心得體會不僅是一種內省的過程，更是對過去經驗的提煉，讓我們能夠更好地面對未來的挑戰。以下是小編為大家精選的心得體會范文，供大家參考與借鑒。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇一
學習多媒體課程制作已經有一個學期了，僅僅因為喜歡這門課，因此我幾乎沒有錯過一節課，經過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了ppt軟件，并對它有了一定的了解，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說說我在這半個學期的收獲。
在選修這門課之前，雖然對該領域有著較強的好奇心，但對具體內容幾乎一無所知，隨著課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步認識。之后，隨著課程的逐步開展，針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個比較清晰的認識。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開心。
傳統板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。
通過學習，我掌握了一點課件制作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以后的學習生活中，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇二
通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。
隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：
然是跟不上現代化教學的要求的。
要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：
1、教學性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。
2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。
3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實際選擇不同的學習路徑。
1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。
這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是聽了專家教授們講授的ppt課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到ppt軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認識到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇三
隨著信息技術教育課件的逐漸發展，運用多媒體計算機進行輔助教學已成為老師必須掌握的一項基本技能。這就需要我們根據自己的教學要求與教學風格，親自動手制作一些更為理想的多媒體課件。
制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。
1、確定教學目標。制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。例如：設計課件的目的是激發學生的學習興趣、調動其學習積極性，還是解決某一重點、難點問題；其內容的選取則要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。明確知道了你的課件要用在什么地方、用在什么時間，熟悉了教學設計過程，明確了目標，你就可以來開始著手制作課件了。
2、設計創作腳本。在設計創作腳本時要分清課件類型，課件主要分為教師演示型、學生學習型。演示型課件是教師用于課堂輔助教學的，一定要有很強的針對性，要突破一個或幾個難點，畫面簡潔清晰，色彩對比強，并且易于操作；學習型課件是學生自己操作的，所以要做到結構清晰、導航清楚、內容全面、重點突出，強調趣味性，畫面要做得漂亮一點，色彩要鮮艷一些，并配上恰當的音樂和音效，同時按鈕還必須標注清楚，易于學生理解和操作。
3、合理選取素材。素材的選取應依授課內容而決定，注重實際效果。如講述古代的詩詞時，可以選取平傳統的古代樂曲、平傳統文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優美的意境與和諧的旋律遠遠不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的。合理使用動畫是課件制作時常用的最重要的手段，它會使課件更加活潑、生動、有趣，能調動學生的學習熱情，表現出其他教具無法表現的內容。
確定課件內容后，要進行課件設計，并選擇合適的多媒體課件制作平臺。
現在的多媒體開發工具有很多，如authorware、powerpoint、幾何畫板、flash、director、frontpage等等，我們要根據自己的教學設計需要以及對計算機操作的熟練程度，合理選擇多媒體課件制作平臺。主要應遵循以下原則：
1、容易上手。多媒體軟件的操作應簡單易學，現在大多數學科教師對計算機并不很熟悉，這就要求平臺必須簡單易學，如office20xx套件中的powerpoint,操作極其簡單，系統提供的模板和各種操作的提示使你在幾分鐘內就能開發出一個生動美觀的多媒體課件。而對于計算機教師，就應掌握一些功能較強的開發工具，如flash、authorware等，可幫助學科教師制作較復雜的模板和一些特殊效果。
2、功能強大。多媒體開發工具應具有媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點，另外還要有一定的素材庫供教師選擇。例如制作自然學科的多媒體課件時，圖片素材就非常重要，而這些圖片素材在計算機的存儲中未必具備，所以素材庫就成為制作課件的前提條件。
3、兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化，開發平臺必須要兼容絕大多數的媒體格式，支持各種輸入設備，能夠采用或提供各種素材。
課件的`制作，首先要保證其內容的科學性，從而正確地幫助學生掌握學習內容。如果在制作課件時內容脫離了科學軌道，那么再美麗的課件也沒有什么價值，真正應用起來反而會起到適得其反的效果。在保證內容科學性的基礎上，課件制作還要講究其易用性、可視性和藝術性的結合，以達到課件的最佳使用效果。
1、課件的易用性。一堂課的時間只有45分鐘，不能讓教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件制作要求簡單易學，既要安裝方便，又使本來對電腦不太精通的任課教師熟練操作。在這里一定要改變認為課件越大越好的錯誤觀念，力求簡單、容易操作。
2、課件的可視性。作為課堂應用的課件來說，屏幕是展示教學內容、學生獲取信息的主要媒體。研究表明，人在學習時獲得的信息80%來自視覺，因此我們在設計課件的屏幕顯示內容時，要考慮其可視性。從心理學角度來說，顯示的內容越集中，排列越有規律，成為相互聯系的整體，就容易引起注意。
3、課件的藝術性。如果一個課件不能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的，不僅教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。其主要表現在：
（1）界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理。
（2）動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。
（3）配音要恰當，且音色優美。
（4）為使對象更加逼真，可以采用3d效果。
但是我們也要注意，千萬不要一味追求版面的美而忽略課件的科學性，切不可把課件做成美術作品，這樣只會嘩眾取寵，達不到真正輔助教學的效果。
以上所談的只是我在教授信息技術和學習信息技術過程中的點滴經驗。把現代信息技術有機地融入學科教學過程以推進學科教學改革、提高教學質量，是當前教學改革中一個非常值得關注的問題，也是對我們教師尤其是從事信息技術教育的教師提出的一個嚴峻考驗。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇四
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法，積累了不少經驗，也存在一些困惑。本文主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在在課堂教學中的應用做有益探討。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法。老師們努力學習，積極參與，積累了不少經驗，當然也存在一些困惑。本人主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在課堂教學中的應用作以下探討：
隨著現代科學技術的飛速發展和現代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰。為了迎接新的挑戰，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調整心態，轉變教學觀念和角色，不再以書本為載體，而以學生為中心，想盡方法，讓課堂教學不僅僅是傳授知識，而是引領學習，激發學生積極參與課堂教學，使學生真正成為課堂教學的主人，共同完成教學任務。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學習現代教育理論，轉變觀念，認識到現代化教育手段有著傳統教育媒體不可替代的作用，熟練使用現代教育技術，充分運用現代教育技術于課堂教學是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現代教育技術培訓，讓教師掌握現代教育技術方法和手段，了解現代教育技術的優勢所在，及其對課堂教學行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現代教育技術手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創設引導學生入境，合理組織、正確引導、相機點撥，讓學習主體參與到課堂教學中來，感受多媒體課件帶來的學習樂趣，愿意學習、快樂學習、用心學習，讓課堂教學增添加彩。
例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發展、特點及分類，掌握計算機系統的組成，包括硬件和軟件。這章節要求學生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內容，讓學生做到心中有數。所以這章內容顯得尤為重要，但學生在學習過程中往往認為自己對這部分內容已經知道了，再加之教師依然用常規的教學方式無法引起學生的注意，所以對后面章節的學習造成了壓力。筆者認為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學的內容用圖片和文本的形式結合起來，學生通過圖片理解學習的內容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內容為主，枯燥乏味地學習，便于學生在后期的學習過程中靈活地將這部分知識聯系起來。
傳統教學，是按照教學論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動來完成教學任務。課堂教學形式以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式。學生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學生是處于一個被動的狀態，無法展現他的積極主動的參與學習的一個完整的過程。
多媒體教學具有聲、像、圖、文、影并茂的優勢，它通過共享多媒體信息，能為教學創設形象逼真的教學環境，增強教學內容的表現形式。首先，可以利用教學示范，教師一邊講解，一邊演示，調節學生學習情緒，使學生集中注意力，讓每個學生都能參與學習。其次，讓學生上機練習，學生自主學習，可以激發學生學習興趣。利用電子舉手功能，學生可以方便地提問;利用輔導答疑功能，教師可以進行“一對一”個別指導;學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等，讓學生感受更實、理解更深，培養和發展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創新能力。將諸多的環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學結構，提高課堂教學效率。三是利用監控管理功能，將學生學習情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學活動，幫助學生掌握所學知識。
例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內存、機箱和電源等硬件設備展現出來，讓學生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類、組成及性能指標。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內容時，可采用拍攝視頻的方式，將主機中各硬件出現故障時的現象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學生了解這些故障現象并掌握處理故障的方法。
在教學過程中，根據學科和教材的特點，根據具體教學目標的要求，在同一節課或同一章節的不同課時中，可以用傳統教學手段為主，輔之以多媒體教學手段，或以多媒體教學手段為主，輔之以傳統教學手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學合理，把多媒體技術所展示的功能有效地運用到各學科課堂教學中去，用其所長，用之恰當。提高教學質量，達到最優的教學效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發展學生的才能，最有效的辦法是依據不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學活動。”本著面向全體學生，全面提高教學質量的原則，在課堂教學中，巧用多媒體，為培養學生的求異思維和求同思維創造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與cmos設置》一章時，采用靜態的圖片加文本與動態的視頻結合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學生直觀地感受到真實操作的環境，并要求學生在學習過程中回答教師提出的問題，引導學生主體主動參與學習全過程。在教學中我根據學生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學生參與活動。根據學生的學習態度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學生意愿，將學生分三個層次。高層學生為優等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，缺乏強烈的進取心。低層學生為后進生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。根據學生的學習情況進行層次調整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學習心態，以取得更好的學習效果。這樣做有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，可以充分調動不同層次的學習積極性和主動性。在適合自己的學習環境中，按不同的教學要求達到各自的學習目標。讓學生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學習成功帶來的快樂，有效地培養了他們的創新思維。
在教學過程中，多媒體教學既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用。教師要根據教材的特點，教學內容、教學目標以及重點難點，揚長避短，對教學方法和教學進程進行合理優化，既注意教師的教，更注意學生的學。以學生為本，積極激發和培養學生的情趣。科學地將現代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。(作者單位：無錫市協新技工學校)。
[2]孫建國.課堂差異分層教學策略(j).中國教育報，20xx.9.20第4版。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇五
20xx年8月5日至9日，我有幸在世紀學校參加了幼兒教師課件制作培訓班。在這短短的五天時間里令我受益匪淺、感觸頗多。
一是培訓組織到位：本期幼兒教師課件制作培訓班應到40人，實到40人，全體學員按時報到，無一人請假、遲到。在世紀學校培訓的這幾天，采用封閉式管理，教育局領導和學員一樣，吃住在世紀學校，領導以身作則，每一位學員自覺遵守培訓學習紀律和作息時間，以積極的態度、扎實的作風投入到培訓學習之中，使培訓學習更加順利、圓滿。
二是學習積極性高：暑期干部教師培訓教育局投入了大量的人力和財力，世紀學校也為學習提供了便利和很好的服務，加之我們大多數幼兒教師平時參加學習培訓的機會少，全體學員倍加珍惜這次學習機會，因此學習積極性都非常高。很多學員沒有到上課時間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機室里一坐就是半天，連休息地時間也不出去一下。
三是培訓效果好：本次培訓學習我們在王慶華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導下，采用講練結合地學習方式對office辦公軟件、flash動畫制作、網頁制作等知識進行了認真地學習。本次教師培訓學習的內容質量高，形式靈活實用，對于我們今后的教學有很大的指導和幫助作用，同時借助全市的幼兒教師匯聚之時把平時教學中遇到的困惑交流一下，相互取長補短，對提高個人的業務水平十分有益。
總之，通過這次培訓,不僅學到很多計算機方面的`知識,更重要的是增進了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。當然，學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，“師傅領進門，修行在個人”只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的工作中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法，繼續認真學習掌握好計算機的功能，為今后的實際工作打下良好的基礎。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇六
從老師用多媒體上課到現在自己用多媒體技術解決專業問題，接觸計算機多媒體的時間已經久得連我自己都忘了，但是把它當作一門學科來系統地學習卻只有這半年。這半年時間里我了解了計算機多媒體技術的基本概念、基本要素、基本原理，基本掌握了一些軟件的應用。課上接觸的軟件有很多，下面就網頁制作和flash簡單地談談我的學習心得。
網頁制作的基本要素有文本、圖像、超級鏈接、表格、表單、導航條、gif動畫、flash動畫、框架等。這些要素在網頁制作的過程中最終又歸結為網頁的標題、圖片、排版、背景等。
網頁的標題和紙媒標題的標準是一樣的，應當把有沖擊力的、重要的、有對抗性的、有趣味性的、反常的、顯著的（醒目的）、有時效的、流行的、實用的、有教育價值（重復發生可能性大）的詞匯，以及動詞寫在標題中，名詞也應當動詞化。但是網頁的標題一定得實至名歸，不然讀者看過之后會有一種上當受騙的感覺，不會再有下次來點擊這個網頁。并且網頁的標題的有自己的風格，我們打開網站，往往看到的是滿屏的標題。讀者瀏覽這些互不相干的標題，不會像看紙媒一樣，找到目標就會陷入“深閱讀”。網民瀏覽網絡標題時，目光停留時間的不確定，就像當年電傳稿件時，電纜會隨時出故障，而使傳輸中的通訊稿中斷一樣，因此網絡標題的風格化會在千篇一律的網網站中給讀者留下深刻的印象。
網頁不能只有文字，必須在頁面上適當地加一些圖片，增加可看性，俗話說“一圖勝千言”。圖片不僅要好看，還要在保證圖片質量的情況下盡量縮小圖片的大小即字節數，在目前網絡傳輸速度不是很快的情況下，圖片的大小在很大程度上影響了網頁的傳播速度。一般來說圖片的顏色較少的及在256色以內的最好把它處理成gif圖像格式，如果是一些色彩比較豐富的圖片，最好把它處理成jpg圖像格式，因為gif和jpg各有各的壓縮優勢，應根據具體的圖片來選擇壓縮比。
網站只有符合瀏覽者的習慣，才會提升網站內容的可讀性，有更多的人來訪問。文字和背景要有清晰的對比，這樣的話瀏覽者就可以看清文字的內容。文字形成小塊的這樣看起來文章組織清晰，閱讀就不費力適當的、概括性的文字可以加粗，這樣就更加有條理。此外還可以用標簽。這樣就可以更好優化網站內容了。對于文字的行寬，也應該控制好，不要過窄(過窄別人看的時候眼睛就總是要換行)。過寬也不利于網頁的美觀。
其次有的人就以為是：“內容越多越為王”，其實不是這要的。而是“越符合網站主題的、越原創又有用的內容才為王”。內容太多了，瀏覽者就分辨不出網頁的主體。網站排版起來也不好，它們也不好不知道側重點是什么。網頁里面做鏈接，一定要讓別人很好分辨那幾個字就是鏈接文字，我們應該讓鏈接看起來更像鏈接，和周圍的文字區分，這樣又方便了瀏覽者，搜索引擎也認為這樣很符合網站體驗度，當然對做網站優化有好處了。
最后要用大點的字體，搜索引擎會認為字體太小而降低網站的權重。一般的中文字體至少要用12號的，如果是新聞，應該要考慮14號的宋體字。這樣才有利于文章可讀性的提高。
網頁的背景不僅包括視覺的頁面部分，還包括聽覺的音樂部分。視覺部分應該和整套的頁面相協調，色彩運用也要具有整體統一性。音樂部分不能太嘈雜且不宜太多，不然的話會影響網頁的下載的速度。在視覺和聽覺的統一的情況下，還要形成個人的風格，讓讀者記住你。
網頁制作完成后在頁面適當地放一個留言板、一個計數器、前者能及時獲得參觀者的意見和建議，及時得到網友反饋的信息；后者能知道主頁參觀者的統計數據，可以及時的調整設計，適應不同的瀏覽器和參觀者的要求。
flash的英文解釋為：n.閃光，閃現，一瞬間，閃現，反射，使迅速傳便，vt.使閃光，反射adj.閃光的，火速的。flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量圖和web動畫的標準，由adobe公司收購。網頁設計者使用flash創作出既漂亮又可改變尺寸的導航界面以及其他奇特的效果。flash也是存儲芯片的一種，通過特定的程序可以修改里面的數據。
在學習flash動畫過程中，我總結了五點：即一看，二做，三聽，四問，五合。具體如下：
一看：就是學會認真仔細地看教材，看老師同學們的源文件，看老師同學們的精美的作品，在看的過程中，我們領略到了動畫實例的精美漂亮，增強了自己想學習的興趣和動力，也學會了一種做課件的方法，為下一步做打下堅實的基礎。
二做：先按教材仔細地一步一個腳印地做，做完了成功了再想法看看能不能適當地把實例改變一下，如把背景呀，其中的元件呀，換成你自己想做的東西，成為你自己的作品和創意。
三聽：1聽課，2聽錄音，3聽講。許多地方也教學，但沒有教材，有的有了教材卻沒有錄音，因為錄音的上傳需要很大的空間，這一點，我們閃客啟航的大成校長在這方面化費了許多人力物力，而且全是免費提供，為我們學習提供了強有力的后盾。在聽的過程中，我們又學會好好多意想不到的知識，聽課是主要的，在課堂上老師會祥盡地講解課件中的每一步的操作和作用，聽課，可以直接地聽到老師當場的面授，聽錄音，可以反復地播放，可以讓自己不懂的地方來回重復聽，聽講，就是泡在閃客啟航280739號房間，聽老師同學們聊，為什么要求大家有時間泡房間呢，這就是方法了，有首詩叫什么：我是佛前的一朵清蓮！想成為閃客，你得接觸閃客，多與閃客交朋友，好多時候，老師們會在房間相互交流一些軟件知識，同學們也會在房間交流一些學習心得，泡房間，能讓你!
四問：當我們在學習過程中碰到了問題怎么辦，初學者可以通過課上提問，課后請教，問組長，問輔導員，問同學，問老師。在問的過程中也要講究一些方法，咱們都是來自于網上，來自于五湖四海，在閃客啟航，有四界上著名的閃客老師在為我們全心全意地無私奉獻，傾囊相授，有世界和地的優秀的學員與你一些學習，熱心幫助別人雖然是公民應盡的義務，但我們這些能靜靜地坐在電腦前學習動畫的朋友們都是有文化有知識懂禮節的高層次朋友，平時常受到別人的尊重和愛戴，那么，在這里，也請您要學會尊重老師，尊重同學，請教別人時請別忘了說聲：老師-----！學會了，別忘了說聲：謝謝---！在學習過程中，不要隨便地去指責別人的錯誤，而應改換一種探討的方法會效果好些！三人行，必有我師，也許這方面你強，但也許那方面別人比你更強，一山更比一山高，今天你是學生，明天你就是老師，別怕，也別過份驕傲。
五合：說起合，大家都會明白，就是把學到的知識結合起來，開發應用。只有學會能把所學相互結合加以應用，才能讓自己里閃客行列里更上一層樓。合，也包括了自己平時要在網上多看多查多收藏一些精美的課件和素材，加以保存加以發揮，加以應用！
在實際的flash制作中又總結了三點：
制作與flash兩者可以相互的滲透、利用，這樣可以使我們的作品更加的多元化和生動。
計算機多媒體技術的范圍非常的廣泛，我們需要不斷地實踐，不斷地嘗試。對于軟件要學得深、學得精、這樣就一事通萬事通，因為軟件與軟件之間也有某種相似性。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇七
通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規，顯示速度快。
采用錄像設備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品！
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇八
一、多媒體課件制作室為教育技術人員和教學人員制作電子教材所用，其他人員未經允許謝絕入內。
二、本室設施為國家財產，上機人員必須予以愛護。設備的使用須嚴格執行操作規程，對于出現的設備故障，上機人員有責任及時向本室管理人員匯報。
三、室內設施擺放位置不得隨意變動，設備物品不得隨意拿走，不得利用本室設備進行課件制作以外的其他活動。
四、教學人員承擔的科研項目所用多媒體素材需要在本室制作的，須事先通報本室管理人員，以便得到最大程度的技術上的支持。
五、制作室為高價值設備配置的工作場所，為保證設備完好和本室人員健康，上機人員有責任自覺維護室內衛生，嚴禁吸煙和隨地吐痰，不得穿污染過的工作白大衣入內。
六、為保護本室計算機系統安全，上機人員所攜帶可執行程序必須先經過管理人員的病毒檢測和清除后方可上機使用；不經管理人員許可，不得隨意改變微機系統設置。
七、上機人員所制作的課件必須按照管理人員所指定的路徑存放。
八、必須嚴格遵守國家的有關計算機安全的法律、法規。
九、上機人員必須遵守學院制定的作息制度。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇九
我認為多媒體課件是物理教學過程中一個很必要的輔助教學的工具。因為，物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，比如分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電場、磁場、聲波、光等知識。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規律，其描述的結果大多產生于用實驗根本無法驗證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對枯燥的理論卻很難讓學生理解與掌握。因此，將多媒體教學課件的研究與物理教學研究整合起來達到優勢互補，這就能夠很好的解決這一重大問題。
隨著計算機的普及，它強大的互動特性、互聯網的共享特性成為教師教學良好的輔助工具。熟練掌握計算機技術，并將其應用于我們的教育事業，必將提高教育教學的效率與效果。
多媒體課件在物理教學中的運用是物理教學方式方法必然的發展趨勢，它的存在具有很強的實際應用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現階段不斷訓練自己制作課件和運用課件的能力。這不僅是對教學成果的負責，也是緊跟時代的教學方法的提升。
在制作課件的過程中遇到了很多困難，經過查閱大量的內容和對課件改進，我有幸獲得了第二名的好成績。也讓我對課件的制作方法及流程產生了更多的體會。
多媒體課件是實際教學的輔助工具，所以在制作過程中應緊密的結合選課內容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學工具，我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。
之后我們可以依據篩選的內容，進行教學設計，課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。
生營造生動的學習環境，促進學生對于知識的吸收。
當然我們還必須注意課件素材的處理與應用，文字內容要簡潔、突出重點，要采用合適的字體、字號與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應用要靈活，聲音不易過大，在重點處可適當的應用舒緩的音樂來突出所講內容。對于圖片及視頻的應用應注意，圖的內容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。如此制作出的課件才能真正的達到輔助教學的目的，才可稱之為一個好的課件。
同時，在比賽的過程中也讓我熟悉了powerpoint的應用，這種講課形式也更利于聽課者接受。
在這個信息技術高速發展的時代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時代的步伐，做一名與時俱進的合格教師。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十
隨著多媒體技術在教育教學中的應用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又要能提高教學效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應體現以下幾個特征：
2.必須以學生為本，摸透學生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現的問題及其相應解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。
3.新穎的教學思路與結構。
4.色彩對比要強力、搭配和諧、構圖美觀、制作有創意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認為的那樣，一定要具備很高的計算機能力才能做到。當然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實踐的一般步驟及體會，粗淺地談談。希望能給同事們有所幫助。
一、明確制作目標，舍得花更多的時間做好構思。
動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你要做的`這一節課或是幾個相關聯的知識點、甚至一個章節中，你教授的目標是什么？要重點解決的是什么問題？你準備用什么媒體，什么方式來實現你的教學思想？你可以把你的設想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。
二、根據你的構思，搜集需要的素材。
可以通過在網絡中尋找，也可以在對應內容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進行整理和加工。
三、選擇合適的制作平臺。
選擇易于使用、功能強大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint2000中文版或frontpage2000。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現比較簡單的動畫效果。
對于有一定的課件制作基礎的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強的移動交互功能。
四、精心制作課件。
一切準備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設計思路制作，在制作中學習制作技巧，在制作中調整結構。
最后，簡單談談在課件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級鏈接時，如果選擇撐淖謹鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調不和諧，或對比暗淡。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應的一些軟件進行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉換成mp3格式的聲音文件等等。
4．。
一些常見的聲音、動畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。
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多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十一
計算機輔助教學工開發出高質量的多媒體課件，必須以教學理論、學習理論為指導，作好課件的教學設計。不同類型、不同使用目的課件，其教學設計過程中的具體方法和步驟會有所不同，但就其設計的結果來說都必須回答三方面問題：
（2）我們進行怎樣的教學才能達到預期目標？這是確定教學策略和選擇設計信息媒體問題。
（3）我們如何及時評定和強化學習效果？這是進行教學評價問題。因此，確定教學目標、選定策略和選擇設計信息媒體和制定學習評價標準是課件教學設計的基本問題。下面將就如何解決好這些基本問題進行較詳細的討論。
一、確定教學目標。
教學目標是對學生應到的學習成果或最終行這確描述，它為每個教學單元或每節課的教學活動規定方向，是形成學生學習動機的主要基礎，所應十分重視對教學目標的確定并要用準確的語言向學生闡明。首先課件的教學目標應該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：
二是指必須明確課件與整個課程間的關系，這一點對課堂用cai的開發來說尤為重要。因為在課堂教學中使用課件是課堂教學設計過程中的一個五一節，課件相當于一種媒體在某一教學活動中起某種作用。在這種情下，課件的目標必須服務于課程教學的整體目標，課件的設計要融于課堂教學過程的整體設計。其次，課件的教學目標應是有層的。按照教育目標分類學，認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等六個層次。目標層次與內容復雜程度相對應。
第三，課件的教學目標應是有鎮對性的。學生已有的知識基礎、能力水平、學習和生活的經驗乃至社會文化背景等，要在目標確定時認真加以研究和分析，以使課件具有促進有效學習的作用。
二、選定教學策略。
選定教學策略是根據具體教學目標、學生學習特點及選題內容的綜合考慮，選擇確定課件教學方法和教學模式。對于輔助課堂教學講授環節的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學設想的基礎上進行課件教學策略的選擇。如果教師對整個教學采用啟發式，那么課件設計就應配合這種教學方法，如利用cai課件創設一種問題情景，以便于教師對學生進行啟發和引導，這時課件不給出結論性的內容，只給出啟發思維或思考的線索、場景等；如果教師采用講解法，為了要突出重點、化解難點或深化學生的思考與理解，或者提供感知教材以便建立學生的共同經驗等，就可以采用演示和模擬的教學模式，生動形象地對事物對象進行演示，展示其過程，揭示其規律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在教學策略確定后，可以形成課件的總體結構模型。
三、選擇與設計。
選擇與設計表達教學內容的媒體根據選題過程的分析、教學目標制定的情況和教學策略選擇的結果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應根據學科特點、內容分析和教學需要，按照教學目標和教學對象的特點來選擇媒體，合理地設計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當地表現各種教學信息，以促進教學目標的達成。實踐證明，教學內容的特點、教學目標的性質、學習者的學習特性是確定表達教學信息的媒體類型及其運用教學內容、教學目標、學生學習特性相協調，并能夠有機結合形成優化的教學結構時，多媒體課件的助學效果會更好。
四、制定評價標準。
要獲得對學生學習效果的及時評定和強化，必須根據教學目標制定目標到達程度的標準和評定的方法，學習者學習結束后，課件要用教學目標和評價標準來衡量是否完成學習任務，課件中使用遷適當的評價，既可強化學生對新知識的理解，又可促進學生有效達到學習目標。
五、形成文字本。
文字稿本是按照教學過程的先后順序來描述每一環節的教學設計結果的一種形式。一般情況下，文字稿本的編寫由學科專業教師來完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本說明、知識結構流程圖和稿本卡片。1.稿本說明主要是對課件設計、制作和使用中的各種策略、事項進行說明。
1.完整的稿本說明要包括如下的內容：
（1）課件設計登記卡登記卡給出課件設計的基本概貌。
（2）課件開發目的說明主要指出課件對學生的學習具有怎樣的意義。
（3）學生學習特性說明主要指出學習者關于課件選題內容的原有認知結構和認知能力、以及學習者的認知階段、對本課程的關心程度等。
（4）教學目標及其分析說明教學目標一般應包括知識掌握、能力培養、品格形成等三方面的目標。
（5）教學策略說明主要指出為達成知識、能力、品格等三方面的教學目標，對教學內容、教學方法、學習過程、媒體信息使用等進行選取、設計、組織與安排的原則和思想。
2.課件知識結構圖。
知識結構主要指課件選題中各知識點之間的相互關系及其聯系的形式，通常用邏輯框圖描述，因此也被稱為知識結構圖。它是學科教師在具體制定教學目標過程中，對課件選題內容進行詳細分析的結果，展示了知識內容間的層次、順序及相互間的邏輯關系。
3.稿本卡片。
稿本是一種記錄和描述課件教學設計結果的形式，稿本卡片是稿本基本單元，一個稿本由一系列按教學過程先后順序綜合排序的稿本卡片組成。稿本中主要包含兩類信息：教學信息和對課件形式的有關要求與指示。教學信息一般包括學科知識、啟發引導、設問應答、教學構思或創意信息、媒體信息類型等，對課件形成的有關要求與指示包括關于圖形、動畫、聲音、文本的呈現方式順序方面的要求，人機交互、使用操作方面的要求等。文字稿本編寫完成后，課件教學設計階段的工作就完成了，后續工作一般由課件制作的專業人員來完成。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十二
在“互聯網+”時代背景下，越來越多的幼兒園引入多媒體設備，以輔助幼兒園的學前教育教學工作，這就要求幼兒教師必須具備有效利用多媒體技術的技能。本文闡述了多媒體教學模式的優勢，并就筆者的教學經驗，探討幼兒園教育教學課件的制作原則和關注點。
在信息飛速的時代，尤其是李總理提出“互聯網+”的概念后，就注定教育方面的革新，革新包含了教學理念和教學設備的革新。多媒體教學是借助計算機及其它媒體設備輔助教學的過程，它對幼兒園的課堂教學有著重要的作用。
(1)多媒體以其獨特優勢，激發幼兒學習興趣。多媒體相對于傳統的教學工具，可以利用軟件制作生動的動畫，配上聲音，刺激幼兒的多感官，使幼兒在特定環境下，獲得大量形象生動的表象，降低理解難度。
(2)利用多媒體教學可以提高幼兒學習積極性。傳統的教學是老師講，幼兒被動接受的模式。而多媒體計算機的交互式學習環境，可以讓幼兒選擇性地參與到教學過程里面來，增強幼兒學習的主體性。
(3)示范信息標準化，有利于對幼兒的培養教育。幼兒教師也是普通人，不可能什么都做到標準。多媒體的課件卻是全能型的標準教師，樣樣精通，而且十分標準，避免給幼兒帶來誤導。
多媒體教學工具有著傳統教學工具無法比擬的優勢，但它只是教學輔助的手段，不能一味地追求“高大上”，或是要進行公開課教學，就一定要在課堂中加入多媒體課件，這樣不僅增加教師的工作負擔，而且教學效果也不大。比如數學課程《5的分解和組成》，教師可以直接演示將5個蘋果分裝到2個籃子里，讓幼兒理解5的幾種分解方法，就沒有必要另外制作動畫模擬。而教師在講《龜兔賽跑》的故事時，不易演示烏龜和兔子賽跑的過程，就可以在前期用軟件制作好賽跑的動畫，配合講故事，這樣既符合幼兒形象思維特點，又增強教學直觀性與趣味性，突顯了多媒體課件的優勢。
學前兒童的注意力有限，所以課件包含的信息量不能太大，要遵循適度原則，利用適量的信息解決課程的重點或難點。例如《青蛙吃害蟲》課件，可以通過掛圖等形式讓幼兒先了解、觀察青蛙，但是青蛙吃害蟲的過程十分迅速，很難被人的肉眼捕捉到。為了解決這一難點，我們就可以利用《會聲會影》視頻處理軟件，把青蛙吃害蟲的過程視頻放慢觀看。這樣既突出重點，又培養幼兒觀察能力。
畫面要求簡潔是指課件應盡量減少對幼兒注意力的干擾，主要有這3個注意點：
(1)畫面布局要突出重點，一個畫面中的圖片不宜過多，盡量避免使用動態的圖片或是閃爍的標題，不使用和教學主題無關的圖片，以免分散幼兒的注意力;課件中如果有使用音樂和視頻，必須是可控制的。
(2)課件上文字數量不宜過多，幼兒掌握字的數量有限，過多的文字容易讓他們感到疲勞，每屏字不宜超過12行，字號不要小于28號。
(3)課件畫面的切換應避免過于頻繁、復雜，內容的切換可以適當添加轉場。
一份優秀的課件往往是簡潔性和藝術性的結合。藝術表現力強的課件不但會帶來好的教學效果，而且會讓人賞心悅目。針對幼兒園小朋友制作的課件，要符合他們的年齡特點，做到色彩的運用活潑明亮，對象的展示生動逼真，聲音清晰，無雜音，和與動作之間的搭配要和諧流暢。
在教學過程中，一些學生在制作課件時，只單純追求課件的美觀，在畫面中添加了花哨的卡通人物和無關的動畫按鈕，這就違反了上面提到的課件畫面要簡潔的原則，追求課件的藝術性應該建立在簡潔性的基礎上。
幼兒園的小朋友喜歡玩游戲，如果在課件中融入互動的.環節，想必孩子們都會感興趣的。在《青蛙吃害蟲》的課件最后，可以插入flash小游戲《青蛙吃害蟲》，它是用鼠標控制青蛙的方向，吃掉害蟲，在規定時間內吃掉規定數量的害蟲，青蛙跳到下一個水塘，游戲難度隨之增加。
(1)課件安裝或運行要快捷。往往視頻和音頻對播放器有特定的要求，課件中所選用的視頻和音頻文件格式應該通用性強，所需的播放器運行快。
(2)操作簡單、靈活，鏈接清楚。課件要設置目錄菜單，目錄和內容可以互相鏈接，音頻和視頻有控制按鈕。
(3)兼容性強。課件中需要運行的插件、工具兼容性好，選用的字體應該是比較常用的，能夠在大部分計算機中顯示出來。
多媒體課件的制作要充分發揮幼兒的潛能，依據幼兒心理發展規律，提高教學質量為重心。作為即將走上教師崗位的學前教育專業的學生，要掌握常用課件制作的軟件，找到多媒體和教學內容的契合點，不斷積累經驗，提高制作技巧，增強審美，融入創意，制作出符合教學內容，界面友好，交互豐富的優秀多媒體幼兒課件。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十三
首先感謝區教育局對我們教師的關心，感謝學校領導給我這次學習的機會。在這次培訓的過程中，我們學習了如何在教學中更好的制作和運用多媒體技術，并進一步研究了photoshop、authorware、dreamweaver、flash等制作課件的多媒體軟件，收獲頗多，下面談談我的一點感想：
1、一定掌握使用：
即使課件是自己制作的，也需要在上課前掌握使用，否則在使用過程中萬一出現錯漏，會影響教學效果。
2、仔細安排。
課件在課堂上演示的時候，有可能和課下的演示時間不同，所以要仔細安排課件演示和正常教學的時間。
3、寓教于樂。
為適應青少年學生的特點，適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節，在制作課件過程中，盡量采用活潑的素材及版式。
4、避免成為“另一塊黑板”
課件的特點就是采用的是多媒體計算機，因此在制作課件的時候，就要充分利用這一特點，要避免把課件做成“另一塊黑板”或課本翻版。
在當今的教育中，多媒體信息技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要牢記信息技術教學的本質與根本目的，以優化學習過程和學習效果為中心，努力培養學習者的信息素質。要避免將信息技術裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統教學的優勢。實際上用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內容還可以始終保留。但一味地利用信息技術后，往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
隨著計算機的發展，計算機輔助教育在中學教學中將扮演著更重要的角色，因此做為中學教師不僅要及時更新自己的專業知識，還要加深計算機方面的學習，只有這樣才能讓我們的教學適應信息社會的發展，取得一個比較好的教學效果。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十四
今年我學習了多媒體課件制作的培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！
具體從以下兩個方面談談自己的感受：
我是一名縣城的小學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了powerpoint，對powerpoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個powerpoint課件。
例如：陳爽老師講的，由word文本導入ppt，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進行互相轉化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數個課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設置可以解決那么多的問題。
可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現在通過學習，做一個課件，一個小時之內完全可以（當然是在準備好素材的情況下）！
以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，也是陳老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發學生的學習興趣。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十五
多媒體課件制作器是一款可以通過簡單的操作步驟，實現對多媒體資源的管理，以及教學目標、教學內容的展示，支持直接生成exe來幫助用戶輕松制作課件。
多媒體課件制作器 功能特點：
1:采用軟件實時引導，智能編輯，并可根據你的需要打包編譯，隨意復制攜帶。打包編譯后的課件可以脫離本程序運行。
2:理論上支持無限多個頁面，每個頁面可以隨意添加以下五種組件：文本框、圖片框、視頻框、音樂框、矢量動畫框。每種組件數量不限，并可以獨立設置各自屬性。可以最大限度發揮制作者的想象，滿足教學要求。
3:對于在頁面中無法完全展示的資源，可以以附加資源的形式添加。每個頁面的附加資源相互獨立。支持任意操作系統支持的文件類型。而且無須事先將資源文件整理到同一文件夾。
4:各個頁面除了通過上下翻頁之外，還可以通過目錄菜單任意切換。確保教學課件的靈活銜接。
5:課件制作完全實現所見即所得，并可以隨時預覽制作效果。
6:提供三種形式的打包編譯方式，無須編寫任何代碼，即可生成專業的獨立課件。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十六
論文摘要:詳細討論了作為化工專業培養體系的特色課程的濕法冶金學多媒體教學課件的制作過程，這是該課程教學改革的重要組成部分。在教學內容的組織上，根據課程特點提出內容模塊講座化;在課件形式上，為增強環境、硬件適應性提出樸素化與對比鮮明化;在制作素材的選擇上，為提高信息傳輸的強度提出多元素集成化。
論文關鍵詞:化工專業;濕法冶金;課件;制作
“濕法冶金學”課程是攀枝花學院(以下簡稱“我校”)根據攀西地區有色金屬資源較多，尤其是釩欽資源十分豐富的地區資源特色，而在我校化工專業中開設的一門旨在培養化工冶金及分析測試專業方向人才的課程。本課程主要講述化工知識在冶金領域的分支和具體化，在教學內容上主要包括溶液熱力學、冶金反應動力學等理論知識，以及濕法冶金領域的典型工藝，研究發展趨勢等。目的是加深化工專業學生的理論水平，加強理論聯系實際的能力培養，拓寬學生知識面，鞏固、完善己經形成的專業知識框架，同時也符合地區特色和國家發展戰略。
本課程是我校在學校發展戰略適時調整過程中源于我校化工專業畢業生就業的實際需要而決定開設的，盡管到現在為止本課程在我校化工專業中開設的時間只有三年多，卻已歷經20xx,2005,20xx,2007共四屆六個班的教學實踐。教學形式從最初的板書講解逐步向多媒體現代化教學手段過渡。濕法冶金學學科本身是一個冶金、化工等多學科交叉衍生的領域，它吸取可有助于提取金屬成分分離、純化效果的一切手段為己所用，是一門綜合性的工業應用學科。正因為如此，本課程在內容上也涉及多個學科，尤其注重工藝原理、流程、參數、設備、系統等方面的綜合掌握與運用，需要傳遞的信息量非常大，教學過程中各種圖表、圖片的展示亦非常必要。多媒體教學課件具有教學信息量大、教學形式生動形象、非常適于向學生展示圖表、圖片等信息這些特點，因此在濕法冶金學的教學過程中制作和使用多媒體就成為非常迫切的任務和有效的教學改進措施。
由于正處于學校發展戰略的調整時期和系專業結構的發展調整期，化工專業和本專科之間在學時方面存在較大的變動因素，這給濕法冶金學多媒體課件制作過程中內容的組織帶來了不利因素。按照今后系專業結構的發展趨勢，本課件在內容的組織上按開設本門課程以來學時最多一屆進行內容深度和廣度上的組織，并遵循以下原則。
1.講座式原則
所謂內容組織的“講座式”是指將濕法冶金學課程的課堂講授內容按條塊式分割，每個條塊統一于一個主題之下，最好每個條塊分割為一次講課(2學時)的內容，每一次講課就相當于主題相異的一次講座。
“濕法冶金學”是一門工業應用型的開放式課程，既包含傳統的成熟的知識內容體系，又可以不斷接收相關領域中新的東西為己所用，因此非常適合于采用講座的內容組織形式。講座因其內容組織的靈活性、講座內容的新穎性、講座者與聽眾之間的易交流性而在學術知識的傳播上被廣泛采用的一種信息交流形式，在學生課程的教學上被引用在我校也并不新鮮。這種內容組織形式在我系各專業課程體系的“進展”和“前沿”性課程中已有采用。“濕法冶金學”課程內容在廣度和深度上都可非常靈活地控制，故而對新鮮內容的吸收也極為容易。比如，堿浸工藝可以只介紹工業成熟運用的部分，其運作的一般參數和設備及效果等，并介紹一些典型的堿浸工廠;也可以在此基礎上作簡略介紹后再引進一些近幾年在堿浸工藝中新出現的方法、設備、應用對象等。因此，將各部分相對獨立的內容進行講座式組織，講座的新舊內容可以收放自如，視課堂教學情況靈活控制輕重比例，并將新穎的知識盡量以生動的形象表現出來。
在內容的相互關系上“濕法冶金學”本身就具有相對獨立的結構，這符合講座式內容組織的要求。比如，在課程中學時最多的一講“浸取過程”中，其所講授的內容就具有非常典型的條塊分割形式:超臨界流體萃取過程、氨浸過程、酸浸過程、堿浸過程等等。這些內容模塊在內容上無嚴密的前后承繼等邏輯關系，既可放在前邊，也可放在后邊向學生進行介紹，因此可作為一個講座主題，以此為中心收集相關內容資料。和其他邏輯性強的課程比如“物理化學”相比，這種內容相對獨立的課程學生學習起來有一個好處，其中有一部分沒有學好或沒有學懂卻并不會影響其他部分內容的學習。這種講座式的內容組織可以非常明確地向學生傳遞這門課程內容結構上的這一特征，讓學生調整好學好這種課程的方法和習慣，使每個學生不會因為前面內容沒有學好就感覺后面的也學不好，從而增強學生學好這門課程的信心。講座式內容組織原則，體現了課程內容的條塊式關系，給學生學好這門課程提供了機會。
然而，這種講座式劃分方式還有待進一步檢驗。如果按學時組織劃分，固然便于教學組織，但當教學計劃進行調整之后，這種講座式的內容組織不得不重新進行，這將占用授課老師大量的備課時間，使任課老師難以將寶貴的備課時間花在教學設計的改進和創新及提高教學效果上，這是這種講座式內容組織的一大不足。因此，基于此點提出在本門課程多媒體課件內容的組織上既不單純按課時次數進行劃分，也不宜按內容條塊進行單獨組織，而是將兩者很好地結合起來，在照顧課時劃分的前提下也考慮教學內容的條塊性。比如，在“浸取過程”這一講中，“超臨界液體萃取”這一部分內容較多，可將此主題按設計好的課時次數劃分為幾個在內容上有一定獨立性的可分的小主題進行設計。這就是兩者結合的講座式內容組織原則。
2.內容全面原則
所謂內容全面原則是指課件所包含的濕法冶金學學科的內容在范圍上比較全面，但并不是說課程所涉及的濕法冶金學各方面的內容都要非常詳細。課件內容的組織，應盡量做到不隨相關專業培養計劃所規定的課程學時的變動而有大的調整，以保持課件的適用性和穩定性。當然，隨著環境和內容體系的更新而做的一些更改不但是教學發展上的要求，而且也是課件在教學實踐中不斷提高的要求。數年的教學實踐表明，盡管在這幾年由于專業培養計劃時有變動而導致該門課程的教學學時不斷變化，但為了維持所授知識體系的穩定和完整，在課程知識體系的結構上基本上沒有多大變化，只是在知識內容的詳細程度和深度上根據相應專業的學時數來作調整。幾年來，本門課程的學時從56學時到32學時都曾經出現過，這種差異還是比較大的。這表明，本門課程中所采取的這種措施在適應性上還是非常強的。
目前。“濕法冶金學”講授內容由六大塊組成，包括了從理論基礎到工藝實踐及至先進技術的完整體系。即濕法冶金熱力學、動力學基礎、浸取過程、液膜分離過程、電解過程和海洋冶金。原料的預處理、凈化過程、固液分離等部分盡管是濕法冶金流程中必不可少的部分，但由于這些部分內容是所有化工過程的必要通用單元，在本門學科中不具有特殊性，并且已經在其他相關課程如化工原理等中已有述及，因此在課件內容的組織中不予考慮。
3.主次模塊的控制
盡管有上述要求，但根據課程開設的目的及其所應體現出的專業特色，在各內容模塊的主次地位上進行了控制。本課程教授內容主要由下述三大模塊組成:熱力學、浸取過程和電解過程。
盡管化學熱力學已在“物理化學”和“化工熱力學”等專門課程中加以講授，但有下述原因使得該部分內容應作為濕法冶金學的主要內容之一。物理化學中所涉及的化學熱力學知識是普遍意義上的，是熱力學的一般原則，并不體現在具體學科中的具體應用。化工熱力學是以化學熱力學和工程熱力學為基礎，在化學工業的發展過程中所形成的一門學科，面向實際生產問題的工程計算，具有很大的經驗性。嚴格意義上來講，濕法冶金應作為大化工的一個領域加以討論，其實際熱力學理論同樣也適用于化工熱力學。但濕法冶金熱力學的核心內容仍然不同于一般化工熱力學，其所闡述的更多的是不同于工程問題的化學角度方面的問題，也就是把濕法冶金熱力學看作是反應熱力學在濕法冶金領域的具體應用更為合適。因此，濕法冶金熱力學有其特殊性，應作為重點內容加以講授。
浸取過程是濕法冶金工藝的核心部分。該部分工藝的選擇、指標控制質量的好壞，直接影響相應金屬分離提取的可行性和經濟性。這一部分對于不同金屬生產具有復雜性和多樣性。因此，實際上這部分內容是作為整個課程內容體系的重點，在內容比例上占有最大的比重。即使在不同培養體系中課程的學時多有變化，但本部分內容不但其重點地位一直不變，而且其學時也基本維持不變。
電解過程是濕法冶金以金屬提取為目的的最終工藝，是最終金屬產品的形成操作，因此其在整個工藝流程中的地位也是不可忽視的。這部分內容在化工專業的其他一些課程中并沒有專門講授內容，完全可以成為本門課程的重點講授內容之一。但由于在“物理化學”這門課程中對電解知識已有所涉及，因此這部分內容在本門課程的側重點在于從工藝與工程的角度來闡述電解過程，同時在濕法冶金中所發展起來的新的電解技術如礦漿電解也作為重點講授內容。
4.與相關課程重復內客的處理
作為一個完整的知識體系，相關課程之間內容的重復是不可避免的。如濕法冶金熱力學就有部分內容與物理化學的內容重復，動力學部分也與反應工程學的相關內容存在重復。在課件制作的內容組織上不作為主要內容進行組織，而是作為相關內容進行組織。即在課件內容的選取過程中不能省略該部分內容，但只作為背景內容提及。如濕法冶金熱力學部分中就有關于濕法冶金反應吉布斯自由能的計算，這部分內容是與“物理化學”內容很相似的，這就可以作為相關內容加以處理。
現代多媒體教學其核心體現于多媒體教學課件，因此應精心制作教學課件。課件教學過程的信息傳輸量很大，為盡量避免造成學生在聽課過程中的視覺與思維疲勞，筆者認為在本門課程多媒體教學課件制作過程中應做好以下幾方面的工作。
1.文字修飾
課件整體上的色彩使用應本著鮮明、生動、活潑但又不華麗、紛繁復雜為標準。色彩的搭配過于繁多和復雜，固然可以吸引學生的注意力，使學生專注于教學課件卜，但會產生較多的不利影響。首先是色彩過于紛繁，學生的注意力盡管放在了課件上，卻忙于對色彩的觀察和適應，其后才會轉移到對文字圖片內容的關注。如果課件播放速度稍快，學生很可能還來不及領會這些文字圖片所傳達的信息就又跳到下一頁孔其次，色彩搭配過多，當課件在一個具體的教室環境使用時，課件中的一些色彩可能與環境光色接近，從而使得這部分色彩所修飾的內容不能被學生清楚地觀察到，造成信息傳遞的不完整。而且由于課件不可能在固定的教室環境中使用，使其光色條件也不是固定的，所以也無法通過精細搭配色彩來彌補這一不足。再次，色彩繁雜，學生在觀看課件播放時，需要頻繁地調整眼睛使其適應觀察到的色彩，極易造成視覺疲勞，不可避免地造成注意力下降。
綜上所述，課件色彩搭配上的設計應按如下方法進行。
(1)色彩切忌單調。整個一次課的課件色彩從頭到尾一個顏色，不但不能集中學生注意力，反而還會由于長時間盯著單調的課件觀看，容易使人困倦、磕睡，影響正常教學秩序。
(2)在同一張幻燈片里或相鄰的幾張幻燈片里，色彩的搭配不宜過多。這樣可以在一段相對較短的時間內避免色彩的頻繁變化，減輕觀看課件播放時可能產生的視覺疲勞。從整個過程來看，可以使色彩豐富一些，但這些色彩的變化過程要非常緩慢，這樣不但解決了課件整體上色彩搭配的死板問題，也使課件在播放時的光色環境上顯得生動活潑。
(3)確定一個基本顏色，借助于和這個基色對比較為鮮明的色彩來突出顯示一張幻燈片中需要學生們特別注重的重要信息。
3.表現手法
本門課程在內容上涉及基本性質、基本原理、化學反應、流程、實驗或工業設備、過程等，有各自專門的表現語言，因此從總體上來講本門課程并不是一門文字性很強的課程。所謂文字性強的課程，是指課程內容絕大部分必須以普通文字來表述的這一類課程，它們的表現手法就很大程度上局限于文字。濕法冶金學多媒體教學課件的表現手法由于內容的特點和信息灌輸的需要，除了文字表現手法之外，還可以有其他多種方式。
文字是知識傳播的核心，用以傳遞最基本的信息，比如定律、定理、性質、規則、方法特點等。文字的表現手法將是課件中的主要方式，因為更清晰、明確、直接的知識信息必須得由文字來傳遞。其他形式的表現手法使用的主要目的有兩點:一是文字形式無法明確表述的或是使用文字表述非常繁多的知識信息;二是雖然文字形式可以表述，但用其他形式表述卻能更生動有趣，更利于學生接收知識信息。但這類內容在整個教學內容中畢竟不占主體，因此課件中教學內容的表現手法必須以文字為基礎。然而，教學內容的傳輸全部依賴于文字畢竟顯得非常單調，不能引起學生的學習興趣，教學效果也就比較差。如前所述，某些內容最好不用文字而采用其他更合適的手段。因此，應在每次課的課件內容里，根據本次課的內容性質靈活地適當地借助其他表現手法。比如，工藝流程，設備的外觀、結構，物料的外觀，化學化工器具等使用文字描述非常繁瑣，甚至授課教師描述了一大段之后學生還是感到莫名其妙，這時候最好使用圖片或照片，再結合非常精簡的必要的文字敘述，學生學習的印象就會非常深刻。對于多媒體課件中聲音的表現手法來講，對于內容的傳授來講它不是必要的。之所以在這里作為一種表現手法被提出來，是因為借助于聲音的表現手法在很多時候可以短暫打破學生處于的疲勞狀態，警覺那些思維正在神游的學生，以集中學生的注意力。但在課堂上，除了教師講課的聲音之外，其他奇怪的聲音不宜過多，這一點必須正確處理。視頻手段可以結合相應的聲音，也可以不播放聲音。由于“濕法冶金學”是一個工程知識、工業知識較多的課程，很多內容都必須結合工業應用和工業實例，因此對這些內容的講授，單純的文字盡管必要，但難以用生動有趣的形式傳輸給學生，特別是對于工業實例整體性的一些介紹，最好能夠結合所介紹的工業實例的現場視頻進行講解，比如工廠中一些比較細節的操作過程的介紹以視頻進行效果更好。動畫手法的表現功能比較重要，因為它可以非常簡潔、生動的形式說明一些文字難以描述的濕法冶金的工程過程，比如濕法冶金設備是如何運作的，一個流程中設備間是如何動態連接的，隨時間運行設備動作是如何變化的等等，特別是對于一些動態過程的理解動畫是非常有益的手段。總之，具體應采用何種形式的表現手法，應根據所需要傳輸內容的性質和可以獲得的便利條件來確定，而不能一味追求使用某種或某幾種手法，否則不但課件制作難度大，成本高，還可能會造成相反的效果。
4.總體結構
在課件制作過程中，內容組織結構按前述“條塊分割”原則采用“輻射”狀總體結構進行組織。所謂“輻射”狀結構是指以“濕法冶金學”這個學科領域為總控制臺，輻射出這個領域所包括的各個分領域。這些分領域的多少可按大綱要求和實際專業就業需要及課程進展情況靈活增刪。每一個分領域自身的結構可按同樣的原則進行制作。這樣的結構在內容的組織上非常靈活，條理也非常清晰，易于課件制作。
由于課件采用了多種表現手法，這些表現手法所需要的素材對制作效果良好的多媒體教學課件也非常重要。在課件中使用的這些素材，如果是圖片和照片，則應有足夠的'清晰度，如果是視頻和動畫，除了清晰度應滿足要求之外，在內容的相關性和準確性、可理解性方面也必須要做要求。因此，在本多媒體課件制作素材的來源上主要有以下兩種方式。
1.從網絡上獲取清晰度和內容能滿足要求的素材
網絡是一個非常巨大而全面的資源庫。隨著世界對環境保護力度的加強，對各種生產工藝提出了越來越多的綠色化的要求，作為重污染行業中的一個分支行業，濕法冶金的綠色化也被人們越來越重視，因此網絡上關于濕法冶金的資料也越來越多。其中可以作為濕法冶金學多媒體教學課件素材的東西也逐漸多起來不大大方便了本門課程課件的制作。在圖片、照片、視頻和動畫四種形式的素材中，以前兩種形式在網絡上占多數，與之相比，用在課件中的視頻和動畫素材還是比較少的，特別是有些資料還不能以免費的形式獲得，因此這也是從網絡上獲取素材略顯不足的一面，也就是素材依賴于網絡獲得，在課件制作過程中表現形式受限制較大，必須配合素材的自行制作來進行。
2.自行制作
濕法冶金雖然是一個重要的物質生產部門，但一般人很少有興趣并且也很難有機會去主動了解這一工業部門，所以實際上現今網絡上關于濕法冶金的資料并不是很多，特別是那些專業性很強的東西(而正是這些知識信息是需要在本門課程課堂上講授的)更少，一般都有較嚴格的知識產權保護性質，難以方便地應用在教學課件中。故在制作課件過程中很多素材還是需要自行制作的。自行制作教學課件所需素材具有能夠根據所講授內容性質靈活選擇形式、格式、組合等方面的要求，更能提高課件的使用效果。目前，隨著世界計算機軟件開發的迅速發展，越來越多的素材處理軟件可以為我們所用，可以為我們制作出非常精美的圖片和動畫，如photoshop,authoware,autocad,3dmax等。這些軟件都比較簡單易學，只需要使用其基礎功能制作出來的素材就完全可以滿足多媒體教學課件的需要孔而照片和視頻的制作只需要使用普通的電子照相機就可以完成，其素材的采擷過程比圖片和動畫更為簡單。“濕法冶金學”是一門與工業實踐結合非常緊密的專業課程，要求授課教師必須有較多的工業實踐背景，最好能夠有一些與相關工業生產廠家、企業的深人實踐與聯系。有了這些工業實踐背景，就能夠便利地制作出課件中所需要的視頻與照片素材。自行制作素材同時也存在較大的難度。首先，要求必須有較好的計算機軟件基礎，能夠很快地對一些專業軟件上手，以縮短制作過程所需要的時間。其次，具有較多工業實踐背景的教師并不多，因此在制作照片和視頻素材方面是有較大的難度的。另外，對于工廠企業來講，為技術經驗信息保密起見，一般也不愿意高校老師進行以傳授知識為目的的素材采集。故這方面是在濕法冶金學多媒體課件制作過程中的難點，需要做長期工作，進行長期積累。好在視頻、照片等素材并不是本課件制作的主要素材，并不會對本課件的制作研究形成很大障礙。
課件的制作是一個長期的過程，實際上是一個在教學使用中根據專業背景、教學要求、教學實踐不斷總結、不斷改進、不斷更新、不斷提高的持續的制作過程。本課程的多媒體教學課件的制作應采用寓研究于實踐，以實踐促研究的形式，以更好地滿足不斷變化的教學環境。因此，在今后的使用過程中，應在保持前述的基本原則的前提條件之下，以基本結構為綱，不斷創新，大膽改進，以提高教學效果為目的，始終堅持課件的新穎性。
多媒體課件制作心得體會（模板17篇）篇十七
近年來，多媒體在人體解剖學中的應用一直是人們關注的熱點問題。由于人體解剖學的教學內容較為抽象，并且涉獵內容廣泛，多媒體視頻播放可以使此類教學內容生動化，可以為學生帶來不同的教學體驗。
人體解剖學是一種研究正常人體狀態及構造的學科。隨著社會科技的進步，人們根據解剖對象的不同，將人體解剖學分為局部解剖學和藝術解剖學。多媒體課件的制作主要以計算機為主體，以教師授課內容為依據，通過文字、音頻、圖像將所學內容生動形象地展示出來。大量數據和經驗表明，多媒體課件在人體解剖學中的應用具有非常重要的效果和十分顯著的作用。本文就多媒體在人體解剖學中的應用展開探究。
1.思路清晰，重點突出。
人體解剖學課程內容較為繁瑣并且十分復雜，初學者在對課程內容進行歸納時，會感到十分吃力。即使歸納完成后，也很難找到重點。多數多媒體課件對課本教學內容歸納得非常詳細并且重點突出。多媒體課件會根據教學內容，拓展教學范圍，使學生的學習視野更加廣泛。比如，《正常人體解剖學》第一章，此章節有很多需要學生記憶的專業術語，通過多媒體課件教學，可以將專業術語以圖片的形勢展現出來，強化學生的學習效果。
2.簡化教學過程中難以解決的問題。
人體解剖學隸屬形態學。在學習過程中，要求學生對人體結構充分掌握，并且要極具想象力，這樣才能在學習的過程中快速建立三維空間。比如，在學習神經系統這一章節時，對于腦干內核團的學習，學生可能在分析相同結構的冠狀切面和矢狀切面圖時會比較困難。通過多媒體課件的播放，可以就其三維立體圖展開講解，使學生對腦干內核團有直觀了解。條理的學習思路，可以幫助學生提升學習效果。
3.教學情境提升學生的學習興趣。
原先的灌輸式教學，會降低學生的學習積極性。多媒體課件的播放，可以通過圖片、音頻、文字等信息，將教學內容形象化。比如，在學習解剖學中內臟的這部分內容時，由于人體內臟種類多，并且其結構復雜，需要學生熟悉的掌握各個器官的位置、功能及狀態。多媒體課件的展示可以激發學生的學習興趣，明確所學內容。視頻播放可以將多種不同類型的患者內臟病變進行展示，學生可以結合自身觀點對其進行分析。營造濃烈的學習氛圍，可以強化學生學習主動性。
4.為教師的選題提供理論基礎。
經驗豐富的教師在教學過程中對于重難點的掌握，通常情況下是非常精準的。通過多媒體課件可以使他們的教學經驗與現代化的教學方式充分融合，進而提升教學質量和學生學習效果。多媒體課件的選擇，要通過多名專業教師共同完成。由于人體解剖學是非常精準的一門學科，因此，課件提供的理論基礎也要十分精細。教師應加大對多媒體課件篩選和改進的力度，使其教學過程及質量得到充分的提升。
1.網絡課程的內涵。
網絡課程在多媒體教育中的應用，主要是通過圖像信息處理，將互聯網資源以動畫的形式展現出來。網絡課件制作完成后，教師授課時對人體解剖縮略圖進行放大或縮小的操作，縮略圖不會發生形變。網絡課程具有極大的開放性，學生無論是課前還是課后都可以在互聯網上對教師講述的內容進行預習或鞏固。互聯網上信息資源較多并且更換及時，學生可以通過網絡課程拓展自身學習視野，培養自主學習能力。現代化教學離不開網絡，由此可見，網絡課程的重要性。
2.網絡課程的設計原則。
網絡課程的融入主要包括三種原則。一是對人體解剖學的教學內容進行細致的分析，在教學課程設計過程中考慮情境教學的設立，高效教學情境的設立，可以強化學生的學習效果。二是對信息資源的`利用要盡可能的呈最大化趨勢。網絡信息資源非常廣泛，教師應將其充分利用起來。三是人體解剖學網絡結構設計應始終保持以學生為核心的理念，強化學生自主學習的意識和團隊合作精神。
3.網絡課程的實施步驟。
在進行人體解剖學之前，教師應幫助學生做好充足的課前預習。網絡課件存在廣泛的拓展空間，教師在制作課件前，應對課程資料進行廣泛的收集。通過大量數據瀏覽，使課件的內容更加完善。在網絡課程結束后，教師應給學生布置科學的網絡課程作業，使學生的學習效果得到及時的鞏固。大量的數據可以為解剖學提供強有力的支撐。網絡課程的實施應在傳統教學模式上開展，這樣可以幫助學生盡快熟悉網絡課程教學。
本文主要簡述了關于人體解剖學在多媒體課件制作中的實質作用。首先，說明了多媒體課件在人體解剖教學中的應用。通過對多媒體教學方式及特點的闡述，說明了多媒體教學與解剖學融合的必要性。其次，說明了網絡教學與多媒體教學的融合在人體解剖學中的應用。通過互聯網海量資料的收集，展示了現代化教學的先進性。由于個人經歷的有限性，不能使所討論的問題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。