每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
匆匆說課稿篇一
時間，對我們來說是很珍貴的，自從我預習過《匆匆》以后，就覺得時間過的更快了，告訴了我要珍惜時間，不要浪費一分一秒的時間。
《匆匆》這篇文章是朱自清的一篇散文，他的代表作有《荷塘月色》、《背影》、《春》。他的這篇課文主要是圍繞著“時光匆匆，一去不復返”來敘述的。我從作者的：但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。我從“閃”字中充分地體會到時間過得匆匆了。
這天我正在認認真真的看書，我看的津津有味，從六點開始看的我以為才看了一會兒，我想要看看時間但是書它牢牢地粘住了我，像磁石樣的不把我給松開。忽然媽媽說：“文溪去睡覺吧，九點多了。”我不由得驚嘆起來，我才看一小會兒啊。我戀戀不舍的和書分別了。
昨天上午，我正在看電視，媽媽皺著眉頭說：“去玩吧別看電視了。”我一看就看了二十分鐘了。我趕緊出去玩了，才剛玩的起勁兒的時候又被媽媽叫回家吃飯了。我一回家先看表一看我玩了兩個小時了。
當老師讓用……的時候，日子從……中閃過。我寫到：看書時日子從字行間劃過;玩耍的時候，日子從笑聲中閃過;發博文時日子從鍵盤聲中飛逝。
時間你什么時候能停留一下啊!
匆匆說課稿篇二
《匆匆》這篇文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的心情。
時間是留不住的，是匆匆的!如流水般，一去不復返。不信，您想想看，誰能把時間留住呢?過了今天，到明天：過了明天，到后天，而這些都不可能再出現。
時間是物質存在的一種客觀形式，是由過去，現在，將來構成的連綿不斷的系統。是物質的運動，變化的持續性的表現。時間沒有聲音，沒有影子，沒有蹤跡。每個人都擁有時間，但是，有些人卻無法合理支配時間，只能讓時間從他們的身邊悄悄溜走。
無論往后生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的委屈，不要動搖，不必辯解，走你自己的路吧!
生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值!每一剎那在持續的時間里，有它相當的位置因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力，耗費時間，耗費生命，不要耽擱自己的行程。
使未知的事物成形而現，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，并有名兒可喚。詩人把空靈的時間抽象。
匆匆說課稿篇三
我在常夏中徒步，涉及不到雨的微涼。驚艷中明確路途的方向，那是秋末，那是深冬，那是最美麗的小時光。天空還是弧光不見，題目不見，人已磨滅。
小城客滿，我露宿寒月，披上相識的陌路。聽見你的呼喚，感覺到你沉睡的故意，哪般無奈，演繹你背影，我孤單走行。奈何搖手輕輕嘆息，注定滄桑墨綠，歲月你好，我在塵封的問候你的含笑相鳴。
又一天迷失在喧鬧中，古藤爬在墻上念春，回味人情往事，如一把刀勾勒出相逢的那天，刺眼，我想與青煙化成灰，伴隨青草消失在荒野。沒有人提起，那些自己不堪的那年那天，仿佛都是那月，讓我永遠忘記不了你的臉，又是一種空間，把所有鎖住，所以沒有那天。帶著不安的情緒掛著客棧，忘卻直接觸碰的笑臉。平凡你好，我是流年的心。
痛苦蕩起波瀾漣漪，在瞳孔中等待著多遠的誰。此心有一人，相差在很遠，一句句問候驚奇的那么癡狂，如足跡般一步一步走進我的演，戲水多絕，江山夢多天。坦誠謝謝你的照片，安撫我心無在戀，在心底，在身邊。
祈禱路永遠超乎尋常，才能墮落你的堅強盛世平缺，永遠不知道幸福在那里等待著你，或許是迷失，或許是你已經被抽空，你擔存，你笑聞憂傷不變。你沒有宣泄，沒有脾氣，這是生活的哼唱，唱彼此的差別，或許我們的世間相差千年，你活在我的過去，飄渺在一場雨中剝開骨骼，莫然發現，全是冷漠不關心。敘談你的愛，悲哀的好噓言。昏沉你好，我是在池塘中流浪的殘葉。我漠視你的邊緣，那全是我，全是我的老歌舊影。
山河恒靜，嘲笑多少歡樂呵呵，月光無淚，化在我心中太多環節。
本是虛空，冷暖自知，你冷落了寒月。
踏著海浪尋找天的邊緣，只見不現人煙，不知絕的埋葬了貝殼的小歲月。沒有一絲顧慮的昏睡在海邊，聽見彼岸的花兒淚輕落，一滴又一滴化成潮，與水一輩。了然世間一場夢境，去了一場沒有爭鳴的硝煙。魚兒你好，我是影子是時光遺失的永遠。
輕舟奏上幻想曲，醉在了仙境般青城的湖邊。柳葉曲折婉轉，上演了普通的季節。牧童坐在河邊看著碧水連天，暮年菁菁，格調度如樂。
相逢古道旁，煙雨斷了誰的腸。
七歲那年，我許下一張紙飛機，我以為許下了整個童年。十七歲那年，我送了她一束玫瑰，我以為能把她留在歲月。二十歲那年，我在彼岸看花開，我以為她永遠如此驚艷。
未來你好，我是舊年的老照片。
匆匆說課稿篇四
“匆匆那年我們究竟說了幾遍之后再拖延……”每次聽起王菲的這首歌《匆匆那年》，我就回想起在小學畢業的那段時光。
小學六年級的畢業，在我的記憶中，已經有點模糊了。記得在學校的最后一天，我們六年級的所有同學都向國旗敬禮了，唱著那莊嚴的國歌。我們站在陽光下面，顯得那么耀眼，仿佛一顆璀璨潔白的珍珠。徐老師站在我們旁邊，淚水如雨灑了下來。有同學問徐老師為什么哭，她回答說：“你們在這個小學讀了六年書，怎么說畢業的時候，我也舍不得你們啊！”畢業典禮舉行完之后，便是合照了。我們排好隊形，老師坐到椅子上，同學們都站著。隨著照相的那個老婆婆的那聲：“三，二，一。”那一瞬間，感覺小學六年的所有酸甜苦辣都結束了，不知怎么地，我感覺鼻子酸酸的。
我畢業時，最舍不得的就是王老師，她教會了我很多知識，她已經年紀很大了，四十多歲。我們班的同學都挺怕她的（當然，我也不例外）。但是不得不說，她對我們也挺好的，有時候去辦公室送作業時，她會給吃的我們呢！
考完試后，回到了班上，老師跟我們說什么時候去中學報名，就說了句“同學們，再見！“教室先是安靜了一瞬間，隨后就都走出了教室。我和同學走到校門口的樓梯時，問問她：”你不多玩會嗎？“她說：”算了吧，越玩越想哭。“她雖然嘴上這么說，但是我們兩個一起坐在樓梯上，看了好半天學校。有的同學也舍不得離開，在操場上面打著籃球。”唉！不早了，回去吧！“我對她說。”嗯，好吧！“她剛從發呆中反應過來。
時光飛逝啊！過了這么長時間，母校要被拆除了，我每次走到南門河那里的時候，總是會不由自主地把頭往學校的方向看一眼。
畢業時，我們都走得很匆忙，沒有傷感，沒有離別，也沒有快樂。直到現在，我上初中了，我還是很懷念畢業時的那段美好的時光。
匆匆說課稿篇五
尊敬的評委老師：大家好！
今天我說課的題目是部編版小學語文六年級下冊第三單元第一節課——《匆匆》。
下面我就從教材分析、教法與學法、設計理念、教學過程以及板書設計、作業布置等幾個方面來進行說明。
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。本組課文的訓練重點是“讓真情在筆尖流露”。整篇文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流失的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。文章多處運用比喻，比擬性的描寫，使時間變得可以感覺、形象而又真實。閱讀的時候，應重點引導學生在讀通、讀懂課文的基礎上，啟發學生展開聯想，借以活躍思想，進一步激發學生的創造力。
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容；體會文章表達的思想感情；并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言；能關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。但本篇課文在優美的語言中卻包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。
根據課文的類型特點以及學生的年齡特征，我將本課的教學目標制定如下
1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。
3、情感態度與價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
重點：朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。
難點：讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。
1、教法
“教師為學服務的”，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學生運用語言的能力。
2、學法
學習的重要手段和途徑就是讀，讓學生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學生在讀中理解，領悟，去品味積累，進行聽說讀寫的語文實踐活動。
學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。
根據以上分析，我設計了謎語激趣導入、初讀課文，整體感知、細讀探究，品讀感悟、感悟提升等教學環節。
謎語激趣導入教學伊始，我讓學生猜一個謎語：世界上哪樣東西是最長的又是最短的，是最快的又是最慢的，是最難分隔又是最廣大的，是最不受重視又是最為珍惜的，沒有它，什么事情也做不成，它使一切渺小的東西消失，使一切偉大的生命不絕。通過猜謎語把學生帶入課堂，進入課文。
然后讓學生自由談談對時間的認識，讓語文學習與學生的生活緊緊聯系起來。接著匯報課前收集的有關時間的名言，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。
之后教師自然導入：“讓我們來學習一篇描寫時間的文章——著名現代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題（匆匆）
【設計意圖：利用謎語導入巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。】
(二)初讀課文，感知“時光匆匆”在這個環節中，我將用課件出示以下三個問題，讓學生圍繞問題自讀課文，掃除生詞障礙，進一步感受課文內容。并相機板書時光匆匆。1、請同學自讀課文，遇到不好讀的字、句子、多讀幾遍。
2、默讀課文，思考：你讀懂了什么？有什么感受？
(三)細讀探究，品味感悟
1、新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本環節我主要抓住以下兩個問題引導學生去思考、去感悟，讓學生在受到情感熏陶獲得思想啟迪的同時進而解決教學難點。
問題一：默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，然后把你的感受寫在旁邊。
2、師生共同品讀重點句子，交流體會時光一去不復返的無奈，知道應怎樣做到珍惜時間。（教師相機板書：時光匆匆、一去不復返、珍惜時間）（課件出示句子）
（4）“過去的日子如輕煙……像游絲樣的痕跡呢？”
（5）“我赤裸裸來到這世界……走這一遭啊？”
（６）“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去……”
（７）“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”
此板書設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則。抓住中心詞來體現文章的主要內容和中心思想，便于學生的學習和對課文的理解。
板書設計：
匆匆
時光匆匆
珍惜時間
一去不復返
1、寫一句有關時間的句子做為自己的座佑銘。
2、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學習積累優美的語言。這樣讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！
在整個教學過程中，我努力體現新課程標準的精神，做到：激發學生情感，調動學生熱情，幫助學生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。使學生在一個和諧、寬松的環境中走進文本，體會情感。使課堂更有實效。我的說課完畢，謝謝大家！
匆匆說課稿篇六
等閑變卻故人心，卻道故人心易變。驪山語罷清宵半，淚雨零鈴終不怨。
青春即將散場，時光永垂不朽。
你說，道阻且長，走下去不知有沒有方向；你說，前路擁擠，拼下去不知能不能爭得第一。我說，時光過去，就是最美的印記。
落花舞蹈輕拂窗前，馨風漫拂，淡觀世事，笑看紅塵，時光染指流沙，也許人間的喜悲會讓我們暫時迷茫失望，但是要以優雅的轉身去忘掉過去，努力開拓一片新的天地。
當我們決定了孤獨的上路，就要吧一切的詛咒一切的背叛丟在身后，我們寧愿笑著流淚也不哭著說后悔，可依然腳步繼續鏗鏘。
那些離散的歲月，那些純真的笑靨，那些來路不清的抱怨，那些縈繞心田的時間，那些模糊不清的愛戀，那些匆忙跑遠的歲月，都回來了。
回來了。
是誰說，時間的所有相遇都是久別重逢。
那些離開的人，那些離開的事，終有一天，都會卷土重來。從未離開。
輕聲細語纏綿了時光，輕彈淺唱黯淡了流年。那些明滅相隨的離合悲歡，都在這一季里化作一紙云煙。時間帶給我們的疼痛越來越清晰可見，離別不僅僅是說說而已，有時足以讓人撕心裂肺。憂思在我的心里慢慢地平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林之中。
曲水流觴，滄海踏歌，唱一段一羽清塵，直到曲終人散。
“他們說落幕就是散場，我卻忍不住一直思量；他們說舊戲文已泛黃，我卻當作是國色天香”。
時光改變了我們的樣子，卻在心里留下了彼此的影子。流年逝去里，我為誰記住，為誰流淚，為誰狂歡，為誰落寞……都一一定格在了那些若干年的沉淀里。一件東西，一封信箋，一聲問候，一句想念，都可以勾起那時那年那段最美的記憶來，在思緒里泛濫成災，然后再慢慢沉淀。
時光。請別帶走那些有我出現的記憶，那也是一種美麗。生命如此遼闊，我看不見起點，也不能望見終點。
也許我就只有慢慢的追逐，慢慢的失去，慢慢的得到，然后記憶里酸甜苦辣一一明顯，看清誰上演了最華美的篇章，書寫出最華美的篇章，勾勒出了那年我們一起看過的幽幽月光。
時光匆匆，也許，是最動人的煩惱。
匆匆說課稿篇七
人生真是奇怪，每天習以為常，每天又與眾不同。
總是一樣的朝陽，卻又不一樣的彩云。總是一樣的晨風，卻又不一樣的步履。我在日子的翻閱中款款前行，流連穿梭于這本書的字里行間。當我迎著或急躁或沉靜的風兒走向辦公室的時候，我心里是懷著好奇甚至是激動的。我猜想著今天會有怎樣的故事發生，是高興的，還是傷心的；我猜想今天我會和誰擦肩而過，我們會不會相顧一笑；我猜想有什么樣的好運氣等著我，不過也許我并沒有什么好運氣，可是我一定要抱著僥幸的希望呢。我覺得生活不會老是這樣的平淡無奇，肯定有一個人、有一件事、有一份驚喜在某個地方靜靜地等著我，在我經過的時候一下子蒙住我的眼睛，嗲聲嗲氣地說：猜猜我是誰？這樣想的時候，我的腳步便輕快了不少，我的眉梢便有了些許喜氣，我的嘴角也有了淺淺的笑意。
生活是甜蜜的，就像是有一支玻璃棒輕輕地攪拌，那甜甜的味道正在這攪拌中慢慢地溶化開來，愈來愈濃。
每天，我都睡得如此香甜，當鬧鈴的歡唱將我從夢中叫醒，我的心情是快樂的。睜開眼睛，我看到的是一如既往的愛我的老公；我拉開窗簾，映入眼簾的是一片盈盈的綠色；我洗臉的時候，無一例外會聽到窗外的清脆婉轉的鳥鳴……所有的這一切都是如此的熟悉，如此的香氛。我吃早餐的時候，旁邊坐著我的同事，他們和我一樣，生活得緊張而愜意；我喝上午茶的時候，心中會想待會兒我一定要接著看《季羨林散文》，這位可愛的老者——他的文筆樸素中卻不乏幽默，淺淡中總是蘊藏著深厚的底蘊。讀他的散文，讓我感知的是真真切切的容顏與從從容容的神情，他的筆端汩汩流出的不僅是懇切的訴說，還有幾分令人激動的小可愛。然后，我會記起今天我的幾班孩子們還等著我引領他們復習功課呢，我細細斟酌著給他們一些什么樣的指點，帶他們做一些什么好玩的知識訓練。我暗暗地告誡自己：不要著急，注意休息，別讓頭痛這個惡魔纏上我！我把林語堂的“閑適哲學”搬過來，倏地就砌成一座不高不矮的城墻，這樣我會覺得安全多了，仿佛各種風險都被擋在了這座城墻之外。然后，我會抽時間看看操場上各色的草花，它們斜斜的開著，每有蜜蜂或蝴蝶離去，就微微地招手致謝。那花蕊上停落的各樣的蝴蝶，它們的翅膀上有各種不同的花紋，它們扇動翅膀的韻律也是各不相同，好像各有各的傳統和秘笈。草叢中覓食的鳥兒時不時警覺地四面張望，那機靈的模樣真的很討人喜歡。天空是明凈的.，有時有云，有時什么都沒有。
工作累了，我還會和我的網友聊上幾句，互表掛念。或者說一些俏皮隨意的話，這時，我的心情是非常放松的，就像剛剛抿了一小口香醇的咖啡。睡覺前我還會看會兒《甄嬛傳》，盡管我已經看過好多遍，但是其中的細節還是如此地吸引我，一點兒也不會讓我感覺無聊和厭煩。
也有讓我不滿的地方，偶爾的，我會想：為什么我沒有一些時間和我的老友相聚呢？多少個日日夜夜了，我們再沒有見過面，而是各自過著屬于自己的生活，享受著那些一去不復返的歲月，這多多少少是令人有些遺憾的。不能沒有遺憾。
晚上，有課了，我會和我的孩子們一起在悶悶熱熱的教室里同甘共苦，儲備知識，迎接期末考試。面對即將到來的考試，我和我的學生還是有幾分緊張的，畢竟是一次競賽，我們沒有必勝的把握。沒有課的時候，我會讀一些無關緊要的書籍，感受那些我不曾擁有的故事，體味那些不同的生活氣息。
生活是如此的平凡，波瀾不驚，我就在這波瀾不驚中靜靜地守候……
可是，我還是覺得日子匆匆、太匆匆了，我舍不得這即將過去的又一天，舍不得這一天的平平淡淡，它們一去就再也不復返。歲月呀，我是如此的癡癡地愛著你，雖然我經常被頭痛折磨，可是你知道的，我對你的愛有增無減。日子呀，你慢一些走，讓我再看看你的長長的秀發，還有你越來越遠的背影，我知道你也舍不得我呢。
所以，讓我們相擁，相吻。