每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
古詩古詩篇一
菩提心·無題偶感
輕風(fēng)拂面惹塵埃，人生幾度應(yīng)何來？
莫道時(shí)間無可奈，他日尋歡總會(huì)哀。
黃培植贈(zèng)
黃炎子孫多俊才，培育英豪數(shù)百代。
植入百花潤蘇齋，贈(zèng)我書法一流材。
古代四大美女之楊貴妃
紅粉胭脂香露絲，出浴華池乳暈滋。
佳黛三千后宮女，深閨恨意帝王知。
古代四大美女之王昭君
美人香隕無人識(shí)，邊塞琵琶未央柳，
孤冢青青總關(guān)情,漢宮羞色親和奴。
古代四大美女之貂嬋
誰道繁華似浮水，三國紅顏知夢少。
一簾幽夢《鳳儀亭》，惟有貂嬋救漢朝。
古代四大美女之西施
吳宮月色照古今，越國佳人苧蘿裙。
泛舟五湖隨陶朱，夫差已去姑蘇郡。
《女人頌》
青史紅顏巾幗篇，文人武將楚江天。
遠(yuǎn)目木蘭從軍記，近思秋瑾俠骨傳。
古詩古詩篇二
1、觸目凄涼多少悶。
2、透內(nèi)閣香風(fēng)陣陣，掩重門暮雨紛紛。
3、津亭楊柳碧毿毿，人立東風(fēng)酒半酣。
4、別離滋味濃于酒。
5、愿一見顏色，不異瓊樹枝。
6、蝦蟆故堪浴水，問云何、玉兔解沈浮。
7、側(cè)聞陰山胡兒語，西頭熱海水如煮。
8、秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前。
9、空門寂寞汝思家，禮別云房下九華。
10、欲系青春，少住春還去。
古詩古詩篇三
1、感悟詩人的愛國情懷
2、掌握詩歌的鑒賞方法
3、熟讀背誦
一、導(dǎo)入：
杜甫：字子美，為初唐詩人杜審言之孫。因詩中常自稱少陵野老，又做過檢校工部員外郎，故世稱杜少陵、杜工部，其詩善于選擇具有普遍意義的社會(huì)題材，反映出當(dāng)時(shí)政治的腐敗，在一定程度上表達(dá)了人民的愿望，他的許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，而被稱為“詩圣”和“詩史”。其詩風(fēng)沉郁頓挫，語言精煉傳神，對(duì)后世詩人影響極大，為現(xiàn)實(shí)主義詩人。
本詩屬五言律詩，作于至德二年757年，當(dāng)時(shí)杜甫46歲，時(shí)值安史之亂，他羈居在淪陷后的長安。
二、學(xué)習(xí)詩詞的切入點(diǎn)？
在熟讀成誦的基礎(chǔ)上把握作者的感情
三、朗讀理解
杜甫：憂國傷時(shí)，催人淚下
安史作亂，長安淪陷，大唐王朝盛極而衰。詩人杜甫目睹長安人民的慘禍，想到自己一家的遭遇，不禁潸然淚下，萬般感慨，融于筆端，揮筆寫下千古傳頌的《春望》。
四、作者的感情
觸目傷懷、憂國思家
二、朗讀理解
杜牧：諷刺辛辣，悲痛深沉
杜牧的詩傷時(shí)憂國，灑脫俊爽，境界廓大，含義深刻。《泊秦淮》首句寫景，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地融合在一起，融繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。它是那么柔和幽靜，而又微微浮動(dòng)流走的意態(tài)，筆墨是那樣輕淡，可那點(diǎn)迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃。次句敘事，點(diǎn)明夜泊地點(diǎn)。三、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡國之恨”。這兩句于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表達(dá)了較為清醒的封建知識(shí)分子對(duì)國事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂。可謂諷刺辛辣，悲痛深沉，感慨無限，堪稱絕唱。
三、作者的感情
借古諷今，對(duì)時(shí)局的憂憤。
陸游：南宋愛國詩人。號(hào)放翁。一生最大抱負(fù)就是收復(fù)失地。
“位卑未敢忘憂國”（陸游）
此詩為陸游68歲所作，此時(shí)年老體衰、閑居故鄉(xiāng)。
二、朗讀理解
陸游：國憂難忘，熾熱情懷
三、作者的感情
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
1275年，元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)。次年正月，元軍占領(lǐng)了臨安，伯顏企圖誘降文天祥。文天祥寧死不屈。1278年元軍再攻，文天祥被俘。元將強(qiáng)迫他寫信投降，他將自己所寫《過零丁洋》一詩抄錄給元將，當(dāng)讀到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時(shí)元將不禁也受到感動(dòng)，不再強(qiáng)逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。
被俘押經(jīng)零丁洋時(shí)所作
二、朗讀理解
文天祥：舍生取義，千古絕唱
三、作者的感情？
寧死不屈
古詩古詩篇四
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
國都已被攻破，只有山河依舊存在，春天的長安城滿目凄涼，到處草木叢生。傷感國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚，傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。多個(gè)月戰(zhàn)火連續(xù)不斷，長久不息，家書珍貴，一信難得，足矣抵得上萬兩黃金。愁白了頭發(fā)，越搔越稀少，少得連簪子都插不上了。
古詩古詩篇五
古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩中情境，體會(huì)詩人情感。
王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。《暮江吟》詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。
1、理解《鳥鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩。
2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解《鳥鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩。
2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩？
同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？
3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。
（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。
7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）
（板書：江邊殘陽月夜美）
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）
1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
總結(jié)我們學(xué)習(xí)的古詩學(xué)習(xí)的方法步驟
1、讀熟練
2、猜意思
3、提疑問
4、背熟練
學(xué)習(xí)與鞏固
古詩古詩篇六
戰(zhàn)爭的烽火逼近了京城，胸中的波濤已難以平靜。
軍令頒發(fā)將帥奉命出征，鐵騎滾滾包圍了敵方龍城。
也勝過我這樣的一個(gè)書生。
我準(zhǔn)備一壺美酒，擺在花叢之間，自斟自酌無親無友。
舉杯招引明月共飲，明月與我和影子成了三人。
月不能與我共飲，影徒然跟隨我的身體。
暫且伴隨月和影，我應(yīng)及時(shí)行樂，趁著春宵良辰。
我吟詩時(shí)月亮在我身邊徘徊，我跳舞時(shí)影子隨著我一起舞。
清醒之時(shí)，你我盡管尋歡作樂，醉了之后，免不了要各自離散。
月，我愿與你結(jié)下忘情之友，相約在遙遠(yuǎn)的'銀河！
成群的雞正在亂叫，客人來時(shí)，雞又爭又斗。
把雞趕上了樹端，這才聽到有人在敲柴門。
四五位村中的年長者，來慰問我由遠(yuǎn)地歸來。
手里都帶著禮物，倒上一杯杯的濁酒和清酒一再的解釋說：
“酒味為什麼淡薄，是由於田地沒人去耕耘。
戰(zhàn)爭尚未停息，孩兒全都東征去了。”
請(qǐng)讓我為父老歌唱，在艱難的生活里，領(lǐng)受你們深厚的情誼，真是慚愧啊!
吟唱完畢，我不禁仰天長嘆，在座的客人也都熱淚縱橫不絕，悲傷之甚。
繁花靠近高樓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我觸目傷心，在這全國各地多災(zāi)多難的時(shí)刻，我登樓觀覽。
錦江兩岸蓬蓬勃勃的春色鋪天蓋地涌來，玉壘山上的浮云，古往今來，千形萬象，變幻不定。
朝廷如同北極星一樣最終都不會(huì)改換，西山的寇盜吐蕃不要來侵?jǐn)_。
可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀，
黃昏的時(shí)候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。
你沒看見走馬川在雪海邊，黃沙揚(yáng)起茫茫一片，一直連接到天上。
輪臺(tái)到了九月狂風(fēng)整夜地呼嘯，走馬川的石頭像斗一樣大，隨著風(fēng)勢被吹得滿地亂滾。
現(xiàn)在匈奴牧草茂盛軍馬正壯，金山西邊，煙塵飛揚(yáng)，漢家的大將就要出兵西征了。
將軍的金甲在夜間也不脫下，半夜行軍，槍戈相互觸碰。
古詩古詩篇七
杜宇聲聲慢， 減蘭字字雙。
塞姑長亭怨， 西子倦尋芳。
漁父泛蘭舟， 戚氏思帝鄉(xiāng)。
竹枝綠意濃， 合歡秋蕊香。
金錢薄荷半邊蓮， 如意花根過路黃。
九眼獨(dú)活千年鍵， 一枝黃花九里香。
四葉細(xì)辛牛蒡子， 五色石脂馬檳榔。
山臘梅葉羅漢果， 狗爪半夏百里霜。
金秋十月雨后晴， 為賀新人單騎行。
只言片語意難盡， 素昧平生樂融融。
歡天喜地賓朋聚， 同賀恩愛伉儷情。
舉案齊眉共風(fēng)雨， 相濡以沫鑄人生。
古詩古詩篇八
1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介《涼州詞》。
涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。
首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。
在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈(zèng)柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系。現(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會(huì)觸動(dòng)離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了何須怨三字，使詩意更加儲(chǔ)蓄，更有深意。
三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩無達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。
2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《出塞》
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。
2．教師范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì)。
4．提出問題，教師歸納，集體解決。
（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。
（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。
（3）教師簡介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。
5．體會(huì)詩的意境。
（1）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）
（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
7、布置作業(yè)
背誦兩首古詩，默寫《出塞》。
板書設(shè)計(jì) ：
出塞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）
但使不叫 （聯(lián)想言志）
古詩古詩篇九
(宋)陸游
一風(fēng)已快晴，微云復(fù)成雨。
盛麗女郎花，坐看委泥土。
蜂房蜜已熟，科斗生兩股。
堂堂一年春，結(jié)束聽杜宇。
老夫久臥疾，乃復(fù)健如許;
便當(dāng)裹米粣，爛醉作端午。