無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
朱自清散文集閱讀心得篇一
冬天在雪花的凝結中蔓延，樹葉的秋千中搖擺，夏天在香樟的綠中膨脹，而春天在花開的聲音中蘇醒。每個季節都有一個開端，它打開了通往各個季節的門，它又像一句咒語，一旦讀出，魔法顯靈……四季中最讓人溫暖的是春天吧，它也擁有了最富有詩意的咒語。
雪花不再凝結，地上的花朵也像冬眠結束了，想要活動筋骨一樣，慢慢睜開了眼，眼睫毛在陽光下顫動，撥動空氣中細小浮塵，一點觸及開來，伸開雙手，昂起了腦袋，嘩變緩慢的張開，每一次向外張，都震動出細小聲波，載著浮塵，隨著風兒，傳遞給其他生命。燕子接收到訊號，飛回了溫暖的故鄉。小熊聽到聲波的顫動，睜開了眼，開始和蜜蜂搶蜂蜜。小草感受到了空中聲弦的波動，從土地里揚起臉蛋，接受雨露的洗禮。樹葉戴上耳機，花開的聲音傳入耳畔，于是跟著一張一吸。花開的聲音傳送到每個角落，點亮了所有失去顏色的事物，所有失去香味的味道，所有失去活力的跳動。萬物都聆聽到了花開的聲音，它們虔誠的接收聲音的召喚，把春天從睡夢中叫醒。
春天蘇醒，張開它綠色的裙擺，跟隨花開的聲音，翩然起舞。隨后，有越來越多的聲音加入進來，組成一首動感的舞曲。而舞曲的開端------花開的聲音像鹽粒一樣，溶解在了綠色的衣裙中，消散開來，沒有痕跡的烙在每一個角落。烙在繁盛的花海，烙在隨意蔓延的綠意，烙在小鳥飛行的路跡上，烙在溫暖的陽光中，烙在一張張笑臉里。
笑臉里蘊含的是希望嗎？因為春天拂過臉龐，感受到了萬物融合的暖意，所以就不禁笑了吧。分開來，在串聯在一起，首尾連接，組成一個希望，呈現在春天的衣裙后?；ㄩ_的聲音是花對春天的呼喚，雖然細微，卻綿延不絕，不曾終止，直到它真正來臨。心中也會埋藏著這種聲音吧。當你獨自面對大雨時，當你看見好風景卻無人分享時，當你仰望候鳥時，當你的孤單在北半球開放，然后寂寞在南半球收尾時，心中就會有一朵花在悄然開放，發出細小的聲音，聲音是如此微小，像一根針投入了大海中，激起不了海浪。但是有聲音總是好的，至少證明你心中還沒有放棄希望，還沒有徹底絕望，像死人一樣發不出聲音。既然有花開的聲音，何不讓它更有力些，去喚醒沉睡在城堡的希望。這聲音是希望的開端，它為希望打造了一道門，讓希望的光線照進來，溫暖蔓延每一寸肌膚。不要讓這個開端毀滅，有開端，就有了希望。心的呼喚千絲萬縷的連接著希望。
心中有一朵花，它慢慢鼓動花瓣，發出的聲音以一個開端的姿態去大及你的骨骼，喚起了一絲一絲的光線，越來越多的織成希望，在你我心中鋪張。
點評：文字生動優美，極有靈氣，修辭貼切，具獨創性，呈現出一幀幀春的魔力帶來的或俏皮可愛、或磅礴大氣、或美得令人心顫的細微精致的畫幅，字里行間流淌著作者對春天獨特的、細膩的、美好的感受。
朱自清散文集閱讀心得篇二
1.采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2.激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。
3.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
教學重點：
引導學生有感情的朗讀課文。
教學難點：
能通過伶聽春天的聲音，感受春天的美好。
教具準備：
各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖。
教學過程：
一、聽錄音，引入課題
同學們，你們聽這是什么聲音？
（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是“春天聲音”。
二、試讀課文，主動識字
1.請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。
2.出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽
你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）
三、指導朗讀，激發興趣
1.教師范讀課文
3.那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話。
4.那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來.配樂朗頌。
四、想想說說，拓展延伸
2.美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
3.俗話說：一年之計在于春。春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望.讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步。
板書：
春天的聲音
鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們
用聽伶聽 春的氣息
朱自清散文集閱讀心得篇三
當太陽重新著在大地上，白茫茫的世界瞬間改變：迎春花開了，小鳥來了，楊柳也綠了起來。人們的衣柜里，沒有了大棉襖，沒有了大風衣，沒有了手套，沒有了圍巾，也沒有了厚厚的靴子。就連寒冷刺骨的風，也變得溫柔了。我想，這一定是春天來了。
春天的植物格外生機。風兒吹著柳樹，那些嶄新的枝條開始左右搖擺，就像周圍蒙上了一層綠色的薄霧一樣；走近一看，確實每根柳條上都有一簇簇嫩綠色的柳絮，可愛極了。再看看那一簇簇貼梗海棠上面已經抽出綠葉，結出半紅半綠的花骨朵了！那邊美麗的玉蘭花，也準備等到時機，展開自己美麗的花瓣了。
春天的太陽格外明亮。早上，還沒起床，太陽就準備升起，讓懶洋洋的我不太習慣。當走出門準備上學的時候，太陽散發的光輕輕撫摸著我，癢癢的，熱熱的。來到學校，它又輕輕巧巧的來到教室的窗前，把金色的光芒罩在走廊的各個角落，又耀眼又美麗。
春天的動物格外活潑。鴨子們一看湖上的冰已經化的干干凈凈，便一股勁兒扎到了水里，大白鵝也不甘落后，也跟著跑到了水里。主人們見天氣正好，也帶著狗狗們出來散步，狗狗們可興奮了，憋了一個冬天，終于可以出來玩了。一會向東跑跑，一會向西鬧鬧，可快活了，弄的主人也是一頭霧水，不知道自己的狗狗到底去哪。而在水里帶著的魚，他們也為了在春天的到來時慶祝慶祝，也從大石板地下游了出來。
春天是人們重新從睡意朦朧中蘇醒過來，重新從悠閑中繁忙起來……而我們要做的，和動物們，植物們一樣，在太陽的鼓勵下，發奮學習，努力刻苦。在最后的一個學期里，給每一位任課老師留下最美好，最深刻的印象！
朱自清散文集閱讀心得篇四
這篇《春天的聲音》作者十分喜愛春天，作者渴望留住記憶中的春天，希望它永駐心間。你們聽過春天的聲音嗎?下面由本站小編為大家帶來春天的聲音閱讀答案，希望對大家有幫助!
春天的聲音閱讀材料你聽到過春天的聲音嗎?
春天的可愛處不只在它的顏色，更在于它的聲音。
那是雨腳落上窗欞時的微響，輕風對你的呼喚。以及從小徑上、園角里發出來的一些細碎的聲音，甚至于一個小孩響亮的口哨.都會成為春之交響曲中動人的部分。
但是，最美妙的春之音響，是鷓鴣的鳴喚，斷續的一聲聲，似是怨嗔，又似是喜悅。
但是在都市里竟然聽不到這最動人的春天的聲音!
沒有聲音的，啞了的都市之春啊!
我終日佇立窗前，渴望聽到那朦朧的，包裹著濃霧一般的，不分明的鷓鴣啼聲。
記得在古城讀書時，窗外那凄婉的鳴聲，來自不遠的湖濱以及附近的小樹林，一聲聲，又一聲聲，漸漸地叫得窗子發白、變亮了。于是，我起身打開門窗，迎接那芳香如露的春晨，連同那早晨第一次聽到的聲音。
我整個的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的祝福。
如今我再到何處才能聽到那種聲音呢?盈耳的是喧囂的市聲、車聲……
沒有鷓鴣的鳴喚，也沒有一只鳥兒飛到院中的樹上。窒息了的，喑啞了的都市的春天啊。
也許，我的一支筆并未給世界增添點什么，但我愿以我心中的一點靈焰，燃亮手中的一支蠟燭。在這一點微亮中，人們將樂觀地矚目未來，看到一片原野上，搖曳著春天的綠影。
我喜歡馳騁我的想象力，常常在想象中描繪出一個“值得傾心”的遠景，當我們向著那遠景奔馳時，生命就充滿了歡欣。
也正是由于這個原因，在冰雪的寒天，我仍能聽到春天的腳步由遠而近。
如今，大地上正是春天的布景。
春天是生長的季節、歡愉的季節，我們應該為脫去冬日沉重的“愁悶”之衣而歌唱。
在不遠處的綠原上，我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。
它微微笑著，似給了我一個允諾，一個美麗的允諾——它將幫助我寫成一首小詩。
詩的大意是：
自平凡中發現了美，
自苦難中提煉出笑，
在冬天里尋找到春天。
溫習著往昔春日的樂曲，我黯然地迎接這個春天——寂寞的春天。
今天走過了一條小河，水流無聲，河畔的杜鵑花如同一縷紫煙。我走到前面拾取了一片落瓣，我聽到了一聲春天的嘆息，一種那么細微的聲音。
我感到一陣喜悅。
即使是嘆息也罷，我終于聽到了一種微妙的春天的聲音。
鷓鴣的鳴喚，聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫;而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。一個代表著春天的來到，一個意味著春天的將去。
林，很久不曾接到你綠色的小箋了，你到何處尋春去了?再有幾日，春天又將化做灰塵，在輕風中漸漸消失了蹤跡，代之而來的，將是燥熱的夏季——那頭煩躁的小鹿。
趁著春天還在窗外徘徊，未曾以成堆的落花道出最后一聲 “再見”，陪伴我走到林中去，尋找回憶中的春天吧，倘再遲延，春天就要在城市的灰塵中褪色了。
如果尋找到記憶中的春天，我就要設法將它留住，留在我的園中、窗外、階前，更要將它——留在我的心中。
如此，即使在未來的歲月中，凄寒的冬日來了，我也仍然擁有一個春天——一個冬天里的春天。
春天的聲音閱讀題目18.作者從微微笑著的曼陀羅那里獲得了這樣的詩意：“自苦難中提煉出笑，在冬天里尋找到春天。”你能否從所讀的古詩文中找到有著同樣意蘊的句子，請寫在下面的橫線上。(2分)
19.作者對“最美妙的春之音響——鷓鴣的鳴喚”，為什么有“似是怨嗔，又似是喜悅”的感覺?(4分)
20.文中“我整個的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的祝?！边@一句中的“浸潤”用得好不好?請說說你的看法。(4分)
21.下列有關文章內容的理解，符合原意的一項是(2分)( )
a.作者喜歡描寫春天的原野，那是作者的最愛。
b.作者渴望留住記憶中的春天，希望它永駐心間。
c.作者竭力尋找記憶中的春天，留戀鷓鴣凄婉的鳴聲，更愛曼陀羅的綻放。
d.作者真正的意圖是和林找到那只讓她夢魂縈繞的鷓鴣，重溫昔日春光。
22.細讀全文，品味一下“留在心中”的“記憶中的春天”在文中的含義。(3分)
春天的聲音閱讀答案18、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(內容符合要求即可)。
19、由于經歷了凄寒、苦難，感到春天似乎來得遲了，因而對鷓鴣叫聲有“似是怨嗔”的感覺;(2分)由于春天將至，苦難將去，內心歡愉，因而又對鷓鴣叫聲有“似是喜悅”感覺。(2分)
20、準確細膩地描寫出芳香如露春晨里凄婉的鳴聲給作者心靈的震撼，(2分)突出作者深深陶醉其中的幸福的感受。(2分)
21、b
22、.表層指擁有鷓鴣的叫聲的美麗春天(1分)，深層指孕育生機、活力的世界或心中的理想、希望等(2分)。
朱自清散文集閱讀心得篇五
你聽過春天的聲音嗎?春天的聲音其實都來自我的心靈。春天，我以直立的形象站在春天的中心。下面由本站小編為大家帶來春天的聲音閱讀答案，希望對大家有幫助!
春天的聲音閱讀材料我聽到一種a的聲音正從遠處流淌而來。這聲音，似冰凌在暖陽中碎裂，然后匯成奔騰的河流。
當我的耳中充盈著這種b般的聲音，我終于認定：有一支春天的樂隊正在笙簫齊鳴，在遠處。仿佛在c的簫聲劃過之后，弦樂再度響起，然后匯進d的鑼鈸之聲。這時候，有鼓點似馬蹄脆響，我知道，這鼓點是來自大地深處的心跳。這春天的聲音，正浩浩蕩蕩前來，如黎明時的陽光，或者一場珠璣落盤的雨。這聲音，如陽光般溫暖;這聲音。又有雨水的純凈和甘甜。當枝頭張開嫩芽，我知道：這是春天的嘴唇，正在吸吮著這種聲音的雨滴;這是春天無處不在的耳朵，正從冬的禁錮中緩緩升起，傾聽這來自藍天白云之上和綠地黃土之下的天籟。
當我用綠葉聆聽時，春天的聲音又在枝頭上綠葉叢中爆出姹紫嫣紅的色彩?；蛟S，春天的聲音很小，只是一朵、一叢、一片花朵開放的聲音，但桃紅李白，這聲音擁有各種奪人心魄的色彩。赤橙黃綠青藍紫，百花齊放，這春天，遍地是色彩的合奏與交響。目不暇接時，流水的明眸早已為我洞悉了這春天的瑰麗。我閉上眼睛，也能分辨這春天的聲音正在四處綻放：在枝頭，是燦爛綻放的花朵;在天空，是花團錦簇的云彩;在河流，是粼粼涌起的浪花;甚至，在土地，是鐵犁犁過后如花綻放的泥土。
或許，這春天的聲音只是鳥兒的啼鳴。當一只燕子、一群飛雁和一片思緒從天空一掠而過，飛向遠方，我知道，翩躚的雁影并不消失，它們正飛向我的內心，或者說，我的胸襟在春天已經開闊，遠方有我的心靈。
由近及遠，春天的聲音逐漸宏大，宏大成一部自由、輕靈的樂章。我以為，鳥兒飛翔的路線，正是春天樂章逶迤的旋律。春天的聲音把我帶遠，而我的思緒又把春天拉近，現在我就在春天的中心。綠葉攀援我的軀體，我的思緒綠了;花朵正從我的心底綻放，滲出思緒的芳香;河流正流淌給我智慧和柔情。
現在我就站在春天的中心，春天的聲音其實都來自我的心靈。春天，我以直立的形象站在春天的中心。當我用輕風呢喃著說出一聲——愛，我就成了春天的一部分，一片直立的春天。我聽到春天的聲音正從我的內心逶迤而出，由近及遠。于是傾聽天空的飛鳥對自己說：熱愛春天里的生命，熱愛生命里的春天。(來源：《文苑?經典美文》)
春天的聲音閱讀題目1、詞語理解——將下面四個短語“悠揚、雄壯、蓬勃、驚濤駭浪”分別歸位于甲文中a、b、c、d內，其先后順序應是： ______、_______、_______、_______。
2、你認為作者表達了什么情懷?
3、“春天的聲音”的“聲音”作者是運用什么手法描繪的?
4、結合自己對春天的認識，聯系文中“現在我就站在春天的中心，春天的聲音其實都來自我的心靈?！钡挠^點，談談你對春天的理解。
春天的聲音閱讀答案1蓬勃、驚濤駭浪、悠揚、雄壯。
2對春天到來的喜悅之情及有愛就有春天的信念。
3比喻、夸張、通感、擬人。
4只要心中有愛，人生處處是春天。
朱自清散文集閱讀心得篇六
1.理解課文內容，感悟春天的美妙多彩，學會本課生字。
2.有感情地朗誦課文，培養學生的想像力和語感。學會積累和運用語言。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學安排：
二課時
第一課時
一、導入課題
小朋友，你喜歡春天嗎？為什么？
春天是個萬物復蘇的季節，這個季節不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學習一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題？請伸出小手
板書：春天的聲音（齊讀、指名讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
二、導學課文
初讀感知
1.自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2.自由讀課文，圈出生字，讀讀認認。
認讀生字卡，找出課文中相關的詞和句子，讀一讀。
3.配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣？
細讀品味
1、學著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音？用筆劃出有關的句子。
2、指導朗讀：劃出有關句子（劃），讀一讀（讀），想一想是什么景象（想），再體會著讀一讀，你覺得哪個詞需要強調，就在下面點上小圓點，讀得稍重一些（再讀），最后配上動作，把聲音表演出來（演）。重點指導一句。
3、找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組內讀一讀，看誰
的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
5、出示“在靜靜的春夜里，你能聽到綠葉抽芽、種子出土聲”
誰能讀好這句話？對這句話有什么問題嗎？
7、大自然是個神奇的魔術師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱；如果用心去感受，你能聽到微妙細小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。（板書：妙）
8、那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢？請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音？（小組交流）
課件出示：
指導說話：我聽到了？?
你能聽到？?（愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎？換個句式說說）
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧（你喜歡哪種表達方式就在哪一種的下面寫）。
9、出示課文第一句和最后一句，比一比，有什么異同？能和第一句讀得一
樣嗎？讀讀說說，你為什么這樣讀。（第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些；最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些）
回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
結束語：
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節語文課我們交流分享。
第二課時
一、直接導入，認定目標
出示學習任務；
1.有感情地背誦課文。
2.學寫本課生字。
3.交流分享有關春天的詩文畫歌等。
二、指導背誦
小朋友喜歡這首詩嗎？看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時都喜歡用什么方法背課文？（按重點詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等）
出示課件，提示指導背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導寫字
1.認讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認得它們嗎？（指名讀、組詞讀、說話、齊讀）
2.指導書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當筆尖劃過紙張時，你聽到過聲音嗎？讓我們一起來體驗吧。
在紙上跟老師學寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實物投影上展示。
3.我會寫
4.多音字也難不倒我：曲
四、交流分享
上節課老師布置大家搜集有關春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢？
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩；如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫；如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計在于春，春天里萬物復蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》