在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
語文快樂實用篇一
“小兔運南瓜”是人教版一年級語文上冊最后一個單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖，分別是第一幅和第三幅，第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個大南瓜，正在思考“怎么運走呢？”第三幅圖是小兔已經把大南瓜運到家里了，兔媽媽問小兔：“你是怎么把南瓜運回來的？”第二幅為空白。
教學時，出示課題后，我讀了第一個要求，等學生了解“想一想”的內容后，讓學生獨自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。
其次，班上交流各自所思考的運南瓜的辦法，我相機板書和板畫，學生想的辦法有：熱氣球運、飛機運、火車運、汽車運、馬車運、小推車拉、朋友幫忙、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。
再次，小組合作，討論哪種運南瓜的辦法好？為什么？
再再次，班上交流：結果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外（容易把南瓜弄爛弄壞），其余方法都可以。熱氣球運，省力，但是不好定位；直升飛機運，既快又省力；火車、汽車運也都是又快也省力；馬車運、小推車運等省力；立起來滾回家既表明小兔很聰明，也表明小兔能獨自把南瓜運回家；另外，“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運南瓜，小兔會十分吃力。
最后，寫繪作業。自己認為哪種運南瓜的辦法好，就畫出相應的內容，并寫一寫“小兔運南瓜”。最終把學生的作品張貼在班級門口的展示板塊進行展示。
現在的兒童，由于接觸電視、電影、電腦、手機等的機會比較多，再加之圖書也比較多，所以，他們想到的運南瓜的辦法也比較多，而且科技含量很高。另外，這個話題也貼近兒童生活，所以學生思考起來也會容易一些。
讀萬卷書，行萬里路。愿我們的學生多到大自然、社會、生活中去看看、做做、想想，而后說說、寫寫，使之輕輕松松學語文，快快樂樂學語文。
語文快樂實用篇二
很久很久以前，在豬寶貝超豬學院，老師哈莫雷特問小豬雷伊克皮1+1等于幾，小豬雷伊克皮誠懇的說：“對不起，老師，我不知道。”哈莫雷特老師在黑板上寫了個豬字，又問道：“這個字呢認識嗎？”小豬雷伊克皮說：“老師，我不知道，您能告訴我嗎？”哈莫雷特老師非常氣憤的心想：“這頭智商低的小豬氣死我啦，我要扇它一巴掌。”哈莫雷特老師想著就給你雷伊克皮一巴掌。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴聲響了，哦，太好了，終于下課了，小豬雷伊克皮終于熬到下課了，雷伊克皮傷心極了，但俗話說得好，笑一笑，十年少，他覺得應該快樂起來，所以他決定去找快樂。
小豬走啊走，看見趴在洞上的小地鼠，便問：“快樂是什么？”小地鼠說到：“快樂就是冬天到了再溫暖的窩里啃玉米。”小豬雷伊克皮說：“不一定。”小地鼠心想，這只小豬可真笨，連快樂都不知道。
他來到草原上的湖泊邊，看見了鱷魚大叔，問：“快樂是什么啊？”鱷魚大叔露出陰森森的牙齒說：“快樂的時候就要到了，我要吃一頭笨笨的小豬！”小豬雷伊克皮撒腿就跑，他跑啊跑啊，跑啊跑啊，跑啊跑啊，他跑累了，于是坐在田埂上，他忽然看見了蜜蜂姐姐在采蜜，于是問道：“快樂是什么？”“快樂時每天能自由自在的在花叢中采蜜。”蜜蜂說。“哦。”小豬雷伊克皮說。
小豬雷伊克皮又走啊走，走啊走，看見鹿媽媽在哭泣，于是他問：“鹿媽媽，你為什么哭泣啊？”鹿媽媽邊嗚咽著，邊指著旁邊的一個淚說：“我的小鹿掉進去了，那洞四壁光滑，他爬不上來，你能幫我嗎？”小豬雷伊克皮沉默了一會兒，眼珠子一轉，把自己漂亮的尾巴伸下了洞，叫小鹿抓住自己的尾巴向上爬，小鹿抓住他的尾巴，使出全身的向上爬，小豬雷伊克皮尾巴上的毛不斷脫落，小豬雷伊克皮通的眼淚都留下來了。
小鹿爬出來以后，鹿媽媽十分感激小豬雷伊克皮，送了小豬一輛自動快速行走的小車，小豬雷伊克皮謝過鹿媽媽，然后他想：“我不能一直留在這里。”于是他告別了鹿媽媽。
語文快樂實用篇三
教學目標?1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，連詞成句。
4、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“慶、座、底、應”。
教學重點和難點?1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，連詞成句。
4、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“慶、座、底、應”。
教學媒體?課件、生字卡片
課前學生準備?獨立完成快樂宮5
教學流程?（一）?導入
（二）?查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、?我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、?小結部首查字的方法。
3、?查字典比賽。
4、?交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、?出示花卡片，認讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、?出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。
3、?每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、?將卡片發給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。
5、?全部答對的加一顆星。
（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。
（1）?兩人小小組合作完成連線。
（2）?全班交流。全部答對的再加一顆星。
（3）?以各種形式讀詞語。
（4）?拓展：
誰能照樣子再說幾個詞語？
（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。
1、?你們知道做個好講解員有什么要求嗎？
讓學生明確應把話講完整說清楚。
2、?以第一幅圖為例指導：
1.?出示第一幅圖，認真觀察后指名說。
2.?指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。
3.?再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。
3、?小組講解。
4、?全班交流，評議。
5、?小組長為說得完整的組員加一顆星。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。
1、?出示“慶、座，讀一讀，說說筆順。
2、?學生各描寫一個。
3、?出示“底、應”，說說它們的結構以及筆順規則。
提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、?老師示范寫，學生描寫。
5、?學生自己寫。
6、?兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
教學效果反饋?快樂宮5中把部首查字法作為本單元復習的重點。我先全班回顧部首查字法的步驟，然后進行分步查、同桌查、賽查，學生積極性很高，也都較好地掌握了部首查字法。