作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇一
今天我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內容。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
根據(jù)這一數(shù)學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
（一）、 創(chuàng)設情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學信息嗎？（以此來激發(fā)學生提出數(shù)學信息的欲望）根據(jù)學生提出的數(shù)學問題實時選擇適合本節(jié)課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）
（二）交流前置學習內容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業(yè)和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=108 18×10=180 108+180=288
b組：18≈20 20×16=320 大約320棵
c組：豎式
3、生生評議、師生評議
1）請學生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5)小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習 拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題 收南瓜 同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題 幫小蜜蜂采花蜜 連線題
第三題 解決生活中的問題
第四題 拓展提升 小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學的內容試著做一下，老師相信你。）
（設計了收南瓜、采花蜜 、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。）
（四）全課總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇二
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)的乘法的基礎上進行教學的。掌握乘的順序、積的書寫位置以及理解筆算的算理，是本節(jié)課的重點；十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個難點。通過教學，我有以下幾點感觸:
第一，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，借助點子圖計算14×12時，學生想出的拆數(shù)法（轉化成連乘）很多，在匯報交流時占用了大量的時間，導致教學重點（列豎式計算）缺乏時間探究。
第二，在解決十位部分積的對位問題時，應順勢引導，先用豎式計算14×2，再用豎式計算14×10，學生算出后，再讓學生嘗試用豎式計算14×12.有了前面的鋪墊，這樣學生就比較容易理解1個十乘4得到4個十，故4應照應十位。
第三，在計算過程中，有些學生容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算;也有一些學生把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。還有部分學生計算不熟練，在今后的學習中要強化訓練。
總之，在教學中，我有很多不足之處，如課堂提問的策略問題，面對學生的`突發(fā)問題，有時還不知道怎樣去引導。因此，在今后的教學中，我應積極向其他老師請教和學習，繼續(xù)學習數(shù)學專業(yè)知識，爭取每天都有所進步！
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇三
本節(jié)課的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法”》，該內容是本單元教學的一個重點和難點。因為學生掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定基礎。因為是借班上課，所以在教學內容的選定上，只借助了教材中的兩幅情境圖，并不是教材中某一既定內容。
把計算內容置于實際生活的背景之下，創(chuàng)設生動有趣的問題情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體問題情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，接著學習探討計算方法，進行解決所提出的實際問題。
本節(jié)課的教學目標是：
1.讓學生經(jīng)歷兩位乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位乘兩位數(shù)的進位乘法。
2.在學習過程中感受數(shù)學與日常生活的密切關系，體會到計算的意義和作用。
本節(jié)課的教學重難點是：
1.讓學生難夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2.讓學生能應用所學知識解決生活中的問題。
本節(jié)課的教學過程分為學前準備、新知學習、課堂練習、課堂小結四個部分。
（一）學前準備
在學前準備中，我安排了兩項復習內容，一是兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，二是筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。通過復習，再現(xiàn)口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘整十數(shù)的規(guī)律和筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，為學生應用已掌握的計算知識去探索新知作準備，這樣才有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。
1.口算，在教學時我首先課件出示：星期一早晨，郵遞員叔叔正在挨家挨戶地送報紙，拿到報紙的一個叔叔非常關心地問郵遞員：“你每天送多少份報”，郵遞員說：“我每天送要送48份報紙?！比缓筇釂枴澳銖膱D中看到了什么？能給同學們講一講嗎？”再引導學生從對話的情境中提出數(shù)學問題，最后課件出示兩個問題，郵遞員工作10天、20天要送多少份報紙？讓學生口算并交流口算的方法。
2.筆算
（二）新知學習
首先課件出示小男孩和小女孩對話情境，郵遞員每天要送48份報紙，72天要送多少份報紙，然后提問：小男孩說了什么？小女孩提出了一個什么問題，要解決這個問題怎樣列式解答？出示算式48乘72，先讓學生估算，再課件演示講解48乘72的筆算過程。最后筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。
（三）課堂練習
在課堂練習中，共分兩部分，交流判斷題和書面作業(yè)。我首先用小黑板出示一題判斷題25乘36，提供4種計算情況，只有一種計算是正確的，錯的指出錯在哪里，其中3種錯誤的計算都是學生在計算中易出現(xiàn)的失誤情況，此題旨在培養(yǎng)學生形成良好而正確的計算習慣。接著分發(fā)書面作業(yè)，書面作業(yè)中共有2個小題，每一小題是筆算題，第二小題是解決一個實際問題。練習的方式是讓學生獨立完成，完成后老師檢查組長，組長檢查組員，每組評選出2名計算正確，書寫工整的同學獎勵加蓋小紅旗。
（四）總結談話，強調筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法要注意的兩點：
1.滿幾十要向前一位進幾。
2.接著乘完，不要忘記加上進位數(shù)。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇四
課堂上的教學需要在課后反思，下面是由小編為大家?guī)淼年P于《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》教學反思，希望能夠幫到您!
在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。縱觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：
根據(jù)學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的，貼近生活的內容，創(chuàng)設參觀博物館這樣一個情境。
教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，驗證14+28結果到底是三十多，還是四十多。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。為了讓學生更好的掌握進位加法，我再組織學生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便?通過討論交流，班內大部分學生都選擇了先從個位加起，因為學生從比較中已經(jīng)能明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性是不會把個位進的1漏加。如果先加十位的話，就很容易把個位進的1漏加。當然，也有一兩個學生覺得從十位加起比較方便，我認為，只要學生能迅速、正確的計算結果，他們的方法我都予以尊重。因為從與他們的對話中可以明顯感受到他們也認同從個位加起，相信只要有合適的時機，他們也會主動接受的。
學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。
1、個位滿十進一，有的學生雖然進一了，但十位相加時卻忘了加一。
2、學生20以內的加法沒學好，個位相加結果出錯。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》這節(jié)課中教學重點是：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。教學難點是：個位滿十，向十位進上1。為了突破重點與難點我采用了編兒歌的方法，這樣符合孩子接受知識的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生愛學習了。同時突破了難點，解決重點。在教法上我也深深的進行探究，例如：在導入新課時，為了新舊知識聯(lián)系坡度小，容易讓孩子接受新知安排26+32 26+10 26+38 32+10 32+38 10+38從中進行分類，這樣找出26+38 32+38兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，不僅節(jié)約時間，還激發(fā)了學習的欲望。低年級學生由于展示自己的機會不能全部用語言表達出來，我就采用小組探究合作，分工學習，給每個同學思考的空間與語言表達的機會，培養(yǎng)學生認真仔細的習慣和團結協(xié)作的精神。我看到每組在匯報時的解決辦法有口算、擺小棒、豎式計算都能總結出計算的方法相同數(shù)位要對齊，要從個位上來加起。個位滿十向十位進1。
這節(jié)課中也有許多不足，最大的感覺就是教師讓學生動手、思考探究知識時給學生不夠充足，自主。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗基礎，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎上提煉出問題，再進行合作交流得出計算方法，從而讓學生理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。
整堂課運用低段教學環(huán)節(jié)將算法思維、算法多樣化滲透于創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣;提煉問題;解決問題，中。體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關問題的教學理念。
課初，先由學生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問題，再從學生提出的問題中提煉出本節(jié)課要探究的問題“一共有多少根小棒?”，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中，學生都能積極參與提問，由于學生們都想提問題，而時間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個問題，這樣既給了學生充分發(fā)表自己見解的空間，也合理利用了時間。
課中，進行了兩次小組合作。第一次是各組學生合作交流“如何計算”，學生在交流過程中，得出了多種方法，如：擺小棒、口算、撥計數(shù)器、豎式等，并且學生都能主動上臺與其他組的同學進行交流。第二次是在學生計算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時需要注意什么”這一問題，引導學生總結出筆算進位加法時需要注意的事項，并根據(jù)學生回答適時構圖小結，且把注意事項編成兒歌的形式，不僅利于學生記憶，而且也能提高學生學習的興趣，提高計算的正確率。
最后，通過拓展創(chuàng)新題，不僅使學生感受到了筆算加法在生活中的應用，同時也拓展了學生的思維，提高了學生解決問題的能力。在全課總結時，先讓學生根據(jù)構圖復述本節(jié)課重點，幫助學生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學生暢所欲言談收獲，提升學生概括能力及語言表達能力。
但是整堂課上完后我覺得還有些不足：
1、在學生匯報交流時，我雖然及時點撥，但沒有強調“計算時應先從個位加起”、“個位和個位相加的和應如何在豎式中寫”，進而造成學生在后面的練習計算中有從十位相加的，也有不進位的，或是進位后忘記加的。
2、在出示兒歌后，直接讓學生讀，所以造成有些學生因不認識字而不會讀。應先一句一句的領讀，然后再一句一句的幫助學生分析，進而有利于學生記憶兒歌及更好地掌握計算方法。 針對以上問題，在今后設計教學設計時，一定要做到課前精心準備，不僅備教材，更重要的是要備學生，這樣才能做到課中善于調控，才能引導學生更好地學習數(shù)學知識。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇五
今天我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》課本65頁的內容。
二、說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說教學目標
根據(jù)這一數(shù)學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數(shù)學目標：
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的.方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：使學生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點：
按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇六
設計意圖：通過具體的小棒操作，把靜態(tài)的數(shù)字游戲動態(tài)化，在擺的過程中，體驗知識形成的過程，從一定程度上培養(yǎng)學生順序學習的情感、態(tài)度和價值的觀念。
教學內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加：二年級上冊第11頁
教學目標：學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的筆算方法；通過實際操作，自主探索，小組協(xié)作等手段幫助學生掌握進位加的計算方法；初步培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。
教學重點：滿十向前一位進一。
教學難點：個位滿十該怎么寫
教具準備：筆、紙、小棒（整捆的100根，散的20根）
教學過程：
一、操作小棒，體驗“不進位加”的方法：
1、拿出7根小棒（直放），下面再放6根小棒，把兩堆合起來怎樣列式？ 7+6=13 想辦法：讓人一眼就看出是13根。（10根一捆，再有3根；）（通過擺，捆小棒預先，鋪墊“個位加個位”進位加。）
2、13根下面放21根，
（1）1根放哪里？怎么對齊？2個十根該和誰對齊？
（2）把兩堆合并在一起，算式怎么列？ 13+21
（3）（從小棒抽象）列出豎式 13
+21
34
（有小棒抽象出豎式，形象地在腦中建構了豎式形式的過程。）
3、34根下面放25根
（1）怎么放？根據(jù)前面的經(jīng)驗。
（2）列式：34+25
（3）豎式： 34
+25
4、引出：列豎式時做到：相同數(shù)位對齊。
二、操作小棒：體驗“進位加”方法的形成過程。
1、在59根小棒下面放14根，
（1）怎么放？既對又快。
（2）將2根小棒合起來，先合什么？
（3）你又創(chuàng)造了一件偉大的事，把它寫下來。
a、自己獨立寫。b、把剛才的動作（放在十位上的1個十）在豎式上該怎么寫？
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（4）師生交流豎式寫法： +14 個位9和4相加寫3進一，（這里有兩個細節(jié)處理的到位：一是以“動作”為出發(fā)點把小棒1個十放到十位內化到豎式中很形象，便于理解掌握；二是“你又創(chuàng)造了……”讓學生感覺自己很了不起，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生享受成功的體驗。）
3、引：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法。相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
4、練習： 56+37 46+24 指名板演，其余自練。
三、運用方法，解決遇到過的實際問題。
1、提出問題。 2、用豎式檢驗。 3、說明理由。
獨立演算后，誰能幫助小明解決這個問題？
（三）智力題：代表小明感謝大家，獎勵一道思考題：考考自己的智力。
18 你能象左邊那樣，寫出兩個數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？
+81 要求：找兩個兩位數(shù)，加起來和是99，它們十位上的和個位上
99 數(shù)正好交換了位置。
關鍵：先找到一個兩位數(shù)，使它的十位和個位上的數(shù)相加得9，然后再把這個兩位數(shù)的十位，個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
課后反思：
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”進位加方法形成時，覺得比較亮的有以下幾方面：
一、操作小棒，逐步完成兩位數(shù)加法的知識建構。
邊操作邊引出一系列的算式：7+6=13 13+21=34 34+25=59 59+14=73 73+18=91 ，將百以內的加法進位的不進位的柔和在一起，完成知識的建構過程。另由于第一個加數(shù)是前一題的結果，一方面增加學習數(shù)學的興趣；另一方面增強對每一題負責的信心，從小進行責任感的培養(yǎng)很有好處，這樣的知識展開過程，三維目標地落實已很完美。
二、操作小棒，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。
59
+14 ，通過一系列地動作，增加了“個位滿十向十位進一”的體驗。
3
在豎式書寫時又采用先嘗試著寫，不管對與錯，妥與不妥突出以學生為主，然后再在教師，優(yōu)秀學生的指導下書寫豎式，這樣一個由感性到理性的過程體驗，許多學生情不自禁地把“個位滿十向十位進一”的書寫方法學會了，“進一”的含義也搞懂了。
三、活用方法，解決遇到過的實際問題。
1、上節(jié)課遇到過的：二（1）36人二（3）35人兩班能合乘準乘70人的一輛車嗎？要求先討論后自行解決。
3、 18
+81 你能象左邊那樣寫出兩個數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？
99
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇七
1、說教學內容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第28頁第一課時的內容。
2、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學習的平臺是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。
3、教學目標：
教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養(yǎng)、思想品質三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學目標是：
（1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，要用解決身邊的數(shù)學問題。
（3）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識。讓學生積極參與學習新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
4、重點，難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教案篇八
1．本單元教學內容
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學習的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學生學習的直接認知基礎。同時，本單元的內容又是后面學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎。
2.本單元教材的編寫特點
（1）圖文生動形象，富有生活情趣。
（2）內容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。
（3）關注學生學習數(shù)學的過程。
（4）重視數(shù)學知識的。
1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用
2．重視學生對計算方法的自主探索
3．重視學生之間的合作與交流
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算
本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內容?？捎?課時完成教學。
單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設施，喚起學生回憶，激起學生學習的心理需要。
例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題，引起學生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。
例2：主要是學習口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎上，繼續(xù)學習25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。讓學生明確整十數(shù)乘整十數(shù)的口算既可以利用例2所學的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內乘法），再在積的末尾添兩個0。
例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
本小節(jié)安排了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內容。
例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探索12×14的算法，教材提示學生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計算12×14明確第2步計算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學生理解的重點和難點。
例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎上算法。
例3：一方面是強化學生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學生仔細觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導學生像圖中同學們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學生的思維能力。
解決問題
例1：以學生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導學生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學方法解決。
例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學生自己選擇方法。