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    2023年泊秦淮教學(xué)反思(大全8篇)

    時間:2025-07-10 作者:MJ筆神

    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

    泊秦淮教學(xué)反思篇一

    《走向生活》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

    常州市盛毓度小學(xué)孫建香

    教材簡析這篇略讀課文記敘了這樣一個故事:一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認(rèn)為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。

    教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

    3練習(xí)收集有關(guān)的資料。

    學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

    一了解故事更改,學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。1說說課文描述了怎樣一個故事?

    2介紹關(guān)于埃利諾?羅斯福的資料。

    3讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備?1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。

    2在學(xué)生交流資料的同時,教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,以便使資料的交流更簡潔、通俗。

    3相機(jī)指導(dǎo),以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前,科寧斯的心情是有一個變化過程的。

    1出示課題。

    二模擬采訪,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

    1交流初次見面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象?

    2模擬采訪過程

    (2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

    (3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

    (4)上臺采訪;

    (5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。1相機(jī)總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

    3采訪時,給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場需要)

    4體會羅斯福夫人的`話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談,顯得充實(shí)生動,避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個“強(qiáng)迫”。

    網(wǎng)易娛樂新聞

    三揭示主題。1體會科寧斯最大的收獲。

    2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。

    2鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價值,增添了歡樂。”

    四拓展性作業(yè)。

    討論寫采訪報道的角度。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫?

    學(xué)

    1師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

    2學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點(diǎn)――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

    讓課堂煥發(fā)出生命的活力

    ――兼談《走向生活》一課的教學(xué)

    常州市盛毓度小學(xué)孫建香

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,體現(xiàn)對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚(yáng)學(xué)生的個性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。

    1教學(xué)過程的變化。整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流;“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開,使學(xué)生在這一主體活動中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動,將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說,整個教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。

    2教學(xué)內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,使學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色,他們在實(shí)踐的過程中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

    泊秦淮教學(xué)反思篇二

    為了突破課文重難點(diǎn),既讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容,提高有感情朗讀能力,又發(fā)展學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力,我移植電視臺實(shí)話實(shí)說等欄目的做法,創(chuàng)設(shè)了“走近名人現(xiàn)場采訪與拍攝”生活化課堂情境,主要做法是:

    1、師生共同確定精讀部分:“我”采訪羅斯福夫人時的談話經(jīng)過。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生充分朗讀課文、自學(xué)課文之后而安排的.。古代著名教育家朱熹說:“大凡讀書,須是熟讀,熟讀了則自然精讀,精讀后,理自見得。”“在學(xué)生的腦力勞動中,擺在第一位的不是記住別人的思想,而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。”(蘇霍姆林斯基)學(xué)生在朗朗書聲之后靜下心來,按照“閱讀提示”自學(xué),開動了腦、手這一對最具靈性的學(xué)習(xí)器官,從而在獨(dú)立思考、解決“閱讀提示”的過程中自然而然就能找到本文精讀之所在了。

    2、用“――”畫出所有羅斯福夫人說的話。兩人一組,分角色朗讀課文對話,再指名分角色朗讀對話。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過讀讀、議議、評評,重點(diǎn)體會羅斯福夫人話中所蘊(yùn)含的人生哲理,體會當(dāng)時給作者所帶來的意外收獲及極大的震憾,更使我們從中得到多元化的人生體驗(yàn)。比如從羅斯福夫人的先到以及自始至終的“笑”中體會她的禮貌待人,從她“別具一格”的回答中體會廣交朋友的藝術(shù),更從她坎坷的人生經(jīng)歷中體會到一個人獲得成功的秘訣之所在。

    3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)感悟。在這一環(huán)節(jié)中,我首先以主持人的身分把學(xué)生帶進(jìn)“走近名人”欄目的現(xiàn)場采訪與拍攝的情境中,使學(xué)生帶著“新奇”漸入佳境。然后邀請兩位嘉賓――戴維?科寧斯和羅斯福夫人(扮演者)就課文內(nèi)容進(jìn)行即興現(xiàn)場采訪,其他同學(xué)則作為現(xiàn)場觀眾認(rèn)真聽,隨時接受主持人的采訪,談感受或準(zhǔn)備問題與嘉賓探討,這樣使學(xué)生由“新奇”轉(zhuǎn)入積極思考、全員參與狀態(tài),在興趣盎然的良好氛圍中既“溶化”了課文內(nèi)容,又在聽、說、疑、悟中獲得了一次最好的口語交際訓(xùn)練。

    最后結(jié)合課文內(nèi)容采訪“戴維”先生(談從羅斯福夫人的話中得到什么啟示以及采訪成功的原因)和“羅斯福”夫人(為什么那樣回答戴維先生提出的問題?),并且結(jié)合該生的回答再次引導(dǎo)學(xué)生感情齊讀第十三自然段(本文的關(guān)鍵、重難點(diǎn)所在),學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,使其思維得以擴(kuò)展,進(jìn)入最佳狀態(tài)。這時,師生完全融合在無形而有實(shí)的“采訪磁場”之中,相互吸引,相互影響,教學(xué)效果之佳是可想而知的,以至于采訪完畢,學(xué)生個個都摩拳擦掌,爭當(dāng)主持人和現(xiàn)場嘉賓。而學(xué)生主持“現(xiàn)場采訪”時,問題提得更有新意,回答更是巧妙,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,又提高了口語交際的能力。這樣師生共同浸潤其里,沐浴其中而受其教化,學(xué)生在最佳精神狀態(tài)中自然而然達(dá)到了感情的升華。

    在這一節(jié)課中,我找準(zhǔn)了營造氛圍的主要媒質(zhì)――教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵之處,摒棄了“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)思想,采用喜聞樂見的教學(xué)方式吸引他們,即試圖改變信息傳播的方式――變單一的講授為學(xué)生參與其中的讀讀、議議及實(shí)踐性極強(qiáng)的“采訪現(xiàn)場”,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接受信息的最佳環(huán)境,使學(xué)生的大腦皮質(zhì)上“優(yōu)勢灶”(興奮中心)的位置不斷變化,進(jìn)而使他們在輕松愉快的心態(tài)下關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)起他們對教學(xué)內(nèi)容的思維熱情和求知欲望,達(dá)到了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

    泊秦淮教學(xué)反思篇三

    歷史教材第二十課《百花齊放推陳出新》內(nèi)容包括了三方面:一、文學(xué)的繁榮;二、藝術(shù)的發(fā)展;三、走向體育強(qiáng)國。

    文學(xué)可結(jié)合矛盾文學(xué)獎來講,藝術(shù)有很多影片資料。表面上內(nèi)容豐富,文字影音資料也齊全,然而由于其作品生成的時代背景與今天有很大的差異,若非學(xué)生曾經(jīng)觀看過相關(guān)影片或者仔細(xì)研讀過書籍很難產(chǎn)生共鳴。如果連老師都覺得難以展開闡述,就更不用說學(xué)生了,可想而知課堂上會缺乏師生互動。

    當(dāng)然,如果有充足的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備,分組展示他們了解到的文學(xué)與藝術(shù)作品,想必效果也不錯的。

    問題是要學(xué)生在兩天內(nèi)準(zhǔn)備好,一方面時間倉促,另一方面即使能完成學(xué)生作品也比較粗糙。考慮到重點(diǎn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不小。于是我把這課內(nèi)容分兩個課時完成。我選擇了“走向體育強(qiáng)國”作為本次的上課內(nèi)容。其原因如下:

    第一,從“東亞病夫”到體育強(qiáng)國有明顯的反差。

    第二,可以應(yīng)用概念圖教學(xué)。

    第三,大家對體育運(yùn)動有切身感受。

    第四,體育人物大家都熟悉,雖然不見得學(xué)生對容國團(tuán)的了解不及姚明、劉翔,可是不會太陌生。畢竟記住一個人的臉比了解一本書的內(nèi)容要簡單許多。

    第五,2008年奧運(yùn)是個熱點(diǎn)賣點(diǎn),容易吸引學(xué)生的注意力。

    二、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

    1、概念圖的運(yùn)用

    本節(jié)課我采取了概念圖教學(xué)的策略

    《走向體育強(qiáng)國》教學(xué)反思廣州市長興中學(xué)黃貝嘉在上次嘗試了使用概念圖之后,此次繼續(xù)實(shí)踐探索。現(xiàn)將教學(xué)反思與大家分享。一、教材分析八年級歷史教材第二十課《百花齊放推陳出新》內(nèi)容包括了三方面:一、文學(xué)的繁榮;二、藝術(shù)的發(fā)展;三、走向體育強(qiáng)國。文學(xué)可結(jié)合矛盾文學(xué)獎來講,藝術(shù)有很多影片資料。表面上內(nèi)容豐富,文字影音資料也齊全,然而由于其作品生成的時代背景與今天有很大的差異,若非學(xué)生曾經(jīng)觀看過相關(guān)影片或者仔細(xì)研讀過書籍很難產(chǎn)生共鳴。如果連老師都覺得難以展開闡述,就更不用說學(xué)生了,可想而知課堂上會缺乏師生互動。當(dāng)然,如果有充足的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備,分組展示他們了解到的文學(xué)與藝術(shù)作品,想必效果也不錯的。問題是要學(xué)生在兩天內(nèi)準(zhǔn)備好,一方面時間倉促,另一方面即使能完成學(xué)生作品也比較粗糙。考慮到重點(diǎn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不小。于是我把這課內(nèi)容分兩個課時完成。我選擇了“走向體育強(qiáng)國”作為本次的上課內(nèi)容。其原因如下:第一,從“東亞病夫”到體育強(qiáng)國有明顯的反差。第二,可以應(yīng)用概念圖教學(xué)。第三,大家對體育運(yùn)動有切身感受。第四,體育人物大家都熟悉,雖然不見得學(xué)生對容國團(tuán)的了解不及姚明、劉翔,可是不會太陌生。畢竟記住一個人的臉比了解一本書的內(nèi)容要簡單許多。第五,2008年奧運(yùn)是個熱點(diǎn)賣點(diǎn),容易吸引學(xué)生的注意力。二、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施1、概念圖的運(yùn)用本節(jié)課我采取了概念圖教學(xué)的策略500)=500;“onmousewheel=”returnbbimg(this)"(1)本節(jié)課涉及的內(nèi)容不多,所以概念圖設(shè)計得相對簡易些。這樣也好,可以減少課堂容量。(2)繼續(xù)采用將概念圖印發(fā)給學(xué)生做練習(xí)的策略,邊講邊練以彌補(bǔ)概念圖軟件在展示概念圖過程中存在的不足。兩點(diǎn)感悟:

    《走向生活》

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    泊秦淮教學(xué)反思篇四

    學(xué)生視角:

    羅斯福夫人的話有什么深刻的道理?科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢?課文富于挑戰(zhàn)性的生動情節(jié),吸引著學(xué)生閱讀的興趣。

    教師思考:

    課文記敘了一名校報記者—————科寧斯,采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷,激發(fā)人們熱愛生活,走進(jìn)生活,同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索,語言生動活潑,層次清晰。教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,抓住行文線索,結(jié)合對重點(diǎn)詞句的理解,體會作者的思想感情,受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。

    難點(diǎn):理解走向生活的深刻含義。

    重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,體會作者的思想感情。

    設(shè)計特色:自讀自悟,討論學(xué)習(xí)。

    信息資料:

    1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。

    2、收集有關(guān)人生的格言警句。

    教學(xué)要求:

    1、懂得“走向生活”的深刻含義,結(jié)合收集的格言警句,使學(xué)生受到熱愛生活,樹立正確人生觀的教育影響。

    2、抓住課文主線,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。

    3、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)流程:

    一、預(yù)習(xí)匯報

    1、匯報朗讀情況,說說課文寫了一件什么事?

    2、匯報自學(xué)的字、詞、句。

    “初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

    3、報收集到的與文中人物有關(guān)的資料。

    4、通過預(yù)習(xí),你從文中體會到了什么?

    5、質(zhì)疑。

    (以預(yù)習(xí)匯報的形式展開教學(xué),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,便于教師組織,調(diào)整教學(xué)活動。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會了文章表達(dá)的思想感情。)

    二、自讀研討,重點(diǎn)突破。

    1、自讀全文,體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢?他為什么會有這樣的.心理變化?

    2、抓住課文重點(diǎn)句子,體會文章要表達(dá)的思想感情。

    “和一個陌生人會晤并開始一種關(guān)系,這是生活中最令人感興趣的。”

    “后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界————————強(qiáng)迫自己走向生活,終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮。”

    3、有感情地朗讀課文。

    (抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句,通過自讀合作,理解課文的思想感情,受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響,這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問,繁瑣分析,把語言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。)

    三、暢談收獲,深入體會“走向生活”的含義。

    1、你如何理解“走向生活”?

    2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。

    (拓展學(xué)生認(rèn)知,積累學(xué)生語言,給學(xué)生展示的空間。)

    3、課文總結(jié)。

    四、實(shí)踐活動

    收集格言警句或名人故事,辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報。

    板書:

    科寧斯:緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束

    羅斯福夫人:走向生活廣交朋友

    相關(guān)名言:

    1、誰害怕暗礁而留在港灣中,雖然不會有什么危險,但是他永遠(yuǎn)不會到達(dá)我們渴望的目的地。

    ————列寧

    2、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用,熱愛人生吧。

    ————羅丹

    3、不管怎樣的事情,都請安靜地愉快吧!這是人生我們要依樣的接受人生;勇敢地、大膽地,而且永遠(yuǎn)地微笑著。

    ————盧森堡

    4、對于人,什么是最可愛的呢?生活,因?yàn)槲覀兊囊磺锌鞓罚覀兊囊磺行腋#覀兊囊磺邢M慌c生活關(guān)聯(lián)。

    ————車爾尼雪夫斯基

    5、要每天每日去開拓生活和自由,然后才能夠自由和生活的享受。

    ——————歌德

    泊秦淮教學(xué)反思篇五

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

    2、了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點(diǎn)。

    3、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

    教學(xué)過程:

    一、揭示課題

    古代中國佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國土,名曰傲來國。國近大海,海中有一座山,喚為花果山。一說到花果山,我們就想到了誰?花果山水簾洞美猴王孫悟空,今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。【板書猴王出世】為了我們更好地學(xué)習(xí)課文,那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩。

    二、初讀課文

    這篇課文有些句子比較難讀,請大家跟著老師讀一讀。

    (課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷,課文按事情發(fā)展的順序,可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來到瀑布旁,石猴第一個跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。)

    三、掃清文字障礙

    師:在了解了課文大致內(nèi)容后,讓老師來檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況。老師請一位同學(xué)領(lǐng)讀。

    四、再讀課文,深化感知

    預(yù)設(shè):“那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”

    師:讀這一句子,你仿佛看到石猴在干什么?

    師:是的,這句話中作者運(yùn)用了排比,語言簡練,寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。請大家再次朗讀這一句子,感受排比的作用。

    (采訪朗讀石猴的同學(xué))為什么這么讀,從石猴的語言中感受到什么品質(zhì)?(勇敢,毛遂自薦,當(dāng)讓不讓)

    師:那么石猴到底什么怎樣進(jìn)入水簾洞的?請大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子。

    五、布置作業(yè)

    1、選擇一個自然段,用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文,比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語言簡練、概括,我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

    選做:

    2、把下面兩個片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的好處,然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。

    (1)他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。

    (2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個個神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會;也都進(jìn)去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。

    泊秦淮教學(xué)反思篇六

    學(xué)生視角:

    羅斯福夫人的話有什么深刻的道理?科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢?課文富于挑戰(zhàn)性的生動情節(jié),吸引著學(xué)生閱讀的興趣。

    教師思考:

    課文記敘了一名校報記者—————科寧斯,采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷,激發(fā)人們熱愛生活,走進(jìn)生活,同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索,語言生動活潑,層次清晰。教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,抓住行文線索,結(jié)合對重點(diǎn)詞句的理解,體會作者的思想感情,受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。

    難點(diǎn):理解走向生活的深刻含義。

    重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,體會作者的思想感情。

    設(shè)計特色:自讀自悟,討論學(xué)習(xí)。

    信息資料:

    1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。

    2、收集有關(guān)人生的格言警句。

    教學(xué)要求:

    1、懂得“走向生活”的深刻含義,結(jié)合收集的'格言警句,使學(xué)生受到熱愛生活,樹立正確人生觀的教育影響。

    2、抓住課文主線,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。

    3、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)流程:

    一、預(yù)習(xí)匯報

    1、匯報朗讀情況,說說課文寫了一件什么事?

    2、匯報自學(xué)的字、詞、句。

    “初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

    3、報收集到的與文中人物有關(guān)的資料。

    4、通過預(yù)習(xí),你從文中體會到了什么?

    5、質(zhì)疑。

    (以預(yù)習(xí)匯報的形式展開教學(xué),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,便于教師組織,調(diào)整教學(xué)活動。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會了文章表達(dá)的思想感情。)

    二、自讀研討,重點(diǎn)突破。

    1、自讀全文,體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢?他為什么會有這樣的心理變化?

    2、抓住課文重點(diǎn)句子,體會文章要表達(dá)的思想感情。

    “和一個陌生人會晤并開始一種關(guān)系,這是生活中最令人感興趣的。”

    “后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界——強(qiáng)迫自己走向生活,終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮。”

    3、有感情地朗讀課文。

    (抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句,通過自讀合作,理解課文的思想感情,受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響,這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問,繁瑣分析,把語言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。)

    三、暢談收獲,深入體會“走向生活”的含義。

    1、你如何理解“走向生活”?

    2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。

    (拓展學(xué)生認(rèn)知,積累學(xué)生語言,給學(xué)生展示的空間。)

    3、課文總結(jié)。

    四、實(shí)踐活動

    收集格言警句或名人故事,辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報。

    板書:

    科寧斯:緊張興奮——胸有成竹——始料不及——無拘無束

    羅斯福夫人:走向生活廣交朋友

    泊秦淮教學(xué)反思篇七

    1、能讀準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏與韻味。

    2、能有自己的話說出詩句的意思,感受春天的美好,體會詩人的真情實(shí)感。 教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩中所描繪的畫面,感受詩人的情感。

    導(dǎo)言:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩人賀知章的《詠柳》,讓我們在欣賞柳樹的婀娜同時深深感受到春天的嫵媚,這節(jié)課讓我們再一起走進(jìn)朱熹的《春日》,看看朱熹又為我們帶來了一幅怎樣的春天畫卷。

    新授:請同學(xué)們打開書,自由朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。哪位同學(xué)愿意來朗讀這首古詩,其他同學(xué)請注意聽他的讀音是否準(zhǔn)確。

    孩子們現(xiàn)在想不想和老師配合讀這首古詩,你們先來讀每句的前4個字,老師來讀后3個字,不過老師有一個小小的要求,你們要聽好老師是怎么讀的。 下面我們交換,你們來讀后3個字,我來讀前4個字,你們可要學(xué)著老師剛才的讀法來讀。

    瞧,孩子們你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩的感覺了,就像這樣再來試著讀一讀。 現(xiàn)在誰愿意來給大家展示一下。生讀。

    讀得真不錯,真是有板有眼。通過剛才的朗讀,你體會到詩人在寫這首詩時的心情了嗎?請同學(xué)們默讀古詩,結(jié)合書上插圖與書下注釋來理解詩意,體會詩人的心情。可以把你的所得與同桌或前后座的同學(xué)交流。

    你覺得詩人在寫詩時應(yīng)該是怎樣的心情呢?

    你是從哪感覺到的?說說你的理由。

    “萬紫千紅”。

    看著這百花盛開的美麗景象,聞著這沁人心脾的醉人花香,詩人怎能不心情愉快呢?

    “東風(fēng)面”,暖暖的春風(fēng)輕輕的吹拂在我們的臉上,這是讓詩人高興的“東風(fēng)面”,但這也僅僅是詩人感覺到的“東風(fēng)面”,其實(shí)在春天里,能讓詩人、讓我們喜歡、高興的“東風(fēng)面”不僅僅只有春風(fēng),其實(shí)還有很多很多,比如:你們剛剛說過的那盛開的百花這也是“東風(fēng)面”,這是我們看到的“東風(fēng)面”,那醉人的花香是我們聞到的“東風(fēng)面”。你還能說說還有哪些“東風(fēng)面”。

    所以詩人感慨到:這真是“等閑識得東風(fēng)面”啊!

    (“尋芳”,因?yàn)樵娙巳ヌで啵欢ê芨吲d。)

    你知道他是在怎樣的一天,去哪踏青春游嗎?

    這應(yīng)該是一個怎樣的好日子,你能來形容一下嗎?

    (陽光明媚;風(fēng)和日麗;萬里無云……)

    好天氣給人帶來好心情,在這樣一個好天氣里去山青水秀的地方游玩,那心情自然是好上加好了。

    還有哪讓你感受到詩人的心情了。

    (“無邊光景”,看到那么多的風(fēng)光景物,詩人很高興。)

    正如你們所說,百花盛開、草木吐綠,讓冬天那原本灰暗的大地在不經(jīng)意間換上了艷麗的春裝,這讓詩人感覺到“一時新”,燕子、大雁為原本寂寞的天空帶來歡快的歌聲,讓詩人感覺到“一時新”,這所有煥然一新的景象讓人眼前一亮,心中豁然開朗。

    你們喜歡這首詩嗎?那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊,一起欣賞春天的美景好嗎?

    同學(xué)們請閉上眼睛,邊聽老師讀詩邊去感受那清新亮麗的景色。

    文化的化身,他到泗水河邊去尋芳,其實(shí)是尋找知識的真理,是希望我們能主動學(xué)習(xí),將來用自己的知識去建設(shè)、去創(chuàng)造美麗的世界。這是朱熹的希望,同時也是老師對大家的希望。我相信在不久的將來你們一定會通過自己的努力,讓我們看到煥然一新的“無邊光景”,讓我們欣賞到“萬紫千紅”的美麗景象。

    最后讓我們再一次動情的朗讀這首詩,來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

    泊秦淮教學(xué)反思篇八

    上周我給學(xué)生們上了節(jié)作文課。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對象是一群初三年級的特別害怕寫作文的孩子們,所以在上課前,我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對“寫作”的畏懼感呢?我打算認(rèn)真地傾聽一下同學(xué)們的心聲。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中,我向同學(xué)們提了個問題:“同學(xué)們,你們覺得寫作文難嗎?具體難在哪里?”鼓勵同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠,也許是少了課堂的約束,表現(xiàn)的特別積極。有的說:“沒有內(nèi)容可寫”。有的說:“不知道怎么把要寫的內(nèi)容表達(dá)出來”。有的說:“寫出來的內(nèi)容像白開水,越寫越?jīng)]信心了”。聽了學(xué)生的發(fā)言,我心里有底了。學(xué)生們在寫作方面主要存在如下問題:

    一、生活中不是沒有寫作的材料,而是同學(xué)們很少留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

    二、在平時的語文學(xué)習(xí)中忽略了對寫作技法的歸納和演練。

    三、缺乏必要的文辭積累,文章缺乏文采。既然找準(zhǔn)了病根,那就得趁熱打鐵,對癥下藥。

    在上課伊始,我在黑板上寫下了一個標(biāo)題:“三句話寫好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑,有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學(xué)生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡明的解釋:

    一、把要寫的事情寫清楚了。(及格)

    二、把要寫的事情寫清楚了,并有文采。(優(yōu)秀)把要寫的事情寫清楚了,并有自己的感悟。(高分)。公布答案后,學(xué)生似乎對我的說法將信將疑。于是,我拿出了事先準(zhǔn)備的兩篇中考考場作文(《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長大了》),請學(xué)生們當(dāng)一回“小老師”評判一下文章寫得怎么樣。接下來同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說:兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說:《那一刻我長大了》這篇文章,作者觀察很細(xì)致,用詞也特別準(zhǔn)確,也很有文采。譬如,作者寫因?yàn)樘鞖鉄幔a(bǔ)鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評判完畢,當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時,學(xué)生終于信服了寫在黑板上的三句話。最后,我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫作的兩點(diǎn)希望:

    一、多觀察,多練筆。

    二、從身邊的小事寫起,記小事,書真情。

    課后,我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。在課堂上我充分地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時也給了學(xué)生一些寫作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無限,要想讓學(xué)生們真正地愛上寫作,寫好作文,那是一個長期的過程,需要教會學(xué)生立足生活,感受生活!

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    作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案
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    作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范
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    計劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動步驟。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到計劃的作用,并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分
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