通過制定教學計劃，我們可以清晰地了解每一堂課的教學目標和教學重點。在制定教學計劃時，要充分利用現代教育技術和多媒體資源，提高教學效果和趣味性。以下是一些優秀的教學計劃范文，供大家參考和學習。
教學設計表格做篇一
教學內容：
人教版小學數學三年級下冊第三單元《復式統計表》第一課時
教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教學準備：
統計表、課件教學過程：
一、課前活動
學生打鼓表演。
二、創設情境，收集數據
1、收集數據
師：同學們表演得太好了，謝謝你們！
對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學打鼓的人數，收集好了嗎？（生：?）好，請同學們告訴老師，各班打鼓的人數是多少。（師隨機出示各班打鼓人數）
2、填寫單式統計表
請同學們拿出表
1、表2，告訴老師，表
1、表2分別統計的是什么內容？
學生合作完成表
1、表2，并指明兩位同學上臺填表。
學生完成后，教師出示表
1、表2，根據學生匯報，完成表
1、表2.師:現在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統計表的數據一目了然，能很快看出誰多誰少。
師：請同學們仔細觀察這兩張表：表1只統計了三年級各班男生打鼓的人數，表2只統計了女生打鼓的人數，它們統計的內容都比較單一，我們把這樣的統計表叫做“單式統計表”
3、根據統計表回答問題
（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。
4、合并表格，分析數據
1、介紹表格出示復式統計表，簡單介紹表頭、標題。
2、填寫復式統計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。
4、命名統計表
像表3這種可以統計兩組或更多組數據的統計表叫做“復式統計表”
5、分析數據，回答問題
四、鞏固練習
1、出示圖片，學生觀察圖片內容。
2、統計本班同學喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學上臺，一位填表，一位統計數據并匯報。
3、根據統計數據回答問題
（1）、你能從這張復式統計表中獲得什么信息？
（2）、你能根據表中統計的數據提出一個數學問題嗎？
（3）、你對調查的結果有什么看法和建議嗎?
（4）、從這張統計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？
4、根據學生計算的人數適時滲透《中華人民共和國統計法》
五、總結提高
這節課我們學了什么知識？
教學設計表格做篇二
授課內容：
三年級下冊《復式統計表》
教學目標：
1、初步了解復式統計表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對表中的數據進行分析。
2、經歷統計的全過程，體會統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
根據單式統計表動手制作出復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
教學難點：
理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。
教具準備：
課件，單式統計表
教學過程：
一、創設情境，引入新知
1、出示：學校學生社團活動的小視頻
這是我們學校在組織同學們參加什么活動？（社團活動）
師：是的，我們每周都會參加學校的社團活動，我們學校有哪些社團？（口答）
學生猜測，意見不一
師：看來大家意見不統一，你能用我們以前學習的辦法解決嗎？
引題：可以用統計的方法
二、自主探究，建構新知
1、復習鋪墊
預設1：一同舉手表決
預設2：我們統計的是男、女分別最喜歡的社團，所以應該分開統計。
2、完成單式統計表的數據收集和整理
師：好的，現在我們就分別對男、女生最喜歡的社團進行統計，女生統計男生的，男生統計女生的（每個學生手中只有一種統計表）（略）
請幾位同學到前面統計各項人數，填寫表格。
3、根據你手中的統計表，你們知道了什么信息？
（學生根據表格中的數據口答）
4、師：由于男、女生的特點不同，看來喜歡的社團差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學生困惑）
5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）
6、小組合作
師：看來只有一張表是比較不出結果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個小組，根據兩張統計表中的數據，制作一個“男、女生最喜歡的社團”統計表，并畫出來。
教師巡視指導。
7、利用多媒體展示學生作品。請同學說一說是如何設計的？
觀察幾類表格的相同點與不同點，引導學生選出最優方案。
8、教師根據學生的匯報，運用課件逐步呈現新的統計表
師根據表格內容引出表頭，并加以介紹
第一行橫向為社團，第一列縱向男女為性別，中間部分的內容是統計出的人數。
師：我們的這張統計表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）
以前我們學習的是單式統計表，把表格中的數據加以歸納整理，就是我們今天學習的復式統計表。
《復式統計表》教學設計板書：單式統計表復式統計表
9、復式統計表與我們之前的單式統計表有什么不同？（口答）
11、你覺得復式統計表有什么好處？
板書：信息豐富便于比較
師：生活中處處有數學，下面我們就嘗試利用今天學習的復式統計圖解答問題。
三、練習鞏固，運用拓展
（1）填空
2班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間統計表
1、大多數爸爸每天工作和做家務的時間是小時。
2、大多數媽媽每天工作和做家務的時間是（）小時。
3、看到這個統計結果，你有什么感受。
（2）選擇
三年一班同學最喜歡的電視節目統計表
2、男生喜歡體育運動的人數比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2
3、有女生和男生都比較喜歡的節目嗎？（）
a、動畫片b、電視劇c、知識競賽類d、少兒綜合類
（3）判斷
中國、美國、俄羅斯在三屆奧運會中所獲金牌數量統計表
關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？
1、中國獲得的金牌一屆比一屆多。
2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
3、每屆都是美國獲得的金牌最多。
（4）整理數據回答問題
育才小學三（1）班學生的體育成績記錄單
比較一下這個班男生和女生的體育成績。
這個班的體育成績怎么樣？
四、回顧所學，總結梳理
今天我們學習了什么內容？你是怎樣學會的？
教學設計表格做篇三
1．把握文章的脈絡線索。
2．引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。
3．感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。
【教學重點】
體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。
【教學難點】
理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。
【教學方法】
閱讀、討論
【課時安排】
一課時
【教學步驟】
一、明確教學目標
從文章題目和文體入手把握文章內容。
二、教學過程與教學環節
1．導入新課。
孟郊詩云：誰言寸草心，報得三春暉？
李陵悲吟：老母已死，雖欲報恩將安歸？
人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩；能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解母愛的偉大？人們常說，只有失去了，才知道珍貴，史鐵生的《合歡樹》里蘊含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。
2．快速閱讀課文，初步感知。
3．品味母親的形象。
問題：母親生前的哪些話、哪些事至今還纏繞著我？
答：十歲那年，我在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚我，而是急著跟我說她自己小時候作文做得還要好，還說我那時可能還不到十歲呢，這讓我聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆；二十歲，我的兩條腿殘廢了，對治好我的腿終于絕望的時候，發現我在寫小說，母親舊話重提，你小時的作文不是得過第一。
作者為什么要寫這件事？
就形式而言，作者采用了先抑后揚的表現手法。對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于我的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿；對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，你小時的作文不是得過第一，這是激勵，以此鼓勵我振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見母親用心良苦。在這一抑一揚之間，母親的聰明和偉大展露無遺。
就內容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著我的既有母親的慈愛、教子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。
（2）課文描述了給我治病過程中母親的哪些細節？
答：為了我的腿，她頭上開始有了白發。（肖像描寫）
母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。（動作描寫）
再試一回，不試你怎么知道會沒用？（語言描寫）
（3）母親是怎樣鼓勵我寫作的？
答：鼓勵我好好寫作：你小時的作文不是得過第一？跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。
為我借書：她到處去給我借書。
教學設計表格做篇四
《合歡樹》是史鐵生懷念母愛的一篇散文。文章用平淡的語調，按時間順序分別敘述了作者十歲那年由自己作文獲獎引發的一件事情、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說的事情以及三十歲以后對母親的那種壓抑在心里、讓自己又悲痛又愧疚的思念。這篇文章被選入人教版普通高中課程標準實驗教科書語文選修系列《中國現代詩歌散文欣賞》教材中。
教學目標：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現人物的作用。
2、引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。合作探究“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。
3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生體會生活中的母愛，進而學會愛，學會感恩，學會珍惜。
教學重點和難點：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情。
3、理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。其中第三點既是重點又是難點。
教學過程：
一、情境導入(3-5分鐘)
1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導學生對照歌曲內容，聯系自己與母親之間的生活細節。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設置懸念：樹與母愛(或母子深情)有何關系。要求：1、感受歌曲所表達的母子深情。
2、聯想母親對自己的深愛。
3、思考：思想情感的間接表達方式
(1)、引起共鳴，激發學習興趣。
(2)、明確本課學習目的及重難點。
1、理清課文主要內容。
2、理解象征手法。
3、領會課文借“合歡樹”抒發情感的方法。
4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。
三、交流反饋。
1、學生在預習的基礎上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關鍵的詞語。
2、分組討論，確定小組發言人，回答問題。
3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。
四、拓展深化。(5-10分鐘)
1、聯系生活實際舉例。
2、自由發言。
要求：1、學會運用象征手法表達情感。
2、領會母愛，基于回報。
五、實訓提升(5分鐘)
布置作業：
敘述一件事來表達母愛，當母親節來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。
學生寫作
1、從細微處去發現母愛。
2、運用象征手法。
板書設計
合歡樹
史鐵生
母愛子愛樹：給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵“我”寫作
子思母思樹：悲傷也成享受不愿看合歡樹，后來又想看兒子=合歡樹=母親
亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。
教學反思
建構“共享式”的課堂教學新境界。“共享”就是“對話交流”。師生雙方互相傾聽，共同參與，達到教學相長。因此，在課堂上我給學生足夠的自由討論的時間，給學生充分交流的機會;學生的發言精彩紛呈。重點內容，教師重錘敲打。
感悟品讀環節，倡導主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個性，讀出自己獨一無二的理解。在課堂教學中，學生反復的讀和體驗，使教學內容成為開放的、充滿活力的學習活動。
本課教學通過歌曲及活動的設計使學生再度體驗母愛，很多學生淚眼婆娑，紛紛表示好好學學習，感恩父母。收到了極好的教育效果。總之，語言是活的，課文是生動的，學習是愉悅的。語文學習充滿了生活和生命的氣息。
教學設計表格做篇五
1．體驗并感悟滲透在字里行間的.母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。
2．引導學生對作品樸實的文風、精美的構思，以及巧妙的象征手法等進行有選擇的主體性研讀和品味。
[教學重點]
理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。
[教學方法]
以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。
[課時安排]
一課時
[課前準備]
1．查閱《現代漢語詞典》、《百科知識全書》和上網等途徑，了解合歡樹。
2．課外閱讀史鐵生《我與地壇》、《秋天的懷念》等
教學設計表格做篇六
合歡樹《合歡樹》教案
教者：半截塔中學郭軍
預習目標：
1.搜集作者有關的常識。
2.閱讀課文，積累字詞，理請課文的結構，層次。
3.體會作者的思想感情。
學習目標：理解課文內容，體會作者的.思想感情
過程設計:
一.導入:
錄音《燭光里的媽媽》導入課題并板書，共同交流作者及其相關常識。
二.粗讀課文理解主要內容。
學生讀文，說一說本文講述了哪些事？并簡要概括。
三.學生提出問題，并交流。
四.教師整合問題布置精讀課文。出示以下問題。
1.說一說本文描寫了怎樣的母親？你是從哪里看出來的？（教師引導交流，輔導閱讀）
2.作者寫合歡樹與寫母親有啥關系？
3.你覺得用“合歡樹”作題目合適嗎？為什么？
教師引導學生交流后小結：合歡樹雖沒有在第一部分出現，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母親的內心世界得到進一步的展示，母子的情結也得到進一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現出來，作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。
五.學生試寫，母親去世了，作者非常思念母親，想起母親對自己的無微不致的關懷，想起母親對自己的期望和愛戴……請你替作者抒發此時此刻的心情，并給作者寫幾句話，來安慰他。
教學設計表格做篇七
《合歡樹》選自高中語文選修教材之《中國現代詩歌散文欣賞》。
《合歡樹》是史鐵生的散文名篇，史鐵生通過對往事的追憶，再現了母親的苦難與堅韌和她對兒子“毫不張揚”的愛。作者在獨自咀嚼命運多年之后，借“合歡樹”這一由實入虛的形象表達了對母親的感激與愧疚，更在歲月流轉中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
本文的教學設計試圖抓住史鐵生散文的情理哲思兼具的特點，借助王安憶對史鐵生作品的認識：史鐵生的散文在敘述中流露出原初面目的情感，情感經過歷煉趨向理性，理性最終孕育著哲學的果實三個方面對文章進行解讀。
[三維目標]
知識與能力
1.把握文章的思路，讀懂母愛。
2.探討文章中情于理的表現。
過程與方法
1.通過合作討論的方式探究文章的主題。
情感態度價值觀
1.理解作者對母親的感激與愧疚，對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
[教學重點、難點]
在感知課文的基礎上，引導學生通過合作探究的方式深入理解文章主題，解開“一人一樹”內涵。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、導入
直接導入
二、整體感知
抓住文章贊頌的主題――母愛
三、品味鑒賞
（一）讀懂母愛
明確：文本的第一自然，作者選取了自己和母親的一個生活片段進行描寫。在作者筆下，母親活潑、開朗、要強、愛美，那時候的母親是“世界上長得最好看的女的”，她是幸福的。
明確：第二個自然段，“二十歲，我的兩條腿殘廢了”，母親發生了巨大的變化，她迅速的變老了，她頭上開始有了白頭發。在此之外，作者還突出刻畫了母親變老的細節，那就是母親總是不斷地重復一句話，“怎么會燙了呢？我還直留神呀！”
很多時候，我們也會嫌棄自己的母親嗦、嘮叨，不要嫌棄她動作慢了，反映慢了，也不要嫌棄她落伍了，那是因為你慢慢長大，而她正在慢慢變老。
雙腿的殘疾不僅改變的不僅是史鐵生的生活，這也徹底改變了母親的命運甚至性格，母親“變”了，而隱含在這“變”字后面的恰恰是的母親深沉的愛。
3、在“母親發現我在寫小說”之后，母親是如何表現的？
明確：母親說她曾經喜歡寫作，并且回憶我小時候作文得過第一，她頂風冒雪推我去看電影，到處去給我借書。
4、同樣是談到寫作這件事，為什么母親兩次的反映完全不同？
明確：散文的第一自然段，我年幼且健康，我有我的生活，母親也有著母親的追求和美麗，看起來我和母親的生命將要各自綻放精彩。可是我的兩條腿殘廢了，雙腿的殘疾不僅是我的悲劇，更是母親的災難。從那天氣，母親的生活完全被我所占據。
作者筆下，母親的命運是苦難的，但她卻有著堅忍的意志，她對“我”始終默默付出毫不張揚的愛。文章一開始看起來很平淡，但在敘述中流露出來的母親對我深深的愛的情感卻是非常的真摯，王安憶對史鐵生作品評價就曾經這樣概括――在敘述中流露出原初面目的情感，作者用最質樸的語言表現了母愛之深。
板書：在敘述中流露出原初面目的情感
明確：老太太們始終關心著“我”，她們還把“我”當孫兒看，尤其想到“我”又沒了母親，但她們從來不提及我的母親。不提是因為怕“我”傷心，可是她們終于還是提了，因為她們擔心“我”忘了母親。也正是老太太們的這次“終于”引出了母親的合歡樹。
同時，老太太們對“我”的關心，他們那么歡迎“我”，又表現了家庭的母愛向社會的延伸。作者對母愛的表現，從一個人過渡到一類人，深刻的表現出母愛之厚，同時也完成了情感經過歷練趨向理性的步驟。
板書：情感經過歷練趨向理性。
（二）那棵合歡樹
1、母親為什么會在路邊挖一棵剛出土的樹回家？
明確：母親挖的其實不是合歡樹，是含羞草。母親從來都喜歡這些東西，只是因為我占據了她生活的全部空間，才沒有了它們的位置空間。母親喜歡含羞草，母親不就像含羞草嗎，她溫柔而不張揚，美麗而不耀眼。
2、品讀語言
（1）我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。
（2）我搖著車在街上慢慢走，不著急回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。
明確：什么是故鄉，有土地有母親才是故鄉。什么是家，有母親才是家。沒有了母親，也便沒有了真正意義上的家，沒有了母親的倚門而望，歸家何為？老舍先生曾經說過：人，即便活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母更像花插在瓶子里，雖然還有色又香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的。文章第四自然段，作者用最質樸的語言訴說自己失去母親的痛苦――母親已經離開我整整七年了。
痛苦漩渦中的作者不愿進小院看一看當年母親種下的如今已經開花的合歡樹，可等他走出這痛苦時，他對自己兩年前的行為表示后悔，雖然他依舊沒有回到小院，但兩次的根本原因已經完全不同了，上次是因為不愿也不敢面對，這次更多的遺憾是不能自己親自搖車進去。作者經過時間的洗刷漸漸從悲傷中走出時，用生命品味到了人生的種種希望與失望、沉淪與拯救，不但不再痛苦，反而成了享受。――理性最終孕育著哲學的果實。
板書：理性最終孕育著哲學的果實
3、樹影和孩子
明確：合歡樹之于孩子完全沒有了她之于作者的深刻的情感，也許那是他童年的玩伴，也許樹影中點滴漏下的日光在他眼中五彩繽紛，我的痛苦也可成為可供玩索的回味與對象。而這也正契合了文章最后一段中的“但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的”。
四、小結
母愛使我們感悟生命，生命使我們讀懂了母愛。母愛因生命更顯真摯，生命因母愛越發溫煦。――感悟生命，讀懂母愛。
五、板書設計
感悟生命、讀懂母愛
――《合歡樹》史鐵生
在敘述中流露出原初面目的情感
情感經過歷練趨向理性
理性最終孕育著哲學的果實
六、教學反思
史鐵生的作品一向以清淡悠遠見長，《合歡樹》正是體現了這一點。這篇散文思緒飛揚，筆致靈動，以“合歡樹”為中心意向卻并不拘泥，以“母親”為用力點卻又時時蕩漾開去，構思平樸自然又不落俗套，充分體現了散文“形散神不散”的特點。
在本課的教學過程中，我旨在引導學生通過感悟生命來讀懂母愛。整個教學過程分為兩個部分：讀懂母愛、那棵合歡樹，借助王安憶對史鐵生作品的三句概括：在敘述中流露出情感的原初面目、情感經過歷練趨向理性、理性最終孕育著哲學的果實賞析文本。
散文在對母親、母愛的表現上看似簡單，卻內涵豐富。教學過程中，應注重引導學生發現細節：內容上作者選取了大量母子相伴的生活細節，著力刻畫母親在面對艱難的命運時表現出的堅忍的意志和對我毫不張揚的`深深的愛。結構上從第一自然的我和母親兩條線變成我的生活一條線。作者用最簡單最質樸的文字表達著世界上最偉大的母愛。
“合歡樹”是通過一群老太太之口進入文本的。在母親全心全意為兒子付出操心時，“合歡樹”是無暇被關注的，它被撇在了母子世界之外；只有當母親的離去是這個世界呈現出作者難以承受的空白的時候，它才作為某種替代品出現在作者悲而尋覓的視線中。在此處的教學處理上，我以文中――我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。我搖著車在街上慢慢走，不著急回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。――兩句話為支點，通過引導學生理解作者在時間的洗刷中享受的悲傷，理解情感經過歷練趨向理性、理性最終孕育著哲學的果實的散文特色。
最后，通過對“小孩和樹影”的解讀讓學生體味“一人一樹”，引發學生共鳴。
本課教學過程中出現的最大問題的如何引發學生在“母愛”認識上的共鳴：十七八歲的的健全孩子如何理解史鐵生的“二十歲，我的兩條腿殘廢了”，如何理解母親在“我”遭受重大挫折是表現出的堅忍，如何理解母親毫不張揚的愛，如何理解時間對“我”對“母愛”的意義，如何理解自己的母親找到屬于自己的“合歡樹”。讓學生有話說是每一節語文課都應達成的目標之一，說什么怎么說也就是學生理解感悟的表現。從本節課與學生的互動看，學生的理解還不是很深入，雖然學生看似也都能夠從自己的生活中找到屬于自己的“合歡樹”，但“合歡樹”的情感內蘊并不能參透。
或者，對于史鐵生的《合歡樹》，對于我們的“合歡樹”同樣需要時間來沉淀。
教學設計表格做篇八
教學目標：
1、知識目標：把握母親的形象，理解合歡樹的深刻內涵，理解以小見大和象征的寫作手法。
2、情感目標：感受母愛，理解母愛，珍惜母愛。
教學重點：
1、母親的形象。
2、合歡樹的涵義。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一：導入：
上課之前，先給大家看一張照片，這個人是誰？（ppt1）——史鐵生。他的職業是什么？——作家，不對，（ppt1）他的職業是生病，業余在寫作，為什么這么說？1972年，就在他21歲生日那天，一場大病讓他住進了醫院，從此再也沒有站起來，此后又患有腎病，發展成尿毒癥，靠常年透析維持生命。接踵而來的疾病逼他走上創作的道路，在創作中他深入研究存在與命運，殘缺與愛情，生命與苦難，愛與被愛等精神食糧來擺脫生命的苦難。他用殘缺的生命軀體釋放出健全而豐滿的思想，他用生命的苦難點亮思想的光芒。用燦爛的笑容面對人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我們走進他的散文名作《合歡樹》，或許能得到啟發。
二：曲徑通幽整體把握
這是一篇___________的散文。
課文描寫合歡樹的段落主要是？
合歡樹是___________種的？
三：入境感受摯熱的母愛
史鐵生筆下的母親是怎樣的形象？讓我們沉浸到課文的第一部分，感受摯熱的母愛，同學們先聽一段朗誦，聽的同時用筆勾畫出最打動你的細節，從這些細節歸納母親形象的關鍵詞。
母親偉大。
有趣聰明美麗。
堅強執著樂觀。
艱辛無私慈愛。
（作者為什么要寫母親愛美？每個人都有享受生活的權利，每個女人都有追求幸福的權利，更何況像母親這樣聰慧美麗的女子，她本來可以享受幸福，但是幸福隨著兒子的癱瘓而劃上句點，她開始有白發，她因心力交瘁而過早地離開人世，作為一個母親，她放棄了作為人，作為女人應有的幸福，活潑、有趣、美麗的缺失成就了母愛的偉大。）
問：面對這樣母親的愛，作者的情感有沒有變化？
作者的對母親情感經歷從10、20歲的不理解漠視，到母親去世后的愧疚，再到對母愛的理解。
四：出關探討寫作手法
文章到此，母親的事跡寫了，我對母親的愧疚懷念也寫了，這已經是一個完整的篇章，可是作者為什么還要寫第二部分，還要寫合歡樹，請同學們仔細閱讀文章的第二部分7—12段，再綜觀全文，是作分析。
以小見大：親情是個很大的主題，母愛是種很深的情感，文章以合歡樹為線記敘的那些瑣碎的小事統一了母親的深愛和兒子的真情，愛與被愛的真情借細小的片段和樸素的文字緩緩流淌，這就是以小見大，這也是散文中常用的創作手法。
象征：同學思考對比一下文中：我的成長經歷和合歡樹的成長歷程；母親培育合歡樹的經過與母親支持我的過程；我對母親的情感與我對合歡樹的情感。
五：回顧悟出愛的哲理
母愛是普遍的，可以延綿。
母愛是獨特的，不可復制。
結束語：同學們說得都很有道理，不管母愛是以何種方式出現在我們面前，我們都應該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛，用理解去培養一棵愛與被愛的合歡樹；他也讓我們明白，歲月永逝，無可挽回，但母愛永存，生命不息。愛，其實你們一直都在獲得，為了不要失去后才感嘆“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當時已惘然”所以，愛你們也需要懂得，最后送一首歌給大家《懂你》，希望大家做一個懂得愛別人，也懂得回報別人愛的“達人”。
教學設計表格做篇九
《合歡樹》是史鐵生的散文名篇，史鐵生通過對往事的追憶，再現了母親的苦難與堅韌和她對兒子“毫不張揚”的愛。作者在獨自咀嚼命運多年之后，借“合歡樹”這一由實入虛的形象表達了對母親的感激與愧疚，更在歲月流轉中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
本文的教學設計試圖抓住史鐵生散文的情理哲思兼具的特點，借助王安憶對史鐵生作品的認識：史鐵生的散文在敘述中流露出原初面目的情感，情感經過歷煉趨向理性，理性最終孕育著哲學的果實三個方面對文章進行解讀。
[三維目標]
知識與能力
1.把握文章的思路，讀懂母愛。
2.探討文章中情于理的表現。
過程與方法
1.通過合作討論的方式探究文章的主題。
情感態度價值觀
1.理解作者對母親的感激與愧疚，對母親、母愛乃至生命的深刻理解和徹悟。
[教學重點、難點]
在感知課文的基礎上，引導學生通過合作探究的方式深入理解文章主題，破解“一人一樹”內涵。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、導入
直接導入
二、整體感知
抓住文章贊頌的主題——母愛
三、品味鑒賞
（一）讀懂母愛
明確：文本的第一自然，作者選取了自己和母親的一個生活片段進行描寫。在作者筆下，母親活潑、開朗、要強、愛美，那時候的母親是“世界上長得最好看的女的”，她是幸福的。
明確：第二個自然段，“二十歲，我的兩條腿殘廢了”，母親發生了巨大的變化，她迅速的變老了，她頭上開始有了白頭發。在此之外，作者還突出刻畫了母親變老的細節，那就是母親總是不斷地重復一句話，“怎么會燙了呢？我還直留神呀！”
很多時候，我們也會嫌棄自己的母親啰嗦、嘮叨，不要嫌棄她動作慢了，反映慢了，也不要嫌棄她落伍了，那是因為你慢慢長大，而她正在慢慢變老。
雙腿的殘疾不僅改變的不僅是史鐵生的生活，這也徹底改變了母親的命運甚至性格，母親“變”了，而隱含在這“變”字后面的恰恰是的母親深沉的愛。
3、在“母親發現我在寫小說”之后，母親是如何表現的？
明確：母親說她曾經喜歡寫作，并且回憶我小時候作文得過第一，她頂風冒雪推我去看電影，到處去給我借書。
4、同樣是談到寫作這件事，為什么母親兩次的反映完全不同？
明確：散文的第一自然段，我年幼且健康，我有我的生活，母親也有著母親的追求和美麗，看起來我和母親的生命將要各自綻放精彩。可是我的兩條腿殘廢了，雙腿的殘疾不僅是我的悲劇，更是母親的災難。從那天氣，母親的生活完全被我所占據。
作者筆下，母親的命運是苦難的，但她卻有著堅忍的意志，她對“我”始終默默付出毫不張揚的愛。文章一開始看起來很平淡，但在敘述中流露出來的母親對我深深的愛的情感卻是非常的真摯，王安憶對史鐵生作品評價就曾經這樣概括——在敘述中流露出原初面目的情感，作者用最質樸的語言表現了母愛之深。
板書：在敘述中流露出原初面目的情感
明確：老太太們始終關心著“我”，她們還把“我”當孫兒看，尤其想到“我”又沒了母親，但她們從來不提及我的母親。不提是因為怕“我”傷心，可是她們終于還是提了，因為她們擔心“我”忘了母親。也正是老太太們的這次“終于”引出了母親的合歡樹。
同時，老太太們對“我”的關心，他們那么歡迎“我”，又表現了家庭的母愛向社會的延伸。作者對母愛的表現，從一個人過渡到一類人，深刻的表現出母愛之厚，同時也完成了情感經過歷練趨向理性的步驟。
板書：情感經過歷練趨向理性。
（二）那棵合歡樹
1、母親為什么會在路邊挖一棵剛出土的樹回家？
明確：母親挖的其實不是合歡樹，是含羞草。母親從來都喜歡這些東西，只是因為我占據了她生活的全部空間，才沒有了它們的位置空間。母親喜歡含羞草，母親不就像含羞草嗎，她溫柔而不張揚，美麗而不耀眼。
2、品讀語言
（1）我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。
（2）我搖著車在街上慢慢走，不著急回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。
明確：什么是故鄉，有土地有母親才是故鄉。什么是家，有母親才是家。沒有了母親，也便沒有了真正意義上的家，沒有了母親的倚門而望，歸家何為？老舍先生曾經說過：人，即便活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母更像花插在瓶子里，雖然還有色又香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的。文章第四自然段，作者用最質樸的語言訴說自己失去母親的痛苦——母親已經離開我整整七年了。
痛苦漩渦中的作者不愿進小院看一看當年母親種下的如今已經開花的合歡樹，可等他走出這痛苦時，他對自己兩年前的行為表示后悔，雖然他依舊沒有回到小院，但兩次的根本原因已經完全不同了，上次是因為不愿也不敢面對，這次更多的遺憾是不能自己親自搖車進去。作者經過時間的洗刷漸漸從悲傷中走出時，用生命品味到了人生的種種希望與失望、沉淪與拯救，不但不再痛苦，反而成了享受。——理性最終孕育著哲學的果實。
板書：理性最終孕育著哲學的果實
3、樹影和孩子
明確：合歡樹之于孩子完全沒有了她之于作者的深刻的情感，也許那是他童年的玩伴，也許樹影中點滴漏下的日光在他眼中五彩繽紛，我的痛苦也可成為可供玩索的回味與對象。而這也正契合了文章最后一段中的“但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的”。
四、小結
母愛使我們感悟生命，生命使我們讀懂了母愛。母愛因生命更顯真摯，生命因母愛越發溫煦。——感悟生命，讀懂母愛。
教學設計表格做篇十
尊敬的**，各位領導、同志們：
。我深受感動，倍受鼓舞。這次組織上安排我到**鎮工作，我堅決擁護縣委、縣政府的決定。我個人工作的變動，這不僅是縣委、縣政府對我的培養、信任和關懷，更重要的是它體現了縣委、縣政府對**工作的肯定、對**干部隊伍的肯定。
光陰任苒，歲月如梭。我于1995年6月從部隊退伍來到**局工作，轉眼已和同志們朝夕相處了19年零10個多月的時間。我先后在**局的6個部門工作過，先后擔任過巡查人員、副所長、所長、副局長、局長等職。可以說，**是我工作的搖籃，也是我走向成熟的家園。在和大家共事的近20年里，我們克難奮進，團結拼搏，努力取得了**一次又一次的輝煌，這是我們值得肯定和欣慰自豪的。這些成績的取得，主要歸功于縣委、縣政府的正確領導，歸功于歷任局長、各位老同志打下的良好基礎，歸功于與我合作共事的領導班子全體成員的緊密配合，歸功于全局廣大干部的大力支持。借此機會，向長期以來關心、支持、信任和幫助我的各位領導、離退休老同志、**全體干部表示崇高的敬意和衷心的感謝!
一句：感謝、難舍、抱歉、祝愿。
一是感謝。感謝各位領導、同志們一直以來對我的信任、支持和幫助。是大家信任我，使我有信心與大家共事并擔好班長之責;是同志們的大力支持，使我能夠與大家一起凝心聚力、攻堅克難;是同志們的真誠幫助，使我不斷提高和完善自己。為此，我心存感激，再次衷心地感謝大家對我的支持幫助。
二是難舍。這次我離開**，到新的崗位履職，真的難舍。舍不得和我一起工作、生活的同志們，舍不得讓我感到驕傲自豪的**。雖然我因為工作原因離開了**，但今后**的每一步發展，我都會關心、關注;同志們的每一個進步，我都會由衷高興!
三是抱歉。在過去擔任領導的4年多時間里，我有一些工作沒有做好，特別是有時方法簡單、態度過激，對此我深表歉意。還有對同志們關心不夠，有些需要解決的問題盡管存在一些客觀原因，但作為一局之長，我沒有盡責辦好，深感遺憾和愧疚。為此，我要向大家說聲“對不起”，敬請大家諒解。
四是祝愿。此時此刻，我愿把最美好的祝愿和祝福送給大家。祝愿以**局長為班長的領導班子發揚成績，再創輝煌;祝愿**事業欣欣向榮、蒸蒸日上;祝愿大家吉祥如意，幸福安康。
教學設計表格做篇十一
教學目的
一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解'合歡樹'在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。
二、過程與方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。
教學重點與難點：
引導學生和作者的情感發生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復雜的心理變化。
1、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。
教學方法：
以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。
課時安排：
一課時
教學內容與過程：
一、導入：
雙腿癱瘓史鐵生走上文學創作道路二十多年來創作了許多優秀的作品并多次獲得各項文學創作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。
二、（1）文章可以分為幾個部分?主題是什么?
明確:兩部分母愛
（2）思考：哪一處細節最讓你感動？通過這些細節描寫，表現了怎樣的一種母愛？
明確:無私無怨堅強執著寬厚仁慈犧牲自我的愛。
三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的.幾個問題
1、合歡樹是怎么來的？經歷了怎樣的生命歷程？
2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？
明確：母愛樹希望樹思念樹
3、作者多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？
明確：文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始終對合歡樹懷著一種復雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。
四、小結：
一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細節的感動，當心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。
五、作業：
一、背有關贊美母親的名句
孟郊：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
母愛是一種巨大的火焰。-------羅曼.羅蘭（法）
母親的愛是永遠不會枯竭的。———岡察洛夫(俄羅斯)
媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合。-----泰戈爾（印）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁（意大利）
花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。
教學設計表格做篇十二
同志們：
剛才，xx同志宣布了關于我的任命，我堅決服從。對xx同志到人事司工作，我表示熱烈歡迎和祝賀!
1998年8月，根據組織安排，我來到人事司工作。與大家風雨同舟12年，這期間，自己始終本著認真做事的態度，忠誠和熱愛干部人事和培訓事業，感受到干部人事工作的艱辛，但我無怨無悔;也感受到上級領導、班子集體和人事司全體同志的信任與支持。此刻，既有對工作的眷戀，也有對同志們的依戀不舍。
于前任領導班子和許多老領導、老同志打下的良好基礎，歸功于與我合作共事的領導班子全體成員的緊密配合，歸功于人事司全體干部的鼎力支持和辛勤努力。我要誠心誠意地向大家表示衷心感謝!
第二句話，深表歉意。一是給大家的工作強度和壓力太大了。大家發揚“白加黑、5+2”的苦干精神，沒日沒夜地工作、加班加點地工作，許多同志多年沒有休假、許多同志帶病堅持工作，吃了很多苦，受了很多累，替我和班子成員擔負了很多壓力，承受了很多委屈，令我的內心十分不安。二是很多事情沒有做完、沒有做好。由于各方面的原因，有很多事情，我和班子成員看到了、想到了、也實施了，但還沒有和沒來得及做好，留下了不少遺憾。三是就我本人而言，有時說話比較生硬，有時批評同志很重，甚至有意無意傷害到大家，在此真誠向大家道歉。不過有一點向大家解釋一下，不管這些批評是否傷害到大家，都是出于工作考慮，沒有任何個人私怨。大家都是我的好同事好朋友、好兄弟好姐妹。我相信，路遙知馬力，日久見人心。
第三句話，真誠祝愿。根據總局黨組的決定，我離開人事司后，將由xx同志主持人事司全面工作。
xx同志群眾基礎好，工作經驗豐富，善于帶班領隊，善于駕馭全局，善于在復雜的情況下開創工作新局面。我希望，大家一定要傳承和發揚人事司的好傳統，像關心、愛護、支持我一樣，關心、愛護、支持xx同志，人事司的干部歷來就想干事、會干事、干得成事而又能共事、不出事。因此，我真誠祝愿xx同志能夠團結帶領人事司全體干部，奮發有為，干事創業，不斷取得新的成績。同時，請同志們放心，在新的崗位上，我一定會努力工作，不辱使命，開創新局面，以優異成績回報組織、回報大家。請大家繼續關心我、支持我，我永遠不會忘記大家。
教學設計表格做篇十三
剛才，自治區黨委組織部干部三處處長買買提艾力·吐爾洪同志宣讀了自治區黨委對我的免職決定，一會兒，自治區黨委組織部副部長許小寧同志還要作講話，對我室工作提出要求。此時，我的內心是平靜的，因為已超齡工作4個月，思想早有準備。工作達到年限，要離職了，這就好比是在田徑場上的接力賽跑一樣，自己接棒后，要全力跑好這一棒，并順利交接出，圓滿完成任務，我的這一棒跑的如何?自己在總結思考，組織上也會有評價定論。在今天這樣的場合，做一離職發言，心情是激動的。回想自己41年的工作經歷，我想用三個“非常”來表達自己此時的心情;用三個“始終”來和同志們共勉。
一是非常感謝黨組織對自己的全力教育培養，沒有黨的培養，就沒有自己的今天。一個人的成長進步，個人的天賦、才華和努力，是不可或缺的，但是最重要的是黨組織的培養、教育和幫助。組織上的培養，貫穿一個人工作的全過程，這種培養，有時如慈父般的諄諄善誘，有時如小溪流過般的波瀾不驚，有時如傾盆大雨似的醍醐灌頂，但這一切都是為了你的成長進步、走正道做貢獻。我將永遠感恩黨、感恩組織、感恩我工作過的集體和同志們。
二是非常感激父母生育我在新疆，組織分配我在新疆工作。我是一個典型的“疆二代”。扎根新疆、建設新疆、奉獻新疆，不僅是我一個常規的表態，對新疆的熱愛，是發自我肺腑的。我在自治區黨委宣傳部工作時就走遍了新疆99個縣市區和大多數鄉鎮;多年來，我在工作和業余時間里，潛心研究新疆區情區貌等，熟悉我的朋友都說，孫新剛對新疆的了解掌握不亞于一個資深的專業導游。籍貫只是父輩給我的一個人生符號，我生在、長在、工作在新疆，孩子也在新疆，我想即使到將來，我也只有一個故鄉，那就是新疆，而不會有第二。
三是非常難忘自己工作崗位上的最后五年是在黨史研究室度過。2016年10月，自治區黨委宣布任命我到黨史研究室工作，至今5年了。這5年，自己工作的總體思路是：把好方向、出好思路、抓好科研、帶好隊伍。前不久，《亞洲中心時報》記者采訪我時，我初略計算了一下，這5年，全室編撰資政專著和黨史研究類書籍達20多本，字數逾千萬。這是在自治區黨委的正確領導下取得的，是在室領導班子團結帶領和全體同志共同努力下的結果。我個人只盡了一點微薄之力，成績歸大家。
在黨史研究室工作的5年期間，由于自己學識、水平、能力有限，工作中還有很多不盡如人意的地方，還存在不少缺點錯誤，但班子成員和全室同志仍然始終支持我、幫助我、鼓勵我，使我深受感動。我將永遠銘記同志們的寬宏大量，永遠銘記同志們的友誼友情。
在即將離任之際，我也給自己提出三點要求，并希望與同志們共勉。
一是始終堅定理想信念。理想信念是共產黨人的政治靈魂，任何時候都要不忘共產黨人的初心，不丟共產黨人的支柱，不失共產黨人的根本。在當前新疆反分裂斗爭形勢依然嚴峻情況下，要堅決貫徹中央和自治區黨委的決策部署，緊緊圍繞新疆工作總目標，打好反恐維穩系列“組合拳”，頭腦清醒、立場堅定、舉旗亮劍、表里如一，堅決反對和清除“兩面人”，在反恐維穩斗爭中打頭陣、當標兵。
二是始終重學習強內功。學習是黨史干部的基本功，是深化黨史科研的重要基礎。黨史研究室工作的性質和特點，決定一個干部必須重學習強內功，才能走向成功。我室的八字室風，勤學是第一內容，是立足之基。只有勤于學習、善于學習，持之以恒、久久為功，才能在量變中擁抱質變，煉就擔當黨史科研的真本領。
三是始終涵養健康心態。在黨史研究室工作，心態如何非常重要，單位人少，天天面對面，心態好，常用寬容、善良、謙虛對同志，自己的精神面貌就會好，人際關系就會和諧，工作質量就會提高。健康心態實際是一種達觀的處事姿態，是心智上的淡泊，是理性思維、責任情懷。無論是青年人、中年人和老年人，良好的心態都需要不斷涵養。作為我個人來講，將一如既往堅持涵養健康心態。
最后，再一次向全室同志表示衷心的感謝!
本文來源：
教學設計表格做篇十四
教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？
男生最喜歡的活動
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲
人數
女生最喜歡的活動
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲
人數
學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的復式統計表）
二、探究新知
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
2、認識復式統計表。
情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。 3、讀復式統計表。
（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。
（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。
4、解決問題。
從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。
小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）
三、課堂作業新設計
指導完成教材第38頁練習八第1題。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。
四、思維訓練
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。
四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學飲食情況統計表
合計蔬菜魚類肉類豆制品
總計13
第一組10331
第二組406
第三組40
看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？
教學設計表格做篇十五
使學生初步認識復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。
過程與方法
學生經歷簡單的數據調查、收集和整理的過程，感受收集和整理數據的方法。
情感、態度與價值觀
通過對自己熟悉的事例的`調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識與創新精神。