作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇一
思路:
這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識”與“力和運(yùn)動關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動起來,壓強(qiáng)會減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強(qiáng)小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過程.
接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節(jié)課主題的深刻理解.
再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會”的過程.
知識與技能
1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
2.了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的
3.了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象
4.學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律
過程與方法
1.通過觀察,認(rèn)識氣體(或液體)的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象.
2.通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛和親近感.
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用
教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.
實(shí)驗(yàn)引入提出問題做出猜想得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究
得出結(jié)論再提出問題實(shí)驗(yàn)探究解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用
教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)布置課后思考題學(xué)生互動學(xué)生觀察、討設(shè)計(jì)理念通過學(xué)生觀察老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”論，不得其解，現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙創(chuàng)設(shè)情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會獲得答案演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時(shí)，門簾往哪個(gè)方向運(yùn)動。老師問：門簾原來靜止于空氣中時(shí)門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系講授新課，引入猜想老師問：門簾由靜止變?yōu)檫\(yùn)動需要滿足什么條件？老師問：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？老師問：根據(jù)以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生猜想：向內(nèi)或外學(xué)生觀察的`結(jié)果：向外飄動學(xué)生回答：受到大氣壓培養(yǎng)學(xué)生利用所力的作用，且是學(xué)知識分析問題一對平衡力。的能力，同時(shí)感學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。學(xué)生回悟知識的連貫性。
作出怎樣的合理猜想？老師問：我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實(shí)驗(yàn)來證明學(xué)生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到什么現(xiàn)象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會看到什么現(xiàn)象學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會看到火焰向什么方向搖動老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是什么？老師板書結(jié)論：氣體流速越快，壓強(qiáng)越小老師問：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。
培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇二
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
3、通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力
4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖所示，我打開閥門a，關(guān)閉閥門b，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開閥門b，可以看到什么現(xiàn)象?(水從b端流出)這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)
分析：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh，也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動)
同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)
現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)
分析：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫粝聛恚覀兎治隹纯矗古仪蚰茉诼┒废路讲粫粝聛恚晌矬w的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關(guān))
液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的'壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗(yàn)器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)。請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。
估計(jì)學(xué)生會回答到的幾個(gè)情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。
得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2、飛機(jī)的升力
播放關(guān)于飛機(jī)得視頻，提出問題：
飛機(jī)為什么能上天?是誰給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問題，提示學(xué)生注意觀察機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型，親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本p92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機(jī)的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機(jī)升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)。
2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時(shí)，護(hù)編隊(duì)一般采用前后形式護(hù)航，而不采用“并排”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，容易發(fā)生事故。
3)若是機(jī)翼裝反了，飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?
這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導(dǎo)器”。
簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，車輪能拿更好地抓緊地面。
氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇三
（1）教材分析
前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，是流體在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)有關(guān)壓強(qiáng)的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：當(dāng)流體流動時(shí)，流體的壓強(qiáng)還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。
（2）教法建議
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實(shí)驗(yàn)引入，通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點(diǎn)，自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過幾組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的學(xué)習(xí)理念。
（3）學(xué)情分析
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機(jī)的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn)，便于學(xué)生比較二者的區(qū)別。總之，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強(qiáng)、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識體系，使學(xué)生初步認(rèn)識流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識。
（4）學(xué)法建議
“流體壓強(qiáng)和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，如飛機(jī)的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設(shè)計(jì)等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)―課外”、“個(gè)體―合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1．知識與技能
（1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象。
（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
2．過程與方法
（1）通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察，探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（2）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對比，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的`奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見氣體的流動，所以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
（一）新課引入
提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）
大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風(fēng)，它經(jīng)過的時(shí)候房屋的屋頂會被吸走。公共汽車的時(shí)候，打開車窗，窗簾會往外面飛。騎自行車，有的時(shí)候帽子會被風(fēng)給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎？
師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。
生：都有空氣的流動。
那么像這種具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣……）。（板書）
我們在前面分別探究了不流動時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng)，那么當(dāng)這些流體流動時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書）
探究點(diǎn)一：（出現(xiàn)探究課題――氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）
師：我們研究氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系時(shí)，你會提出什么猜想呢？如何通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來驗(yàn)證你大的猜想？請你根據(jù)需要選實(shí)驗(yàn)器材，
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)真觀察，與同學(xué)進(jìn)行交流論證，得出你的結(jié)論。
（學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，老師課堂指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動起來）
引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行探究。
合作探究：
實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。
引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。
實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。
器材：兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。
規(guī)則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。
實(shí)驗(yàn)對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。
（學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。）
分析得出：氣體的流速越大壓強(qiáng)越小，流速越小壓強(qiáng)越大。
問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？
對，飛機(jī)。停在跑道上的飛機(jī)能處于靜止?fàn)顟B(tài)，但是當(dāng)它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？
（播放飛機(jī)起飛過程的視頻）
結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。
飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動時(shí)，流過機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）
實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似――上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。
你一定很佩服足球運(yùn)動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。
師：罰“香蕉球”的時(shí)候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。
師：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
不錯(cuò)，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會呢？
引導(dǎo)探究點(diǎn)二：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
提問：這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動時(shí)，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
里面的水發(fā)生流動，同學(xué)們猜一猜又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論。
結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。（板書）
我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達(dá)到了目的，并運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。
觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)（教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）
事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對船的流速大，壓強(qiáng)小；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。
告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時(shí)一定不要并列行使。
學(xué)以致用：
師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。
有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺上等車時(shí)，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）――黃色的安全線。
師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？
（學(xué)生舉手回答）
同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）
師：火車運(yùn)動時(shí)，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運(yùn)動。人與火車之間的空氣流速大，壓強(qiáng)小；人外側(cè)的空氣流速小，壓強(qiáng)大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差。
所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險(xiǎn)。
今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。
告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）課堂小結(jié)：
1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。
2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇四
1.了解氣球的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2.了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3.了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。
1.通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。
初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。
重點(diǎn)：了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
敘述幾個(gè)常見的生活情景，如：
1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越燒越旺，火苗越躥越高。
3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這些現(xiàn)象的小秘密。
（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。
2.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。
4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
5.兩個(gè)乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個(gè)球平行放置，向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。 6.把一根長10cm左右的飲料吸管a插在盛水的杯子里，另一根吸管b的管口貼靠在a管的上端。往b中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）
7.輕輕捏著一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）
（二）現(xiàn)象匯總
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：
1.實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？
（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）
2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
3.這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？
（三）確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：
1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2.為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？
3.觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。
利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。
提出問題：氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？
進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。
形成假說：在液體中，流速越大的.地方壓強(qiáng)越小。
實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。
得出結(jié)論：驗(yàn)證了假說的正確性。
生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時(shí)，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
1.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
2.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？
學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇五
：
1、了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。
：
初步了解流體流動時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
：
能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機(jī)翼模型、電扇。
一、快樂自學(xué)合作探究
1．想一想猜一猜做一做
把乒乓球放置于漏斗中間，一個(gè)朝上，一個(gè)朝下，往漏斗里吹氣，請同學(xué)們猜想一下結(jié)果會怎么樣？
2．學(xué)生做一做，比一比：
看誰能使硬幣跳得最高，是什么力使硬幣跳起來？討論交流并回答：這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系，怎樣才能使硬幣跳起來？流動空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系？
3．課本第91頁探究
學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋現(xiàn)象。
（1）請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。
（2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。
4．精講點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）
（2）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
（3）這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？
5．討論總結(jié)：
分析總結(jié)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在流動時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流速可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？想一想。
結(jié)論：當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對運(yùn)動。迎面而來的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的曲線路程較長，機(jī)翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力來負(fù)擔(dān)機(jī)身的重力升空飛翔的。
針對訓(xùn)練：完成動手動腦學(xué)物理第三題
二、解釋現(xiàn)象
（1）為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？
（2）當(dāng)一輛車從地上快速駛過，地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。
（3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。
（4）噴霧器噴水。
（5）窗戶被外面的'大風(fēng)刮開。
（6）當(dāng)大風(fēng)吹過屋頂時(shí)，往往會把屋頂掀開，這是為什么呢？在龍卷風(fēng)到來之前，我們是不是應(yīng)該關(guān)緊門窗呢？
三、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是：
1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2．飛機(jī)的升力：飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，由于機(jī)翼上下不對稱上凸下平，機(jī)翼上方空氣流速大，壓強(qiáng)較小，下方流速小，壓強(qiáng)較大，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1．物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。流體的壓強(qiáng)與有關(guān)，流速越大的位置壓強(qiáng)反而越小。
2．如圖是機(jī)翼的模型，當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)_____；下方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)_____。
3．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時(shí)，人越過這條線就會有危險(xiǎn)。這是因?yàn)椋疖囬_動時(shí)，靠近火車的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，強(qiáng)大的氣流會_____。
4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）
圖2
a．紙向兩邊分開 b．紙向中間靠攏 c．保持原來位置不動 d．都有可能
五、我的反思
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇六
1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;
3.會解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.
通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。
一、流體壓強(qiáng)
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第44、45面的內(nèi)容，完成下面的問題：
1.什么是流體?怎樣能使流體流動?舉例說明。
2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。
3.在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼上表面的'壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大，這樣，機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗(yàn)：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考，并在小組內(nèi)討論為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2.通過我們的試驗(yàn)探究，我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼，思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢?
觀察：飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;
飛機(jī)靜止在地面，能否自動騰飛?不能;
飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識，飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是：下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);
由此，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí)，飛機(jī)就騰飛了.
3.觀看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn)，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí)，觀察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對運(yùn)動，相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼，氣流被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。
●跟蹤訓(xùn)練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是( b )
a.乒乓球不會下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大
b.乒乓球不會下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小
c.乒乓球會下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大
d.乒乓球會下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小
2.你是否有過這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是( b )
a.傘面被向下“吸” b.傘上方的空氣流速大于下方
c.傘上方的空氣流速等于下方d.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長約250px左右的飲料吸管a插在盛水的杯子中，另一根吸管b的管口貼靠在a管的上端，往b管中輕輕吹氣，會看到a管中液面上升，這是因?yàn)閍管上方空氣流速增大，使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。
4.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在a、b、c三處，水的流速較大的是b處，壓強(qiáng)較小的是b處(填“a”、“b”或“c”).
5.火車站臺邊緣處標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時(shí)，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示，艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小，容易發(fā)生碰撞事故。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系教案篇七
1、知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會用它解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。
初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但對問題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。
教學(xué)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。
1、教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；
2、學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動，觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流；
3、教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。
4、評價(jià)方法：小組成員相互評價(jià)，各小組之間進(jìn)行評價(jià)與推薦。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，水槽，注射器各一個(gè)，泡沫塑料兩塊；飛機(jī)機(jī)翼模型，教師準(zhǔn)備漏斗，乒乓球，電吹扇機(jī)一臺。
多媒體的運(yùn)用液體流動時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（ppt），飛機(jī)升力（flash），
引入新課
由有趣的流體現(xiàn)象，引出課題―――流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
教師活動
示范：
取一張紙條，在紙的上方沿水平方向吹氣，
提問：有誰能解釋剛才看到的現(xiàn)象？
由學(xué)生歸納出的答案，引出課題并板書
學(xué)生活動
學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，觀察，展開討論，學(xué)生回答。
活動講授：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
新課講授
（一）探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
展示課件如下圖：
活動：將一乒乓球用手托著置于漏斗上部，用力向下吹氣，移開手后乒乓球會掉下來嗎？
比一比：看看誰的力氣大？
教師活動：
（1）教師交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做示范。
（2）提問：若將漏斗口朝上時(shí)用力吹，乒乓球會被吹出去嗎？
學(xué)生活動
（1）先后讓兩名學(xué)生上臺體會實(shí)驗(yàn)過程，其他學(xué)生邊觀察邊思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因
（2）學(xué)生展開討論，然后試著解釋，教師糾正
活動1做一做
做下面實(shí)驗(yàn)：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣，猜想一下，硬幣會怎樣運(yùn)動？（由學(xué)生嘗試并回答）
活動2試一試：兩紙會張開嗎？
手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩張紙將做如何運(yùn)動？
（全班學(xué)生一起動手實(shí)驗(yàn)、同桌之間交換意見，尋求答案）
結(jié)論：在氣體中，流速大的位置，壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓強(qiáng)大
（2）探究：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
活動1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀察到什么現(xiàn)象？
教師活動
（教師先示范，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴水時(shí)不能用力太大）
學(xué)生活動
（全體學(xué)生動手體驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考其中的道理）
活動2：演示實(shí)驗(yàn)
如圖：打開水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流水“吸引”乒乓球，這是為什么呢？
（學(xué)生觀察后，展開討論，回答）
活動三：多媒體放映：想一想：為什么航海時(shí)輪船不能近距離同向航行？
（出示課件供學(xué)生觀看，邊看邊思考后回答）
結(jié)論：在液體中，流速大的位置，壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓強(qiáng)大
（3）探究：飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因
如圖：結(jié)合下圖設(shè)問：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？
教師活動
出示多媒體課件，并讓學(xué)生畫出飛機(jī)機(jī)翼的大致輪廓圖，加以分析
學(xué)生活動
學(xué)生拿出自制的飛機(jī)模型，根據(jù)機(jī)翼上凸下平的形狀特征，發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里，機(jī)翼上表面距離大，空氣流速小，而下表面距離小，空氣流速大
由此歸納得出（板書）：飛機(jī)機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力
（四）課堂小結(jié)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：
流體在流速大的地方，壓強(qiáng)小，在流速小的地方，壓強(qiáng)大
機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力
活動1練習(xí)：當(dāng)堂訓(xùn)練
1、在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時(shí)，人越過這條線就會有危險(xiǎn)。這是因?yàn)椋疖囬_動時(shí)，靠近火車的地方氣體___________，壓強(qiáng)__，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體__________，壓強(qiáng)___，強(qiáng)大的氣流會___________________。
2、想一想、生活中有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象，如下圖所示，思考：田鼠洞的空調(diào)原理
3、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘、一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來、這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
4、能力拓展如圖：賽車尾翼板有何妙用？
活動2作業(yè)：課后作業(yè)
1、自制噴霧器（要求：以4人一小組，用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等物品）
2、例舉3個(gè)生活中用到的“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的例子？
活動3：課后反饋
為了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動的順利進(jìn)行，本人積極參與到本次活動中，在三月二十五日上午上了一堂八年級下冊的“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的課，課后，本人進(jìn)行了認(rèn)真的反思，現(xiàn)就本節(jié)課的成功與不足總結(jié)如下：
1、教學(xué)意圖
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的內(nèi)容不多，知識點(diǎn)也較少，只有三個(gè)方面：（1）流體的概念（2）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（3）飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因。當(dāng)然，如何把看似非常簡單的一堂課講得精彩，上出味道，讓學(xué)生樂學(xué)，并學(xué)有所獲，那絕非易事，尤其如何真正做到把物理與生活緊密聯(lián)系起來，把德育和安全教育滲透在課堂，本人在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上和素材的選取上以及課堂的組織上都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備和精心的安排，最終基本達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、教學(xué)中的得與失
（一）三個(gè)收獲
（1）注重新課導(dǎo)入的生動性
在這堂課里，本人采用讓學(xué)生取兩張紙，向兩張紙的中間吹氣，會發(fā)現(xiàn)紙不但沒有被吹開，而且紙反而向中間靠攏的現(xiàn)象。從這個(gè)意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，把學(xué)生的注意力很快吸引過來，并及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的新課的展開做好鋪墊。
（2）注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
物理是與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生從物理走向生活，本人在素材的選取上，大多選用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車要站在安全線以外、刮風(fēng)時(shí)雨傘會往外翻等身邊小事例。本人積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識，仔細(xì)觀察日常生活中物理現(xiàn)象的表象和本質(zhì)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析、思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并理解得出結(jié)論，這樣以來，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力得以提高。
（3）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。能讓學(xué)生動手的教師絕不代勞，只要學(xué)生能闡述出大意的，教師就不要去做所謂規(guī)范的'統(tǒng)一要求，相信一句話，只有百家爭鳴，才會百花齊放。
因此，在課堂上，無論演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，本人都盡量讓學(xué)生參與或讓學(xué)生獨(dú)立去完成，本人只關(guān)注、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過程中，現(xiàn)象或結(jié)論難免有時(shí)會出現(xiàn)偏差，這時(shí)本人不急于求成，牽強(qiáng)附會，而是多問個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在。例如：在探究飛機(jī)升力時(shí)，遇到了吹氣時(shí)飛機(jī)模型飛不起來的問題，這時(shí)本人就組織學(xué)生展開討論，學(xué)生從風(fēng)力太小、飛機(jī)偏重、飛機(jī)模型與桌面結(jié)合壓強(qiáng)較小等方面發(fā)表了意見，緊接著本人采用預(yù)先準(zhǔn)備好的較小、較輕的飛機(jī)模型，并用吹風(fēng)機(jī)給飛機(jī)模型吹風(fēng)的辦法，飛機(jī)模型很快就騰空而起。這樣的實(shí)驗(yàn)對比一目了然，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又解決了實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題。當(dāng)然，這些問題的出現(xiàn)教師都要有預(yù)見性，并提前做好解決問題的方案。總之，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都需要教師長期從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起。
（二）三點(diǎn)遺憾
（1）內(nèi)容的難易把握上不夠
由于本節(jié)課引用了大量的生活實(shí)例，并需要用演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)來完成，并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生都要能表述出來。因此，在探究氣體和液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí)，用去了較多的時(shí)間，而對飛機(jī)的升力的這個(gè)難點(diǎn)問題在探究時(shí)略顯倉促。后來反思認(rèn)為：在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述時(shí)，抓住氣體和液體的各自一個(gè)代表做認(rèn)真的分析，其余實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生間互相交流一遍即可，這樣可以節(jié)約一定的時(shí)間。
（2）一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)未彰顯
在探究飛機(jī)的升力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于時(shí)間緊，當(dāng)學(xué)生遇到笨重的飛機(jī)模型放在桌面上不能抬升時(shí)，其實(shí)，可以讓學(xué)生將飛機(jī)模型提起來，用手將模型兩端的線拉直，然后對著模型上端持續(xù)用力向下吹氣，我們就可以驚奇地發(fā)現(xiàn)飛機(jī)模型沿較凸起的一面運(yùn)動。這樣，既能很快呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能節(jié)約時(shí)間，還能說明飛機(jī)不能騰空與自身的總量是有關(guān)系的。
（3）當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺少
在本堂課中，由于時(shí)間的關(guān)系，原本準(zhǔn)備的與生活息息相關(guān)的五道習(xí)題沒有呈現(xiàn)出來，也許因?yàn)榍懊孢\(yùn)用了大量的事例，大家沒有感覺到缺少這個(gè)環(huán)節(jié)的問題，這是本人在內(nèi)容的把握上和時(shí)間的掌控上做得還不夠所造成的。
綜上所述，我想，通過本次“一師一優(yōu)課一課一名師”活動的舉辦，作為本人的能力也得到了一定的提高，尤其在課后的反思過程中收獲頗多，我相信在今后的教學(xué)活動中本人一定會揚(yáng)長避短，做得更好！