范本是我們學習和提升寫作能力的重要參考資源，通過模仿和借鑒范本，我們可以不斷進步。推薦給大家的這些范文范本，是經過專家評選和加工的，具有較高的寫作水平和良好的表達能力。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇一
都有偉大父母的“巔峰家教智慧”
但是，當遇到以下問題時，你又時常束手無策??。
孩子總難使自己滿意，不聽話，經常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，
孩子在學校里，總是問題多多，很多時候，不愿跟同學交流，上課時，又三心二意??。
請不要緊張，問題總有解決辦法，也許以下例子可以給你更多信心。
美國的愛迪生，只上了三個月的小學，后來，發明了電燈，成為20世紀最偉大的發明家。很多人都認為愛迪生是天才，其實，大部分人所不知道情況是，愛迪生的母親承擔起來所有教育的重任，要求極為嚴格，甚至讓人無法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親啊！
如果你愿意繼續看下去，
有沒有更好的方法，快速實現你的家教夢想呢？
《巔峰家教智慧》有什么奇特之處呢？
夢想就在眼前??即刻就可兌現??。
有句古話：與君一席話，勝讀十年書！這是一個事實??道路有捷徑可走，原來教育孩子也有更好的方法！
成功一定有方法，失敗一定有原因；如果你看了這封信以后，
還要自己慢慢摸索，那你真是嚴重的失策??。
這些好方法，其實都是些??。
“實用、高效、根本的技巧、方法、秘訣和智慧”
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇二
考前兩天總的原則：以調整心態為主，做好心理準備與物質準備，以便7日、8日兩天能以平穩的心態、充沛的體力與精力進入考場。
定個簡單的時間計劃。早中晚各時間段做什么，可大致根據高考兩天的安排來制定，按調整好的生物鐘作息。起床、吃飯、休息，最好與高考兩天同步。
學習回歸基礎課本。回歸本源，回到課本和筆記上，進行知識的再次梳理，建立簡單的知識樹。也可以拿用過的試卷來練練手，如一模、二模的卷子，做熟悉的題目便于考生找到感覺和信心。
適當進行娛樂放松。活動不宜劇烈，以免體力大量消耗，甚至造成身體的傷害。可以散散步、聽聽音樂，或者看看喜歡的雜志、電視，但應盡量避免引起自己大腦過度興奮的內容。
接納自己樹立信心。面對高考出現緊張情緒是正常的，不必過分擔憂，以免造成惡性循環。感覺緊張時，可對自己進行暗示：緊張是正常的，別人也會緊張，緊張只說明我很重視這次考試！在沒有信心時，應刻意轉換焦點，看到自己已有的成績和已掌握的知識，肯定自己的努力，相信會考出自己的水平。
準備工作要做到位。根據師長指點，列好證件和文具清單，自己動手將高考要用的證件和文具、用具等準備好，伴以自然想象考試的常規環節。出發前都要檢查一下用品是否帶齊全。6日下午看考場時，要了解考場的位置，是否有什么可以提前預防的影響因素，以免考試兩天受到影響。
切記：這幾天不要把睡覺當成任務，順其自然，即使少睡幾個小時，也不會對考試有多大影響。在應激狀態下，身體會自行調整以針對當前最重要的事件高考。
心情愉悅進考場。主動問老師好、同學好；進入考場主動向監考老師點頭微笑問好，老師也會回應你，這樣易對考場產生安全感、對老師產生親近感；在座位上，雙手緊握，閉上眼睛默念三遍我一定成功。
平時積累用考場。要充分相信自己一年來的努力，利用平時積累的考試策略和技巧，不要臨時改變做題習慣。把握好做題節奏，不要受外界影響，告訴自己：這就跟平時考試一樣！
遇到難題巧調節。緊張往往是從做題不順時開始的，這時不妨暫時停下筆，用幾分鐘時間調整心情。想一想：這科我要考滿分嗎？允許自己有些題做不出來，這并不影響我下面的答題，等一下再來看，或許就能解決。
正向語言常使用。在考前、考中、考后，轉換焦點，及時肯定自己的努力和表現，多使用正向語言，比如我做得很好！繼續保持！我現在的狀態真不錯！在自我鼓勵中，保持積極的應考狀態。
根據難易調心態。根據耶克斯多德森定律，要想取得好成績，在考試難度較低時，需要將焦慮水平調高些；在考試難度較高時，焦慮水平要低些。這就要求，當考試容易時，要提醒自己：別太高興，容易大家都容易，容易更要小心仔細！當考試難時，要告訴自己：別擔心，難道就我難？大家都一樣難，沒必要這么緊張！我放輕松才能考得更好！
考完一科即遺忘。高考是場團體賽，不要因為一科的感覺不如意而影響其他科目。所以，考完后立即離開考場，不要跟同學對答案，告訴自己：真好，考完一科了！我已經努力了！接下去還有幾科需要我再努力！繼續加油！面對別人或者家人的關注，告訴他們：還行！挺好的！
休息學習兩不誤。休息時以放松心情為主，午間休息以30-40分鐘為宜，不一定非得睡著，閉目養神也可。每場考前翻翻要考科目的舊卷子或書本，這樣有利于大腦思維轉入要考科目的學科狀態，容易將存貯于腦中的該學科知識提取出來，考試也容易進入狀態。
伴著孩子風雨同行了一年的家長，也迎來了屬于自己的考試如何在最后的四天里，讓我們的孩子能以最佳的狀態進入考場，發揮出自己的正常水平？有以下建議要跟家長分享：
保持一顆平常心。接下來四天，家長要放松心情，不要當孩子的.監督者，有的家長一看見孩子稍有放松就心情緊張，恨不得自己能代孩子讀書。家長要調整行為，不要嘮叨。
讓自己充實起來。家長不要請假在家，讓自己無所事事，整天困在高考焦慮里，應讓自己充實起來，做自己的工作，過自己的生活，或者為孩子服務做好后勤部長：營造良好氣氛，合理搭配飲食，備好必需用品等等。
給予支持和信任。面對高考，每個考生都有壓力，只是多與少的差別而已，家長無需懷疑孩子對待高考的態度，只需給孩子支持和信任，盡可能多聽少說。家長可以通過傾聽、鼓勵，甚至一個擁抱、拍拍肩膀等親昵的親子行為，傳遞你對孩子的支持和信任。
維持原有的狀態。不要在高考兩天里改變孩子的飲食和生活習慣，不要在這幾天里給孩子刻意買東西這樣反而讓孩子有負罪感。
以前沒有接送孩子上下學的習慣，也不必去給孩子陪考，任何行為的改變都可能使孩子產生要回報的感覺。
隱藏自己的擔心。面對高考，家長不擔心是不可能的，但家長一定要隱藏好自己的情緒，不要多問孩子的準備情況，尤其不要問孩子的考試感覺。
如果遇到孩子自我感覺不好，胡思亂想時，也不必刻意強調：別想了，不妨先聽聽，再引導孩子看到即將來臨的下幾場考試，幫助孩子看到希望和未來。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇三
1、做一個用心的父母。
當孩子告訴我們作業做好時，不要輕意的聽信他們，而要求孩子把作業拿出來看看，平時多檢查一下孩子的作業，看看他們做的怎樣，字有沒有寫好，平時對孩子的話要多分析一下，同時要多與老師取得聯系。一些不誠實的孩子，往往因為家長與老師聯系較少，所以隨意的編造一個理由欺騙大人。希望家長一周內幾次翻閱孩子的作業。對于沒有完成作業的學生，老師也會及時反饋在本子上，要求家長能夠關注。
2、不放松對孩子做人的教育。
美國教育家杜威曾說過：一切教育的最終目的是形成人格。要求孩子做一個真誠、善良的人，是每位家長的愿望。但是人格教育除了父母和同伴的影響之外，也少不了父母對孩子的培養，當孩子出現人格上的偏差時，一定要及時的指出，當孩子有真、善、美的人格時，也要及時的鼓勵他們，讓他們感受到人格高貴的魅力。（）如今一些孩子意志力薄弱、缺乏責任感、上進心，與孩子的成長環境有關，所以希望家長能夠多給孩子提供一些鍛煉的機會，讓孩子多承擔他們力所能及的家務。當一個孩子越是缺乏了勞動的鍛煉，就越缺乏上進的愿望。讓孩子做一個孝順的人，不要每次把最好的東西讓給孩子，而應該與孩子一起分享最好的東西，讓他們從小學會感恩于身邊的人。
3、培養孩子興趣。
有些孩子往往在某一方面有興趣和愛好，（比如音樂、美術、小制作等）也希望父母能夠多多的引導和鼓勵，因為人的生長不僅需要接受知識，還應該有另外方面的`發展，這樣才會擁有比較全面的素養。同時在興趣方面得到了鼓勵，孩子的這份興趣也會遷移到學習上，能夠促進學習的提高。如果過分的干涉了孩子的興趣，有時非但不能使孩子的成績提高，有時可能會適得其反。
4、要讓孩子養成良好的學習習慣。
做到回家先做作業，再玩耍。如果看電視，盡量在吃過晚飯時，時間不超過半小時。對于有電腦的學生，要求在父母的監管下上網。對于克制能力差的學生，建議不要上網。學校不主張父母給孩子買電腦，總體而言，網絡對于未成年人來說，弊大于利。為了給孩子營造一個良好的家庭氛圍，希望家長也能夠以身作則。如果孩子的克制力較強，可以適當的放寬要求，但上網或看電視的時間以不超過半小時為宜。如今有些家長不加節制的給孩子上網或看電視，已經給孩子帶來了很大的負面影響了。
5、讓孩子多閱讀有益書籍。
閱讀是一個人成長必不可少的營養品，一個書讀的多的孩子，不需要父母和老師操太多的心，他們自會有一種自我控制和自我激勵的能力。希望家長利用休息時間能經常帶孩子到書店或圖書館閱讀。一個人閱讀的多少，決定著他能否走更遠的路。當孩子們有買書或閱讀的要求時，希望家長能夠滿足他們，最好能夠陪著孩子一起閱讀、一起成長。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇四
毫無疑問，家是孩子生活的第一環境，家庭的熏陶對孩子良好道德行為養成有很重要的作用。家長都是孩子的第一任老師，也是孩子一生的老師，家長對孩子的教育是學校教育的有益補充。把孩子培養成為一個身心健康、對社會有用的人才是每一位家長的希望。
一、以身作則，為孩子樹立好榜樣。
父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的。我是一名普通的社區服務者，雖然我不懂什么教育但我堅持正直做事，在社區能和每一位同事和睦相處，并能樂于幫助別人，對自己的工作從不懈怠，她從小就目睹了我對別人的關心，對工作的執著，知道了她媽媽是一個有責任感的媽媽，認準的一件事情就努力去做，把簡單的事情做好就是不簡單。我在生活中的一言一行給孩子做了一面鏡子。因孩子在我身邊待得時間長，所以我常對女兒說，要想別人對你好，首先你得對別人好。幼兒時就注重對她進行德育引導，讓她從小就明確什么是真善美，什么是假惡丑，從而從小就樹立正確的人生觀和價值觀。啟蒙教育決定著孩子后天的行為，女兒在班級里與每一個同學都能好好相處，還能善于發現同學的優點，并積極完善自己的行為，并能樂于幫助同學。我從內心體會到父母的言傳身教有多么重要，就應該讓孩子從小就養成正直友善、勤奮上進的良好作風。
二、多和孩子溝通，做孩子的良師益友。
一、學習始終是第一位的讀書成了現在語文課堂的核心，從讀中求知，從讀中積累，從讀中豐富自己的語言表達能力。教育家于永正說過“如果人生是花，那么語文就是人生的根。”所以我誠懇請求家長在家里面加強孩子的閱讀。學習是學生的天職，因此我一直向孩子強調，任何時候學習都是放在第一位的。有的家長會說，我們都知道讀書是好習慣，但自己的孩子很難做到手不釋卷，我想說的是孩子好的讀書習慣的養成與好的家庭學習氛圍有密切關系，我們要陪孩子一塊兒學習，學習后把看得內容交流下，談談看法，這樣把溝通和讀書巧妙結合起來，一箭雙雕。人生最佳讀書時間是兒童少年時代，所以望家長朋友們在百忙中抽出時間陪我們孩子一塊兒讀書，閱讀將會成為我們孩子一生的財富。因為知道讀書的重要性，平時我積極閱讀各種教育雜志，從中學習良好的教育觀念和方法，與教師聯絡，配合教師對孩子進行教育。女兒從一年級開始進行正規學習，學習習慣非常重要，因此我每天晚上陪著兒子做作業，輔導作業，背書聽寫，凡是老師要求孩子背誦的書，我總和女兒一塊兒背，總會和女兒比賽看誰最先會背，并獎勵誰，這樣大大激發了女兒讀書的熱情。慢慢的，孩子形成了自覺學習的習慣，我們家長開始陪讀，孩子做作業的時候，我在旁邊看著自己專業書籍，由輔導作業變成了檢查作業，著重指出孩子書寫中的不認真或者作業中粗心的地方，進一步讓他養成自覺改錯的習慣。同時，在陪孩子學習的過程中，我自己的專業知識也得到了加固，真是兩全其美的事情啊！而孩子看到家長以身作則，就會以家長為榜樣，更加努力認真學習了。只有家長做了表率，營造了好的讀書氛圍，到時候還害怕孩子愛不上讀書嗎？所以說引導很重要。
二、積極參加課外活動，給孩子自由發展的空間。
現在的孩子，基本都是獨生子女，除了學校，其他時候和小朋友玩耍的時間少之又少，而玩樂是孩子的天性，如果人為的扼殺孩子的天性，會讓孩子有很多的心理問題，要么孤僻，要么自傲。因此，為了不讓孩子有這個缺憾，除了正常的學習外，周末，我們盡量讓她多接觸大自然，多和其他孩子一起玩耍。我只要求孩子快樂地學，盡情地玩，并不強求她必須要達到什么成績。因為沒有壓力，女兒學得輕松而愉快，她的生活變得豐富多彩，性格變得開朗大方，對朋友熱心友好，團結友愛，助人為樂，成為大家都喜歡的好孩子。同時這樣少年時期的興趣愛好的學習，能讓她以后成為生活中的多面手，將來無論站在什么樣的舞臺上，需要才藝展示，她都能露一手。各行各業都喜歡關鍵時候留一手的人才。
三、積極配合學校教學。
學校是教育孩子的主要場所，我十分重視與學校配合，認真參加每一次家長會，經常與班主任老師交流，了解孩子在學校的表現，客觀分析孩子在不同階段的表現，耐心與孩子交流、探討，表揚孩子的成績，督促其改進不足。現代社會，光讓孩子在學習上爭優是不夠的，讓孩子適應社會的發展，很好的處理人與人之間的關系也是非常重要的。作為我們每一個家長，每一個過來人，都明白要將兩方面有機結合，才能讓孩子成為德智體全面發展，適應社會的優秀少年，成為未來優秀的人才。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇五
我是張恒旭，我的兒子張路暢，11歲，性格內向，五年二班班長，平時學習認真，尊敬老師，團結同學，在家孝敬父母。孩子總體來說是一個聽話，求上進的好孩子，學校希望我寫一篇如何教育孩子的文章，細想來自己的教育并沒有什么特別之處，有不知如何下筆的感覺。從孩子出生后，我們的目標不是強求孩子能大富大貴，能成就輝煌，只希望孩子一生能平安快樂的學習、生活、成長，人生能充滿陽光。得老師厚望，我就談談自己是如何與孩子及學校老師配合，使孩子健康快樂成長的一些粗淺感想吧。
一、基礎打牢什么都不愁。
我教孩子注重抓基礎，我兒子四歲的時候就開始認字，上一年級的時候就已經能認300多個字了，一二年級考試的時候，考試題目他都認識，不需要老師讀題，他曾經有一次回來和我說：“爸爸，考試的題我都認識，每次考試我都是第一個答完題，而且我的分數最高，同學們都可羨慕我了，課間還讓我給他們講故事，現在我都有好幾個粉絲了。.。.。.，我的育子經驗是：愛學習、會做事，有愛心。分解開來就是要熱愛學習，目的明確；不能作書呆子，要善于把學到的知識運用到社會實踐中，體現自己的組織能力；要有愛人之心，助人之德，要愛父母、老師、同學、親友，不能自私自利。
二、數豆子“數”出數學興趣。
教孩子最好不要強迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數數游戲，我發現孩子從此對數學產生了興趣。
三、我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學習的時候，我堅持不看電視，就讀報紙，在孩子的心中樹立“終身學習”的信念。
四、讓兒子承擔自己惹的“禍”
兒子張路暢5歲時，有一回，朋友出門，把他6歲的女兒林爽托我照顧。我讓孩子們到衛生間洗手，過一會，聽到衛生間傳來了哭聲，林爽跑來告狀，說張路暢往她身上澆水。我把他們帶回房間，問明了情況之后，我先讓林爽脫下濕漉漉的衣服，又讓兒子脫下自己的襯衫。我拿起林爽的濕衣服給自己兒子穿上，讓林爽穿自己兒子的衣服，然后叫他們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問兒子，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。兒子一個勁地搖頭。我對兒子說，你想一想，林爽穿著這樣的衣服會是什么感覺呢？兒子難為情地低下了頭。事后兒子主動向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和林爽玩。
五、裝無知讓兒子當老師。
在兒子上一年級時，為了調動兒子的學習積極性，我一直裝作不懂字，讓他每天用學到的字和故事回來教我，從中檢查他的進步情況。發現他記錯、“教”錯的時候，也不會批評他，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴兒子正確的知識。通過這種方式，兒子對學習有了很濃的興趣，對學校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識回來“教”爸爸，學習效果很佳。
六、讓孩子自己去“說情”上二年級時，我兒子張路暢的同桌有段時間總是打擾他，拿走他的鉛筆，上課時也不讓他寫字，甚至故意搗亂，兒子回家后讓我去找老師調座，我知道調座不是解決問題的辦法，但也希望他向老師表達自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對他說：“爸爸認識老師，如果我去找老師，老師肯定會為你調座，但如果你上中學、大學、甚至工作時，遇到類似的情況也讓爸爸去解決嗎？你想想，不讓爸爸幫忙，誰還能幫你解決？”后來，張路暢自己去找了老師，老師通過教育他的同桌，并未調座，順利解決了此事。
六、注重孩子品性的教育培養。
孩子的思想開始都是一張純凈的白紙，他的人生觀是一天天從身邊接觸的人和社會中逐漸形成的。就我而言，主要比較注重以下幾方面的培養，覺得主線抓住了，也就出不了大的偏差：培養孩子的良好性格，教育孩子為人要大氣，不要太計較，學會包容、寬容、放大別人的優點，用時髦的說法就是提升自己的幸福快樂指數；培養孩子積極、上進的樂觀心態。
培養孩子的獨立性，避免獨生子女的那種嬌（驕）奢習氣。培養孩子廣泛的興趣愛好，盡量讓孩子自由選擇，家長適當引導。培養孩子的學習責任感，養成自覺、認真的學習態度。培養孩子正確的人生觀，學會少報怨，多做事，尊師重教，睦鄰友愛。
七、重視與孩子的溝通，關注孩子身邊的人和事。
日常生活中與孩子相處時，許多家長在頭痛如何與孩子溝通，如何讓孩子能積極主動與家長交流，并且愿意說出真話、心里話。這相當重要，如果你不了解孩子的心思就無從引導孩子了。我們的具體做法有以下幾方面：
1、和孩子交心，把孩子放在平等的位置上，平等的和孩子交往，讓他愿意主動與你分享他的心事，放下傳統的家長尊嚴成為孩子的朋友。不要只是訓斥、要求，更多的是鼓勵和贊賞。如興趣班，從小我們沒有硬性的要求孩子要上多少培訓班，要學習多少課外知識，從幼兒園開始，孩子對什么都感興趣，我們就讓他自己選擇，一次選擇一到二個項目學習。我們就沒有再要求他同時學習別的興趣班，只要求選擇了就必須堅持。
2、學會傾聽，找合適的時機和孩子如朋友聊天似的輕松交流。上學后，孩子的主要問題是圍繞著在學校與老師、同學的人際關系、學習關系展開的。于是，我們和孩子的交流很多時間是放在吃晚餐過程中，問問今天在學校有什么新鮮事，有什么感受，孩子在輕松愉快的氛圍里津津樂道，有開心，有煩惱，我們對孩子的所有話題表示饒有興趣，從孩子的述說中去發現有沒有需要幫助解決的問題，引導孩子想出正確解決問題的方案，提醒孩子應注意的事項。常常請教孩子，如問他今天語文或者英語課上什么內容，在他講給我們聽時我們有時會說一些錯誤的認識和想法，他會按上課的內容來糾正，這樣，他復述了也就記住了內容，而且讓他很有認真學習的成就感。大家開心的聊聊，無形中親近了與孩子的關系。
3、密切配合學校和老師。對于糾正孩子的一些不足，及時和老師溝通常非常非常重要。有個有趣的現象，好象孩子都是怕老師的，即使有時我們說的他不聽，但老師一布置了，就會無條件的做到。于是，對學校老師要求的，小到指甲、頭發長度，大到活動、作業或者假日期間的要求等等，孩子肯定是非常認真的去完成，所以老師的“師威”是家長無法替代的。
4、對孩子一些不良習慣的糾正，重引導而不是強迫，再加上適當的獎勵。
現代社會信息的傳播是開放式的，網絡的誘惑無比強大，孩子接受的信息量與我們小時候比大太多了，孩子的思維活躍，見識面廣，或者說早熟得很，他總能找到理由辯解自己想做什么事，不做什么事。如果想強制孩子做什么事，多數情形下是失敗的，我們的原則是盡量引導不強制，不要引起孩子的反叛心理。如孩子很喜歡看小說或上網，以前有時一回家不是先復習功課寫作業而是先開電腦或先看小說，我們就會和他分析一個人成長階段的主要任務是什么，上學期間什么事情應該是先完成的，學會分清主次。以自身舉例，如果家長回家也先玩電腦再做飯，那樣結果會如何？當然是影響一家人的吃飯時間，從而影響家人一整個晚上的安排了。延伸到他那，引導他分析：大道理――如果他在學習階段沒有分清主次，影響的是他的人生；小道理――如果先完成功課有余暇再放松心情玩，與先玩再提心吊膽怕功課完不成或者應付了事導致她第二天上學可能被批評或留校的后果，讓他認識到分清主次的重要性，比直接強迫他去寫作業效果會好的多。
孩子有了好成績或是做得好了，適當的物質與精神獎勵還是必要的，那樣更能鼓舞他上進的動力。我們的獎勵多是以精神鼓勵為主，有進步就夸，再適當結合他喜歡的我們也承擔得起的物質獎勵，特別值得一提的是購書卡是很好的獎勵方式，讓他和同學自己挑選喜歡的書，會覺得非常的快樂和自主。在條件允許的情況下旅游也是個好的獎勵方式，出發之前和孩子一起做旅行功課，學習了解不同地方的風土人文，參與安排旅途計劃，不僅學知識、長見識，還增強了孩子學習的動力和自立能力。
5、鼓勵課余同學間的往來。我們家雖小且很樸素，但小朋友們很喜歡來我家，我們也鼓勵多邀請小朋友來家玩，讓他自己去考慮要怎么接待，怎么相處，既可培養孩子接人待物的能力，也可增進同學間的情誼。同時也鼓勵她走出去，找合適的時間與同學去玩，假期多去參加一些實踐活動，如經常帶她去我的工作單位協助完成一些力所能及的事情，盡可能地創造接觸社會的機會，逐漸認識社會，為日后能順利地溶入社會做鋪墊。
6、該約束的要約束。畢竟是孩子，自制能力差，心智未成熟，惰性、耐心、自制力都有欠缺，有的事不能讓他自由發展，還需要家長去約束、引導。比如休息時玩游戲一玩就停不下來，沒辦法在預定的時間到了就自覺的停下；又比如周末了心情一放就不可收，過了休息時間也不睡覺等等，這時候就要動用家長的威嚴去強制監督，但我一般不采取粗暴的方式，盡量和緩的告訴他，請他配合我行使家長的職責或者給我面子，青春期的孩子用該方式還是有比較好的效果，孩子是喜歡得到尊重的。
八、不吃飯是自己的損失，不是別人的。
某天與我飯前吵架，飯桌上把碗重重一放惡狠狠地說，看到你就煩，我不吃了。我馬上說，可以，不過一直到下次吃飯你都不可以吃任何東西。兒子開始有點心虛，繼續說我不是說我不吃，只是不跟你一起吃，等你吃完我再來吃。我回答他，要么現在一起吃，要么你留著下頓再一起吃，沒有第三個選擇。他氣鼓鼓說那我不吃了。
我們吃完把桌子理掉，我和他媽媽開始討論，怎么有這么傻的人，居然拿不吃飯來要脅別人，自己不吃飯餓的又不是別人，笑死人，居然拿餓自己要脅別人，哈哈哈哈哈。。。。于是以餓一頓飯的代價，兒子明白了拿傷害自己來要脅別人，是很蠢的事。類似的事再也沒在他的生活中出現過。
九、分享。
兒子兩歲不到，她外婆經常買小蝦擠蝦仁炒給他吃，有次我看到了，就拿筷子夾了幾個嘗嘗，兒子說你怎么吃我的蝦仁。我回答誰說是你的蝦仁，拿起勺子狠狠兩勺吃掉一半，兒子反應過來，手忙腳亂來跟我搶吃，可是，他怎么搶得過我，怎么搶得過我。.。.。.嘿嘿！兒子看著空掉的蝦仁碗眼淚下來了，我跟他說，東西誰都可以吃，沒有什么東西是你一個人的，大家想怎么吃就怎么吃。從那天開始凡他喜歡吃的我都一定分走一半，小孩子就是好教，他很快習慣了與人分享。
有時候看到他特別喜歡吃的東西，我們想讓他多吃一點，會說我牙痛咬不了這東西，或是這東西我不太喜歡。.。.。.等等看起來很合理的借口，你幫個忙幫我吃掉吧，一定要用求他的口氣，讓他覺得他是在幫你的忙（當然這種事不能做得太多，多了就沒意思了），這時兒子會吃得歡天喜地，這是意外得到的快樂。如果沒有學會分享，孩子會認為這是他應得的，并沒有覺得開心，但是只要被別人分掉哪怕一小口都會生氣；而習慣分享的孩子哪怕是多吃到一口都會覺得意外與開心。少吃點不會對人生有影響，懂得分享，容易得到快樂的心態會讓孩子終身受益。
十、因為骨折更堅強了。
兒子張路暢在2016年3月23日，我和他媽媽媽去扎蘭屯出差那天，他在他姥姥家樓梯上玩耍時，不小心跌倒了，爬起來后發現胳膊疼，緊張了。在哈多河醫院拍片發現骨折，嚇得大哭，他姥姥說：“男子漢，不哭！”他堅強地控制了眼淚，后來朋友開車把他送到扎蘭屯市醫院，當時右胳膊腫的讓人一看就心疼得想哭，他媽媽偷偷地在流淚被他看見了說：“媽媽，沒事，我是男子漢，不疼！”手術足足做了四小時，從手術室出來他高興地說：“爸爸，媽媽，我睡了一覺，就做完手術了。.。.。.”手術后一個月沒能上學，因為傷的是右手，不能寫字，不能用筷子，所以他就練習著用左手寫字，用筷子，積極樂觀地度過了一個月的生活，（有時我和他媽媽都上班，他就自己在家照顧自己）一個月后他重新回到學校上學，在李雪莉老師的幫助下，把拉下的課程都補上了，在2016年7月期末考試時仍然以最高分取得班級第一名的好成績，這個經歷讓孩子更加堅強，更加懂事，更加出色。
十一、體罰。
再乖巧的孩子，也總有把父母惹到怒發沖冠，恨不能一巴掌拍死的時候，否則那就不是孩子是木偶了。
我很擔心自己會忍不住對著兒子一巴掌下去，好出出心里這口惡氣。但是怒氣是這樣的，忍著也許會內傷，一旦動手卻會象黃河潰堤，可能一掌接一掌收不了手，好多暴打孩子的父母借口是為孩子，其實更多是為了出自己心頭的一口氣。這是自己的兒子，所以只能內傷。
我對兒子說，最后提醒你一次，如果再犯我就要打你了，犯一次打一下，犯兩次打兩下，第三次打四下，每次加倍。兒子說，不行。我說，補充條件，受罰時你得自己脫好褲子床上挨打，如果你不肯，那我捉住了打，打一下的變兩下，打兩的變四下，總之加倍。他挑戰我，挑戰我，挑戰我。.。.。.最后我讓他可以自由挑個地方受罰，他挑了房間，并清場不得圍觀，鎖門，自己脫褲子挨打。對他來說，這是很丟臉的事，但也是很有效的管教辦法，一般情況下只要提醒了一次立下規矩，為免再次丟臉挨打，就會遵守規定。
十一、自己的行為自己負責結果。
小區里很多孩子，兒子由于不嬌氣做作，很能自來熟。
一天兒子問我，能否帶小朋友來玩，我回答，這個家也是你的，你可以做主，如果帶小朋友來玩，你們可以任意，但最后得把一切恢復原狀，由于是你帶來的朋友，所以你要負責。
孩子們非常喜歡來我家，因為自由。通常我會對他們視而不見，他們玩他們的，我做我的，而兒子會負責招待，吃的也好，玩的也好，全由他自己做主。
有時候玩得高興會把地上弄得一團亂，臨走，兒子會組織他們清理干凈。如果走前沒清理干凈，最后就由兒子自己清理。這是我們說好的，他做了主人，他負責結果。
十二、只睡三分鐘就好。
兒子很小時，某天午睡前要吃某東西，我不同意，兒子再求，我提出折中，只要他睡著三分鐘，我就叫他起來吃。雖然兒子對時間沒什么觀念，不過也知道三分鐘是很少很少的時間，于是同意，并叮囑滿三分鐘一定要叫他起來，我叮囑一定要睡著三分鐘，光閉眼不算。
我時時觀察，一個小時后，兒子略有醒的跡象，馬上上前輕拍，輕輕說，快醒醒，三分鐘到了。兒子火速睜眼，我表功，你看我很守信用吧，滿了三分鐘馬上就叫你了，現在你可以去吃了。兒子開心點頭，覺得只睡三分鐘大賺。這招在兒子識鐘前很好用，識鐘后就沒再用過。有時兒子會得寸進尺要求只睡兩分鐘，雖然答應他沒問題，不過為了逼真，我會說三分鐘已經是最少時間了，兩分也太過份了，不能答應。他其實也是試探而已，于是仍是約定三分。
十三、吃藥。
兒子很小時（我記得是一歲內），我們平時把日常喝的綠茶對他保持神秘，時時申明不可以給他喝，而又由我偶爾偷偷給他一口，裝得很神秘，其實孩子并不知道綠茶什么味道，也不知道為什么他不可以喝，可是這樣背著人偷偷神秘喝一小口又是異常快樂滿足。于是到了喂藥時，大家又當他面喝茶，申明不能給他喝，而我把藥放在勺內，假裝偷偷給他弄了一勺，喂給他，并叮囑，快喝，別讓人發現了。喝掉后又迅速拿他自己的杯子喝水，假裝我們什么也沒做的樣子，兒子注意力全然放在不讓人發現上，喝到什么根本沒關心，喝著藥卻仍是偷看。.。.。.總之，教育孩子，首先應該做一個有教養的家長。在家里要孝敬孩子的爺爺奶奶，讓孩子知道敬老愛老是中華民族的傳統美德；在社會上要遵守公共道德，養成勤儉節約的好習慣，教育孩子不要在同學中去比闊；要讓孩子有羞恥感，同時，要知錯必改；要養成團結協作的好習慣，在社會上樂于助人。
教育孩子，就應該做一個有進取心的家長。要教育孩子“勤”字當先，從力所能及的事情做起，不斷進步；要教育孩子用正確的心態面對失敗和挫折，不要逃避責任；要鼓勵孩子大膽創新，勇于探索；要培養孩子的自信心，遇事不人云亦云，而是拿出自己解決問題的辦法。
教育孩子，就應該創造一個良好的家庭氛圍。要建立平等互助的人際關系，不要動不動就以家長自居發號施令；在發現孩子的長處時要及時表揚，相反，在發現他的行為規范出現偏差時，要及時批評；要杜絕言行不一致的事情。
天下父母都深愛自己的孩子，所以精心培養他們良好的修養，博大的胸襟，高遠的志向，高雅的志趣，淵博的學識，才顯得特別重要。而教育子女是要講究技巧的，不能簡單粗暴地對待，要把教育孩子學習看成一種樂趣，而不是一種負擔。做父母的不要有空就手持遙控器，兩眼直盯電視，或者噼噼啪啪打撲克，唏哩嘩啦搓麻將。要盡量拿出時間多陪陪孩子，了解孩子的需要，父母也能在這種家庭教育中盡享天倫之樂，孩子也能在良好的氛圍中健康成長。
其實，一千人有一千種辦法，每個家庭的教育方式都有各自的特點和優勢，我們的方法不一定就是合理的，但我想，只要能有效溝通、能讓孩子樂觀向上、健康快樂地成長的方法都是好方法。作為家長的我，在孩子的成長路上盡力為其播撒陽光，希望能讓孩子在人生的道路上時常收獲陽光。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇六
教育篇：
1．每天花半個小時和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。
3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。
4．多聽聽孩子的聲音！――用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！
5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴肅指出孩子的錯誤！
7．不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9．不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。
10．關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。
11．教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。
12．結合孩子的表現，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。
13．對幼兒進行藝術教育，培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。
14．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學道理，但絕對適用。
15．注意培養孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。
17．對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。
19．給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！
20．向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。
21．從來不說孩子比別的孩子差。
22．絕不用辱罵來懲罰孩子。
23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。
25．不要當眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要對孩子過分嚴厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發表自己的觀點，養成面善心惡的性格。
27．不要過分夸獎孩子。以免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購票等。
29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。
成長篇：
1．給孩子一些私人空間。
2．給孩子選擇的機會和權利。
3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。
4．讓孩子做想做的事。
5．讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。
6．為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。
7．認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
8．把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
9．及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
10．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！
11．記得經常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！
12．隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
14．不要給孩子貼上“笨”的標簽。
15．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。
16．要學會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”。
17．讓孩子經常有機會和他的同伴在一起。
18．關心孩子的身體健康，更關注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目標是培養人，一個健全的人。
20．在生活中創設一些困境，和孩子一起度過。
21．鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。
生活篇：
1．給孩子一些錢，讓孩子學會理財。
2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經常和孩子郊游。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。
7．快樂與孩子一起分享！
8．對小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的`“玩”的時間和空間。
12．教會孩子騎自行車，游泳,這都是進入社會的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。
14．夫妻實在要吵架，請一定要記住：避開孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？
16．不給他留有太多的物質遺產，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。
17．著重進行孩子的生活能力和行為習慣的培養。
18．只要與創作塵埃有關，不要責備孩子房間里或者桌面上亂。
20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解。
21．不要太關心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養成以我為中心的壞習慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養成性格孤僻的惡習。
23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權得與義務”的關系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。
24．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量。
25．對孩子的愛要穩定，不要一會兒晴，一會兒陰。
學習篇：
1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習伙伴很重要。
2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環境很重要。
3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。
4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。
5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。
6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數字、故事、家務、玩耍、交朋友???。
7．教育孩子讀好書、好讀書。
8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。
9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現象的原因，反思一下有沒有自己的責任。
10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。
娛樂篇：
1．和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時間，每天在半個小時到一個小時之間。
4．多讓孩子看一些少兒節目：動畫片、益智節目等，少看動作片、連續劇。
5．孩子看電視時，家長們適時地陪他們一起，并且對里面的內容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來做客時要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負責任，同時下輸了要承認，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇七
上下公共汽車時讓行動不便的老人先上或者先下，車上沒有空位時可以把座位讓給老人，這些事情也可以當著孩子的面做，讓他也體會到自己的爸爸的，別看現在的孩子小，可是也跟大人一樣有思想，也會發生一些大大小小的矛盾，要教育孩子團結同學，尊重同學，不要隨便給他人起綽號，不要看不起學習、表現不如自己的同學，多想想別人的長處，少考慮別人的缺點，學會發現同學的“閃光點”，同時講一些古今中外名人尊老愛幼的小故事，讓孩子跟著偉人、名人學做人，學會處理和同學之間的關系，融入到和諧的班級活動中去。
誠付出，學會感恩。不該自己拿的東西不能拿，不該自己要的東西不能要。不和別人比吃穿，只比學習成績，只有自己各方面都優秀了，才能贏得別人的尊重。
淺談小學生尊重他人——教育案例四、二。
孟凡洋是我們班的一個活潑可愛的小女孩，有一次，我發現她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，可是過幾天又發現她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我找來了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養成的習慣不好，要慢慢的幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發現過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。在給她換同桌的時候，我找她好好的談了一次心。告訴她，別的女孩子是多么的愛干凈，學習成績也是學么的優秀，要她向別人學習。她是一個很聰明的女孩子，經過我和她談心之后，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小組長，她也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小組長標志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。孟凡洋的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。我覺得我在培養學生的習慣的時候遵循了三點原則，以下就是我的簡單闡述。
一、以人為本，傾注師愛。
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。
對于張佳怡這樣聰明伶俐，但是習慣比較差的學生，我發覺對她進行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦，倒是非常有用的。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養成里良好的習慣。
二、良師益友，寬容以待。
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。現在的小學生，別看他們年齡小，可是他們都非常的要面子，你要是太嚴厲的批評他，效果反而不大。因此，我覺得，我作為一名班主任，我要做他們的“知心姐姐”。就如我對待張佳怡那樣，當她做錯事時，很真誠的和她談心，讓她感受到老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，以此班主任必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。像對待張佳怡這樣比較有靈性的學生的時候，教師就要采取潛移默化式的，要讓她懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當然在小學階段，老師的督促也是非常重要的。良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。
德育專家關鴻羽說：“教育就是培養習慣”，小學低年級則是良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。
一、孩子的主要表現：
做事不集中、好動、自尊心強、寫作業、考試馬虎大意、寫字、計算不認真，每當雙休日就有放縱的思想，總以為時間很充足，不用著急，結果造成寫作業、答試卷急急忙忙，匆忙中試卷容易出現錯誤，經常因為馬虎大意，不是寫錯字，就是抄錯題，丟三落四錯失考出好成績是機會。
二、案例分析：
孩子存在注意力不集中、活潑好動、學習不認真、馬虎大意的習慣，這些與小學生的心理特點有直接關系，是由他們的年齡所決定的。那就是小學生的心理還處于不成熟期，有很強的可塑造性，同時也具有很強的不確定性。目前的孩子普遍聰明，記憶力好，接觸事物多，從電視或其它相關資料中獲取的知識也相當多，存在看到作業或試卷自己都會，而不認真對待的現象。從另一個側面也說明孩子沒有真正重視學習和考試，這與家長嚴格管教，用正確的方法引導孩子也有一定的因素。
三、采取的措施：
1、作為孩子的家長，要充分認識到馬虎的習慣會帶來很多危害，經常與孩子溝通，用實際例子講解馬虎大意帶來的危害，使孩子逐漸感悟不認真會產生一系列不良后果。同時，家長在孩子面前做事必須認真，在家就要把自己的身份當成孩子的導師和榜樣，讓孩子做到的家長一定要做到。
2、家長要經常與老師溝通和聯系，除了了解孩子在行為上有哪些不規范的地方，還要了解孩子在課堂聽講、做題、發言等情況，通過各方面的表現掌握孩子的掌握知識點的程度，了解孩子是否按照要求去做了，杜絕孩子養成虛心接受，堅決不改的還習慣，做到心中有數。
3、對孩子要嚴格管教，每天晚上不論時間多晚，工作多忙，都要認真檢查孩子的作業、練習、考試卷以及日常考試出現錯誤的地方，特別是不該發生錯誤，而發生錯誤的地方，必須引起家長的注意，要及時糾正，并進行耐心的講解，使孩子知道為什么不應該錯，消除孩子無所謂的思想，免得孩子帶著疑問復習、學習，逐步養成孩子做事認真的還習慣。
4、要注意家長的三重身份，既是家長，也是導師，更是孩子的朋友，平時為了調動孩子的學習興趣，可以和孩子互動，做些游戲，比如成語連接，比心算的速度誰快呀等等，以靈活、趣味的方式，引導孩子在做游戲的過程中，掌握所學到的知識點，采取與孩子比賽的方式，調動孩子學習語文的積極性。如：在做組詞題時，家長可以多組幾個詞，與孩子比賽，調動孩子學習的興趣。
5、家長必須嚴格把住和利用好雙休日的時間。雙休日是孩子的特殊時期，沒次到周五孩子都有可以放松一下的想法，這時就需要我們家長的正確引導孩子做到有張有弛，不能將作業都積壓在雙休日，教育孩子今天的事情，今天必須做完，養成好的習慣。在雙休日期間可以在孩子完成作業后，對前五天學習的重點、難點和孩子出現的錯誤，進行系統的復習一遍，必要時要進行一次模擬性考試，鞏固孩子學到的知識。
6、家長不要注重孩子能不能每次都考100分，要注意孩子會不會解這種類型的題，也就是說要注重學習的方法和解題的方法，要盡量將解題技巧傳授給孩子，培養孩子的舉一反三的能力。
人的一生要經歷三大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因為家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個道理。可見，家庭教育對兒童的健康成長起著舉足輕重的作用。為此，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。因此，作為父母，要想自己的孩子健康成長，在家庭教育中就應當注意以下幾個問題：
一、為兒童設立良好的家庭環境。
因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環境影響人的作用。
為了使孩子能夠在良好的家庭環境中健康地成長，家長應盡量在家創建良好的氛圍，如學習氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經常在家打麻將，玩撲克。
二、家長以身作則，為孩子做出榜樣。
孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而貴之”，那么為什么先天區別不大的嬰兒，長大后會有這么大的變化呢？這主要是因為每個人成長的家庭環境，所受的家庭教育都不同。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的眼睛就像照相機，每天拍下了父母的形象。
三、重視孩子的身心健康發展。
好鋼是煉出來的，出色的孩子、良好健康的性格是培養出來的。種子發芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍，平等、尊重，是家庭健康和諧的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當作平等的人看待，尊重他的想法，認真聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育，在這個時候，純發泄性的責備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會收到任何教育的效果。
總之，每個孩子的特點各不相同，作為家長要根據孩子的身心發展特點及時調整自己的家庭教育觀點，營造寬松、健康、和諧的家庭環境，給孩子留一個獨立思考、自我鍛煉的空間，讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中健康成長，把主要的精力放在培養良好的、健康的性格上。
綜上所述，家庭是人的第一所學校，是對孩子進行啟蒙教育的最主要場所。父母的家庭教育對孩子在德、智、體各方面的發展與形成，都是至關重要的。不斷發展的社會要求我們為人父母者要認真思考這一問題，從根本上徹底認識到家庭教育對子女健康成長中潛移默化的重要性。“育人”不是養育人，而是教育人。它從來都不只是學校教育的責任，家庭教育應該挺起自身的腰桿，敢于向傳統的家教說不，還孩子一個健康而理性的成長環境，任重而道遠，走好每一步，離不開全社會的努力，而父母們更應深思而后行。
一、出示案例。
三、案例分析。
家長當著外人批評孩子就是最傷孩子自尊、最令孩子反感的批評方式之一。家長為什么會這樣做呢？在下意識里，把孩子當成自己的私有財產，認為“老子教訓兒子天經地義”，父母的話就是圣旨，“百孝順為先”，孩子必須無條件服從。這種家長站在高高的平臺上俯視孩子，總是以命令的口氣指示孩子應該怎樣不應該怎樣，對孩子往往不分地點不分場合的隨意指責批評；某些家長認為小孩子不懂什么叫自尊，也就不懂得去維護孩子的自尊。當孩子感覺到父母不尊重自己、不顧及自己的感受時，便會本能的產生自我保護，對父母頂撞或者漠視。不良的批評方式，其結果常常會引起孩子的抵觸或逆反，一般表現為：不愿意和父母說話、我行我素、或者表面接受背后反抗。
在孩子成長的過程中，家長批評孩子是難免的。批評的目的是孩子犯了錯，督促孩子加以改正，讓孩子健康快樂的成長。有些父母因為沒有掌握正確的批評方式，在批評中傷害了孩子的自尊甚至人格，令孩子對家長產生怨恨，對批評抵觸，令親子關系緊張。孩子感覺無法和家長說知心話，父母不了解自己；父母感覺無法和孩子溝通，不知道孩子在想些什么。我們要知道，因為缺少自尊所以不會尊重別人，因為不會尊重別人所以會遇到交往困難，因為交往困難所以會導致情緒障礙，像有的小孩非常沖動，面對伙伴之間的沖突，開口就罵人，動手就打人，做什么事情也無精打采，這在很大程度上是因為情緒上的問題不能得到解決造成的，進一步反映到學習上就是缺少積極主動的進取精神，從精神上來看，會使孩子幼小的心靈遭受巨大的創傷，嚴重影響到人格的健全。
最近幾年，在教育孩子的過程中我們發現體罰的現象少了，可是“心靈虐待”的現象多了，這應當引起我們的警惕，心靈虐待比體罰更能傷孩子的自尊心。
心靈虐待大致可分為這樣幾類：
一、強迫型。根本不考慮學生（孩子）需要，強迫他們按老師或家長的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權力都被剝奪。遺憾的是我們從來不考慮自己的行為后果，在武斷行事的過程中，孩子變得膽小怕事、遇事退縮，缺少獨立性，很多孩子上課不敢發言，見了陌生人就怕羞就是這個原因造成的。這樣的孩子很難適應未來復雜的社會。
二、冷漠型。對孩子需要漠不關心，缺少親近感和同情心。對他們的過失，不是幫助教育，耐心引導，而是采取冷落態度。前邊我已經說了，家長的態度傳遞出對孩子的期望，這是一種重要的家庭教育資源，如你對社會，對人生的看法會直接影響到孩子。這種行為專家們稱之為“冷暴力”，它的后果是使孩子多苦悶、孤獨。
三、貶低型。對孩子的細微進步毫不重視，經常傷害他們的自尊心，貶低他們的學習成績，又不放過任何一點過失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無主見。
四、抹煞型。在孩子出現失誤時，不是從整體上評價他們，幫助其找出原因，鼓勵他們克服困難。而是抹煞過去的一切，批評責罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。經過長期的觀察發現：學困生和優生最大的區別就在于前者對學習失去了信心，后者則充滿了信心，這就導致學習困難的學生陷入了一個怪圈，一個不規則的怪圈，在老師或者家長的幫助下，它可能會走怪圈的陰影，但很快又回去了，老是不能改變它的家庭環境。而優生走的是一個螺旋式上升的圈，所以他們的發展很明顯。為什么會這樣呢？因為學困生遭受的抹煞教育比較多，家長或者老師多數情況下采用的是批評的方式，他們的自尊心受到了極大的傷害。
做家長的應當怎樣做呢？課本中《父親的紙條》一文就很有啟發意義。他發現孩子偷拿自己的錢后沒有作出過激的反應，而是通過給孩子寫紙條的方式給孩子上了終生難忘的一課，他判斷孩子還會翻自己的口袋，就在口袋里放了一張紙條，枝條上寫著這樣一句話：“需要錢就跟我說一聲。”孩子拿到這張紙條后惶恐不安，茶飯不思，他等著父親的批評，可是父親像什么事也沒發生一樣，這反而讓他更加痛苦，到了茶飯不思的程度。這就叫“潤物無聲”。
在這里再給大家講一個很有名的小故事：
當年陶行知先生任育才學校校長。一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室接受批評。
陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖，陶先生又說“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”接著掏出第三塊糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，陶校長，你打我倆下吧。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生滿意地笑了，接著又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，可惜我只有這一塊糖了，我的糖沒有了，咱們的談話也該結束了。”學生打了人，陶先生沒有批評，沒有斥責，沒有讓學生寫檢查，也沒有找家長“共同教育”，而是讓學生一步一步地完成了對自己錯誤地認識過程。四塊糖不僅讓學生認識到了錯誤，更發掘了孩子的四個優點：守時、尊重人、正義感和勇于承認錯誤。
這一教育案例在心理學上叫“南風效應”，也叫溫暖法則。這一法則來自于法國著名作業拉封丹寫過的一則寓言故事《南風和北風》，故事講的是南風和北風比賽為例，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，結果行人把大衣越裹越緊；南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人開始脫掉大衣。南風之所以能達到目的，是因為它順應了人的內在需求，使人的行為變得自覺。這種以啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應被稱之為“南風效應”。
小結：
這一系列故事再一次驗證了一個道理：感人心者莫先乎情。教育人“數其一過不如獎其一長”。批評孩子是教育方式而不是目的，這點家長應牢記在心。掌握批評的藝術，以真誠友好的態度對待孩子，傾聽孩子的心聲，維護孩子的自尊，堅持“真理面前人人平等”的做法，相信孩子一定會虛心接受家長的批評建議，并積極改正錯誤。
【備】在現場交流中，很多家長提到了這個問題：孩子發脾氣是怎么回事？應怎么辦？分析---------亂發脾氣是現在獨生子女中較為常見的現象之一，說白了是家長慣壞了或者是管得太多了。從心理學角度來看，孩子動不動就發脾氣是缺乏控制力的表現。還有一個重要原因，隨著年齡的增長孩子的自主意識越來越強，很多事情都想自己說了算，這就容易和父母產生矛盾，當孩子的心愿沒有達成時，孩子便會煩躁氣氛，使性子發脾氣。記得我12歲那年，同學們盼望已久的武打片《少林寺》就要在鄰村上演了，同學們都很興奮，早早的吃晚飯后我就準備出門，這時候父親不知怎么回事堅決不讓我去，后來我想可能是快要期中考試的原因吧。可是在很長一段時間里我悶悶不樂，經常發脾氣，什么事也干不下去，以至于期中考試也一團糟。無論什么原因，孩子的壞脾氣會對他的成長造成種種障礙，會影響學習的狀態、造成交往不良等。
如果孩子發脾氣，家長應該怎么辦呢？
1、控制自己的情緒。如果家長控制不好自己的情緒，也朝孩子發脾氣，那么，你的形象給孩子樹立了負面榜樣。下次，孩子就會模仿家長的樣子。
2、教會孩子平息憤怒的方法。如離開現場、自言自語等。
3、及時表揚和鞏固。當孩子想發火卻努力控制了自己時，家長應及時給與表揚，肯定孩子的積極性為。
4、適當懲罰。對孩子進行懲罰必須具備三個前提：一是使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛；二是懲罰不是針對孩子的整個人，而是針對他的過失；三是懲罰程度必須適當。我們需要注意的是：父母對孩子的懲罰應該一致。不能一方懲罰孩子，另一方把它取消。這樣，孩子更不聽話。家長不要去幫助孩子彌補過失，要讓他們自己養成好習慣，自己承擔責任。
請家長們記住：我們不能為了懲罰孩子而懲罰，應當讓孩子明白，懲罰是他們不良行為的自然后果，并且在接受懲罰的同時，感受到父母對他的關心和愛護。
孩子的成長發展是不斷變化的，這就需要家長精心經營對孩子的愛。心理學家通過長期的研究認為：兒童時期是培養健康人格的黃金時代，各種習慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎的。如果有一個好的開始，這種習慣和品質的養成會對孩子的成長發展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關健時期，希望家長朋友們應趕快補上愛的教育這一課。
（1）先端正態度，以身作則。
正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態度，都能對孩子產生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學會誠心他人，我們當長輩的應該有一個積極的生活態度。我們學校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“??我們友好的女教師不但要做一個學生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽??”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子）認真負責的態度嗎？如果用心去做，從學生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。
（2）給孩子理智的愛。
可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規范發生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學會表達對別人的愛。可以引導孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節或對方生日時，給親人做張賀卡或寫一封感恩信寫上郵編寄出，現在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關心他人的做法，學會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！
（3）用故事來啟迪孩子關心他人。
我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如《小故事，大道理》、《名人故事》、《天天都有新童話》??能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創造機會讓他們體會到做人的真諦。
孩子的成長發展是不斷變化的，這就需要家長精心經營對孩子的愛。心理學家通過長期的研究認為：兒童時期是培養健康人格的黃金時代，各種習慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎的。如果有一個好的開始，這種習慣和品質的養成會對孩子的成長發展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關健時期，希望家長朋友們應趕快補上愛的教育這一課。
（1）先端正態度，以身作則。
正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態度，都能對孩子產生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學會誠心他人，我們當長輩的應該有一個積極的生活態度。我們學校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“??我們友好的女教師不但要做一個學生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽??”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子）認真負責的態度嗎？如果用心去做，從學生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。
（2）給孩子理智的愛。
可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規范發生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學會表達對別人的愛。可以引導孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節或對方生日時，給親人做張賀卡或寫一封感恩信寫上郵編寄出，現在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關心他人的做法，學會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！
（3）用故事來啟迪孩子關心他人。
我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如《小故事，大道理》、《名人故事》、《天天都有新童話》??能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創造機會讓他們體會到做人的真諦。
孩子的成長發展是不斷變化的，這就需要家長精心經營對孩子的愛。心理學家通過長期的研究認為：兒童時期是培養健康人格的黃金時代，各種習慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎的。如果有一個好的開始，這種習慣和品質的養成會對孩子的成長發展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關健時期，希望家長朋友們應趕快補上愛的教育這一課。
（1）先端正態度，以身作則。
正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態度，都能對孩子產生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學會誠心他人，我們當長輩的應該有一個積極的生活態度。我們學校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“??我們友好的女教師不但要做一個學生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽??”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子）認真負責的態度嗎？如果用心去做，從學生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。
（2）給孩子理智的愛。
可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規范發生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學會表達對別人的愛。可以引導孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節或對方生日時，給親人做張賀卡或寫一封感恩信寫上郵編寄出，現在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關心他人的做法，學會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！
（3）用故事來啟迪孩子關心他人。
我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如《小故事，大道理》、《名人故事》、《天天都有新童話》??能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創造機會讓他們體會到做人的真諦。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇八
段世培，1992年出生于夏邑縣李集段胡同一個農民家庭，7歲時，當別的孩子還在母親懷里撒嬌時，他的父親卻因病撒手西去，之后母親因不堪生活的重負，和心理的折磨，而改嫁他鄉，此時的他不僅無依無靠，還要承擔照顧弟弟的責任，其中的痛苦是無法用語言來形容的，此時，仁慈善良的伯父伯母在家庭經濟狀況困難的情況下收養了他們兄弟二人，他們不僅在生活上照顧兄弟二人，而且經常在精神上安慰他們，要兄弟倆面對現實，接受現實，只有好好讀書，才能讓九泉之下的父親瞑目，同時伯父還告誡他，人無法選擇自己的出身和父母，但可以選擇自己的生活，無論家庭多么困難，只要自己爭氣，同樣可以做一個頂天立地的男子漢，伯父的諄諄教誨和生活的磨難使他的心智很快成熟起來，并立志好好生活，好好學習，不辜負伯父的希望。在學校，老師也特別關心世培，經常鼓勵他要自立自強。學校知道伯父家境并不富裕，還為他免除雜費。感恩的力量是驚人的。世培從小學到初中成績一直名列前茅，高中時，在高手如云的情況下，感恩的力量不自卑不氣餒，孜孜不倦地攻讀。功夫不負有心人，世培于20xx年考入令無數莘莘學子羨慕的北京大學，成為家鄉的驕傲。今年教師節，他在給老師的信中這樣寫道“老師，謝謝您，謝謝您在我快要站立不住的時候，給我這樣一個眼神。曾記得，當我生病時，是您在我身邊問候;當我悲傷時，是您點起我的希望之火;當我迷茫時，。”現在他回想起求學的經歷，無不這樣感慨：“我能一路披荊斬棘，順利的考入令人羨慕的北京大學，還與小時候伯父母的真誠鼓勵、關心呵護息息相關的。”
小書柜的故事。
一、案例概述：
父母是孩子的第一任老師。通過田野自己動手組裝小書柜的故事，引導、鼓勵孩子自己對自己有一個正確的評價;尤其在孩子遇到挫折時，父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆;孩子做事有顧慮時，父母引導她放下思想包袱，大膽放手去做，是孩子“我能行”的助推器。田野進了初中，各方面進步很大，在她一路的成長過程中，除了老師對她的不斷鼓勵和幫助外，在很大程度上取決于家長對她的適時引導和鼓勵。
二、案例背景：
20xx年10我校舉辦的“家長學校課程開課”活動，家長聽了專家王金憲老師的報告，家長無論是教育理念，還是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原來存在的一些誤區，如“樹大自然直”，放任孩子不管;“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯誤理念在學習實踐中已“舊貌換新顏”。攀比之風、溺愛之風、奢侈之風等“全職太太”式、“權錢交易”式的角色讓父母在品嘗“五味”中專崗調職。根據孩子的家庭背景、年齡、年級、身心發展的特點，家長用科學的教育方法適時引導、點撥、鼓勵，從孩子點點滴滴的進步中留下一個個小小的成功，將會鑄就孩子人生的成功。
四、事例過程：(家長口述)。
隨著孩子田野一年又一年的長大，原來的書柜已經不夠用，要添一只新的書柜。超市里買了一只組裝的小書柜，趁家長開會那天，孩子作業少，我想讓她自己動手把它組裝起來。她放學回家，看到放在她房間里的一包木板，聽了我的建議很愿意自己動手組裝書柜，我給了她工具，(可我有意沒有告訴她怎么拼裝)她就開始干了。
來：“完了，我把它弄壞了。”我走近一看，沒大礙。我鼓勵她說，別緊張，只管放手做，真的弄壞了，就算是媽媽送給你的一個大禮物，我再花69元錢給你買一個。等我吃完晚飯，我再一次請她吃飯，她還是不愿放下手中的活，我也隨她的意，自己出門開家長會。
開完家長會，我一到家就去看她的小房間，真是出人意料，小房間變了樣，地板擦的很干凈，書桌上放著整齊的文具，裝好的小書柜放在一個最合適的位置，書柜里放著許多書，墻上還貼了她自己的畫作。頓時像換了房子一樣，空間變大了。我真心的夸她聰明、能干，她自然是很高興，她爸爸叫我猜猜女兒什么時候吃的晚飯，我說應該是在七點以前，其實她直到她爸爸回家后七點半才吃的晚飯。我心疼的問她，為什么不早一點吃晚飯，她講當時她一直忙著裝書柜、收拾房間，把吃飯都忘了。
四、反思感悟：
孩子接受了什么樣的教育，將來就會有什么樣的生活和。
事業!家長是孩子的第一任教師。有位家庭教育專家說過：沒有成功的子女，就沒有成功的人生!優秀孩子的背后一定有優秀的教育方法。沒有教育不好的孩子，只有沒掌握好教育方法的家長。我們學校要和家長攜手，在學習中進步;與孩子牽手，在親子中共成長!
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇九
通常做法：訓孩子：“你怎么這么笨？連個杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結果：大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學會通過發脾氣、打人解決問題。
參考建議：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”
結果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學會寬容。
二、孩子考試不及格。
通常做法：訓孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”
參考建議：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”結果：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”
三、孩子寫作業磨，該睡覺了，作業沒寫完。（孩子作業多，孩子沒磨，不在此列）。
通常做法：訓孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”
結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢。”
參考建議：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你的.事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”
結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”
四、孩子作業寫得潦草。
通常做法：發火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點？”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。
結果：孩子茫然，不知所措。
參考建議：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”
結果：孩子懂得規定的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”充信信心。
五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。
通常做法：當眾訓孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”
結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
參考建議：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子。
結果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”
六、孩子問了個問題，大人不會。
通常做法：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”
結果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
參考建議：高興：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
通常做法：發火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結果：下次依舊。
參考建議：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。
結果：下次一叫就起床。
八、一直看電視不睡覺不寫作業。
通常做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。
參考建議：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
九、孩子正在寫作業。
通常做法：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”
結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
參考建議：大人也看書，不打擾孩子，家里學習氣氛濃厚。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
十、大人做錯事了。
通常做法：強詞奪理或視而不見。
結果：孩子心里想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
參考建議：承認自己的錯誤，向孩子道歉。
結果：孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
十一、家長會上老師告狀，家長挨老師批評了。
通常做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。
參考建議：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
十二、孩子的日常生活。
通常做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。
參考建議：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家里有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發表自己的意見，并認真聽取。
結果：培養了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十
1.經常了解孩子喜歡什么，讓孩子感到在家里很快樂。
2．無論任何時候都對孩子滿懷希望。
3．要經常鼓勵孩子，當孩子遇到失敗的時候，不潑冷水。
4．當別人指出孩子的缺點時，不護短。
5．要求孩子做到的父母首先做到。
6．不在孩子面前爭吵。
7．不對孩子說祖父母（外祖父母）的壞話。
8．如果自己有了錯誤，能向孩子承認。
9．不在別人面前數落孩子。
10．對孩子問的“為什么”，知之為知之，不知就承認，然后再去解決。
11．每天都要和孩子一起談話。
12．經常帶孩子到大自然中去玩兒。
13．每天都給孩子自由活動的時間和空間。
14．每天要帶孩子到戶外運動。
15．凡是孩子能夠自己做的，就要讓他自己做。
16．鼓勵孩子主動做事，即使失敗了，也認為是值得的。
17．經常和孩子討論各種問題。
18．經常和孩子一起閱讀圖書。
19．孩子有話對你說時，不管多忙也能耐心傾聽。
20．批評孩子時允許孩子辯解和反駁。
21．不對孩子說：“你看人家xxx，每次都比你強。”
22．不對孩子說：“就你笨，什么都不會做。”
23．一般不命令孩子，經常給他選擇的機會。
24．對孩子許諾的事，說到做到。
25．歡迎孩子的'小伙伴來家里玩。
26．注意孩子的情緒變化，不恐嚇孩子。
27．在家里給孩子一塊屬于他自己的天地。
28．讓孩子學會自己收拾玩具，養成整潔有序的習慣。
29．給孩子買玩具不宜過多、過于高檔。
30．給孩子買衣服盡量舒適簡潔。
31．不給孩子穿皮鞋。
32．能與教師保持經常聯系。
33．不在孩子面前說老師的壞話。
34．家中的事征求孩子的意見。
35．孩子有錯誤當時指正，不和孩子算總帳。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十一
其實教育孩子也是要將講究方法的，好的方法能讓一個孩子發揮出無限的潛能，才能讓孩子逐漸的成為社會的有用之才。以下就將總結的幾點經驗分享給大家。
(一)堅持原則。
教育孩子也要有原則性，如果沒有了原則，孩子也會亂來一套。教育是一種崇高的事業，所以更需要原則性，有些父母，今天說一套，明天做一套，沒有一個制度，自己心情好，就給放松孩子的管教，如果哪天心情不好，就打罵起來，這樣無助于孩子的教育和正常培養。
(二)少說多做。
有些媽媽特別嘮叨，不嘮叨就不舒服，其實這是一種誤區，難道多說了就有效嗎?為何要嘮叨呢?主要是不放心自己的孩子，怕孩子做得不好，對自己的`孩子不自信。這種嘮叨方式，對于小學生可能有所效果，但對于中學生來說，就有所反抗了。
減少嘮叨，就轉化成少嘮叨，多做實事，這是父母的重大轉變。
(三)轉變教育模式。
家長的教育模式要轉變，因為孩子在變化，教育模式也要適當變化，不能一直不變，現在發現很多初中生的父母，一直按照小學生的教育模式來教育孩子，那這樣就不對了，效果也是不好的，因為小學生的保姆式教育肯定不適應中學生的成長心理，中學生有自己的獨立思維方式，叛逆性強，喜歡有自己的生活空間，如果父母還是按照小學生的培養模式，肯定會受到孩子的反抗，加劇父母和孩子的關系矛盾緊張。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十二
現如今，孩子的教育問題是家長們最頭疼的事情，家長們為此也是費盡心思。那么，家長應該如何教育好孩子，需要從以下這些方面著手。
作者|艾米。
一、培養孩子良好的習慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”是的，當一個人養成了好習慣，其行為就會具有自覺性，并內化成一種根深蒂固的高尚品格，這種品格會貫穿于人的一生。
養成良好的生活習慣：給孩子制定作息時間表，每天按時休息，平時讓孩子多做家務，給他們布置一些力所能及的事，讓他們獨立完成。
養成良好的學習習慣：按時完成作業，獨立思考，睡前在回顧一下今天學到的知識點，溫故而知新。
養成良好的閱讀習慣：古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓孩子培養愛閱讀的好習慣，從書中受益。
我們都知道養成良好的習慣對孩子的自身是很有好處的。
二、傾聽孩子的心聲。
傾聽孩子的心聲，父母才能走進孩子的心靈。很多父母不自覺的總是喜歡居高臨下，用嚴肅的面孔來教育孩子，指出缺點和失誤，這樣的做法常常傷害了孩子，還疏遠了親子距離。父母教育孩子，要善于觀察孩子的情緒，耐心傾聽孩子的聲音，尋找孩子身上的閃光點，多給孩子鼓勵，幫助孩子建立自信心。
三、多與老師溝通。
家長和老師的有效溝通，是連通學校教育和家庭教育不可缺少的橋梁。家長積極與老師溝通能更好地了解孩子在校的情況，也能及時糾正孩子的不足之處。
孩子的教育問題是個長遠的問題，家長們要耐心從以上三方面去培養及教育孩子。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十三
今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。
“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了。”孩子們都湊過去。“她畫的牛棚好亂！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫。“這是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛。”“這是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里。”“我姥爺每天中午都會趕牛去小河喝水，我畫的小孩是我。”
每個孩子都是一個獨一無二、富有創造力的、有思想的個體。笑笑的畫讓我反思美術活動不應用范畫束縛孩子的思維。
經驗來源于生活，真實體驗遠比圖片和范畫更能激發孩子創作的熱情。我要多為孩子們創造條件，豐富他們的生活經驗，增加他們的感性認識，讓他們有更精彩的表現！
點評：
教師聆聽并鼓勵孩子的創造表現值得點贊！愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十四
健康焦點。
備戰中考的學生學習緊張，營養一定要跟上，但并不提倡一味以大魚大肉唱主角的做法。
飲食選擇上應本著高糖、高蛋白、低脂肪的原則。
健腦和增加食欲是考生配餐重點。
記者采訪了多位帶過中考畢業班的老師，老師們均表示，孩子在這段特殊時期，各方面細節都十分重要，需要家長格外精心安排。在飲食上，尤其要重視兩點：健腦和增加孩子的食欲。
從教20余年的李老師告訴記者，備考期間是最需要營養均衡、睡眠充足的時期，可是面對中考，孩子們必須爭分奪秒地學習，所以需要家長給孩子合理搭配飲食，以便補充體力和腦力。
有的考生一心想考出好成績，卻又信心不足，導致心理上失去平衡，進而造成心理緊張，加重大腦負擔直接影響食欲。神經性厭食癥會引起嚴重的營養不良和體重減輕甚至閉經等現象。所以家長還要注意在細節上增加孩子的食欲。
每日膳食應粗細搭配均衡營養。
中國醫科大學附屬盛京醫院王福先教授指出，臨考學生的每日膳食都應包括谷薯類、肉蛋奶豆類、蔬菜水果類、油脂類四大類食物。
道理很簡單，人類的食物是多種多樣的，各種食物所含的營養成分不完全相同。除母乳外，任何一種天然食物都不能提供人體所需的全部營養素。
平衡膳食必須由多種食物組成，才能滿足人體各種營養需要，達到合理營養、促進健康的目的，因而要提倡人們廣泛食用多種食物。
權威營養專家為考生配餐。
近期，有很多考生家長來電話點題，希望能給備戰中考的考生做個合理的食譜。
為此，本報特別邀請了中國醫科大學附屬盛京醫院營養門診王福先教授，為考生提供了以下食譜供考生家長參考。
一日三餐營養食譜。
一周營養早餐。
1.紅薯粥、油煎餡餅、花生什錦。
2.玉米粥、鮮肉燒麥、豆腐。
3.火腿藕粥、豌豆包、什錦黃瓜。
4.鮮豆漿、茶雞蛋、火腿、小咸菜。
5.大豆粥、花生蛋糕、黃瓜丁。
6.百合粥、炒面、什錦蛋丁。
7.牛奶、蔥麻餅干、火腿煎蛋。
一周“吃飽”午餐。
主食主菜副菜。
1米飯海帶肉絲素什錦。
2花卷糖醋帶魚炒素三絲。
3米飯豬肝肉片西芹蝦仁。
4素餡包子土豆牛肉菜花香菇。
5米飯豆腐干肉丁蒜苗。
6蝦仁餡餃肉沫豆腐香菇小白菜。
7小籠包清蒸鱸魚清炒芥蘭。
一周“吃少”晚餐。
主食主菜副菜。
1饅頭汆雞肉丸子香菇扒油菜、紅薯粥。
2烙餅菠蘿炒鴨片什錦炒蛋。
3揚州炒飯肉沫豆腐麻醬拌菜心。
4花卷紅燒黃花魚炒菜心。
5米飯白菜魚肉片粉絲木耳韭菜。
6烙餅、小米粥紅燒獅子頭蒜茸空心菜。
7米飯、湯宮煲雞丁清炒雞蛋瓜片。
高糖高蛋白低脂肪的惟一能量來源，而體內葡萄糖主要來自于碳水化合物的分解代謝。所以，考生的主食分量一定要充足，而且要注意粗細搭配。因為粗雜糧里面含有非常豐富的b族維生素和礦物質。含有豐富的維生素b1和膳食纖維，可增進食欲幫助大腦更好地工作。”
具體要求：保證米、面等主食的供給，兼顧粗細搭配。每天應該保證350克~500克的主食攝入量。
另外，應該注意適當給孩子吃一些粗糧雜糧，如紅豆、綠豆、玉米面、糙米等。
側重維生素的攝入增強記憶力。
王教授指出，豐富的維生素可以提高大腦功能，增強記憶力，很適合考生備考。同時還要攝入豐富的`蛋白質，蛋白質是一切生命活動的物質基礎，是構成一切細胞和組織的基本物質。優質蛋白質的氨基酸組成模式更接近于人體蛋白質的氨基酸組成，富含于動物性食物和豆制品中。
此外，還要保證新鮮蔬菜和水果的供應。因為此類食物中含有豐富的維生素c、礦物質和膳食纖維，能夠促進鐵在體內的吸收，還可增加腦組織對氧的利用，從而使孩子頭腦清晰，思維敏銳，提高學習效率。也能幫助消化，增加食欲。
具體要求：考生每天應吃400克~500克新鮮蔬菜和水果，尤其是新鮮的綠葉蔬菜。
另外，每天都要適當多選用魚蝦、瘦肉、肝、雞蛋、牛奶、豆腐、豆漿等等，這些食物不但含有豐富的優質蛋白質，還富含鈣、鐵、維生素a、b2和維生素d。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十五
摘要：在交往能力上，寶寶也開始有了進一步加強，家長可以教其學習握手、再見等基本的社交禮儀。
0-6個月建立安全與依戀關系。
專家建議家長，在撫養這個階段的寶寶時，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務，與此同時也要關注寶寶的心理、智力發展。
面對新生兒，家長們首先要為寶寶創造安全穩定的撫養環境，提供較好的撫養條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關系，這也是這個階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應中尋找規律，學會從寶寶的哭鬧、翻轉等各類反應中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩定的生活規律，養成良好的生活習慣;另外，家長如果需要暫時離開寶寶，一定要給予寶寶語言或表情提示，給予安撫，不要以為寶寶年紀小就忽略掉這一點。
7-9個月好奇心初步萌發。
這個階段的寶寶開始對外部事物表現出好奇，他們要開始學習爬行了。從這個階段起，家長可以開始對寶寶進行“認知、語言、運動、交往、藝術”這五項能力的培養。
專家指出，學習爬行是這個階段的重要工作。它能促進寶寶大動作的發展，為學習站立和行走打基礎，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時寶寶的食指也開始分化了，家長可以對其進行精細的手部動作訓練。
良好的親子閱讀習慣，也需要在這個階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、頁數不超過20頁、紙質較硬不容易被寶寶撕破的讀物，將寶寶同向抱在懷中，把書擺在離寶寶視線15厘米左右的位置，用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事。雖然這個階段的寶寶還沒有理解能力，但他可以感受到愉悅的氛圍，也能潛移默化地促進寶寶語言能力的發展。
寶寶的認知能力在這個階段有了進一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外、因果等邏輯概念。
寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個月期間還只會說單音節詞，這個階段的寶寶開始朝著雙音節詞發起進攻了。由于一歲以后寶寶就將進入語言能力的爆發期，在這個階段家長應多多跟寶寶進行交流，為其語言的發展打好基礎。
在交往能力上，寶寶也開始有了進一步加強，家長可以教其學習握手、再見等基本的社交禮儀。
家長教育案例的教育專家（專業16篇）篇十六
betsy是美國一位有45年小學教學經驗的老師、育兒專家，曾在自己的書中給家長提了16個與老師、與孩子打交道的建議。有位家長按照上面的建議試了試，很有啟發，于是便結合16條建議，寫下幾件育兒小事與大家分享。
怎么與老師打交道？打個電話、發個短信，都比不上見面談上一小會兒。
孩子放學以后，很多家長喜歡馬上讓孩子做作業，這位老師卻建議，休息，休息一小會，一個沒有停機時間的孩子，很難學會娛樂自己！
這些小建議，看似很小，但卻都有大用途！不信，你也試試看！
1.和老師分享孩子的日常。
其實老師很愿意聽你分享孩子的重要事件，比如旅行，手術，搬家，參加球隊比賽，親人來訪之類，因為越多了解你家孩子的課外生活，老師就越能有效地幫助孩子的在校生活，這樣做還能讓老師體會家長對他們的信任，拉近彼此的距離。
一次，孩子問我有沒有空去當志愿者，殷切的眼神，讓我把本來脫口而出的“媽媽很忙，還要上班”變成了“行吧”，從此，每周一的上午，我都出現在孩子的班上，幫老師改考卷，準備作業或手工材料，順便看看老師怎么立規矩、用什么學習材料……課間聽老師聊聊學校班上的趣事，慢慢的，我和老師多了些溫暖的聯系。
孩子就更高興了，本來周一上學很痛苦的，現在特別期盼，我們之間也多了不少話題。
2.孩子對老師、同學、學校的評價，只信一半。
資深的老師都知道，孩子告訴老師的關于家里的事，大約只可信一半，這和誠實無關，孩子的`表達，理解，分析力還很有限。所以家長也要知道，孩子告訴你的關于老師，同學和學校的事，也大約只可信一半。如果你認為重要的事，一定要主動多問，多了解后，才做出判斷和解決方案。
小朋友有一陣子每天晚餐吃起來像個餓狼，看上去明顯是午餐沒吃飽，可是每次問她午餐吃的怎樣，她都說吃得很好。于是我抽空去看了下，發現原來小朋友在午餐時間忙著玩，根本就沒有足夠的時間吃完，她的確吃得很好－把愛吃的吃了（比如酸奶），其他來不及吃就倒了。我估計這樣的事情還有很多，幼兒園和小學初期的小朋友，除了表達有限還可能健忘，所以在重要事情上，當我們發現異常，或者聽到小朋友的抱怨，不要著急下判斷和行動，先了解一下真實的情況。
3.見面談是最有效的溝通方式。
老師真的很忙，請不要用郵件、短信的方式和他們分享較復雜或難辦的事情，約個時間面談是最佳方式。
4.尊重。
如果對老師的工作方式或其他有異議，請先和老師本人溝通，無法解決再去尋求校長助理或校長的幫助，請尊重先后次序。另外，請尊重老師個人的課外時間。
5.慎言。
孩子總在聽你們說――尤其在你認為他們沒有在聽的時候，關于學校和老師的評價或敏感話題，請避開孩子。
關于家長要避免在孩子面前討論學校和老師的事，我想說說小朋友的學前班老師被辭退的那件事。我得知這位老師被辭的原因是部分家長抱怨老師不夠熱情，和老師直接溝通無果后，家長們集體簽名投訴到校長處，從投訴，和校長溝通，辭退老師，找代課老師到新老師上任，有大半年的時間。
讓我佩服的是家長和老師的保密工作都做得相當好，小朋友從頭至尾沒聽到過任何關于老師的閑話。老師離開的那天，小朋友們還給老師準備了禮物，開了派對，小朋友回家告訴我，“老師要去其他學校教課了，我希望她可以繼續和我們在一起。”后來和一位投訴的家長聊起此事，她的回答很簡單：“是我們不滿意老師，不是小朋友，所以他們沒必要知道，更無需為此承擔責任。”
6.不要把你的孩子和其他孩子比。
每個孩子都有自己的成長時間表，他們最終都會學會的。快并不總是代表更好，更多也不見得是孩子真正需要的。
7.孩子的功課是孩子的，讓他們自己完成。
有些作業或項目，可以問一下老師需要家長參與多少。如果作業沒有達到老師的期望，讓他們自己修正和體驗這個過程。
家長過多參與會讓孩子覺得，“反正自己也寫不好，不如就等媽媽寫吧。”后來我改變了策略，每晚只需提醒她自己找找錯別字之類，當然如果她要求，我也會給些建議，但適可而止。
8.允許孩子犯錯，甚至失敗。
允許他們忘記做功課，忘記帶午餐，忘記帶足球鞋，讓他們自己了解這樣做的后果是什么，下一次他們就記住了。如果孩子很健忘，做個每日備忘錄掛在門后。
9.不要總為他們迅速解決問題。
你這樣做是告訴孩子，他們沒有能力自己解決問題。你可以問他：‘這件事你準備怎樣處理？’然后讓他按自己說的去做，而不是你認為他應該的方式去做。
當孩子抱怨時不要馬上介入。給他們一兩天時間，然后再問他們想要怎樣解決這個問題，如果還存在的話（通常問題會隨著時間和距離而消失）。自信來源于孩子的成功經驗，即便是解決一件小事，也能讓他們覺得自己很行。
這條建議給我的啟發最大。一次，學校布置了一個話題了一個多小時，最“請告訴我一件關于你負責任的事。”出乎我意料的是，我和小朋友就這個話題居然聊了一個多小時，從什么事情我們該自己負責開始，到我們為什么要保護海洋和森林。最后，我們還一起把她權限（責任）范圍內的各種瑣碎都寫了下來，什么自己做作業，自己整理書包和房間，自己洗臉刷牙上床等。
看著滿滿一堆全部歸她，小朋友的臉上不由露出一絲成就感。當然，問題很快就出現了，由于這孩子比較健忘，于是，忘了帶作業夾，忘了帶課外班的書，忘了帶琴，忘了換比賽球衣，忘了還書……每次她都很傷心。
一開始她會提要求：“媽媽你明天早上提醒我可以嗎？媽媽我把球放在你那里好嗎？”我回答她：“你說了你自己的事自己管啊，再說忘記了也沒關系，下次記住就好。”看著她失望的樣子，我想起betsy的建議，“你要不要做個每日備忘錄？那樣你就不怕忘記了。”于是，我們一起做了個漂亮的備忘錄，她真的每天看，很管用。
10.放學后第一件事，休息。
有時候，孩子什么也不想學，什么也不想做，好好讓他們經歷這樣的時刻，一個沒有停機時間的孩子，很難學會娛樂自己。很多孩子每天放學后，需要重新充電才能學習，給他們充分的時間放松一下，吃些點心之類。
11.床是用來睡覺的，不是用來寫功課或者玩手機的。
睡眠和健康的關系有據可查。在固定的時間睡覺，在固定時間關閉電腦和ipad。
12.幫助孩子設立成功的目標。
如果孩子很健忘，做個備忘錄掛在門后。
13.給孩子探索自己真正興趣的時間。
孩子還小就進入高強度的專業訓練，或許對音樂和體育項目很重要，但這同時也削弱了孩子繼續探索的意愿。
14.凡事讓孩子自己做決定。
孩子需要了解一個事實，他們不可能做每件想做的事，讓他們學習如何做選擇。
15.家庭晚餐太重要了。
不一定要很長，也不一定要在家里。一家人一起吃飯提醒孩子我們是一家人，家是他們的安全港灣。
16.定期和孩子單獨相處。
給他全部的注意力，不一定要出門，也不需要安排特別的活動。讓孩子知道你很想和他單獨在一起，這會給到孩子一個重要的信息，我在爸爸/媽媽的生活中有著很大的意義。
由于家長和孩子身在美國，這些育兒小事難免有美國教育的獨特影子，或許無法完全套用，但不少育兒理念都是相通的，其中大部分建議也是可行的。或許一段小小的故事只會給我們帶來一個小小的變化，但就是這一點變化，可能讓孩子成為更好一點兒的人。