教師埋種子作文（優質14篇）

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教師埋種子作文（優質14篇）篇一

作為一名英語種子教師，在教育教學的道路上，我始終追求著不斷進步和提高自己的能力。為此，我參加了一次英語種子教師培訓，旨在通過學習和交流，提升自己的教學技巧和教育理念。在這次培訓中，我深刻感受到了教育從業者的使命與責任，也領悟到了教師的成長從自身的努力和實踐出發。

第二段：學習內容和經驗。

在英語種子教師培訓中，我們學習了豐富多樣的教學方法和策略，包括引導式教學、合作學習、多媒體教學等。這些方法不僅豐富了我的教學工具和手段，更加幫助我改變了傳統教學的模式。通過體驗和分享，我明白了教學應以學生為中心，通過發現和引導激發學生的興趣和積極性。此外，我也學到了教育者應保持學習的態度，不斷更新自己的知識和技能，才能更好地適應時代的發展和學生的需求。

第三段：培訓帶來的啟示和思考。

在培訓的互動環節中，我深感教育不能僅僅是傳授知識，更要培養學生的能力和品質。一位優秀的教師應是啟示者和引導者，能夠幫助學生發現自己的優點與長處，并激發其潛能。而教師的自身素養和情感教育的重要性也在培訓中得到了強調。面對學生的各式各樣的情緒和問題，教師應擁有情感理解和調適能力，給予學生充分的關懷和支持。

第四段：感悟與實踐。

在培訓中，我開始反思和審視自己的教育教學方式，更新了自己的教育理念。我深入研究教學內容，結合學生的實際情況進行精心設計，并更注重教學中的互動和合作。我嘗試將個性化教學與小組合作學習相結合，讓每個學生都能發揮自己的特長，相互學習和進步。同時，我注重了學生的情感管理和心理輔導，鼓勵學生勇敢追求夢想，克服挫折與困難。

第五段：未來的展望。

通過這次培訓，我獲得了很多寶貴的經驗和啟示，也成功改變了自己的教學方式和態度。但我深知教育無止境，教師的成長需要一輩子的努力和實踐。因此，我希望繼續不斷學習和探索，在實踐中不斷提升自己的專業素養和能力。同時，我也希望能夠與更多的教育者分享我的經驗和成果，共同推動教育事業的發展和進步。

總結：

這次英語種子教師培訓，給予了我很多的新鮮思維和方法，激發了我對教育的熱情和責任感。我深感教育事業的重要性與偉大性，明了作為一名教育者，我們肩負著引導和塑造未來的使命。我將繼續努力，相信通過自身的成長和付出，我能為學生的成長和幸福貢獻更多的力量。

教師埋種子作文（優質14篇）篇二

種子檢驗課程是現代農業中不可或缺的一環，它通過對種子進行細致的檢查和篩選，為農業生產提供高質量的種子資源。作為一名具有多年種子檢驗經驗的教師，我深感這門課程的重要性和挑戰性。在這里，我將分享一些我在教學中的體會和心得。

首先，種子檢驗課程的內容繁多，涉及了種子的形態特征、發芽率、純度、含水率等多個方面。這要求教師在備課過程中要做好充分的準備工作，并且要根據學生的學習水平和實際需求進行有針對性的教學安排。在我教授這門課程的過程中，我會提前準備好詳細的課件和實驗材料，并在課前預習學生的教材，從而更好地幫助他們理解和掌握課程知識。

其次，種子檢驗課程強調實踐能力的培養。因為種子檢驗過程中大量的操作和實驗是需要親自動手完成的，這就要求教師要有充分的實驗經驗，能夠展示并指導學生正確的實驗步驟和技巧。為了認真對待這門課程，我積極參與各種培訓和學習，提高自己的實驗技能，同時也將這些經驗傳授給學生，讓他們能夠在實驗中獨立思考和解決問題。

第三，種子檢驗課程需要培養學生的綜合素質。除了基本的實驗技能外，這門課程還要求學生具備細致觀察、分析問題和解決問題的能力。在我的教學中，我鼓勵學生積極參與到實驗中，提出自己的觀察和疑問，并引導他們尋找答案和解決辦法。同時，我注重培養學生的合作意識和團隊精神，組織小組實驗活動，讓他們學會相互合作，共同解決實驗中的難題。

第四，種子檢驗課程具有實際應用價值。在課堂教學中，我注重向學生介紹種子檢驗在農業生產中的實際應用，并且與其他相關課程進行關聯。通過實際案例和生產數據的分享，我讓學生能夠了解到種子檢驗的重要性和意義，并激發他們對這門課程的興趣。我還組織學生參觀種子檢驗中心、農田和種子生產企業，讓他們親身感受到這門課程的實際運用和影響。

最后，我常常鼓勵學生參與科研項目和學術交流，提高他們的科研能力和科學素養。我會關注最新的種子檢驗技術和研究成果，將其融入到教學中，讓學生了解最前沿的科學發展動態。同時，我也積極與其他教師和專家進行學術交流，分享經驗和探討問題。通過這種交流，我能夠及時掌握最新的教學方法和理論，為學生提供更多的學習資源和幫助。

綜上所述，作為一名教授種子檢驗課程的教師，我深感這門課程的重要性和使命感。通過不斷地學習和實踐，我努力提高自己的教學水平和實踐能力，讓學生能夠在這門課程中充分發展自己的綜合素質。同時，我也將種子檢驗課程與實際應用相結合，通過科研和學術交流，為學生提供更廣闊的學習空間和發展機會。作為這門課程的傳授者，我愿意用自己的經驗和努力，培養更多有理論、有實踐能力的優秀種子檢驗人才，為農業的可持續發展貢獻力量。

教師埋種子作文（優質14篇）篇三

太空種子種植是一項很有趣的活動，通過在太空中種植種子，我們可以更好地了解植物在微重力環境下的生長情況，同時也可以探索在未來太空探索中植物的重要性。本文將介紹我在太空種子種植過程中的心得體會，并分享一些我在這個過程中學到的經驗。

第二段：準備工作。

在進行太空種子種植活動前，我準備了土壤、種子、容器、培土草環和一些基礎工具等。選擇合適的土壤和種子非常重要，我選擇的是適合在太空中生長的種子，并將它們放入一些特殊的容器中。同時，我也準備了所需的培土草環等輔助工具。在準備過程中，我也注意了衛生問題以確保我種植的植物不會被污染。

第三段：種植過程。

種植過程中，我首先將土壤填入容器中，然后根據種子的大小和特殊要求選擇不同深度的種植深度。我還為每個種子標記了編號，并寫下了種子名稱、種植深度和種植日期等細節信息。在植株生長期間，我每天會定期觀察和記錄植物的生長情況，比如種子發芽時間、植物高度、葉片顏色和根部生長情況等。

第四段：經驗總結。

通過太空種子種植，我學到了許多有關植物生長和太空環境的知識。首先，合適的土壤對于種植是非常重要的，太空環境比地球上更惡劣，植物如果沒有足夠的養分就無法生長。其次，之前我從未想過植物的生長速度會受到太空微重力的影響，但在實驗中我發現，在微重力條件下，植物的莖會變得更加脆弱，根系也會裂開或走形。最后，植物在太空環境中的適應能力十分強大，它們可以通過改變生長方向和形態等方法來適應這個環境。同時，植物的生長也有助于為太空站提供新鮮空氣和食物。

第五段：總結。

通過太空種子種植活動，我不僅學到了植物生長的知識，也意識到探索太空的重要性。我相信在未來，植物將在太空站和其他太空探索中扮演著非常重要的角色，我們必須讓它們適應太空環境，以便為宇航員提供營養和保護太空站的環境。在這個過程中，我們也可以學到很多。太空種子種植是一個既有趣又充實的活動，希望更多人可以加入到這個行列中來。

教師埋種子作文（優質14篇）篇四

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！

幸福是什么？每個人都有不同的答案。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命，

那么我們幼兒教師的幸福在哪里呢？幼兒教師的工作是平凡而瑣碎的。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節。盡管我們會經常遇到孩子突發的各種狀況，碰到各種麻煩，有時還會面對家長的不理解。但當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼睛里閃爍著快樂光芒的時候；當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候；當我們成功的組織一次親子活動，得到家長認可的時候；甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做一件他從來都沒有做好的事情的時候-----我們的心里便會升騰起一種幸福，一種發自內心的幸福。

讀了馬丁-塞利格曼《真實的幸福》，我想：我們應該為幼兒播下一顆幸福的種子，讓它在孩子幼小的心靈深處生根發芽。

塞利格曼認為：“幸福感來自于自己的優勢與美德，通過自己努力獲得的幸福才會有真正的幸福感受”。幸福是一種心態，是一種能力，需要從小培養。作為幼兒教師的我們就應努力使自己成長為一名陽光而充滿幸福能力的教師，這樣才能讓幸福去傳遞幸福，讓幸福去感染幸福，用幸福去創造幸福。具有幸福陽光心態的教師，才能帶出幸福快樂的孩子。

記得，小班上學期有個孩子叫瑤瑤，自從媽媽生了小弟弟，孩子情緒落差很大，愛耍脾氣。入園哭鬧不止，每當這時，我把他擁進自己的懷里，溫柔地對她說：“今天瑤瑤心情不好是不是？老師抱一抱就好了！瑤瑤不哭，和老師說說怎么這么不高興呀？”此時，我感覺到她的小心臟在撲通撲通地跳。我就這樣抱著她，拍著她，直到她平靜下來。“瑤瑤，你當姐姐了？”她點頭，“那你一定是個好姐姐，你會抱弟弟嗎？”她又點點頭，“今天晚上，你抱弟弟的時候讓媽媽用手機錄下來，把視頻傳到小二班的qq群里，讓老師和小朋友們看一看你當姐姐的樣子好嗎？”下午放學的時候，我囑咐全班小朋友晚上一定要看qq群，看瑤瑤當姐姐的樣子。果真，那天晚上我們在群里看到了瑤瑤抱弟弟的樣子。我引導小朋友們不停的為瑤瑤伸大拇指，鼓掌，或用語音鼓勵她“你真棒！”“你真是個好姐姐”。從那以后，在老師和小朋友們的鼓勵中，瑤瑤不再排斥弟弟了。當媽媽感激地對我說：“老師，太感謝您了，真是讓您費心了！”此時，我的幸福感油然而生。這就是一個幼兒教師“真實的幸福”。而此時，我們也正在為孩子悄悄播下一顆幸福的種子。

在成就工作的同時，我也追求自我發展的快樂，收獲成長，收獲進步。快樂工作與幸福生活是緊密相連的，工作不是生活的手段，而是生活的有機組成部分。只有充滿激情和渴望地面對工作，投入工作，創造性工作，才能獲得高質量的人生幸福。塞利格曼在《真實的幸福》中一直強調：“幸福感來源于自己的優勢”，只有努力發現自己的優勢，然后通過努力去放大它，從而獲得成功的體驗，才能使自己的幸福變得長久。“讀書是教師最好的精神化妝和精神食糧”，能夠提升教師的幸福能力和專業水平，能夠讓我們在“內化”中提升自己，悅納自己，并認同他人。只有擁有良好的知識結構，高尚的道德修養，才能不斷完善自己的工作技巧，并富有創造性地工作，從而體驗到工作的幸福。

我愿在平凡的工作中盡我所能，我愿在與幼兒相處的日子里全心全意，我愿用我的智慧和愛為孩子播下一顆幸福的種子，靜待花開。

教師埋種子作文（優質14篇）篇五

英語種子教師培訓是為了提高英語教師的教學水平和素養，以滿足不斷提升的英語教育需求。我有幸參加了這次培訓，深受啟發。在培訓中，我們領悟到了教學的本質，掌握了一些有效的教學方法和技巧，收獲良多。

第二段：學習教學理念和原則。

在英語種子教師培訓中，我們接觸到了許多先進的教學理念和原則，比如以學生為本、情感導入、因材施教等。這些理念和原則告訴我們，教學不僅僅是灌輸知識，更是培養學生的綜合素質。在實際教學中，我們要根據學生的實際情況，采取合適的教學方法，使學生在快樂中學習，取得更好的成績。

第三段：掌握教學策略和技巧。

在培訓過程中，我們還學習了一些實用的教學策略和技巧。比如，教師要合理安排課堂時間，讓學生充分參與到課堂活動中；教師要設計多樣化的教學活動，培養學生的興趣；教師要注重語言應用和口語訓練，提高學生的語言能力等。這些策略和技巧對于我們的教學有很大的指導作用，我相信會在今后的教學實踐中發揮重要作用。

第四段：提高個人素質和意識。

英語種子教師培訓不僅讓我們掌握了教學方法和技巧，還提高了我們的個人素質和意識。在培訓中，我們了解到要做一名優秀的英語教師，不僅要具備扎實的專業知識，還要有高尚的師德和責任心。我們要以身作則，樹立良好的榜樣，引領學生向更高的目標邁進。

第五段：總結培訓的收獲和未來展望。

通過英語種子教師培訓，我深刻體會到教學的艱辛和樂趣，也明白了自己在教育事業中的使命和責任。我會將培訓中學到的知識和技巧運用到實際教學中，努力將每一堂課都變成學生的成長之旅。我相信，只要我們持之以恒，不斷進取，我們一定能成為優秀的英語教師，為學生的未來貢獻自己的力量。

以上就是我對于英語種子教師培訓的心得體會。我要感謝這次培訓給予我的啟發和教益，也要感謝培訓的老師們的辛勤付出。我會將這些收獲銘記于心，永遠保持學習的熱情和進取的精神。我相信，我們將會用自己的努力成就更美好的明天。

教師埋種子作文（優質14篇）篇六

教育是一項充滿挑戰和責任的工作。作為一名年輕的教師，我最近參加了一個學校的“種子教師計劃”，這是一個旨在為在教育領域初出茅廬的年輕教師提供培訓和支持的項目。通過這個計劃，我學到了許多關于教學和人類學習行為的寶貴經驗，同時也受到了溫暖和支持。在此，我愿意分享我在種子教師計劃中的心得體會。

第一段：了解學生的需求。

在教育領域，這是一個經常提到的重要因素：要了解學生的需求。一旦掌握了學生的需求，便可以幫助他們更好地學習和發展。在種子教師計劃中，我們要求每位學生編寫一份“學習目標清單”，以便了解他們的學習需求并為他們提供最好的教學體驗。通過這個練習，我發現如果我們能真正傾聽學生的需求并嘗試根據這些需求進行個性化教學，那么學生的學習效果會更好，同時也會極大地增強他們的學習動力。

第二段：多元化的教學工具。

種子教師計劃還教給我們如何增強教學效果的方法。盡管講授學科知識是教育的核心職責，但同樣重要的是要引領學生思考和探索無限的可能性。種子教師計劃的培訓課程教給我們如何利用多種教學工具和技術來增強學生的學習體驗。例如，我們可以使用音頻、視頻或互動教學游戲來讓學生更加融入學習過程中，并幫助他們更好地理解和掌握所學的知識點。

第三段：積極溝通的重要性。

在教育領域，與各方面的人員積極溝通是非常重要的一環。作為一名新教育者，我曾擔心自己在面對挑戰時難以與同事、家長和學生有效溝通。然而，在參加“種子教師計劃”后，我意識到互動溝通才是最為重要的。不僅要及時向學生反饋，更要保持良好的與家長和同事之間的溝通，以增強透明度和建立互信模式，促進教育合作和協同。

第四段：耐心和熱情的重要性。

在教育領域，堅持不懈、耐心和熱情是成功的關鍵。無論我們面對學生的挑戰和需求時，或是科目知識的教授，都需要我們具備強大的耐心和熱情。當我們保持熱情時，我們學生也會學會如何保持熱情。當我們保持耐心時，我們也可以為學生提供更大的支持，以實現他們的成長。

第五段：持續學習與成長。

和許多領域一樣，教育也在不斷進步。因此，持續學習和成長是我們作為種子教師最基本的需求。在種子教師計劃中，我們學習了如何掌握最新的教育技術和工具，如何用更好的方式去克服學生遇到的新的挑戰，從而自己不斷成為一名優秀的教師。始終保持學習的熱情，不斷嘗試新的教學方法和技術，努力成為一名真正優秀的教育者，這是我在種子教師計劃中的一大收獲。

結語。

我希望通過這篇文章向所有教育領域從業者分享我的心得體會，并鼓勵他們尋求繼續成長和發展的方法。教育是一項莊重的工作，但也是一項充滿樂趣和成就感的工作。作為一名種子教師，我希望能夠為我的學生和社區做貢獻，同時也希望通過教育改善更多的未來！

教師埋種子作文（優質14篇）篇七

近年來，隨著社會的快速發展和信息技術的廣泛應用，青少年面臨著更加復雜多變的價值觀念沖擊。為了培養有高度的思政素養、擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀的新時代人才，我校舉辦了思政種子教師培訓。在這次培訓中，我深受啟發和震撼，獲得了很多寶貴的經驗和教育智慧。

培訓的開始，是一位資深的思政教師帶領我們進行了一場精彩的思政教育理論講座。他用鮮活的案例、深刻的分析，向我們展示了思政教育的重要性和緊迫性。思政教育不僅僅是傳遞知識，更是引導學生樹立正確的價值觀念，樹立正確的人生觀和世界觀。他還強調了思政種子教師的重要性，認為思政種子教師是引領學生正確思考的重要力量。這個講座讓我深刻理解到了思政教育的使命和價值，也激發了我積極參與思政教育的熱情。

接下來，我們進行了一系列以案例為基礎的討論課。通過討論，我受益匪淺。我意識到，要培養學生正確的價值觀，教師首先要有正確的價值觀。思政種子教師要從自身做起，要有堅定的信仰和追求，只有自己懂得追求和珍視思政教育的意義，才能有效地傳遞給學生。另外，我還了解到思政種子教師要注重培養學生的創新精神和批判思維能力。培養學生獨立思考，有自己的判斷能力，從而形成獨立人格，成為具有社會責任感和創造力的新時代人才。

在培訓的過程中，我們還進行了實際操作的訓練。通過為學生設計思政教育課堂、制定教學計劃，我進一步了解了如何有目的地開展學生的思政教育工作。在組織學生討論、開展思辨性活動時，我不斷修正自我，提高了自己的教學效果。同時，培訓還鼓勵我們思考和解決思政教育工作中的難題。通過小組討論和研討，我們深入探討了如何培養學生正確的信息意識，加強學生的道德修養等問題。這些訓練不僅提高了我們的教學水平，也增強了我們的教學信心。

最后，培訓的收官是一次總結交流會。在會上，我們分享了自己的收獲和感悟。我深受啟發的同時，也從他人的經驗中受益匪淺。在與其他參訓教師的交流中，我了解到每個人都有自己獨特的思政教育方式，每個教師都有自己的教育智慧和經驗。這次交流會不僅加深了我對思政教育的理解，也拓寬了我的教育視野。

思政種子教師培訓讓我明白了教育的使命和責任。作為一名思政種子教師，我將從自身做起，注重對學生的思政教育，培養學生的創新精神和批判思維能力。同時，我將不斷提高自己的教學水平，與其他思政教師進行交流和分享經驗。我相信，通過我們的共同努力，我們將能夠為培養有高度思政素養的新時代人才貢獻自己的力量。然而，思政教育工作從來都不是一蹴而就的，它需要長期的積累和堅持。我相信，只要我們不斷改進自己的教學方法，更新教育觀念，思政教育必將取得更好的成果，為新時代創造更好的未來。

教師埋種子作文（優質14篇）篇八

教師埋種子作文（優質14篇）篇九

數學種子教師是指那些懂得培養學生數學思維能力、并以此為基礎進行教學的老師。和傳統的數學老師不同，數學種子教師注重培養學生的數學興趣和思維習慣，幫助他們真正理解數學的本質。作為一名數學種子教師，我通過多年的教學探索和實踐，有了一些自己的體會和心得。

第二段：關注學生的興趣和需求。

作為數學種子教師，我始終將關注學生的興趣和需求作為教學的出發點。我發現，當學生對數學產生興趣時，他們會更加主動地參與學習，更愿意面對困難并嘗試解決問題。因此，我在教學中注重培養學生的數學探究興趣，引導他們主動思考和提問。通過設計引人入勝的問題和活動，我試圖激發學生的好奇心和求知欲，使他們對數學產生濃厚的興趣。

第三段：培養數學思維能力。

除了培養學生的興趣，作為數學種子教師，培養學生的數學思維能力也是至關重要的。我堅信，數學思維是一種獨立思考和問題解決的能力，是數學學習的核心。因此，我在教學中注重培養學生的邏輯思維、空間思維和創造性思維。通過啟發式教學方法、探究性學習和合作學習等教學策略，我鼓勵學生從不同角度思考問題，并幫助他們發展出獨立解決問題的能力。

第四段：建立正面的學習氛圍。

為了幫助學生更好地學習數學，作為數學種子教師，我注重營造積極的學習氛圍。我鼓勵學生互相合作、交流思想，讓他們感受到數學學習的樂趣和挑戰。在教學中，我也注重及時的反饋和獎勵機制，讓學生感受到自己的成長和進步。通過這種積極的學習氛圍，學生會更加積極主動地參與學習，從而提高他們的學習效果。

第五段：結語（總結體會）。

作為一名數學種子教師，我深刻體會到培養學生的興趣和思維能力對于數學學習的重要性。通過關注學生的興趣和需求，培養他們的探究興趣，我看到了學生的進步和成長；通過培養學生的數學思維能力，我看到了他們解決問題的能力在不斷提高；通過建立積極的學習氛圍，我看到了學生對數學的態度和信心的變化。因此，我會繼續努力，不斷完善自己的教學方法和理念，幫助更多學生發現數學的魅力，成為有數學思維的未來數學種子。

教師埋種子作文（優質14篇）篇十

長沙的冬，總伴著冬雨，寒意襲人。經歷三天的聆聽，眼、耳、心的洗禮，心底涌出一股融融暖意。從朱愛朝老師的《用藝術的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座，處處散發著對教育的哲理思考，這猶如一張具有宏觀意識的大網，將我心中碎片化的意識進行了匯聚，靜靜地匯成一條有生命力的河流，這便是為師之道：師法自然，心中有人。

接觸孩子的教育已有一年半的時光，作為經驗缺乏的青年教師，我初始著眼于如何上一堂合格的語文課。隨著短短時光中淺淺的積淀，以及在與我們七班孩子的心靈的交流與碰撞中，我漸漸被孩子們閃耀的獨特個性牽引到奇妙的世界，激發我的教學靈感，重新思考。在某段時間，我的教學主觀目的性太強，不知如何教授孩子們寫作，漸漸有點為了寫作而寫作的意味。但在與孩子的碰撞交流中，賦予我很多的靈感。在看圖寫話中，我為孩子的寫作基本格式搭好框架，為孩子的寫作內容中打開會發現的眼睛，用借來的優秀作品進行思維想象碰撞與開拓。我在懵懵懂懂中漸漸發現孩子的奇妙，他們觀察的世界多姿多彩卻不相同。原來只需給孩子正確的方向，不限制不禁錮，讓孩子自由的飛，奇跡便會驚現在我眼前。

師法自然，心中有人。老師的教學，而非從自己出發，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個世界。孩子滋養了我，他們的機靈、活潑、好動甚至“調皮”激發我的靈感，扭轉我固有的思維，帶我走進奇妙的課堂與生活。心中有孩子，心中有孩子獨立的人格，心中有跟孩子平等的對話，心中有對孩子自身作為個性個體的包容，師法自然，讓孩子作為獨立“人”的自然成長，便是為師之道。

當然，教師提供給孩子成長的養料，并不能僅僅只定位為“知識”，而是需要給孩子完整的滋養。讓孩子走進自然，汲取文化，探索科學，把孩子們的小世界融入大世界。朱愛朝老師獨具慧眼，聆聽世界，通過節奏用藝術的方式和世界連接。在教學中，她找到自己的一根文化線，二十節氣串聯孩子的吟誦與自然科學。吟誦將孩子孤立的個體結合成整體，自然筆記勾連科學，激發孩子個人創造力的舒張，想象力的奔放，個人能量的釋放。想到這里，我想我也需要思考，找到符合我們班孩子的一根線。

教師埋種子作文（優質14篇）篇十一

我有幸成為山區種子教師的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這一年培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣這就要求教師須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。這在董老師的課堂上表現尤為明顯，她總是看著學生，說，“你能自己獨立完成，真棒”，“你能幫助別人，真棒”，“你很有創意”讓學生在輕松愉快中學習。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的`空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

這在聽我師父董老師的課，結合自己上課，我深深體會到了，你課堂上學習的好多東西可能沒用，但是，學習的過程，學生的得到能力，掌握的方法，形成品質都將受益終身。所以我們不僅要上好每一節課，更要關注每一位學生。讓每一位學生進步，讓學生每一天進步。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。通過聽董老師的課，我深深地認識到，我們作為一線教師，才真正有必要加入課程改革的行列，因為我們的嘗試，我們的努力，都很快能見到效果。

尤其是暑假，在石外集團集中培訓，聽了專家在講座，觀摩了外教課，切實體會到，課程改革的必要，與迫切。今后在教學中，要切實做到，以學生為主體，以此為主旨，開展教學。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師埋種子作文（優質14篇）篇十二

當接到通知，要來參加“心智圖”種子教師的培訓后，我立刻上網搜索了這個新名詞。

心智圖法又稱為思維導圖，由英國學者東尼博贊于19-年代初期發明，是一項流行的全腦式學習方法，它能夠將各種點子、想法以及它們之間的關聯性以圖像視覺的景象呈現。它能夠將一些核心概念、事物與另一些概念、事物形象地組織起來，輸入我們腦內的記憶樹圖。它允許我們對復雜的概念、信息、數據進行組織加工，以更形象、易懂的形式展現在面前。心智圖法總是從一些中心概念、問題入手。簡而言之，心智圖法就是將中心概念與關聯概念連接起來的一種方法。通過訓練運用全腦思考，來刺激我們的想象力和創造力。因此，它被認為是全面調動分析能力和創造能力的一種思考方法。心智圖法包括一個中心主題、主題的分支(這些分支由中心主題這個核心延伸而出)、關鍵字。三者相互連接;它們匯集在一起，形成所需的解決方案或創意“圖片”。

帶著疑惑與好奇，還有一點點的似懂非懂，開始了為期四天的培訓。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后，我對心智圖法有了直觀的、全新的認識。

在我看來，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式，通過聯想、創造情境，將記憶內容進行分類、歸納，并通過圖畫的方式將它們表現出來，以幫助學生在較短的時間內最大可能地擴大記憶容量。

但是我想提出幾個疑問。

2、“心智圖法”和傳統的復述記憶究竟是誰發揮了功能呢?吳老師讓學生自由發揮聯想，用5分鐘的時間記憶60個詞語，5分鐘后進行檢查。我們學校的學生是我們老師幫忙檢查的，可能是由于年齡或是其他的什么原因，信息提取失敗，記憶效果不是很好。但是，吳老師要求每個孩子回去要將每天記憶的60個詞語背給爸爸媽媽聽，并簽字，第二天還要上交。奇怪的是，吳老師在復習前天所記憶的詞語時，每一個學生又都能背誦出來。所以，我很好奇，學生在家是用什么方法記憶的。課堂上，吳老師對每天記憶的60個詞會要求學生重復背誦，自己背或背誦給其他學生聽，他人要負責提示，所以我弄不清楚的是，究竟是重復次數多了，學生記住了還是這兩種方法共同發揮了功效。

需要6個同學花一個半小時合作完成。當然，繪畫能激發學生的興趣，但如果是一個不喜歡畫畫或不會畫畫的學生呢?而且學生進入中學，課程變得繁重，我覺得心智圖法就顯得比較費時費力了。

4、團體合作的方式是不是會讓一部分學生變得依賴性強呢?這次培訓是采用6人合作的方式進行的。在心理學中，將人分為場依存型和場獨立型兩種，場依存型的學生容易從眾，喜歡跟著大家的腳步。6個人中，肯定會有一些場依存型的學生，別的同學說什么做什么，他就依葫蘆畫瓢，不去動腦筋，反正6個人只要完成一幅作品，這樣我覺得不利于這種場依存型的學生的發展。

教師埋種子作文（優質14篇）篇十三

一個炎熱的下午，其他人都吹著風扇，吃著冰棍，別提多愜意了，但有一個人除外，他好難過啊！

媽媽打電話給老師，問我的期末考試成績，老師說我有些分都扣在卷面分上了，媽媽便給我買了一沓字帖，放在桌子上，讓我堅持每天練字，我很生氣：我每天寫字時候注意一點不就可以了嗎，為什么非得特意練呢。我趴在桌子上，半天也不寫一個字。坐在桌前，扭來晃去，心里焦躁，汗流浹背，媽媽端進來一盤水果放在桌子上。我生氣地把筆摔在地上，然后趴在桌上哭。哭了一陣后，我吃了幾個水果，想把筆撿起來，但是我卻發現，這支筆居然成為一座“大山”。

這座“大山”擋住了一只小蟲子的去路，小蟲子想翻過去，但卻沒有成功，他試了幾次都失敗了，我覺得很有趣，便拿起一根小棍，捉弄小蟲子，他爬上來，馬上就要翻過去時，我伸出小棍子，把它又推了下去，他一次次地爬上來，我一次次的把它推下去，有時候小蟲子被我推得四腳朝天，它要翻騰好一會才能翻過身來，玩了一會兒，我感覺累了，便坐在地上，靜靜的看著小蟲子。我相信他一定不會再試了，但它卻又一次爬向那個大山，對那小蟲子，我心生敬意。這次我沒有再去捉弄它，讓它成功地翻過了“大山”。

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”我的心里默念著，持之以恒，貴有恒，貴有恒……。

就這樣，埋下一顆種子，他叫堅持，他使我成長，變成一個有毅力的人。

教師埋種子作文（優質14篇）篇十四

作為一名數學種子教師，我有幸見證了許多學生從對數學毫無興趣到熱愛數學的轉變。在我教學生之前，我了解到數學對很多學生來說是一門難以逾越的學科，他們對數學持有負面的態度。然而，在探索數學的教學方法中，我學到了許多寶貴的經驗，同時也讓我更加熱愛這門學科。

第二段：激發學生的興趣。

作為一名數學種子教師，我始終堅信了解學生的興趣是激發他們對數學的熱情的關鍵。當我發現學生對某個主題或者領域特別感興趣時，我會提供更多有趣的例子和實際應用，以便讓他們理解數學是如何在生活中發揮作用的。例如，在講解幾何學時，我會以建筑和設計為例子，讓學生意識到幾何學在日常生活中的重要性，并激發他們對這一領域的興趣。

第三段：鼓勵學生自主學習。

除了激發學生的興趣外，培養學生的自主學習能力也是數學教育的關鍵。作為數學種子教師，我鼓勵學生采用探索和解決問題的方式來學習數學概念。我會提供一些挑戰性的問題，引導學生思考和討論，同時給予他們足夠的時間去獨立思考和尋找解決方案。這樣的學習方式培養了學生的創造力和解決問題的能力，使他們更加自信地面對數學。

第四段：關注學生的學習進度。

在數學教學中，我也非常重視關注學生的學習進度。作為數學種子教師，我明白每個學生的學習速度是不同的，因此我會經常與學生溝通，了解他們在學習過程中的困難和問題，并提供針對性的輔導和指導。通過個性化的教學方法，我能夠幫助每個學生找到適合他們的學習策略，并且鼓勵他們在數學上取得進步。

第五段：總結與展望。

通過數學種子教師的角色，我認識到數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。我致力于傳遞這種思維方式給我的學生，并激發他們對數學的興趣和熱情。通過激發學生的興趣、鼓勵自主學習和關注學生的學習進度，我看到了每個學生在數學方面的進步。我將繼續努力，為更多的學生點亮數學的種子，并幫助他們發現數學的魅力。

結語：

作為一名數學種子教師，我深知數學教育的重要性。通過創造性和個性化的教學方法，我看到了學生們對數學的興趣爆發，并在解決問題的過程中得到樂趣。這種經歷讓我更加相信，數學不僅僅是一門學科，更是一種生活方式。我將繼續努力不懈，為每一位學生點亮數學的種子，讓他們在數學的世界中茁壯成長。