我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
精準扶貧實踐心得 精準扶貧幫扶心得體會篇一
一、走訪困難戶方面
要帶著細心去走訪，做到有的放矢。走訪戶前，要認真了解全村的基本情景以及走訪的群眾類型(五保，低保，扶貧戶，勞動力情景等)。群眾對政策的知曉了解情景。
要帶著誠心去走訪，做到將心比心。在走訪過程中，盡可能地到群眾家中看一看，聽一聽，采用拉家常的方式，以請教的語氣，重點了解群眾家庭生產，生活中存在的問題，對群眾要實話實說。對于有些群眾當面不情愿說的話，可留下公示的電話，期望能聽到他們的真實聲音和期盼。在走訪過程中，看到部分群眾生活相當艱苦，異常是一些因病殘導致家庭貧困的現實(群眾年老、身邊無人照料、房屋破舊、生活貧苦)，要在走訪時一一進行了解記錄。
要調整好心態。在走訪困難群眾時候，要將群眾當自我的親人，朋友，以誠相待。要改變工作作風。在處理困難群眾問題時候，要結合有關政策的基礎下，要有耐心，動之以情，曉之以理，一遍不行，要講兩遍，三遍。一次不在家，就走兩次，三次，來調處解決問題。走訪群眾時，很多群眾都進取配合，他們對我們的工作都十分理解和支持，又是倒茶，又是拿凳子讓坐。感激群眾對我們工作的理解和配合，今后應認真將工作做好。也許有時候走訪了不必須能解決什么問題，但我們來了。經常走訪是拉近群眾的距離，打好群眾基礎，無形中為社會和諧穩定作出貢獻。
二、制定幫扶措施方面
在工作中要勤于思考，充分研究實際情景，因地制宜，合理進行調整。
1.持之以恒開展幫扶。精準扶貧是一長期系統工程，需要長期的努力。應根據實際，制定長期計劃，給予扶貧對象長期、持續跟蹤的幫忙。
2.結合被幫扶對象的實際特點開展幫扶。在幫扶對象中，因病致貧，因貧返病現象相當普遍。應立足實際，創新幫扶措施，增強其脫貧本事，使之早日脫貧致富。
3.加強與村、鎮、縣溝通聯系，給予困難群眾創造適宜的就業機會，致富途徑，使其增強造血本事。進一步采取措施，克服困難，切實解決其生產、生活中的困難，力求從根本上改善困難群眾的生活水平。
在走訪群眾時，家中大部分是與老人交談，見到年輕人不多，根據了解，大部分年輕人都在外面打工(做雜活)，老人一般在家里都以種田為主，而一般留守在家的老人都是年老體弱，無經濟來源，很多老人都有認為自我給家庭帶來負擔。在走訪時除了要多體諒他們的心境之外，還要多鼓勵他們要樹立信心、振奮精神、自力更生、爭取早日脫貧。
我相信，任何困難都是暫時的，雖然此刻經濟生活條件較差，但大家首先要有脫貧致富的勇氣和決心，要認真學習致富技能，拓寬增收渠道，提高家庭收入。要相信在黨和政府的帶領下，經過自我的勤勞雙手必須會創造出完美幸福生活。
扶貧學習心得4
精準扶貧實踐心得 精準扶貧幫扶心得體會篇二
學校黨支部、校長室按照調兵山市教育局的扶貧幫困工作部署，堅持構建和諧校園的科學發展觀，開展多種幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習。
一、學校領導重視，全體教師積極響應
為了切實抓好扶貧幫困工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，下設了辦公室。由黃永生、李寶玉校長、王巖副書記任組長，李開虎副校長、劉長征副校長、鄭純民副校長任副組長，教務處、政教處、團委、總務處、工會、各班主任、廣大教師積極響應。各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，有計劃有步驟地實施。
二、制定幫困措施，扎實推進幫困工作
我校根據調兵山市教育局扶貧幫困工作安排，認真學習了文件并根據文件精神制定了《學習有困難學生幫困措施》和《學習有困難學生幫困計劃》。根據措施和計劃做好宣傳和布置工作，在教師例會、班主任工作會等各種會議上做好動員，發動廣大教師參與到這一活動中來，爭當扶貧幫困的積極分子，共同搞好扶貧幫困工作，構建和諧校園。
三、工作落實到人，溫暖送進家庭
學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定本部徐志威等12名同學為01年度扶貧幫困結對對象，由校長、副書記、副校長、各處室負責人等一一結對。平時經常與這些學生談心，幫助他們克服生活、學習上的困難，努力學習，爭取有更出色的成績立足于競爭激烈的社會之中。同時確定嚴爐爐等12名同學作為貧困生，每位同學減免校服、保險、社會實踐活動費各430元。學校還組織全體師生為市白血病協會捐款1000余元。當我校得知玉樹大地震后，及時組織了全校師生開展捐款活動，在短短的二天時間里，共捐款3000余元，為玉樹大地震受困的人民帶去我們由衷的祝福。
四、延伸幫困意義，形成幫困人文化
組織了多次扶貧幫困活動后，學校發現全體師生的熱情很高，出手大方，這為我校的人文幫困文化學校另一種文化的形成提供了契機。我校提出了人文幫困的理念，要進一步發揮幫困的育人作用，除了物質幫困，還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環境、如何正確規劃自己的未來發展，對貧困學生這些需求的滿足，有時比提供物質幫困更重要，因為物質幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關系到貧困學生的身心健康成長。為此，在10年學校成立了心靈驛站，定期或不定期地為這些學生作心靈溝通，幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。
扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。
精準扶貧實踐心得 精準扶貧幫扶心得體會篇三
20_年上半年鎮領導開會，要求每位公辦教師包保2014年和2015年脫貧的五戶貧困戶。如今，本人進行扶貧工作已經幾個月了。在這幾個月中，感觸頗多，現將心得總結如下：
1、貧困戶認定不精準
貧困戶名單是村委會報上去的，有些貧困戶認定不符合實際情況，家庭條件優越的也是貧困戶。
2、扶貧走過場，流于形式
精準扶貧是黨和國家的重大決策部署，必須要全面貫徹執行。然而，有的村干部平時不燒香，臨時抱佛腳。平日里，吃喝玩樂，忙得不亦樂乎，對貧困戶不聞不問。原本該他們填寫完善的貧困戶檔案不去貧困戶家里全面調查摸底，工作態度敷衍，資料隨意填寫，致使信息采集表、干部幫扶過程記錄表、扶貧手冊錯誤頻出，信息不真實、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困戶簽字。等到上級通知檢查的時候，要檢查什么他們就加班加點準備什么，入戶走訪，宣傳政策、拍照，培訓貧困戶正確回答問題，糊弄上級。有時，村干部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶深受其害、深惡痛絕。
3、教師把學生教好才是的扶貧
有的村干部大言不慚地對教師說：書教不教得好無所謂，完成政治任務最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉村教師被統考壓得喘不過氣來。學生成績不好，家長投訴，領導批評。
如果迎接檢查時間緊、任務急，教師們就要讓學生自習，自己去準備相關資料。扶貧工作耗費了教師不少時間和精力，嚴重擾亂了正常教學秩序。然而，教師在扶貧中起不到實質性的作用，解決不了貧困戶實際困難，最多聽取收集匯總貧困戶意見建議，而且不能保證被上級采納。
教師做好本職工作，把學生教好，幫助貧困學生學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，才是的扶貧。
希望相關部門能加強對基層組織的監督和制約，傾聽貧困戶真實聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困戶真正享受政策實惠。
扶貧學習心得2