)行講解。
讓我們看一篇四年級(jí)的開(kāi)放式作文題:“我不再______”,可以隨孩子的想象填寫(xiě),并在下方給出了多種選擇:“孤獨(dú)”、“天真”、“貪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”,他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”,在文中很細(xì)致的描寫(xiě)一個(gè)朋友是如何通過(guò)行動(dòng)鼓勵(lì)他,讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”,并開(kāi)朗地展示自我、和朋友相處。其實(shí),這篇文章寫(xiě)得非常精致和流暢,邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位,但最后卻不能拿到高分,因?yàn)樗谧非笮乱獾臅r(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵。
因此,在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí),在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí),我們可以采取補(bǔ)充說(shuō)明的方法,在新的段落中加入自己對(duì)中心的理解,解釋所寫(xiě)內(nèi)容和作文題目的關(guān)系。這樣一來(lái),跑題的幾率就會(huì)減少很多了。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇五
一:新聞寫(xiě)作有哪些要求:
(1)真實(shí)客觀:新聞寫(xiě)作是再現(xiàn)形象,所陳述的事實(shí),所描寫(xiě)的人物、景觀、都實(shí)實(shí)在在存在著。親聞寫(xiě)作的任務(wù)是記錄這些實(shí)在的事和人、景、通過(guò)記者的觀察和敏銳通過(guò)眼、筆或者口,再現(xiàn)給聽(tīng)(觀)眾。所寫(xiě)內(nèi)容在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)方面,都必須與事件發(fā)生的原始狀況相符。避免新聞失實(shí),捕風(fēng)捉影、無(wú)中生有、張冠李戴、移花接木、添枝加葉、夸大奇詞,與事情真實(shí)不符,不合乎邏輯;斷章取義;編造夸大縮小事實(shí)真-象,造成新聞失真,都有背與新聞寫(xiě)作。
(2)短小精悍:新聞以短為主,這里所說(shuō)的短,只是形式上的要求,在內(nèi)容上,要豐富精深。讀者要求新聞提供足夠的信息數(shù)量,以便對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有全方位的了解。所以文章必須短小精悍。新聞媒體的版面和時(shí)間有限,這就必須要求記者有很高的語(yǔ)言概況能力。 二:新聞寫(xiě)作的特征:
(1)真實(shí)性:真實(shí)是新聞的生命線(xiàn)。如果新聞不真實(shí),哪就不會(huì)限得人民的信任。新聞中所列舉的真實(shí)事實(shí)還必須是有代表,有普遍意義的能反映本質(zhì)和主流的事實(shí)事實(shí)。
(2)實(shí)證性:實(shí)證性就是說(shuō)新聞要讓事實(shí)本身說(shuō)話(huà)。新聞反映生活的特殊規(guī)律,主要是讓事實(shí)本身說(shuō)話(huà)。寫(xiě)出確定事實(shí)的基本要素。一般要交待清有關(guān)的人、事、時(shí)、地、因果、意義等要素。
與報(bào)道。
(4)廣泛性:新聞是有新聞機(jī)構(gòu)發(fā)布,面向社會(huì)對(duì)廣大群眾傳播最為廣泛的信息形式,并引起廣泛影響。
(5)開(kāi)放性:它不受空間限制的一種宣傳形式,因而它具有沖破閉鎖隔絕現(xiàn)象的開(kāi)放性。
(6)變動(dòng)性:新聞以生活中發(fā)生的具有新聞意義的事實(shí)作為歸依,而生活的事實(shí)不斷地有所變動(dòng),新聞所要反映的正是變動(dòng)中的客觀事實(shí)。
三:新聞寫(xiě)作的特點(diǎn):
(1)敏于捕捉
(2)勤于采訪(fǎng)
(3)精于構(gòu)思
(4)疾于運(yùn)筆
四:新聞寫(xiě)作的原則:
(1)用“事實(shí)說(shuō)話(huà)”的原則
(2)精選事實(shí),以小見(jiàn)大原則
(3)正反并舉,對(duì)比襯托原則
(4)集點(diǎn)成面,點(diǎn)面結(jié)合的原則。
(5)目擊實(shí)錄,再現(xiàn)場(chǎng)景原則。
五:新聞?wù)Z言:
(1)新聞?wù)Z言是指通過(guò)新聞媒介,向受眾報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí),傳播具有新聞信息時(shí)所使用的文字語(yǔ)言。
(2)新聞?wù)Z言的特征:
(a)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)
(b)語(yǔ)言要有時(shí)代感
(c)新聞?wù)Z言應(yīng)有不同的風(fēng)格 六:新聞?wù)Z言六忌:
(1)忌含糊
(2)忌矯飾
(3)忌堆砌
(4)忌混亂
(5)忌空洞
(6)忌語(yǔ)病
1、寫(xiě)作時(shí)應(yīng)多使用動(dòng)詞,少使用形容詞,使文章生動(dòng)起來(lái)。
2、寫(xiě)作應(yīng)先起標(biāo)題后寫(xiě)文,增強(qiáng)文章邏輯性。
3、交稿時(shí)必須有三重標(biāo)題,以題代文。
4、消息類(lèi)稿件每個(gè)自然段字?jǐn)?shù)不得超過(guò)100字,兩個(gè)句號(hào),給讀者閱讀喘息的機(jī)會(huì)。
5、文章應(yīng)多用動(dòng)賓詞組,少用偏正詞組。
6、多用祈使句,少用敘述性語(yǔ)句。
7、消息以細(xì)節(jié)數(shù)量取勝,不追求細(xì)節(jié)的擴(kuò)展,增強(qiáng)消息的信息量。
8、消息的結(jié)構(gòu)是——標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、第一新聞事實(shí)、背景補(bǔ)充、第二新聞事實(shí)、事件后續(xù)事實(shí)。
9、消息應(yīng)具有細(xì)節(jié)的動(dòng)感,具有事實(shí)的簡(jiǎn)潔清晰,具有信息的面。
10、信息的篩選對(duì)于消息來(lái)說(shuō)是非常重要的,而篩選的關(guān)鍵是在寫(xiě)作之前;起好標(biāo)題,標(biāo)題是篩選信息的最好尺度。
11、標(biāo)題是一個(gè)記者最高文字水平的`體現(xiàn)。記者應(yīng)多加強(qiáng)標(biāo)題制作的能力。
12、標(biāo)題是文章的廣告,要使文章引起讀者的閱讀欲。
13、采訪(fǎng)是全身心的采訪(fǎng),而不僅僅是用嘴,視覺(jué)是消息動(dòng)詞的來(lái)源,眼睛采訪(fǎng)是文章生動(dòng)的重要手段。
14、多提封閉性問(wèn)題能最大限度地提高采訪(fǎng)效率,節(jié)省采訪(fǎng)時(shí)間。
15、重要采訪(fǎng)前必須有提問(wèn)大綱,一次采訪(fǎng)的成功取決于采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備是否充分。
16、記者的基本功之一是“找人”,記者手里必須有一批人名單,要保證能在最短的時(shí)間、最迅速地找到最佳的采訪(fǎng)人選。
17、不要過(guò)分使用錄音機(jī),錄音機(jī)應(yīng)與筆記本一起使用,錄音機(jī)記錄關(guān)鍵的話(huà)語(yǔ)數(shù)據(jù)觀點(diǎn),筆記本記錄被訪(fǎng)者的表述邏輯和被訪(fǎng)者的表情。分工協(xié)作才可能提高采訪(fǎng)效率。
18、采訪(fǎng)前記者必須心中有數(shù),將最重要的問(wèn)題放在最前面。爭(zhēng)取最大限度地縮短采訪(fǎng)時(shí)間,避免與被采訪(fǎng)者暢談。
19、讓文章生動(dòng)起來(lái)的訣竅是多向被訪(fǎng)者提這樣的問(wèn)題:“比……”;“您能舉個(gè)例子嗎……”;“這是不是像……”;將文章的內(nèi)容引向自己相對(duì)熟悉領(lǐng)域。
20、要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的提問(wèn),不要期待被訪(fǎng)者會(huì)完整地理解你提出的問(wèn)題。21、學(xué)會(huì)滾動(dòng)式采訪(fǎng),第一個(gè)被訪(fǎng)者所談到的內(nèi)容,要成為下一個(gè)被訪(fǎng)者的提問(wèn),滾動(dòng)式采訪(fǎng)將使你成為一個(gè)受到別人尊敬的采訪(fǎng)者。
22、在專(zhuān)家面前不要裝行家,虛心是贏得專(zhuān)家尊敬的唯一途徑
23、多做深度報(bào)道,每一篇報(bào)道都將使你向?qū)<倚陀浾哌~進(jìn)一步。
24、采訪(fǎng)批評(píng)性報(bào)道、爭(zhēng)議性報(bào)道,必須采訪(fǎng)當(dāng)事人雙方,以示客觀公正。
25、電話(huà)采訪(fǎng)目前被大量運(yùn)用,但是此種采訪(fǎng)方式也有弊病,電話(huà)采訪(fǎng)不能視覺(jué)參與,不能確定被訪(fǎng)者的確切身份。因此,在使用時(shí)必須慎重。電話(huà)反打是確定被訪(fǎng)者身份的方法;通過(guò)電話(huà)讓被訪(fǎng)者描述現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)是獲得現(xiàn)場(chǎng)感的途徑。作為記者,現(xiàn)場(chǎng)仍是追求的第一原則。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇六
寫(xiě)作技巧就是表現(xiàn)的技巧、方法,是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀,同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐,為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。
有四個(gè)特點(diǎn):
1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。
2、互滲性。文章寫(xiě)作中的技巧和方法,雖因文章門(mén)類(lèi)和品種的不同有所差異,但在文章寫(xiě)作發(fā)展的過(guò)程中,各種技法又往往是相互參照、相互影響的,于是就形成了寫(xiě)作技巧的互滲性特點(diǎn)。
3、創(chuàng)新性。寫(xiě)作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī),而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展,那么文章就會(huì)僵化、萎縮,乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫(xiě)作技巧,將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈,因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。
寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作活動(dòng)中的具有極其重要的作用。
第一,寫(xiě)作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的重要條件。一般來(lái)說(shuō),作者的寫(xiě)作活動(dòng)都具有一定的寫(xiě)作意圖。所謂的寫(xiě)作意圖,就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容,以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫(xiě)作意圖圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn),就必須依靠寫(xiě)作技巧。
第二,寫(xiě)作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性,即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得,決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫(xiě)作技巧。在具體的作品中,藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下,運(yùn)用各種寫(xiě)作手法,創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象,從而給讀者帶來(lái)審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美,但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中,而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造,則依靠寫(xiě)作技巧。
(一)師法生活。
生活是寫(xiě)作的源泉,豐富多采的大自然和人類(lèi)社會(huì),不僅為我們提供了取之不盡的寫(xiě)作材料,而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫(xiě)作形式與寫(xiě)作技巧的深刻啟示。例如,巧合與懸念,往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或手法對(duì)比與映襯,常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及藝術(shù)美感的重要因素和手段人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;蟬鳴林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽,常見(jiàn)的`景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則......因此,我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活,深入體驗(yàn)生活,才能使自己的寫(xiě)作技巧真正得到提高。
(二)閱讀、借鑒。
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章,內(nèi)容和形式的完美程度都較高,其寫(xiě)作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章,在注意思想內(nèi)容的同時(shí),注意其寫(xiě)作技巧,看作者是運(yùn)用哪些來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖的,并且分析這些寫(xiě)作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫(xiě)作效果。在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫(xiě)作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考,看哪些手法可以拿來(lái),經(jīng)過(guò)改造為我所用。這樣,久而久之,潛移默化,自己的寫(xiě)作技巧,自然會(huì)有所提高。
(三)經(jīng)常練筆。
這是具有本質(zhì)意義的技巧操作訓(xùn)練。清人唐彪寫(xiě)道:諺云,讀十篇不如做一篇。蓋常作則機(jī)關(guān)熟,題雖甚難,為之亦易;不常做,則理路生,題雖甚易,為之則難。沈虹野云:文章硬澀由于不熟,不熟由于不多做。信哉言乎!多寫(xiě)才能熟,熟才能生巧,這是不可更易的規(guī)律,任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人,永遠(yuǎn)也掌握不了寫(xiě)作技巧,永遠(yuǎn)也寫(xiě)不出好文章。只有經(jīng)常寫(xiě),反復(fù)寫(xiě),才可能在寫(xiě)作者身上固定下一個(gè)寫(xiě)作技巧的概括化系統(tǒng),一個(gè)自動(dòng)化的寫(xiě)作行動(dòng)方式。懂得了這一點(diǎn),我們就會(huì)懂得那些語(yǔ)言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]我們大家都應(yīng)該寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě),寫(xiě)得盡量多了。
寫(xiě)作技巧的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段。一是技能階段,一是熟練階段。技能階段,是無(wú)法之中求有法,能過(guò)觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫(xiě),學(xué)習(xí)并掌握了一些寫(xiě)作的基本手法,且能將它們運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第一階段。熟練階段,是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)而掌握了包括寫(xiě)作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫(xiě)作手法,并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。這是掌握寫(xiě)作技巧的第二階段。古人說(shuō):學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法。所謂活法者,規(guī)矩具備,而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè),而亦不背規(guī)矩也。識(shí)得活法,并能運(yùn)用活法是掌握寫(xiě)作技巧第二階段的重要標(biāo)志。
掌握寫(xiě)作技巧,對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義,任何否定寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作中的客觀作用的觀點(diǎn)無(wú)疑是錯(cuò)誤的。但是,我們也不能把技巧絕對(duì)化,走到唯技巧論的極端。因?yàn)椋瑳Q定文章價(jià)值的主要因素,還是內(nèi)容,脫離了豐富而深刻的內(nèi)容,文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性,也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn),尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫(xiě)作者的重視。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇七
簡(jiǎn)歷最為重要的一個(gè)要素就是個(gè)人簡(jiǎn)歷本身的寫(xiě)作質(zhì)量,比如說(shuō)個(gè)人簡(jiǎn)歷中的一些事項(xiàng)描述、寫(xiě)作風(fēng)格、簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),還有個(gè)人簡(jiǎn)歷中一些錯(cuò)誤顯現(xiàn)等等。這些也就是簡(jiǎn)歷在編寫(xiě)上的質(zhì)量,好的簡(jiǎn)歷能夠以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述讓對(duì)方更好的閱讀。
用人單位在求職中都會(huì)限定職位的要求,比如說(shuō)技術(shù)部的部門(mén)主管對(duì)外招聘,會(huì)要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等等。求職者所編寫(xiě)的個(gè)人簡(jiǎn)歷,內(nèi)容寫(xiě)的再好,設(shè)計(jì)的再美觀,如果個(gè)人的能力并不符合用人單位的招聘職位需求,同樣不能被錄取。例如,應(yīng)聘廣告部的美工設(shè)計(jì)人員,卻是一個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的人才,對(duì)美術(shù)、設(shè)計(jì)都不懂,肯定是不能被錄取。
個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中能不能成功,還有一個(gè)非常重要影響因素,那就是簡(jiǎn)歷的投遞。投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷很有講究,一方面要注意投遞的時(shí)間,要在對(duì)方招聘的期間。另一方面則要注意投遞的方式,不同的投遞方式需要注意的要點(diǎn)也不同。如果簡(jiǎn)歷投遞沒(méi)有把握好,錯(cuò)過(guò)了用人單位篩選的時(shí)間,那也就預(yù)示著失敗。
下面是小編分享的英文簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法與技巧,更多相關(guān)資訊請(qǐng)點(diǎn)擊(/jianli)。
英文簡(jiǎn)歷需要依據(jù)個(gè)人情況而采用不同的'寫(xiě)作方法,而一份真正達(dá)到高水平的英文簡(jiǎn)歷,不僅在于求職者的成績(jī)多么顯赫,或者他有多少份量度高的技能證書(shū),而在于求職者使用合適的介紹方式,選擇正確的簡(jiǎn)歷模板,這樣才能夠很好地突出表現(xiàn)自己,通過(guò)這種方式能夠賦予求職者更多的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)好的英文簡(jiǎn)歷,可以讓求職者淋漓盡致地展現(xiàn)自我,我們就是希望暢快而顯著的效果。
現(xiàn)在我們具體介紹以學(xué)業(yè)為主模式、經(jīng)歷為主模式、智能性簡(jiǎn)歷等三種英文簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法:
第一種方法,以學(xué)業(yè)為核心的模式。
基于這種模式的求職者身份肯定是尚未擁有工作經(jīng)驗(yàn)的人,不管是否剛畢業(yè)的大學(xué)生,只要你還沒(méi)有正式工作過(guò)即使你在社會(huì)上呆了一段時(shí)間,你都得以學(xué)業(yè)為核心。
如果你暫時(shí)找了個(gè)一兩個(gè)月的工作而后辭職了,并且連個(gè)正式合同都沒(méi)有,你能夠以這種工作做為簡(jiǎn)歷的核心嗎?顯然這是極不合適的做法,因?yàn)楹诵膬?nèi)容必須具有顯著的地位,僅僅一個(gè)月的工作作為核心只會(huì)讓人覺(jué)得你的簡(jiǎn)歷太沒(méi)有份量了,這種東西居然做中心,時(shí)間太短暫,工作顯得不正式,無(wú)法真正從這種工作當(dāng)中獲得技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。
為此求職者應(yīng)該將重心放在學(xué)業(yè)上因?yàn)閷W(xué)業(yè)此時(shí)顯露出的份量度明顯比這種短暫的工作高,可展現(xiàn)學(xué)業(yè)方面的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、業(yè)余愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)課程、培訓(xùn)經(jīng)歷等。
第二種方法,經(jīng)歷為主的模式。
這當(dāng)然適合已經(jīng)工作的人群。在此時(shí)應(yīng)該將過(guò)去從事過(guò)的崗位、公司名稱(chēng)等信息先做個(gè)交代。再介紹以下三個(gè)方面的內(nèi)容:
第二,就是工作業(yè)績(jī)了,工作業(yè)績(jī)的表現(xiàn)手法也很多,你可以通過(guò)具體數(shù)字也可以通過(guò)業(yè)務(wù),也可以通過(guò)職務(wù)來(lái)表示,比如你因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)相當(dāng)出色而成為了某地區(qū)的負(fù)責(zé)人。
第三種方法,職能性簡(jiǎn)歷。
這種經(jīng)歷適用于技能特別突出的求職者不管是不是大學(xué)生都可以使用。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇八
1、想要寫(xiě)出高分作文,首先是字跡,字跡的好壞足以影響閱卷老師對(duì)作文的第一印象。有的學(xué)生說(shuō)自己的字就是不好看怎么辦?字丑沒(méi)關(guān)系,但是要保持卷面整潔干凈,筆畫(huà)要寫(xiě)清楚,切忌勾畫(huà)涂抹。
2、高考閱卷老師是不可能每篇作文都細(xì)細(xì)讀一遍的,所以學(xué)生們可以把每一個(gè)段落的中心據(jù)都放在句首,這樣閱卷老師可以迅速抓到你的觀點(diǎn),在評(píng)卷的時(shí)候更有利于得分。如果上下兩段說(shuō)的是一個(gè)意思的話(huà),第二段就不必這樣做了。
3、每個(gè)中心句都可以用一個(gè)統(tǒng)一的格式去寫(xiě),但是每一句話(huà)都要有各自的關(guān)鍵詞。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是每一段的中心句可以寫(xiě)成一個(gè)排比句,這樣會(huì)形成一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)旋律,這樣不僅能夠提高作文的內(nèi)涵,還能更好的吸引閱卷老師的目光!
4、另外,高考作文想要得到高分,有幾點(diǎn)一定要注意,一是無(wú)論你寫(xiě)的是什么題目和內(nèi)容,都要說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)真心話(huà),要杜絕虛假;二是要有感而發(fā),寫(xiě)真實(shí)的事情,寫(xiě)自己的感受和體驗(yàn),不要憑想象“杜撰”;三是要切合題意,不能離題太遠(yuǎn);四是盡量寫(xiě)自己身邊的故事或是日常生活中的見(jiàn)聞;最后是作文的辭藻不一定要華麗,不一定要用多少種修辭,也不一定要講多高深的道理,要學(xué)會(huì)“以小見(jiàn)大”。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇九
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類(lèi),不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
2、動(dòng)物自述法。
動(dòng)物自述法是采用第一人稱(chēng)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物,因此文章中要把“我”當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。這里要注意在寫(xiě)作時(shí)把“我”和動(dòng)物融為一體,不能露出痕跡來(lái)。動(dòng)物自述法是采用擬人的方法來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物,因此在描寫(xiě)時(shí),既要反映動(dòng)物外形、動(dòng)作、習(xí)性的特點(diǎn),又要體現(xiàn)人的一些特點(diǎn)。這樣才能使文章既具有科學(xué)性,又顯得生動(dòng)活潑。
3、議論抒情法。
采用議論抒情法記敘動(dòng)物,要對(duì)能給予啟示的動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察,然后進(jìn)行詳細(xì)的描述,這樣議論或抒情時(shí)就會(huì)更具說(shuō)服力和感染力。議論抒情法要把動(dòng)物的某些特點(diǎn)與人們?cè)谌粘I睢⒐ぷ髦兴哂械木瘛⑵焚|(zhì)、思想緊密地聯(lián)系起來(lái)。描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),要為議論抒情作好準(zhǔn)備;議論、抒情時(shí),要圍繞所描寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行。采用議論抒情法描寫(xiě)動(dòng)物,要注意圍繞一個(gè)中心進(jìn)行描寫(xiě)、抒情、議論。
4、景物襯托法。
景物襯托法就是描寫(xiě)動(dòng)物,首先要集中筆墨描寫(xiě)好動(dòng)物,寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物的描寫(xiě)要成為文章的中心。其次描寫(xiě)動(dòng)物周?chē)木拔飼r(shí),要為描寫(xiě)動(dòng)物服務(wù)。景物的描寫(xiě)在全文中只是起襯托的作用,不能喧賓奪主。
55、季節(jié)特征法。
采用季節(jié)特征法描寫(xiě)自然景物,一定要對(duì)景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫(xiě)時(shí),既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征,又要表現(xiàn)景物本身的特征,使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫(xiě)景物的四季特征時(shí),不能面面俱到,要做到各有側(cè)重。此外,運(yùn)用季節(jié)特征法描寫(xiě)景物時(shí),不能變換景物的地點(diǎn),要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫(xiě)。
6、隨時(shí)變化法。
隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫(xiě)日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化,以及描寫(xiě)刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫(xiě)景物,一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過(guò)程中,景物所發(fā)生的細(xì)微變化,這樣才能言之有物。在描寫(xiě)景物時(shí),要把時(shí)間的變化交代清楚,這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫(xiě)具體,使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。
7、日內(nèi)變化法。
同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻,景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫(xiě)景物,我們必須隨著時(shí)間的變化而變化,去勾畫(huà)景物的不同畫(huà)面,并做到各有側(cè)重,避免畫(huà)面相似。采用日內(nèi)變化法描寫(xiě)景物,不能只改變景物的地點(diǎn),但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣,才能做到同中有異。
8、定點(diǎn)換景法。
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫(xiě)景物,首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí),立足點(diǎn)不同,觀察的“方位”、“角度”不同,呈現(xiàn)的面貌也各不相同,表達(dá)效果大不一樣。其次描寫(xiě)時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚,即使不用文字作專(zhuān)門(mén)說(shuō)明,也應(yīng)該讓讀者能從描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外,描寫(xiě)時(shí)要按照一定順序,即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫(xiě)得層次清楚,鮮明逼真,有立體感,給讀者以如臨其境,如在目前的感受。
9、定景換點(diǎn)法。
同一景物,從不同的位置去看,所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫(xiě)出來(lái)。采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚,使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序,或由下至上,或由上至下,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),或由左到右,或由右到左。此外描寫(xiě)景物時(shí),注意從不同的側(cè)面去反映,使讀者對(duì)景物有整體感。
0、移步換景法。
移步換景法一般適合于游記或參觀記,描寫(xiě)景物時(shí),人走景移,隨著觀察點(diǎn)的變換,不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí),首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣,讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線(xiàn)。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái),使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí),要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面,避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái),刪去一般性的描寫(xiě),避免記流水帳。
1、圍繞中心法。
我們描寫(xiě)景物時(shí),不可能把看到的全部寫(xiě)下來(lái),而且也不必要全寫(xiě)。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要,選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)。采用圍繞中心描寫(xiě)景物,首先要確定文章的中心。有了中心,寫(xiě)景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察,抓住景物的主要特點(diǎn),這就是文章中心。中心確定以后,就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)。與中心無(wú)關(guān)的,就略去不寫(xiě)。
2、分類(lèi)描寫(xiě)法。
分類(lèi)描寫(xiě)是按描寫(xiě)對(duì)象的不同類(lèi)別,如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)等,或不同方面,如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫(xiě)的。因此描寫(xiě)時(shí),不一定要交代觀察點(diǎn),也不一定要按時(shí)間或空間的順序。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十
一、要想寫(xiě)好作文,必須先學(xué)好本單元的課文。每個(gè)單元的課文都是這個(gè)單元的例文,均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類(lèi)型,知道課文是寫(xiě)什么的。文中運(yùn)用了那些描寫(xiě),常見(jiàn)的描寫(xiě)有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等,用筆把這些描寫(xiě)畫(huà)出來(lái),并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法,課文中常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語(yǔ)、對(duì)偶、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等,試著先把它們找出來(lái),再把它們畫(huà)出來(lái),看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開(kāi)頭怎樣扣題的,中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說(shuō)清楚的,結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),“照著葫蘆畫(huà)瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。
三、明白了要寫(xiě)的內(nèi)容和范圍之后,就要留意自己的生活和身邊的人物,尋找寫(xiě)作的素材,主動(dòng)“找米下鍋”。“留心處處皆文章”,只要細(xì)心觀察,我們就有寫(xiě)不完的材料,有趣的事,快樂(lè)的事,后悔的事,每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人,熱心的,善良的,淘氣的,貪吃的,蕓蕓眾生中有寫(xiě)不完的人。生活中的吃喝玩樂(lè),學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣,課內(nèi)課外,各種活動(dòng),都可以寫(xiě)進(jìn)我們的作文,這樣的作文是真實(shí)的,而且就發(fā)生在我們身邊,大家愛(ài)讀,生命力就強(qiáng)。
四、明白了寫(xiě)什么,找到了寫(xiě)作素材之后,就要給自己的作文擬一個(gè)好題目,好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合,又能新穎別致,看了富有新意的題目,人們就想看全文的內(nèi)容。像美國(guó)小朋友boyuchen寫(xiě)的《我們班的兩座“山”》,北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰(shuí)偷走了我的快樂(lè)》,黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》,我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿(mǎn)教師節(jié)》等作文題目,都給人耳目一新的感覺(jué)。
五、用簡(jiǎn)妙作文的寫(xiě)法寫(xiě)出簡(jiǎn)潔扣題的好開(kāi)頭來(lái)。《簡(jiǎn)妙作文,一學(xué)就會(huì)》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法,曾在中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線(xiàn)》欄目中多次播出,受到全國(guó)小朋友的歡迎,其教材多次修改,出版17次,一次次掀起搶購(gòu)狂潮。簡(jiǎn)妙作文的開(kāi)頭要求是扣題、定位、引下文。扣題就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫(xiě)進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的:“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里,有位‘不男不女’的同學(xué),她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的'張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開(kāi)頭是這樣定位的:“我的爺爺是一個(gè)很大度的人,他對(duì)人溫和忍讓?zhuān)瑥牟缓蛣e人斤斤計(jì)較。”這樣的開(kāi)頭既扣住了題目,又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。
六、下大力氣寫(xiě)好中間部分。簡(jiǎn)妙作文把作文的開(kāi)頭叫做鳳頭,把中間段稱(chēng)作豬肚,它應(yīng)該是豐富飽滿(mǎn)的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心,我們一定要下大功夫把它寫(xiě)好,要詳細(xì)描寫(xiě)事情的全過(guò)程,運(yùn)用多種描寫(xiě)和修辭,把經(jīng)過(guò)寫(xiě)的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)按開(kāi)頭中間結(jié)尾三段式寫(xiě)法,從我們學(xué)的課文上看,卻大多把文章分成許多層次,或按時(shí)間順序,或按空間移位,一層層地反映出課文的全貌。我們來(lái)看一下《大度的爺爺》的中間部分:“那天早上,朝陽(yáng)初上,空氣清新,我爺爺照例早起鍛煉,他沿著村里的土路散步,正在土路中間慢慢走著,一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了,爺爺一看,他就是我們村出名的不講理的人,所以人們都管他叫張不理,更可氣的是他撞了人連句客氣話(huà)都不說(shuō)就揚(yáng)長(zhǎng)而去,爺爺看清撞他的人是張不理,就沒(méi)跟他計(jì)較,爬起來(lái)拍拍身子前面的土,繼續(xù)散步。
爺爺回到家,我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土,就吃驚地問(wèn)爺爺:“爸,您這是怎么了?”我爺爺說(shuō):“沒(méi)怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下,摔倒在了地上,又沒(méi)受什么傷,沒(méi)事的!”我爸一聽(tīng)就火了,叫上我三叔、四叔去找張不理,邊走邊氣哼哼地說(shuō):“撞了人也不過(guò)來(lái)看看,太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追,不讓爸爸去找人家,氣頭上的爸爸哪能聽(tīng)爺爺?shù)摹?/p>
爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家,找到了張不理,張不理還在那兒狡辯呢,我爸剛要伸手教訓(xùn)他,我爺爺就氣喘吁吁地跑來(lái)了,讓我爸快住手,爺爺說(shuō):“人家撞我是不小心,誰(shuí)家還沒(méi)個(gè)著急事,都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著,有話(huà)好好說(shuō),吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話(huà)嗎?”一席話(huà)說(shuō)得爸爸低下了頭,連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了,趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳,讓爺爺趕快坐下。
七、有許多初寫(xiě)作文的同學(xué),對(duì)中間段的描寫(xiě)總是不過(guò)關(guān),寫(xiě)的過(guò)于粗略,缺少對(duì)人物的刻畫(huà)和情節(jié)的描述,不少老師給學(xué)生寫(xiě)上“不具體,缺細(xì)節(jié)”的批語(yǔ),但這對(duì)以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問(wèn)出來(lái)的”,教師應(yīng)采取多問(wèn)的策略,提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問(wèn)題:你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場(chǎng)面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說(shuō)了什么?做了什么?對(duì)這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開(kāi)始怎樣?后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評(píng)價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚(yú)》的中間部分:我們站在岸邊,俯身往水里一看,嘿!魚(yú)還真不少,我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高,都迫不及待地挽起褲腳,撲通撲通跳進(jìn)水里,我們一人一個(gè)角,把魚(yú)圍起來(lái),來(lái)個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚(yú)無(wú)人,只見(jiàn)黎薇和梁瀟為了搶一只小魚(yú),“咣”地一聲撞上了,小魚(yú)擺擺尾巴游走了,不再和她們捉迷藏。高尚更可笑,魚(yú)還未捉到一條,人卻撲通一下坐到了水里,先把自己變成了一條美人魚(yú)。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)抓到一條魚(yú),真是笨得優(yōu)秀。“啊”從后面?zhèn)鱽?lái)一聲驚喜的聲音,任凱陽(yáng)為了抓到那只和他周旋了半天的小魚(yú),竟趴在了水里,攤開(kāi)手一看,魚(yú)早沒(méi)了蹤影,“唉!魚(yú)比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人,不長(zhǎng)時(shí)間我們就抓了一大些魚(yú)。“咱們老百姓,今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí),亨著小曲兒,朝小區(qū)門(mén)口走去。沒(méi)想到還沒(méi)到小區(qū)門(mén)口,就被保安叔叔攔了下來(lái),他讓我們把魚(yú)倒回去,說(shuō)那是小區(qū)養(yǎng)的魚(yú),我們不放魚(yú)他就不放人,真是秀才遇上兵,有理說(shuō)不清。沒(méi)辦法,我們只好按保安叔叔的要求,把撈來(lái)的魚(yú)完璧歸趙。
寫(xiě)人的作文也要通過(guò)多問(wèn),全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是,人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來(lái)。對(duì)記人的作文,我們可以提出如下問(wèn)題:你寫(xiě)的人物是誰(shuí)?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來(lái)突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?我們來(lái)看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分:這不,在今天的聽(tīng)寫(xiě)中,我又寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字,我正在改這個(gè)字的時(shí)候,哥哥走過(guò)來(lái),拿起我的本看了看說(shuō):“真有能耐,剛剛學(xué)過(guò)的字也能寫(xiě)錯(cuò)!”我無(wú)可奈何地笑了笑,趕緊把錯(cuò)字改對(duì)了。
接下來(lái),哥哥并沒(méi)有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過(guò)我,他又翻開(kāi)我的語(yǔ)文書(shū)問(wèn)了我好幾個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題有的我能很熟練地答上來(lái),有的回答得不很熟練,哥哥聽(tīng)了我的回答后,臉色有些不高興了,他生氣地說(shuō):“這些都學(xué)過(guò)了,怎么還這么生?”我趕緊分辯說(shuō):“不是……”哥哥不容我解釋?zhuān)骸安皇鞘裁?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵,有理說(shuō)不清”了。
他正數(shù)落我的時(shí)候,我的好友李斯特來(lái)找我玩,我哥可不管這些,還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評(píng)我,真讓我下不了臺(tái)。我心想:我都這么大了,你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來(lái)在李斯特的央求下,他總算開(kāi)了恩,允許我們出去玩會(huì)兒,臨出門(mén)時(shí),他不忘給我戴上“緊箍咒”:“2點(diǎn)半,不,2點(diǎn)10分必須給我回來(lái),否則的話(huà),你學(xué)過(guò)的課文都得給我讀10遍!”
八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵,“編筐編簍,重在收口”也可用在作文結(jié)尾上。《簡(jiǎn)妙作文,一學(xué)就會(huì)》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感。這個(gè)所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過(guò)獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和中肯的評(píng)價(jià),使文章的主題得到升華,自己的認(rèn)識(shí)得到提高,提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾:雨啊!你不雜塵滓,有著天使一般的心靈,用生命為萬(wàn)物譜寫(xiě)樂(lè)章。你將世界洗刷,讓一切都變得清晰,將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi),隨自己葬入土地。有人說(shuō),下雨是云發(fā)怒的樣子,我想不對(duì),雨應(yīng)該是云最美的化身,是上蒼贈(zèng)與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛(ài)永恒》的結(jié)尾:看,生活中竟有這么多的愛(ài)。愛(ài)是那么偉大,又是那么無(wú)聲,何必不讓愛(ài)永恒呢?只要每一個(gè)人都伸出我們的雙手,幫助一下身邊需要幫助的人,愛(ài)就產(chǎn)生了。幫助別人是愛(ài),被人幫助也是愛(ài),人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的社會(huì)就會(huì)愛(ài)滿(mǎn)人間。
九、寫(xiě)作文要遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫(xiě)的素材、要用的修辭和描寫(xiě)、文章的題目、作文的開(kāi)頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后,我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過(guò)濾一下,給同學(xué)或老師說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它有利于理清思路,為以后的寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。
十、作文的材料確定之后,又細(xì)致地給別人說(shuō)了一遍,作文的雛形已形成了。這時(shí)就可以找出稿紙,動(dòng)筆寫(xiě)作文了,要按格式要求,題目居中,每段空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格,一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外,每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后要認(rèn)真通讀一遍后,沒(méi)有問(wèn)題了,再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫(xiě)過(guò)課本上的八次作文后,老師排好名次后再發(fā)給你,你就有半個(gè)作文集了,一個(gè)學(xué)期就有一本屬于自己的作文書(shū)了。只要堅(jiān)持寫(xiě)下去,到高中時(shí)有不少同學(xué)就真的可以出書(shū)了。
這就是我們寫(xiě)作文的線(xiàn)路圖,每個(gè)同學(xué)都能做到,大部分同學(xué)都能完成,到那時(shí),我們的作文將會(huì)大上一個(gè)新臺(tái)階。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十一
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文,比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天,無(wú)處下嘴”的感覺(jué),作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語(yǔ)。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門(mén)”呢?我認(rèn)為以下幾“多”十分重要。
一、多說(shuō)。
“說(shuō)”,即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力,一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn),平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,在訓(xùn)練過(guò)程中,列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。在一次作文課上,我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生提問(wèn):“你給大家講講你的媽媽吧。”這位男生先是奇怪,但還是回答了:“我媽媽三十來(lái)歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說(shuō):“我媽媽會(huì)繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢!”我滿(mǎn)意地笑了。接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué),效果都不錯(cuò)。于是,我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》,然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做,學(xué)生感到“胸有成竹”,寫(xiě)起來(lái)比較順手,學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”,而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。
二、多讀。
古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”說(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū),讀好書(shū)。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的.語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍,就邁向多讀的天地了。
摘錄優(yōu)美詞語(yǔ),人人珍藏生動(dòng)章節(jié),作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí),才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫(xiě)。
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高,依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě),可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話(huà)說(shuō):“好腦筋,不如爛筆頭。”把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的“材料”,直接貯藏在腦子里固然好,只是有些“材料”瑣碎,容易忘掉,寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的“材料”,以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事,看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語(yǔ)言,都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì),為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,作文寫(xiě)完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
在課內(nèi),我指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫(xiě)一行空一行,學(xué)生草稿完成后,第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái),把不具體的地方補(bǔ)充具體,把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過(guò)朗讀交換評(píng)改,在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái),有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā),寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì),要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,做到多改少批。
這樣,以改促寫(xiě),能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵(lì)。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn),教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”,更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報(bào)上,使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿(mǎn)意的感覺(jué),對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心,激勵(lì)不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明,小學(xué)階段的作文起步,只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì),多多點(diǎn)擊,就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”,就能使學(xué)生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十二
演講稿是演講者在演講前事先準(zhǔn)備的供演講使用的文稿。一篇精彩的演講稿能使演講者的演講扣人心弦、引起共鳴,收到出其不意的效果。下面給大家分享一些關(guān)于演講稿的寫(xiě)作方法與技巧,希望對(duì)大家有幫助。
寫(xiě)演講稿的方法。
1.開(kāi)頭要先聲奪人,富有吸引力。
演講稿的開(kāi)頭,也叫開(kāi)場(chǎng)白,它猶如戲劇開(kāi)頭的“鎮(zhèn)場(chǎng)”,在全篇中占據(jù)重要的地位。
開(kāi)頭的方式主要有如下幾種:
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,亮出主旨。
這種開(kāi)頭不繞彎子,直奔主題,開(kāi)宗明義地提出自己的觀點(diǎn)。如1941年李卜克內(nèi)西《在德國(guó)國(guó)會(huì)上反對(duì)軍事?lián)芸畹穆暶鳌烽_(kāi)頭就說(shuō):“我投票反對(duì)這項(xiàng)提案,理由如下:”。
敘述事實(shí),交代背景。
開(kāi)頭向聽(tīng)眾報(bào)告一些新發(fā)生的事實(shí),比較容易引起人們的注意,吸引聽(tīng)眾傾聽(tīng)。如1941年7月3日斯大林《廣播演說(shuō)》的開(kāi)頭:“希特勒德國(guó)從6月22日向我們祖國(guó)發(fā)動(dòng)的背信棄義的軍事進(jìn)攻,正在繼續(xù)著。雖然紅軍進(jìn)行了英勇的抵抗,雖然敵人的精銳師團(tuán)和他們的精銳空軍部隊(duì)已被擊潰,被埋葬在戰(zhàn)場(chǎng)上,但是敵人又從前線(xiàn)調(diào)來(lái)了生力軍,繼續(xù)向前闖進(jìn)。……我們的祖國(guó)面臨著嚴(yán)重的危險(xiǎn)。”
提出問(wèn)題,發(fā)人深思。
通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)聽(tīng)眾思考一個(gè)問(wèn)題,并由此造成一個(gè)懸念,引起聽(tīng)眾欲知答案的期待。如曲嘯的《人生·理想·追求》就是這樣開(kāi)頭的:“一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己青春的時(shí)光呢?我想在這里同大家談?wù)勎业那闆r。”
引用警句,引出下文。
引用內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省的警句,引出下面的內(nèi)容來(lái)。如一個(gè)大學(xué)生的演講稿,標(biāo)題叫《我的思考與奮起》,開(kāi)頭就很精彩:“一個(gè)人如果一輩子都不曾混亂過(guò),那么他從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)。”
開(kāi)頭的方法還有一些,不再一一列舉。總之無(wú)論采用什么形式的開(kāi)頭,都要做到先聲奪人,富于吸引力。
2.主體部分要層層展開(kāi),步步推向高潮。
演講稿的主體,要層層展開(kāi),步步推向高潮。所謂高潮,即演講中最精彩、最激動(dòng)人心的段落。在主體部分的行文上,要在理論上一步步說(shuō)服聽(tīng)眾,在內(nèi)容上一步步吸引聽(tīng)眾,在感情上一步步感染聽(tīng)眾。要精心安排結(jié)構(gòu)層次,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,水到渠成地推向高潮。
主體部分展開(kāi)的方式有以下三種:
并列式。
并列式就是圍繞演講稿的中心論點(diǎn),從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行表現(xiàn),其結(jié)構(gòu)形態(tài)呈放射狀四面展開(kāi),宛若車(chē)輪之軸與其輻條。而每一側(cè)面都直接面向中心論點(diǎn),證明中心論點(diǎn)。
遞進(jìn)式。
即從表面、淺層入手,采取步步深入、層層推進(jìn)的方法,最終揭示深刻的主題,猶如層層剝筍。用這種方法來(lái)安排演講稿的結(jié)構(gòu)層次,能使事物得到由表及里的深入闡述和證明。
并列遞進(jìn)結(jié)合式。
這種結(jié)構(gòu),或是在并列中包含遞進(jìn),或是在遞進(jìn)中包含并列。一些縱橫捭闔、氣勢(shì)雄偉的演講稿常采用這種方式。
3.結(jié)尾要干脆利落,簡(jiǎn)潔有力。
演講稿的結(jié)尾,是主體內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)尾或歸納、或升華、或希望、或號(hào)召,方式很多。好的結(jié)尾應(yīng)收攏全篇,卒章顯志,干脆利落,簡(jiǎn)潔有力,切忌畫(huà)蛇添足,節(jié)外生枝。
撰寫(xiě)演講稿的正確方法。
1
找出演講者想說(shuō)的話(huà)。
沒(méi)有什么文案委托,比撰寫(xiě)別人的演講稿更個(gè)人化、更講究個(gè)性特質(zhì)了。假如你在坐下來(lái)奮筆疾書(shū)之前,先花點(diǎn)時(shí)間了解演講者的要求,那么你可以省下很多頭痛的修改功夫。
特約作家南希.愛(ài)德蒙.漢森曾經(jīng)這么寫(xiě)道:“在你為客戶(hù)準(zhǔn)備演講稿的時(shí)候,你得先提出對(duì)的問(wèn)題來(lái)了解客戶(hù),這么一來(lái)你寫(xiě)的稿子才會(huì)像出于他自己心里的話(huà)。有時(shí)候你得針對(duì)演講主題花許多時(shí)間跟客戶(hù)溝通,直到客戶(hù)厘清自己的立場(chǎng)。你的任務(wù)是探索客戶(hù)的想法、請(qǐng)對(duì)方更進(jìn)一步思考,直到他已經(jīng)將主題想透徹。”
訪(fǎng)談客戶(hù)有助于你掌握演講的重點(diǎn)并獲得大部分的信息。其余欠缺的信息可以到圖書(shū)館搜尋,或游覽客戶(hù)在演講主體上的相關(guān)檔案。
2
了解你的聽(tīng)眾。
你應(yīng)該盡量了解演說(shuō)的對(duì)象是什么樣的族群。這樣做有助于你針對(duì)他們的特定興趣來(lái)設(shè)計(jì)演說(shuō)內(nèi)容,舉例來(lái)說(shuō),談及播客(podcasting)的演講內(nèi)容,應(yīng)該鎖定聽(tīng)眾在專(zhuān)業(yè)上的興趣。例如工程師會(huì)對(duì)科技有興趣,想知道播客如何操作。廣告公司的主管則比較想知道如何利用在播客當(dāng)做營(yíng)銷(xiāo)媒介。
3
撰寫(xiě)有力的開(kāi)場(chǎng)白。
演講者說(shuō)出的第一句話(huà),就像平面廣告的標(biāo)題或直郵廣告的第一段。具有吸引力的開(kāi)場(chǎng)白能夠抓住聽(tīng)眾的注意力,讓聽(tīng)眾對(duì)你的主體產(chǎn)生熱情。淡而無(wú)味的開(kāi)場(chǎng)白等于一開(kāi)始就對(duì)聽(tīng)眾澆冷水。以下是一則演講開(kāi)場(chǎng)白的范例:
今天,我想和各位分享心底的想法和回憶,它們已經(jīng)在我的心里埋藏了許多年。自從我的丈夫約瑟夫在七年前過(guò)世,這些想法與回憶直到現(xiàn)在才公諸于世。我之所以答應(yīng)今天與各位談這些,是為了讓大家明白家扶協(xié)會(huì)的重要性,以及它對(duì)我的孩子來(lái)說(shuō)代表著什么意義。我的故事始于大家都知道卻很少面對(duì)的事實(shí),那就是我們的生命其實(shí)很脆弱。
約瑟夫是個(gè)好丈夫、好爸爸,也是成功的生意人。他對(duì)幫助別人懷抱熱情,面對(duì)遭遇不幸的人感同身受。他的付出使家扶協(xié)會(huì)有了今天的成就,擔(dān)任社工正是他的終生夢(mèng)想。對(duì)我來(lái)說(shuō),約瑟夫后來(lái)決定用事業(yè)換取大學(xué)生活,是再自然不過(guò)的事。
4
別忘了幽默感。
演講稿作者對(duì)于是否該發(fā)揮幽默感,總是不太確定。他們知道幽默可以暖場(chǎng)、拉近觀眾,但如果笑話(huà)講壞了,很可能會(huì)毀掉整場(chǎng)演說(shuō)。
我的建議是,你可以用和善、無(wú)傷大雅的小幽默來(lái)點(diǎn)綴演說(shuō)。不要過(guò)分插科打諢、講老掉牙的笑話(huà)或是模仿脫口秀主持人。只要慎選一些幽默的評(píng)論,讓演講者看起來(lái)較具人性溫暖就可以了。
絕對(duì)不要以預(yù)備好的笑話(huà)當(dāng)開(kāi)場(chǎng)白。聽(tīng)眾很可能因?yàn)闆](méi)有意料到這個(gè)開(kāi)場(chǎng),而導(dǎo)致幽默的效果大打折扣。更糟的情況是,聽(tīng)眾說(shuō)不定認(rèn)為你是來(lái)耍寶的,根本沒(méi)有什么重要的話(huà)要告訴大家。
5
別企圖講太多事。
記得,一場(chǎng)20分鐘的演講只有個(gè)字,差不多是8頁(yè)雙行間距的講稿。而且也別忘了,說(shuō)話(huà)的內(nèi)涵不像文字那么高密度,所以演講能夠提供的信息其實(shí)相當(dāng)有限。
別試圖在一場(chǎng)演講塞進(jìn)所有跟主題相關(guān)的信息。你只要摘取其中一部分,然后以溫暖、智慧、幽默和權(quán)威性來(lái)講故事就行了。你應(yīng)該刪除所有枝節(jié)、將演講內(nèi)容限縮至幾個(gè)重要論點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō),“你的職業(yè)生涯”是個(gè)過(guò)于籠統(tǒng)的演講主題。“如何進(jìn)入廣告業(yè)”比較適合當(dāng)成餐后演講的主題。
6
用對(duì)話(huà)的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)演講稿。
演講稿是用來(lái)念而不是用來(lái)讀的,演講是一個(gè)人在說(shuō)話(huà),所以聽(tīng)起來(lái)也應(yīng)該像一般對(duì)話(huà),而不是像發(fā)表學(xué)術(shù)論文或公司章程。
你應(yīng)該用對(duì)話(huà)的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)演講稿。這表示你應(yīng)該用簡(jiǎn)單的字、較短的句子、大量的縮寫(xiě)。就算偶爾用上幾個(gè)口語(yǔ)說(shuō)法也沒(méi)關(guān)系。測(cè)試演講稿的最好方式,就是將它大聲地念出來(lái)。假如聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)別扭,就重寫(xiě)到聽(tīng)起來(lái)自然為止。
你可以用項(xiàng)目符號(hào)、標(biāo)題或編號(hào),將演講稿分成幾個(gè)段落。演講者可以在段落之間稍微停留喘息。
假如你的文案無(wú)法用上述方式分段,你還是應(yīng)該為演講者指出可以稍微暫停的地方,讓比較容易緊張的演講者有機(jī)會(huì)在這些地方放緩腳步。
7
演講稿應(yīng)該簡(jiǎn)單扼要。
演講不適合用來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的概念或精密的理論。
理由之一是,演講能包含的信息量有限。第二個(gè)理由是,演講過(guò)程中聽(tīng)眾無(wú)法暫停下來(lái)思索某個(gè)論點(diǎn),或者回頭想先前提過(guò)的信息(不像他們?cè)陂喿x文章、平面廣告,或宣傳冊(cè)的時(shí)候可以這樣做)。
理想上,你的演講稿內(nèi)容應(yīng)該圍繞一個(gè)主要論點(diǎn)或主題。假如某個(gè)事實(shí)或觀察與這項(xiàng)論點(diǎn)沒(méi)什么聯(lián)系,就把它排除。
你應(yīng)該提供聽(tīng)眾容易理解的少部分信息或建議。別設(shè)法要聽(tīng)眾跟著你進(jìn)行精密的公式運(yùn)算、錯(cuò)綜的辯證或復(fù)雜的流程。他們不吃這一套。
8
要提供影像嗎。
當(dāng)我在20世紀(jì)70年代任職于企業(yè),幻燈片大行其道。每個(gè)演講者都準(zhǔn)備了好幾張色彩鮮艷的幻燈片,像旋轉(zhuǎn)木馬似的在臺(tái)上輔助演講。現(xiàn)在幻燈片被由筆記本操作、以lcd屏幕投射的powerpoint演示取代。
在某些案例中,影像確實(shí)有幫助。假如你想介紹新的公司商標(biāo),你就應(yīng)該給大家看幻燈片或是圖表,畢竟文字不足以適切描述商標(biāo)圖案的設(shè)計(jì)概念。但影像經(jīng)常妨礙到演講者。由于演講者得讓自己的說(shuō)話(huà)節(jié)奏配合powerpoint演示,以致他無(wú)法放輕松、用比較自然的步調(diào)來(lái)演說(shuō)。
更糟的是,在一場(chǎng)20分鐘的演講中,真正需要用來(lái)輔助溝通的影像大概只有兩三個(gè)。所以其他的powerpoint內(nèi)容幾乎都是文字。這類(lèi)文字型幻燈片在句子前面加上項(xiàng)目符號(hào),稱(chēng)之為“演講重點(diǎn)”。但這些從演講內(nèi)容中擷取的關(guān)鍵句大部分都沒(méi)必要。
影像輔助的另一個(gè)問(wèn)題是,它們讓演講者完全受制于機(jī)器設(shè)備。演講者可能會(huì)遇到筆記本的硬盤(pán)故障、幻燈片機(jī)卡在機(jī)器里、投影機(jī)的燈泡燒壞了、幻燈片沾到手汗或輕輕一碰就弄倒翻頁(yè)掛表的架子。這些設(shè)備問(wèn)題都可能毀了整場(chǎng)演講,而且發(fā)生概率還不低。
9
發(fā)講義。
你應(yīng)該在演講結(jié)束后,再發(fā)講義給聽(tīng)眾,假如你在演講前就發(fā)給大家,聽(tīng)眾可能會(huì)只看講義、忽略演講者。你能提供的最佳講義,就是以清晰字體印在高質(zhì)量白紙上的演講稿內(nèi)容。假如你沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備演講稿復(fù)本,那么就發(fā)放你之前寫(xiě)過(guò)、跟演講主題相關(guān)的文章復(fù)印件。
10。
為你的演講挑選具有吸引力的題目。
當(dāng)你演說(shuō)的時(shí)候,你是從演講稿的第一句開(kāi)始,而不是從演講題目開(kāi)始。但演講題目會(huì)出現(xiàn)在郵件、傳單、和其他吸引觀眾來(lái)聽(tīng)的宣傳品上。紐約博達(dá)華商廣告公司的執(zhí)行創(chuàng)意總監(jiān)朗恩.賀夫曾說(shuō):“演講的題目,可造成下一片冷清,或觀眾席爆滿(mǎn)之間的巨大差別。”
演講稿的特點(diǎn)詳解。
一、通俗平易。
演講既然是一種口語(yǔ)表達(dá)形式,那么,它一定是人們?nèi)粘I钪衅毡榈摹⑼ㄋ锥揭椎恼Z(yǔ)言。寫(xiě)演講稿不同于一般的書(shū)面文章,要使用口語(yǔ)化、個(gè)性化、規(guī)范化的語(yǔ)言。
首先,演講稿是用于演講的,演講的語(yǔ)言必須口語(yǔ)化。口語(yǔ)具有豐富多變的特點(diǎn)。它不僅有聲有意,而且還有語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)氣的變化、停頓的長(zhǎng)短、速度的快慢等特點(diǎn),這些因素的結(jié)合,才能起到有效傳遞信息的作用。而且口語(yǔ)講起來(lái)上口,聽(tīng)起來(lái)入耳、易記。
演講是用自己的語(yǔ)言,講出自己的思想,體現(xiàn)出自己的個(gè)性風(fēng)格。個(gè)性化的語(yǔ)言是一個(gè)人思想、學(xué)識(shí)、閱歷、才華、性格、氣質(zhì)以及語(yǔ)言修養(yǎng)的表現(xiàn)。只有運(yùn)用有個(gè)性的、有風(fēng)格的語(yǔ)言,演講才能精彩感人。因此,我們必須在語(yǔ)言上下工夫。
美國(guó)影星亞倫·亞達(dá)對(duì)包括她女兒在內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生們講道:“做人要伶俐,但你要記住:智慧總勝于伶俐。智慧難得,卻不要因此而灰心。尋求智慧需要時(shí)間。”這些語(yǔ)言樸實(shí)可親,情真意切,更包含著豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
二、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
演講是向大眾傳播自己觀點(diǎn)、主張的一種語(yǔ)言形式,因此,演講要使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范化的語(yǔ)言。
準(zhǔn)確要求演講語(yǔ)言要清晰、確切地表達(dá)所要講述的思想和事實(shí),能揭示事物的本質(zhì)和聯(lián)系。它要求我們?cè)趯?xiě)作演講稿時(shí)要仔細(xì)地推敲,準(zhǔn)確地使用概念,讓自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。
簡(jiǎn)潔,就是用少的字句,準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出所要陳述的思想內(nèi)容。恩格斯說(shuō):“言簡(jiǎn)意賅的句子,一經(jīng)了解就能常常記住,變成口語(yǔ);而這是冗長(zhǎng)的論述做不到的。”
三、形象生動(dòng)。
語(yǔ)言大師老舍先生說(shuō)過(guò):“我們比較好的思想,深厚的感情,只能被美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出,誰(shuí)能知道那思想與感情好成什么樣呢?這是無(wú)可分離的、統(tǒng)一的東西。”這里所說(shuō)的“美妙的語(yǔ)言”,就是指形象生動(dòng)的語(yǔ)言。形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以把抽象的、深?yuàn)W的理論具體化、淺顯化,變得繪聲繪色,使聽(tīng)眾容易接受并得到啟示;形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以給聽(tīng)眾逼真的印象,從而感染和打動(dòng)聽(tīng)眾;形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以直接作用于聽(tīng)眾的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),可以代替顏色、聲音、形狀和氣味而作用于聽(tīng)眾的第一信號(hào)系統(tǒng)。只有使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,才能使演講產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力,才能準(zhǔn)確形象地闡述真理,栩栩如生地描述事物,才能激發(fā)起聽(tīng)眾投身實(shí)踐的熱情。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十三
讀完一篇文章或看完一部電視劇以后,全篇文章或其中的一部分內(nèi)容給你留下深刻的印象,讓你感動(dòng),而且也讓你想到很多很多自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的事情。
選擇你感興趣的書(shū)籍,尤其是選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章。(選寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章最好)
(1) 引用法:引用歌謠、名言。
(2) 舉例子的方法:
可舉古代事例、近現(xiàn)代事例,可舉身邊聽(tīng)說(shuō)過(guò)的、自己經(jīng)歷的事情,只要事例所表達(dá)的中心與文章的中心一致即可。
可舉正例和反例,正例的作用是讓中心更明確,證明這個(gè)道理是正確的,這種品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的。
第一段:寫(xiě)清讀書(shū)的時(shí)間、書(shū)名和總的感受。(我受益匪淺。 給我留下深刻的印象)
第二段:用三五句話(huà)概括中心思想。(先寫(xiě)主要內(nèi)容再寫(xiě)講明的道理或人物的品質(zhì))
第三段:舉由這一道理或品質(zhì)想到的正面事例(古代、現(xiàn)代、身邊的事例自己的事例)
第四段:舉由這一道理或品質(zhì)想到的反面事例(古代、現(xiàn)代、身邊、自己的事例)。
正反事例,不要同是古代或同是現(xiàn)代的,最好有層次感,比如舉雷鋒的為人民服務(wù),再舉自己的自私。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十四
一、格式:
1.頂格寫(xiě)稱(chēng)謂語(yǔ)(如:親愛(ài)的老師)。
2.下一行空兩格寫(xiě)問(wèn)候(如:大家好)。
3.正文。
4.結(jié)尾(如:謝謝大家)。
二、演講稿的總體特征。
1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性。
演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問(wèn)題。它的觀點(diǎn)要來(lái)自身邊的生活或?qū)W習(xí),材料也是如此。它得是真實(shí)可信,是為了解決身邊的問(wèn)題而提出和討論的。
2、情感上的說(shuō)服性。
演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽(tīng)眾,使聽(tīng)者對(duì)講話(huà)者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話(huà)稿,一定要具有說(shuō)服力和感染力。很多著名的'政治家都是很好的演講者,他們往往借肋于自己出色的演講,為自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。
3、特定情景性。
演講稿是為演講服務(wù)的,不同的演講有不同的目的、情緒,有不同的場(chǎng)合和不同的聽(tīng)眾,這些構(gòu)成演講的情景,演講稿的寫(xiě)作要與這些特定情景相適應(yīng)。
4、口語(yǔ)化。
演講稿的最終目的是用于講話(huà),所以,它是有聲語(yǔ)言,是書(shū)面化的口語(yǔ)。因此,演講稿要“上口”、“入耳”,它一方面是把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言,即化聲音為文字,起到規(guī)范文字、有助演講的作用;另一方面,演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為易聽(tīng)易明的口語(yǔ),以便演講。同時(shí),演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話(huà)習(xí)慣,同演講者的自然講話(huà)節(jié)奏一致。
三、演講稿標(biāo)準(zhǔn)格式范文。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!
今天,我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。五千年征程,一路風(fēng)雨一路行。每當(dāng)站在國(guó)旗下,看著五星紅旗徐徐升起的時(shí)候,我的內(nèi)心,總是充滿(mǎn)自豪,充滿(mǎn)神圣的莊嚴(yán)感和使命感。我為我們偉大的祖國(guó)感到自豪,我為自己生長(zhǎng)在紅旗下感到喜悅。
緬懷漫漫歲月,凝聚屢屢遐想。翻開(kāi)歷史厚厚的書(shū)頁(yè),我發(fā)現(xiàn),昔日的祖國(guó)也曾不堪回首。當(dāng)時(shí),中國(guó)的封建統(tǒng)治者妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)、思想僵化。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏祖國(guó)的土地時(shí),當(dāng)無(wú)數(shù)人民被封殺時(shí),當(dāng)中華民族簽出不平等條約時(shí),中國(guó)脫出了世界,世界也甩落了中國(guó)。太多太多的苦難和屈辱,太多太多的艱辛和無(wú)奈,大山一樣壓迫著中華民族的脊梁。
終于,中國(guó)人民知道了“落后就要挨打”的含義。于是,中華民族崛起了,中華人民共和國(guó)成立了,中國(guó)人民從此站起來(lái)了。當(dāng)巍峨的華表披上曙光,當(dāng)雄偉的天安門(mén)迎來(lái)新一輪的太陽(yáng),當(dāng)用無(wú)數(shù)革命者鮮血染紅的五星紅旗冉冉升起時(shí),“中國(guó)”,這一讓中國(guó)人民為之驕傲的名字誕生時(shí),億萬(wàn)人民歡呼雀躍!“仰天長(zhǎng)嘯待時(shí)日,巨龍騰飛平地起。”“東方雄獅”咆哮著,前進(jìn)著,屈辱的歷史一去不復(fù)返,輝煌的前景向我們走來(lái)!如今,走向世界的中國(guó),腳步邁得更加堅(jiān)定、更加鏗鏘、更加豪邁!民族復(fù)興,指日可待;中華騰飛,勢(shì)不可擋!
中華兒女,流金歲月,滄桑巨變。歷史給我們以啟迪:一個(gè)走向世界的民族,必須自尊自立,自信自強(qiáng);未來(lái)給我們以召喚:一個(gè)走向世界的民族,必須胸懷寬廣,博采眾長(zhǎng),才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。
今天,我們是祖國(guó)的希望,明天,我們就是祖國(guó)的棟梁。祖國(guó)永駐我心,我心屬于祖國(guó)!我的演講完畢,謝謝大家!
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十五
要寫(xiě)好一個(gè)人物,無(wú)外乎是寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等等。下文是小編整理的人物寫(xiě)作技巧與方法,歡迎閱讀參考!
人物描寫(xiě),根據(jù)描寫(xiě)的對(duì)象,可以分為外貌描寫(xiě)(肖像、衣著、神態(tài))、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人,可以直接寫(xiě)頭發(fā)、畫(huà)眼睛,使其栩栩如生,這叫直接描寫(xiě);還可以通過(guò)間接的方法寫(xiě)人,如通過(guò)第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人,通過(guò)描寫(xiě)第三者來(lái)反襯某人,以寫(xiě)景狀物來(lái)烘托某人等等。根據(jù)描寫(xiě)人物的詳略,輕重、著墨的濃淡,我們還可以將人物描寫(xiě)歸納為白描、漫畫(huà)式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。
文字簡(jiǎn)練單純,不加渲染烘托。它沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě),不借助比喻、比擬等修辭手法,也不用或少用形容詞,依然描寫(xiě)出事物的形象。如:
“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)。”(魯迅《藤野先生》)。
寥寥數(shù)語(yǔ),就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
即以夸張的手法、揶揄的口吻,將人物勾畫(huà)成奇形怪狀、荒誕陸離的形象,以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如:
“他倘若低頭看,斷然是看不到自己的腳尖的,中間隆起的那個(gè)部位,會(huì)把視線(xiàn)擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā),整齊地朝后梳攏著,蘸了水,沒(méi)有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的.臉上,看不見(jiàn)一條皺紋,像剛出鍋的饅頭。由于胖,鼻子、眼睛就顯得特別小;由于小,就顯得格外精采有神。”(王潤(rùn)滋《賣(mài)蟹》)。
通過(guò)描寫(xiě),塑造出“過(guò)濾嘴”的形象:老而胖,整潔考究,富態(tài)優(yōu)裕,高人一等。在描寫(xiě)中滲透著作者的嘲笑。
即以生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言,多方位、多層次、多角度,細(xì)致全面地去刻畫(huà)人物形象。如:
“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的,五十上下的中國(guó)人;穿一件牙黃的長(zhǎng)衫,嘴里咬著一支煙嘴,跟著那火光的一亮一亮,騰起一陣一陣煙霧。”
“他的面孔黃里帶白,瘦得叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子,頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字。”
“黃里帶白的臉,瘦得讓人擔(dān)心,頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著的一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”(阿累《一面》)。
這三處,作者通過(guò)全面而細(xì)致的描寫(xiě),刻畫(huà)出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌,一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象,即赫然屹立在我們的面前。
人物描寫(xiě)的方法是很多的,每種方法各有千秋,同學(xué)們可以根據(jù)寫(xiě)作的需要,靈活地加以運(yùn)用。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十六
比如寫(xiě)熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒(méi)有一絲風(fēng),樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
二、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě):“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě),這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
三、不用成語(yǔ)。
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!指導(dǎo)老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中,閱卷老師指出:當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如,寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫(xiě):“風(fēng)兒拂過(guò)林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,我也忍不住張開(kāi)雙臂,任風(fēng)撫過(guò)我的.每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
四、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō):“……”;。
張三無(wú)可奈何地說(shuō):“……”;。
張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:“……”
顯然,讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式,寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
五、字?jǐn)?shù)三四五。
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
六、一秒鐘的事寫(xiě)三百字。
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字:只見(jiàn)某某縱身一跳,一下子飛過(guò)橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
七、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě):“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
按照指導(dǎo)老師“寫(xiě)想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
八、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。
文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見(jiàn)他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來(lái),讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
九、一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒(méi)有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問(wèn)句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。
十、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子:“xx可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。”
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十七
寫(xiě)人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是,從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人。
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意:用幾件事寫(xiě)人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1.也叫肖像描寫(xiě),是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說(shuō):通過(guò)外貌描寫(xiě),使人物的形象更豐滿(mǎn),能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種。
語(yǔ)言描寫(xiě),一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式:說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面,說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào);說(shuō)的話(huà)在前,說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰(shuí)說(shuō)的,用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)。
首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次,要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,可以更有效地刻畫(huà)人物,突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。
小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”),采用這種人稱(chēng)作文,就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題,引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間,流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
二、怎樣寫(xiě)事。
要原因。記事的記敘文可分兩種:寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
(一)怎樣寫(xiě)事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫(xiě)具體。
(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫(xiě)一個(gè)人,二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫(xiě)好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
三、怎樣寫(xiě)景。
首先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話(huà)說(shuō),記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě),所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置,這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中,有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě),但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容,但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次,寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,即所謂直抒胸臆,也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái),即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文?
(一)要寫(xiě)出有特色的景物。
獨(dú)具特色。同樣是水,長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察。
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,觀察景物要確定觀察點(diǎn),也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想。
在寫(xiě)景的時(shí)候,如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比,從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開(kāi)闊,讓景物描寫(xiě)更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。
(四)寫(xiě)景要抒情。
寫(xiě)景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的`基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心,而不是無(wú)病呻吟。
怎樣狀物。
狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫(xiě)物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表,后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),還可以開(kāi)拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物。
1.寫(xiě)外形。
首先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形,一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,具體寫(xiě)局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫(xiě)更形象、具體,要展開(kāi)豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
寫(xiě)小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭(zhēng)斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。
小動(dòng)物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格,顯示出它們的活潑和可愛(ài),實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫(xiě)植物。
提起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě),有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?首先,寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次,安排好寫(xiě)作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫(xiě)植物的整體特征,再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉,就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花,就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫(xiě)觀察日記。
可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷,借物詠志。
寫(xiě)植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。
寫(xiě)作技巧與方法(精選18篇)篇十八
1、題目的寫(xiě)法。
題目一定要反映出文章的體裁,切不可起一些類(lèi)似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫(xiě)法:第一種指明文章論述范圍,比如《論友愛(ài)》《談理想》《說(shuō)勇氣》、、等等;第二種題目就是論點(diǎn),這種寫(xiě)法很特別也很醒目,大多數(shù)情況下效果很好,讀到下文會(huì)給閱卷人一種緊扣題目的大局感,比如《團(tuán)結(jié)就是力量》《重理輕文可以休矣》等等。
2、開(kāi)頭第一段的寫(xiě)法。如果是給材料議論文,則該段必須將材料壓縮到60%左右,以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語(yǔ)文能力,此項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以得到。如果是話(huà)題作文,則可隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)象或者事實(shí),不宜超過(guò)80字。此段結(jié)尾可以用一句設(shè)問(wèn)(論點(diǎn)作為回答)引出下一段論點(diǎn)。
3、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)必須獨(dú)占一段!!這是本模板效果的核心!這是一個(gè)最簡(jiǎn)單但是最有效的方法,切記。多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)告訴我,凡是試圖讓閱卷人費(fèi)力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點(diǎn)的作文,絕沒(méi)有什么好的結(jié)果,及格的話(huà)就算比較走運(yùn)了。論點(diǎn)寧可不新穎也絕對(duì)不要有爭(zhēng)議,更不能出現(xiàn)立場(chǎng)上的錯(cuò)誤,否則將變成零分作文,實(shí)在沒(méi)有高水平的認(rèn)識(shí),可以選用大眾化但絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)誤的論點(diǎn)——與報(bào)紙上的新聞?wù)撜{(diào)一致是個(gè)可以遵循的簡(jiǎn)單原則。一敗涂地的作文中有相當(dāng)一部分是由于為了刻意追求標(biāo)新立異和嘩眾取寵,而寫(xiě)出了一些引起爭(zhēng)議甚至極端到錯(cuò)誤的論點(diǎn),這樣的教訓(xùn)是非常深刻的。
4、第三至第五段,為分論點(diǎn)論述。這三段每段開(kāi)頭均為一個(gè)分論點(diǎn),這三個(gè)分論點(diǎn)之間可以有兩種關(guān)系:一種是平行擴(kuò)展關(guān)系,比如一篇談?wù)撟鹄蠍?ài)幼的文章,分論點(diǎn)可以是:
1)我國(guó)自古就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。2)當(dāng)今社會(huì)依然提倡尊老愛(ài)幼。3)世界各國(guó)都把尊老愛(ài)幼當(dāng)作一種道德準(zhǔn)則。這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)方面論述了論點(diǎn),它們之間是平行關(guān)系。
另一種關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系,同樣以尊老愛(ài)幼舉例,遞進(jìn)的分論點(diǎn)可以是:1)尊老愛(ài)幼是個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的體現(xiàn)。2)尊老愛(ài)幼是社會(huì)風(fēng)氣好壞的體現(xiàn)。3)尊老愛(ài)幼是人類(lèi)文明進(jìn)步1高考——萬(wàn)能議論文寫(xiě)作模版與否的體現(xiàn)。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì)再到人類(lèi)的層次遞進(jìn),體現(xiàn)了邏輯的準(zhǔn)確與思路的清晰,給人一種高水平認(rèn)識(shí)的感覺(jué)。
這里有個(gè)不誠(chéng)實(shí)但有效的辦法,我們可以多多背誦一些名人名言——這一點(diǎn)顯然不難辦到——然后去掉說(shuō)話(huà)人,把名人的論述當(dāng)成自己的論述,不但有話(huà)說(shuō)而且效果很好。同時(shí),一旦我們?cè)谀硞€(gè)論點(diǎn)上沒(méi)有名言可以引用,我們也可以自己說(shuō)上一句,然后冠上名人的頭銜就成了名言,不過(guò)一定要說(shuō)的有哲理性,不要被別人看出破綻,事實(shí)論據(jù)也可如法炮制。
但是此種方法不可多用,用于救急尚可,頻繁使用定會(huì)漏洞百出。用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例,切不可亂用大家耳熟能詳?shù)馁Y料。比如萬(wàn)不可說(shuō)“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話(huà)是馬克思說(shuō)的,否則不但貽笑大方,分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。
高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類(lèi)比論證等等,生動(dòng)形象,效果往往很好。注意,這三段的字?jǐn)?shù)要保持大體一致,不可有的段過(guò)多有的段過(guò)少。有字?jǐn)?shù)要求的作文主要靠這三段湊夠字?jǐn)?shù),按800字的要求,這三段最少也要占到500字,也就是文學(xué)上常說(shuō)的“豬肚”。
5、第六段是所謂辯證段。這一段主要是為了體現(xiàn)考生具有辯證思維的能力,不必過(guò)多,幾十字即可,防止將論點(diǎn)極端化以后出現(xiàn)漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì)自信”,那么有人也許會(huì)抬杠說(shuō)自負(fù)也是自信,所以這一段必須指出,我們要自信但是我們絕對(duì)不能將自信和自負(fù)混為一談,這樣一說(shuō),文章就顯得嚴(yán)密,給閱卷人的印象很好。
6、第七段要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。可以指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義,更可以聯(lián)系時(shí)事,給人一種眼界開(kāi)闊關(guān)心國(guó)家大事的感覺(jué)。比如還是談自信,這一段就可以寫(xiě)自信在我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)與交往中的意義,而且還可以聯(lián)系神州五號(hào)成功發(fā)射,正是由于我們中華民族充滿(mǎn)自信,才在人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績(jī)。此段也不宜過(guò)多,幾十字足夠。
7、最后一段可以以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)或者號(hào)召。比如:讓我們將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大吧!千萬(wàn)不要多寫(xiě),一句足矣。至此,一篇規(guī)范上乘的經(jīng)典議論文就算寫(xiě)好了。
同學(xué)們平時(shí)需要做的有三點(diǎn):一是高考——萬(wàn)能議論文寫(xiě)作模版多多記誦名人名言與偉人事跡,記得越多考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)能力越強(qiáng);二是提高駕御語(yǔ)言的能力,少寫(xiě)乃至不寫(xiě)錯(cuò)字,考場(chǎng)作文嚴(yán)禁涂改(卷面也有不少分),作文格式一定要正確,我竟然見(jiàn)過(guò)沒(méi)有題目的作文,結(jié)果被白白扣掉五分,痛心之余,深感莫名其妙,但愿不再有人犯此類(lèi)低級(jí)錯(cuò)誤;三是提高認(rèn)識(shí)水平和思想境界,當(dāng)然這決非一朝一夕之功,實(shí)乃經(jīng)年累月之力,這一點(diǎn)上的差距,也就是為什么按相同模板寫(xiě)出的作文,有人能得55分,而有人只能得到45分的原因。最后澄清一點(diǎn),此模板只是工具,幫你發(fā)揮出正常水平而已,而真正的作文水平的提高是絕對(duì)無(wú)模板可套無(wú)捷徑可走的(誰(shuí)說(shuō)有的話(huà)就是虛假?gòu)V告),只有勤學(xué)苦練這華山一條路。注意,此模板僅適用于應(yīng)試,愛(ài)好真正的文學(xué)和打算當(dāng)作家的同學(xué)絕不可按照此模板寫(xiě)作,否則貽害甚重。