在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國少年教學設(shè)計篇一
了解文章的寫作背景及作者的寫作意圖。
分析本文在構(gòu)思方面的獨特之處。
感悟作者對少女時代的懷念之情，以及在新時代少女身上寄寓的希望。
記敘的順敘。
應對學生進行正確引導，使他們有一個正確的人生觀。
自主、合作、探究
兩課時
第一課時
一、導入新課：
你認為當代中學生應具有什么樣的風采呢？（風采：①指人的儀表舉止；神采。②文采。言談舉止，為人處事的態(tài)度，思想，生活等。）大家討論，今天我們來看看當代女作家陳丹燕筆下的《中國少女》。
二、作者簡介：
陳丹燕，1958年12月18日出生于北京協(xié)和醫(yī)院。1966年在上海上小學。1972年在上海上中學，開始寫作并開始在《上海少年》上發(fā)表少年習作。1978年2月進入華東師范大學中文系學習。1982年畢業(yè)于華東師范大學中文系，畢業(yè)論文是關(guān)于西文兒童幻想文學的研究，《讓生活撲進童話：西文現(xiàn)代童話的新傾向》，獲全國兒童文學論文優(yōu)秀論文獎。
三、檢查預習：
（一）字詞：略
（二）分角色朗讀課文：
①我（陳丹燕）
②美國女孩（瓊）
③中國少女
④我的班主任
⑤原文
要求：1、有感情地朗讀。2、字音正確。3、流暢、標準。
（三）作者？
陳丹燕，當代女作家。
（四）整體感知：
1、體裁？敘事散文。
2、記敘的六要素：
時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要著重寫，寫具體，寫充實，尤其經(jīng)過，突出中心。
3、記敘的人稱：三種：第一、第二、第三。
①第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敘述的。（我是事件目擊者，如像在對讀者講述自己的親身經(jīng)歷）。
好處：真實感和親切感。
②第二人稱：有“你”或“你們“直接與讀者交流。在書信中常用。
③第三人稱：以第三者（他，他們）的身份來敘述文章中人物，事件，場景。講故事，沒有出現(xiàn)“我“人稱。
4、記敘的順敘：三種：順敘、倒敘、插敘。
①順敘：按時間的先后敘述事情起因，經(jīng)過，結(jié)果。如《社戲》戲前波折——趙莊看戲——戲后余波。
好處：條理清晰，層次分明，自然流暢
②插敘：在記敘的過程中，由于某種需要暫時中斷原來的記敘，插入一些與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著寫原來的.事情。
好處：插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充交代的作用，這樣可以使情節(jié)更折，內(nèi)容更充實，人物形象更鮮明，主題更深刻。如《故鄉(xiāng)》。（注：插敘的內(nèi)容不能成為全文的主體，只起補充交代作用。只是一個小情節(jié)，一件小事，不能過長。）
③倒敘：通常是把事情的結(jié)果提到前面來寫，然后再按時間順序?qū)懯虑槠鹨颉⒔Y(jié)果。
好處：避免平鋪直敘，造成懸念，吸引讀者。
（注：倒敘是對整篇文章，整個中心事件而言的。一件事在倒敘之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經(jīng)過去好幾年了”，開頭——中間追敘——結(jié)果）。如《一件珍貴的襯衫》
5、記敘的線索：
（1）定義：是貫穿文章始終的一條線，作者是用它把表現(xiàn)中心的材料串起來形成一個整體。有單線、雙線（明、暗）。
（2）分類：
①物線（以物為線）。如《棗核》（要——送——見——議）
②事線（以中心事件為線）。如《故鄉(xiāng)》以“回故鄉(xiāng)”見聞感受（回——在——離）。如《范進中舉》以“范進中舉”（前——后）
③人線（以人物為線索）。如《駱驛梨花》“誰是小茅屋的主人”。《變色龍》（圍繞狗的主人是誰）。
④情線（以作者的思想感情變化為線索）。如《我的叔叔于勒》（以菲利普夫婦對于勒的感情變化為線索。盼——贊——見（罵）——躲）。
⑤時線（以時間為線索）。如《在烈日和暴雨下》（在烈日下——在暴雨下）。
⑥地線（以地點的轉(zhuǎn)換為線索）。如《從百草園到三味書屋》（百草園——三味書屋）。
5、怎樣迅速地找出文章的線索？
①不少文章的標題就是線索。如《棗核》。
②注意文章中從頭到尾反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物。如《弟弟的來信》。
③注意文章中議論抒情語句。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹”反復出現(xiàn)了3次，它就是線索。
6、中心和詳略。
（1）中心：（主題，中心思想，主旨，主題思想）作者通過對人物，事件的記敘表現(xiàn)出來的對生活的看法。（觀點，立場）
（2）詳略：根據(jù)中心的需要來決定材料的詳略，能突出中心材料。詳寫，次要的材料略寫，與中心無關(guān)不寫。
（圍繞中心選材，取材，組材）
（重要材料詳寫，次要材料不能不寫，點在，主次結(jié)合，體現(xiàn)文章蝗廣度，使文章全面，豐滿）
如：《我的老師》七件事，多角度，多側(cè)面表現(xiàn)了師生感情。如《分馬》參加分馬300來戶，涉及到100多個人物，詳寫老孫頭、郭全海、老田頭等。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)：
1、請從倒敘開頭寫一段話，并配之以相應的結(jié)尾。
2、請以“我們的生活水平提高了”為開頭寫一段話，點面結(jié)合，詳略得當。
教學反思：
第二課時
一、復習舊知：
1、體裁
2、記敘順序
3、人稱
4、線索
二、分析課文：
1、體裁：敘事散文。
2、人稱：第一人稱。
3、順敘：順敘＋插敘。
探究一；請找出文中插敘的內(nèi)容？并說說這部分寫了哪幾件事？
①“我”少女時代生活的回憶。
②第（11----18）段：記敘我們唱《我的祖國》被老師斥責。
s("content_relate");【《中國少女》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
1.《中國結(jié)》教學設(shè)計
2.中國民生百年變遷教學設(shè)計
3.中國國際救援隊，真棒！教學設(shè)計
4.《中國國際救援隊，真棒！》教學設(shè)計
5.中國設(shè)計專業(yè)好的大學
6.爭吵教學設(shè)計
7.《金子》教學設(shè)計
8.臺階教學設(shè)計
9.功教學設(shè)計