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說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一
二零一一年的義務(wù)教育語文課程標準中要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主合作探究式的的學(xué)習(xí)方式；正確把握語文教育的特點；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)初中生個人身心發(fā)展特征，在新課程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念，培養(yǎng)中學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自己的能力，領(lǐng)悟情感的提升等等理念的基礎(chǔ)上進行了《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計?？傊?，進行教學(xué)設(shè)計時力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的讀書體驗，讓教師的教學(xué)行為的有效性落到實處，強調(diào)學(xué)生自主探究文本，學(xué)生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，提高課堂效率，以完成本課的教學(xué)任務(wù)。
1.說教材
《壺口瀑布》是部編版八年級下冊第五單元的第一篇文質(zhì)兼美的游記散文。作者是梁衡?！白x萬卷書，行萬里路?！甭糜纹鋵嵤橇硪环N閱讀，是認識世界的一種方式。這個單元的主題是通過學(xué)習(xí)游記類的文章，通過記述作者的游覽見聞，抒發(fā)作者的情思。學(xué)生閱讀這類文章可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。
本單元目標：了解游記的特點，把握作者的游蹤，寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞積累精彩詞句。感受作者對自然、社會和人生的思考。本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)此單元目標。
2.說學(xué)情：
認知層面：學(xué)生在部編版七年級下冊第二單元第一篇學(xué)習(xí)了光未然的《黃河頌》有一定的基礎(chǔ)。借景抒情，托物言志類的文章初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學(xué)生能對生動的語言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。八年級的孩子思維比較活躍。
能力層面：我們面對的是長江中下游的孩子，對于黃河的了解有限，時空的距離很難理解這篇文章，需要老師進行引導(dǎo)。
情感態(tài)度價值觀層面：本文語言精美，文化內(nèi)涵厚重讓學(xué)生難以理解，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴，需要一個由淺入深的過程。
3.說教學(xué)目標
根據(jù)20xx年義務(wù)教育語文課程標準對中學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標，從三個維度講解。
知識與技能：依據(jù)義務(wù)教育語文課程標準中第四學(xué)段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，所以將多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的作為知識與技能目標。
過程與方法：本文的語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到壺口瀑布的氣勢，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在交流中品味語言。所以把小組合作探究，討論作者運用的多種修辭手法，去體悟作者通過壺口瀑布表達的黃河厚重的文化底蘊及對中華民族偉大堅強精神的贊美之情作為過程與方法目標。
情感態(tài)度與價值觀：作者梁衡在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大寬厚，柔中有剛、挾而不服，壓而不彎、不平則呼，遇強則抗、死地必生，勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將根據(jù)文章內(nèi)容，感受黃河的魄力，體悟作者要表達的思想感情，養(yǎng)成對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為本文的情感目標。
4.說教學(xué)重難點
為了落實本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重難點確定為：
重點：義務(wù)教育語文課程標準中第四學(xué)段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。所以把多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。作為教學(xué)重點。
難點：因為七年級雖然學(xué)過黃河頌，但是對于時空局限及時代因素的影響，所以把體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為難點。
5.說教材處理
全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛?cè)岵?、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。針對第二段內(nèi)容主要講雨季特點，第三段通過重點句子的分析體現(xiàn)枯水季節(jié)的特點以及作者多角度的對壺口瀑布進行描寫。第五段是過渡段由水寫到石，簡要提一下。第六段是文章最后一段抒發(fā)了作者的感情，需要重點講解。
1.說教法
語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合八年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、情境教學(xué)法，比較閱讀法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
2.說學(xué)法
根據(jù)課程標準和本文的語言特點選擇了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
圍繞以上教學(xué)目標，重點和難點，根據(jù)錢夢龍先生的教師主導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線的原則，設(shè)計以下6個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.導(dǎo)入3min：從學(xué)生已有的認知水平導(dǎo)入，七年級下冊第二單元第一課學(xué)習(xí)了《黃河頌》這篇文章，而光未然恰好在壺口瀑布寫下這篇文章，可以自然的引出《壺口瀑布》這篇文章。在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上導(dǎo)入，可以拉近學(xué)生和課文的距離，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2.初讀，感受寫景之奇12min：課程標準中指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。讓同學(xué)們自由朗讀，起到疏通文意的作用。小組合作探究比較壺口瀑布和正常瀑布的區(qū)別，調(diào)動學(xué)生積極性（情景教學(xué)法：使用視頻，更加直觀讓同學(xué)們感受到黃河枯水期的氣勢磅礴）；進而比較雨季和枯水季節(jié)壺口瀑布的特點；從文章結(jié)構(gòu)來看，第五段從水寫到石，側(cè)面寫出水的力量，點明是承上啟下的過渡段。
3.細讀，欣賞表達之美10min：葉圣陶先生：“語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講?！蓖ㄟ^小組合作探究的形式通過分析第三段的重要句子來理解重點內(nèi)容，提高學(xué)生活躍度，體現(xiàn)主體地位。充分利用實例，讓學(xué)生在充分朗讀的情況下進行賞析。通過反復(fù)讓同學(xué)們朗讀課文內(nèi)容和比較教學(xué)法，通過刪改換多種形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本回答問題，從語言和修辭手法多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，此時會點明作者是如何綜合運用修辭手法的。力圖達到知識與技能方面多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的目標。
4.深讀，感悟哲理之深10min：一層層剖析文章的主題思想，來突破難點，體會作者的思想情感，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。從壺口瀑布的特點磅礴雄壯，到黃河特點，挾而不服壓而不彎勇往直前等等，到中華民族的特點，因為黃河是我們的母親河，所以黃河的特征就是中華民族的特征，黃河的性格也是中華民族的性格，作者對黃河的贊美，也就是對中華民族的贊美。到每一個中華兒女，炎黃子孫，每一個學(xué)生都應(yīng)該具有這樣的民族精神。從水寫到民族的高度，激發(fā)學(xué)生的情感，體會民族精神的深刻內(nèi)涵。齊讀最后一段，指導(dǎo)朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。
5.教師總結(jié)3min：聯(lián)系時代以及學(xué)生實際，我們應(yīng)該如何傳承黃河蘊含的勇往直前，百折不饒，無堅不摧的民族精神。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。
6.作業(yè)布置2min：
由于語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性，實踐性課程。所以就布置了作業(yè)二，注重實踐性，讓同學(xué)們對自己身邊熟悉的景物去寫一段話。語文課程的最終目標是指向人的全面發(fā)展。所以要培養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”的語文核心素養(yǎng)。布置作業(yè)三，文章結(jié)尾的時間究竟有何含義。綜合查找各種資源，得出答案。這也符合20xx年版的義務(wù)教育語文課程標準，能利用圖書館網(wǎng)絡(luò)來搜集自己需要的信息和資料。
7.板書設(shè)計：
本文的板書是針對文章重難點內(nèi)容和文章的邏輯順序來設(shè)計的，該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。由于文章的重點是多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。所以把枯水季節(jié)第三段中的重點句子作為板書主體。文章的難點是體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量，所以通過層層遞進的方式來引導(dǎo)學(xué)生明白黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。
8.說教學(xué)反思
說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二
探究七：那能不能找到數(shù)學(xué)成績大于50而不大于80的男同學(xué)或女同學(xué)呢？
分小組再次鞏固練習(xí)。
（一）自由練習(xí)（分層練習(xí)，鞏固提高）
設(shè)計說明：“關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個環(huán)節(jié)，本人注重分層教學(xué)。
第一層：模仿練習(xí)。
第二層：獨立完成數(shù)據(jù)的處理。
第三層：在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上能夠進行創(chuàng)新。
學(xué)生根據(jù)自己的情況自主練習(xí)。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。
師指導(dǎo)：我們請每組已完成好的同學(xué)充當(dāng)老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學(xué)完成。
我在布置練習(xí)的內(nèi)容和操作時間要求上，在難度和發(fā)散的程度上都設(shè)計成不同的層次，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內(nèi)容。同學(xué)互助模式的設(shè)立培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的良好品質(zhì)，增強了學(xué)生人際交往能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
（二）展示、分析、點評
選出有代表性的同學(xué)練習(xí)，進行一定意義上的評價，升華本節(jié)課的內(nèi)容。
（三）總結(jié)
希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，并做到游刃有余。
說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三
（一）內(nèi)容、地位和作用
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準義務(wù)教育教科書七年級下冊第八章《平行線的有關(guān)證明》，這一章讓學(xué)生經(jīng)歷探索推到的過程，體會到證明的必要性，利用學(xué)過的公理和定理解決一系列證明題目，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)符號說話的好習(xí)慣。
（二）教材簡介
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系及平行線、平行公理，三角形內(nèi)角和定理及推論的有關(guān)證明及應(yīng)用，關(guān)于平行線的知識是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面幾何知識的基礎(chǔ)和前提，對后續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用．
（一）知識目標：讓學(xué)生了解證明的必要性
（二）能力目標：1.培養(yǎng)學(xué)生解題思維能
2.讓學(xué)生學(xué)會運用平行線的判定與性質(zhì)
3.靈活運用三角形內(nèi)角和定理及推論
（三）情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度
1.平行線性質(zhì)和判定的應(yīng)用
2.三角形內(nèi)角和定理和推論的應(yīng)用
1.平行線性質(zhì)和判定的應(yīng)用
2.三角形內(nèi)角和定理和推論的應(yīng)用
學(xué)生討論，教師講解
多媒體、白板
1.命題、公理與定理
2.平行線的判定與性質(zhì)定理
三角形內(nèi)角和定理和推論
（一）平行線判定與性質(zhì)的應(yīng)用
(二)三角形內(nèi)角和定理及推論的應(yīng)用
（三）能力提高
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，讓學(xué)生充分的展示自我，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四
本課是省教版《小學(xué)信息技術(shù)》（下冊）第五課。主要介紹了在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調(diào)整行寬列高等操作來編輯表格的方法。表格是文字處理中常見的表現(xiàn)形式，而課程表是日常學(xué)習(xí)、生活中對表格的一個重要的應(yīng)用。
《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。因此，課文提出了一個學(xué)生熟悉的任務(wù)——制作一張課程表，并借以引出在word中建立、編輯表格的方法。課程通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動學(xué)生對表格制作方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)對教材內(nèi)容的分析和我校學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1）了解行、列、單元格的概念；2）掌握在word中插入表格的方法；3）掌握合并單元格的方法；4）掌握插入斜線表頭的方法；5）掌握在單元格中輸入內(nèi)容的方法；6）掌握調(diào)整列寬和行高的方法。
1）以探究學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識；2）學(xué)會評價作品，交流體會。
情感態(tài)度價值觀：
1）逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神；2）讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
根據(jù)學(xué)生平時在學(xué)習(xí)、生活中對表格的接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對表格中的行、列的概念相對清晰一些，但是對于單元格的概念幾乎沒有。而單元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一個概念，所以，我認為，需要將單元格的概念作為一個重點，深化學(xué)生的理解。此外，根據(jù)學(xué)生平時接觸表格的復(fù)雜性來看，學(xué)生接觸的表格中帶有合并單元格和斜線表頭的表格比較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的盲點和較多的難點。同時，對于行寬、列高的設(shè)置時，對學(xué)生的鼠標操作熟練度有一定的要求。
綜合以上觀點，我對重點、難點的設(shè)置如下：
重點：1）掌握在word中插入表格的方法；2）掌握合并單元格的方法；3）掌握插入斜線表頭的方法；4）掌握調(diào)整列寬和行高的方法。
難點：1）掌握合并單元格的方法；2）掌握插入斜線表頭的方法。
四年級學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時間了，對于計算機的基礎(chǔ)操作有了一定的熟練度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word程序的基礎(chǔ)操作，對word程序有了一定的了解。
同時，借助數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生對表格已經(jīng)有了一定的初步認識，對表格中的行、列概念也有了一定的認知，可以促進學(xué)生對本課的更好的學(xué)習(xí)。
但是，對于我校的學(xué)生來說，很多學(xué)生的家庭情況不是很好，很多學(xué)生平時接觸不到電腦，這直接影響到他們對電腦操作的熟練度。
《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等形式，選取體驗學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式進行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。
1）、任務(wù)驅(qū)動。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
2）、小組合作探究。學(xué)生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種探究活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，是新課程改革的切入點和突破口。
實物教學(xué)、多媒體光盤、多媒體課件
1）2張實物示例課程表；
2）網(wǎng)絡(luò)機房。
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。在小學(xué)信息教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。
比較分析導(dǎo)入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點。
在課程的開始，先向?qū)W生展示兩種不同表現(xiàn)形式的課程表，一種是常見的表格化的課程表，另一種是純文字敘述式的課程表。通過這兩種課程表的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問：你更喜歡哪種課程表？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察體會，歸納出表格的作用。
課文內(nèi)容將制作課程表的過程差分為了5個細化的.任務(wù)，這5個任務(wù)并非層層遞進式，而是相互并列的關(guān)系，其中插入表格、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬與行高任務(wù)相對簡單，而合并單元格和添加斜線表頭的任務(wù)學(xué)生理解相對困難。
在學(xué)生探究出表格的作用之后，我會以展示的表格化的課程表為例，向?qū)W生以集體講授的方式提示行、列的概念，并著重強調(diào)單元格的概念。
接著，我會將學(xué)生分為5個小組，每組7-8人。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課本內(nèi)容，借助小組討論自主完成課程表的制作，當(dāng)遇到實在解決不了的問題時，再停下，然后請各小組匯報，比一比哪個小組的課程表制作的最完善。
接著再請有疑問的小組提出自己的問題，以做小老師的方式，請已學(xué)會的學(xué)生來幫助不會的學(xué)生，從而進一步來激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果，此時，全班同學(xué)都遇到了不能解決的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后，我會再給學(xué)生一定的時間，讓他們先去修改各自的課程表。這時由于接受過幫助，學(xué)生的操作會相對熟練一些，所以給定的時間要較短一些。然后，當(dāng)大部分小組都完成之后，再次請每一小組對其的課程表進行展示。
為了幫助學(xué)生更好探究本課重點之一：合并單元格的意義，在學(xué)生第一次匯報過程中，我會向他們提出這樣的問題：1、為什么要合并單元格？2、你再哪些地方合并了單元格，為什么？
也為了更好讓學(xué)生理解本課重難點之一：斜線表頭的作用，在學(xué)生匯報過程中，我同樣會提出這樣的問題：你覺得添加了斜線表頭有什么作用？
學(xué)生交流作品，我會從行、列數(shù)正確、表格完全、文字大小合適、行寬、列高合適，表格整體協(xié)調(diào)等方面引導(dǎo)學(xué)生互評。評價的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果并完成“信息積累卡”的填寫。
制作一張日歷。
說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五
1、教學(xué)內(nèi)容及重、難點
《植物細胞工程的基本技術(shù)》講述了細胞的全能性、植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交三個方面的內(nèi)容。
重點：細胞全能性與細胞分化的概念、植物細胞工程的技術(shù)流程
難點：細胞全能性與細胞分化的理解、植物細胞工程的技術(shù)要點
具體的講，應(yīng)該有以下內(nèi)容：
（1）細胞的全能性與細胞的分化
細胞的全能性與細胞分化的概念，雖然在《選修1》細胞、《選修2》遺傳都有系統(tǒng)的出現(xiàn)，但是在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容中仍舊有重要的鋪墊作用，是理解植物細胞工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，因此，必須安排學(xué)生進行回顧總結(jié)，再導(dǎo)入主題工程技術(shù)的學(xué)習(xí)。
（2）植物組織培養(yǎng)技術(shù)
a、組織培養(yǎng)得到植物個體的簡要流程
要求學(xué)生用簡單的文字、箭頭來表示具體過程，關(guān)注脫分化、再分化的概念；
b、教材p34-35頁植物組織培養(yǎng)實驗的討論與交流
對部分技術(shù)細節(jié)做出合理的解釋：為什么滅菌很關(guān)鍵？前后培養(yǎng)基的成分相同嗎？培養(yǎng)基中的植物激素的作用等等
（3）植物體細胞雜交技術(shù)
a、體細胞雜交的流程圖
b、具體技術(shù)細節(jié)的強調(diào)：去細胞壁方法、細胞融合后的多種結(jié)果、雜交細胞的篩選、細胞的細胞壁再生
c、與植物組織培養(yǎng)技術(shù)的關(guān)系
植物組織培養(yǎng)技術(shù)、植物體細胞雜交技術(shù)是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，要從理論基礎(chǔ)、研究目的、研究的水平以及操作方法四個方面來系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重點和難點應(yīng)該放在理論基礎(chǔ)和操作方法，即“為什么”和“怎么辦”。由于兩大技術(shù)存在在很多新的知識，尤其是技術(shù)流程中的一些細節(jié)，又如植物組織培養(yǎng)基的成分等，教材都沒有做詳細的說明，所以學(xué)生在理解上存在著障礙，因此細胞工程技術(shù)要點就成為難點之一。
（4）同步處理好教材中的其他問題處理
a、實驗后的討論問題；p35頁
b、p38頁“思考與探究”
2、教學(xué)要求與目標
新教材《選修3》現(xiàn)代生物科技專題，和舊教材相比，增加了相對可觀的閱讀材料、圖片資料和生物學(xué)發(fā)展史的介紹，很多內(nèi)容是舊教材所沒有的，根據(jù)《新課程說明》，很多生物科技內(nèi)容并不是要求學(xué)生具體掌握和應(yīng)用，而是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容知識，深刻體會生物科技的重要性，樹立科學(xué)與技術(shù)互動的觀點。一句話，教材的主要意圖，主要是對學(xué)生進行生物科技知識的通識性普及教育。
因此，在教學(xué)內(nèi)容的要求上，更多是確立知道、理解的知識層次。本節(jié)內(nèi)容就是要求學(xué)生理解細胞全能性的概念；知道植物組織培養(yǎng)和體細胞雜交的技術(shù)流程；了解相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用實例。具體如下：
（1）知識目標
植物細胞的全能性。 植物細胞工程的兩大技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交。
（2）情感目標
通過學(xué)習(xí)，滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育。
（3）能力目標
創(chuàng)設(shè)問題情景，在質(zhì)疑、探究中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和推理判斷的能力。
目前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)完了必修三本教材，生物知識無論從廣度和深度，都相對高一而言，有了很大的提升，應(yīng)該說具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力；對學(xué)生而言，知道“怎么做”往往并不難，難在“為什么”，因此，細胞全能性的概念的理解，是本節(jié)內(nèi)容的一個難點，把這個點搞清了，后面的具體技術(shù)就相對簡單。
由于學(xué)校條件的限制，無法采用多媒體等直觀教學(xué)方法，因此，將以講授、學(xué)生集體討論、概念圖等方法進行教學(xué)。在總結(jié)問題時采用集體討論法；在技術(shù)流程學(xué)習(xí)時，采用概念圖教學(xué)法。
教輔資料：例題精講、隨堂檢測（部分）
結(jié)合所出植物全能性和植物組織培養(yǎng)內(nèi)容的習(xí)題，了解學(xué)生的掌握情況。若掌握的不好，解題時候存在一定的難度，比如連著三個同學(xué)都沒有能順利做答，則要考慮把相關(guān)的知識再精練講解，把本節(jié)用兩課時講。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，要突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3分鐘左右）
由教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語要使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（30分鐘左右）
在講授新課的過程中，要突出重點，突破難點。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，運用多種教學(xué)手段，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。要重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，練習(xí)反饋。（7分鐘左右）
4、板書設(shè)計：從左到右，分欄板書。
說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六
(一)教材的地位和作用
《影響價格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價格是價值的貨幣表現(xiàn)”的延伸，也是后一框題“價格變動的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟學(xué)的基本理論，是進一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此本框題不僅為整課的學(xué)習(xí)打下了牢固的理論基礎(chǔ)，也為整個教材的學(xué)習(xí)打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。
(二)教學(xué)目標
根據(jù)高一新課程標準要求，以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合我校高一年級學(xué)生有較強的感性認知能力，但理性認知的能力較差的特點，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識目標
了解影響商品價格的各種常見的具體因素，并懂得這些因素影響商品價格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價格的影響、價格與價值的關(guān)系、社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系，把握價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運用。
2.能力目標
新課程改革有一個重要的轉(zhuǎn)變就是要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過理解不同層次的因素如何影響商品價格培養(yǎng)學(xué)生的認知能力;透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識“價值決定價格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力;能辯證看待商品供求與價格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟生活的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
教學(xué)的一個重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識事物，形成正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)《影響價格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性;提高學(xué)習(xí)勞動價值論形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。
(三)教學(xué)重、難點
根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價格由價值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點確定為影響價格的因素;價值規(guī)律的內(nèi)容和形式。
根據(jù)教材地位以及“勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系”理論性較強，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點確定為勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系。
高一學(xué)生感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學(xué)生的認知特點。
但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不強，分析解決問題的能力相對較弱，因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c撥、引導(dǎo)，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀演示與列表對比法、活動探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、運用知識的過程，因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和時效性。因此為了達到上述目的我在本節(jié)課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。
對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力、思維能力的思想。并且能從實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
這節(jié)課我主要設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：
(一)導(dǎo)入新課
(二)講授新課
(三)課堂小結(jié)
(四)課堂練習(xí)
(五)板書設(shè)計
(六)教學(xué)反思
(一)導(dǎo)入新課
為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價格變動的原因，從而導(dǎo)入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。
(二)講授新課
1.供求影響價格
這是本節(jié)課的重點之一，為突出這個重點，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導(dǎo)入新課”的例子，把學(xué)生分成四個小組，每一小組討論一個例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念;不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
(1).具體影響因素
氣候、時間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等。
(2)直接影響因素
在得出影響價格的具體因素之后接著設(shè)置一個探究活動：“這些因素是通過什么渠道影響價格的?”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動權(quán)。
現(xiàn)象因素供求影響
雹災(zāi)蘋果減產(chǎn)氣候因素供應(yīng)減少蘋果價格遠遠高于往年
皮衣在秋冬季的價格不同時間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價格高夏季價格低
在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價格高在海南價格低
石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應(yīng)減少石油價格狂升
接著展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買方市場和賣方市場，讓學(xué)生有一個比較直觀的認識。這個知識教材沒作過多的要求，以“名詞點擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易理解，所以沒必要作過多講解。
供求關(guān)系商品缺余購買者銷售者俗語價格漲跌何方有利
供不應(yīng)求商品短缺爭相購買趁機提價物以稀為貴”價格漲高賣方市場
供過于求商品過剩持幣待購競相出售貨多不值錢”價格跌落買方市場
2.價值決定價格
這是本節(jié)課第二個重點，為突破這個重點，我主要從以下五個方面進行分析、探究：
(1).價格與價值的關(guān)系
首先，通過設(shè)問：“商品價格會不會無限上漲或下跌?為什么?”讓同桌之間相互討論、回答，教師進行總結(jié)。這種合作交流法可以增進同桌之間的感情，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的目標。
(2)商品的價值量
這個問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價值量由個別勞動時間決定會導(dǎo)致什么后果?”，從而推出“會導(dǎo)致出現(xiàn)獎勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會出現(xiàn)一個商品一個價的奇怪現(xiàn)象?！笔箤W(xué)生認識到衡量商品的價值量只能由社會必要勞動時間來決定。社會必要勞動時間是一個非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負擔(dān)，不要求學(xué)生作過深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，所以沒必要作太多講解。
情景一：在一個簡陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時。
情景二：在一個現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。
情景三：根據(jù)社會調(diào)查，社會上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。
(3)個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響
在得出上述結(jié)論后，學(xué)生可能有這樣的疑問：&ld
quo;既然社會必要勞動時間決定商品的價值量，那么個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢?”
這個問題我讓學(xué)生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運將如何?他們該怎么做?從而得出結(jié)論:個別勞動時間<社會必要勞動時間有利(盈利)
個別勞動時間≥社會必要勞動時間不利(虧損或不虧不盈)
影響：提高勞動生產(chǎn)率，縮短個別勞動時間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過本知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。(4)勞動生產(chǎn)率的提高對商品價值量與價值總量的影響這是本框題的難點,為了突破這個難點,我先列表,對比這幾個知識點的關(guān)系,從而得出社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系.目的是讓學(xué)生能更直觀、更深入地理解本知識點。
單位時間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價值量單位時間生產(chǎn)商品價值總量
社會勞動生產(chǎn)率提高增多減少不變
個別勞動生產(chǎn)率提高增多不變增多
然后對商品價值量、價值總量分別與社會勞動生產(chǎn)率、社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間的關(guān)系通過圖表以提問的方式作總結(jié)，讓學(xué)生有一個整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。
(5)價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
這是本課的又一個重點。新課標對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對這部分教學(xué)，我是通過啟發(fā)的方法并展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識自己推出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
(三)課堂小結(jié)
我讓學(xué)生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語做總結(jié)。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)。
俗話說：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對價格的影響。當(dāng)然不否定價格的決定因素是價值。
(四)課堂練習(xí)
針對學(xué)生的生活實際，我設(shè)計了一道來自生活的作業(yè)進行訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以將所學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。
有句俗語:同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同;同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時間里獲利也會不同。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分析其中的原因。
(五)板書設(shè)計
我講究簡潔、美觀的板書，可以把知識點清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.1影響價格的因素
一.供求影響價格
1.具體影響因素
2.直接因素
二.價值決定價格
1.價格與價值的關(guān)系
2.商品的價值量
3.個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響
4.勞動生產(chǎn)率與商品價值量和商品價值總量的關(guān)系
5.價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
(六)教學(xué)反思
教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。
課后我打算從以下幾個方面進行反思：
1.學(xué)生對重、難點知識的運用情況;
2.我所運用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實際;
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性應(yīng)如何培養(yǎng)。
說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七
本節(jié)是必修三第五章第四節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能即能量流動和物質(zhì)循環(huán)之后，它補充完善了生態(tài)系統(tǒng)的功能。同時，信息傳遞有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性作用，為后來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性埋下伏筆，可見，本節(jié)起著承上啟下的作用。
1、通過視頻展示生態(tài)系統(tǒng)的信息種類及分析定義，讓學(xué)生舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的三種信息傳遞。
2、用實例分析各種信息傳遞，讓學(xué)生歸納總結(jié)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
3、通過視頻展示各種信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生描述信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
通過描述信息傳遞的作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及歸納總結(jié)能力。
通過各種類型信息傳遞的視頻演示，使學(xué)生認同信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 突破方法：視頻展示、學(xué)生分析討論、歸納總結(jié)
學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)：高二的學(xué)生已經(jīng)能夠讀懂這一部分，所以學(xué)習(xí)時可以讓學(xué)生相互討論理解這些內(nèi)容。
本節(jié)主要基于對生物現(xiàn)象的描述，學(xué)生完全可以通過分析討論理解這些內(nèi)容，因此利用資料，組織學(xué)生討論是良好的教學(xué)策略。
首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到，信息在自然界和人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡谌祟惿鐣行畔⑼晕淖?、圖像、圖形、語言、聲音等形式出現(xiàn)。教師可結(jié)合“問題探討”中的素材，讓學(xué)生列舉生物間信息傳遞的實例引入新課。
教師通過視頻顯示物理、化學(xué)、行為等方面的實例進行分析、分類，由此進行生態(tài)系統(tǒng)信息的種類的教學(xué)。
利用“資料分析”中的四則資料，用以分析信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，同時播放“蝙蝠回聲定位”、“螞蟻的信息傳遞”的視頻，讓學(xué)生分析討論，歸納出信息傳遞的三個作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到，信息傳遞與生物循環(huán)、能量流動一樣重要，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一整體。
由信息傳遞的作用歸納后自然引入到信息傳遞在生產(chǎn)中的應(yīng)用的教學(xué)，這時教師可補充實例，用ppt展示收集到的各種應(yīng)用，讓學(xué)生分析理解。
最后用具體的習(xí)題來鞏固本節(jié)課的相關(guān)知識，用概念圖歸納本節(jié)所學(xué)的知識。