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小學(xué)語文中段教學(xué)小學(xué)中段教學(xué)策略實(shí)用篇一
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期很快過去了。回顧一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，既緊張忙碌又很充實(shí)。在陸校長倡導(dǎo)的詩意語文思想的引領(lǐng)下，在名師大課堂的傳經(jīng)送寶下，在語文教研組全體教師的通力合作下，工作開展得有條不紊，蓬勃發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
本學(xué)期，我們教研組全體語文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，學(xué)習(xí)《小學(xué)部語文學(xué)科規(guī)范》、《小學(xué)部語文學(xué)科發(fā)展規(guī)劃》、《小學(xué)部語文課堂教學(xué)模式》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。尤其是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)陸校長積累和倡導(dǎo)的《我的語文教學(xué)觀》，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，并初步應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。陸校長主持的“詩意語文的理論與實(shí)踐研究”的課題研究為語文課堂教學(xué)注入了一股新的活力，開創(chuàng)了具有盧實(shí)特色的語文課堂教學(xué)模式。
二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
開學(xué)初，語文組制訂出了詳實(shí)而有效的教研組活動(dòng)計(jì)劃。本學(xué)期為“爭創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)小學(xué)”，各年級(jí)商量選定教學(xué)內(nèi)容，共同備課。每位教師上了研究課。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同年級(jí)組教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評(píng)議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。汪校長的親臨參與，指導(dǎo)性、探索性的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。組織開展的“名師大課堂”活動(dòng)讓大家受益匪淺。
三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。
1、落實(shí)教學(xué)工作“五認(rèn)真”
在鼓勵(lì)語文教師創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，我們語文組在期初、期中、期末檢查了教師備課本，從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案具有可操作性，結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出，詳略分明，有反思。但對于構(gòu)建盧實(shí)課堂教學(xué)中倡導(dǎo)的語文教學(xué)模式落實(shí)尚不夠到位，備課中對聽、說、讀、寫訓(xùn)練點(diǎn)的把握、設(shè)計(jì)體現(xiàn)不突出。全體語文組教師共計(jì)備課節(jié)數(shù)為1696節(jié)，人均58.5節(jié)。其中二年級(jí)老師的語文備課節(jié)數(shù)達(dá)80節(jié)左右。老師們認(rèn)真布置、批改作業(yè)，期中、期末檢查了《語文補(bǔ)充習(xí)題》、大作本，檢查結(jié)果令人滿意，尤其是王令玲老師批改更為細(xì)致準(zhǔn)確，令人嘆服。期末檢查了教師聽課筆記本，共計(jì)626節(jié)，人均21.6節(jié)。老師們還認(rèn)真輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、開展師生活動(dòng)“大展示”
本學(xué)期語文組在期初組織四、六年級(jí)學(xué)生代表參加了區(qū)小學(xué)生作文比賽，六（4）班的劉婷同學(xué)在岳寒梅老師的精心輔導(dǎo)下，通過層層選拔，獲得常州市小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。10月份在區(qū)的美文誦讀比賽中，華麗老師獲教師組二等獎(jiǎng)，一（1）班的馮雨晗同學(xué)在陳歲琴老師的指導(dǎo)下獲學(xué)生組三等獎(jiǎng)。10月份四年級(jí)部分學(xué)生參加了省教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。12月份組織參加了區(qū)教師、學(xué)生教具、學(xué)具比賽，以及參加了常州市“第五屆好娃娃杯”書法、作文比賽。
四、豐富校本教研，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
本學(xué)期，為了豐富校園文化的思想內(nèi)涵，為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)校長室的要求，我們開展“三百工程”之一的閱讀百本名著的校本課程。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放人手一冊《書海泛舟》，“讀名著”在各班語文老師、執(zhí)教校本課程老師的指導(dǎo)下如火如荼地開展著，期末時(shí)對閱讀情況進(jìn)行了調(diào)研，各班抽取10份試卷存檔。
五、挑戰(zhàn)自我極限，加快專業(yè)成長。
我們語文組是一支中、青年結(jié)合的教師隊(duì)伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷地給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作。在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺反思，不斷地總結(jié)與提高，筆耕不輟。每位教師積極參與各項(xiàng)課題研究，教研風(fēng)氣濃厚。本學(xué)期，1篇論文獲國家級(jí)獎(jiǎng)，8篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，1篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，6篇論文發(fā)表于區(qū)級(jí)刊物，6人輔導(dǎo)13篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表于區(qū)級(jí)刊物或獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。這些成績的取得，我們高興地看到了老師們在專業(yè)化道路上快速地成長，推動(dòng)了我校小學(xué)部語文教學(xué)工作的發(fā)展。
回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
小學(xué)語文中段教學(xué)小學(xué)中段教學(xué)策略實(shí)用篇二
一、學(xué)：
本教研組十分重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全期集中學(xué)習(xí)兩次通過學(xué)習(xí)交流，提高教師愛崗敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)教研組還要求教師開展自學(xué)寫讀書筆記。
二、練：
第十周為本教研組聽課活動(dòng)周，每個(gè)教師上一節(jié)公開課，課后組織座談。第九周開展了一次集體備課，讓本組教師在教學(xué)實(shí)踐中把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)用之于課堂教學(xué)，親身感受新理念，新方法的優(yōu)越性。進(jìn)而愉快地接受、自覺地運(yùn)用新理、念新方法。
三、查：
即查教師的備、教、改、輔、考有關(guān)情況。本組于期中、期末分別兩次檢查了教師的教育教學(xué)工作，檢查結(jié)果逐項(xiàng)予以記錄，找差距。以不斷修正和完善我們的工作，讓全組教師的教育教學(xué)行為更加規(guī)范。
今后，我們組全體同志將繼續(xù)努力，爭取新的更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文中段教學(xué)小學(xué)中段教學(xué)策略實(shí)用篇三
1、開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、聚焦課堂，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式，提高課程實(shí)施能力。
3、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。
（一）、提高認(rèn)識(shí)，濃厚教研氛圍。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。采取自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式展開學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問題，分析原因，開展專題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。
2、充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課，共同探討教學(xué)中的困惑、得失。積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教材，積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”。本學(xué)年在教導(dǎo)處的組織下，按計(jì)劃對教師的閱讀備課、口語作文備課也進(jìn)行了上課展示。教師們的備課詳細(xì)認(rèn)真，目標(biāo)明確、條理清晰。每位教師都能及時(shí)寫教學(xué)反思，不但記錄下課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花，而且更針對教學(xué)中的不足進(jìn)行反思。
（二）、建立教研制度，落實(shí)常規(guī)要求。
本學(xué)年進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)年在教導(dǎo)處的組織下，按計(jì)劃對平時(shí)書寫作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的`檢查、展示，從檢查情況看，作業(yè)方面，教師都能認(rèn)真及時(shí)批改、學(xué)生認(rèn)真及時(shí)改正作業(yè)，許多教師都能以激勵(lì)為主，用上各種印章，既有童趣，又有特色。通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。3、4年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課定稿，形成集體備課教案。立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)行了對部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。
（三）、課堂研究，扎實(shí)有效。
上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學(xué)生在自主探索中尋求知識(shí)。我們每一位老師都精心設(shè)計(jì)教案，積極備教材，放棄了大量的休息時(shí)間，努力上好每一節(jié)課。另外，對于外面的公開教學(xué)我們都力爭讓老師們盡量調(diào)課去聽，取人之長，補(bǔ)己之短。當(dāng)然，通過這些活動(dòng)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：我們在語文教學(xué)方面還有諸多不足，做為一名合格的語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對語文文學(xué)功底、文學(xué)素養(yǎng)及扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)力度。平時(shí)更應(yīng)該注重語文課堂教學(xué)的資源整合與方法創(chuàng)新，駕馭好每一節(jié)語文課堂教學(xué)，把語文知識(shí)學(xué)“活”、用“活”。
我們教研組繼續(xù)推行和完善“公開課，堅(jiān)持上，人人評(píng)”的教研常規(guī)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)節(jié)活動(dòng)，我們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀，在關(guān)注雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。全體語文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的課題。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的綜合、與其他相關(guān)學(xué)科的綜合、與生活的綜合等等，課堂教學(xué)是課題研究的載體，本學(xué)期語文組提供了多節(jié)研討課，每一節(jié)研究課都經(jīng)歷了自備課、集體備課、試教、再備課、公開研討等一系列活動(dòng)，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學(xué)習(xí)這一主題，從不同角度，不同層面展開評(píng)價(jià)，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。反思，并及時(shí)調(diào)整教案。
（四）、改進(jìn)方法，提高效益
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們組織了集體備課活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛。
2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。優(yōu)秀老教師上示范課，年輕新教師聽課學(xué)習(xí)，老教師親臨新教師的課堂指導(dǎo)教學(xué)方法，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，上課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。
3、扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)年，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、 “五認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。不定時(shí)檢查老師的備課筆記、摘抄筆記、學(xué)生作業(yè)的批改及補(bǔ)差落實(shí)情況，每次檢查結(jié)果都非常理想。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
提示、復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地都能有優(yōu)秀的成績，這也是擺在我們語文老師面前的一個(gè)課題，下學(xué)期，我們將進(jìn)行研究。
繼續(xù)向著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，隨著年級(jí)的升高，教材難度的增加，我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準(zhǔn)備，努力做到精講精練，追求課堂教學(xué)高效率。防止后進(jìn)生出現(xiàn)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特別的關(guān)愛，除了做好平時(shí)的補(bǔ)習(xí)工作，更要給予他們特別關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，從內(nèi)到外，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。
今后，我們教研組還要加強(qiáng)科研意識(shí)，營造好“書香校園”的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都好讀書，讀好書；同時(shí)每個(gè)成員自己也要多讀書，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)；研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)語文中段教學(xué)小學(xué)中段教學(xué)策略實(shí)用篇四
（一）更新觀念，提升本事
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們經(jīng)常開展教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣、富有生機(jī)的活動(dòng)，僅有不斷反思自我的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論。
（二）改善方法，提高效益
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)研討活動(dòng)中，教師們共同參與研討，從各每堂課的難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛。
2、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。在活動(dòng)中，上課的教師進(jìn)取準(zhǔn)備，虛心聽取提議；評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫忙上公開課的教師。
3、扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、補(bǔ)差六方面入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
（三）辛勤耕耘，碩果累累
本學(xué)年，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流。抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。教師們在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中奉獻(xiàn)智慧，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高并不斷改善自我的課堂教學(xué)，構(gòu)成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出案例，促進(jìn)了自我的提高。
1、引導(dǎo)更多的教師進(jìn)取主動(dòng)參與教科研究，提高自我的修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。
2、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。
小學(xué)語文中段教學(xué)小學(xué)中段教學(xué)策略實(shí)用篇五
教研組長：李會(huì)俠
一、繼續(xù)開展聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認(rèn)真積極地開展聽課活動(dòng)，本學(xué)期以“同課異構(gòu)”聽課形式為主，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實(shí)開展集體備課、專題研討、組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都會(huì)有不一樣的收獲。
二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
本學(xué)期，積極參與講課的老師有吳曉梅、張舒芳的同課異構(gòu)《聰明的使者》；魯愛中、李艷麗的同課異構(gòu)《神奇的玻璃家族》，四位老師都能精心準(zhǔn)備，教學(xué)效果各有千秋。在本學(xué)期的教研評(píng)課中發(fā)言積極，思維創(chuàng)新的老師有苗巧蓮、張舒芳、司冬麗、孟慶慶、李艷麗、吳曉梅、魯愛中、徐麗麗。
總之，在本學(xué)期里，我們語文中段教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對此，我們充滿信心。
2018年7月2日
小學(xué)語文中段教學(xué)小學(xué)中段教學(xué)策略實(shí)用篇六
;摘 要：語文閱讀教學(xué)目標(biāo)最主要的便是培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力以及人文素養(yǎng)，其中需要幫助學(xué)生對語文知識(shí)進(jìn)行累積，將學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Α①p析能力、理解能力提升當(dāng)作目標(biāo)體系。針對小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略給出分析。
閱讀能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)語文基礎(chǔ)能力，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有重要的幫助作用，更是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，明確教學(xué)策略，以便構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提升閱讀能力，為其閱讀思維的提升奠定基礎(chǔ)，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
一、中段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
在中段閱讀教學(xué)當(dāng)中，效率比較低的現(xiàn)象非常普遍，很多教師沒有正確把控教學(xué)目標(biāo)，甚至對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有些模糊，使學(xué)生累積知識(shí)、體驗(yàn)情感以及提升能力層面沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。產(chǎn)生這一問題的原因便是教師的課程目標(biāo)設(shè)定不明確，使其在應(yīng)用教學(xué)策略方面沒有較強(qiáng)的針對性，甚至產(chǎn)生了一定的偏差，對教學(xué)效果以及質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。因此，對于中段閱讀教學(xué)的策略以及目標(biāo)，需要中段語文教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行明確，然后探究行之有效的教學(xué)策略，以便學(xué)生的閱讀能力有所提升。
二、基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)需要三項(xiàng)要素
其一，對學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng);
其二，實(shí)現(xiàn)一定的閱讀量;
（1）學(xué)生的感受能力。具體來說是學(xué)生能夠有感情地、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)略讀，熟知文章的總體大意。
（2）理解感悟能力。可根據(jù)文章對詞句的意思進(jìn)行解釋，感受文章關(guān)鍵詞句表達(dá)的作用。并對文章的大意以及主要內(nèi)容進(jìn)行把控，感受作者在文本中所表達(dá)的思想情感，并針對自己不理解的地方提出疑問，可對文章的大意進(jìn)行復(fù)述，初步感知其中的優(yōu)美字句，能夠交流與他人之間的感受。
（3）對文章中的優(yōu)美詞句進(jìn)行累積，并且課外閱讀量不能低于40萬字。
1.情境教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng)來自教師對課堂的操控以及高度掌握。教師對于優(yōu)質(zhì)情境的構(gòu)建，可對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，有助于學(xué)生和教師之間的密切溝通。教師需要應(yīng)用設(shè)備等，對迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境創(chuàng)設(shè)，其中要有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生的積極性高漲，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其中，情境的創(chuàng)設(shè)過程，需要以良好的環(huán)境氛圍營造作為目標(biāo)，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以教育性、感染性和創(chuàng)造性為主[2]。
例如：在《獵人海力布》的教學(xué)中，可利用多媒體播放民間故事，之后出示圖片展示叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。然后提出問題，海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的，有益于激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.合作交流，體會(huì)感悟
在全新的課程改革背景下，在閱讀閱讀教學(xué)中，更加注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主感悟，使其自主發(fā)展的綜合素養(yǎng)得到提升，以便學(xué)生可以在該階段提升自身的交往能力，為學(xué)生提供更多可以參與教學(xué)的機(jī)會(huì)和空間。例如，在授課過程中，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生利用中心詞或者中心句子，與上下文進(jìn)行聯(lián)系、理解詞義等。因此，在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的閱讀空間，以便學(xué)生能夠在交流中對文章有更深的感悟，體會(huì)文章的魅力。
3.延伸拓展，鞏固提升
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)提出教師需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，深入理解，以便對學(xué)生的語文靈活應(yīng)用能力進(jìn)行提升，使得語文課程的內(nèi)涵得到豐富。學(xué)生已經(jīng)初步具備聯(lián)系上下文理解詞句的能力，并有了感受語文美的能力。在授課中，教師要重視拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想象力[3]。教師要在合理的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀，創(chuàng)造更多的條件，使學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)步提升。
總之，中段閱讀教學(xué)為小學(xué)教學(xué)低段教學(xué)和高段教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)，很明顯有著承上啟下的作用，產(chǎn)生的價(jià)值和意義在于過渡性。知識(shí)從第一學(xué)段到第三學(xué)段會(huì)慢慢深化，由之前的簡單到最終比較復(fù)雜，所以對于學(xué)生的培養(yǎng)，也要逐步提升。在這一過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化為不容忽視的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，已經(jīng)明確提出了，閱讀屬于學(xué)生的個(gè)性化行為，在實(shí)施閱讀授課的過程中，需要對學(xué)生的個(gè)性給予充分的尊重。具體來說，便是在日常閱讀當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造自我探究以及體驗(yàn)的過程，以便學(xué)生具有良好的閱讀能力。其中，教師為主導(dǎo)并不是主體，真正的主體為學(xué)生，這有益于閱讀整體水平的提高以及閱讀積極性的調(diào)動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
編輯 王彥清
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;摘 要：人民教育出版社中段小學(xué)語文教材共收錄了七篇神話故事。這些神話故事內(nèi)容充滿了想象，語言上生動(dòng)活潑，每個(gè)人物的形象都很鮮明，十分受學(xué)生喜愛。教學(xué)過程中，要緊緊圍繞神話故事“神奇”的這一大特點(diǎn)，從故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、語言、人物這四大方面展開教學(xué)。同時(shí)，落實(shí)復(fù)述是中段神話類文本教學(xué)的重要目標(biāo)。以《盤古開天地》為例進(jìn)行中段神話故事的教學(xué)策略初探。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；神話故事；教學(xué)策略
神話故事教學(xué)是小學(xué)中段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。中段語文課本中共出現(xiàn)七篇神話故事：《盤古開天地》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《文成公主進(jìn)藏》《普羅米修斯》《漁夫的故事》。這七篇神話故事在整個(gè)中段語文課文中所占的比重不算很大，但是，他們作為神話這一文體出現(xiàn)，卻十分受學(xué)生喜愛。可是，日常的教學(xué)中，我們往往會(huì)采用對待普通文本那樣的閱讀教學(xué)策略來教授，從而不能很好地挖掘該類文本的價(jià)值。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者對小學(xué)語文中段神話故事的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。下面將圍繞小學(xué)語文中段神話類文本《盤古開天地》一文進(jìn)行探討。
《盤古開天地》這則神話故事出自《山海經(jīng)》，講述了一名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文講述得十分清晰，通過三個(gè)部分，把盤古開天辟地的過程描繪得栩栩如生。首先課文講述“天和地還沒有分開”這一背景，通過盤古清醒后天地變化的不同然后敘述盤古所做的事情，最后描述盤古倒下后發(fā)生的情景。課文內(nèi)容充滿了想象的傳奇色彩，用生動(dòng)、形象的筆觸描繪了盤古偉大的形象，贊頌了他勇于奉獻(xiàn)的精神。整篇課文脈絡(luò)清晰，故事鮮明，十分適合學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
1.想象神話情節(jié)，感受人物形象
神話故事最大的特點(diǎn)就是神奇，而神奇主要借助于夸張和想象的手法來表現(xiàn)。這一點(diǎn)十分符合孩子的閱讀期待，充分滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的想象思維能力。而且，神話故事的情節(jié)都是幻想虛構(gòu)出來的，人物的形象往往具有超能力。例如，《盤古開天地》的情節(jié)就充滿了想象：創(chuàng)造宇宙，開天辟地，天地變化，盤古倒下。這四處神奇的畫面都是通過不同方法來展現(xiàn)情節(jié)的想象力。在“創(chuàng)造宇宙”部分，盤古在混沌之中一睡就睡了一萬八千年；在“開天辟地”部分，盤古可以掄起大斧頭將天地分開；在“天地變化”部分，盤古可以頭頂天，腳蹬地，還可以隨著天地的升高而長高；在“盤古倒下”部分，盤古的氣息可以變成風(fēng)和云，聲音可以變成雷聲，雙眼可以變成太陽和月亮等。整篇課文處處充滿了神奇的想象。我們可以從中體會(huì)到創(chuàng)造世界的不容易，更可以體會(huì)到盤古雄偉、高大的形象，贊美他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
神話故事這一“神奇”的特點(diǎn)貫穿整個(gè)故事的始終，孩子在閱讀時(shí)可以充分展開想象，有利于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2.關(guān)注神話語言，展現(xiàn)習(xí)作神韻
神話故事的語言很有特色，往往有一定的套用語，而且形象生動(dòng)，對仗整齊，具有節(jié)奏美。例如《盤古開天地》開頭就運(yùn)用了套用語“很久很久以前”，接著又運(yùn)用了“有一天”講述這個(gè)故事，用“……以后”“……后”來承接這個(gè)故事。“盤古倒下”部分，他身體的各個(gè)部分變化成“飄動(dòng)的云”“隆隆的雷聲”“遼闊的大地”“奔流不息的江河”“茂盛的花草樹木”“滋潤萬物的雨露”，這些語言很有形象性，有利于學(xué)生的積累和模仿。“開天辟地”部分，天地發(fā)生的變化“輕而清”和“重而濁”，“上升”和“下降”，“緩緩”和“慢慢”這些詞富有規(guī)律性，對仗整齊，具有節(jié)奏美。
教學(xué)中，筆者緊緊關(guān)注神話的語言特色，利用練筆的形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，展現(xiàn)習(xí)作的神韻。
吳忠豪老師認(rèn)為語文的教學(xué)分為兩大類，一是語文本體性教學(xué)內(nèi)容，二是非本體性教學(xué)內(nèi)容。所謂的本體性教學(xué)內(nèi)容就是反映語文學(xué)科本質(zhì)特征的內(nèi)容，包括語文知識(shí)、語文方法和語文技能。這類內(nèi)容的教學(xué)可以為其他各門功課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而非本體性教學(xué)內(nèi)容則指情感、態(tài)度、審美、價(jià)值觀教育、多元文化的學(xué)習(xí)、思維能力（包括創(chuàng)新精神）的培養(yǎng)等。這種類型的教學(xué)內(nèi)容不單單是語文學(xué)科需要教授的，而應(yīng)該是所有基礎(chǔ)學(xué)科都需要教授的，而且學(xué)校、家庭、社會(huì)對孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成往往發(fā)揮了更大的作用。
教學(xué)神話故事時(shí)，主要教學(xué)的內(nèi)容就是本體性教學(xué)內(nèi)容。但是，神話故事的教學(xué)有別于其他閱讀文本的教學(xué)，它有其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍覀円捎貌煌慕虒W(xué)策略來教學(xué)中段神話故事文本。中段神話故事應(yīng)該注重講述故事，把這作為教學(xué)的主要目標(biāo)，把品析語言、感悟神奇作為教學(xué)的重點(diǎn)。
1.借助想象，簡要復(fù)述
神話故事是用口頭語言代代相傳下來的，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)語文中段有復(fù)述的要求。結(jié)合課文后練習(xí)可知，復(fù)述是神話故事教授時(shí)的重點(diǎn)。例如，《盤古開天地》一文中課后習(xí)題要求講講這個(gè)故事。這一題目指向讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生對故事進(jìn)行概括的能力。隨著社會(huì)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)上各種視頻素材十分豐富。因此在進(jìn)行神話教學(xué)時(shí)，可以通過觀看一些動(dòng)畫片視頻來輔助教學(xué)，這樣可以更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)神話故事。
例如在進(jìn)行《盤古開天地》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先播放了動(dòng)畫版《盤古開天地》的一個(gè)精彩片段作為課堂導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。由于動(dòng)畫片富有趣味，生動(dòng)形象，因此學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)起來也更加投入。當(dāng)學(xué)生觀看完動(dòng)畫片后，我再讓學(xué)生閱讀課文，對學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生了解到了哪些信息。有的學(xué)生說：“盤古醒來后，天地一片混沌。”有的說：“盤古用斧頭劈開了天地。”……我將學(xué)生所說的用板書記錄下來，然后再細(xì)致入微地為學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)。除此之外，在教學(xué)前也可以讓學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容有一定的了解，這樣也更利于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
生：哇，實(shí)在是太神奇了！我已經(jīng)看不到盤古的頭，盤古的身子了，我只看到一堵好大好大的墻在我面前不斷地長高，長高！
生：盤古一定也看不見我們了，我們在盤古的眼里一定比螞蟻還小很多吧！
想象和幻想是神話創(chuàng)作中最基本的特色，而想象又恰是孩子最擅長的一種思維游戲，他們往往會(huì)身臨其境，天馬行空，自由馳騁。教師應(yīng)順應(yīng)童心，在教學(xué)過程中，通過小視頻，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，和孩子們一起經(jīng)歷神奇，獲取一次神奇的神話體驗(yàn)。
2.借助練筆，展現(xiàn)神韻
學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)之一。教師可以嘗試用小練筆的方式，引導(dǎo)學(xué)生作一些仿寫或者寫下自己淺顯的思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。這里的小練筆，是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材寫作方法的前提下進(jìn)行仿寫或者在有所悟的基礎(chǔ)上寫下自己的想法，是他們的思維片段，寥寥數(shù)語，一般不超過百來個(gè)字。
《盤古開天地》教學(xué)時(shí)，我出示下列句子：
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
學(xué)生通過反復(fù)揣摩不難發(fā)現(xiàn)句子運(yùn)用了對偶的寫法。對偶讓句式整齊，讀起來也朗朗上口，更為文章增光添色。因此我以此為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練筆，仿寫上述句子。正所謂閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此只有通過閱讀才可以讓寫作更加駕輕就熟。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系。”因此作為一名教師需要讓閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作。只有這樣，才能為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)生讀《盤古開天地》后，也寫下像這樣抒發(fā)內(nèi)心感受的小練筆：
（1）雖然盤古倒下了，但是盤古卻永遠(yuǎn)和我們生活在一起，活在我們的心中。
（2）盤古為了戰(zhàn)勝自然，不畏艱難，不怕犧牲，我以后在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難，也會(huì)像盤古一樣頑強(qiáng)拼搏！
班里還有一個(gè)作文角，學(xué)生用便簽紙寫小作文，然后貼在那里。課間，互相閱讀，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
這些看似簡單的小作文，卻體現(xiàn)出了學(xué)生獨(dú)特的思辨能力。學(xué)生以自己獨(dú)有的方式，積累人生的經(jīng)驗(yàn)與對世界萬物的客觀認(rèn)識(shí)。
3.借助演出，感悟神韻
電子科技時(shí)代，電影、電視、游戲占據(jù)了孩子們太多的時(shí)間，接觸戲劇的機(jī)會(huì)少之又少。神話教學(xué)中，也可借助小演出，即讓學(xué)生嘗試依托神話“劇情”，發(fā)揮想象，做一回小編劇。
師：讓我們學(xué)學(xué)盤古做一個(gè)撐的動(dòng)作？（全班跟著盤古一起撐）
師：大家想象一下，一定要用力，天地要合攏的。大家用力！堅(jiān)持住！
（學(xué)生用力“撐”，體會(huì)撐的不容易。堅(jiān)持撐）
師（創(chuàng)設(shè)情境）：大家想想，一年，盤古他頭頂天，腳踏地，撐在天與地之間。一百年，盤古還在堅(jiān)持。一千年過去了，盤古他頭頂天，腳踏地，撐在天與地之間。只有盤古一個(gè)人撐天地，多么孤單寂寞，他依然頭頂天，腳踏地。
（學(xué)生堅(jiān)持撐，有的學(xué)生臉上露出痛苦的表情，有的手臂已彎曲……）
師：同學(xué)們，請你們談一談自己撐的感受。
生1：舉了這么一會(huì)兒，我就受不了了，太累了。
生2：盤古這一撐就撐了一萬八千年，真不容易。
生3：沒有陪伴，一個(gè)人撐，多么孤單寂寞呀。
師：這一撐的內(nèi)容可謂豐富多彩。
（出示填空）這是____地?fù)危莀___地?fù)危莀___地?fù)危莀___地?fù)巍ü萝娮鲬?zhàn)，毫不氣餒；身心疲憊，毫不懈怠；天長日久，毫不泄氣。）
在這一過程中學(xué)生感悟了“神”的形象，體會(huì)了“神”的力量，激發(fā)了對“神”的幻想。
演出結(jié)束，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：《盤古開天地》中的“撐”，這個(gè)“撐”字有幾個(gè)層次的意思。“撐”需要用力；這一撐撐的時(shí)間很長，是長年累月地消耗，是堅(jiān)持不懈地?fù)危凰€是一個(gè)人飽含孤獨(dú)之苦地?fù)危贿@一撐還是心甘情愿地?fù)巍瓘亩瑢W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)盤古為了戰(zhàn)勝自然，創(chuàng)造新天地，不畏艱辛的創(chuàng)造精神和為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
總之，小學(xué)語文中段神話故事的教學(xué)需要教師把這類課文當(dāng)作一個(gè)載體，結(jié)合其教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓我們的課堂更有效。同時(shí)，要讓學(xué)生真正從神話學(xué)習(xí)中辨出神韻來，并受啟發(fā)進(jìn)行更深入的思考，獲得人生前行的方向感，則還需與多種形式的神話教學(xué)方法結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)：
編輯 謝尾合
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本學(xué)期我們學(xué)校啟程五年規(guī)劃“打造美麗中心，培育美雅少年”的開局之年，也是開啟以導(dǎo)學(xué)案為依托，以崇能自主為核心的美雅課堂教學(xué)模式的變革之年。我們以打造現(xiàn)代四化三特升級(jí)版為總體目標(biāo)，以校本教研為載體，以團(tuán)隊(duì)磨課為抓手，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提高教師的教育教學(xué)技能。
1、圍繞“美雅課堂教學(xué)模式”的變革，有計(jì)劃、有步驟地開展研討活動(dòng)。
2、通過視頻學(xué)習(xí)，外出觀摩，共同研討，提高中段語文教師的教學(xué)水平。
4、激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促自身專業(yè)成長。
（一）強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的`團(tuán)隊(duì)合作力量。
本學(xué)期我們將以“美雅課堂教學(xué)”模式為語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個(gè)有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。
（二）抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，實(shí)施“美雅課堂教學(xué)模式”的變革理念貫徹到教學(xué)中去，讓每位教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，并不斷反思，不斷總結(jié)，使課堂變革實(shí)驗(yàn)工作得以順利實(shí)施。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)，做到有明確的教學(xué)目標(biāo)，努力提高課堂實(shí)效。做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作，做好跟蹤記載工作。
（三）抓好常規(guī)管理，提高教研質(zhì)效
1、加強(qiáng)教研、備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。
2、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高備課質(zhì)量。本學(xué)期強(qiáng)調(diào)反思的記錄要個(gè)性化，要多關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成情況。
3、積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。每位教師聽課不少于10節(jié)，同時(shí)做好聽課記錄并寫好聽課評(píng)價(jià)。
4、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)；學(xué)生作業(yè)案面整潔，人次齊全。
6.小學(xué)教研組活動(dòng)計(jì)劃