培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）

通過模仿范文范本的寫作風格，我們可以鍛煉自己的寫作技巧和能力。小編整理了一些經典的范文范本，它們可供大家參考和模仿，提高自己的寫作水平。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇一

新課程特別強調轉變學生的`學習方式,提高學牛利用多媒體培養學生對生物學的興趣,自主探究學習,現在我們農村中學都配置了電腦等多媒體,因此得以信息技術與學科密切結合.

作者：李富軍作者單位：甘肅省秦安縣槐川初級中學刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g436關鍵詞：

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇二

中國人民大學校長紀寶成說：“大學應該教給學生做人的道理，教學生如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責任感的人。”提到有能力，我們就要好好分析一下，大學生應該具備何種能力。

（一）什么是學習能力。學習能力就是學習的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學習到知識后，就形成專業知識；學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。所以說學習能力是所有能力的基礎。

（二）如何提高學習能力。一般而言，學習新事物有三種方法：

1、拆解法。當面對的是既成的一套的知識系統，最好的方式是先將整套知識分拆為局部（子系統），了解個別部件（子系統）本身的意涵、整體與子系統間的關聯以及部件與部件之間的關聯性，通透了解后，再進一步針對個別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結構與層次，即能透徹了解整個事物的內涵。

2、并整法。當面對的事物未經整理成套，或是資料取得有困難時，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始資料不足時，僅能摸索到少數部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的資料，去推斷事物可能的全。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運用歸納、推論及系統思考的技巧，練習去推論整體的輪廓與內涵。

3、拆解法與并整法的混合運用。在透過并整法掌握事物1/2或2/3的樣后，即要跳脫個別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以拆解法的方式重新拆解、架構其組成系統，對整體的掌握度即可提升到不同層次。

學習能力就是要求個人不僅要學習寬泛博學的知識，還要學會學習的方法，樹立終身學習的理念，與時俱進。一個人的學習能力往往決定了一個人競爭力的高低。也正為如此，無論對于個人還是對于組織，未來唯一持久的優勢就是有能力比你的競爭對手學習的更多更快。所以，管理大師德魯克說：“真正持久的優勢就是怎樣去學習，就是怎樣使得自己的企業能夠學習的比對手更快。”學習也是一種生存能力的表現，通過不斷地學習，專業能力需要不斷提升技能組合以及刺激學習能力相配合，所以不論處于職業生涯的哪個階段，都不應該停止學習。因為在職業生涯發展中，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法。為了求生存和求發展，每個人都必須不斷學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術，而為取得新的生存技術就必須不斷學習。如果停止學習，必定會落后于人，而在當今社會里，落后就會被淘汰。

二、實踐能力。

（一）什么是實踐能力。實踐能力就是實際動手能力或者說理論應用于實際生活中的能力。

（二）如何提高實踐能力。隨著社會不斷的進步，不論是在學生以后未來工作中還是其他方面，對于大學生實踐能力的要求都有所提高。然而，對于這樣的要求，不僅大學生要加強這方面能力的培養，學校與社會也起著舉足輕重的作用。所以，接下來是筆者對于如何提高大學生實踐能力提出的幾點建議：

1、加大學校對學生實踐能力培養的力度。

（1）完善大學生的實踐培養機制，樹立創新精神和實踐能力為重點的素質教育觀，增加實踐環節培養的比重。首先，提高實踐培養在教學計劃中的比重。大學要在努力搞好第一課堂學習的同時，根據學生的興趣、特長并結合自己所學的`專業，為學生提供自己喜歡的課余學術研究活動，力求通過第二課堂活動培養自己的科研能力和動手能力；其次，可以多為學生安排實踐活動。

（2）完善學生實踐考核評價機制。作為學校教育，要轉變陳舊的教育觀念，在對學生的評價體系中，要增加實踐能力和創新能力的比重。很多學校獎學金評定已經開始注重實踐環節，并取得了不錯的效果。通過這些措施，進而使督促學生自主投身于實踐。同時，也使學生改變觀念，重視實踐能力，為將來就業打下基礎。

（3）完善學生實踐獎勵機制。學校的報銷經費不足是阻礙學生實踐活動的一個重要原因。學校應該加大獎勵實踐的力度。

2、全社會動員，共同為提高大學生實踐能力努力。國家可制定政策支持學生實踐。提高大學生實踐能力是解決大學生質量問題、就業問題的重要方法。國家應該大力支持學校開展實踐培養，為學校提供政策和資金保證。同時，鼓勵社會企業為大學生提供實習機會。

加強校企合作，鼓勵企業為大學生提供更多的實習機會。社會企事業單位應該為解決大學生實習機會少兒貢獻一份力量。例如，學校和企業可以采用“實習+就業”的一條龍聯合培養新模式。企業通過大學生實習可為自己選擇可用之才，等就業直接將其簽下。而學生通過實習鍛煉自己實踐能力的同時，如果表現好了將來可以直接在該單位就業。這種模式既為單位選拔了人才，同時又解決了學生就業的問題。

3、完善大學生的自我教育，師生合力，強化實踐意識。老師服務學生，學生服務社會。一切為了培養學生的創造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學生用在大學期間所學的知識報效國家。教師要樂于發掘并鼓勵學生的實踐能力，對學生進行整體上的指導。老師作為學生成長道路上的領航者，對學生選擇發展方向起到了至關重要的作用。教師不僅要在課堂上調動學生實踐的積極性，在生活中要多強調實踐的重要性。有必要時可以組織學生參加實踐活動。而大學生已經具備了一定的獨立思考的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我，并為自己選擇方向。這在培養學生實踐能力中是非常重要的。只有樹立了正確的人生觀，愿意成為國家社會需要的創新型人才，才能有意識地學知識，并按國家經濟、技術的發展需要來調整自己的學習方向、思維方式。根據需要，選擇知識的運用方式，在實踐中探索，從而既提高知識水平，有提高社會需要的實踐能力。這樣，學生就將客觀的社會需求轉化為主觀的內在需求，勇于實踐存在于學生的主觀意識中，成為了學生個體人格中的一種特質。有了勇于實踐的精神，學生就會想辦法解決問題。這樣，立志、學習、實踐就有機地結合起來了。學有特長，干有特色，每個大學生在大學階段都養成這種勇于創新、敢于實踐的精神，畢業后，就能適應社會的需要，做一個合格的創新實踐型人才。

三、創新能力。

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭，而大學生是增強民族創新能力的基礎。新時期，經濟發展與教育的創新發展是相互推動、相互促進的，大學生創新能力的培養，不論對國家，還是對大學生自身的發展都具有極其重要的意義。因此，培養適應新時期要求的、具有創新能力的大學生就顯得尤為重要。

（一）什么是創新能力。創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。

（二）如何提高創新能力。

1、要注意總結前人的經驗和教訓。任何一項創新都不是無源之水、無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創新工作中是非常重要的，也只有如此，創新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味地失敗而不去考慮失敗的原因，則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經驗，我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，從而成功地解決一些我們目前遇到的問題。

2、要學會借鑒和組合。借用別人的“經驗”和“成果”而自己卻不努力是不行的。我們不要認為“拿了”別人的東西而覺得對不起別人，我們只是知識借用而已。偉大的文學家魯迅先生不是要我們用“拿來主義”精神去借鑒別人好的東西來彌補自己的不足嘛，這叫做“取長補短”。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現了。

此外，針對每個人來說，要提高大學生的能力，還必須做到以下幾點：

1、必須具有強烈的事業心和責任感。具有高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能“先天下之憂而憂”，戰勝自我，不斷尋求新的突破。不可想象，一個對自己所從事的工作毫無責任心的人，會積極主動地開動思維機器，創造性地解決遇到的問題。

2、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。任何創造都是對知識的綜合運用。創造性思維作為一種思維創新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產生聯想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現思維創新。

3、必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經驗，不依賴已有的成果，獨立地發現問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇三

在小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：它具體、形象、新穎、直觀，可以增強感染力，有利于學生拓展知識面，激發學生的學習熱情和創新思維。特別是它可以更新教學觀念，能突破舊的教學模式，使單一的滿堂灌變為圖文并茂的多媒介動態傳播。由于它的手段先進，有利于推進素質教育的發展，對培養動手型、創造型人才提供了優良的環境，有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展。下面就《我給同學畫張像》一課中的多媒體的應用，談談我的一些想法和做法。

一、應用多媒體技術可以提高教學效果。

由于多媒體教學系統提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創造豐富多彩的教學情境，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而極大地提高學習效果。利用此特點，我在教學中是這樣設計的：教學中，為了讓學生可以理論聯系實際，并且應用和掌握新知。我準備了多組圖片（不同類型的發型、不同類型的臉型、不同類型的眼睛、眉毛、鼻子、耳朵、嘴）讓學生去拖動拼擺。通過為“小模特”拼擺頭像的過程，充分的調動了學生的學習積極性，學生個個精神振奮、情緒飽滿。學生在輕松、愉快、積極的氛圍中去嘗試、應用和學習新知，至此本課的教學重點和難點也迎刃而解了。

提倡主體性教育，是21世紀對人才素質的需要，主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。而多媒體技術把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學習環境中，充分發揮了學生的主體作用。在教學中，學生通過觀察、分析選擇適合“小模特”的臉型、發型和眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴這一環節，學生的自主性得到了充分的體現，也遵循了學生的主體這一規律。人機互動這一新型交往形式，在此應用也為本課提供了一個高潮和熱點。在拼擺的過程中，學生由于親自分析、研究所以把人的五官特征在畫面中抓住了，而且很好的表現出來，同時也為人的五官位置這一難點作了一個鋪墊環節，在潛意識里鍛煉了學生。

三、應用媒體技術可以加強實踐性教學。

傳統教學模式中，因教學手段落后，實踐教學往往是個弱項，計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網絡等方式，可使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生在這些動感學習環境中對教學內容更容易理會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習質量。例如：在教學分析中，學生舉例說：“生活中人有長臉、有圓臉、有方臉、有瓜子臉、又橢圓形臉等”在此同時，我相應的出示各種不同的臉型。這樣即給學生一個具體畫的表現方法，又讓學生明白怎樣表現去臉型。通過實踐，學生一目了然、輕而易舉的認識了臉型的表現方法。

運用多媒體技術還可以實現虛擬實驗，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實驗的過程，例如：在教學中，我通過故意選擇不合適的臉型、發型和五官（眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴），學生會馬上發現所擺的“小模特”的外貌特征與真人的外貌特征有區別或是不一樣，這樣更加進一步鍛煉了學生去觀察和分析人物的外貌特征這一教學難點，對教學內容更易掌握和理解奠定了基礎。

四、應用多媒體技術可以提高課堂效益。

利用多媒體輔助教學，充分發揮其聲、光、形、色的優勢，可以增加課堂容量，提高課堂教學效益。例如：通過課件的應用和學生的操作，學生總結得出拼擺的過程。而后教師加以引導得出這就是‘繪畫過程’這一結論，至此本課的另一教學重點得以解決。學生在輕松、愉快的學習中度過了此課，即突破了以往的‘教師教，學生學’舊的教學模式和教學重點、難點難以在課堂中很好的解決等等這些問題，又開拓了學生的視野，擴寬了學生的思路，展示給學生一些好的參考資料和表現手法的例作。讓學生主動參與到研究活動中來，學生在樂學、想學中不知不覺的學習此課的新知，提高了本課的課堂效益。

總之，隨著教育現代化的不斷推進，電教媒體以其獨特的優勢進入課堂，推動教學質量的提高，和教學效果的改善必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用。在美術課堂教學中，合理巧妙地運用電教媒體，更可把各種媒體有機結合，充分發揮出媒體特長，突破教學中的難關，化整為零、化繁為易，給學生一個輕松積極的學習環境。這樣，他們的創造力、想象力、表現力、動手能力才會有更快的飛躍和發展。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇四

教師可以通過呵護學生好奇心、創造愉悅的學習環境、走進大自然等方法培養學生的學習興趣，教師培養、提升學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設疑、做出對比改進教法等。很多老師對學生學習生物興趣非常頭疼，很多學生對學習生物并不感興趣，只是對語文、數學、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學生學好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養學習生物興趣的方法：

(一)精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發學生學習興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節目之后，學生對電視上為什么會出現這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學習積極性一定會提高。好奇心是學生學習興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學生95%是農村的，學生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣。可充分利用樹冠內膛，插枝補空，增加結果部位。嫁接后結果早、產量高，一般嫁接后第二年可恢復甚至超過原樹產量，第三年可恢復樹冠，獲得高產。在教師演示親自動手。在學生動手的時候會遇到很多問題當帶學生著問題去問老師的時候，老師不應該簡單地將結論告訴他。告訴問題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來得重要。

例如，當問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導去試驗，去思考，讓學生自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學生一定的空間，這是呵護好奇心的關鍵。老師如果經常給下達一些強制性的智力作業任務，那么學生會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。

(二)為創造一個學習環境。一般學生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務。當你講生物書上不認識的字時，你會發現常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。老師可以利用這一時機因勢利導，適當的方式轉移到教學任務上在一個寬松愉悅的學習環境中，學生可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探究知識的興趣與習慣。

(三)提問設疑，培養興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在觀察鳥卵的結構教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導思考。在講述葉的結構時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學生帶著“疑”看書，產生興趣。教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導思維，達到產生興趣的境界。

(四)帶到大自然中去，開展課外活動，提高學習興趣。老師安全的前提下可以經常有意識地引導學生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學生去游泳、爬山;秋天帶他們去觀察樹葉的變化;冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。

(五)利用現代化教學手段，培養學習興趣。現代化的教學手段是刺激產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養學生的學習興趣。例如，為什么對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養學生的學習興趣，其效果則必佳矣。

發揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學習是最大的鼓勵。在學習生物氣氛濃厚的環境中成長的，往往對學習生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養的學習興趣時，一定要有耐心，因為學生的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇五

摘要：小學英語教育應該創設良好的語言場景并提供大量的語言實踐機會，使學生通過親身體驗、感知和交流，形成語感；而英語教師無疑在此過程中扮演著關鍵角色，一位成功的英語教師理應在教學中刻意培養學生對英語的持久興趣，使他們真正做到樂學、善學、會學。因此，教師要充分挖掘教材，轉變教育觀念，以人為本，通過各種形式激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學英語教育教師學生興趣。

興趣是學生最好的老師。一位成功的英語教師要在教學中刻意培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于理想的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，英語教師的教學手段須不斷更新，運用靈活多樣的教學手法，組織學生進行生動有趣的語言實踐活動，通過各種手段激發學生的實踐熱情，加強對學生學習興趣的培養，讓學生變學習興趣為參與實踐的動力。如何提高學生學習英語的興趣，完成小學英語新課標準的任務，筆者有以下幾點感悟：

1、教師應轉變教育理念，尊重學生人格，用真情實感激發學生的興趣。

建立新型師生關系，既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的任務。建立師生情，讓學生在和諧交往中享受學習的樂趣。英語教學不僅是英語素養的培養，更是一種師生心靈的碰撞，情感的交匯和人格的影響。因此教師須在不斷提高自身素養的前提下，真心對每一個學生的各方面負責，對學生的終生發展負責；教師還應把他們當成孩子去交往，容許他們犯錯誤，幫助他們在不斷地犯錯中逐漸成長，并一步步走向成熟；教師更應該把他們當成朋友去交往，放下“師道尊嚴”的架子，不拘小節，不拘形式地與學生打成一片，力爭成為學生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情誼建立起來，學生就會真正欽佩、真正喜愛英語老師了，由“愛屋及烏”導致的學習英語興趣是不可估量的，在教育實踐中也是屢見不鮮。

2、把握良機，渲染課堂氣氛，引發學生的學習興趣和求知欲。

學生都有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好奇心強烈，敢想、好動、無所顧忌。因此，教師必須因勢利導，不要盲目追求課堂紀律打壓他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應盡可能給學生創設一個寬松的學習場景，使他們能夠懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢于用英語大膽發言，積極思維，不斷產生主動學習和施展本領的興趣。新教材中很多內容都涉及到學生熟悉的日常生活，因此我們應適當地把教室變成他們活動的場所，讓他們相對自由地施展個性，以便激發他們學習英語的興趣，學習的驅動力自然逐步增強。

3、充分挖掘教材，認真備課，在教學各環節中增加趣味性。

教師對學習內容的處理，一般情況下是由易到難，逐步深入，同時還應考慮到對學生的學習興趣要有一定的刺激程度，使學生始終處于積極狀態中，使他們的興趣逐步升溫；其次應增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于保持學生的'學習興趣。具體相對語言材料而言，教師就是要想辦法為學生創設新穎可信的場景，以此吸引學生注意力，再由該場境過渡到課本中所展現的情境。同時，合理運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓所要呈現的情景更加立體生動而富有情趣。比如把課堂知識串成一個生動有趣的故事，邊講故事邊學知識就是一個好方法；還比如歌謠又以它詞句簡單、韻律優美等特點深受孩子喜愛，將歌謠引入小學英語課堂，不僅能活躍課堂氣氛，激發學習興趣，還能開啟心智，發展學生的音樂智能，可以是小學英語教學的有效形式。

4、注重“以人為本”，發揮學生的主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導作用，而把學生單純地視為被教育的對象，忽視了學生的主體地位；把學生的大腦看作是可以填充知識的容器，忽略了教學的特點，無視學生主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛力的生命體，內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體發展，使之成長、成熟。“以人為本”，一切為了學生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語及外語學習研究均證實：在外語教學中，重點不再是“我們該教些什么”，而應該是“我們如何在課堂教學中創造這些條件，讓學生能干些什么。”因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性、創造性，增強學生的英語應用能力。

總之，教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動，我們應該多為學生創造思考的空間，這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是一味限制學生的思維，被動地跟老師走。設計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。例如在第一堂課的單詞教學中可以適當添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”，鼓勵他們利用學過的單詞，自己編個小故事。這樣一來，學生口腦并用，不僅培養了學生的語言表達能力，而且調動了學生的主觀能動性，幫助他們跳出被動灌輸的困境，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]鄧慶玲.淺析小學英語學習策略及其培養[j].才智，2008(23)。

[2]張雙江.從大學英語現狀看中小學英語教育[j].科技信息.2008(33)。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇六

生之問、學生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺。而今，思維能力的培養成為素質教育的主要目標。探索在現代教育技術背景下，培養學生創新思維，是每個教育工作者不可回避的課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結合教學實際，探究運用計算機輔助小學數學教學，培養學生思維能力。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇七

第一，聯系實際。教師要切實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。

生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。

第二，方法科學。教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的地對學生進行各種思維訓練。

第三，教育創新。“聯系實際、方法科學、教育創新”的新課標教學目標，在課堂教學過程中是有機的統一體。三者層層遞進，相輔相承，聯系實際是基礎，方法科學是關鍵，教育創新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇八

思維能力的培養成為我國教育改革的主旋律。通過思維，不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且要在此基礎上產生新穎的、前所未有的思維成果，它給人們帶來新的、．具有社會價值的產物，它是智力水平高度發展的表現。在高科技迅猛發展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們應怎樣充分運用現代教育技術來培養學生的思維呢?這已成為每個教育工作者不容回避的探索課題。本文試從多媒體計算機的特點入手，結合教學實際，探究運用計算機輔助小學數學教學，培養學生思維能力。

學生在學習中經常會遇到困難，思維也受到阻礙。小學階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，這時運用現代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，從而突破思維障礙。

例如，在教學長方體、正方體體積后，講解這樣一道題：把一個棱長為4厘米的小正方體表面全部涂上紅色，然后切割成體積是l立方厘米的小正方體，一共可切多少塊?其中一面、二面、三面有紅色的各有幾塊?還有幾塊一面紅色也沒有?由于解答本題要有較強的空間想象能力，學生解答起來很困難，而教師利用教具進行引導理解又存在著諸多不便。如果通過計算機輔助教學，利用屏幕上的“切割’’、“旋車’’、“提取’’等動態演示，既可以使學生順利地突破思維障礙，又可以培養學生的空間想象能力。

由于學生缺乏一定的空間想象能力，想象不出所得的旋轉體是什么，直觀教具演示也很難幫助學生形成具體的表象，解答起來比較困難。這時多媒體課件便發揮它的優勢，通過flash動畫演示，顯現出長方形旋轉時的軌跡，從而，唐動學生思維的閘門，發展了學生的空間想象能力，使學生迅速找出解決問題的辦法。

樣化的學習情境提供了強烈的外部刺激，使學生處于一種強烈的感受之中。正是這種形象性，使學生產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為一種求知欲望，轉化成一種進入創造學習的主動性。

如在教學《分數的基本性質》時，教師利用多媒體軟件diroter、flash制作課件，創設了如下情境：在優美的輕音樂聲中，在風景秀麗的花果山上，猴王帶著三只小猴子在玩耍。不一會兒，猴王拿著三個大小一樣的餅，對三只小猴說：“孩兒們，你們今天真乖，我要獎餅給你們吃’’。它先把一個餅平均分成四塊，分給最小的猴一塊，中猴說：“我比它大，我要兩塊’’，猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給中猴兩塊。最大的猴更貪心，它說：“我最大，我要三塊’’。猴王就把第三塊餅平均分成十二塊，分給最大猴三塊。同學們，你們說哪只猴分得多?聰明的猴王用什么辦法既滿足了小猴子們的要求，又分得那么公平呢?你們想知道嗎?學習了分數的基本性質就明白了。緊接著，學生主動地投入到學習《分數的基本性質》之中，并努力尋求解決問題的答案。學生學習的這種主動性正是建立在課件鮮艷的色彩、生動逼真的動畫、引入思考的有趣提問的基礎上。因此，從這個角度說，運用多媒體計算機的形象性，有利于激發學生的主動性。

整合過程中，學生發散性思維得到培養。

例如一年級學生學習了認識長方形、正方形、三角形、圓以后，開始學習拼組圖形，老師針對學生的年齡和認知特點，利用多媒體技術在計算機上設計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形2o個，長方形15個，正方形15個，圓15個。要求學生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰組合的畫面想象豐富?學生興趣盎然，充分發揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著智慧的圖案。

最后，每個學生還給自己拼出的精美圖案取上富于創意的名字，如：“歡樂鳥”、“圣誕樹’’、“智慧屋’’、“知識房’’等等。在學生的自學中，學生的思維的發散性充分表現出來，而這種發散性正是藉助于多媒體電腦可組合、可擴充的顯著優勢。

多媒體計算機的又一明顯特點是教學過程的交互性，計算機可以進行人機交互，而且具有豐富的交互界面，充分利用這種交互特性，學生根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養自己的思維的獨創性。

如教學《平均分》的內容，教師在電腦屏幕上出示了動腦筋爺爺和一個長方形的用意是什么?學生立即議論開了，有的說：“這動腦筋爺爺一定和長方形有什么關系’’，有的說：“可能是動腦筋爺爺今天要告訴我們學長方形呢!”有的說：“這長方形里一定有許多秘密，老師是要我們動腦筋解開它的秘密’’。“說得好!今天我們要動腦筋解開這個長方形的秘密’’。我接著提出這樣一個問題，用一條直線把這個長方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分?聽完老師的問題后，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，很快投入電腦操作。他們力圖找到獨創的方法，有的學生還把已畫出的圖形在電腦上予以移動、組合……突然一個學生高興地大叫起來：“老師，我發現了!我發現了!只要通過長方形最中心的那個點畫一條直線，都可以把長方形分成同樣大小的兩半。’’我將他畫在電腦上的圖調到投影幕上，并示意他陳述自己的理由，演示自己的操作過程，學生清楚地看到他獨特的思維過程。

他解釋說：“我是通過把幾種圖形在電腦上予以重合，發現無論哪條線全都交在一點上。通過交叉點的直線都可以把長方形分成一樣大小的兩半，有無數種分法’’。全班同學用羨慕而又喜悅的眼神看著他，可以看出他們心里在想：要是我們也能發現這一點，多么好啊!

學生在操作中探索，在探索中發現了規律性知識，也正是在探索、發現規律性知識的過程中，學生思維的獨特性得到了發展。而這恰恰是建立在多媒體計算機的人機交互的特征基礎之上的。

多媒體技術的應用為數學教學注入新的生命力，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中一種新型教學手段。運用現代教育技術使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣，以便更快更有效地促進學生思維能力的發展與提高。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇九

1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

過程與方法：培養學生收集、整理和分析資料的能力。

情感態度價值觀：參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公_識。

教學重難點。

教學重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。

教學難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上。

教學工具。

教具：1、收集關于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作cai課件。

教學過程。

回顧導入：

師：通過上一節課的學習，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，現在你們聽到的就是當年感動無數中國人的《熊貓_》，畫面是我們的劉宏運同學制作的flas_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。

生：(觀看，思考，回憶上節課內容)。

師：上節課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢?

生1：有人類的活動、生物的入侵。

師：那么活動具體指的是什么呢?

生1：像偷獵等等的。

生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態系統。

師：對，這是第三方面。還有嗎?

生3：還有就是人類亂排放污水，污染環境。

師：那么綜合以上這么多位同學的答案的，歸結起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們為了利益對生態系統掠奪式的開發利用;3、生物生存環境的改變和破壞;4、環境的污染。(屏幕顯示)。

新課學習：

一、保護生物多樣性的措施。

生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進行保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。

生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區，還應該從法律上做一個強制性的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方便管理。

生6：我覺得對那些已經受到破壞的地方的物種，應該轉移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應該另找一個更適合它們的環境，讓他們更好地繁衍下去。

(沒人繼續發言了)。

師：剛剛同學們說了許多，現在就總結一下：(屏幕顯示)。

1、1、就地保護;(珍稀物種)。

2、遷地保護;(瀕危物種)。

3、制定法律和政策。

4、開展生物宣傳和教育。

5、開展相關的科學研究。(種質庫)。

(針對里面的每一種措施展開學習)。

1、2略。

3、制定法律和政策。

同學齊聲：法律知識和生物常識。

師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。

同學：(思考，積極舉手)。

同學7：我認為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。

師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢?

同學8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。

同學齊聲：蹼。

師：那么歸結起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經常都會用得到。

4、開展生物宣傳和教育。

師：接下來，我們講講有關開展環保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》，在當時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學做了一個有關這首歌謠的環保宣傳動畫，大家一起去看看吧!

(播放中)。

師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學完這一課，以后保護生物界中物種的重任，就交到在座各位同學的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護自然，與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。

5、開展相關的科學研究。(種質庫)。

同學齊聲：基因的多樣性!

師：很好。那么基因的多樣性，跟科學研究的關系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。

同學聲：記得!

同學齊聲：自然保護區。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十

一，問題的提出及界定。

我們常說某某同學會學習，成績好；某某同學學習得法，學習效率高；某某同學學習很刻苦，可是成績上不來，等等。這些說法歸根到底，指的是學生的學習能力問題。

學習能力是指人們順利完成學習活動所必需的個性心理特征。它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、實驗能力等等。學習能力的大小、強弱直接影響著學習的效率，也決定著學習目標的完成，同時影響著一個人的各種潛能的發揮。學習能力隨著人的身心發展，在學習的過程中逐步形成和提高的，它與學習是兩個不同概念，它們即有區別又有聯系。學習是認知過程，也是信息獲得、存儲、整合、加工和輸出過程，它是客觀作用主觀并能產生一定的主觀能動性的過程。從心理學角度分析，學習能力屬個性心理特征，而學習屬于心理過程，這是它們的區別。它們又是相互聯系、相互影響、相互作用不可分割的存在于學習過程之中。

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培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十一

來到垂楊的兩個月以來，通過每節課前的認真設計和課后的深刻反思，自己教初登講臺時有了較大的進步。

1、堅持每周的生物學習和業務學習圍繞新課標，構建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學觀念，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、通過學習新的《課程標準》使自己樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，過建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性、自主性、的培養與發揮、收到了良好的效果。

1、備課深入細致。平時認真研究教材多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案認真編寫，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初中年級學生的特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

在教學中尊重孩子不同的興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲，比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由的發揮，提高課堂教學效率。

作為教師對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以應該抓好后進生的轉化工作。

1、用發展的眼光看學生。應當縱向的看到后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導化消極因素為積極因素。

3、真正做到曉之以理，動之以情。教師應該做到真誠，信任他們鼓勵他們。還應做到理解，通過學生的眼睛看事物。

以上是在頂崗實習教學工作中的領悟，實習生活過半，在今后的兩個月中自己仍要堅持不懈，全新做好自己的本職工作，提高自己的教學能力，傳播新知識，為實習學校注入新的生機和活力。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十二

本學期生物教研組全體教師在根據區教育局和學校教育教學工作安排，在學校的正確領導下，進一步轉變教育教學觀念，團結協作、努力學習、敬業樂教、立德樹人，積極投身教研教改活動中，在學校提倡的有效教育教學教研活動中取得了較好的成績。本學期的工作，總結為如下幾個方面：

一、明確工作目標，制定本學期的教學計劃。

開學前，按照學校的統一要求，召開了教研組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物教研組本學期的工作計劃。生物教研組分年級定時進行集體備課，充分進行集體討論，加強教研組組老師的交流合作，增強教研組凝聚力。

二、常規教學計劃有序地進行。

生物組各位老師都加強了課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十五分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。在常規教學檢查中，各位老師都能按照進度正常完成了本學期的教學任務。

備課能按學校要求實行先周備課，根據本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學方法靈活。課上完成練習，學生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進行。學生對生物學科興趣濃厚，學習熱情高，師生關系良好，使學生們的學習成績普遍提高。

三、積極參與教研教改活。

生物教研組內教研氣氛濃厚，通過青藍工程師徒結對活動，集體備課、專題教研日內活動，新教師虛心請教教學方法、經驗，老教師主動向新教師學習新知識、新方法，互相學習、共同提高。討論教學方法、研究教材內容。做到及時評課交換意見。

根據上級部門的工作安排，外出培訓學習，提高業務能力；區教育局視導工作中，青年教師積極上好匯報課；錄制一師一優課，參與曬課活動；送教下鄉，全面提升業務素質，促進專業成長。

四、今后的努力方向。

在今后的教育教學工作中，生物教研組將加強學生的思想品德教育，教育學生樹立愛科學、學科學、用科學的思想，提高學生的科學素質和探索精神。加強基礎知識和基本技能的教學，提高學生的實驗操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進一步調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的求知欲。注意提高自身教學水平和業務素質，群策群力、團結協作，努力爭取更大的進步。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十三

在20xx學年度，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻。

我們組共六名老師，特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團結協作的精神是可喜的。我和奚老師分別是黃老師、張老師和何老師的師傅，在教學中，我們經常聽他們的課，幾乎是手把手的教他們如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在我們悉心指導下，他們進步很快，張老師是本學期剛分配的，但她在教學上虛心學習，此外，每天一早來到辦公室打掃衛生，泡上茶水，讓其他同志能喝上熱茶。老師、何老師電腦水平較高，他們發揮了自身的優勢，我組的大多數課件都出自他倆之手。在老教師設計和指導下，本學期制作了七八個多媒體課件，為我們生物教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。我和奚老師，把多年來查閱的有關資料、教學經驗等毫無保留的傳授給他們，盼望他們早日成為生物教學骨干。我們組如有人因工外出，其他老師總搶著代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、不斷學習、更新理念。

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對我們老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1－4號飛船上載有哪些生物，有何影響等。

我們組青年教師，也不斷向老教師學習。我組張俊蓮老師，初上講臺時，教學業務不夠熟練，后來她虛心向老教師請教，幾乎做到每節課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。何老師老師雖然教過一年，但他今年依然認真聽老教師的課，并發揮自己的優勢，經常用多媒體課件上課，激發學生的興趣，受到學生好評。瞿桂芳、奚紅鳳、朱大成三位老師雖然任教班級比較多，超負荷工作，但認真備好和上好每一節課，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。

三、勇挑重擔、碩果累累。

20xx年，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。如何老師、張老師每人除任教高二兩個班級課程外，還兼教初中各兩個班的生物教學。朱老師除任教高二兩個班的生物課教學外，還兼初中兩個班和高三六個必修班的生物教學，并兼補習班生物教學及班主任工作，他是任教班級和跨頭最多的老師。瞿老師和奚老師除各任教高三一個班的生物教學外，還任教高二各兩個班的生物教學，奚老師兼教的高二兩個民辦班教學工作，學生素質比較差，她經常找學生個別談心，幫助他們樹立起學習信心。在幾次考試中，民辦班和統招班的距離在縮小，本人還兼生物競賽輔導工作。

本學期，我們組在沒有生物實驗員的情況下，克服重重困難，堅持把本學期應做的實驗全部完成，在做實驗期間，我和奚紅鳳老師經常晚上在實驗室準備，第二天一早又來準備，并指導何老師老師如何兼好實驗員管理工作。在全組同志的共同努力下，20xx年高三學生生物選修班學生成績在幾次聯考和統考中都取得了較大的進步。

在上學期我和黃老師輔導的生物競賽中，徐萍同學獲得生物奧賽全國三等獎，還有六名同學獲省級二等獎，四名獲省級三等獎，鎮江市三等獎兩名。在“生物課堂教學中滲透環境教育課題研究”過程中我們組也做了大量的工作。9月份，何老師老師帶領學生進行了水質污染檢測，并寫了相關的調查報告。圍繞課題我們上學期對高一年級舉行了一次環保知識競賽，在高二年級舉行了一次環保知識小論文競賽，并進行了評比。我們每位老師都上了兩節以上教研課。

在此基礎上，我們還寫了不少的研究性論文，瞿老師撰寫的《談談生物高考中解題技巧與策略》等四篇論文在省級刊物上發表，還有一篇在省舉行的“師陶杯”競賽中獲三等獎。奚老師撰寫的《環境激素的危害和防治對策》等三篇文章在省級刊物上發表，其他老師也寫了一篇有質量的論文。在學校舉行的科普講座中，本學年，瞿老師進行了一次“現代生物技術”專題講座，何老師“天體與生命”、“科幻賞析”，朱老師的“花卉栽培”等講座均受到了同學們的一致好評。

四、其他方面。

如每周業務學習、備課組、教研組活動都能正常進行，黑板報按時按質完成，并做到互相聽課。本學期張俊蓮聽課38節，何老師聽課35節，我聽課23節，奚紅鳳聽課12節，朱大成聽課11節。本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環境衛生，保持良好的工作環境。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。我們還把自己的教學、研究成果總結推廣。20xx年，我們對全鎮江市開了二次公開課、揚中市公開課一次，均采用多媒體教學，得到了多方面的好評。但我們仍存在一些不足，例如青年教師多，教學經驗不足，班主任老師少，學生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十四

當今世界國際之間的競爭越來越激烈，而歸根到底，是人才之間的競爭。研究生作為未來社會的主力軍，只有提升自身的創新能力才能在激烈的社會競爭中謀求發展。但是，從目前來看，研究生培養過程中創新能力與精神的重視程度不夠，關于創新思維方面的研究課程體系也不夠完善。從總體來看，研究生創新能力培養主要存在以下幾方面的問題。

1.1理論探討多于具體實踐。

目前在研究生創新能力的培養方面，過于重視理論探討、缺少具體實踐內容等都不利于研究生創新能力的提升。因此，應該積極加強研究培養模式中的實踐探索舉措，使研究生在應對現實中的客觀情境合理發揮自身的創新性思維，促進自身的積極向上發展。

從本質上來講，研究生接受教育是創新能力培養的后發手段。通過大量的實踐經驗顯示，科學家在30歲左右屬于創新能力發展的最佳時期，也出現了較多的有價值的研究成果。因此，需要較早進行評價與選拔學生的創新能力。但當前關于大學生、研究生方面的創新能力選拔與評價的研究少之又少，主要集中在關于中小學生創新素質與能力的培養研究上。另外，少部分關于研究生創新能力的研究中，混淆了研究生基本素質與創新素質，從而使人們對創新素質的認識更加模糊，不利于研究生創新能力的培養。

1.3現象思考多于實證研究。

研究生創新能力的培養屬于一項系統工程，而且在當今教育背景下，不均衡的教育資源分配以及有限的教育資源，實施研究生創新能力培養具有一定的難度。當前在培養方向上存在著重現象、缺少實證探究的'現實操作意義，從而造成研究培養方式上的困境，不利于研究生培養方案的科學實踐與發展。

2.1確立牢固的專業思想。

首先，應積極促使研究生在頭腦中樹立牢固的專業思想。研究生要想在某一研究領域取得一番作為，需要以堅定的專業思想為動力，通過自身的勤懇專研、努力奮斗，才能獲得積極地進步、樂觀向上的態度，樹立持之以恒的精神，將讀研看作是充實自己、提高自己的良好的平臺。其次，還要有效激發研究生的研究興趣。盡管當前一些研究生讀研的目的并不是想要術業有專攻，而是為了避開就業的風浪。這就需要導師的正確引導，使學生真正認識到自己專業的重要意義與價值，以此激發自身的研究興趣。因此，研究生應積極樹立明確的專業思想，在提升自己學習與研究興趣的基礎上，打好專業知識基礎，從而積極促進創新思維能力的發展。

2.2加強導師隊伍建設，發揮導師的引導作用。

研究生創新能力培養的重要因素，就是導師隊伍的素質建設。研究生導師在對學生學術方面的引導、知識的傳承以及人格的榜樣作用方面都具有重要的影響。只有導師具有較強的創新思維能力才能培養出具有創新能力的研究生。因此，首先，應促進導師素質水平的提升，加強對導師的選拔與評價機制的完善，評選晉升制度應破除權威、論文與近親的限制，使有真才實學的教師進入導師行列中來；其次，還要加強導師制度建設，當前單一導師制方面的諸多問題已經顯露出來，因此可以采取導師隊伍制度，針對研究生學習的不同階段安排不同的導師，或為學生安排理論導師與技術型導師等，促進研究生的理論聯系實踐能力的提升，從而提高學生創新思維能力；最后，導師應發揮好自身的引導作用，通過營造良好學術氛圍，鼓勵研究生大膽提出新問題、積極發揮他們的想象力與創造力，從而為創新能力的培養打好基礎。

2.3積極搭建合理的創新平臺。

教育部已對研究生創新思維能力的培養擬訂了計劃方案，而且也提出了要合理搭建教育資源的共享體系。創新平臺搭建的具體形式有校內共享平臺、校際聯合平臺以及校企聯合平臺等。在校內共享平臺方面看，將一些校內的重點跨專業、學科的科研成果進行資源共享，從而使研究生在平臺中得到知識的充實與能力的訓練。而校際聯合平臺主要是在一些國家性重大項目發揮研究生的積極作用，使研究生能與不同層次、不同專業的研究人員進行合作，能夠在合作交流中發散自己的思維，促進研究生得到更快地成長，并且為以后走上工作崗位打下基礎。

3結語。

研究生創新思維的培養，是一項長期又艱巨的任務，需要教育工作者不斷總結實踐經驗，積極采取科學的研究手段與方法，從而使研究生在科研中取得一定的研究成果，為社會作出相應的貢獻。

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培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十五

摘要隨著時代的發展，社會已全面進入創新型時代，創新教育也隨之步入了學校的大門，創新能力的培養已經成為所有學校素質教育的共同目標。培養學生的創新意識和創新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養生的創新能力。

創新是指在教學活動過程中學生經過自己的不斷思考獨立地發現了他前所未知的事實或者找到了解決某一問題的特殊方法。

學生對教材中提出的問題提出了獨到的解決方法是一種創新，獨立地發現或者是證明了某一定理也是一種創新。學生的數學創新能力應該從小學開始就要注重培養，讓他們那種潛在的創新能力得到極大限度發揮、挖掘和培養，而不能讓他們的創新能力在應試教育的重大負荷下壓抑和消亡。

一、小學數學教學現狀。

小學是教學的很基礎的部分，它對今后的教學有著很大程度上的影響，其中數學的學習對今后的學習影響很大，范圍小一點來說就是對今后的理論學習有很大的影響。另外，眾所周知牛頓在物理學上的貢獻是相當卓越的，它的三大定律對物理界的影響力是相當大的，牛頓能做出這么大的貢獻與他的數學知識是分不開的，正因為他的數學非常好，所以對他的物理研究有很大的幫助，僅從這一方面來看在小學學好數學是十分重要的。然而，就中國目前的小學數學教學現狀來說，情況不是很樂觀的。盡管全國都在喊素質教育，培養學生的創新意識和創新能力，由于部分教師受傳統的教學模式的影響、考試的壓力，在教學中，根本不發揮學生的主體作用，把學生當成考試機器，這樣很多學生最擅長的就是生搬硬套，因為這是最簡單也是比較好用的方法。但一旦遇到沒見過的題目，他們就不會了，因為老師沒教，這是一種很可怕的教學現狀，因為學生的數學創新能力完全被遏制了。老師教他們那些東西，并不說明原因，僅僅是叫他們記住，所以時間長了，學生們也就習慣了這種模式，一旦遇到新題型就完全傻眼了。因此，必須要注重小學生的數學創新能力的培養。

（一）構造好的教學氛圍，挖掘學生創新潛能。

好的學習氛圍對學生的各個方面都有利。首先，學生感到輕松，完全沒有那種很沉重的感覺，這對學生的學習效率以及創新思維的發散是有利的；其次，學生在這種環境下，敢于把自己的想法表達出來，學生一旦覺得某些地方有問題，就會把自己的想法說出來，教師再予以相應的講解。一旦有了好的學習氛圍，學生的自主性也就強了，他們沒必要什么都按照老師說的做了，可以自己去解決某一問題，也可以自己和同學討論，完全可以跳過論小學生數學創新能力培養張小洪(開縣大德鎮中心小學重慶405428)摘要隨著時代的發展，社會已全面進入創新型時代，創新教育也隨之步入了學校的大門，創新能力的培養已經成為所有學校素質教育的共同目標。培養學生的創新意識和創新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養生的創新能力。

關鍵詞數學創新能力培養現狀方法老師。這樣，他們的'自主判斷能力也就有了相應的提高，從而有利于創新能力的培養。

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習進程與學習效果有很大的驅動作用。有了興趣之后，學生對學習是一種愛好而不是一種負擔，可見，激發學生的學習興趣是多么重要。可以通過提出創設問題情境來激發學生的學習興趣。要適當給予學生鼓勵，他們的學習興趣也就不會消減。如果某一學生經過自己的一番思考之后把老師提出的某一難題攻克了，要予以表揚，這樣學生會感覺到成功的喜悅，從而會在以后的學習中更加有興趣。同時，其他學生也會受到激勵，從而學生的學習興趣都起來了，也就不愁他們的創新能力得不到培養了。

（三）注重數學的思想方法，強化發散思維的訓練。

在教學的過程中，教師必須要注重知識的形成過程，把握好基礎知識的教學，以及進行一定的基本技能訓練和各種思想方法的運用，這些都是數學創新的最基本的前提。對于不同的問題可以采用不同的觀點來進行多方面、多層次的發散思維，其中還包括認真的反思，這些是創新的核心步驟。經過研究表明：在一個人的知識量一定時，他的個人創新能力與其本身的發散思維能力成正比關系。因此教師要多多鼓勵學生解放思想，克服那些思維定式，考察問題一定要全面。例如這個問題，“一刀切掉一個長方形桌子的一個角，這張桌子還有幾個角?”很多學生立馬會說5個，少數會說4個，極少數的學生會說3個，這個問題是很考察一個人的思維能力的，一旦思維不全面，就很難得出完整的答案，這時教師就要重點講解一下應該怎么來思考這個問題，從而使得這個答案更全面。這都是有利于學生創新能力培養的。

三、總結。

小學數學對學生今后的各方面的學習都是有很大影響的，它涉及到學習、生活、研究等等各個方面，因此教師必須要采用各種合適有效的方法，狠抓學生的數學創新能力。雖然我國目前的小學數學教學現狀不大樂觀，但隨著各種教學新課改的介入，我相信我國未來的小學數學教學將會取得突飛猛進的，從而學生的數學創新能力也會得到大力的培養。在此，希望我國的數學教學事業越辦越好。

參考文獻：

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培養初中生對生物學科的興趣（精選16篇）篇十六