班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）

5.范文范本可以幫助我們掌握一種規(guī)范的寫作風(fēng)格，使我們的文章更加條理清晰、語言流暢。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)寫作范本，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度想問題。如果面對犯錯誤的學(xué)生，需要多和他們像朋友一樣的交流，讓他們從交流中明白自己的錯誤，然后主動改正。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。

如何提高班主任的班級管理能力。

3、組建和培養(yǎng)干部隊伍：一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，也要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

如何做好班主任。

1、在生活上常關(guān)心他們，下雨天的一聲注意安全;下雨天的注意保暖;感冒時的一聲問候;生日時的一聲祝福;都將感動他們。

2、做好朋友這個角色，就是在當(dāng)他們學(xué)習(xí)有困難的時候，及時替他們解答;當(dāng)他們成績進(jìn)步時，給他們鼓勵;當(dāng)他們學(xué)習(xí)膨脹時，給他們及時提醒。在生活上，長傾聽他們的抱怨苦惱，在感情上，給他們朋友的建議看法。不要用居高臨下的態(tài)度命令，這不準(zhǔn)，那不準(zhǔn)，這樣反而效果不好。

3、做好壞人這個角色，當(dāng)他們自甘墮落時，罵醒他們，當(dāng)他們不務(wù)正業(yè)時，給他們相應(yīng)的懲罰。讓他們意識到，這樣做，是會有代價的。

4、對于班級事務(wù)，做到大事你做主，小事大放手。班級的凝聚力，向心力，學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，班級紀(jì)律，你都要把好。你提目標(biāo)，給出大體思路，具體操作細(xì)節(jié)，交給學(xué)生。

5、班級的凝聚力，你要常灌輸班級就一個家庭，家庭里要相互照顧，相互理解，多從別人角度看問題。也可以借課余時間，舉辦幾次團(tuán)隊協(xié)作活動。班級紀(jì)律，定好大原則，就是為學(xué)習(xí)服務(wù)，為專心學(xué)習(xí)造環(huán)境。具體怎么執(zhí)行，怎么懲罰，交給學(xué)生討論。

如何做一名合格的班主任。

1、班主任要學(xué)會了解學(xué)生，這是班主任工作取得成功的保證。

2、班主任要學(xué)會對學(xué)生的寬容。多表揚，少訓(xùn)斥，注意循循善誘;看優(yōu)點，多鼓勵，因勢利導(dǎo)。

3、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)。

4、建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點。

5、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。

6、班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。

7、關(guān)愛潛能生，平等對人。

堅持從實際出發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際的原則。從班主任自身能力知識出發(fā)，不能脫離實際工作，另起爐灶，也不要超出個人水平，好高騖遠(yuǎn)。指導(dǎo)工作實踐，在工作實踐中檢驗，以強(qiáng)化、修正理論成果。堅持客觀性原則。首先指班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究態(tài)度要科學(xué)，方法要科學(xué)，決不能從主觀愿望出發(fā)，讓活生生的客觀事實，就范于僵化的固有觀念;同時，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實際，能夠指導(dǎo)實踐工作。堅持整體性原則。要求班主任在進(jìn)行教育科學(xué)研究的過程中，要把科研看成是整體系統(tǒng)。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實踐使我體會到，要當(dāng)好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細(xì)”等方面下功夫。

一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生。

“親其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)“斷層”，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。

“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會細(xì)心關(guān)照，即時與家長聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級的學(xué)生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。

二、真摯的愛，感動學(xué)生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。“感人心者，莫先乎情。”幾十年來，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”這也是當(dāng)好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生。

對低年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。

低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態(tài)，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

四、嚴(yán)格要求，及時表揚。

工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項。

規(guī)章制度。

針對低年級小學(xué)生的過錯行為按照不同程度進(jìn)行教育做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺不肯起床這必須引起重視及時進(jìn)行教育嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好對那些遲交作業(yè)的必須毫不留情地要求他們改掉不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生同等對待從不手軟使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

五、點滴管理，細(xì)微入手。

這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。同時，做為低年級的班主任應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

1、嚴(yán)而有規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務(wù)，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學(xué)生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學(xué)生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學(xué)生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”就沒有“早上進(jìn)校門后，不準(zhǔn)在校園內(nèi)或走廊上說閑話，應(yīng)立即進(jìn)教室學(xué)習(xí)”好。班主任應(yīng)把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。所謂“明確”，是指除了規(guī)章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學(xué)生。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學(xué)生思想行為的“方圓”。

2、嚴(yán)而有理。嚴(yán)而有理包含三方面的內(nèi)容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標(biāo)準(zhǔn)”，硬給學(xué)生提出不切合實際的`要求。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務(wù)時間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學(xué)生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負(fù)責(zé)。第三，嚴(yán)而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴(yán)肅、嚴(yán)格，又要有理有據(jù)。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學(xué)生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學(xué)生真正的警醒與教育，使他們認(rèn)為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴(yán)而有序。班主任對學(xué)生提出的要求，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，每學(xué)期每學(xué)年應(yīng)各有不同。班主任上任時，應(yīng)有一個整體計劃，每學(xué)期學(xué)每年要突出重點，每學(xué)期每學(xué)年要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的品格要做到心中有數(shù)。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)。這樣把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)與思想品德的養(yǎng)成置于一個完整有序的系統(tǒng)中，使其循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化。

4、嚴(yán)而有度。嚴(yán)而有度應(yīng)從兩方面去理解，一是在制定規(guī)章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學(xué)生承受能力是不同的，要根據(jù)學(xué)生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當(dāng)“嚴(yán)父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴(yán)皆誤”。

5、嚴(yán)而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應(yīng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法。”在對學(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，要有辦法促使學(xué)生達(dá)到自覺地遵守對他們的嚴(yán)格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學(xué)生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學(xué)生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創(chuàng)設(shè)氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風(fēng)細(xì)雨法”、跟蹤點撥法、目標(biāo)期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據(jù)不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴(yán)而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴(yán)”，應(yīng)自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優(yōu)秀生后進(jìn)生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴(yán)中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生得以健康的成長。

文檔為doc格式。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

班主任工作千頭萬緒，首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度；培養(yǎng)班委骨干；開展特色的班級活動；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；讓學(xué)生自己管理自己。

一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)。

中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。2007年我接受一個普通中專班，在開學(xué)前后的一個月就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，然后要求每個學(xué)生制定兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，每個學(xué)習(xí)小組制定小組公約，全班制定班級管理制度。要求全體同學(xué)有計劃；要求每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施；要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，通過三年的努力，做一名合格的中專畢業(yè)生。我的班級常規(guī)制定有考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度班團(tuán)干部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級每周小結(jié)、星級文明教室、宿舍評比辦法和獎懲規(guī)定等制度。這些制度簡單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據(jù)需要補(bǔ)充新的內(nèi)容，如文明禮貌周時班上要求“十要十不要”。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的風(fēng)貌正常了，一個團(tuán)結(jié)文明奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在同學(xué)面前。這個班級從第一學(xué)期到第二學(xué)期，班級面貌發(fā)生了非常大的變化。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗是；班級管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊伍。

1、班級管理的“核心力量”——團(tuán)支部書記和班長。

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級各項制度落實的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實好任務(wù)。

3、“基層干部”——小組長和課代表他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事務(wù)工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。

4、自發(fā)性的臨時干部。

如外出活動或參加課外活動，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”；運動會開始時，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

（二）班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式。

第一學(xué)期，我班的班委選舉采用的是無記名投票方式產(chǎn)生，先由學(xué)生自我推薦，后由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生；第二學(xué)期則采用自我推薦和自己組閣的辦法，由學(xué)生自己組織班委成員，在班會上各個班委班子推舉出一名代表陳述施政方案，然后由學(xué)生無記名投票決定哪個班委班子當(dāng)選。這樣做會出現(xiàn)一些意想不到的效果。如某某同學(xué)很調(diào)皮，擔(dān)任班長后，他不但自己進(jìn)步很大，他組閣進(jìn)班委會的那一部分人工作都很積極、認(rèn)真，也都有了較大的進(jìn)步。班委組閣制度的實施，不僅打破了過去班主任“御筆親點”、“一統(tǒng)天下”的局面，而且在實際工作中鍛煉了一批有才干的積極分子，這種做法的目的是讓更多的同學(xué)得到鍛煉，在集體活動中充分展示自己的才能和智慧，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力。

“十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節(jié)組織開展班級文藝晚會等等。

四、關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，并把關(guān)心落在實處。

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進(jìn)生，特別是各方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項工作，首先要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

五、讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識。

我班的學(xué)生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由小組長——班長——班主任組成，在這條線上，小組長分組負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、兩操情況列表統(tǒng)計，再由班長匯報，每周小結(jié)一次，在周會上當(dāng)眾公布一周來的操行分加、減情況，一個月滿后再進(jìn)行總評，一學(xué)期結(jié)束再匯總進(jìn)行總評一次。橫的這條線是實行值日班長制度，由全班每個同學(xué)輪流當(dāng)一天班長，全權(quán)處理一天中的大事，履行班長的職責(zé)。每天下晚自習(xí)前留十幾分鐘時間小節(jié)一天中的大事，然后一周評一次好班長，這樣，連平時表現(xiàn)差的同學(xué)輪到值日這天也都表現(xiàn)特別好，每個人都希望當(dāng)一個合格的好班長。為了激勵學(xué)生奮發(fā)向上，揚善抑惡，我班實行了操行考核制度，讓學(xué)生感到生活在班級體這個環(huán)境中既緊張，又活潑，而且時時有競爭。

六、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

（一）上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標(biāo)。

（二）內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到圖書館、食堂等學(xué)生活動的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進(jìn)步。

（四）校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。

這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

七、言傳身教，以情激情。

教師的工作對象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實踐的同時，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

賈鐵剛。

2010-4-08。

商貿(mào)系賈鐵剛。

班主任工作既是一門育人的科學(xué)更是一種育人的藝術(shù)，是一門值得學(xué)習(xí)和探索的學(xué)問。學(xué)生是受教育者，教師是教育者，教育學(xué)生努力做到“厚德、博學(xué)、健行、專能”。班主任是一個班級的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手的骨干力量，當(dāng)前我校中專生年齡較小，基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)較低，且多為獨生子女，這些現(xiàn)實都是作為一個中專班主任會遇到的一個令人頭疼的問題，對班主任工作提出了新情況。針對這種新情況，班主任就必須改進(jìn)自己的工作方法，采用靈活多樣的措施，提高自己的管理藝術(shù)水平，為社會或高一級學(xué)校輸送合格人才。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系。

剛從大學(xué)畢業(yè)之后到中專學(xué)校工作時，我怎么努力也難以適應(yīng)學(xué)生在素質(zhì)上的巨大差異，導(dǎo)致在工作中經(jīng)常出現(xiàn)被動的局面。有位教育家提出過“世上沒有壞孩子，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。慢慢地，我做了一些嘗試，分析他們差在哪里，然后以愛心撫慰他們的心靈，以誠心贏得他們的信任，以耐心關(guān)注他們的成長，以信心關(guān)注他們的進(jìn)步。當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生的主體教育。班主任對學(xué)生的尊重是建立良好師生關(guān)系的前提，歷史上偉大的教育家孔子就提出了“學(xué)而不厭，誨人不倦”的民主教學(xué)的典范，他要求學(xué)生要“學(xué)而不厭”，教師要“誨人不倦”，他注重建立互相尊重的師生關(guān)系，把自己當(dāng)作一個與學(xué)生一起共同探索知識人，做到平等待人，循循善誘，以理服人。當(dāng)代著名的教育家魏書生曾說過：民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，連接這座心靈的橋就越堅固，越寬闊。現(xiàn)在的中專生大都十八九歲，受到互聯(lián)網(wǎng)等媒體的影響，思維活，想法多，教師要做好“換位思考”的準(zhǔn)備，對他們的新思想給予充分的尊重，對他們的知識缺陷給予最大的幫助，向?qū)W生展示一種虛心，誠懇，民主的作風(fēng)。

“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。在班主任工作過程中，一定要立足于“嚴(yán)”，做到嚴(yán)之有理，以理服人。作為一個人類靈魂的工程師，教師要有嚴(yán)于律已的工作作風(fēng)，寬于待人的思想素質(zhì)，光明磊落的高風(fēng)亮節(jié)，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊重。剛?cè)胄r我就讓學(xué)生投票選班干部，然后由同學(xué)們唱票，選出了自己心目的班干部，學(xué)生也服從自己選出來的班干部，對老師的民主作風(fēng)也多了些贊賞，班主任不搞“一言堂”，只要學(xué)生說得有道理就當(dāng)場拍板，充分給學(xué)生民主權(quán)利。

二、培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。

古人云“鳥無頭不飛，雁無頭則亂”。一個班級要樹立良好的班風(fēng)必須建立健全班上的各級組織，在熟悉學(xué)生的基本情況后，我在班上奉行“競爭上崗，能者上，庸者下，能上能下”的班干部人才選拔機(jī)制。除了把一些能力強(qiáng)，威信高的學(xué)生擔(dān)任班干部外，還設(shè)立了一些其它有利于班級管理的人員，如每個宿舍配備有宿舍長，小組長，班級日記記錄員，紀(jì)律班長，叫他們輪流上崗，做好登記工作，不僅可以調(diào)動他們的積極性主動性，而且可以有效預(yù)防班級可能發(fā)生的一些問題。選完班干部后，要放手讓他們獨立開展工作，培養(yǎng)他們的工作能力，班主任要在一旁幫助他們分析問題，引導(dǎo)他們走向正確的方向。從而培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，班主任工作就能得心應(yīng)手，事半功倍。

三、樹立班集體的奮斗目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。

我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生講團(tuán)結(jié)的重要性，從當(dāng)今的社會形式入手，講合作精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到自己不是單純的個體，而是集體的一員，牢固樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，有了強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感。集體榮譽(yù)感的強(qiáng)弱直接影響班風(fēng)的好壞，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《宿舍管理條例》，制定了各項規(guī)章制度，讓學(xué)生都知道“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，讓每位學(xué)生都能做到“有章可依”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生制定了“班級公約”“獎懲制度”和班干部職責(zé)等。班級各項工作開展得有條不紊，達(dá)到了較好的班級管理效果。其次，通過開展一系列有益學(xué)生身心健康的活動。組織學(xué)生學(xué)習(xí)時政要聞，要求學(xué)生寫心得體會，鼓勵學(xué)生多看書，看報，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動，召開“學(xué)會做人”、“如何體現(xiàn)自我價值”等主題班會。把“明禮、誠信、團(tuán)結(jié)、友受、自強(qiáng)”貫徹到學(xué)生日常生活中去。“一屋不掃何以掃天下”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”鼓勵學(xué)生敢于實踐，從身邊的小事做起，從我做起，教室和宿舍衛(wèi)生一日兩小掃，一周一大掃，組織學(xué)生參加義務(wù)勞動，讓學(xué)生在勞動中感受點滴的成功。

四、以身作則，言傳身教。

古人云：正人先正己，即所謂“師者，范也”，所以要當(dāng)好班主任，就必須處處為人表率，以身作則，把言傳和身教統(tǒng)一起來，這是無聲的榜樣，巨大的力量。班主任的表率工作表現(xiàn)在工作中就是要熱愛學(xué)校，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，和學(xué)生打成一片，中專生正處在長知識長身體的重要年齡，他們不同于中學(xué)生，不僅要完成學(xué)業(yè)的問題，而且要考慮學(xué)業(yè)完成以后的就業(yè)或升學(xué)問題，思想經(jīng)常處在動蕩之中，班主任的以身作則教育，嚴(yán)于律已、樂觀向上的精神會對他們產(chǎn)生重大的影響。

五．善待弱勢群體。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個角落——自尊心。”由于學(xué)生先天有差異，因此每個班都存在弱勢群體，作為班主任首先要做到承認(rèn)差異，努力做到：呵護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是對班上的單親子女，特困生等，注意在言語上不要過急，而應(yīng)采用和風(fēng)細(xì)雨般的語言，循循善誘的態(tài)度，在挖掘他們的亮點上下功夫，并有意識地把他們的亮點肯定性地放大，使他們的自尊心、自信心得到足夠的刺激，使他們能夠重塑自我，自信而勇敢地抬起頭來走路。“親其道，信其師”，溝通從心開始。班主任大凡碰到過說教無效的時候，要有效地向?qū)W生注入精神力量，教師就必須把自己的心靈向?qū)W生全方位地展開，情動于口、理思于心，與學(xué)生真誠地溝通對話，用自己的世界觀、人生觀影響他們，同時走進(jìn)學(xué)生的心靈世界去觀察多體諒學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己存在的問題，消除他們的警惕心理和敵對態(tài)度，使他們對班主任產(chǎn)生信任之感，樂意聽從老師的教誨，增進(jìn)師生的友誼，加深理解，那么與學(xué)生之間的溝通也就水到渠成了。

六．加強(qiáng)學(xué)校家庭之間的溝通與聯(lián)系、形成良好的教育環(huán)境。

俗話說：“學(xué)校即家庭，家庭即社會”。一個人的成長離不開社會，學(xué)校，家庭的教育環(huán)境。現(xiàn)在的中專生思想比較活躍，自控能力差，思想問題也比較多，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)各種各樣違規(guī)違紀(jì)的行為，如遲到曠課，吸煙喝酒，打架斗毆等，班主任應(yīng)抱著“懲前毖后，治病救人”的態(tài)度，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，同時應(yīng)用打電話、家訪等形式，與其家庭取得聯(lián)系，通報學(xué)生在校的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并請求家長配合和支持。

陽光總在風(fēng)雨后，每當(dāng)我看到學(xué)生的點滴進(jìn)步時，心中總會涌起一種自豪感和欣慰感，班級管理工作真是一片充滿魅力的廣闊天地，班主任特別是作為一名中專班主任只要不斷地提高自身素質(zhì)，探討教育規(guī)律，科學(xué)地運用激勵機(jī)制，就一定能在這片廣闊天地有所作為。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動，在短短的一天時間里，收獲良多。

我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的價值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：

一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)。

作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。

班主任的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時代的腳步，才能有更多的知識來面對學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識視野，在看書、讀報時，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。

二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑。

“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。

三、實踐——提升班主任管理能力的活動。

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關(guān)注每一個生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺，提供機(jī)會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。

班主任在處理問題時，要學(xué)會欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評價孩子，集體性的獎勵要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機(jī)會平等的提供給每一個學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現(xiàn)桃李滿園。

四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價值的標(biāo)志。

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。

當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過幾十年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認(rèn)為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學(xué)會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負(fù)擔(dān)，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯(lián)歡會時，學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲。

以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動的速度和質(zhì)量。現(xiàn)在我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊地掃掃。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。

擔(dān)任班主任工作以來，我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們在對待學(xué)生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點自由的空間。學(xué)會了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。

第四，做到“三勤”――“腳勤、嘴勤、眼勤”。

腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時，多跟班進(jìn)行督促檢查。

眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時，要及時地了解、關(guān)心幫助他。

嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。

在我班上，學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩。我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習(xí)，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

三從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長期從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作，對以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對策才是當(dāng)務(wù)之急。

二社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

三、家長對職業(yè)教育認(rèn)識有誤差據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)。

學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)校看管，待小孩長大以后再說。有了這樣的認(rèn)識，就會產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

四中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯失了最佳教育時機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會帶來了嚴(yán)重的后遺癥。

主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。但是，可以預(yù)見的是，中職教育所面對的問題在今后的一段時期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對現(xiàn)實，與時俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策。

面對上述問題，作為一名新世紀(jì)的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的心腸，較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，務(wù)實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

桐木初中汪成濤。

2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動，在短短的一天時間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。

聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的價值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：

一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)。

教學(xué)。

相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。

另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。

二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑。

“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個個精彩、快樂的時刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對話，體現(xiàn)對學(xué)生的深深關(guān)懷，以實現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會到教師的真愛，使之能夠成為激勵學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點我們可以從吳櫻花老師針對“宋小迪”和“陽子”兩個案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評價、課外活動等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長過程中的縮影。

董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。

三、實踐——提升班主任管理能力的活動。

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關(guān)注每一個生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺，提供機(jī)會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。

班主任在處理問題時，要學(xué)會欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評價孩子，集體性的獎勵要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機(jī)會平等的提供給每一個學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現(xiàn)桃李滿園。

四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價值的標(biāo)志。

董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的。”我認(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個學(xué)生，真正使班級管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

小標(biāo)題是教科研論文某部分思想內(nèi)容最集中、最簡煉、最高度的概括，小標(biāo)題關(guān)系到這部分乃至教科研論文全文的內(nèi)容、情調(diào)和色彩。可見，小標(biāo)題雖小，但它在整篇教科研論文中所起的作用還是很大的。首先，好的小標(biāo)題能夠引起讀者的興趣，使讀者產(chǎn)生急于讀下去或看下去的強(qiáng)烈欲望;其次，好的小標(biāo)題能夠揭示文章總題目和主題;能夠幫助讀者理解本部分的內(nèi)容，使之產(chǎn)生鮮明的印象和難忘的記憶;再次，一組對稱、整齊的小標(biāo)題，不僅便于記憶，而且富有節(jié)奏感和詩意，使人感到有一定的文采，讀來朗朗爽口，美感油然而生;最后，好的小標(biāo)題使教科研論文層次更加分明，結(jié)構(gòu)更緊湊，還能夠使讀者一目了然地知道文章的梗概。

1、濃縮法。

很多人寫教科研論文時，總把提綱用文字列出來。所謂的提綱，即寫作、發(fā)言、學(xué)習(xí)、研究、討論等內(nèi)容的要點。雖然提綱的字?jǐn)?shù)不一定與小標(biāo)題相等，語句沒有小標(biāo)題精煉，但與小標(biāo)題有許多共同點。有的提綱包括小標(biāo)題，有的小標(biāo)題是提綱的提綱。因此，我們可以把那些語句精煉的提綱作為小標(biāo)題。從方法來說，就是把提綱中小標(biāo)題不需要的部分減少;從字?jǐn)?shù)上來說，就是把兩句濃縮為一句，把句子濃縮成短語，把短語濃縮成詞語，把詞語濃縮成詞。

2、歸納法。

寫家科研論文時，先在心中劃個輪廓，根據(jù)輪廓寫正文，把正文寫好了再來確定小標(biāo)題。這種方法好處在于思路拓寬、妙思不斷。正文寫好了，從中歸納出總攬正文、反映正文的小標(biāo)題。

3、擴(kuò)充法。

寫教科研論文時，以初擬的小標(biāo)題為主體，將其他結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行擴(kuò)充。在寫作中常常遇到這種情況，花了較多時間而對小標(biāo)題依然不滿意。這時候，可以將小標(biāo)題的成分進(jìn)行擴(kuò)充，擴(kuò)充就有調(diào)整余地。可以將詞語擴(kuò)充為詞組，將詞組擴(kuò)充為短語，將短語擴(kuò)充為句子等等。

4、定式法。

教科研論文，總有其出彩的小標(biāo)題。在一組小標(biāo)題中，往往有些精彩的、比較精彩的或提法上新穎的`、比較新穎的，遇到這種情況，我們就把精彩或新穎的小標(biāo)題作為定式，然后拓寬思路，舉一反三地列出與這個小標(biāo)題句式或結(jié)構(gòu)相同的其他小標(biāo)題。

5、微調(diào)法。

寫教科研論文時，待各小標(biāo)題初步定下來后，往往有多數(shù)小標(biāo)題不相稱的地方。這時，根據(jù)全文的內(nèi)容，將小標(biāo)題的邏輯和內(nèi)容從小到大、從輕到重、從低到高、從內(nèi)涵到外延的逐層遞進(jìn)排列，使各個小標(biāo)題之間出現(xiàn)層級性。在此之前，要把與小標(biāo)題相關(guān)的詞匯先找出來，再把與某一小標(biāo)題關(guān)系最密切的詞、詞組優(yōu)先輸入這個小標(biāo)題，再把一般性的、可共用的詞匯搭配給其它小標(biāo)題，或換掉小標(biāo)題上原有的不恰切的詞、詞組或短語。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

班主任只有通過各種途徑及時地掌握學(xué)生思想變化情況，才能從實際出發(fā)有的放矢地進(jìn)行工作，收到最佳效果。《學(xué)記》上說:“知其心，然后能救其失也”。一個班有四、五十個學(xué)生，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂，中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理狀態(tài)，他們在學(xué)習(xí)上沒有花上全部的精力，對集體活動既參加但不十分熱情。班主任要根據(jù)他們各自的具體情況，激發(fā)其“力爭上游”的心理意識和愿望;后進(jìn)生從表面上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責(zé)，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒;如果深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關(guān)懷和鼓勵，他們可以滋生出積極向上的“新芽”;還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學(xué)生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進(jìn)步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要注意他們“隱惡揚善”，引導(dǎo)他們面向未來。總之，一個班上幾十名學(xué)生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作.這樣一定會收到事半功倍的效果。

沒有愛，就談不上班主任工作。模范教師斯霞說:“熱愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。無數(shù)事實證明，凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);相反，如果學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、慶棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。

為什么愛在教育中有這么大的作用呢?因為高尚純潔的愛，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，在師生感情的“共鳴”、“共振”期所給予的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)教育效果亦最佳。相反，如果班主任對學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進(jìn)學(xué)生心田的。

那么，怎樣才算是熱愛學(xué)生呢?熱愛學(xué)生首先要熱心細(xì)心、耐心教育學(xué)生，鼓勵他們奮發(fā)向上。引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生觀和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點，爭取進(jìn)步的。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。愛的天平，絕不能放上偏見的法碼。作為班主任，不能只愛幾個得意門生，要以同樣火熱的心愛學(xué)生全體，愛每個學(xué)生。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上。所謂“嚴(yán)師出高徒”嘛!因此班主任對學(xué)生要熱愛而不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任。但嚴(yán)格要求不是苛求，不是強(qiáng)迫命令，更不是簡單粗暴，而是教育性、說服性、指導(dǎo)性、嚴(yán)肅性的和諧統(tǒng)一。

熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，也是班主任熱愛黨和人民教育事業(yè)，對祖國未來具有高度責(zé)任感具體表現(xiàn)。要做好班主任工作，必須從熱愛學(xué)生開始。

班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準(zhǔn)”，下課幾個“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。當(dāng)前，我們社會到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。

怎樣引導(dǎo)呢?方法是很多的，在此僅著重闡明四點:一是引導(dǎo)學(xué)生明理。班主任不論布置什么任務(wù)，提出什么要求、解決什么問題都應(yīng)針對學(xué)生的認(rèn)識情況理論聯(lián)系實際、生動活潑地講清道理，有的要從宏觀角度講清大道理，有的要從微觀角度講清小道理，理明則心順、則自覺，從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思想覺悟，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，班主任要善于為學(xué)生樹立各種榜樣，如熱愛祖國，維護(hù)祖國利益和尊嚴(yán)的榜樣;胸懷大志，腳踏實地，把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實行動緊密結(jié)合起來的榜樣;積極改革，開拓前進(jìn)，勇于創(chuàng)造的榜樣:勇于斗邪，浩氣凜然的榜樣;關(guān)心集體，愛護(hù)人民，助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣;鍛煉身體，講究衛(wèi)生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動感人的事跡深刻在學(xué)生的心頭，將會成為推動他們前進(jìn)的巨大精神力量。三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識社會，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，時時事事處處保持清醒的頭腦，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因，從而能放下包袱，跟上時代前進(jìn)的步伐。

四、身教，是班主任工作的無聲命令。俗話說:“打鐵需要本身硬”。班主任要使學(xué)生心田里共產(chǎn)主義道德的火花燃燒起來，那么自己的模范行動就是點燃那“火花”的火種。學(xué)生年齡小，知識少，可塑性大，常常把自己欽佩的班主任作為楷模，所以班主任的一切品質(zhì)和言行，都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。因此，一個優(yōu)秀的班主任的行動格言應(yīng)該是:“從我做起!”

在談到班主任工作方法時常說，要“說服教育”，這無疑是對的。那么怎樣才能做到一“說”就“服”呢?我想，“說”與服之間，必須架起一道堅實的橋梁——“以身作則”。班主任之“說”是動員、號召，那么班主任之“行”，則是督促學(xué)生響應(yīng)執(zhí)行號召的一道無聲的命令。假如班主任只是“言語的巨人，行動的矮子”，那“說”就不一定“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作則，既是“為人師表”的職業(yè)道德表現(xiàn)，也是班主任重要工作方法之一。特別是在今天，民主空氣比較活躍，而黨風(fēng)、社會風(fēng)氣還沒有達(dá)到根本好轉(zhuǎn)的程度，學(xué)生雖然聽班主任之言，但更重要的是看老師之行。班主任只有通過自己的言與行，在學(xué)生的心目中留下一個美好的、高大的形象，才能帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

班級學(xué)習(xí)管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培養(yǎng)并完善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、習(xí)慣、方法、能力等，從而達(dá)到教育教學(xué)育人的效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作方法措施的范文，歡迎閱讀。

1、同學(xué)生談話的方法。

班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。

在一個班級中有幾十名學(xué)生，同每一個學(xué)生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點，選擇典型的學(xué)生談話，以點帶面，對不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對性強(qiáng)，才能收到預(yù)期的效果。

(1)與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率。

一個班級中，優(yōu)等生約占20%左右。許多人認(rèn)為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴(kuò)大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護(hù)，讓他們進(jìn)步更快。

優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負(fù)，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

(2)同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標(biāo)。

中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大。他們都認(rèn)為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進(jìn)的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴(kuò)大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進(jìn)生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應(yīng)以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強(qiáng)的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標(biāo)。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進(jìn)步就會落后。

(3)與后進(jìn)生談話，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生在班級中占比重不大，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀(jì)律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認(rèn)為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后進(jìn)生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學(xué)生，就有希望。對那些認(rèn)為自己生來就笨，自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

2、處理矛盾的技巧。

師生在共同的教育生活中，難免出現(xiàn)這種那樣的矛盾，如教師與學(xué)生的矛盾。正確對待和處理這些矛盾，必須講究方法和技巧。

(1)班主任與學(xué)生矛盾的處理。

在處理班主任與學(xué)生的矛盾時須注意三點：

遇事要冷靜。當(dāng)班主任與學(xué)生發(fā)生矛盾時，特別是雙方矛盾較為激烈，情緒激動時，班主任應(yīng)該引開話題，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，或要求學(xué)生做別的事情，或班主任借故離開，暫時回避，留給學(xué)生也留給自己一個分析思考的時間和空間。待找到解決問題的途徑后，再在適當(dāng)?shù)臅r間和場合下，對學(xué)生耐心說服教育。

對待學(xué)生要寬容。班主任是學(xué)生的長輩，是師長，要懂得青少年情緒波動大，自我控制和自我約束能力較差。因此，對待學(xué)生要多加關(guān)心和體諒，充滿愛心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對每一個學(xué)生做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛也不護(hù)短。表揚學(xué)生要大張旗鼓，讓學(xué)生精神上得到滿足，弘揚正氣;批評學(xué)生點到為止。即使學(xué)生傷害了自己的自尊心，也不必耿耿于懷，更不能打擊報復(fù)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識錯誤，要求寬松處理時，應(yīng)給予學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，只要不是原則問題，對學(xué)生都應(yīng)該寬容對待。實踐證明，教師寬待學(xué)生，是學(xué)生進(jìn)步的開端，因為教育成功的秘訣是愛，只有愛心，才會有對學(xué)生的同情心，有了同情心，才會寬容學(xué)生。

處理矛盾要適度。對于犯錯誤的學(xué)生，要嚴(yán)肅批評教育，決不能放任自流。但是這種批評教育，必須把握分寸，并且適度。要本著愛護(hù)學(xué)生，而不是整學(xué)生，傷害學(xué)生的原則。不要想班主任一定要贏，不要殺雞儆猴，要對事不對人。而且要言詞得當(dāng)，充分考慮學(xué)生的心理承受力，切忌對學(xué)生冷嘲熱諷，進(jìn)行人身攻擊。

(2)班主任與科任教師之間的矛盾處理。

班主任與科任教師之間的矛盾主要表現(xiàn)在，科任教師不配合班主任工作，只教書不育人，或者教書不認(rèn)真，影響本班成績;班主任擠占科任教師的時間，或不尊重科任教師，在學(xué)生面前說一些有損科任教師的話。一個班級是一個有機(jī)整體，只有班主任和科任教師形成合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，才能把班級搞好。而處理好班主任與科任教師的矛盾是前提。作為班主任，要掌握帶班藝術(shù)，主動與科任教師交流，把每一個學(xué)生的情況向科任教師匯報，爭取科任教師的合作。班級開展的活動，應(yīng)盡量請科任教師參加，這也是與他們溝通的有效途徑。同時，班主任不僅自己尊重科任教師，而且要教育全班學(xué)生尊敬科任教師。只有這樣，才能團(tuán)結(jié)一心，共同把班級工作搞好。

3、批評的藝術(shù)。

金無足赤，人無完人，生龍活虎的青少年學(xué)生有錯誤有缺點總是難免的。因此，批評學(xué)生是班主任的工作之一，但是操作不當(dāng)?shù)呐u常會使原本和諧的師生關(guān)系變得緊張起來，所以作為班主任應(yīng)掌握批評的藝術(shù)，才能讓學(xué)生正確對待自己的缺點和錯誤，達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。須公開批評的才公開批評，但必須做好善后工作。有的學(xué)生存在的缺點帶有一定的普遍性，有的學(xué)生犯了錯誤，影響面比較大，并且在學(xué)生中造成了不良后果。對這種情況，可公開批評，指出錯誤的危害性，要求其盡快改正。被批評的學(xué)生，面子上肯定不好受，甚至?xí)氩煌āΥ耍嘀魅伪仨毤皶r地找這些學(xué)生談話，讓受批評的學(xué)生談一談自己的想法，談一談今后改正錯誤的打算。要盡量做到耐心說服教育，治病救人，讓學(xué)生真正體會到老師對他的批評是為了教育全班同學(xué)，也是為了教育他本人。對個別認(rèn)識不正確的同學(xué)，班主任要密切注意學(xué)生的動向，預(yù)防不測之風(fēng)云，以免事故發(fā)生。因此，公開批評一定要慎重，盡可能少用。

批評要尊重學(xué)生人格。對于平時表現(xiàn)不太好，經(jīng)常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴(yán)重的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評。在批評時不要把他們說得一無是處，要尊重學(xué)生的人格。批評是善意的批評，對事不對人，切忌冷嘲熱諷，挖苦學(xué)生，不要把這樣的學(xué)生橫比，而要引導(dǎo)他們自己與自己對比，現(xiàn)在與過去對比，肯定他們某些方面的進(jìn)步，挖掘他們的“閃光點”，從而幫助他們樹立上進(jìn)心，達(dá)到促其進(jìn)步的目的。

對學(xué)生嚴(yán)格要求，做學(xué)生的好朋友。班主任不管在課堂上或在正式場合，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，“嚴(yán)師出高徒”，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)對工作嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對那些做事不認(rèn)真，放松對自己要求的學(xué)生要批評指正，決不可聽之任之。但是在課余時間，師生之間不僅是師生關(guān)系，還應(yīng)該是朋友關(guān)系。作為朋友，就應(yīng)該積極參加學(xué)生的活動，與學(xué)生隨和相處，平等對待，無所不談。老師不要擺架子，認(rèn)為自己高高在上，而應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生中普通的一員，自覺進(jìn)入角色，用自己幽默風(fēng)趣的言辭，淵博的知識，贏得學(xué)生的信服與尊敬，讓學(xué)生感到班主任是一個有著豐富情感的好老師好朋友，既是慈父又是嚴(yán)母。

總而言之，教育的本質(zhì)是一種愛，誰能把批評變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就掌握了批評的藝術(shù)，而掌握了批評的藝術(shù)，將給班主任工作帶來事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)管理是班主任管理工作中的重要內(nèi)容，成績是一個班級的生命線，一個好的班集體，和諧融洽，人人上進(jìn)。在這樣的班級里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。

要想實現(xiàn)班級學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)，科學(xué)合理的運用學(xué)習(xí)管理的策略、方法首先需研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的內(nèi)在因素。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不良因素主要表現(xiàn)為：

1.沒有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

現(xiàn)在學(xué)生家庭有優(yōu)越，學(xué)習(xí)缺乏動力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，可當(dāng)他們情緒不好時，平時只需幾十分鐘就能記住的知識，有時好幾個小時也記不住，是因為他們的動力系統(tǒng)出了故障，控制和調(diào)節(jié)記憶、思維活動的動力就減弱了。

2.學(xué)生易緊張、浮躁。

新的作息時間、校紀(jì)校規(guī)，朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對自己細(xì)致周到、無微不至地關(guān)心;尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時延長、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶甚至浮躁。

3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

4.學(xué)習(xí)的主體性意識薄弱，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力差。

有的學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)缺少主動性，自覺性，學(xué)習(xí)靠外在壓力推動，沒有外在壓力就聽課不專心，不記筆記，不積極思考問題，課后不獨立認(rèn)真完成作業(yè)，甚至把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。

班級學(xué)習(xí)管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培養(yǎng)并完善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、習(xí)慣、方法、能力等，從而達(dá)到教育教學(xué)育人的效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。班級管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和學(xué)生自我管理。要既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又極大地調(diào)動學(xué)生的主體性。

(一)班風(fēng)是保證。

在一個班風(fēng)浮躁的班集體中，很難有幾個同學(xué)能靜得下心來學(xué)習(xí)，所以有經(jīng)驗的班主任通常會把班風(fēng)建設(shè)工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時間引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用。我們的班風(fēng)是有螞蟻一般的團(tuán)結(jié)、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進(jìn)取。我們的學(xué)風(fēng)是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的耐心，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就為同學(xué)們樹立了一面旗幟，提供了巨大的精神動力。

(二)目標(biāo)是前提，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

學(xué)習(xí)動力來自于兩個方面，一方面是“外界的外驅(qū)力”，例如：教師、家長、集體的要求、期望、獎勵、責(zé)備等;另一方面是來自于學(xué)生本人的興趣、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導(dǎo)學(xué)生確立符合自己能力水平的學(xué)習(xí)，堅持用自己確立的目標(biāo)去自主地學(xué)習(xí)，并且選擇達(dá)到目標(biāo)的科學(xué)方法，及時總結(jié)達(dá)到目標(biāo)的成功經(jīng)驗。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先應(yīng)廣泛聯(lián)系任課教師，對學(xué)生要真誠熱愛，親其師信其道，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會被教師吸引。

班主任更應(yīng)利用各種主題教育活動，如主題班會，活動對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，學(xué)習(xí)作用教育，只有通過有效的思想教育，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力，才能調(diào)動起持久的積極性。

班級要確定奮斗目標(biāo)如大海航行靠舵手。有了目標(biāo)才有了前進(jìn)奮斗的動力。學(xué)生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向，每個小目標(biāo)實現(xiàn)后，有了進(jìn)取的動力，發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，班集體團(tuán)結(jié)一致，不僅實現(xiàn)了班級奮斗目標(biāo)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)方法是關(guān)鍵。

剛?cè)雽W(xué)的新生，一般都有好好學(xué)習(xí)的愿望，但究竟如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)沒有明確的概念，班主任要及早給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，或利用同學(xué)之間相互研討，交流學(xué)習(xí)方法，心得，體驗，送給學(xué)生一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學(xué)習(xí)。

1.班主任可以利用自己所教的學(xué)科，“教”會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在平時的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的預(yù)習(xí)方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、考試的方法、總結(jié)歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法等等。

2.配合任課老師組織學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

絕大多數(shù)學(xué)生需要的是教師具體指導(dǎo)他們怎樣學(xué)好各科的學(xué)習(xí)，這一點只有任課教師才能指導(dǎo)得最具體、最切合實際、最有效果。

3.每次班會都要穿插上一到兩名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗介紹。借助于網(wǎng)絡(luò)搜集清華北大學(xué)生以及高考狀元的學(xué)習(xí)體會與學(xué)生共享。經(jīng)常進(jìn)行座談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們想出切實可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實情況，否則會流于形式于事無補(bǔ)。

(四)習(xí)慣是保障。

古印度有這樣一句。

諺語。

：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學(xué)生知道習(xí)慣是一個人的資本。有了好習(xí)慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習(xí)慣就有一輩子都償還不了的債務(wù)。

1.做事有計劃，課前準(zhǔn)備習(xí)慣。通過《一分鐘能做什么》主題班會，要求學(xué)生制定一分鐘計劃，提倡凡事預(yù)則立。課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽到鈴聲后，迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;做知識準(zhǔn)備靜待老師進(jìn)堂上課。指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的。

學(xué)習(xí)計劃。

幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)精力科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間要充分保證休息、睡眠、體育活動時間學(xué)習(xí)應(yīng)松弛有度勞逸結(jié)合。

2.抓好預(yù)習(xí)關(guān)有利于提高自主學(xué)習(xí)能力，聽講關(guān)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真、會聽、處理好聽與記的關(guān)系，作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真獨立超前完成，提高學(xué)生對作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過程就是訓(xùn)練鞏固提高的的過程，一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生必然是一個認(rèn)真對待作業(yè)的學(xué)生，一個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生往往是一個作業(yè)應(yīng)付潦草甚至是完不成的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)大訓(xùn)練量，在訓(xùn)練中開闊視野，總結(jié)答題的規(guī)律和方法。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補(bǔ)。

(五)信心是動力。

1.賞識和關(guān)愛學(xué)生。

贊美如陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。所以我在班級活動中想出各種辦法發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，并贏得其他教師和學(xué)生的贊許。在學(xué)生的付出得到認(rèn)可時，不但增強(qiáng)了他們的自信心，又使他們認(rèn)識到自身存在的問題并去修正，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。要知道，持續(xù)的激勵猶如陽光雨露，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而成為推動他們前進(jìn)的動力。

2.培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)的整體自覺性。

班級學(xué)習(xí)的整體自覺性，在某種程度上也可簡單地看成是學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。著名教育家葉圣陶有一句。

名言。

：“教是為了不必教”。一個好的學(xué)生，不僅要學(xué)會教師教的知識，還要學(xué)會自覺地獨立獲取知識。

一個班級體，也應(yīng)該有一種全局性的、整體性的學(xué)習(xí)自覺性。我認(rèn)為，班主任學(xué)習(xí)管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學(xué)習(xí)委員--科代表--小組長--同學(xué)”組成的學(xué)習(xí)過程管理體系，層層分工，明確自己的學(xué)習(xí)管理任務(wù)，逐項監(jiān)督。學(xué)習(xí)主要是一種腦力勞動，在漫長的學(xué)習(xí)過程中，一定要培養(yǎng)起學(xué)生從事腦力勞動的自我控制與調(diào)節(jié)的能力，學(xué)會自我約束，養(yǎng)成自我紀(jì)律。“限時”“按時”去完成：把主要精力用于學(xué)習(xí)，避免游戲、娛樂等的誘惑，克服自己的不良習(xí)慣;與“明天再干”---這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。

作為班主任，對以上培養(yǎng)學(xué)習(xí)自我紀(jì)律的措施應(yīng)該盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學(xué)習(xí)的自覺性成為學(xué)生的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這需要有一個與不良習(xí)慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復(fù)的，它不僅需要學(xué)生自身的毅力，也需要班主任具有不達(dá)目的決不罷休的韌性。

(六)榜樣是力量。

榜樣的力量是無窮的，在班級樹立標(biāo)兵和典型，讓學(xué)生從中受到教育和感染。我的做法是每周評選出幾個優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每個組中評選出一名勤奮學(xué)習(xí)星，一名遵規(guī)守紀(jì)星。每月在全班中評選出十二名全面發(fā)展星和多名學(xué)習(xí)進(jìn)步星。對評上星的同學(xué)采用加分、上光榮榜、發(fā)喜報、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進(jìn)行表揚。讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識的帶動其他同學(xué)積極上進(jìn)。

事實上，對于我們班主任學(xué)習(xí)管理工作而言，就只能根據(jù)學(xué)生的生理、心理實際情況，一切從實際出發(fā)去探索班級學(xué)習(xí)管理的措施。由于學(xué)習(xí)管理很復(fù)雜。所以，應(yīng)該充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，共同探討班級學(xué)習(xí)管理的新課題、新方法，并把這些理論知識和經(jīng)驗運用到實際工作中去，只要我們把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，拿出自己的真心、愛心，多給孩子們一些鼓勵和贊賞的眼光，平等地對待所有學(xué)生，我相信一定會創(chuàng)造出無限輝煌的。

班主任工作是一項復(fù)雜、艱辛而繁忙的工作，要想當(dāng)好一名一名優(yōu)秀的班主任，是需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動。然而，很多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了許多辛勞的汗水，換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此說班主任管理工作也是一門藝術(shù)，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要合理的方法與措施。

1、建立學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生。

要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活以及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。建檔案，便于掌握學(xué)生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、建立好班隊部，培養(yǎng)得力助手。

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。可以這么說，一個班的班風(fēng)如何，和班干部的工作有很大的關(guān)系，班干部工作得力，班風(fēng)就會好，老師就會減輕很多工作上的負(fù)擔(dān)，為此，要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導(dǎo)班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。值得注意的是，班干部開始的工作也許不順，老師必須巧妙地幫助班干部樹立威信，例如：當(dāng)學(xué)生部聽班干部的管理時，你可以先在班上對不服從安排的學(xué)生進(jìn)行批評，然后再找這位學(xué)生個別談話，要想辦法讓這些學(xué)生知道班干部在老師和班級中的地位。當(dāng)然，我們也不能縱容違反紀(jì)律的班干部，班干部有錯，一定要與同學(xué)們平等對待，不能搞特殊化，我們老師要在批評的同時，同樣做好這些班干部的個別談話，對屢教不改的班干部，要及時進(jìn)行撤換。一個新班剛建立之初工作繁雜，可以說是千頭萬緒，會出現(xiàn)一些忙亂。在這個時候，班主任應(yīng)該信任學(xué)生。拿值日工作來說吧，開始雖然布置得很詳細(xì)，但幾天下來，學(xué)生仍存在不知道掃哪、怎么掃，以及效率低等問題。因此需要班主任先發(fā)動學(xué)生找值日中的不足之處，讓班長、勞動委員、生活委員帶頭發(fā)言。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)生你一言我一語，把存在的十幾個問題都找了出來。第二步，讓學(xué)生說一說解決問題的設(shè)想，找解決問題的方法。學(xué)生找到的問題比我發(fā)現(xiàn)的多，解決問題的方法比我好。這樣，第一個值日制度就初步產(chǎn)生了，因為它是集體討論產(chǎn)生的，大家心悅誠服，心情舒暢，實行起來也容易多了。

3、建立班級。

規(guī)章制度。

一個班級必須在開學(xué)時就定好班級規(guī)章制度。因為必要的規(guī)章制度能要求學(xué)生約束其行為。這個工作我相信有很多班主任做到了，但是很多班主任往往會忽略制度的嚴(yán)肅性，把制制定度當(dāng)一種工作的過程，根本起不了制約學(xué)生違紀(jì)行為的作用。我們應(yīng)該在制度制定后，嚴(yán)格按制度行事，不然班主任就會在學(xué)生的心目中失去地位。實行嚴(yán)格教育管理，才能獲得教育的實際效果。我們可以根據(jù)制度，建立班級操行督查表，讓班干進(jìn)行督查打分，在每周的班會課上，先公開學(xué)生的操行得分，對表現(xiàn)好的給予表揚與鼓勵，不好的進(jìn)行嚴(yán)厲批評。

4、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

班集體是一個有機(jī)整體。看一個班級是否有生機(jī)，能否成為一個名副其實的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。因為集體榮譽(yù)感是班級集體的精神動力。而如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，方法和途徑很多，如鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種集體活動，設(shè)立榮譽(yù)角等等。在每次參加集體活動后，總結(jié)好班上的活動情況，對班級表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚和鼓勵，如：這次活動我們班表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)暮茫覀儷@得了這么好的名次，這都是大家共同努力的結(jié)果，我相信大家一定會做得更好，為我們班掙得更多的榮譽(yù)!對于表現(xiàn)不好的，不要打擊和埋怨學(xué)生，要學(xué)會和學(xué)生說“我們班這次失利沒關(guān)系，下次我相信大家一定會努力，為我們班取得好的成績，同學(xué)們，有沒有信心?”......。

5、正確利用和開展好班會課。

6、堅持正面引導(dǎo)，耐心教育。

對于問題學(xué)生的教育，我們必須正面引導(dǎo)，耐心教育，學(xué)生犯一點錯誤不可怕，問題學(xué)生也是可教、可轉(zhuǎn)變的。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，問題學(xué)生犯的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，對待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。實踐證明，教師采用鼓勵的教育方法比批評、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評過多，過于嚴(yán)厲，還可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生“自尊、自愛、自強(qiáng)”的心理很重要。

7、提高教師自身的責(zé)任心，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則。

班主任是主要的班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須有高度的責(zé)任心，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

8、班主任要有愛心。

愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于小學(xué)生來說，愛就是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑;只有對學(xué)生施以愛心，學(xué)生才會開心快樂地生活和學(xué)習(xí)。

對學(xué)生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認(rèn)識、理解。只有知道了這些，才能真正的去愛學(xué)生。在實際的教育教學(xué)過程中，有不少老師覺得自己很愛學(xué)生，在各個方面照顧學(xué)生，最后形成溺愛，結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學(xué)生。現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學(xué)過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同的學(xué)生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴(yán)厲(嚴(yán)也是愛)、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關(guān)愛等等。

我們要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點，我們更要嚴(yán)厲的指出并教育，且不可包容庇護(hù)，這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對于大多數(shù)中間學(xué)生，我們要增加對他們平時的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進(jìn)生的行列。對于后進(jìn)生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

1、嚴(yán)而有規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務(wù)，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學(xué)生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學(xué)生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學(xué)生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”就沒有“早上進(jìn)校門后，不準(zhǔn)在校園內(nèi)或走廊上說閑話，應(yīng)立即進(jìn)教室學(xué)習(xí)”好。班主任應(yīng)把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。所謂“明確”，是指除了規(guī)章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學(xué)生。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學(xué)生思想行為的“方圓”。

2、嚴(yán)而有理。嚴(yán)而有理包含三方面的內(nèi)容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標(biāo)準(zhǔn)”，硬給學(xué)生提出不切合實際的`要求。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務(wù)時間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學(xué)生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負(fù)責(zé)。第三，嚴(yán)而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴(yán)肅、嚴(yán)格，又要有理有據(jù)。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學(xué)生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學(xué)生真正的警醒與教育，使他們認(rèn)為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴(yán)而有序。班主任對學(xué)生提出的要求，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，每學(xué)期每學(xué)年應(yīng)各有不同。班主任上任時，應(yīng)有一個整體計劃，每學(xué)期學(xué)每年要突出重點，每學(xué)期每學(xué)年要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的品格要做到心中有數(shù)。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)。這樣把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)與思想品德的養(yǎng)成置于一個完整有序的系統(tǒng)中，使其循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化。

4、嚴(yán)而有度。嚴(yán)而有度應(yīng)從兩方面去理解，一是在制定規(guī)章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學(xué)生承受能力是不同的，要根據(jù)學(xué)生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當(dāng)“嚴(yán)父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴(yán)皆誤”。

5、嚴(yán)而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應(yīng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法。”在對學(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，要有辦法促使學(xué)生達(dá)到自覺地遵守對他們的嚴(yán)格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學(xué)生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學(xué)生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創(chuàng)設(shè)氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風(fēng)細(xì)雨法”、跟蹤點撥法、目標(biāo)期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據(jù)不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴(yán)而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴(yán)”，應(yīng)自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優(yōu)秀生后進(jìn)生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴(yán)中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生得以健康的成長。

班主任的工作方法（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

充分利用班會，早會對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育和目的教育，結(jié)合時事分析臺海關(guān)系，對學(xué)生裝進(jìn)行愛國主義教育，利用課余時間跟少數(shù)學(xué)習(xí)或紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行談心，講道理，使學(xué)生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開展。

二.班集體建設(shè)。

接手?jǐn)?shù)控(1)班后我了解到：該班學(xué)生的集體榮譽(yù)感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，與學(xué)生一起制定獎罰分明的班規(guī)，經(jīng)常與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，明確落實班干的責(zé)任，經(jīng)常與班干部開會，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導(dǎo)，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內(nèi)逐漸得以樹立起來了。第二，在班內(nèi)確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或?qū)W習(xí)勤奮的學(xué)生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓這些小星星為其他同學(xué)樹立榜樣;批評抵制錯誤的思想行為和歪風(fēng)邪氣，這些措施確實為許多關(guān)心班集體的同學(xué)“壯了膽”，使用越來越多的同學(xué)敢于揭發(fā)和批評不良行為。

第三，利用班會時間開展各種活動提高學(xué)生的積極性，如利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，教育學(xué)生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學(xué)之間的矛盾。堅持每周要學(xué)生寫周記，鼓勵學(xué)生通過周記與老師談心，內(nèi)容不限。

很快，老師和學(xué)生的距離很快就拉近了。現(xiàn)在2007數(shù)控(1)的風(fēng)氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續(xù)深入開展集體榮譽(yù)感的教育。

三.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

中職學(xué)生從上學(xué)期開始學(xué)英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學(xué)生的興趣不斷吸引到英語學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)上我把不同層次的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，同組共榮辱，同加減分，小組內(nèi)要互相幫助，想辦法共同管理。

平時不斷抓學(xué)生的朗讀和聽寫，經(jīng)過師生的共同努力，2007數(shù)控(1)班學(xué)生在英語方面取得了可喜的成績。在上學(xué)期市統(tǒng)考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績?nèi)〉镁C合成績第二名，這對我是一個非常大的鼓舞。

取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己。回顧這一年來當(dāng)班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。

班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

班主任對班級的治理是通過培養(yǎng)堅強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動進(jìn)行的。班級治理既要調(diào)動起學(xué)生參與班級活動的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動性和責(zé)任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

二、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任。

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。

作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開始總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)心和照顧。一段時間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通。

在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者。

要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標(biāo)，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時時注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

當(dāng)今時代發(fā)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國內(nèi)國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的接班人。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。