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    考后反思 作文5篇(實(shí)用)

    時(shí)間:2025-07-09 作者:儲(chǔ)xy

    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    期后的反思考后的反思篇一

    今天就要發(fā)期中考試卷子了,只見語文老師拿著一沓子試卷走了過來,我心里忐忑不安,想著自己會(huì)考什么樣呢?試卷下來了,我看了看我的分?jǐn)?shù),103分,不是我的理想成績。

    錯(cuò)題不多,類型分為三種,第一種:語言表達(dá)題。我表達(dá)的意思不明確,打了半對,扣分,給的格沒填滿,也打了半對,扣了分。第二種:判斷題。判斷題只錯(cuò)了一道,是在閱讀短文中的一道題,我沒有認(rèn)真讀題,導(dǎo)致我選錯(cuò)。第三種:作文。爸爸看了我的作文,說我這篇作文寫的有點(diǎn)幼稚,沒有什么感情,雖然改卷的老師只給我的作文扣了一分,但我要自我反思。除了這三種以外,我的正確率還蠻高的。

    這三種類型,錯(cuò)的還是挺虧的,特別是語言表達(dá)題,要是我能在表達(dá)方面更進(jìn)一步,會(huì)更好。如果我能再認(rèn)真方面再上一層,會(huì)更棒。只要我的作文水平上提高自己,會(huì)更完美。

    要知道,細(xì)節(jié)決定成敗,我要改掉我粗心的壞毛病,在做題的過程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn),看清楚。盡量不出現(xiàn)會(huì)的題做錯(cuò)的情況。

    我相信,只要我努力學(xué)習(xí),我就能進(jìn)步,分?jǐn)?shù)就會(huì)一次比一次高,在期末,我一定可以考出一個(gè)理想的好成績。

    期后的反思考后的反思篇二

    兩個(gè)班共性的問題很明顯,成績好的學(xué)生分不夠高,兩極分化較為嚴(yán)重,尤其在語音和語法方面較弱,具體來說: 1、 基礎(chǔ)知識(shí)是我們平時(shí)教的重點(diǎn),但是學(xué)生掌握不扎實(shí),不能靈活運(yùn)用。可能我們只讓學(xué)生死記硬背一些單詞和詞組,由于學(xué)生能力的限制也忽視了將基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)變化默寫,舉一反三。大部分學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)確,導(dǎo)致語音失分嚴(yán)重。

    2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇作文,一旦遇到考試時(shí)的類似作文,學(xué)生只會(huì)照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。

    3、有20%左右的學(xué)生理解能力不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,平時(shí)閱讀的少,所以即使是平時(shí)默寫過的單詞一到考試時(shí)又不認(rèn)識(shí)了。

    4、另一方面,由于過多的強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí),忽略了對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。學(xué)生拿到綜合性強(qiáng)的試卷做起來很不順手,綜合能力欠缺。還有,對句子的訓(xùn)練不夠,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力比較欠缺,平時(shí)訓(xùn)練少,學(xué)生在寫句子、寫作文的時(shí)候逐字翻譯,“中國式”現(xiàn)象普遍,學(xué)習(xí)英語較生硬。

    造成這種結(jié)果的原因是多方面的,從我這方面來看,主要是:1.在日常的教學(xué)當(dāng)中,過多地重視教師的“教”,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.對于個(gè)別英語底子薄的學(xué)生沒有降低要求。

    學(xué)生方面:

    1、學(xué)生懶。不愿背單詞,詞組和句型,不愿做題。部分學(xué)生遺忘知識(shí)快,過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

    2、底子薄弱,對學(xué)習(xí)英語沒有興趣,上課注意力不集中。

    3、個(gè)別成績好的學(xué)生眼高手低,做題時(shí)不認(rèn)真。

    1、進(jìn)行趣味性,娛樂的教學(xué),結(jié)合圖片或?qū)嵨镏v解,提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲。

    2、樹立信心,多與學(xué)生交流,了解他們的精神世界,接近彼此間的距離,用自己的關(guān)心引發(fā)他們對這門課程的喜愛。

    3、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的多加鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,這樣可以培養(yǎng)他們的上進(jìn)心、自尊心及集體榮譽(yù)感,從而獲得知識(shí)。

    4、合理設(shè)計(jì)課堂,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn),用相應(yīng)的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生多動(dòng)口,動(dòng)腦動(dòng)手,達(dá)到學(xué)習(xí)英語的良好效果。

    5、關(guān)注中等學(xué)生及后進(jìn)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差是我今后工作的重點(diǎn)。在平時(shí),多向其他老師請教提優(yōu)補(bǔ)差的做法,備課時(shí)注意穿插知識(shí),顧及全面,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要有耐性和信心,使他們擺脫陰影拾回對英語學(xué)習(xí)的興趣。對80—100分段的學(xué)生,鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上有一定幅度的提高。總的來說,要從各個(gè)方面努力,加強(qiáng)工作,把成績提到加一個(gè)臺(tái)階。

    在教學(xué)過程中,我有許多的不足與欠缺,但我相信,只要我認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正,就一定能提高學(xué)生的英語成績。

    期后的反思考后的反思篇三

    一、從命題的角度來看,能按照新的課程理念、語文學(xué)科考試說明來命題,試卷結(jié)構(gòu)合理,覆蓋面廣,突出主干知識(shí)考查,考點(diǎn)明確,有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。試卷分積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和寫作四個(gè)板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本,在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),以能力測試為主導(dǎo),注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和人文精神,注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查,注重課內(nèi)知識(shí)鞏固,注重綜合應(yīng)用,能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新。

    二、從成績方面來看,總體成績不太理想,參考人數(shù)54,優(yōu)秀16人,90分以上31人,不及格的學(xué)生竟有11人,最高分邵帥琪108分,最低分李博32分,班平成績83.67分。

    三、從試題各版塊的答題情況看,積累運(yùn)用部分相對還可以,文言文和現(xiàn)代文閱讀部分不盡人意,學(xué)生答題不規(guī)范,扣分點(diǎn)很多。作文還可以,學(xué)生沒有范文可以抄襲,能真正踏實(shí)的寫篇作文,感情真摯自然,得分較高。

    四、成績不理想的原因有以下幾點(diǎn):

    1、學(xué)生課本知識(shí)復(fù)習(xí)得不扎實(shí),很多學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有“走馬觀花”的感覺。

    2、老師的檢查力度不夠,單憑學(xué)生自覺很難將復(fù)習(xí)進(jìn)行扎實(shí);

    3、按照上級要求,期中考試考試內(nèi)容為一二三單元和第六單元,任務(wù)重,時(shí)間緊,剛進(jìn)入班級時(shí),學(xué)生和老師需要一個(gè)相互適應(yīng)的過程,所以,開學(xué)初,課程進(jìn)度比較慢,導(dǎo)致后來復(fù)習(xí)時(shí)間很緊張,復(fù)習(xí)的倉促,復(fù)習(xí)效果不理想。

    1、做好查漏補(bǔ)缺工作。摸清本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,以利于今后能順利開展工作,也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué),尤其要在學(xué)生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。

    2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。語文常規(guī)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)自始至終,如詞語(成語)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學(xué)中。同時(shí),也要學(xué)會(huì)在背誦默寫中積累,減少錯(cuò)別字。

    3、講求方法,攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援,要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量,又要具有思考習(xí)慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時(shí),一方面是課外多讀美文,拓寬閱讀面,另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時(shí)文進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,教師給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

    4、作文的輔導(dǎo)要側(cè)重于以下幾個(gè)方面:

    ①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),關(guān)注小人物,多寫隨筆,表達(dá)對生活的點(diǎn)滴感悟,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

    ②訓(xùn)練時(shí)注意切入點(diǎn)的把握,作具體生動(dòng)描繪,突出用詞、修辭、描寫的指導(dǎo)。

    ③作文教學(xué)應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度,多作立意訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

    5、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。平時(shí)教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求,督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

    以上是我的考后反思,我會(huì)在今后的工作中,力爭把各個(gè)環(huán)節(jié)落在實(shí)處,爭取在期末考試中取得有優(yōu)異成績。

    期后的反思考后的反思篇四

    期中考試和期末考試一樣重要,有時(shí)還意義非凡。考好了,心里甜滋滋的,隨之而來的是教師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好,教師會(huì)失望,父母會(huì)生氣,還可能會(huì)應(yīng)對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見,考好則已,考不好也別灰心,如果上要研究長輩的夸獎(jiǎng),下要研究同學(xué)的冷嘲熱諷,則必?cái)o疑。考好不驕,考不好不氣餒,以平平和和的心態(tài)應(yīng)考,反而能考好。可是,說到容易,做到卻難。

    就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚,考試以后,都十分疲憊和擔(dān)心,時(shí)間仿佛靜止了,度日如年,考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架,晚上一覺酣睡才覺得好些。

    又一場考試結(jié)束了。每次考試都會(huì)得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn),本次考試我得到的啟示是:疏忽總是存在的。

    考完數(shù)學(xué),感覺挺不錯(cuò),卷子很簡單,題題順利,之后又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍,確定全對之后,心中一向有一個(gè)期望:數(shù)學(xué)考滿分。

    離開考場之后,考滿分的期望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對答案,題題正確。看到一些同學(xué)因?yàn)閷Υ鸢赴l(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已,我心中暗暗的想:全部做對的感覺就是好,真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后,又認(rèn)真地檢查了一遍,那天那時(shí),我是前所未有的高興。但過了不久,這特殊的高興,卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。

    “那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。

    “不,還好,不大。

    我嚇了一跳,難道是我畫錯(cuò)了不可能,這張圖我畫了兩遍呢,應(yīng)當(dāng)是對方弄錯(cuò)了,或者是個(gè)人感覺的差異吧,我這么慰自我。可是心中依然很忐忑。

    我已不敢再去自信地對答案了,可是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了,真的是我錯(cuò)了,果然是我錯(cuò)了!我竟然會(huì)把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算,還是疏忽了一處!滿分的期望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了3分,對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊!就這樣,我后悔了一個(gè)午時(shí)。

    這就是疏忽,怎樣躲也躲可是。可是由于排行按四門課的總分計(jì)算,其他科目的成績總算沒有辜負(fù)我的努力。于是啟示之二由此可得:學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。也許因?yàn)槠渌矫娴膬?yōu)秀而提高了總成績。當(dāng)然,倘若將疏忽減少到最小,同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度,那總成績就會(huì)大大提高。所以,全面發(fā)展很重要。

    一般來說,疏忽不能避免,但能夠盡力減少,而全面發(fā)展又是能彌補(bǔ)疏忽的一條捷徑。

    期后的反思考后的反思篇五

    這星期,我的3門功課都已經(jīng)考完了,成績也出來了。當(dāng)我知道我語文考了89.5,數(shù)學(xué)考了94,英語考了94.5的時(shí)候,我傻眼了,為什么我語文只考了89.5?直到發(fā)下試卷,我才知道了答案。

    我看了看自己的卷子,簡直不敢相信自己的眼睛,看到好幾個(gè)鮮紅的大叉子,我才如夢方醒。試卷上有許多題是不應(yīng)該錯(cuò)的,像“根據(jù)要求默寫有關(guān)內(nèi)容”中《孫子》我還以為這本與《孫子兵法》不是同一本書,又失去了1分;在“閱讀短文”的第二篇文章,我把“最后一自然段”看成了“第一自然段”,我真是粗心,又失去了寶貴的2分;還有更冤的,在用幾個(gè)詞造句里,我把“都不會(huì)屈服”加了個(gè)“被”,扣了0.5分,要不然就滿90分了……當(dāng)然,不是我自夸,我也有做得好的,我作文因沒有審錯(cuò)題而沒扣分,有些同學(xué)因?yàn)閷忓e(cuò)題而扣了20分。

    可是,老師給我們判卷,告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多,這下我心里也沒底了,因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫錯(cuò)字,而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì),平時(shí)還不注意留心這種類型題,使這次考試造成了無法彌補(bǔ)的失誤!

    唉!考試已經(jīng)過去,考試的過失也無法彌補(bǔ)了,只能今后注意、并改正。以后,我會(huì)多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯(cuò)題,分析錯(cuò)題原因,對比正確答案,使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí),活學(xué)活用。

    考試題是多變的,我們不但要積累,還要靈活運(yùn)用,這樣我們才能對考試題應(yīng)對自如。

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