在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我心中的秘密篇一
在我們生活中，藏著許許多多的奧秘，這些奧秘新奇有趣，但需要我們自己去發現，去探索。
夏天，我和唐子怡約好去公園玩，唐子怡穿著她媽媽給她新買的大紅色裙子來了。我們在太陽底下又跑又跳，過了一會兒，我們兩人都滿頭大汗，特別是唐子怡，在太陽底下喝了一整瓶冰水，還是滿頭大汗，感覺自己快被烤熟了。因為天氣實在是太熱了，我們回到店里。唐子怡說：“熱氣消些了，可還是覺得很熱。”我已經涼快多了，絲毫沒有她說的熱，難道她更怕熱？不對，平時她都很少說熱，我最怕熱的。我就奇怪了，我們一起在太陽底下玩，我那么怕熱，而現在唐子怡居然能熱成這樣子，太奇怪了。
我帶著這些疑問上網查了原因，原來深色的衣服比淺色的衣服吸收的熱量多一些。唐子怡穿的是大紅色的裙子，會吸收熱量，所以更怕熱。
通過這次的經驗，我就明白了在生活中，我們要善于發現，生活中有很多很多的奧秘，我們要探索并尋找答案，才會更聰明。
我心中的秘密篇二
;高考命題專家指出，高考試題常常是“源于教材，卻高于教材”。這些源于教材的知識，常常隱藏在教材中，不易引起同學們關注。
一、隱藏在教材目錄、章節標題、子目中
這類知識正是因為司空見慣，故很容易被考生所忽略。如：人教版高中歷史必修ⅰ第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》第14課《新民主主義革命的崛起》、第15課《國共的十年對峙》、第16課《抗日戰爭》、第17課《解放戰爭》，實際上昭示新民主主義革命的四個階段——“國民革命時期”（第一次國共合作時期）、“土地革命時期”（國共十年內戰時期）、“抗日戰爭時期”（第二次國共合作時期）和“解放戰爭時期”（三年內戰時期），這些往往是高考命題的切入點。
a．國共第一次合作期間
b．國共十年對峙期間
c．國共第二次合作期間
d．國共全面內戰期間
解析：本題是一道考查隱性知識的試題。題中“聯合國家作戰努力”反映了抗戰期間，中美合作抗擊日本法西斯的時代背景，發生在第二次國共合作時期。選c。
知識拓展：例如人民版高中歷史必修ⅱ專題五“走向世界的資本主義市場”第一節“開辟文明交往的新航線”和第四節“走向整體的世界”，也隱含了教材編撰者的治史理念，即“文明史觀”和“全球史觀（整體史觀）”。這些史觀和理念往往也會滲透到高考試題的命制當中。
解析：本題材料當中就滲透了“兩個文明匯合”的史觀，要求考生在“兩個文明匯合”和“兩個大陸相遇”的觀點中，分析兩個觀點的合理性，并培養考生站在全球的角度，公正、平等對待世界各地文明成果的正確態度。
參考答案：①以歐洲為中心（或“歐洲人的立場”）。（若從“歐洲是主動的、優越的、先進的，美洲是被動的、落后的”角度回答，也可得分。）②站在全球的角度看待各種文明；尊重各種文明，平等對待各種文明。（若有不同答案，言之有理可酌情給分）
備考口訣：充分利用好目錄，兼顧章節之標題。子目資源深拓展，融會貫通提能力。
二、隱藏在教材的序言（課前提示）、
學習提示當中
【例3】（2011年高考浙江文綜卷）政治文明的演進經歷了漫長而艱難的過程。閱讀材料，回答問題。
材料一 （中國政制）達臻“文明”一途，實應歸功于西周的創制。……西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權體制……與秦以后一統的君主“獨制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。
——王家范《中國歷史通論》
根據材料一并結合所學知識，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說明周秦政治制度的主要差別。
解析：回答這道題，要在比較周秦政治制度時，抓住各自最重要的特點：西周政治制度受到宗族血緣關系的明顯影響；從戰國時期開始，中國出現了中央集權的政治制度。隨著秦朝大一統專制主義帝國的建立，以皇權獨尊為核心的官僚體制成為當時社會的主宰。
參考答案：①西周——分封制、宗法制；秦朝——專制主義中央集權制。②西周以血緣關系為紐帶形成國家政治機構,最高執政集團尚未實現權力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度,君主集權的官僚取代貴族政治。
備考口訣：通讀序言和進要，學習提示要知曉。結合教材奠基礎，論從史出雙結合。
三、隱藏在教材的旁白、
知識鏈接、歷史縱橫、史學爭鳴中
人教版、人民版、岳麓版高中歷史必修教材中，有大量的旁白、知識鏈接、歷史縱橫、史學爭鳴，是對教材正文的重要補充，是大家最不可掉以輕心的內容。如：人民版歷史必修ⅰ專題五《現代中國的對外關系》第二節《外交關系的突破》的知識鏈接中介紹了中華人民共和國第三次建交高潮以及建立國家增加的數量，這便于考生對1971年中國恢復在聯合國合法席位和1972年中美關系正常化巨大歷史作用的理解。
【例4】閱讀下表并結合所學知識，可以得出符合這一時期中國外交狀況的結論是（）
①中國對外關系出現全新局面
②中國外交沒有受到“文化大革命”干擾
③中美兩國關系逐步緩和
④中美正式建立了外交關系
a．①③ b．①④ c．②③ d．②④
解析：本題中中國與外國建交增加的國家數據，來自于教材的旁白“知識鏈接”。由于中美正式建交是在1979年1月，中國外交明顯受到了“文革”的影響，故排除②和④，正確答案是a。
備考口訣：旁白、鏈接和爭鳴，皆有可能進高考。教材掌握須全面，字字句句不放過。
四、隱藏在教材的作業題、
思考題（學思之窗）中
高中歷史教材，為了進一步拓展知識和鞏固知識，教材當中設置的思考題和自我測評、材料閱讀與思考題往往有一定的深度和廣度。這些作業題或思考題，也是高考試題命題的選點。
【例5】瓷器是中國古代文明的象征之一。圖1是宋代部分名窯分布示意圖，符合鈞窯、定窯、景德鎮窯、耀州窯排列順序的是（ ）
a．①②③④?
b．①③④②
c．②①④③
d．③②④①???
解析：本題改編自人民版必修ⅱ教材專題一第二節后的自我測評題：“在地圖上標示出定窯、鈞窯、景德鎮窯、龍泉窯和耀州窯的大體位置”。試題考查歷史知識的再認、再現和識圖能力，體現史地學科知識的滲透。鈞窯在河南，定窯在河北，景德鎮窯在江西、耀州窯在陜西，結合地圖即可判斷d項符合題意。
備考口訣：思考題目多角度，課后習題求變式。答題尚須多拓展，融會貫通應萬變。
五、隱藏在教材的插圖、地圖當中
通過插圖、地圖來敘述知識，既形象生動又具象直觀，減少了課本的文字量。但由此也形成了考生易忽視的隱性知識。如：人教版高中歷史必修ⅲ第四單元《近代以來世界的科學發展歷程》第13課《從蒸汽機到互聯網》中的“早期使用蒸汽機的煤礦”圖，間接展示了工業革命當中，機械動力運用于礦山開采，當時畜力運輸仍然處于主流地位，黑黑的濃煙從煙囪飄出，反映了工業革命造成了大氣污染。
a．珍妮紡紗機推動工業發展
b．蒸汽動力的普遍推廣
c．鐵路交通大規模興建
d．英國棉紡品大量涌入中國
解析：本題考查工業革命中工業生產動力、交通、市場的影響。a項不正確，珍妮紡紗機推動了棉紡織工業的發展。b項錯在“普遍”的表述上，當時只在英國的部分地區推廣。c項不正確，蒸汽機車發明于1814年。d項是市場因素，是主要原因。故選d。
a．戰役結束后清艦隊全軍覆沒
b．清朝軍民反割臺斗爭的關鍵戰役
c．清軍將領鄧世昌于此役壯烈殉國
d．戰役發生于清軍運兵朝鮮途中
備考口訣：插圖地圖多信息，表層深層都涉獵。圖文對照得新知，以圖佐文很必要。
六、隱藏在教材的不同模塊，
關于同時代歷史橫向敘述中
由于新課程歷史教材編撰體例屬于專題式，在必修ⅰ政治史、必修ⅱ經濟史和必修ⅲ思想文化史以及選修1至選修6的表述當中，必然會有所側重，形成了相對斷裂的隱性知識。如：辛亥革命對中國近代化進程的影響，必修ⅰ教材主要強調革命對中國近代政治、經濟發展所產生的影響；從必修ⅱ教材看，它推動了民族資本主義經濟短暫春天的到來，推動了近代社會風俗的變革；從必修ⅲ看，它還推動了新文化運動、民國時期的教育等思想文化的發展。
【例8】閱讀材料，回答問題。
生民之初，本無所謂君臣，則皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共舉一民為君。夫曰共舉之，則非君擇民，而民擇君也。……夫曰共舉之，則且必可共廢之。
——譚嗣同《仁學》
解析：本道題考查選修ⅱ《近代社會的民主思想與實踐》中的內容，但也涉及必修ⅰ政治史中辛亥革命歷史貢獻等相關知識。考查內容涉及思想史和政治史。
參考答案：（1）關系：“君”由“民”選舉產生；“民”可廢除“君”。（若概括答出“主權在民”也可得分。）思想家：盧梭。（2）體現：推翻君主專制統治，建立資產階級共和國。（答出“三民主義”或“民權主義”亦可）；頒布《中華民國臨時約法》。
備考口訣：專題體系史實亂，通史意識不可缺。政治經濟文化史，上下左右前后通。
七、隱藏在教材的注釋、注解（注腳）中
教材限于篇幅、字數的要求，一般對教材中的某些重要事件、語匯、內容、背景、引文、圖片作介紹、評議，這些注釋、注解（注腳），在高考試題中也時有出現。
【例9】（2011年高考福建文綜卷）某中學研究性學習小組擬出一期題為“走進京劇”的墻報。同學們就欄目標題提出四組方案，其中準確的是（ ）
a．乾嘉落戶 同光揚名 民族瑰寶
b．戲曲之祖 生旦凈丑 曲苑奇葩
c．元末初創 京城獻戲 聲名鵲起
d．四大徽班 康乾京化 獨領風騷
解析：關于“四大徽班”，人民版高中歷史必修ⅱ在專題八《19世紀以來的文學藝術》中作了注解：“指的是三慶班、四喜班、和春班和春臺班，它們占據了當時北京城的主要戲曲舞臺”。由于中國戲曲之祖是昆曲，排除b項；京劇正式形成在清朝，排除c項；京劇北京化是在乾隆年間，排除d項；同治、光緒年間，京劇風靡全國。京劇被公認為“國劇”。所以本題正確答案是a。
備考口訣：注釋、注解也重要，分值不多常考到。熟悉內容長見識，邊邊角角都看到。
八、隱藏在教材的大事年表、
重要事件中英文對照、附錄中
【例10】（2011年高考全國文綜新課程卷）1985年，國務院在《關于國有企業工資改革問題的通知》中規定，企業工資總額同經濟效益浮動的比率，一般是上繳稅利總額增長1%，工資總額增長0.3%~0.7%，最多不得超過1%，這一規定的主要目的是（）
a．保證職工收入逐年提高
b．拉開職工收入的檔次
c．鼓勵企業提高經濟效益
d．有效控制企業工資總額
解析：從題干中的規定可看出，它強調的是企業工資與經濟效益的浮動比率，重在調動企業發展效益；經濟改革中效率優先的問題，降低工資成本，提高企業經濟效益。經濟發展增長速度與國民收入沒有同步增長，頒布該規定的背景是當時公有制體制下企業效益低下， a、b、d選項的觀點不符合題干材料信息。因此選c。
備考口訣：年表中外雙對照，英文事件要顧及。解題時間是關鍵，英語入題不遠到。
此外，新課程歷史教學大綱、《考試大綱》以及教材中的文字都會隱藏一些內容，限于篇幅，此處不再贅述。總之，教材資源是高考命題的最基本資源，教材中的邊邊角角，必須關注且適當掌握。
相關熱詞搜索：;我心中的秘密篇三
“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。“這是《山谷中的秘密》一文中的最后一句話。這句話一直在我心里回響，使我久久不能平靜。
這篇文章講的是在加拿大魁北克省，有一個山谷，它的西坡長了很多雜樹，而東坡只有雪松。原來，山谷的東坡，每到冬天都會有鋪天蓋的大雪，而西坡要小一些。那些雪松，當雪積到一定程度時，它們便彎下樹枝，待雪滑落再反彈回來。如此反復，雪松完好無損；而那些雜樹沒有雪松的本領，所以它們的枝丫在東坡都被壓斷了，無法生存，而西坡雪小，所以那些雜樹也可以生存。
是什么讓那一棵棵雪松經歷了多少次的風刀霜劍仍然完好損呢？它能堅持下來，不是它有堅韌高大的身軀，而是因為它有能反復彎曲的枝丫。彎曲不是屈服和毀滅，而是求反彈的機會與更好的生存空間。這就是雪松“獨霸”東坡的原因！
春秋時期，越國被吳國打敗，越王勾踐甘愿做吳王的奴仆，為吳王當牛做馬，好像很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國虛實。勾踐回到越國后，臥薪嘗膽，最后不僅使自己的國家繁榮昌盛起來，還打敗吳國。越王勾踐為什么能夠成功？也許他比雪松更艱難。越王勾踐自己明白，當時自己的力量還遠遠差于吳國，要想反敗為勝必須先忍耐與彎曲，再求反擊。
退讓，不是畏縮，不是害怕，不是懦弱。退讓是智慧，是從容，是堅忍。退讓是為了取得更大的成功。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。當我們面對各種困難和挫折時，不但要勇往直前，更要學會以退為進，在進退之間，彰顯智者本色。
我心中的秘密篇四
寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質量的基本條件。為了能夠很好的幫助各位老師備課，應屆畢業生考試網小編特別準備了這篇大班美術教案《色彩中的秘密》,以供參考!
《幼兒園教育綱要》在藝術教育活動中的培養目標明確規定培養幼兒喜歡藝術活動，并能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受和體驗。在實際教學活動中，我發現幼兒對身邊的色彩非常感興趣，尤其是大班幼兒除了興趣外還產生了想嘗試、研究色彩的欲望。一次在色彩活動中，小朋友問我這樣一個問題：老師，我為什么一看到藍色就想到大海?我都想去大海了。基于孩子們這種奇妙的感覺，我參考教材設計了本次活動。讓孩子們在顏色的海洋里展開想象的翅膀盡情創作。
1、通過讓幼兒感知顏色從而讓幼兒發現色彩的奇妙魅力。
2、根據色彩的變化創作出富于想象的作品。
3、培養幼兒對美術活動的興趣。
范畫多幅(成品、半成品)、各色水粉顏料、玻璃板、刮畫紙、刮畫筆、兩個區域(一個壓畫區、一個添畫區)
：發現色彩變化，感知色彩魅力培養幼兒對美術興趣。
用壓畫法和刮畫法的巧妙結合能夠創作出賦予想象的美術作品。
出示綠色紙板，提問：這是什么顏色?你們看到綠色的時候你會想到什么?
師說：色彩真是很奇妙，不同的色彩會給人不一樣的.感覺，讓人想到許多美麗的畫面。
2、教師演示
在一塊玻璃板上倒上各種顏色，輕輕地攪拌使它們交織在一起，然后上面蓋上一張紙，用手輕壓紙面。(邊做邊講解做法)
師提問：各種顏色都是神奇的魔術師看看它們給大家變出了什么?
輕輕的掀開畫紙請大家欣賞。
師提問：色彩魔術師給大家畫出的是什么呢?(教師啟發幼兒回答，根據想象添畫成具象的圖形，并起一個好聽的名字)
3、出示準備的范畫，請幼兒欣賞。
這里是老師昨天壓出的一幅畫，看看它像什么，再添加點什么?并給范畫起一個好聽的名字。出示創作好的范畫。(范畫三幅以上)
師：這些色彩真是太奇妙了，這種作畫方法也非常有趣，大家想不想也來嘗試呢!
4、提出要求
1)選擇顏色時要注意衛生，不要弄到外邊。
2)將壓好的畫平端到添畫區晾干，添畫時要采用刮畫的方法。
5、幼兒操作，教師指導。(播放輕音樂)
教師巡回指導，發現問題，及時糾正。對能力稍差的幼兒給予幫助。
6、(添畫區)教師：請小朋友仔細觀察自己印出的圖案，想象添畫成漂亮的小作品，然后在豐富自己的畫面。給自己的作品起一個好聽的名字。
7、總結、評析作品
教師請小朋友介紹自己作品的名字(能力弱的幼兒大家幫助他起名字)，然后請小朋友說說自己最喜歡哪個作品，喜歡的理由。
8、作品欣賞
電視觀看、欣賞抽象派的代表人物“梵高、畢加索”的代表作品。
把幼兒的作品粘貼出來，布置成“色彩中的秘密”作品展。
本次教學活動，緊貼大綱、幼兒教材。充分的展現了幼兒的想象力和創造力。教學形式新穎、語言簡潔明了，又不失孩子們的童真、童趣，吸引幼兒，充分的激發了幼兒參與活動的興趣。
不足之處是在添畫時工具筆太細了，幼兒刮畫時不易表現，最好采用粗一點的刮畫工具。
我心中的秘密篇五
童年在我們的一生中是最快樂的時光，也是最天真最活潑的時光。童年的時光中我曾有一個神奇的發現。
那是一個炎熱的夏天，我和大程一起去山水公園的荷塘玩耍嬉戲。來到池塘邊，那荷葉像綠傘一樣矗立在湖面上，荷花開滿了池塘。突然，一條色彩鮮亮的錦鯉，“啪”一聲躍出水面，像一位訓導師正做著示范動作，緊接著如好多錦鯉也躍出了水面。只見旁邊的荷葉上頓時濺上了一顆顆晶瑩的水珠，那斷了線的珍珠在荷葉上滾來滾去！看著如此美麗的荷葉，我情不自禁地連拖帶拽把其中一片荷葉拽離了水面，想再近距離觀察觀察那晶瑩的珍珠。
正在這時，我驚奇地發現荷葉上的“珍珠”不見了！于是，我皺著眉頭問大程：“大程、大程！為什么荷葉上的小水珠不見了呢？”大程搖了搖頭：“我也不知道。”“是因為水珠被太陽曬掉了嗎？”于是，我再次把荷花按進荷塘里洗了一會澡，拿起來一看，還是干的。我們倆面面相覷，都疑惑不解。
帶著疑問，我來到了電腦房，終于在電腦里找到了答案。原來荷葉的表面有一層納米薄膜，使荷葉表面變得光滑，就像給荷葉穿了一身雨衣，所以荷葉永遠不會被淋濕。我茅塞頓開，原來這就是荷葉不沾水的秘密啊！
大千世界，無奇不有，只要你用心觀察，就可以有新發現哦！
我心中的秘密篇六
水，是生活中最常見不過的東西了。可是，在關鍵時候，也可以派上很大的用場。
說完爸爸拿起過接了半鍋水，然后放在燃氣灶上開始燒水，等了幾分鐘，鍋里的水沸騰了起來。爸爸又把這100度的熱開水放入桶里，又拿了一個大勺子，說好下樓去、補車，我疑惑地問爸爸：“爸爸，別人修車，補車，都要用什么工具之類的東西，而您只用一桶水和一個勺子，這是為什么呢？”“一會兒你就知道了！”爸爸故作神秘地說。
爸爸說：“這是一個原理叫熱脹冷縮。塑料遇熱會軟化，只有不停地往車上潑水，才能持續一段時間，達到一定溫度以后，才能將凹陷復原。我恍然大悟，這才知道生活中有很多小秘密，要自己去發現，才能知道，這就是水的啟發。
我心中的秘密篇七
唐朝的佩環，宋代的衣裙，我喜歡獨自領略詩詞中的情感。當我用生命的某一側面去觸摸那些質感飄渺的情感時，那些潛伏已久的情愫便倏的'散開成為我生命中沉甸甸的質點。詩詞，這是我的世界，是我心中的秘密。
我讀李白的豪放與浪漫，"俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"，你豪氣沖天，滿腔熱血。怎奈世事炎涼，官場腐敗，在你雙眼微醺迷離之際，你敢叫楊國忠研磨，叫高力士脫靴。抽刀斷水，水卻更流；舉杯消愁，愁卻更愁。你張開雙臂，幻化成潔白的羽翼，與明月共舞。
我讀李清照的婉約與無奈。佳節重陽，望窗外，菊叢溢香，暗香盈袖。黃昏時分，把酒東籬，怎奈鏡中人，瘦比黃花。花飄零，水自流，誰解心中相思愁。令我吃驚，這樣一個瘦弱的女子，竟吟誦出"生當作人杰，死亦為鬼雄"的詩句，心系祖國，寄情邊疆，你的美，令我癡迷，令我陶醉。
我讀范仲淹的壯志與愁苦，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。岳陽樓邊，一抒雄心。你一心要報效祖國，就注定要忍受思鄉之苦。黃葉滿地，秋色連波，山映斜陽，天水一色。酒入愁腸，盡作相思淚，你的愁苦，幾人能懂。燕然未勒，歸家無計，只能感嘆將軍的白發，征夫的濁淚。
我讀陶淵明"采菊東籬下，悠然見南山"的淡泊，我讀杜甫"感時花濺淚恨別鳥驚心"的悲愴，我讀蘇軾"大江東去浪淘盡，千古風流人物"的豪放。
合上詩集，我的小秘密也被鎖了進去。這一絲一縷的情感，這一點一滴的對生命的解讀，就是我的小秘密，珍藏心中，伴著甜蜜。我想，這些小秘密是我生命中繁冗交織的線條，無限延伸，永生珍藏。
我心中的秘密篇八
在我認識的老師中，有的很嚴格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠了。
王老師有一雙烏黑發亮、炯炯有神的大眼睛，細長的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對我們就象對自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導，給我們改正的機會。
王老師像媽媽一樣愛護我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學習。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動作，因此成績很不理想。所以王老師經常苦口婆心的開導我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時間，天天早早的來到學校給我們補課，講題目要點，使我在期末考試不掉隊，我很感謝王老師。
為了不辜負有這樣的好老師，我會更加刻苦學習，以優異的成績回報辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差，王老師發現后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情，以后，我會慢慢改掉了這個壞習慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡，覺得王老師和吳老師一樣是一名優秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運。
謝謝王老師耐心細致地教我們讀書、寫字，把調皮無知的我們培育成了知書達禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養了我們講衛生、愛勞動的好習慣。
謝謝王老師在我們取得好成績時對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認真，我很幸運，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個老師是一位數學老師。她講課風趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點，讓我們徹底明白這道題，有時候，她會讓我們先自己討論，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由，這道題為什么對了或者為什么錯了，往往我們班做判斷題時，就會是一個人接一個人的發言，最后，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來，將這道題仔細講清楚，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講，知道那個人聽懂為止。這樣在我們分辨過后，她再講，我們就會將這道題記得清清楚楚，再也不會錯了。
這個老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認真。每天下課，都能見到她學習的身影，有時，她在學習上碰到不會的題，就會去問同學，有的時候，同學們也解不出來，她便去問老師。這時，老師就會一遍又一遍的給她講，講完后，就會讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結束了講解。
這個老師還很負責。
老師在開學之前，總要讓幾個女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒有想其他老師那樣，讓學生自己裝飾，而是親自來到學校，和他們一起干，有時，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上，有時剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰了嗎？對，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有他的課堂。
一頭烏黑的短發，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時候特別帥氣，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們，關愛我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認證負責，上課生動幽默，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動著船槳，用他的所有知識把我們喂飽。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。
施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。
記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結束了，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室。“老師跟我說啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關心我的，我一定要好好學習，不要忘記父母對我的養育之恩，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學依然如此優秀，可就在五年級時，男同學的成績竟一落千丈，上課經常心不在焉，作業也是投機取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學上網成癮，不能自拔。她便對男同學單獨輔導，經常與男同學談心，可依舊無濟于事，但她還是不放棄，堅持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學的成績有所好轉，她便加大馬力，讓同學們一起督促他。一年后，男同學果然浪子回頭，并養成了良好的學習習慣，考上了理想的大學。
她就是我的小學語文老師：優秀高級教師，狄霞。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。
施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。
最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們的好老師—劉老師。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學的時候，劉老師就任我們班的班主任，那時我們對老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學也幾乎沒有。
我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果，但我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時，老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”我看著老師那充滿鼓勵的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！
我心中的秘密篇九
細細品味一本名著后，你有什么體會呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《山谷中的秘密》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
快樂的暑假開始啦！在這假期里，我去上了我喜歡的繪畫課和游泳課，還讀了一本有意義的課外書《山谷中的.秘密》。
書中描述一個小山村在經歷了十分干旱的夏季和秋季后莊稼全部枯死，村子里百戶人家開始要接受饑餓的煎熬來度過這一整個冬天。饑餓的大人和孩子們不得不去山上找吃的，他們挖樹根、找野菜、摘松果等來充饑，但是還是不能填飽肚子。讀到這里不禁讓我覺得糧食的來之不易和水資源的寶貴，真是“粒粒皆辛苦”啊！也讓我懂得要更加愛惜糧食，節約用水。
接著往下讀，一個叫樹魚的孩子實在餓的不行便獨自一人去山里找吃的，但是他一不小心滾落到了山谷里，卻像做夢一般的找到了一棵柿子樹，樹上掛著好多柿子。由于樹魚一個人都沒說就跑出來了，使得全村的人都去尋找他，也包括他的“敵人”。
一開始他不想讓來找他的孩子們知道他找到的柿子樹在哪兒，后來看到大家忍著饑餓出來找他，還是把大家帶到了柿子樹那里，并且他們一起許諾誰都不能去摘這些柿子。就這樣孩子們都遵守諾言誰也沒去摘這些柿子，終于人們等來了遠方的救濟糧，熬過了這個漫長的冬天，迎來萬物生長的春天和下一個收獲的季節。這就是“團結就是力量，堅持就是勝利”。也是我讀完這本書后的最深感受。
我心中的秘密篇十
科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學現象和理論的知識文字。用以普及科學知識為目的。下面和小編一起來看南極冰中的秘密，希望有所幫助！
每年都有不少科學家到南極進行科學探險，他們往冰川深處打鉆，采集長長的“冰棒”——冰芯。為什么這么做呢？因為神秘的全球變暖現象的原因就凍結在其中。
從1975年以來，地球的氣溫已經上升了0。5℃，這個數字不大，但是就是這么一點小小的氣溫變化，就使得許多地區出現了洪水或旱災。而且許多科學家都預言，本世紀內的氣溫還會持續升高，特大洪水發生的次數也會隨之增加。
在-89℃的環境中，南極的冰和雪不可能融化。你可能需要破除50萬年以前的冰。才能看一眼藏在冰雪之下的巖石。但是。那些“高齡”冰真能告訴科學家們氣候逐漸變暖的原因？如同平時我們所見到的那樣，路邊的積雪會逐漸變臟，因為它們吸收了空氣中的灰塵。同樣，冰也可以禁錮泥土和灰塵。有時，我們會發現冰中有些微小的氣泡，這也表明了氣體同樣可以被冰捕獲。可見，在南極4000米厚的冰層中，包含了它形成時的大氣中的微粒和氣體。由于這些冰是在40多萬年的時間里堆積起來的，所以說，不同深度的冰里卷入的微粒和氣體來源于不同時代的大氣，通過研究這些微粒和氣體，就可以推算那個時代的`氣候情況。在南極研究冰芯的科學家認為，南極的冰封存了地球氣候變遷的歷史。
如果漂浮在大氣中的類似火山灰的固體顆粒阻擋了到達地球的陽光，地球就會變冷而二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等溫室氣體，又會使地球變暖。這些漂浮在大氣中的微粒和氣體，有些會落到南極最上面的雪中，并被來年的降雪封存起來，就逐年形成南極厚厚的冰川，而冰芯就是其中的一段。與可提取過去氣候環境變化信息的介質（歷史記錄、樹木年輪、湖泊沉積、珊瑚沉積、黃土、深海巖芯、孢粉、古土壤和沉積巖等）相比，冰芯具有保真性好（低溫環境）、分辨率高（分辨精度可達到年）、記錄序列長（可達幾十萬年）和信息量大等特點，因而受到科學家們的青睞。
為了采集南極深處的冰，科學家們使用了一根長達30米的鉆頭，將它深深地鉆入冰層，取出的冰芯長度在2～6米之間。有一組研究人員已經取到了3.6千米深處的冰芯。南極的冰層記錄了地球40多萬年的氣候變化，科學家們正在不斷地采集這些冰芯，試圖通過南極的冰芯來繪制一張完整的地球氣候變化圖。
現在的氣候變化究竟是在變暖，還是冷暖的循環交替現象，這依然有些爭議。我們相信，隨著更多冰芯的采集，科學家將給出一個很好的解釋。