總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。相信許多人會覺得總結很難寫？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
中考語文重點知識歸納總結篇一
[知識能力要求]熟悉標點符號的功能，能正確書寫使用標點符號。
標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，
1、句號(。略)
2、問號(?)(注意事項)：
a、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。
例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎?
例：是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。
b、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號;但有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。
例：明天是你去監考呢，還是我去監考呢?
例：站在他們的前頭領導他們呢?不是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢? 不是站在他們的對立面反對他們呢?
c、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。
例：請你們說話小聲一點好不好?
d、有的句子雖含有疑問詞(誰、什么、怎么樣等)，但并非真正發問，而是表達了一個陳述語氣，因而應用句號。
例：誰都不知道他是誰。
3、嘆號(!)
表示感情強烈的句子末了的停頓。
a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利!
b、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。
例：小王，快來!快來!
例：怎么會講得這么糟呢!
c、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應該根據句子的基本
句式屬于哪一種，根據這個句子用在哪個特定的地方所著重表示的語氣，選用一個合適的點號。例：這件事太難了，我該怎么辦呢?
例：快去吧，這又有什么可猶豫的!
二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。
1、逗號
逗號是句中點號的重點。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。
(一)、表示句子里邊的一般停頓。
例：中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。
(二)單句的一般成分之間——主語和謂語之間，動詞和賓語、補語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。
甲、主語、謂語的情況特殊
第一、主語(復雜的短語作主語)和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。
例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
第二、主語雖然短，但需要強調，主語后面要用逗號。
例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。
第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號。
例：你啊，還是這個老脾氣。
第四、謂語是主謂短語，主語后有時要停頓，要用逗號。//
例：你的申請，廠長已經同意了。
乙、變式句中間要用逗號。
第一、謂語前置的句子。
例：出來吧，你們!
第二、定語后置的句子。
例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
第四、狀語提到主語前頭的句子。
例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經準備好了。
例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。
丙、賓語較長，特別是當主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用逗號。
例：我知道，你是為中國戰士的鮮血而痛惜……
例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時簡化太極拳。
例：司機答應，把這批大學生盡快送到火車站。
(三)、某些復指短語后頭或組成成分之間要用逗號。
例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。
例：這位是總務主任，我們的管家人。
(四)句子中除了一般成分外，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。
例：我們，包括領導同志，明天都要去植樹。
(五)較長的并列的詞語之間，一般要用逗號。
例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。
(六)、反復的詞語之間要用逗號。
例：水，水，我要喝水。
(七)、轉折連詞后可用逗號，以突出轉折的意思。
例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經好多了。
在復句中，逗號主要用于下邊兩種情況。
(一)分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。
例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。
(二)少數關聯詞語后面必要可用。
例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。
使用逗號需要注意的是：
(一)逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開。有的長句子讀起來中間需要停頓，但結構上不能斷開，也就不能加逗號。下面這句話就是這樣：
例：它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠
看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的一個嬰兒。
(二)由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動詞聯系都很緊 密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號。
例：我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。
例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。
例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養。
2、頓號
頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
中考語文重點知識歸納總結篇二
老師在制定復習計劃安排復習內容之前要認真研究《中考新動向》，因為它規定了中考的范圍要求，為中考復習指明了方向。如2013年《考試新動向》中對文言文的要求是：理解淺易文言文常見文言詞語的意思;理解淺易文言文的基本內容;翻譯淺易文言文中的基本句子;領會淺易文言文作者的思想感情;初步欣賞文言文的語言和表達技巧。老師就應該根據考綱中對詞語、句子、文章不同的難度要求安排復習內容，提高復習效果。由此可見，考綱對于中考復習的指導作用是不可忽視的，老師要反復閱讀它，吃透它，對于考查的不同題型對學生的能力要求要了如指掌，把握好復習的方向與進度。還可以將考試重點以及自己的復習安排提前告訴學生，讓他們對于復習的內容有所了解，能夠提前準備，達到最好的復習效果。
另一方面，老師要認真研習歷年各地的中考題，尤其是本市的中考題，把握語文中考的試卷結構，考查的側重點，老師要抓住歷年考試的難點、出現頻率高的點、易錯點，在復習過程中進行重點強調。
語文的基礎知識不僅是中考中的必考內容，也是語文后續學習的基礎，沒有良好的基礎就談不上能力的提升，更別說綜合運用。2013年我市對基礎知識的考察主要有五個部分，古詩文默寫、根據拼音寫漢字、語病判斷、根據給定的詞語描寫一段話、材料閱讀。其中古詩文默寫分值高達10分，在基礎知識中所占比例也最高。因此，在復習古詩文默寫過程中不僅要注重要求背誦的古詩、古文，古詩文中的名句一句都不能放過，一一過關，保證準確率。對于一些古詩文中難寫字較多的，老師要注重古詩文含義、思想的講解，讓學生對于背誦的古詩文有一個整體上的領悟，這樣先理解后背誦，了解了古詩文含義之后就能從根本上解決錯別字現象了。
至于根據拼音寫漢字則需要長期的積累并強化記憶。在這方面我是這樣指導學生復習的：①廣泛閱讀，尤其是一些名著名篇和優美的文章，以積累詞匯量。②熟讀課文，熟記課后的字詞，尤其是人教版和語文版共有篇目的拼音字詞，一定要強化記憶，可以抄寫背記，也可以同桌互聽寫。③學習致用，對一些重要的字詞。在課文中畫出來，對照原句熟讀，并且模仿造句，強化記憶，加深理解。④進行必要的練習，尤其要多做一些往年的中考拼音字詞題目，熟悉題型。然后我利用每星期一到兩節語文課抽出五分鐘的時間進行拼音漢字的報默，隨時檢查他們的復習狀況，在每一天的學習中強化他們對拼音漢字的記憶。
根據給定的詞語描寫一段話主要考查學生對于詞語的理解能力、修辭手法的運用能力以及語言組織能力、語法等知識，雖然只有一小段話但是考查的內容很多。老師在平時可以給定一個主題讓學生去寫周記，可以是課文相關的內容也可以是同學們感興趣的東西，對于寫得好的在班內朗讀互相學習，這樣就能在考試中得心應手了。
基礎知識的最后一部分材料閱讀可能是客觀題也可能是主觀題，因此，在平時的復習中不僅要注重說明文、論述文的材料閱讀，鍛煉學生提取信息的能力，還要注重主觀題的訓練，讓他們對不同的現象、材料形成自己的觀點。
隨著新課改的深入，現代文閱讀越來越注重能力的檢測，不僅考查學生搜集信息、處理信息的能力，也考查學生對于文章思想、感情的把握。根據調查顯示，中考現代文閱讀中存在著很多的問題，如審題不認真、不會審題，沒有通讀文本或讀不懂文本，沒有掌握從原文中尋找答案的技巧，不會概括只會照搬原文，開放性問題答題不規范，脫離原文。這些問題都嚴重影響著中考現代文閱讀的得分率。我市中考考查的現代文主要是記敘文、說明文、議述文三種文本，大多來自于課外或名著導讀。說明文考查的主要還是說明方法、說明對象、說明語言;記敘文考查的主要還是六要素、線索、順序、思想感情;議論方考查的主要是論點、論據、論證方法三要素。因此，老師可以將教材中的經典課文進行歸類復習，帶學生多通讀幾遍，第一遍快速閱讀捕捉文中信息，第二遍細讀評品，清理文章思路把握文章思想。同時還要注重課外閱讀的積累，課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野積累素材，還能夠培養學生的語感，鍛煉他們的閱讀能力。老師在復習過程中要培養學生對不同文章的閱讀能力，指導學生掌握一些答題的技巧。[如關于論論文論證方法的考點，我這樣指導學生掌握答題思路：①道理論據，增加論據的權威性;事實論據，從哪個角度來證明論點;比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據本體和喻體之間的關系來確定);對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。②“作者是如何證明論點的?”作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。”]
文言文閱讀雖然占卷面整體的分值比例不高，卻是中考的必考內容。其考核內容很大一部分來自于教材，是語文抓分的重點。在復習中首先要引導學生對文言文的基礎知識進行梳理，形成知識體系，對文言文有一定的閱讀理解能力，避免死記硬背的現象。對于文言文中的實詞、虛詞、各種句式要詳細講解，確保學生掌握。如《滿井游記》中有很多實詞的學習，“凍風時節”中“時”是“時常”的意思，“于時冰皮始解”中的“時”則是“這時”的意思，為一詞多義。“泉而茗者”中“泉”是詞性活用，將名詞活用為動詞，是“用泉水”的意思。文言文中的虛詞一般不作考試的重點，在此不多贅述，但是在復習要讓學生對于一些常用的虛詞有所了解、區別，對文言文的內容整體學習。對于文言文中的判斷句、省略句、倒裝句等常用句式要求學生全面掌握，有助于全面準確地理解文意。只要掌握了文言文的基礎知識，不論是課內文章還是課外文章，都可以逐字理解，逐句翻譯，整體把握。
作文是語文中考的大戶，中考語文120分作文就占了50分。作文最重要的就是素材的積累，所謂巧婦難為無米之炊，只有積累了一定的素材才能有源源不斷的思路。那么“活水”從何而來呢，就需要平時不斷的閱讀不斷的積累。老師可以向同學們推薦一些閱讀素材，如《讀者》、《青年文摘》以及一些名著等，每天抽出二十分鐘的時間進行課外閱讀，同時對于一些好的素材按不同的主題進行記錄整理。有著豐富的材料打底，在寫作文的時候就不會百思而難以下筆了。同時要注重作文審題的訓練，要教會學生審好題、立好意。如我市2013年中考作文題是半命題作文“那兒，……”老師就要幫助學生審好題，“那兒，……”要明確寫什么：是那兒留下了你怎樣的故事?帶給你怎樣的思考和感悟?這里的人稱還要注意。然后，可以引導同學們去回憶生活中所經歷的故事、挫折、感動，確立文章的主體與故事主體。這樣寫出來的文章不僅不會跑題，還更具有真情實感，更容易打動人。
中考是一場沒有硝煙的戰爭，每一位同學人生的第一個門檻，而語文正是中考的重要考察科目。因此，老師在復習過程中要緊抓考綱，打牢基礎，對現代文、文言文、作文等進行全面的復習。
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