了解自己的崗位職責(zé)有助于提高工作效率和工作質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)者需要在制定組織機構(gòu)和人力資源規(guī)劃時，充分考慮崗位職責(zé)的合理性和可執(zhí)行性。下面是一些關(guān)于崗位職責(zé)的具體案例，供大家參考和借鑒。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇一
摘要：隨著初中教育新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進，初中物理作為初中階段基礎(chǔ)能力教學(xué)的重要科目之一，在新的發(fā)展形勢下面臨著改革的挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建物理高效教學(xué)課堂，完善初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，成為當(dāng)前初中物理教育教學(xué)研究和探討的主要問題?；诖耍疚氖紫确治隽顺踔形锢砀咝дn堂構(gòu)建的重要意義，然后對初中物理高效課堂構(gòu)建的方式方法和途徑進行了相關(guān)的分析和探究，以期為初中物理教學(xué)改革和優(yōu)化提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;學(xué)習(xí)效果。
0前言。
高效課堂作為新課程改革的重要要求成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要方向。物理教學(xué)是初中階段教育教學(xué)的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)生物理知識能力、科學(xué)精神培養(yǎng)的重要學(xué)科。初中物理高效課堂的構(gòu)建，對提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平，提升初中物理教學(xué)效果以及促進學(xué)生更好全面發(fā)展方面具有十分重要的意義。教師需要結(jié)合新課程改革的要求，從學(xué)生實際出發(fā)，構(gòu)建物理高效教學(xué)課堂，從而切實提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。
1高效課堂的含義。
高效課堂的概念具有一定的相對性，作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，高效課堂與傳統(tǒng)課堂相比有著自身獨特的內(nèi)涵和特點，對高效課堂的評價或者是衡量是通過學(xué)生能夠在一定教學(xué)時間內(nèi)（一般是指課堂教學(xué)時間）內(nèi)獲得知識量的多少和有效性來判斷的，過去認(rèn)為教師能夠在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多講知識的認(rèn)識是對高效課堂的認(rèn)知偏差。高效課堂的關(guān)鍵在于“高效率”，具體的說，就是在一定的時間內(nèi)，用盡可能少的精力和物力獲得盡可能大的效果。高效課堂的主要特點主要集中在以下兩個方面。首先，教學(xué)課堂效率最大化，這主要是指學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)能夠獲得的知識量。課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、課堂容量是其主要的內(nèi)容要求。其次，課堂效益最大化也是高效課堂的一個重要方面，這主要是指通過高效課堂對學(xué)生受到教學(xué)和教育所影響的積極程度，這些主要集中在學(xué)生思維能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成等方面。
在初中物理教學(xué)過程中構(gòu)建高效教學(xué)課堂，除了要提升學(xué)生的物理知識和能力之外，還要通過高效課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法的滲透對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中物理高效課堂的構(gòu)建在適應(yīng)新時期物理教學(xué)改革的要求以及促進初中生的全面發(fā)展方面也具有十分重要的意義。具體的說，構(gòu)建初中物理高效課堂的重要作用和積極意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高效課堂的構(gòu)建能夠有效提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，高效課堂的開展能夠為新時期初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法優(yōu)化提供有效的途徑和思路。通過高效課堂建設(shè)，能夠促使初中物理教學(xué)課堂知識更加豐富，同時在刺激學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，構(gòu)建初中物理高效課堂能夠有效實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，有效實現(xiàn)“學(xué)生中心”的課堂教學(xué)要求，在促進教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面發(fā)揮著十分重要的作用。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高效課堂教學(xué)模式學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更加有興致、有動力，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，提高物理教學(xué)效果。另外，初中物理高效課堂的建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣，能夠從學(xué)生角度出發(fā)促使學(xué)生從自我知識學(xué)習(xí)需求方面提高對物理學(xué)習(xí)的自主性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面能夠發(fā)揮重要的作用。最后，高效課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，在高效課堂教學(xué)模式，對物理教學(xué)進行生活化處理，通過生活化教學(xué)能夠更進一步地提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，從而促進學(xué)生能夠更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)過程中，最終實現(xiàn)教學(xué)效率提升的根本目的。
3構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的方法。
3.1運用小組合作學(xué)習(xí)法。
小組合作學(xué)習(xí)方法是初中物理高效課堂構(gòu)建的重要教學(xué)方法和途徑之一，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的熱情，在體高課堂教學(xué)效率和效果方面能夠發(fā)揮十分重要的作用?！白灾?、合作、探究”是小組合作學(xué)習(xí)模式的重要原則。在初中物理教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)主要從以下幾個方面采取措施。首先，要對學(xué)生的基本情況進行掌握和了解，然后在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分組。其次，要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容確定小組合作學(xué)習(xí)的主題，在主題的確定方面要充分考慮學(xué)生的主體要素，也就是說小組合作研究的主題是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難的地方，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在質(zhì)疑的地方，在主題確定過程中，可以將學(xué)生納入到主題確定的主體當(dāng)中，讓學(xué)生確定小組合作主題。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，物理是初中階段學(xué)生接觸的一個“新”學(xué)科，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面沒有已有的經(jīng)驗可以借鑒，因此教師要充分做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找到符合自身特點的物理學(xué)習(xí)方法和途徑。最后，小組合作學(xué)習(xí)還要對合作研究后的內(nèi)容、結(jié)論進行總結(jié)和歸納，也就是要做到有效交流，通過學(xué)生匯報、教師總結(jié)的方式更加強化知識的'認(rèn)知學(xué)習(xí)。在《杠桿》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中就可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生對“用彈簧秤大象體重”為探究主題，對杠桿知識進行學(xué)習(xí)。先用彈簧秤出大象體重為教學(xué)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。組織各個學(xué)習(xí)小組對教材內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，然后請學(xué)生從課堂上找到生活中屬于杠桿的工具，然后每個學(xué)習(xí)小組選出代表來進行展示，動手操作找到的杠桿工具，選出學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言。然后引導(dǎo)學(xué)生對“蹺蹺板”、“撬起地球”等實物和理論進行探究，進一步強化學(xué)生對杠桿知識的認(rèn)知。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用有效提升物理課堂教學(xué)的效率，在提升知識教學(xué)有效性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。
3.2運用情境教學(xué)法。
情境教學(xué)方法是一種學(xué)教相結(jié)合的高效課堂教學(xué)方法，主要是指在課堂教學(xué)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段、實驗教學(xué)手段等激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，巧妙應(yīng)用實驗操作、視覺效果、動作模擬和情感渲染等方式創(chuàng)造出一種符合學(xué)生特點的、能夠有效提升物理教學(xué)效果的情境。在實際教學(xué)過程中，主要通過以下幾種方式開展情境教學(xué)活動，提高物理教學(xué)課堂教學(xué)效率。首先，通過問題開展問題情境導(dǎo)入教學(xué)，問題能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有很強的欲望，尤其是在新知識的學(xué)習(xí)方面具有很強的探究興趣，問題能夠快速引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂教學(xué)的重點，例如在學(xué)習(xí)《分子熱運動》教學(xué)過程中，可以通過這樣的問題進行情境導(dǎo)入“你能說說香薰燈的原理嗎？”，刺激學(xué)生對該問題的探究欲望。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用是情境導(dǎo)入的一種重要方式，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更加形象、生動，能夠模擬、演示教材中的實驗，更好地提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3.3運用生活化教學(xué)方法。
促進物理教學(xué)生活化是高效課堂構(gòu)建的一個重要方式，物理實際上是一門十分有趣的教學(xué)課程，其中很多教學(xué)內(nèi)容都能夠用來解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律，因此生活化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識對周圍生活中遇到的事物進行觀察，或者是將生活中的物品或者是器材等引導(dǎo)到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《電與磁》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對晚上關(guān)燈后脫衣服產(chǎn)生的靜電進行分析。同樣的，海市蜃樓、霧霾、冬季結(jié)冰等現(xiàn)象都可以被應(yīng)用到物理課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行嘗試解釋、分析探究。例如在《太陽能》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生家中的“太陽能熱水器”、道路上的“太陽能路燈”等生活中實例引入到課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理課堂教學(xué)效率。
3.4基于初中學(xué)生心理特征開展教學(xué)。
初中階段的學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級階段，對知識具有很強的探究欲望，但是對新知識的學(xué)習(xí)也是比較畏懼的，尤其是物理學(xué)科是一門實踐性、邏輯性都很強的學(xué)科，對學(xué)生的知識能力要求都是很高的，這就導(dǎo)致很多剛接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)畏難情緒，在這種情況下，為了提高高效課堂構(gòu)建的有效性，教師需要從當(dāng)前初中學(xué)生心理特征出發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性進行激發(fā)，促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好等相關(guān)特點進行分析，然后結(jié)合物理教學(xué)的實際開展針對性強的物理教學(xué)。例如當(dāng)前初中生在網(wǎng)絡(luò)、計算機等信息技術(shù)方面具有很強的認(rèn)知，教師可以從這一點出發(fā)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺、利用計算機技術(shù)開展教學(xué)等方式提高物理教學(xué)效果。
4結(jié)論。
初中物理教學(xué)是初中課程體系教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推動下，教師需要通過小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)和興趣化教學(xué)等方面采取措施，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，不斷提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
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2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇二
首先要把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等的受教育的機會，當(dāng)教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學(xué)習(xí)的真實過程，也才是有效性教學(xué)的具體保障。
再者要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。有這么個故事：一位父親陪他2歲多的兒子去逛超市，同時他也總是認(rèn)為兒子也喜愛超市，可每次逛超市時孩子的哭鬧、不安等情緒又令他費解。終于有一天，孩子在超市摔倒了，這時，父親趕緊蹲下身去扶小孩，也正是在這一瞬間，父親忽然發(fā)現(xiàn)了什么。原來從孩子的高度看到的超市幾乎是閃動的籃子和人的褲腿等，怪不得孩子每次到超市時總是很膽怯、很害怕地緊抓父親的褲腿不放。至此后，父親每次去超市時總是把孩子挺在肩膀上，那么，這時孩子眼中的超市是令他流連忘返的琳瑯滿目的商品。
同樣道理，在教學(xué)過程中，我們必須重視學(xué)生的主體地位。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變習(xí)慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界?，F(xiàn)在的教學(xué)不允許孤軍奮戰(zhàn)，每個教師的力量十分有限，要提高整體的實力就必須協(xié)同作戰(zhàn)，備課組建設(shè)對學(xué)科的發(fā)展十分重要，備課組要加強教師的分工與合作，要各自承擔(dān)一定的教研任務(wù)。既講個人改革創(chuàng)新，更倡導(dǎo)集體合作共贏。
為了增強教研的實效性，必須完成六項任務(wù)：1.課程分析；2.學(xué)情分析；3.設(shè)計理念；4.學(xué)習(xí)目標(biāo)；5.教學(xué)流程；6.課后反思。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。
制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)手段，選擇教學(xué)方法的時候，一定立足學(xué)生的角度思考。從學(xué)生的實際出發(fā)去設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高設(shè)問的有效性，從難度、坡度、針對性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面注意。對學(xué)生已學(xué)知識、生活經(jīng)驗、實踐體會加強了解，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點。教學(xué)設(shè)計中要有“學(xué)法設(shè)計”，真正實現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
在集體備課時，仍把重難點在展示匯報環(huán)節(jié)的具體體現(xiàn)作為重點來準(zhǔn)備，學(xué)生說到了怎么處理，匯報不到如何點撥??從而做到運籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時在課堂中閃光。備規(guī)律、備學(xué)法、備要點、備啟示，分專題備課、說課，極大地調(diào)動了科任教師參與校本研訓(xùn)的積極性，教研活動也成為同頭教師交流切磋的時機和平臺。尤其有效地克服了教師個體教學(xué)內(nèi)容的隨意增刪和發(fā)揮，使課堂教學(xué)有效性具備了必要的前提。
羅曼.羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，他應(yīng)該如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望象一盞燈，近看是一團火。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)該“照亮”自己時，便會在自我完善的境界中，去尋找一種生命的意義和追求。
回顧歷程，我們深深的體會到：打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要務(wù)實，下真功夫。打造高效課堂是永恒的課題，我們還要繼續(xù)堅持下去，并虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，爭取取得更理想的成績。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇三
為了深入實施素質(zhì)教育，扎實推進課程改革，切實促進教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，進一步提高課堂教學(xué)效率;矯正新課程實施過程中個別教師教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，在上學(xué)年開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《鄒平縣建立“高效課堂示范學(xué)?！被顒訉嵤┮庖姟返木?，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
本次我?！皹?gòu)建高效課堂”的主題為“從有效走向高效”。關(guān)鍵詞有三個：落實、轉(zhuǎn)變、提高。即落實高效課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師不適合高效課堂的教學(xué)行為和學(xué)生的領(lǐng)悟方式，提高課堂教學(xué)效率。
一、指導(dǎo)思想。
以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，以《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《鄒平縣建立“高效課堂示范學(xué)校”活動實施意見》為依據(jù)，大力開展教改、教研活動，使課堂教學(xué)與新課程相適應(yīng)，全面提升教師的課堂教學(xué)潛質(zhì)，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，發(fā)奮提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、預(yù)期目標(biāo)。
1、促使教師的教學(xué)方式切實實現(xiàn)以講授為主到成為學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變;。
2、促使學(xué)生領(lǐng)悟方式由習(xí)慣于被動理解轉(zhuǎn)變?yōu)橛眯闹鲃拥淖灾魈骄?。
3、促使課堂教學(xué)評價由評價教師教的好不好到評價學(xué)生學(xué)的好不好的根本性轉(zhuǎn)變。
三、實施進度安排。
1、宣傳發(fā)動階段(3月25日-3月31日)。
學(xué)校召開構(gòu)建高效課堂動員大會，進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，全面布置構(gòu)建工作有關(guān)事宜，下發(fā)高效課堂的有關(guān)材料;工作小組研究修訂各學(xué)科常規(guī)管理要求，建立與高效課堂要求相適應(yīng)的常規(guī)管理要求。各教研組要高度重視此項工作，組織老師們認(rèn)真領(lǐng)悟領(lǐng)悟材料，記好領(lǐng)悟筆記，并撰寫領(lǐng)悟心得。各級部要發(fā)動全體學(xué)生，落實領(lǐng)悟規(guī)范，養(yǎng)成良好的領(lǐng)悟習(xí)慣，持續(xù)良好的領(lǐng)悟狀態(tài)，為具體實施做好準(zhǔn)備。
這個階段結(jié)束后，學(xué)校將組織理論測試，保證老師們領(lǐng)悟的效果。
2、高效課堂領(lǐng)悟達標(biāo)階段(4月1日-6月30日)。
每個教研組根據(jù)達標(biāo)計劃制定出本組的實施辦法，并傳達至本學(xué)科所有教師，采取群眾領(lǐng)悟和自學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)動教師用心領(lǐng)悟高效課堂的相關(guān)資料，充分利用校本教研時刻領(lǐng)悟高效課堂的相關(guān)理論，并組織聽課研討活動。透過進行群眾備課，課例研討等形式不斷進行課例打磨，反復(fù)塑標(biāo)，要求教師每兩周寫一份高效課堂的教學(xué)反思。各教研組要經(jīng)常進行課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計交流等活動，提高教師對高效課堂的認(rèn)識水平。對認(rèn)為課堂教學(xué)已經(jīng)能夠到達標(biāo)準(zhǔn)的教師，能夠進行自主申報，并報驗收組進行達標(biāo)驗收。驗收分組為語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、音體美微機分成六個組。驗收組驗收透過后報教務(wù)處進行學(xué)校達標(biāo)驗收。學(xué)校按照達標(biāo)順序分成三批組織達標(biāo)驗收，力求全體教師全部經(jīng)過達標(biāo)驗收，對于不達標(biāo)的要進行二次驗收。這個階段各教研組要做好歸納，定時以書面的形式向?qū)W校匯報活動開展?fàn)顩r。
3、驗收鞏固階段(9月1日-11月31日)。
各驗收組驗收完成后，學(xué)校成立高效課堂工作小組即為學(xué)校驗收小組，分成三批對六個學(xué)科組進行復(fù)查驗收，參加驗收每位教師要提出書面驗收申請，學(xué)校以語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、藝體微六個小組進行驗收，屆時學(xué)校將對工作小組成員進行分工。驗收時，各驗收組成員要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，本著寧缺毋濫的原則進行驗收，確保驗收質(zhì)量，確保我校高質(zhì)量透過鄒平縣高效課堂示范學(xué)校驗收。
對于透過復(fù)查驗收的教師，實行教研組長負(fù)責(zé)制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，由教研組長負(fù)責(zé)跟蹤抽查其以后上課狀況，對于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責(zé)令其限期改正，再次驗收;對于沒有透過學(xué)校驗收的教師，各級部要安排其他教師幫忙他，力爭使其盡快驗收合格，確保全體教師都到達高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
四、保障措施。
本次活動本著干部帶頭、有獎有罰、全員達標(biāo)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)的原則。
1、實行談話和“一幫一”幫扶制度。對第一次課堂教學(xué)不合格者，級部主任與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗收。期間，教研組長要安排本教研組內(nèi)骨干教師幫忙其設(shè)計，實行“一幫一”幫扶制度，使其盡快達標(biāo)。
2、校本教研時刻第一節(jié)為群眾研討時刻，各教研組要結(jié)合本組實際領(lǐng)悟高效課堂有關(guān)理論，研討本組實施高效課堂實施策略;其余兩節(jié)課為群眾備課時刻，各年級備課組對下周上課資料進行群眾備課。
3、學(xué)校驗收課堂教學(xué)分為優(yōu)秀、良好、一般三個等級，并將評價結(jié)果與課堂教學(xué)考核掛鉤，按照現(xiàn)行的教師考評條例，優(yōu)秀得130-150分，良好得100-120分，一般得50-80分。驗收結(jié)果三個等級按照2：6：2確定。
4、加強高效課堂的日常督查，學(xué)校和級部每一天至少抽查2次，抽查結(jié)果三個等級按照2：6：2確定，在課堂教學(xué)得分考核中，日常督查占40%，期末視導(dǎo)占60%。
5、縣級驗收過程中，以教研組為單位計算各教研組的合格率，前三名每位教師分別加10分、8分、5分。出現(xiàn)一位不合格教師，本人課堂教學(xué)得分記50分，本教研組教師每人扣5分，相應(yīng)級部主任5分。
6、經(jīng)過縣級驗收合格的教師，學(xué)校頒發(fā)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課證書。
說明：此加減分是以現(xiàn)行的考評條例，如果考評條例修改時，分值將進行相應(yīng)調(diào)整。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇四
通過此次學(xué)習(xí)，讓我增長了見識，開闊了眼界，同時也認(rèn)識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進杜郎口學(xué)校的任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長，展示時“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動學(xué)習(xí)遠多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是20xx年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花，點燃后讓學(xué)生自己燃燒！
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，有效地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇五
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上是主動者，學(xué)生是被動者。教師一般都是在課堂上慷慨激昂地講，學(xué)生在下面模模糊糊地聽，學(xué)習(xí)效率得不到提升。新人教版教材要求教師與學(xué)生多一些互動，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，使教師對每位學(xué)生有大致的了解。這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓教師掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要做的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是與學(xué)生進行情感上的交流。
數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，偏文的科目在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以跟學(xué)生進行心靈上的溝通，容易與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。數(shù)學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都無法做到這一點。重視與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生進行情感上的交流和互動，可以建立一種輕松愉悅的上課氣氛，學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)效率就會提高。教師應(yīng)該對每位學(xué)生進行仔細觀察和分析，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，放下教師的架子，多關(guān)心、幫助學(xué)生，跟他們成為知心朋友。這樣，學(xué)生既能輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，又使數(shù)學(xué)課堂的`有效性大大的提高。
2、培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力，對打造高效的數(shù)學(xué)課堂至關(guān)重要。
如今，創(chuàng)新教育在全國學(xué)校中得到普及推廣，因此，在課堂上，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行不同的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生打破自己固定的思維模式，從課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過多種角度來分析問題、解決問題。使學(xué)生養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試的學(xué)習(xí)精神。
在教學(xué)過程中，教師不再采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，而是鼓勵學(xué)生進行分組討論，在學(xué)習(xí)思想上進行溝通交流，有利于學(xué)生拓展自己的思維空間。因為每個學(xué)生自身特點的不同，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、成績等方面產(chǎn)生差異，因此，教師要因材施教，進行差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生的不同需要。這對推動學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的意義，從而為高效的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造有利的條件。
綜上所述，建立高效的數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和必然要求，這需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要重視學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生成為課堂上的主人，使每位學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再視數(shù)學(xué)為一門枯燥乏味的學(xué)科。學(xué)生在課堂上要積極配合教師，認(rèn)識到在課堂上自己才是主體，不管在課堂還是在生活中，多跟教師進行交流和互動?？傊⒏咝У臄?shù)學(xué)課堂，需要一步一步來，不能急于求成，欲速則不達。相信在我們和學(xué)生的共同努力下，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇六
隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。
一、課前預(yù)習(xí)和師生互動策略。
做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏高，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點和難點，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程，會學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問的、有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。
教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計的問題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點撥性，通過點撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時教案設(shè)計緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題，經(jīng)驗證明：預(yù)習(xí)過的'學(xué)生，其疑問更有針對性和適切性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學(xué)生主動地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項公式時，采取實例設(shè)疑導(dǎo)入法。
通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強兵”，沒有問題就尋找問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。
三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。
總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，進盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇七
摘要：打造小學(xué)語文高效課堂，要求教師用盡可能少的時間獲得最好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，采用合理有效的教學(xué)手段減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和壓力，從而提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終達到提高語文整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。結(jié)合實際課堂教學(xué)，對小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的有效途徑進行簡要探討。
關(guān)鍵詞：高效課堂；
有效途徑；
自學(xué)能力。
語文作為小學(xué)教育階段的主要學(xué)科，是基礎(chǔ)教育的教學(xué)重點，幫助小學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文可以提高他們的表達能力、交際能力和溝通能力，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因而教師需要格外重視小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
1.課前準(zhǔn)備，讓每一個教學(xué)問題都發(fā)揮作用。
課堂中教師簡潔明了的教學(xué)語言，更利于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂效率起著尤為關(guān)鍵的作用。在實際語文教學(xué)中，不免有教師在講解課文時過分重復(fù)同樣意思的教學(xué)語言，提出的問題也過于瑣碎，這種教學(xué)風(fēng)格不僅浪費了大量的課堂時間，還增加了學(xué)生的厭學(xué)感和消極情緒。由此，教師如若不注意教學(xué)語言的設(shè)計，則很難調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因而教師在開展課堂教學(xué)之前，需要對教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂提問和語言講解進行精心設(shè)計。
同樣的問題，如果提問的方法和語言的表達不夠準(zhǔn)確，不僅會影響學(xué)生的解答質(zhì)量，還會降低他們的反應(yīng)速度，從而導(dǎo)致整堂課的有效教學(xué)時間受到影響。例如，人教版小學(xué)語文三年級上冊的《孔子拜師》一課，我在教學(xué)時打算從文中所蘊含的道理入手進行講解，于是在讓學(xué)生熟讀課文之后提出了這樣的問題：“讀了這篇課文你們有什么感想呢？”由于這個問題學(xué)生可以聯(lián)想和回答的范圍較廣，他們也就給出了許多不一樣的答案。在公開教學(xué)時，我改變了這一問題的問法，直接問學(xué)生這篇文章想告訴我們什么道理，許多學(xué)生都能夠快速地在文中找到這一問題的答案，從而為課堂教學(xué)節(jié)省了大量時間。由此可見，對問題的精心設(shè)計及準(zhǔn)確表達，不僅可以增強學(xué)生解決問題的能力，還大大提高了課堂教學(xué)效率。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是教學(xué)活動中的有效手段之一，所謂情境教學(xué)，即在課堂教學(xué)中教師為達到教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)帶有一定情感基調(diào)且直觀形象的具體場景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，教師創(chuàng)設(shè)的情境可以是多種多樣的，多樣化的課堂教學(xué)情境能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)展其創(chuàng)造型思維能力、合作式探究能力以及語文知識的綜合運用能力。
學(xué)習(xí)。
3.調(diào)動學(xué)生的感官，提高他們的自學(xué)能力。
教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間的雙邊活動，教師在課堂教學(xué)中要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考，同時還應(yīng)對其加以指導(dǎo)和點撥，使學(xué)生通過自己的思考和實踐獲取新知識。所以說，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動，學(xué)生積極參與教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的前提。因此，教師在教學(xué)過程中只有不斷啟發(fā)學(xué)生動腦想、開口講并動手做，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索新知并努力尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如，在教授人教版小學(xué)語文三年級上冊的《奇怪的大石頭》時，我在揭示了課文主題后，鼓勵學(xué)生圍繞課文提出相關(guān)的問題，然后讓他們帶著自己提出的問題自學(xué)課文，并將文中與答案有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)記出來，遇到疑難點用紅筆打上問號。自學(xué)過程中學(xué)生在動口閱讀課文的同時，開動腦筋思考并動手做筆記，這樣有利于他們發(fā)揮自己的才智和動手能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握了知識點，提高了自身學(xué)習(xí)能力。
由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，精煉自己的教學(xué)語言，給予學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)恰到好處的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過調(diào)動其身體感官，提高他們的自學(xué)能力，只有這樣才能更好地打造高效的小學(xué)語文課堂。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇八
我特別榮幸能參加“磴口縣中小學(xué)教師高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略高級研修班”。在本次研修中，劉永勝、程紅兵、劉京海、關(guān)景雙、錢守望等幾位聲勢顯赫的教育專家和各位參班教師分享了教育專家們經(jīng)過多次求證且獲得成功、能夠引領(lǐng)當(dāng)下教育的寶貴經(jīng)驗。田局長也就“磴口教育發(fā)展的思考”透徹分析了磴口教育的現(xiàn)狀以及今后磴口教育發(fā)展的基本方向和工作措施。研修班結(jié)束了，各位老師的教學(xué)研修卻真正的開始了。摒棄以往專家云亦云的死板學(xué)習(xí)法，一切從實際出發(fā)，在實踐中獲得成功。
我們都深深的懂得，理論和實踐就是老鷹和小雞的關(guān)系。一旦掌握了理論，你就會勢如破竹，不可抵擋。有了”高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略”這樣的理論引導(dǎo)，才能有效地指導(dǎo)我的工作實踐。對于我個人來說，雖然執(zhí)教已有九年，成為了一名青年婦女，日出而行，日落而歸是我每天工作的真實寫照。上有老，下有小，工作還想提升，孩子需要輔導(dǎo)。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。這是我們所有小學(xué)教師的真實寫照。雖然我們忙的像陀螺一樣，但是我們激情依舊在，我們也想如同陀螺一樣旋轉(zhuǎn)出亮麗、優(yōu)美的弧線。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。我要用我的激情點燃學(xué)生的理想，指引他們選擇好自己的人生征途。
因此，我們今天的課該怎么上，我們今天的課堂該如何去進行？由此，大家在反思教育體系，包括我們的社會環(huán)境。我們心靈語言和靈魂的委縮，都表現(xiàn)在以下幾點：我們國家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的，幾億的孩子學(xué)的大體一樣的文章。中國古代文化，浩如煙海，但選來選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。我們的眼光完全一致，冥冥之中，有一種東西，框住了我們的精神家園，我們的精神視野扯住了我們本來應(yīng)該放眼世界，縱橫古今的目光。全國認(rèn)同一種精神言語方式，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦。我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的教育根本沒降下來，我自依舊，我們?nèi)匀恢貜?fù)著昨天的故事。這是最典型的中國化的老師，他們的引導(dǎo)與教誨就是最典型的中國化的教學(xué)方式。因為我們的腦子像酸菜缸都銹上了，怎么洗也洗不凈。我們還是要求學(xué)生在各方面都能獲得發(fā)展，還想著我的學(xué)生怎么就和別人的學(xué)生差了那么遠。我們的專家光在理論的天空打雷，不在實踐的土壤上下雨，因為高考的指揮棒沒變。我理解老師們都很難，但是，我們得改，改變我們的思維方式、教學(xué)方式，用白巖松的一句話就是：痛并快樂著。我們應(yīng)該讓我們的孩子輕輕松松的學(xué)習(xí)，快快樂樂的學(xué)習(xí)。我們的教師應(yīng)該讓學(xué)生們走進生活、體味生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉知識、捕捉文學(xué)、捕捉生活的心靈，去感受生活。我們的孩子們應(yīng)該有一雙善于捕捉生活、高于生活的眼睛。教育之所以失真關(guān)鍵在于他們的心靈沒有說話，思想沒有說話。當(dāng)他們想說時，真實的思想與心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。
因此，我想對各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。只要我們是老師，我們就應(yīng)該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。我們就是要無技巧地教給孩子生活。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的功底從哪里來？當(dāng)然，書是他們的生活，那是間接的。讀書也是學(xué)習(xí)的一個法寶，但是，生活更是學(xué)習(xí)的法寶。區(qū)別在于一個是直接的，一個是間接的而已。說一千、道一萬，我們今天突然明白，眾里尋她千百度，驀然回首，她卻在燈火闌珊處。今天談創(chuàng)新、談高效課堂、談有效教學(xué)，其實沒有新，只是讓我們返樸歸真。我們的創(chuàng)新不是游戲，創(chuàng)新正本清源，回歸本質(zhì)的話還是生活，還是我口抒我心，我手書我口。在我們今天還不知道創(chuàng)新教育該怎么辦的情況下，深一腳、淺一腳，想盡辦法勇敢的走下去，使教育留給學(xué)生快樂幸福的體驗。山還是那座山，水還是那個水。面對同學(xué)們渴望求知的眼神，面對家長那欣賞而理解的表情，面對同事們用發(fā)展的眼光看今天的教育，我還是覺得很慚愧。為什么這么說呢？因為，關(guān)于“高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略”，我只是剛剛開始，我自己也沒譜。專家的水平，專家的認(rèn)知，專家的高超，我覺得我只能仰視才能看專家，所以我很慚愧。怎么才能對得起今天的教育，才能讓學(xué)生和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值?；剡^頭來一點感覺沒有，最后還覺得沒意義。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。所以，慚愧之余，我就得努力。我記得聽任何人講話，一般情況下你不一定都記得，但你會記得他的一句話、一個詞或一個觀點。在這樣的前提下，我們怎么降下來，我們的教學(xué)怎么樣讓孩子知道，我口抒我心，我手書我口，就是我怎么想就怎么寫，我怎么說的就怎么寫。我們怎么能讓孩子拿起筆來，在老師適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)技巧的前提下，讓孩子總是感到不是多情總被無情惱，而是道是無情卻有情。我從實踐中來，我是一線的老師，我一直處于迷茫狀態(tài)，但是，我還依然給孩子們上課，研究教學(xué)。
我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們上級教育部門給我們壓力，校長給你壓力，主任給你壓力，就是不給你魅力，所以你也很痛苦。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難。今天的新課標(biāo)就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們以天使的身份走進孩子。我的心情久久不能平靜，幾天來邊聽邊反思自己的教學(xué)實際。自己以往的空洞說教，貧乏的激勵語言，此刻都顯得那么的蒼白無力。名師富于激勵性的語言，不僅是有聲語言，加之恰到好處的肢體語言，喝著傳神的目光，把課堂引向一個又一個高潮。在老師的引領(lǐng)下，孩子讀出一個個鮮活的人物，孩子們從老師自然流露出來的贊賞的語言和欣賞的目光中，建立起自信，獲得成功的喜悅，他們樂于思考，樂于展示。名師以讀為主，以讀帶思的教學(xué)理念，深深地刻在腦海里。讀出語言詩的味道，同時我也驚嘆于名師備課的深入，內(nèi)容旁征博引，引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，體會到的語言的味道就是人生的味道，或詩意，或幽默，或豐富，或含蓄。而且這些味道你中有我，我中有你。相信學(xué)生一定受益匪淺。著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過，教育心理學(xué)要研究的問題只有一個，那就是了解在這節(jié)課里，我也留下了許多空白和遺憾，尤其是在親情的感悟上，親情也需要用相互寬容去呵護，有些感悟更是需要時間才能穿透，所以我們不能硬把他們?nèi)o學(xué)生。感情也不是化學(xué)品，不需要教師用文字去提純。用自己的真正感悟去打動學(xué)生的心靈，從而教會他們讀書及生活的方法，并教會他們“站著”讀書，做一個始終站立著生活的大寫的人，這也許就是語文課中的人文精神吧。這一切的一切都是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。會有風(fēng)風(fēng)和雨雨——甚至有可能是暴風(fēng)暴雨，要禁受得起時間和風(fēng)雨的考驗。當(dāng)然，無論怎樣，要堅信，最后總會回到雨過天晴的時候。畢竟人無完人。
對于本次學(xué)習(xí)，我有以下感悟：1.學(xué)生立場與有效教學(xué)。
有效的課堂不能單靠教師來建構(gòu)，這里有一個立場問題。教師如果僅僅站在自身立場開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不會發(fā)生的。教師還要時時把握住學(xué)生的立場，站在學(xué)生的立場上觀照自身的教學(xué)，課的最大價值就在于對“學(xué)生立場”的理性確認(rèn)，面對真實的學(xué)生，對教師如何在課堂上了解與關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)這個問題做真切而細致的探討。根據(jù)內(nèi)容的體式特點和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定“感情與語言表達之間的關(guān)系”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過師生互動，不斷辨別學(xué)生自己能解決的內(nèi)容和需要教師幫助解決的內(nèi)容。教師的“學(xué)生立場”問題在課堂教學(xué)中是一個非常重要的問題，我發(fā)現(xiàn)在課堂上教師們滿足的是如何完成教材的內(nèi)容（或是單篇課文的教學(xué)或是寫作訓(xùn)練），學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況基本沒有得到有效的關(guān)注。課堂看起來熱熱鬧鬧，美其名曰“以學(xué)生為主體”，其實只是一種“虛假的美麗”，教師不知道教學(xué)起點在哪里，教學(xué)終點在何處，教學(xué)目標(biāo)有沒有實現(xiàn)；相當(dāng)多的學(xué)生在課堂上是抱著看熱鬧的態(tài)度，對老師的問題或隨意說兩句，或根據(jù)常識泛泛而談，下課之后則云里霧里，毫無所獲。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象不能完全責(zé)怪教師，絕大多數(shù)教師是無辜的，因為他們的具體教學(xué)活動是初出師范校門時跟老教師或各級各類名教師學(xué)的，而老教師或各級各類名教師又是在各級各類“公開課”的熏陶下成長的。2.即使講不好課也要做一名師德高尚的人民教shi如果教師沒有高尚的職業(yè)道德和其他方面的綜合素質(zhì)，就不會有高質(zhì)量的教育。正因為如此，教師職業(yè)的特殊性要求教師具備以下五種精神：（1）要有服務(wù)精神。（2）要有奉獻精神。（3）要有敬業(yè)精神。（4）要有協(xié)作精神。（5）要有以身作則精神。
做一名師德高尚的教師還要從以下幾個方面要求自己：（1）樹立良好的師德形象。（2)要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。（3)規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。（4)關(guān)愛每位學(xué)生。
教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，時代對教師提出更高的要求。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革，使教師職業(yè)遇到前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這要求教師要不斷的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。身正為師，德高為范。自古以來,這就是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我完善。只有品質(zhì)優(yōu)秀的教師才能有人格魅力，也才能有感染學(xué)生的人格魅力，要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。邁著時代的步伐，我們猶豫不得。要相信自己，相信我們的教育。
2014/7/11。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇九
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容，更加注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對新知探究的需要。讓學(xué)生面對的學(xué)習(xí)情境是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
我覺得，本次沙龍活動的三節(jié)課都很注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的生活實際的結(jié)合，注重的創(chuàng)設(shè)情境的目的性和實效性，同課異構(gòu)的特點更鮮明，三個情境雖然不同，但為繞的目標(biāo)是一致的，都是從創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)充突，引起學(xué)習(xí)者對“確定位置”研究的需要，如：開家長會當(dāng)你不來教室，你會如何向你父母說出你在教室的位置。的第一節(jié)課；我要你記錄下某位同學(xué)的位置，用寫第幾行第幾列的方法去記，從一個兩個更多個的記錄，如何更簡捷更快速記錄的第二節(jié)課；向大家介紹你的好朋友，用你喜歡的方法寫在紙上，如何表達得清楚準(zhǔn)確的第三節(jié)課。幾個案例中的情境創(chuàng)設(shè)，都顯示了情境創(chuàng)設(shè)的目的性和實踐性，通過設(shè)置的情境制造矛盾沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的需要，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)不但起到了吸引注意為學(xué)服務(wù)的作用。還讓學(xué)生在有趣的情境中找到與數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所思考，有所回味，有所啟發(fā)。一堂真實有效的好課，就是要讓創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不是為了“有情境”而去創(chuàng)設(shè)情境。
二、
開展課堂教學(xué)，需要教師選擇教學(xué)策略，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”，讓學(xué)生在獨立思考、動手操作、小組討論、質(zhì)疑問難、實踐活動等方式中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗，在知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等方面得到全面發(fā)展。
三、
數(shù)學(xué)教學(xué)要有一個本真的追求，要讓學(xué)生能過學(xué)習(xí)能用用數(shù)學(xué)的思想去觀察發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。這就要切實抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)，注重課堂教學(xué)的實效性，要對學(xué)生的`數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予高度的重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。
四、
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。新課程提倡鼓勵性評價，因此，現(xiàn)在課堂上經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨，你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”整齊劃一的掌聲。學(xué)生回答了一個再簡單不過的問題后，其他同學(xué)則在老師的指揮下，一齊給予“棒、棒、棒，你真棒！”的“殊榮”。引進開放題后，更是表揚不斷，掌聲此起彼伏......其實這是我們部分老師片面地認(rèn)為，課堂上不大張旗鼓地表揚和鼓勵，就是與新課程理念相違背，于是便盲目地進行了所謂的“鼓勵性評價”，熟不知：過多、太濫、無度的表揚，就會失去表揚其應(yīng)有的價值。學(xué)生們在此起彼伏的掌聲中，漸漸退去應(yīng)有的喜悅，漸漸地“迷失了自我”，最終導(dǎo)致了“表揚依賴癥”，這種做法才是真正與新課標(biāo)理念相違背的。因此，我們必須進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價才能更好地落實課堂教學(xué)的有效性。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十
艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，大腦在記憶的同時也在遺忘，防止遺忘的辦法之一就是及時復(fù)習(xí)。要使課堂中獲取的知識不被馬上遺忘，必須使之不斷地被強化，強化的方式之一就是作業(yè)。所以，課后布置適量的有針對性的作業(yè)也是提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的有效方法之一。
1．適量布置。
備課時先設(shè)計好要布置的作業(yè)，而且自己先做一遍，使每次作業(yè)都符合本班學(xué)生的實際，增強作業(yè)的針對性。布置作業(yè)時再聽聽學(xué)生的反饋，如果他們反映今天其他學(xué)科作業(yè)很多時，那就再減一點，明、后天其他學(xué)科作業(yè)較少時再把這個作業(yè)補回去。這樣與學(xué)生商商量量布置的作業(yè)，學(xué)生都會很樂意去做，而且在作業(yè)布置過程中他們會體會到老師對他們的體諒和尊重，無意之中就拉近了師生的距離，增進了師生情誼，為提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園打好了情感基礎(chǔ)。
2．及時批改。
不多的作業(yè)只有落實好了，效果才會比題海更好。因此，認(rèn)真、及時地批改作業(yè)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)教師可以了解到許多課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織新的教學(xué)提供有用的參考。同時教師批改作業(yè)也促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，防止學(xué)生馬虎應(yīng)付、蒙混過關(guān)，督促學(xué)生一步一個腳印，打好堅實的基礎(chǔ)。
3．自我解釋。
要求學(xué)生每次拿到老師批改過的作業(yè)后就作業(yè)中的錯誤作自我解釋，查找錯誤原因，彌補知識漏洞、方法缺陷或態(tài)度缺失，并嘗試著自己去訂正。每次作業(yè)教師可以讓學(xué)生選擇自認(rèn)為重要的一道錯題作書面自我解釋，交教師檢查，其它錯題均作口語自我解釋，教師只是抽查。這樣既能幫助學(xué)生通過對作業(yè)中的錯誤進行自我解釋來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生不再是為完成作業(yè)而完成作業(yè)，也不再把教師批改的符號和評語不當(dāng)一回事了。因為，為了減少自我解釋的量他就必須在完成作業(yè)時就保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成它，否則他在自我解釋中花的時間會更多。
4．集體講評。
教師批改了學(xué)生的自我解釋本后，就作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進行及時的'講評，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正錯誤的思維，提供簡潔的解題方法和淺顯的解釋，使學(xué)生在出錯糾錯中得到提高，實現(xiàn)作業(yè)補充、深化課堂的目的。
5．個別指導(dǎo)。
教師在集體講評時不可能顧及每一個學(xué)生的錯誤，課后針對個別學(xué)生的特殊錯誤可進行個別指導(dǎo)，聽聽他的自我解釋，了解他的思維過程，無法自我解釋的或集體講評后還不懂的地方給予及時的啟發(fā)、點撥，以使他們及時跟上班級的整體水平。
總之通過激情、積累和生活化的教學(xué)設(shè)計營造高效的課堂，通過適量布置、及時批改、自我解釋、集體講評、個別指導(dǎo)實現(xiàn)有效的作業(yè)，雙管齊下從而成就高質(zhì)量的教學(xué)。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十一
教學(xué)活動是課程價值實現(xiàn)的重要因素，而“課堂教學(xué)總是圍繞問題進行”的。事實證明，課堂有效提問對于高效課堂生成起著至關(guān)重要的作用。為實現(xiàn)有效提問，教師需要進行高效的教學(xué)問題設(shè)計，設(shè)關(guān)鍵問題，對難度廣度較大的問題采取“剝繭式”提問，教師思維應(yīng)還原稚化;同時在課堂提問中應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，注意選擇適當(dāng)?shù)奶釂柗绞?此外“假問題”極具迷惑性，不利于學(xué)生思維的展開和高效課堂的構(gòu)建，也應(yīng)引起高度關(guān)注。關(guān)鍵詞有效提問關(guān)鍵問題還原稚化假問題。高效教學(xué)，不僅僅指在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)落實教學(xué)目標(biāo)，而且還追求在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)進一步擴大落實教學(xué)目標(biāo)，進一步提高教學(xué)效率。教學(xué)活動是課程價值實現(xiàn)的一個重要的決定性因素，而“課堂教學(xué)總是圍繞問題進行”，因此，有效提問可以說是高效教學(xué)的生命線。
1、點穴提問法。
要實現(xiàn)課堂有效提問，必須對所提問題進行合理的總體設(shè)計，在認(rèn)真分析教材內(nèi)容的過程中，設(shè)計關(guān)鍵問題，在教學(xué)過程中圍繞這一個或幾個中心問題展開，所設(shè)計的問題不宜過多，應(yīng)點中課文的穴位，以一個中心問題貫穿全文，實現(xiàn)全文的整體生成。以七年級的文言文《蜀鄙二僧》為例，在進行問題設(shè)計時，可以按照教學(xué)思路將問題一個個拋出來，引導(dǎo)學(xué)生一個個解答，從而順利完成教學(xué)。但這樣的方式教師導(dǎo)向性作用發(fā)揮過度，而學(xué)生主體性學(xué)習(xí)發(fā)揮不夠。如果做好教學(xué)總體設(shè)計，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前先拋出個關(guān)鍵問題也是這課的中心問題:為什么窮和尚去了南海可是富和尚沒有去呢?根據(jù)這個問題學(xué)生在讀完課文后自然的在文中去尋找原因，老師所要的例如富和尚沒有工具，沒有實踐、太懶惰等等一些答案學(xué)生圍繞這個問題都可以去思考，遠遠比老師從一開頭一個一個問題去引導(dǎo)要來的實效的，并且易于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，他們樂于用自己的思維方式解決問題，還可以碰出新的思維活花。
2、鎖鏈?zhǔn)教釂枴?/p>
課堂教學(xué)中難免會遇到很“麻煩”的問題，當(dāng)遇到較大、較難一下子所以解決的問題時，教師可以將這類問題進行合理拆分，圍繞一個大的主題進行層層“鎖鏈?zhǔn)健眧的提問。通過這一系列更具針對性的提問，一方面，可以減少問題過大過難所導(dǎo)致的學(xué)生無從下手而出現(xiàn)思維空白期，不利于教學(xué)展開;另一方面，通過互相關(guān)聯(lián)的提問，再加上正確引導(dǎo)，可以在不知不覺中對學(xué)生思維方法予以引導(dǎo)，提高學(xué)生探究、剖析復(fù)雜問題的能力，再者，通過拆分此類問題，可以讓更多的學(xué)生在課堂中展示自我，更主動參與到討論中，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教師換位設(shè)計問題。
問題深度適宜在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)這樣的矛盾：教師上課行云流水，學(xué)生聽課自覺聽得懂，但檢測時發(fā)現(xiàn)自己并不會。問題的癥結(jié)在于，教師將自己的思維過度提純，沒有站在學(xué)生思維的立場，即沒有將自己的思維還原稚化。作為教師除了應(yīng)對教材有極高的把握度，還要對學(xué)生學(xué)情進行充分的認(rèn)知，對學(xué)生思維過程的認(rèn)識應(yīng)還換位思考，不能想當(dāng)然。進行課堂有效提問，應(yīng)站在學(xué)生的思維角度、思維習(xí)慣、思維方法的角度，根據(jù)學(xué)習(xí)程度提出相應(yīng)難度的問題，要觸及到理解掌握的深度，力求師生雙方的思維活動同步協(xié)調(diào)進行，這樣才有助于反饋學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況信息。
4、營造良好的提問氛圍。
要實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，就要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)在課堂授課中，甚至在提問中，表現(xiàn)出自己豐富的、具有感染力的情緒，通過自身的這種舉手投足、語音語調(diào)、眼神表情，與學(xué)生進行無聲、有聲的情感交流，激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。學(xué)生回答完畢，應(yīng)及時給予反饋和鼓勵，從而影響學(xué)生的自我效能和自我成就感。提問中師生間的這種情感交流，是高效課堂生成的“催化劑”。
提問形式多樣，有直問、曲問、反問、激問、引問、追問等，在課堂中根據(jù)不同的問題選擇不同的提問方式，把握提問的時機和注意提問的節(jié)奏，能對學(xué)生起到一定的刺激作用，對于其更加專心地聽講和思考都有很好的作用。此外，為實現(xiàn)有效提問，還需要注意一些其他的問題，如：授課過程中要盡量杜絕“假問題”。聽課和自己上課過程中都出現(xiàn)過類似是而非的“假問題”，如：有些問題與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，也并沒有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。有些問題難度過小，沒有提問、探究的必要。有些問題要考慮的東西太多太復(fù)雜，依學(xué)生現(xiàn)有的知識是全然不可能答上來的等等。這些假問題的提出，大量占用課堂上的時間，而收效卻是甚微。這些假問題就是無效的問題，對于高效課堂實現(xiàn)非常有害。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十二
有幸聽了李輝老師執(zhí)教的《文具店》，對比自己的課堂教學(xué)，感觸頗多。
在本課教學(xué)中，李輝老師在復(fù)習(xí)了上節(jié)課的誰是誰的幾倍的問題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文具店的具體情境。學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題，學(xué)生獨立自主探究的欲望強，提出的問題也很多，教師及時給予鼓勵，再選擇有價值的問題共同解決。
在解決實際問題的過程中，李輝老師在學(xué)生初步了解“一個數(shù)的幾倍”的含義后，引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具的方法，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”；然后由直觀形象思維向抽象思維發(fā)展，讓學(xué)生通過完整準(zhǔn)確地語言表述倍數(shù)問題的意義，最后運用構(gòu)建起的“求一個數(shù)的幾倍是多少”解決實際問題。從李輝老師的課堂中不難看出，老師十分關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在講題中思路明確，而且形成了一定的能力與解題策略。
雖然是節(jié)公開課，但老師十分關(guān)注每個孩子的發(fā)展，經(jīng)常提問不舉手的孩子，在獨立解題的過程當(dāng)中更是關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，李輝老師盡量避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，課堂中的每個活動都采用不同方式給每個學(xué)生提供獨立操作、思考以及師生、生生間交流的時間和空間，鼓勵人人動腦想，人人開口說。而必要的練習(xí)是本節(jié)課鞏固與強化所學(xué)知識的重要手段，教師精心設(shè)計習(xí)題，做到精練、巧練、及時練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，練說練講，練習(xí)做，同時收到了實實在在的效果。
數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識的理解與掌握是通過思維活動實現(xiàn)的，學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)的效果。在李輝老師的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂無不時時處處閃爍著思維的火花，在數(shù)學(xué)課堂上思維是“魂”，抓住了思維訓(xùn)練就能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十三
有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)說法不一，華師大葉讕教授認(rèn)為一節(jié)有效課堂是一節(jié)扎實有意義的課、充實有效率的課、豐實有生成性的課、真實有待完善的課。而高老師借助太湖石，認(rèn)為一節(jié)有效課堂應(yīng)該具備瘦、透、漏、皺四個特點：
一、瘦（精選）。
瘦的內(nèi)涵是教學(xué)內(nèi)容要少而精，緊扣“核心知識”的人人過關(guān)；一課有一得，得得有聯(lián)系；得法于課內(nèi)，得益于課外；必須明確的各個關(guān)系（誤讀課程的三維目標(biāo)）。之所以這樣，我們應(yīng)該利用好教材，而不是教教材；對教材內(nèi)容的處理切合學(xué)生實際，切實突破重點、突出難點，切記不要面面俱到。
【案例反思】對于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，決不能“炒冷飯”。我們從理論上清楚知道復(fù)習(xí)課的目的是什么？溫故知新，溫故：就是回憶、整理，喚起舊知，進行知識框架的建構(gòu)，重溫基本技能的要領(lǐng)。知新：應(yīng)用、拓展，在知識框架的基礎(chǔ)上教會學(xué)生學(xué)會知識運用“新”的能力和知識。一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課，要做到知識梳理是有效率；查漏補缺是增效益；拓展提升是見效果；遷移是提能力等。所以復(fù)習(xí)課三維目標(biāo)確定非常重要，同時一節(jié)課的明線和暗線確定是費一番心思的哦！
二、透（通透）。
透的內(nèi)涵是教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法知識；教師吃透學(xué)生，明確教學(xué)的起點等。作為初中科學(xué)老師千萬不能忘記你的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有過4年學(xué)習(xí)科學(xué)歷程，所以在實施教學(xué)時，在教師確定好三維目標(biāo)時，要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把握序列性要求，注重問題設(shè)計的節(jié)奏性。特別是借班上課課前調(diào)查學(xué)生，這是一件非常重要的事情。
【案例反思】在進行《升華和凝華》教學(xué)時，從最常見的樟腦丸和固體清新劑的分析，以及滲透判斷物態(tài)變化的方法。到難些的霧凇，出示了大量的信息，讓學(xué)生運用物態(tài)變化判斷方法就可較輕松的分析，再到粉狀物的判斷，由淺入深，由表及里，由易到難，有合理的坡度、跨度。再到兩個燈泡和自然現(xiàn)象的解釋。使每個問題都能夠讓學(xué)生“跳一跳”摘到“桃子”。這樣往往能點燃學(xué)生思維的火花。
三、漏（留白）。
漏的內(nèi)涵是課堂留給學(xué)生盡可能多的活動和思維空間；提高教學(xué)的思維發(fā)展等。高老師帶給我們的一句話，我至今還記憶猶新：“老師是背景，學(xué)生是風(fēng)景?！睋?jù)專家調(diào)查研究表明在德國課堂中學(xué)生占用80%，教師占用20%。從實施新課程以來，我們教師的角色是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生是主體的地位要不動搖，教師就要努力做到一節(jié)課把盡可能多的時間留給學(xué)生。
四、皺（節(jié)奏感）。
皺的內(nèi)涵是課堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣、有懸念有波瀾；學(xué)生學(xué)習(xí)有興奮點、有欲罷而不能休；有新的生成、有認(rèn)知沖突、有教學(xué)意外課堂教學(xué)活動是對課前預(yù)設(shè)的不斷修正、補充、改進、調(diào)整及再設(shè)計的過程。因此課堂教學(xué)是開放的，是不斷變化的。相信學(xué)生的探究能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的探究空間，引導(dǎo)自主探究，如此我們的教學(xué)才能呈現(xiàn)勃勃生機，學(xué)生的個性才能健康發(fā)展。
【案例反思】七上《汽化和液化》教學(xué)時，我提出一個問題：“影響同種液體蒸發(fā)快慢的因素有哪些？”，但是在實驗前先要把實驗方案設(shè)計出來，方案都合格的才可以做實驗，可以畫圖表示，并完成活動任務(wù)單。教師事先簡要地介紹一下桌上的'儀器。下面是大家交流實驗方案的熱鬧情景：
學(xué)生1：我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的表面積有關(guān)，將一滴水滴在鋁片上，在相同的環(huán)境中保持液體的溫度和液體的表面空氣流速一樣。
教師邊畫圖，邊追問，你是如何保持液體的表面積不同呢？這時，學(xué)生思維火花激起，有學(xué)生說，將棉花簽劃開；有學(xué)生說，將鋁片輕輕晃動。老師說，還是用玻璃棒最好不會吸水，為了節(jié)省時間用酒精為好。
學(xué)生2:我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的表面空氣流速有關(guān)。在匯報了理論性可行的實驗方案后，教師又拋出一個令人發(fā)省的問題：“研究這個實驗需要花很長時間，這節(jié)課可能很難完成，你有好辦法嗎？”由于上面實驗方案啟發(fā)，生馬上很快作出回答，把液體的表面積涂開大一些。這時，老師蹲下來與學(xué)生說話，我在實驗室里用棉花簽浸足酒精涂相同大小相等的印跡。
學(xué)生3：我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的溫度有關(guān)，這學(xué)生回答得很流利，當(dāng)然是對的。師溫馨提示，同學(xué)們你想過沒有酒精燈使用要注意安全；鋁片很薄要注意安全；加熱后的鋁片是熱的要防止?fàn)C傷；酒精燈離鋁片要遠一些否則水容易沸騰，請在操作時都記在心上哦！
只有點化價值問題，引導(dǎo)自主探究，做到有節(jié)奏感，才會使預(yù)設(shè)問題脫去僵硬的外衣而顯露生機，才會使教學(xué)既胸有成竹又不乏靈活智慧創(chuàng)造，才會使課堂演繹得更精彩，進一步提高課堂效益。
有效課堂是追求的課堂，是永遠說不完的話題，讓我一直超著這個目標(biāo)前進罷！
文檔為doc格式。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十四
軍事上不打無準(zhǔn)備之仗，教學(xué)上也應(yīng)該不上無準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，要想達到高效，必須對本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點難點、組織活動的方式等有細致的考慮;而且，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。
選擇合適的課堂組織形式。
不同的教師，有自己不同的教學(xué)方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認(rèn)為，這主要取決于教師是否了解學(xué)生，是否能把握住學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然高，學(xué)習(xí)效率也就高了。至于具體的教學(xué)方式的確定采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時不斷摸索。另外，教師要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，這樣才能最大程度地達到高效。
教師提高對學(xué)生的普遍關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
學(xué)會課堂創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十五
心理活動課教學(xué)，我是比較喜歡的，因為心理輔導(dǎo)活動課和思品這門學(xué)課有很多相似之處。甚至一開始我努力想把他上成思品課，在備課時，創(chuàng)設(shè)情景、課堂活動、課堂討論、設(shè)計問題這些環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計。欲使每一堂課都以思想品德課的模式呈現(xiàn)。但隨著教學(xué)的深入，以及心理活動課中的不理想，使我認(rèn)識到兩者之間有著本質(zhì)的區(qū)別。
于是我重新審視心理健康活動課的活動觀念，發(fā)現(xiàn)心理健康課有著一定的特殊性。授課內(nèi)容、方式、語言都與一般文化課有著一定不同。它涉及知識領(lǐng)域廣泛。在活動中體驗，絕不能為了活動而活動。
活動應(yīng)該有主題、有核心行散神不散而實踐這一教學(xué)要求就需要依托課堂討論來完成。
課堂討論一般采用兩種形式，一種是小組討論，另一種是全班討論。通過討論不僅調(diào)動學(xué)生積極主動，還大大提高課堂效率。在一定成度上促進了師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。還有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但在討論教學(xué)中也存在一些問題直接影響到活動效果和學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)及提高?，F(xiàn)將課堂討論教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對情況反思如下：
各班按4——6人為一小組，但這樣的分組導(dǎo)致有些小組參與性強，有些小組成員因比較內(nèi)向或不善于言語表達又缺少組織能力強的學(xué)生進行組織引導(dǎo)而參與性不高，往往圍坐在一起討論與問題無關(guān)的內(nèi)容。討論成為他們閑聊的機會。這樣不利于課堂的管理。
面對這樣情況，指定較活躍的學(xué)生為組長并進行分工。每個學(xué)生都有不同的任務(wù)有講述、整理、發(fā)言視情況輪流完成。每討論一個問題要求每個成員積極參與并以小組為單位記分獎勵。同時，記入班級管理記錄中。這樣討論時聲音輕了，一些不太愛動腦筋、懶惰、內(nèi)向?qū)W生也開始積極參與，討論不在是優(yōu)秀學(xué)生的專利。同時提醒強調(diào)每一個小組都是一個團隊，小組成員要把自己小組的精神智慧展現(xiàn)給其他小組。比看誰合作最好，誰精神最可貴。當(dāng)發(fā)言學(xué)生做到這一點時，應(yīng)及時鼓勵稱為：某組精神。學(xué)生的團體意識爭強了，把每個小組的特點都展現(xiàn)出來。
例如：《如何與老師溝通》一課時安排三次討論“有關(guān)贊美老師的頌詞”“如何與老師溝通”“如何向老師表達自己的關(guān)心”，一些學(xué)生害于面子不發(fā)表言論，課堂死氣沉沉。心直口快的學(xué)生一說討論馬上就高興手舞足蹈嘮起閑嗑了。認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生抗議了。喜歡玩的學(xué)生高興了，教學(xué)效果不佳。為了體現(xiàn)新課程理念，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”讓學(xué)生自己去找答案。只選擇一個討論價值的問題去討論以達到活動課目標(biāo)。
以后在備課過程中明確本課教學(xué)目的。設(shè)計一個課題，這個課題與學(xué)生實際生活密切相關(guān)值得討論，而且討論目的是為了達到本課教學(xué)目標(biāo)的。
這樣整堂時間寬裕教學(xué)過程清晰，學(xué)生有了情感上的共鳴，教學(xué)效果有了明顯提高。
一開始，為鼓勵學(xué)生要聽完他們的發(fā)言，如果思路對的，我就說：“很好”“好的”回答和教學(xué)目的相違背的，我就會說：“你的想法很特別，很好”如此一來學(xué)生聽得稀里糊凃心里直嘀咕到底對不對？我還總是重復(fù)學(xué)生的語言。這些話都是無意義的。對于開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生往深度方向思考是沒有多大幫助的。如此一來討論顯得單調(diào)，有時會讓學(xué)生偏離活動目的。
面對這種情況，我比較茫然，要解決這個問題實在是太難了。后來聽了幾堂示范優(yōu)質(zhì)課后。有了一點認(rèn)識和體會。一方面，備課時，備學(xué)生這方面不充分，考慮問題的角度單一，加上教學(xué)經(jīng)驗不豐富，課堂上應(yīng)變能力、個人素質(zhì)、對于學(xué)生的個性表現(xiàn)、我手足無措；另一方面，問題設(shè)計不夠生活化，上課時沒有進入教師角色，教學(xué)過程生硬不靈活。之后在點撥引導(dǎo)時我注意站在學(xué)生的角度，聯(lián)系他們的生活狀況來看待他們的回答。對于學(xué)生的回答，特別是學(xué)生反面的回答，我不自己做判斷。而是請其他同學(xué)說說對這個回答的看法。這樣，師生點評、生生點評使得整堂課的點評和引導(dǎo)變得生動起來。這個點評和引導(dǎo)實在是一個很難把握的環(huán)節(jié)，需要在生活中不斷留心，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自己的素質(zhì)。才能不斷進步。我想新教師和有經(jīng)驗的教師最大的差距就在這里吧！
通過課堂討論，課堂就會變得形式生動內(nèi)容充實。它培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的人際關(guān)系，發(fā)散思維和想象思維的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力和團結(jié)合作意識。
作為一名教師，想要成功地駕馭好課堂教學(xué)這一過程。需要自己把握課堂紀(jì)律，備課充分。特別要備一些“特殊學(xué)生”。同時，選題要典型、符合學(xué)生實際生活、情趣、點評要深入，語言要恰到好處，有幽默感。這些都需要自身具備高超的調(diào)控能力。而能力的擁有無疑需要不斷學(xué)習(xí)積累，不斷思索實踐，才能有所進步和創(chuàng)新。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十六
小班剛升入中班的幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優(yōu)勢，因此，數(shù)學(xué)活動宜生活化、娛樂化，讓幼兒在日常生活、游戲中有意無意地親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。所以這次的數(shù)學(xué)活動，我主要是以游戲的形式開展起來的，對于這群幼兒來說，符合他們的年齡特點，在活動中，幼兒興趣高漲，每個幼兒也都能積極地參與到活動中。本次活動我執(zhí)教后，王老師提出整改，由郭偉華老師再次執(zhí)教。在教案優(yōu)化和實施的過程中，我有以下幾點感受：
一、課前預(yù)設(shè)：尋根、把脈——遵循學(xué)科的特質(zhì)。
心理學(xué)指出“兒童對數(shù)理邏輯知識的掌握，不是來自于操作對象本身，而是來自于兒童的行為，以及這些行為的協(xié)調(diào)。幼兒是通過與材料相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的。游戲正是幫助幼兒建構(gòu)和積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗的良好途徑?！北敬位顒又型ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境“學(xué)做小工人”激發(fā)幼兒情趣，在玩中逐步鞏固對5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識，學(xué)習(xí)將相同數(shù)量的物體放在一起。
同時《綱要》指出：“數(shù)學(xué)教育的價值取向更關(guān)注的是幼兒對數(shù)學(xué)的興趣、情感和態(tài)度，數(shù)學(xué)教育應(yīng)扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗、從幼兒現(xiàn)實生活中去挖掘。”本次活動就是在情境中通過包裝餅干、穿鏈子、串糖葫蘆，在這樣的生活情境輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為本次數(shù)學(xué)活動還是能夠遵循數(shù)學(xué)的學(xué)科特質(zhì)的。
二、課后反思：微格、診斷——實施課堂的有效。
我園一直致力于研究集體教學(xué)活動的有效性，相關(guān)在本次活動的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下方面的有效性不夠，需要在后期進行調(diào)整與改進。
1、導(dǎo)入的有效性。
數(shù)學(xué)活動的一般模式是喚醒經(jīng)驗——形成新經(jīng)驗——運用新經(jīng)驗。在活動的一開始進行集體活動：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量，讓幼兒說說1-5的數(shù)字的含義。在上的過程中發(fā)現(xiàn)這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，沒有激發(fā)幼兒關(guān)于數(shù)量的經(jīng)驗，反而是一開始就把孩子問悶了。孩子對于5以內(nèi)數(shù)量的概括意義沒有了解，讓孩子們來說3可以表示什么，4可以表示什么，太難了。建議在活動中直接開門見山，提出要求：小朋友們，今天老師來當(dāng)老板，雇傭你們當(dāng)工人，好不好？老板今天要聘用三種工人，包裝餅干的工人，串手鏈的工人，串糖葫蘆的工人。
2、情境的有效性。
活動創(chuàng)設(shè)的情境，“小猴開超市”，但整個后續(xù)的活動已經(jīng)脫離了這個情境，缺乏情境的有效性和連貫性。建議將情境直接設(shè)定為“學(xué)做小工人”，老師來當(dāng)老板，孩子們來當(dāng)小工人，讓孩子們直接了解操作要求后嘗試自主操作。
3、評價的有效性。
數(shù)學(xué)課堂因差異資源而精彩，在數(shù)學(xué)操作后的評價交流環(huán)節(jié)非常重要。在本次活動中雖然我有尋找差異資源的意識，但在差異資源的選擇上，我尋找的兩個樣本分別是：1個錯誤的和1個正確的，其中1個錯誤的.是會數(shù)但取錯數(shù)量的幼兒。其實，在取樣的過程中，教師可以選擇以下幾種樣本：1、不清楚操作要求，隨便取物的樣本；2、清楚操作要求，但取物時沒有數(shù)清的；3、正確的，在這樣的三類樣本中通過差異資源的呈現(xiàn)，讓幼兒逐步鞏固對5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識。同時，教師的評價話語體系要能夠追問出幼兒的思維軌跡，今天我在課堂中的提問是“你加工的是什么食品？是幾個？”可以改成“這個工人是按要求工作的嗎？他串的糖葫蘆是可以用這個數(shù)字表示嗎？”這樣可以兼顧到下面在看這個操作的其他大部分幼兒。同時，教師的評價語要跟上，適當(dāng)鼓勵幼兒。（錯的：產(chǎn)品不合格沒有關(guān)系，再去試一試；正確的：你真是個聰明、能干的小工人！）。
教學(xué)活動的設(shè)計是復(fù)雜綜合的工作，新的教育理念也向我們教師提出更高的設(shè)計要求，通過本次活動，做為青年教師的我還要不斷提高教學(xué)觀念和理論水平，不斷在實踐中積累經(jīng)驗，理論和實踐結(jié)合，設(shè)計更好的活動，適應(yīng)新時期新型教師的需要。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十七
專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗;又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。
我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強的課堂駛?能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。
第一點，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備?因為這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同史紹典主任上次說的一個觀點，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆!?”備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師“，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。萬是歷史知識，絕不是一個個孤立的點，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的十分豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計，應(yīng)與學(xué)生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的。
第二點：教師為什么必須要有很強的課堂駛?能力?因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
第三點：說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源。當(dāng)你講到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時，你的臉上一定充滿“敬仰”之情;當(dāng)你講到袁世凱賣國復(fù)辟時，你的臉上表現(xiàn)出的一定是“憤怒”;當(dāng)你講到中國落后挨打時，你的臉上流露出的一定是“痛心”，而當(dāng)你講到中華人民共和國誕生時，你的臉上一定有按納不住的“喜悅、興奮與自豪”。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑?什么是善，什么是惡?什么是光榮，什么是恥辱?什么是偉大，什么是平庸?從而形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系?古人又說：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十八
摘要：在激烈的競爭中，如何打造出自己學(xué)校的品牌，成為眾多知名高校優(yōu)生生源基地？這一切的成功都離不開課堂，課堂是落實教學(xué)目標(biāo)的根本，課堂是成就學(xué)生夢想的基石，課堂是實現(xiàn)教師價值的主陣地，課堂是完成學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主戰(zhàn)場。成功、走向輝煌的共同點就在于：要決勝于高考，就要對課堂抓實做細。
關(guān)鍵詞：高效課堂；抓實；做細。
我們成功、走向輝煌的共同點就在于：要決勝于高考，就要對課堂抓實做細。這些集中體現(xiàn)在務(wù)實的課堂上。具體有以下幾個方面的體會。
一、從學(xué)校層面。
1.學(xué)校管理層的細致。
體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則的管理細化與樸實。學(xué)校行政班子分工明確，各司其職。每周四定期召開辦公會，對學(xué)校工作進行仔細、認(rèn)真的布置。每天都有一位校領(lǐng)導(dǎo)巡查學(xué)校，檢查衛(wèi)生和紀(jì)律情況。教務(wù)處每學(xué)期檢查兩次教案和學(xué)生作業(yè)，并定期組織學(xué)生進行針對老師的評教評學(xué)工作。
2.實行年級負(fù)責(zé)制，跟班循環(huán)。
對學(xué)生的管理，細化到每一個學(xué)期的具體過程，更注重學(xué)生的潛能，對每位學(xué)生提出希望目標(biāo)，進行三年目標(biāo)跟蹤；對每一個學(xué)生不拋棄、不放棄；學(xué)校實行年級管理負(fù)責(zé)制。分年級管理責(zé)任具體，每位行政領(lǐng)導(dǎo)分管一個年級，年級擁有相對支配權(quán)和自主權(quán)，這極大地調(diào)動了年級管理的責(zé)任心和積極性。每次考試完年級都要開成績分析會，分析各項數(shù)據(jù)，爭取做到“有的放矢”。
3.學(xué)校的辦學(xué)理念，圍繞教學(xué)質(zhì)量中心環(huán)節(jié)。
學(xué)校突出一個“實”字，老師勤教、學(xué)生勤學(xué)，注重教學(xué)過程的每一個細節(jié)，“天下大事必做于細”。每一次的考試分析會，都要討論分析到每一個人。晚修老師都在辦公室培優(yōu)補差。
二、從對老師管理的層面。
在研究性學(xué)習(xí)上，不為課題而搞課題；搞微型課題，即所謂的草根文化：立足課堂教學(xué)中的實際問題，小切口，解決實際課堂教學(xué)中的問題，引導(dǎo)老師也學(xué)理論，立足實際，不搞沒有用的課題，提出“抓好學(xué)生是我們最大的圣事”。大多數(shù)老師是憑經(jīng)驗辦事，越教越自負(fù)。而真正的有成就的老師是憑研究辦事，越研越謙虛，做老師是很辛苦，但也很快樂。每年定期舉行“優(yōu)質(zhì)課”比賽，評出一、二、三等獎進行物質(zhì)獎勵，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。
三、從對學(xué)生管理的層面。
1.非常重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)校校風(fēng)對學(xué)生的影響力。
提倡學(xué)生自己管理自己，學(xué)生會發(fā)揮了重要作用。實行分層教學(xué)，滾動式分班，公平競爭。對學(xué)生提出三要求：一是杜絕奇裝異服，在校必須穿校服；二是杜絕手機；三是杜絕考試作弊。并規(guī)定了“三條高壓線”：打架、偷盜、談戀愛，學(xué)生觸碰即被勸退。學(xué)生在宿舍違紀(jì)扣分達到20，即停宿一周。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生課堂全神貫注的聽講和課堂學(xué)習(xí)的自覺性。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺性令人印象深刻：鏡頭一：2：30我們進教室準(zhǔn)備上課的時候，教室里學(xué)生正在自習(xí)，但安靜得丟下一根針都能聽見；鏡頭二：在50多人的課堂內(nèi)，學(xué)生整節(jié)課都能高度集中聽講，認(rèn)真記課堂筆記；鏡頭三：學(xué)生的課堂思維活躍，不盲從別人的思想，有自己獨到的見解，復(fù)習(xí)資料的記錄明顯可看出提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
四、每節(jié)課的時間支配。
雖然課堂還有不少傳統(tǒng)的高考灌輸?shù)纳剩珜W(xué)生都能接受。什么是高效，這要看課堂學(xué)生的`接受能力和課堂解決問題的效果。不能一概否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只要符合教學(xué)規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，都應(yīng)該是有效果的。課堂不應(yīng)追求一味地體現(xiàn)學(xué)生的課堂互動和課堂探究、合作、生成等新課程元素。
總體上有以下幾個反思：（1）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生會學(xué)是根本；（2）針對考綱：重視對高考考綱每一個考點的落實，針對考點逐個復(fù)習(xí)落實；（3）課堂效率：提出課堂不要多講，怎樣使學(xué)生課堂開竅，由學(xué)會到會學(xué)，由教師導(dǎo)到學(xué)生演；提倡教案、學(xué)案一體化；（4）訓(xùn)練的針對性（自編和選編），提倡老師自己編，老師要精選，提倡老師多思少做，少改作業(yè)，老師一定要當(dāng)堂評課，研究如何進行啄木鳥式的評講；（5）訓(xùn)練的過程要科學(xué)，要有目標(biāo)、要有時效、要落實到位；（6）重基礎(chǔ)，課堂講課注意知識的拓展和復(fù)習(xí)的全面，也體現(xiàn)老師鉆研高考的精神和務(wù)實的作風(fēng)。（7）講評要及時，老師一定要當(dāng)堂評課，研究如何進行啄木鳥式的評講；注重評講，特別是不同題型答題方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何審題及如何學(xué)會從材料中根據(jù)設(shè)問找答案。（8）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，培養(yǎng)了學(xué)生課堂良好的聽課品質(zhì)。
五、對新課改，應(yīng)注重課堂實效，不應(yīng)追求表面形式化的師生互動和課堂生成。
提出新課改不是不丟掉傳統(tǒng)，但對課堂有效的還應(yīng)保留。老師大劑量的傳授式講解，學(xué)生課堂專心聽講，緊跟老師課堂思路記課堂筆記仍適合刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，這里要看具體的辦學(xué)環(huán)境。應(yīng)該說，新課程改革的總體方向著眼于學(xué)生的終身發(fā)展及新課程的理念符合社會進步的客觀規(guī)律，而高考的升學(xué)辦學(xué)質(zhì)量又是當(dāng)前社會的客觀要求，兩者的統(tǒng)一在教學(xué)實踐中仍屬于探索階段，對新事物的接納總是需要一個過程并付出代價的。一個是眼前的辦學(xué)目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)校的競爭品牌，一個是長遠的辦學(xué)目標(biāo)，關(guān)系到社會的持續(xù)發(fā)展。
（作者單位廣州大學(xué)附屬實驗學(xué)校）。
2023年有效教學(xué)高效課堂模板篇十九
針對于有效課堂改革和發(fā)展，是一個嚴(yán)峻性話題，但是我們又不得不面對。首先，如果有效課堂不是有效，那么成績提高不理想，事倍功半，在教學(xué)中花時費力而收獲不理想，因此，有效課堂，不只是簡簡單單有效。我認(rèn)為，有效課堂，應(yīng)該要做到最大化吸引學(xué)生興趣，那么如何做到最大化吸引學(xué)生興趣，而能夠完成我們的教學(xué)目標(biāo)，雖然是魚和熊掌不可兼得！但如果從這里入手，那么我們教學(xué)工作豈不是事半功倍，因此，在進行有效課堂教學(xué)，首先應(yīng)該分析本學(xué)科的'特點，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對于獲得新知識是否有關(guān)聯(lián)性，如果有，怎么開展這一節(jié)課，如果木有，如何引導(dǎo)學(xué)生新知識傳授和接受，因此，有效課堂是個新穎話題也是一個嚴(yán)肅性話題。
比如教學(xué)高年級和低年級數(shù)學(xué)區(qū)別行就比較大，首先低年級數(shù)學(xué)容易教學(xué)但是需要老師的各方面引導(dǎo)，而高年級需要不僅僅是知識豐富、也需要教師專業(yè)能力提升和加強，綜合素質(zhì)的提現(xiàn)，是一個在低年級的全新體驗，也是對我們?nèi)松^一種提現(xiàn)，因為在高年級中，部分學(xué)生認(rèn)識不到位，認(rèn)為自己就是大人，導(dǎo)致做事情思維誤區(qū)，從而發(fā)生不良后果。
有新課堂，如何進行最大化教學(xué)，首先老師只有充分理解課本，了解學(xué)情，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)化，用多媒體ppt和教師各方面綜合素質(zhì)表達，這樣有效課堂能夠有些收獲。