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    最新絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班(五篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:儲xy

    作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

    絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇一

    1.通過講授使學(xué)生對古詩詞的基本特點(diǎn)有所了解。.

    2.明確賞析古詩詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。

    使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩的方法。

    因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩的方法。

    (一)導(dǎo)入

    1. 請學(xué)生簡介杜牧其人;背誦《清明》一詩。

    清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

    路上行人欲斷魂。

    借問酒家何處是,

    牧童遙指杏化村。

    2.老師簡介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。

    (二)周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個(gè)詞對該詩進(jìn)行賞析的?賞析過程中采用了什么方法?

    明確:“紛紛”;比較法

    (三)在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?

    明確:“詩眼”即詩句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩境界全出,開闔變化而一動而萬隨者。

    (四)請學(xué)生例舉含“詩眼”古詩詞名句。

    例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。

    (五)周汝昌先生對“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí),運(yùn)用了哪些方法?

    明確:比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。

    (六)復(fù)習(xí):想象的種類。

    明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。

    (七)作者在分析《清明》絕句第三、第四句時(shí)用了什么手法?

    明確:聯(lián)想法。

    (八)復(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?

    明確:想象無須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

    (九)想象與聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在?

    明確:我國古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時(shí)間),“視通萬里”(超越空間),形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品,需要讀者通過想象和聯(lián)想,對畫面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊(yùn)。

    (十)作者對《清明》一詩的總體評價(jià)是什么?

    明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

    (十一)我們能否總結(jié)一下中國古典詩詞的總體特點(diǎn)?

    明確:(1)語言簡練;(2)生動形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨(dú)特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。

    (十二)通過學(xué)習(xí)這篇課文,對我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”?

    明確:(1)品味涵詠語言,抓住詩眼。

    (2)分析把握修辭,明辨手法

    (3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)

    (4)分析情景關(guān)系,體味意境

    完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

    絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇二

    《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句,此詩通過動靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的.情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì):

    學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

    教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

    注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

    畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立) 。

    ⑴ 自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點(diǎn)撥:

    ① 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”:

    問:牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會得到?

    ② 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:

    問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

    ⑵ 指名說說每句詩的意思。

    ⑶ 組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié):

    ① 前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

    ② 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

    ③ 整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

    ⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏:

    牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬。

    歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

    ⑵ 指導(dǎo)朗讀:

    讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。

    (自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)

    學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

    談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?,試試編故事?/p>

    同桌試編,全班交流、評議。

    絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇三

    1、[注釋]

    鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

    西嶺:指岷山。

    千秋雪:終年不化的積雪。

    泊:??俊?/p>

    2、[簡析]

    這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

    本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

    后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础保2粗@停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包括著動;“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

    這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

    3、[作者簡介]

    杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

    杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時(shí)的種種社會景象。他憂國憂時(shí),揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對中國文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的實(shí)際主義詩人,被尊為“詩圣”。

    1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平以和他的幾篇著作。

    2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自身的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

    3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

    重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

    難點(diǎn):對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

    1、多媒體課件。

    2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

    (一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

    1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。

    2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

    (二)、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩:

    1、讀古詩。

    (1)師輕快地范讀古詩,同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺?,體會詩歌歡快的意境。

    (2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請同學(xué)簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自身居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

    2、按古詩學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

    3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以同學(xué)自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩,積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

    4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?

    5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方,師協(xié)助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

    6、朗讀、背誦詩歌。

    導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。

    絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇四

    詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

    這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡短四句詩,點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對照,構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

    這首詩描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

    前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

    后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動靜交錯。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

    絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇五

    西師版小學(xué)語文第四冊167頁28課

    1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識7個(gè)生字。

    2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

    3、感受古詩的精練,喜歡讀古詩

    識字、朗讀、背誦古詩

    感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

    1、 背誦自身知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家.

    2、 揭示課題,簡介詩人

    1、我會讀

    (1) 同學(xué)自由讀

    (2) 同桌讀,你讀我認(rèn)真聽,注意糾正字音

    (3) 請生讀,其余同學(xué)評一評,教師相機(jī)指導(dǎo)

    (4) 聽示范朗讀

    2、我會認(rèn)

    (1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

    (2) 考考同桌

    (3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來吧

    3、 我想問

    同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩

    1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想:你讀懂了什么?

    2、匯報(bào)交流

    3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項(xiàng)羽,簡單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書

    4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

    1、 聽課件朗讀

    2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩,看誰讀得最好

    3、 配樂朗讀,感受詩的意境美和語言美。

    4、 多種形式賽讀,讀出感情。

    5、 配樂齊讀

    1、把這首詩有感情的背誦給家長聽

    2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

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    在當(dāng)下這個(gè)社會中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家
    演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實(shí)感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。好的演講稿對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫
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    作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀
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    “報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
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