心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
園林講座心得體會(huì)篇一
20xx年6月16日與17日，公司組織景觀相關(guān)員工到青島、即墨等地進(jìn)行了為期兩天的景觀綠化項(xiàng)目實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，分別參觀了上實(shí).海上海、海信麥島金岸、萬科藍(lán)山、萬科城、青特.花溪地、龍湖滟瀾海岸、即墨麗山國際等項(xiàng)目，涉及高檔住宅小區(qū)和別墅群等不同類型的項(xiàng)目。
6月16日上午首先我們到了上實(shí).海上海小區(qū)外圍參觀。該小區(qū)大門口設(shè)計(jì)比較簡潔，入口前半部分是一個(gè)長方形的花壇，長方形的四個(gè)角全部為圓角過渡，花壇四周種植杜鵑花，中間是瓜子黃楊剪形，花壇石做工很細(xì)，為機(jī)刨石，斷面為圓弧形，花壇石外圍是機(jī)刨流水石槽，石槽的高程比瀝青路面低2公分，但是流水石槽的最低點(diǎn)和瀝青路面銜接處理不到位，石槽的水排不出去。入口中間是一個(gè)圓形花壇，做法類似于長方形花壇，圓形花壇中央種植一棵2.5米高的冬青球，冬青球下邊種植小龍柏、金葉女貞和杜鵑花。入口后半部分為一植物組團(tuán)，有嫁接銀杏、紫葉李、五角楓、淡竹、紫葉小檗球、金葉女貞球、小柏球等。整個(gè)入口的層次感比較強(qiáng)，前景，中景，后景搭配合理，銜接自然。
小區(qū)圍墻的柱子高度將近2.5米，凹凸有序，做工復(fù)雜，與整個(gè)樓盤的高度非常協(xié)調(diào)，采用米黃色花崗巖，與建筑的顏色也統(tǒng)一。
小區(qū)內(nèi)部主干道寬度2米，基色為灰色，采用不同尺寸的花崗巖搭配，園路兩側(cè)為10公分寬路沿石，路沿石高度與園路鋪裝一平，路沿石內(nèi)側(cè)為,200x100x30深灰色花崗巖，園路分隔條采用200x400x30淺灰色花崗巖，分隔條內(nèi)部為100x100x60黑色火燒面小料石。次干道寬度1.2米，基色為紅色，采用灰色花崗巖收邊和分割，分隔條內(nèi)部人字形鋪裝紅色面包磚。主干道與次干道顏色對(duì)比明顯，寬度不同，區(qū)分很明顯。接著我們路過海口路一園林工地，該工地為一高層寫字樓周邊綠化，施工單位在文明施工方面做的很全面，在工地周邊圍滿圍擋，這種圍擋不同于建筑圍擋，它采用塑料制作，高度1.5米，各種施工標(biāo)語都用標(biāo)志牌寫明。工地內(nèi)有一錯(cuò)層方形噴泉水池，水池采用不同尺寸的長方形組合起來，錯(cuò)層也達(dá)到了4層，水池外檐的上面正好與寫字樓入口挑檐的前端重疊起來，與整個(gè)建筑渾然一體。
接著來到海信麥島金岸對(duì)面一個(gè)廣場，該廣場整體景觀效果很差，很多鋪裝的縫隙里長滿雜草，破損嚴(yán)重，停車場周邊有塊綠地被當(dāng)成反面教材加以學(xué)習(xí)，綠地內(nèi)苗木類像撒胡椒面似的均勻分散，苗木栽植應(yīng)該達(dá)到疏可跑馬、密不透風(fēng)的景觀效果，而且場地內(nèi)苗木高度基本一致，沒有層次感，喬木長勢很差，灌木根本沒有，雜草叢生。靠近停車場的大葉女貞上半截應(yīng)經(jīng)枯萎，只剩下半身，根本起不到為停車遮陰的效果。不過旁邊地下停車場出入口護(hù)欄景觀效果很好，護(hù)欄頂部做成高低起伏的波浪形，每一根的尺寸都是唯一的。
上午最后一站是海信麥島金岸，海信麥島金岸小區(qū)作為青島高檔住宅小區(qū)，它的景觀風(fēng)格明顯帶有地中海風(fēng)格。南門入口處兩側(cè)布置噴泉跌水，噴泉旁邊的背景墻采用芭蕉葉造型的預(yù)制模塊貼在銹黃色板巖墻壁上。大門立柱的材質(zhì)采用名貴的鏤空板巖貼面，立柱與木質(zhì)廊架均采用直線造型與整體樓盤相協(xié)調(diào)，采用了貼合建筑風(fēng)格。門口一角的植物組團(tuán)富有中國古典園林風(fēng)格，中央是一塊景石，景石兩側(cè)布置兩棵金葉女貞球，景石后方種植一棵五角楓和一棵冬青球。噴泉旁邊綠地內(nèi)的植物與后面圍墻里面的植物很好地搭配結(jié)合，綠地內(nèi)種植低矮的金葉女貞球、木槿和紫葉李，圍墻里種植高大的廣玉蘭、雪松、龍柏。
綠化帶相接的部分采用雨水管道相接，雨水管道上面覆蓋白色鵝卵石，使雨水管道在滿足使用功能的前提下還能滿足人們的審美要求。小區(qū)內(nèi)綠地以微坡植被種植手法打造出植被的層次感，營造出高低錯(cuò)落的復(fù)合視覺體驗(yàn)；通過拉伸視覺寬度，減少空間緊促感。構(gòu)建出“喬木-灌木-花叢-草皮”的四重復(fù)合植被體系，利用層次變化營造高低錯(cuò)落的觀感效果，增加視覺寬度和深度。特色小品布局自然、豐富多彩，如古典造型的信箱、圓形花砵，各式陶土制作的景觀雕塑，營造生態(tài)化住宅小區(qū)。小區(qū)景觀設(shè)施考慮到不同年齡段人的需求，為兒童設(shè)置攀沿設(shè)施、兒童滑梯、塑膠場地，為成年人、老年人設(shè)置健身器。
下午首先參觀了萬科藍(lán)山樓盤售樓處景觀，萬科藍(lán)山售樓處的景觀風(fēng)格屬于典型的歐洲古典園林風(fēng)格，整體布局采用規(guī)則式布局，入口處兩排行道樹，將人車分流，行道樹的樹干和支撐木桿包裹金燦燦的外衣，下面種植三色堇，顯得雍容華貴。中央為噴泉跌水，兩側(cè)布置拱形廊架，景觀墻面為紅磚水泥勾縫。中央水池所用的花崗巖倒角變化豐富，層次明顯。跌水兩側(cè)的花崗巖頂面為稍微凸起的圓弧形，與立面的貼面采用圓角過渡，非常自然。
接著參觀萬科城樓盤，樓盤處在半山腰上，高差非常大，樓盤外圍的景墻做法值得借鑒，整個(gè)景墻貼面采用尺寸間距不等的拉槽黑色花崗巖配以光面黑色花崗巖，把水平方向的視線拉長，弱化豎直方向的距離，同時(shí)在每段景墻兩端采用金字塔造型的黃銹石來銜接，黃銹石的尺寸也有三種規(guī)格，更凸顯出傾斜效果。景墻的局部地方埋設(shè)熒光燈，夜晚效果也十分明顯。靠近景觀的地面采用臺(tái)地式的錯(cuò)層綠化，綠化帶與地面鋪裝相接的地方做工細(xì)致，尺寸合理。
萬科城售樓處的水池位置的處理手法也值得我們思考，它的水池只能在售樓處看見，外面的路人根本看不見，水池的外圍做成緩坡式綠地，高差達(dá)到1.6米，基本上能夠遮擋住行人的視線。
售樓處對(duì)面新建了一處萬科城綠地景觀，設(shè)計(jì)采用了西班牙風(fēng)格，利用緩坡制造視覺差異及社區(qū)層次感，同時(shí)大量運(yùn)用原生態(tài)樹木以控制成本。低密度之間采用形態(tài)豐富、采用色彩鮮艷的花卉間隔，避免大面積水景及集中景觀的出現(xiàn)，以點(diǎn)式水景創(chuàng)造展示效果及趣味性。
第二天上午參觀了青特花溪地樓盤項(xiàng)目，限于樓盤管理嚴(yán)格，我們只是在外圍參觀，并沒有進(jìn)入小區(qū)內(nèi)部參觀。青特花溪地屬于別墅項(xiàng)目，建筑和景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格都采用了西班牙風(fēng)格，西班牙花園在規(guī)劃上多采用曲線條，喜歡色彩鮮艷的花卉，另外在房屋的外立面更喜歡用植物來裝扮，猶如花邊一般。弧形柱廊與拱形門窗相互呼應(yīng)，園路鋪裝采用透水混凝土既美觀又實(shí)用。通過各種西班牙元素的建筑小品（如標(biāo)志性塔樓、藍(lán)色馬賽克水池、小型噴泉、前后輪差別巨大的自行車雕塑、西班牙風(fēng)情雕塑等）極盡渲染西班牙風(fēng)情。
接著我們參觀了龍湖艷瀾海岸別墅項(xiàng)目，該項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)風(fēng)格也采用了西班牙風(fēng)格，每幢別墅都帶有庭院，庭院中水池和噴泉使用頻率很高，水池一般為圓形或八角形，有的則為低于地平面的矩形池塘。開放式的草地、精修的喬灌木、墻壁上隨處可見的花草藤木組成的立體綠化，附有攀爬植物的弧形走廊。座椅一般以鑄鐵做成曲線形，座椅在庭院中都很生活場景化，配以花卉、綠化增加生命氣息。
項(xiàng)目內(nèi)的植物配置都注重色、香、味、形。四季常綠且要感覺出季節(jié)更替的變化，鼠尾草、三色堇、風(fēng)信子等花卉爭奇斗艷。植物搭配還考慮到景觀具有香氣，選擇梅花、臘梅、紫薇、香花槐、薰衣草、桂花等香花植物。
陶藝制品很好地體現(xiàn)了西班牙風(fēng)情，各種造型土陶制品擺放在別墅周圍，有的傾斜擺放、有的做成花砵、還有的做成噴泉，以手工打造的特點(diǎn)增加趣味性與展示效果。
項(xiàng)目內(nèi)大量運(yùn)用注重實(shí)用性與趣味性的功能小品，如燈箱、信箱、指示牌、垃圾箱等具備使用功能的部分打造為風(fēng)情小品，以統(tǒng)一logo標(biāo)志體現(xiàn)龍湖艷瀾海岸的社區(qū)品質(zhì)。
最后我們參觀了麗山國際別墅項(xiàng)目，麗山國際景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格偏向于英國田園風(fēng)格，模仿自然，再現(xiàn)自然。進(jìn)入項(xiàng)目門口，首先映入眼簾的是一個(gè)落差巨大的跌水噴泉，跌水分為4-5層，每層跌水立面布置大小不等的石塊，中間間隔種植紫葉李、大葉黃楊等小喬木，跌水立面墻壁橫貼黑色文化石。在位于最低處的湖中，6個(gè)巨大的噴頭能將水噴到10米左右的高度上，兩邊的山體臺(tái)階鋪裝采用剁斧面的整塊石條，臺(tái)階之間的緩平臺(tái)鋪裝采用大小不規(guī)則的石塊鋪砌中間勾白色水泥，土建的整體色調(diào)是土黃色。令人驚奇的是，湖中養(yǎng)了2只白鵝、2只黑鵝和一群花色鯉魚，4只鵝悠閑地游在湖中，讓人有一種回到鄉(xiāng)村的感覺，非常親近自然。項(xiàng)目內(nèi)園路鋪裝采用透氣優(yōu)良的磚，磚面上已長出小草。道路兩側(cè)的路沿石與路面圓滑過渡，使硬質(zhì)景觀與軟質(zhì)景觀很好地搭配在一起。
通過這兩天的參觀，我感受到了西班牙園林風(fēng)格的無窮魅力，施工細(xì)節(jié)處理的完美，景觀材質(zhì)的展示效果。
園林講座心得體會(huì)篇二
近日，我參加了一場關(guān)于園林方案的講座，深受啟發(fā)。本文將就該講座的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧與總結(jié)，分享我對(duì)園林方案的理解和體會(huì)。
第二段：講座內(nèi)容回顧
講座首先介紹了園林方案的定義和作用。園林方案是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)園林時(shí)所制定的一系列策略與措施，它不僅僅關(guān)注于園林景觀的美學(xué)價(jià)值，更注重解決園林場地的功能需求。園林方案的核心在于注重環(huán)境與人文因素的結(jié)合，力求創(chuàng)造出兼具美觀和實(shí)用的園林空間。
接著，講座詳細(xì)介紹了園林設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要步驟。首先是對(duì)場地的分析與評(píng)估，考慮到自然條件、土壤狀況、周邊環(huán)境等因素，確定園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。其次是確定設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求，確保園林方案符合業(yè)主的需求與理念。然后是進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，包括園林布局規(guī)劃、景觀元素選擇等。最后是進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和施工圖的制定，確保方案的完整性和可實(shí)施性。
第三段：心得體會(huì)
通過參與講座，我深刻體會(huì)到園林設(shè)計(jì)要注重與自然環(huán)境的融合。講座中提到許多案例，其中有一個(gè)例子給我留下了深刻印象：一個(gè)位于城市中心的公園，在設(shè)計(jì)中充分考慮到了周邊的自然條件，并通過綠化、水景等手法，打造了一個(gè)宜人的休閑空間。這讓我意識(shí)到，園林設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重自然，與自然和諧共生，而不是簡單地把園林作為人造物來設(shè)計(jì)。只有在保護(hù)自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，才能真正打造出好的園林景觀。
另外，園林方案的可持續(xù)性也是講座強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在資源緊缺與環(huán)境保護(hù)的背景下，園林設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到對(duì)資源的合理利用和環(huán)境的保護(hù)。講座中提到了一些現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的案例，它們通過灌溉系統(tǒng)的優(yōu)化、植物選擇的科學(xué)性等方式，實(shí)現(xiàn)了節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。這些案例給了我們很好的啟示，即園林設(shè)計(jì)應(yīng)該注重宜人性和可持續(xù)性的雙重目標(biāo)，創(chuàng)造出既美麗又環(huán)保的園林空間。
第四段：對(duì)未來園林發(fā)展的思考
通過這次講座，我對(duì)未來園林發(fā)展有了更為清晰的思考。我認(rèn)為，未來園林設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重人與自然環(huán)境的融合，力求打造出兼具美觀和實(shí)用的園林空間。同時(shí)，應(yīng)該更加注重可持續(xù)性的發(fā)展，通過科技手段和合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的合理利用和環(huán)境的保護(hù)。此外，園林設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重保護(hù)本地文化和歷史遺產(chǎn)，使景觀有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史韻味。
第五段：總結(jié)
通過這次講座，我深入了解了園林方案的重要性和實(shí)施步驟。作為一個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者，我將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升自己在園林設(shè)計(jì)方面的專業(yè)能力。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，為社會(huì)創(chuàng)造更加美麗和宜居的園林空間。園林是城市的綠肺，是人們心靈的世外桃源，而園林方案則是打造美麗城市的關(guān)鍵所在，我相信，通過不斷努力，我們能夠共同創(chuàng)造出更加美好的未來。
園林講座心得體會(huì)篇三
4月22日，春雨綿綿，我們學(xué)校有幸邀請(qǐng)了北師大著名的國學(xué)教授劉冰先生來我們學(xué)校講座，其主是“用國學(xué)成就美麗人生”。
劉冰先生帶著她的徒弟們冒著風(fēng)雨風(fēng)塵仆仆地來到我們學(xué)校。五、六年級(jí)的同學(xué)們坐滿了階梯教室，大家的目光聚集在大門，期待著劉冰先生的到來。
終于，階梯教室的大門開了，從門口走進(jìn)來一位慈祥的老奶奶，她快步走上臺(tái)，向大家深深地鞠了一躬，這一鞠躬給我留下了深刻的印象，國學(xué)講究禮貌。接下來劉冰教授開始自我介紹，先生的言行舉止處處顯示著“禮貌“二字，讓人看著非常的舒坦，原來“禮貌”待人會(huì)讓人心情舒暢。
劉冰教授將她徒弟中的兩個(gè)小徒弟請(qǐng)上了臺(tái)，一個(gè)是只有三歲的.小妹妹，一個(gè)是十歲的小弟弟。劉冰奶奶說：“我的這兩個(gè)徒弟很厲害，小小年紀(jì)已經(jīng)會(huì)背《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《女兒紅》……，這些可都是小學(xué)的必修課呀。”說完，她讓兩個(gè)徒弟在現(xiàn)場背起了《弟子規(guī)》來，只見他們背得頭頭是道、滾瓜爛熟，我的心中不由得對(duì)他們產(chǎn)生了一種敬佩感。是呀，同樣作為小學(xué)生的我對(duì)這些卻一無所知，我感到萬分慚愧。他們不但會(huì)背，重要的是他們還能理解其中蘊(yùn)含的意義。
我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們祖先遺留下來的一冊(cè)冊(cè)育人佳作，將我們偉大祖國的文化美德永遠(yuǎn)流傳下去。
用國學(xué)武裝自己，用國學(xué)成就美麗人生。
園林講座心得體會(huì)篇四
x月x日晚，我們?nèi)＠蠋熅奂谌昙?jí)教室認(rèn)真聆聽xx校長作題為《做一名合格的人民教師》師德師風(fēng)講座。x校長主要從五個(gè)方面闡述了怎樣具備良好的師德。良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。
通過本次講座學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，就“如何做一名合格的人民教師”，我談?wù)勏旅娴膸c(diǎn)體會(huì)：
教師要熱愛教育，獻(xiàn)身教育。首先，要熱愛教育事業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師要做到“三心俱到。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師要積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生。
教師要以身立教，為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。并不斷提高自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
園林講座心得體會(huì)篇五
園林是人類與大自然的結(jié)合，是人類創(chuàng)造出來的美麗世界。近日，在一次園林講座上，我受益匪淺，對(duì)園林的理解更加深刻了。在這次講座中，我認(rèn)識(shí)到了園林的價(jià)值，體驗(yàn)到了園林的美麗，也學(xué)到了關(guān)于園林設(shè)計(jì)與規(guī)劃的方法。下面，我將簡單介紹一下這次講座給我?guī)淼膯⑹九c體會(huì)。
首先，園林的價(jià)值是無法估量的。講座中，主講人詳細(xì)介紹了園林的種類和特點(diǎn)。他告訴我們，園林不僅僅是一片美麗的景觀，更是一種文化的體現(xiàn)。園林可以表達(dá)人們的情感和思想，通過布置景觀來傳達(dá)主人的心情。同時(shí)，園林還有助于人們的身心健康，能夠提供一個(gè)放松心靈、舒緩壓力的環(huán)境。現(xiàn)代社會(huì)，人們常常因?yàn)榉泵Φ纳疃械浇箲]和疲勞，園林作為綠色的避風(fēng)港，為人們提供了一個(gè)和自然相融合的空間。園林的價(jià)值不僅在于其美麗和實(shí)用性，更在于其對(duì)人們的心靈和身體的滋養(yǎng)。
其次，園林的美麗讓人陶醉。在講座中，主講人通過幻燈片展示了一些世界上著名的園林景觀。這些園林不僅擁有絢麗壯觀的景色，還蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵。比如日本的枯山水花園、中國的園林小品、法國的宮廷花園等，它們的美麗都讓人贊嘆不已。我深深地感受到，園林并不只是一片草地和樹木的組合，它是人類智慧與自然的完美結(jié)合，是表達(dá)人類情感和審美觀的藝術(shù)品。園林的美麗需要設(shè)計(jì)者的用心和技巧，同時(shí)，也需要觀賞者的鑒賞和品味。
此外，園林的設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的。講座中提到，園林設(shè)計(jì)與規(guī)劃需要遵循一些原則和方法。比如，要根據(jù)景區(qū)的特點(diǎn)來進(jìn)行布置，要考慮到環(huán)境、氣候以及周邊建筑等因素，做到與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，還需要注重布局的合理性和景觀的連貫性，使游客能夠輕松愉快地游覽。園林設(shè)計(jì)師除了要有一定的藝術(shù)才能，還要了解植物學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，才能做出符合規(guī)劃要求的設(shè)計(jì)。通過講座，我懂得了園林設(shè)計(jì)不是憑空想象的藝術(shù)，而是有一定規(guī)律和方法的。
最后，園林的魅力是需要傳承和發(fā)展的。講座結(jié)束后，我深感園林文化的獨(dú)特魅力需要被更多人了解和傳播。作為一名園林愛好者，我將會(huì)積極參與園林的保護(hù)與傳承。我相信，只有人們共同努力，才能讓園林的美麗得以保留和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，我也會(huì)通過自己的努力，學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，為未來參與園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。畢竟，我們身處的城市，需要更多美麗的景觀和舒適的環(huán)境。
通過這次園林講座，我加深了對(duì)園林的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了園林的美麗，也對(duì)園林設(shè)計(jì)的方法有了更好的了解。我相信，園林的文化價(jià)值得到更多人的重視和關(guān)注，它將在未來得以傳承和發(fā)展。在接下來的日子里，我將會(huì)更加關(guān)注園林領(lǐng)域的信息，為傳承園林文化貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，園林的魅力將永遠(yuǎn)存在，并給予我們更多的啟示和體驗(yàn)。
園林講座心得體會(huì)篇六
12月12日晚，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)樓303教室有幸參加了李澤光博士關(guān)于“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎診治與新進(jìn)展”的精彩講座，不但讓我從中汲取了在中西醫(yī)結(jié)合理念下診治類風(fēng)濕方面的經(jīng)驗(yàn)，也讓我感受到了李教授從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的潛質(zhì)，他的愉快的課堂氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。下方來談?wù)勎业穆牶篌w會(huì)。
李教授把自己豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)融入講座中，深入淺出。從類風(fēng)濕的定義診斷到臨床表現(xiàn)，再到預(yù)防預(yù)后，從尪痹到病因病機(jī)，從西醫(yī)到中醫(yī)，再到中西醫(yī)結(jié)合，全方位、多側(cè)面講述風(fēng)濕與類風(fēng)濕疾病鑒別診斷與各自特點(diǎn)，以及國際新進(jìn)展，讓我受益匪淺，為我將來的中西醫(yī)結(jié)合之路作出了引導(dǎo)。并強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥在治療類風(fēng)濕疾病上的特色，期望同學(xué)們能正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的優(yōu)勢，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)揚(yáng)提高。李教授扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀，講座圖文并茂，擴(kuò)展思維的教學(xué)方法，開闊了我的視野、讓我感到自然清新，體現(xiàn)了名師的大氣。
在課后交流答疑中，李教授走到學(xué)生中間，應(yīng)對(duì)面耐心的傾聽學(xué)生心底的聲音，答疑解惑。自主探究是尊重學(xué)生的體現(xiàn)，尊重學(xué)生，是學(xué)生自主探究的前提。在他的課上，真正聽到了學(xué)生自主交流的聲音。他的回答，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，讓我倍感溫馨。
我很喜愛李教授的課，正因他強(qiáng)調(diào)發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢的教學(xué)理念，以及平等互動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)不僅僅是他的精湛的教學(xué)功底，還有淵博的學(xué)識(shí)，豐厚的文化底蘊(yùn)，謙遜的品格。然而，透過聽李教授的講座，更感到自身各方面的欠缺。
總之，我要向李博士學(xué)的東西很多。因此，在今后工作學(xué)習(xí)中，我要深刻明白運(yùn)用并實(shí)踐李澤光博士教育思想精神，以后要更加發(fā)奮充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)，勤反思，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平，并像他那樣，不斷探索研究，不斷學(xué)習(xí)提高。
園林講座心得體會(huì)篇七
參加了最近一場市政園林講座后，我的思緒猶如蔓延的綠葉，豐盈而充實(shí)。這場講座以傳遞美好生活環(huán)境為目標(biāo)，從市政園林的意義、園林設(shè)計(jì)與建設(shè)、園林養(yǎng)護(hù)與管理等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)而生動(dòng)的闡述。通過傾聽這場講座，我領(lǐng)悟到了市政園林背后的內(nèi)涵與價(jià)值，也對(duì)未來的園林規(guī)劃充滿了期待。
首先，講座給我揭示了市政園林的意義。市政園林不僅僅是一種景觀，更是城市文化的體現(xiàn)。它不僅可以豐富人們的精神生活，提升城市的整體品質(zhì)，更能夠塑造城市的形象和特色。在現(xiàn)代社會(huì)中，城市已經(jīng)成為人們居住和工作的主要場所，給人們帶來的壓力和緊張感不斷加劇。而市政園林的建設(shè)可以為人們提供一個(gè)紛擾世俗中放松心靈、享受自然與藝術(shù)的空間。它承載著城市居民內(nèi)心的安寧和期待，讓城市變得更加宜居宜人。
其次，講座讓我深入了解了園林設(shè)計(jì)與建設(shè)的過程。講座通過案例展示了園林設(shè)計(jì)的核心理念和技巧。園林設(shè)計(jì)師不僅要對(duì)自然環(huán)境有良好的把握，還要深入了解居民的需求和喜好，將藝術(shù)、自然與居住融為一體。講座中提到了經(jīng)典的園林設(shè)計(jì)原則，如“合理、恰到好處的功能布局”、“有序、連續(xù)的空間序列”和“富有創(chuàng)意、獨(dú)特的設(shè)計(jì)元素”。這讓我明白了園林設(shè)計(jì)不僅僅是美的堆砌，而是要在精心構(gòu)思中融入人文關(guān)懷，讓市政園林有更廣泛的社會(huì)價(jià)值。
同時(shí)，講座還深入淺出地講解了園林養(yǎng)護(hù)與管理的重要性。市政園林的建設(shè)不僅需要投入大量的資金和人力，更需長期維護(hù)，保持其良好的狀態(tài)。講座強(qiáng)調(diào)了園林養(yǎng)護(hù)的科學(xué)性和可持續(xù)性，提出了精細(xì)化管理、全程管理和綠色保護(hù)的概念和方法。市政園林的養(yǎng)護(hù)管理是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，需要有專業(yè)、高效的園林養(yǎng)護(hù)人員以及科學(xué)的管理制度。只有如此，市政園林才能持續(xù)為人們提供美好的環(huán)境。
最后，講座還介紹了一些創(chuàng)新的園林設(shè)計(jì)和建設(shè)案例。這些案例不僅展現(xiàn)了現(xiàn)代科技和藝術(shù)與園林建設(shè)的融合，也提醒我們保護(hù)環(huán)境與傳承文化的重要性。其中，我印象深刻的是新加坡的夢(mèng)幻花園和巴黎的主題公園。夢(mèng)幻花園利用創(chuàng)新的燈光技術(shù)和水景設(shè)計(jì)，打造出令人陶醉的夢(mèng)幻世界；而巴黎的主題公園以經(jīng)典文學(xué)作品為主題，通過景觀和雕塑將故事場景融入園林中，給人們帶來了無限的想象空間。這些案例激發(fā)了我對(duì)于市政園林未來發(fā)展的無限遐想，也讓我對(duì)城市的未來充滿希望和渴望。
通過參加這場市政園林講座，我對(duì)市政園林有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。市政園林的意義、園林設(shè)計(jì)與建設(shè)、園林養(yǎng)護(hù)與管理以及創(chuàng)新案例的呈現(xiàn)，使我受益匪淺。我相信，在未來的發(fā)展中，市政園林將會(huì)扮演更加重要的角色，為城市的發(fā)展提供更美好的環(huán)境和豐富的人文內(nèi)涵。我也將努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，為城市的綠化事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。市政園林的美麗與繁榮，需要我們共同努力，讓城市變得更加宜居宜人。
園林講座心得體會(huì)篇八
今年春天，中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授在中組部培訓(xùn)中心為廣大學(xué)員作了一場別開生面的題為《走進(jìn)音樂的世界》的講座，而我有幸作為學(xué)員兼音樂愛好者聆聽了周教授的講座。在近三個(gè)小時(shí)的輕松愉悅的氛圍中，周教授的講座妙語連珠、形式生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，從音樂欣賞聊到藝術(shù)的功用，進(jìn)而談及人的感性能力的開發(fā)。他精彩的講座博得了滿堂喝彩。這里，我僅對(duì)他講座中的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容提供了一種哲學(xué)理解的維度。
周教授以俞伯牙和鐘子期的“高山流水”的故事開始了他的話題。對(duì)于這段千古以來傳為佳話的知音難覓的故事，周教授給出了他獨(dú)特的理解：俞伯牙痛失知音后知音難覓進(jìn)而摔琴的行為是不可理喻的。“高山流水”的故事傳達(dá)出這樣一種審美誤區(qū)：懂音樂者應(yīng)當(dāng)能聽出音樂中所表現(xiàn)出來的具象之物，如高山、流水。千百年來，“高山流水”給聽者造成了主觀上的審美壓力，人們對(duì)于那些沒有唱詞的純粹音樂懷有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，似乎只有懂得了音樂表現(xiàn)出來的內(nèi)容才算聽懂了音樂。周教授不禁發(fā)出了“音樂何須懂”的感慨。
其實(shí)，道理很簡單。音樂不是造型性藝術(shù)，所以不能直接傳達(dá)視覺形象;樂譜不具備語義性，因而也不能直接傳達(dá)思想概念。相比繪畫、雕塑等，音樂是藝術(shù)形式中離現(xiàn)實(shí)的感性直觀形式最遠(yuǎn)的。而正是音樂這種超脫于具象之上的純粹性，所以黑格爾將音樂視為藝術(shù)的最高形式。所以，藝術(shù)不在于表現(xiàn)物與實(shí)在的相符，如中國畫的潑墨寫意之風(fēng)格追求的恰恰是游離于具體情景之上的那種特定的藝術(shù)語言所展現(xiàn)的美感。因而伽達(dá)默爾說：“藝術(shù)的使命不再是自然理想的表現(xiàn)，而是人在自然界中的自我發(fā)現(xiàn)。”
如果說藝術(shù)不必追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，那么是否意味著藝術(shù)只是天才的無意識(shí)創(chuàng)造，藝術(shù)作品只需要具有一種形式美，只是一種康德所謂的“趣味”，從而徹底地與道德、意義無關(guān)呢?這種審美區(qū)分的觀點(diǎn)抽掉了藝術(shù)作品里的非審美要素，如目的，作用，內(nèi)容和意義等，即一部作品向我們展現(xiàn)的一切理解條件，剩下的只是純粹審美條件，在這個(gè)意義上藝術(shù)成了“博物館式的藝術(shù)”。如果說這種對(duì)藝術(shù)的理解是一種偏見，那么我們究竟應(yīng)該如何看待藝術(shù)作品呢?這就涉及到了藝術(shù)作品的本體論意義。
接著，周教授為我們講述了音樂史上的一則故事，這則故事有助于我們理解上述問題。芬蘭籍古典音樂家西貝柳斯在創(chuàng)作出《芬蘭頌》的時(shí)候，芬蘭還處在沙皇俄國的統(tǒng)治之下。《芬蘭頌》上演后就遭到了沙皇的文化檢查官的審查，他們聽出了這首曲子曲子所蘊(yùn)涵的反抗精神，于是這部杰作就被禁演了。
其實(shí)，全曲僅有7分鐘，沒有一句唱詞，憑什么就認(rèn)為這是一首具有特定內(nèi)涵的作品呢?于是，周教授把這段純音樂播放給我們聽。結(jié)果，我們學(xué)員的感受與沙皇俄國的文化審查官驚人的一致：我們從樂曲的各個(gè)部分分別聽出了苦難、抗?fàn)帯⒂X醒、勝利等思想內(nèi)容。站在文化審查官的立場，似乎我們是理解正確了。但問題是，原作者西貝柳斯從來就沒有說過這首曲子要表達(dá)什么內(nèi)容!那么，我們理解正確與否的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?正是基于此，周教授評(píng)價(jià)道：“理解音樂何須要正確?在音樂的審美活動(dòng)中，體驗(yàn)重于理解，理解得對(duì)不對(duì)并不重要，重要的是在音樂當(dāng)中獲得豐富的感受。”
的確，理解藝術(shù)與體悟宗教的直觀方式無法用科學(xué)與常識(shí)的邏輯作出正確與否的判斷。在此意義上，我們的確可以說，有多少觀眾就有多少哈姆雷特。但是，我們?cè)囅耄绻覀兪悄莻€(gè)時(shí)代的芬蘭人民，身處在外國屈辱的統(tǒng)治下，聆聽這首《芬蘭頌》的時(shí)候，相似的處境與經(jīng)歷必然會(huì)引起我們相似的藝術(shù)體驗(yàn)，而這正是人的共同感的體現(xiàn)。
藝術(shù)的欣賞者面對(duì)藝術(shù)作品的忘我的陶醉，他們把自己的全部生活體驗(yàn)以一種非概念式的朦朧形式與藝術(shù)作品相結(jié)合，他們?cè)凇斗姨m頌》中窺見了影影綽綽的自己，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苦難而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，聽到了振奮人心的激勵(lì)，看到了美好生活的希望。他們對(duì)藝術(shù)作品的理解使得藝術(shù)改變了他們自己。不知是為什么，真正藝術(shù)的美總是能引導(dǎo)倫理的善，這正是藝術(shù)的力量所在。張世英先生也認(rèn)為，審美意識(shí)是優(yōu)先于道德意識(shí)的，善是美的必然結(jié)論。正如偉大的古希臘悲劇，它那悲壯的行而上的酒神精神仿似女巫的咒語把觀者的心蠱惑，觀者進(jìn)入悲劇的情境其實(shí)是觀者重新置身于意義的連續(xù)性中，觀者在悲劇中更深刻地認(rèn)識(shí)了自己。這是悲劇美的倫理功用。
所以，在藝術(shù)的體驗(yàn)中存在著一種意義豐滿的過程，一部可以稱之為藝術(shù)的作品一旦誕生，也就進(jìn)入到了歷史的解釋學(xué)循環(huán)中。我們?cè)诓煌臅r(shí)代背景、文化傳統(tǒng)中對(duì)同一部藝術(shù)作品有著我們獨(dú)特的解釋，這些帶有著深深的時(shí)代和文化烙印的解釋不是這部藝術(shù)作品之外的單獨(dú)存在，而是參與到這部藝術(shù)作品的意義構(gòu)成中來了，使得這部藝術(shù)作品越來越具有豐富的內(nèi)涵和意義。歷史上《芬蘭頌》曾對(duì)芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過推動(dòng)作用，如今的《芬蘭頌》被譽(yù)為芬蘭的“第二國歌”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西貝柳斯創(chuàng)造這部作品的那幾頁樂譜所承載的重量。
最后，讓我們聽從周教授的呼喚——走進(jìn)古典音樂的世界，為我們的靈魂尋找到一處純潔而優(yōu)美的避難所。
園林講座心得體會(huì)篇九
園林被譽(yù)為自然與人文的結(jié)合，是人們追求美好生活的理想之地。近日，我參加了一場園林講座，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。講座強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)的原則和技巧，拓寬了我的視野，提高了我的審美能力。以下是我對(duì)這場講座的心得體會(huì)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)的基本原則。園林設(shè)計(jì)不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種科學(xué)的規(guī)劃和布局。在講座中，專家詳細(xì)介紹了園林設(shè)計(jì)中的各種原則，如統(tǒng)一性、自然性、開放性等。這些原則的遵循可以使園林更加和諧、美觀、實(shí)用。而我之前對(duì)于園林的認(rèn)知僅僅停留在“好看即可”，沒有深入思考其背后的設(shè)計(jì)理念。因此，這次講座對(duì)我來說是一次十分必要的啟蒙教育。
其次，講座展示了園林設(shè)計(jì)的多樣性。在講座中，專家?guī)ьI(lǐng)我們一起欣賞了一系列不同風(fēng)格的園林作品，如中國古典園林、現(xiàn)代主義園林等。每個(gè)風(fēng)格都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，這讓我想到了一個(gè)概念——“園林設(shè)計(jì)就像藝術(shù)創(chuàng)作一樣，沒有界限”。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到園林設(shè)計(jì)的多樣性和靈活性，這也提醒了我在今后的設(shè)計(jì)過程中要保持開放的心態(tài)，不斷追求創(chuàng)新和突破。
此外，講座還強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)的可持續(xù)性。如今，環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展已成為重要的社會(huì)議題。在園林設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)性的考慮。專家在講座中分享了一些環(huán)保的園林設(shè)計(jì)策略，如合理利用雨水資源、選擇生態(tài)友好的植物等。這些策略既可以節(jié)約資源，又能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境，更好地滿足人們對(duì)園林的需求。這使我意識(shí)到作為園林設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)在美觀的同時(shí)，注重對(duì)環(huán)境的負(fù)責(zé)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)對(duì)于人們心理健康的積極影響。現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來越快，人們心理壓力不斷增加。因此，創(chuàng)造一個(gè)有利于人們放松和舒緩壓力的環(huán)境變得尤為重要。通過合理的園林設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)造出一個(gè)綠意盎然、氧氣充足的空間，讓人們?cè)谄渲蝎@得身心的放松和平靜。這使我想到了一個(gè)觀點(diǎn)——園林不僅僅是人與自然的結(jié)合，更是人與自己的和諧統(tǒng)一。作為園林設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)當(dāng)注重人們的心理需求，通過設(shè)計(jì)為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適宜人的環(huán)境。
總結(jié)起來，這場園林講座對(duì)我來說是一次十分有意義的經(jīng)歷。通過這次講座，我不僅了解到園林設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，還開闊了視野、豐富了審美能力。園林設(shè)計(jì)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一門關(guān)乎自然、人文、環(huán)境的綜合學(xué)科。作為園林設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)當(dāng)立足于保護(hù)環(huán)境、追求創(chuàng)新、關(guān)注人們心理需求，通過設(shè)計(jì)為人們創(chuàng)造一個(gè)美好的生活空間。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為園林設(shè)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。相信通過這次講座的學(xué)習(xí)，我能夠在今后的園林設(shè)計(jì)工作中更出色地表現(xiàn)自己。
園林講座心得體會(huì)篇十
農(nóng)歷xx年歲末，二零零三級(jí)的考研戰(zhàn)斗趨于白熱化，二零零四級(jí)的考研戰(zhàn)線已然拉開。今天去湖北大學(xué)聽海成考研講座就是xx年考研戰(zhàn)斗的序幕。坐車來回免費(fèi)，中國考研頂級(jí)輔導(dǎo)專家梁偉偉博士專場講述考研的形勢和策略，足以吸引我的眼球。
寬敞的學(xué)術(shù)報(bào)告廳人滿為患，梁博士年輕令我吃驚，而他的滿腹經(jīng)綸更讓我聽的瞠目結(jié)舌。梁博士以他詼諧幽默的演講風(fēng)格博得在場學(xué)子的陣陣掌聲。他從xx年考研結(jié)果分析了考研的低錄取率的原因和xx年的考研形勢，接著他又分析了報(bào)考研究生院校的訣竅，權(quán)衡了專業(yè)和院校選擇的準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的分別合理選擇專業(yè)方向。接著梁博士有又對(duì)考研公共課程的題型和應(yīng)對(duì)策略作了大概的分析，使我對(duì)于考研的題型有了一定的認(rèn)識(shí)。梁博士還特別對(duì)英語考研與四六級(jí)考試的不同做了具體的分析。他幽默的演講風(fēng)格令現(xiàn)場的氛圍很是活躍。最后梁博士結(jié)合自己的考研經(jīng)歷給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對(duì)的各種困難等等。
報(bào)告持續(xù)了近三個(gè)小時(shí)，最后同學(xué)們有的報(bào)名參加海文的培訓(xùn)班，有的還圍著量博士問這樣那樣關(guān)于考研的問題。我也買了關(guān)于考研的一些參考信息資料。同時(shí)還結(jié)識(shí)了幾個(gè)一起考研的戰(zhàn)友。感覺還是不錯(cuò)的啊！
最后從報(bào)告廳出來的時(shí)候又碰到文都考研的工作人員在散發(fā)傳單。我感覺考研不只是我們學(xué)生的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，還有考研的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明爭暗斗。坐上回去的班車給幾個(gè)同學(xué)侃了一番考研的理想和目標(biāo)，以及自己的現(xiàn)狀，了解了以下他們對(duì)于考研的見解還是讓我很有體會(huì)。
有幸聆聽來自北京大學(xué)學(xué)生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學(xué)視角下的班級(jí)管理》。葉老師從積極心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應(yīng)用講起，我初次了解心理學(xué)不同于傳統(tǒng)心理學(xué)，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢，葉老師講到積極心理學(xué)的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說優(yōu)點(diǎn)的小活動(dòng)，讓老師切身體會(huì)被夸的幸福感，提升自信心，總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、還能增強(qiáng)人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng)，葉老師方法的指導(dǎo)，為我以后班級(jí)管理指明了方向。
接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式，以及班級(jí)管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級(jí)管理，葉老師的講座讓我意識(shí)到積極情緒在班級(jí)管理中的巨大作用，每個(gè)孩子都渴望被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂于欣賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長處，有耐心、有恒心、有愛心去靜待花開。
班級(jí)管理“金點(diǎn)子”分享，寇老師的日記贊揚(yáng)法，卞老師的自我管理加層級(jí)管理，董飛老師的及時(shí)強(qiáng)化、集體作用，黃紅老師的表揚(yáng)家長法……聽完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級(jí)，更要做一個(gè)伯樂，最后譚校長總評(píng)中：老師眼里要看見每個(gè)學(xué)生，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài)，只有老師具有成長型思維，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
今天的班主任培訓(xùn)讓我這個(gè)小白收獲滿滿，努力成長，積極投入，創(chuàng)建有信心、有活力、有創(chuàng)新、有幸福感的班集體。
園林講座心得體會(huì)篇十一
《新作文》期刊中說：沒有寫不好的作文的孩子。著名作文教學(xué)專家王根造也說：“會(huì)寫字的孩子都會(huì)作文。”聽了趙老師的一番作文講座對(duì)這兩句話更有了些重新的認(rèn)識(shí)。
自己的作文課堂，學(xué)生總是無話可說，無話可寫。缺乏生動(dòng)鮮明的素材，缺乏形象得當(dāng)?shù)闹v解。自己首先要做的是幫助學(xué)生去除對(duì)作文的“神秘感”。“吾手寫吾口”。激勵(lì)學(xué)生放膽地表達(dá)，給他們創(chuàng)造出寫作的氛圍和情境。以寫促讀，讀寫結(jié)合，不斷提高學(xué)生的寫作水平。
做任何事情都講究方法，方法正確，事半功倍：方法不當(dāng)，事倍功半。結(jié)合趙老師的講座，自認(rèn)為在以后的作文教學(xué)中要做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、“看”。素材都來源于生活，更準(zhǔn)確地說，源于生活的小事，細(xì)事。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于觀察。看表情，看動(dòng)作，看形態(tài)沒，揣摩心理。
3、“想”。想清楚寫作的順序，按一定的順序去構(gòu)思，去寫作。如時(shí)間順序、空間順序、變化順序、事情發(fā)展的順序等等。按照一定的順序介紹，閱讀者就會(huì)感到清楚，歷歷在目。另外，還可以進(jìn)行合理的想象，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行合情合理的想象，使所描繪的景物、人物清晰、立體起來，才能讓人如見其人，如聞其聲。
總之，寫作水平的提高決非一朝一夕之功，它需要教師長期的有效的堅(jiān)持。多讀、多思、多寫、多練。正如趙老師所說：學(xué)生都有一顆感恩的心，你只要對(duì)他們好，他們就會(huì)用好的成績來回報(bào)你。