作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
幼兒園教案反思 幼兒園教案設計篇一
1、通過寫童年趣事表現童年的美好，要突出“趣”，意趣、樂趣、傻趣。
2、選擇一件最有趣的事寫下來，內容具體，有真情實感。
3、記事的內容具體，完整、有細節描寫，要突顯有趣，有“妙趣橫生”的快感
4、字數在500字左右。
寫童年生活里最有“趣”的事，按一定順序把事情經過寫具體。
一、啟發談話，引出話題。童年是美好的，也是有趣的。今天，老師讓同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，說法指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字，圍繞“趣”字廣泛選材。要有意趣，要有樂趣，
要有傻趣。意趣：孩童時的探索、發現、追根究底，都是很有趣的，這就是一種“意趣”；樂趣：愛玩、尋開心是兒童時的特點，那么就把和伙伴們在一起開心的“樂趣”表現出來吧；傻趣：孩子會做傻事、蠢事，會對某種事物產生錯誤的認識與理解，雖然出于良好動機卻沒有辦好事情，以至鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
②細節描寫，突顯有趣。在寫作中要努力運用各種描寫方法，突出一個“趣”字，這就要求我們圍繞中心，詳細描寫有趣的細節。不少同學寫這類文章時，往往把事情的經過像記流水賬一樣記下來，那樣以來“趣味”就不存在了。所以寫出生動、有趣的細節特別重要。運用生動有趣的語言描述細節，會令讀者“津津有味”“妙趣橫生”的快感。
③趣事可以是釣魚，可以是玩泥巴，可以是剪紙，可以是玩家家，可以是幫父母干農活、家務活……
三、引導學生回憶自己的童年趣事
1、先在小組內說
2、全班交流，教師適當點評。
五、出示寫法指導
1、重點寫清楚這件事怎么有趣，有意義。
2、人物的語言、動作、神態等描寫要細致。
3、按一定順序記敘。
4、寫完以后，多讀幾遍，仔細改一改，用修改符號改在原文上。
六、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成500字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有關的好詞佳句供這部分同學參考。
七、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。
七、交流習作，指導修改。
⒈指導學生讀習作，師生共同評議。
⒉小結提出修改意見。
⒊學生修改，用修改符號在原文上修改。
八、佳作欣賞。
九、謄寫作文。
板書設計：寫什么：童年趣事
怎么寫：1、要寫得有趣、有意義
2、把事情經過寫清楚
幼兒園教案反思 幼兒園教案設計篇二
重點：資本輸出；勢力范圍的劃分和強占租借地。
難點：資本輸出和美國的“門戶開放”政策
教學手段：教學方法：啟發、講解和學生活動相結合；教學用具：歷史圖片、flash動畫、視頻資料
教學過程：
導入新課
引導學生回憶初三所學的知識，19世紀70年代以后，國際形勢以及時代特征。讓學生回憶甲午中日戰爭對中國產生的影響。
一、19世紀末帝國主義國家對中國的資本輸出
引導學生思考：為什么19世紀上半期以商品輸出為主，1870年以后以資本輸出為主？
1、在自由資本主義階段①資本家能在本國找到投資場所從而獲利；②那時資本主義國家勞動力價值很低。③資本家不具備大規模資本輸出的條件，因此沒意識到資本輸出比商品輸出能帶來更多好處，在當時的條件下不可能產生這種意識，它是隨資本主義發展而產生的。（物質決定意識）
2、向壟斷過渡時，壟斷資本家認識到，在國內投資所得的利潤遠遠低于在落后國家和地區投資所得的利潤，為了賺取高額利潤，因此，19世紀后半期，資本輸出成為帝國主義進行經濟掠奪的主要方式。同樣的，這一時期，列強對中國的經濟侵略也以資本輸出為主。
由學生閱讀課文，歸納列強在華進行資本輸出的主要方式。
1、爭做中國債主
在講解“爭做中國債主”一目時，引導學生思考：甲午中日戰爭后，清政府向列強大借外債同今天我國向外國貸款，二者有何不同？教師可以讓學生以小組為單位，共同閱讀課本中相關的內容（包括小字部分和圖表）并分析、討論這一問題。之后，各組派一人提出本組的答案。
在分析這一問題時，引導學生從清政府借款的態度、目的、權利、影響等方面加以分析。
2、搶奪修筑鐵路的權利
在講解“搶奪修筑鐵路的權利”一目時，應先讓學生回憶最先獲得在中國筑路權的是哪個國家、它是如何獲得的？
教師應相應的介紹俄、德在取得筑路權時所附加的條款，由此，使學生認識到列強獲得筑路權，不僅使其獲得了豐厚的經濟利益，而且，便于其的經濟掠奪、軍事控制和勢力向中國內地深入。
3、開采礦山
讓學生回憶最先獲得采礦權的是哪個國家？強調中國的礦藏資源遭到掠奪，重工業無從發展，中國的民族工業呈畸形發展。
4、開辦工廠
讓學生回憶外國可在華開辦工廠始于何時？通過出示列強在華工廠的圖片，使學生認識到這些企業技術性、管理先進。通過分析課本中的有關表格，使學生認識到，列強的在華企業無論在資金、規模、管理、技術等方面占有很大優勢，因而，在中國近代廠礦企業中占壟斷地位，這阻礙了中華民族工業的發展。
在講完這一部分時，教師應引導學生分析資本輸出對中國的影響，強調資本輸出進一步破壞了中國的自然經濟，客觀上為中華民族資本主義的發展提供了條件。
二、帝國主義直接的殖民統治――劃分勢力范圍和強占租借地
利用動畫《瓜分狂潮》，講解這一部分內容。區分租界和租借地的不同，使學生認識到，列強在租借地實行殖民統治。
三、美國的“門戶開放”政策
提問：在瓜分中國的列強中，缺少哪個主要資本主義國家？為什么會這樣？教師要強調美西戰爭是帝國主義重新瓜分世界的第一次戰爭，并讓學生閱讀教材小字和引用的文字材料。由此讓學生認識到，美國不會放棄這一侵略時機
分析“門戶開放”政策內容，并思考：“門戶開放”政策是為了保持中國的領土完整和行政完整的的說法是否正確？從而使學生分析得出“門戶開放”政策的作用。
應引導學生思考：在提出“門戶開放”政策前，美國有無獨立的侵華行為，是如何侵華的？它追隨哪些西方強國，為什么？為什么在19世紀末不再追隨他國？由此，使學生認識到，此政策是美國侵略中國新階段的標志。
教學設計思想
通過讓學生閱讀教材，分析、討論問題，實現學生的主體地位？通過引導學生分析、討論問題，適當介紹與教學相關的資料，體現教師的主導作用。