人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
神奇的雨篇一
“哈哈哈……”教室里傳來(lái)一陣笑聲，原來(lái)老師和我們一起玩游戲呢！
下午，我們來(lái)到作文班，上課前，老師神神秘秘地告訴我們要玩一個(gè)游戲。“啊！”我們都像打了一場(chǎng)勝仗一樣，臉上笑嘻嘻的。終于上課了！我們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)著老師：“究竟要玩什么游戲呢？”老師從抽屜里拿出兩個(gè)塑料瓶，叫我們看看有什么不同，隨后同學(xué)們的回答五花八門，讓我們哈哈大笑。
老師又從抽屜里拿出一卷膠帶和一把剪刀，先粘到橫著四個(gè)小孔的瓶子上，再粘到豎著四個(gè)小孔的瓶子上。然后，把兩個(gè)瓶子里裝滿了水，瓶子里的水居然一滴也不漏，把我們驚呆了。更吃驚的還在后面呢！老師先把橫著有四個(gè)孔的瓶子膠帶撕開了，就在膠帶撕開的那一刻，水從四面八方冒了出來(lái)，好像給瓶子穿上了一件水裙子。真是美極了！大家都目瞪口呆的望著那瓶子。老師又撕開了另一個(gè)瓶子的膠帶，水從里面竄了出來(lái)，就像瀑布一樣壯觀，我們都像看到真的瀑布一樣，大聲喊了出來(lái)：“啊！美極了，真的漂亮！”我回到家里一定自己再做一次，感受其中的樂(lè)趣。
神奇的雨篇二
;專注于推廣kernza的有機(jī)食品品牌cascadian farm（卡迪卡斯農(nóng)場(chǎng)）于2000年被食品巨頭general mills（通用磨坊）收購(gòu)，通用磨坊也成為首批對(duì)kernza投入資金和資源的公司之一。但kernza的大規(guī)模生產(chǎn)卻是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)槠鋯挝划a(chǎn)量小于一年生谷物（約為小麥的四分之一），這意味著農(nóng)民每英畝的收成減少。這個(gè)問(wèn)題促使cascadian farm決定，從1200英畝土地生產(chǎn)的谷物中向公眾售出6000箱，收益將用于the land institute對(duì)kernza的進(jìn)一步研究。該公司目前也正在大力投資再生農(nóng)業(yè)，通過(guò)重建有機(jī)土壤，恢復(fù)退化的生物多樣性來(lái)緩解氣候變化。通用磨坊的目標(biāo)，是到2030年將這種形式的農(nóng)業(yè)應(yīng)用推廣至100萬(wàn)英畝。
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抓住小學(xué)生語(yǔ)感形成的心理機(jī)智和規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過(guò)程與方法
運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境――認(rèn)識(shí)塔
1、教師板書： 塔 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見過(guò)什么樣的塔？說(shuō)說(shuō)它的樣子。
3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有 3 個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知――了解塔
2、再讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味――熟悉塔
（一）整體感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
3、圖文對(duì)照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
6、學(xué)生模仿讀。
（二）藍(lán)天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西：畫太陽(yáng)，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會(huì)塔的高。
（三）太陽(yáng)眼中的塔
1、指名讀課文的第三自然段。
3、你們見過(guò)宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說(shuō)這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請(qǐng)同學(xué)們用“……像……”說(shuō)話，體會(huì)塔的美。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
8、同桌讀，指名讀。
（四）孩子眼中的塔
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說(shuō)話。
3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔），請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段，體會(huì)塔帶給孩子們的快樂(lè)。
（五）大人眼中的塔
1、指名讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)：媽媽說(shuō)了些什么呢？
2、媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這么說(shuō)？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、美讀欣賞――贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累――留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空，為積累語(yǔ)言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸――豐富塔
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后，你有了哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)天 高
太陽(yáng) 美
我 讓人快樂(lè)
媽媽 神奇
神奇的雨篇四
“媽媽，我回來(lái)了！”我放學(xué)一回到家，放下書包便向媽媽嚷嚷道。 “小雪，快來(lái)！媽媽給你買了一件新衣服！”媽媽在書房里急切地喊道。
“新衣服，太棒了！”我興奮地來(lái)到書房，只見書桌上躺著一件粉紅色的塑料似的長(zhǎng)衣服，“什么新衣呀？明擺著就是雨衣嘛！還粉紅色呢，真土！”我嚷嚷著。 “嘿，這可是高科技的新衣，你想要什么顏色就對(duì)它說(shuō)，它立即會(huì)變成你喜歡的顏色！不信，你試試？”媽媽一副驕傲的樣子。
“真的嗎？”我迫不及待地穿上這件新衣，興奮地對(duì)它說(shuō)：“藍(lán)配白！”頃刻間，粉紅色的衣服像四川戲劇變臉?biāo)频淖兂闪怂{(lán)色的'衣服，上面配上白色的圓點(diǎn)，特別漂亮。“太神奇了！”我興奮地在屋子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。第二天，我迫不及待地穿著這件衣服去上學(xué)，準(zhǔn)備向同學(xué)們炫耀。由于臨近端午節(jié)，昨天晚上才下了一陣大雨，地上都是泥水，我小心翼翼地走著，盡量避免泥水濺到新衣服上。突然一輛轎車奔馳過(guò)來(lái)，“嘩”的一聲，將路邊的泥水濺在我的新衣服上，“呀，我的衣服！”只見我的新衣服上到處都是泥水，“怎么辦呀？馬上要上課了，回家換衣服已經(jīng)來(lái)不及了。”我急得都快要哭出來(lái)。我輕輕地抖一下衣服上泥水，希望將泥水抖落一些。這時(shí)奇跡發(fā)生啦：衣服上的泥污不見了，反而顏色比剛才更鮮艷，真神奇！
這天氣真像娃娃的臉——多變呀！早晨還是艷陽(yáng)高照呢，可現(xiàn)在卻下起了瓢潑大雨。上午放學(xué)后，我看著天空中正下著傾盆大雨，發(fā)愁了。怎么辦呀？這么大的雨，況且我又沒(méi)有帶傘，怎么回家呀？眼看周圍的同學(xué)越來(lái)越少，天也漸漸暗了，不行，冒雨回家吧！可當(dāng)我試著走出校門時(shí)，卻感覺不到一滴雨。咦？怎么回事？雨停了嗎？我仔細(xì)地瞧瞧身上，原來(lái)這時(shí)我的衣服已經(jīng)變成一件雨衣！那帽子還自動(dòng)戴到頭上呢！你說(shuō)神奇不神奇？下午上學(xué)時(shí)，媽媽關(guān)切地給我加了一件內(nèi)衣。可剛到學(xué)校，太陽(yáng)又出來(lái)了，真曬！今天還有體育課呢！這老天爺像與我做對(duì)似的，我沒(méi)得罪他呀！唉！