在工作實(shí)踐中，實(shí)踐報(bào)告是一種記錄和反思的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)的方法和建議。趕快看看下面的競(jìng)聘報(bào)告范文，希望能為你的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇一
1)叫喊聲，嬉鬧聲，應(yīng)和著潺潺的流水聲，使得夏天的田野更加熱鬧了。
2)初冬里，山野的綠色也尚末褪盡，還有一星半點(diǎn)的草梢還沒(méi)被染黃。
3)低處的田野里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金山在滑坡。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂(lè)章。
4)夏天到了，家鄉(xiāng)的田野就像一位濃妝艷抹的新娘，大地為她穿上鮮艷的繡花衣裳。
5)夏天的田野，豐收的田野，充滿希望的田野呀，我贊美你，歌頌?zāi)恪?/p>
描寫(xiě)田野的優(yōu)美句子。
1)田野是綠的，然而又綠得不一樣：墨綠、油綠、嫩綠，…被整齊地分成一小塊一小塊。
2)田野里，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來(lái)，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。
3)田野是綠的，然而又綠得不一樣：墨綠、油綠、嫩綠，被整齊地分成一小塊一小塊。
4)田野一點(diǎn)也不野：有她的風(fēng)韻美，像她灑下的點(diǎn)點(diǎn)閃光;金亮亮的，毫不吝嗇;風(fēng)的柔，就如她的絲帶般飄拂稻香隱約飄來(lái)，拔開(kāi)稻草，仿佛螢火蟲(chóng)會(huì)悄悄的冒出來(lái)。
5)草原多么像海啊!只是比海寂靜;草原多么像一幅沒(méi)有框子的畫(huà)，廣漠得望不到邊際。
6)就在雪山群峰的圍繞中，一片綺麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。
7)啊!夏夜的田野啊，滴翠流金。
8)叫喊聲，嬉鬧聲，應(yīng)和著潺潺的流水聲，使得夏天的田野更加熱鬧了。
9)初冬里，山野的綠色也尚末褪盡，還有一星半點(diǎn)的草梢還沒(méi)被染黃。
10)低處的田野里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金山在滑坡。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂(lè)章。
11)夏天到了，家鄉(xiāng)的田野就像一位濃妝艷抹的新娘，大地為她穿上鮮艷的繡花衣裳。
12)夏天的田野，豐收的田野，充滿希望的田野呀，我贊美你，歌頌?zāi)恪?/p>
13)夏天的田野里金燦燦的一片，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著豐收的喜悅。
14)夏天一來(lái)，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人啊!春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是夏天的田野。
15)瑟瑟金風(fēng)吹來(lái)，望無(wú)際的稻田像大海泛起了波濤，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘靦腆地低著頭。
16)隆冬，家鄉(xiāng)的田野悄悄脫去了“金裝”，換上了銀白色的“衣裳”，到處都銀裝素裹，玉樹(shù)瓊枝。
17)在那廣闊的田野上卻是另外一番景象：一片片即將成熟的稻子，在微風(fēng)的吹拂下，層層波動(dòng)，向前涌來(lái)。
18)北方月的田野更美。這時(shí)的大地早已蘇醒了。小草鉆出地面，發(fā)出了嫩芽，給田野披上了一件綠色的衣裳。各種各樣叫不出名的野花也競(jìng)相開(kāi)放了，紅的、黃的、藍(lán)的……把綠色的田野點(diǎn)綴得更加美麗。它們盡情地展示著自己，仿佛在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了，大地睡醒了，花兒開(kāi)放了。”蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，它們?cè)诨ú蓍g飛舞、嬉戲，盡情地享受著春天的無(wú)限樂(lè)趣。遠(yuǎn)處的稻田里，農(nóng)民伯伯正在插秧，他們個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，從那舒展的眉頭上不難看出，他們播下了希望的種子，仿佛已看到了夏天豐收的景象。
19)田野是那么美麗!一方格、一方格的，就像棋盤(pán)一樣，而且都涂上了柔和的、美麗的顏色：黃的、綠的……遠(yuǎn)處山上，一條潔白的“緞帶”―兵營(yíng)的圍墻鋪在崎嶇的高山上。可惜這條白“緞帶”不長(zhǎng)，要不，真有點(diǎn)像萬(wàn)里長(zhǎng)城呢!望著這樣美的景色，我陶醉了，不禁低聲贊嘆道：“江山如此多嬌!”
20)如畫(huà)的風(fēng)光盡收眼底：田野一條條銀渠縱橫交錯(cuò);山崗一道道凌空飛架的渡槽，把個(gè)個(gè)山塘水庫(kù)串連起來(lái)，仿佛銀練串珍珠，佩戴在這繽紛斑斕的大地;一根根橫跨藍(lán)天的高壓線，伸向遠(yuǎn)方，去連接著一座座電灌站，像琴弦般日夜彈奏著豐收的樂(lè)章。
21)夏天的田野是美麗的;夏天的田野是迷人的。
22)一個(gè)晴朗的日子里，我興致勃勃地回老家去欣賞夏天的田野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的稻田，翻騰著滾滾金波，好像燦爛的彩霞灑落在田野。沉甸甸的稻穗，壓得稻稈直不起腰來(lái)。可是，它們還是使勁地隨風(fēng)搖擺，好像在為金色的夏天舞蹈。我踏著田間小路一邊前行，一邊聞著稻谷的清香，仿佛看到了人們揮鐮收割的情景。
1、天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開(kāi)了大樹(shù)媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹(shù)上飄落下來(lái)，飛落到草地、小河、莊稼上。這落葉似乎是報(bào)信員，告訴大家“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇?fù)硐轮匦聛?lái)到人間。在這個(gè)到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個(gè)個(gè)低著腦袋，耷拉著兩片早已經(jīng)失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠(yuǎn)的春天的到來(lái)。
3、秋天的來(lái)臨，也讓小草換上了黃色的衣裳。這時(shí)的小草雖然已不像春天的那個(gè)嫩娃娃了，也不像夏天那個(gè)穿著綠色衣服的小伙子了，但小草依然挺立著，風(fēng)兒輕輕一吹，它們便把身體扭向一邊，以優(yōu)美的舞姿博得人們的贊賞。清晨，晶瑩的露珠便會(huì)和草葉做游戲，滾來(lái)滾去的。用手接一滴，一不小心，露珠便會(huì)滾落到地上，一下子不見(jiàn)了，仿佛也和我在玩游戲呢!
4、秋姑娘穿著金黃色的大衣，風(fēng)塵仆仆地來(lái)了。在田野山川間，在果園花叢中，秋像一陣風(fēng)似的，穿梭其間，給人們送上了一幅幅畫(huà)。成熟的玉米迫不及待的脫掉了衣裳炫耀的露出了自己黃燦燦的送走了熱度如火的夏天，在一場(chǎng)場(chǎng)綿綿的秋雨中涼爽，溫柔的秋天已來(lái)到我的身邊。
5、秋天的原野是裸露的。沒(méi)有春的繁華，那樣引人注目，那樣色彩絢麗;也沒(méi)有夏的熱烈，那樣著意于塑造，那樣喜怒無(wú)常陰晴多變。秋就是秋，秋將一切都袒誠(chéng)地交給大自然，它面臨著肅殺，面臨著成熟，也面臨著葉落歸根。如果你在秋天的原野上，發(fā)現(xiàn)一簇兩簇紅色的云霓，你不要驚喜，那不是春天的花魂，那是紅楓，是秋的肅殺之美。但要小心，你的手和你的心隨時(shí)都會(huì)讓秋天玉化。難怪天上很少有云彩游動(dòng)，因?yàn)樵撇噬砸惶ь^，便會(huì)溶化在秋的淡藍(lán)之中。
6、秋天是火紅的，楓葉紅了，柿子紅了，蘋(píng)果紅了，紅紅的臉蛋像火紅火紅的燈籠。看著這秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季節(jié)，秋天充滿了活力。秋天是美麗的。我喜歡秋天的田野。
7、我走進(jìn)了秋天的樹(shù)林。啊!地上落滿了樹(shù)葉，有紅的、黃的、綠的……五彩繽紛，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上又落下了幾片樹(shù)葉。瞧，有的像小花蝴蝶，扭動(dòng)著美麗的翅膀翩翩起舞。有的像一只只黃鶯，展翅飛翔。還有的像舞蹈演員那樣，輕盈得旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的……樹(shù)葉紛紛落在地上，給大地披上了厚厚的“棉衣”。腳踩在枯葉上，發(fā)出“吱吱”的響聲，奏響了深秋的“交響樂(lè)”。
8、山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來(lái)，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。
10、如果說(shuō)，燕子是報(bào)春的天使，那么，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹(shù)椏上紛紛飄下來(lái)。它們好像在對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請(qǐng)?jiān)试S我們隨風(fēng)阿姨飛吧!”樹(shù)發(fā)出沙沙的聲音，似乎在說(shuō)：“走吧!走吧!”葉子飛過(guò)墻頭，來(lái)到野外，看!大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。
11、雨是晶瑩剔透的。秋天的雨很小，很細(xì)。像牛毛針尖般，溫柔地落下，當(dāng)然有的小雨打在池塘、房檐上，擊起水花朵朵，“丁東”、“滴答”、“啪啪”、“沙沙”地給這如詩(shī)如畫(huà)的金秋配上一支動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，這獨(dú)特的韻律，使你忘卻世上一切煩惱與憂愁。
12、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹(shù)，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海;不是棉田，是白銀的世界。
13、一段大路兩邊長(zhǎng)滿了樹(shù)。夏披棉衣冬著短衫的的樹(shù)冠，身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛飄蕩下來(lái)，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬(wàn)只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
14、小菜園里，蔬菜成熟了。你看，香菜姑娘正在梳著自己的頭發(fā)，南瓜正在進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，菊花發(fā)出陣陣清香。
15、秋天一來(lái)，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人啊!春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。
16、秋末的黃昏來(lái)得總是很快，還沒(méi)等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散。太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩;而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來(lái)越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
17、低處的田洞里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金山在滑坡。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂(lè)章。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇二
從“問(wèn)答式”到“練習(xí)式”
從“問(wèn)答式”到“練習(xí)式”(教師中心稿)。
――高三現(xiàn)代文教學(xué)的新嘗試。
重慶市渝北中學(xué)校。
五、六冊(cè)課本中的現(xiàn)代文怎么處理？應(yīng)該說(shuō)，這是值得每一位語(yǔ)文教師，特別是高三語(yǔ)文教師認(rèn)真思考，并切實(shí)加以解決的問(wèn)題。有兩種做法值得商榷：一是太輕視課文，蜻蜓點(diǎn)水式地處理一下就匆匆收?qǐng)觥Ｖ饕憩F(xiàn)為只處理其中很少一部分課文，或兩三節(jié)課就處理完一個(gè)單元的內(nèi)容，然后一門(mén)心思扎進(jìn)高考復(fù)習(xí)題中，其結(jié)果往往得不償失。因?yàn)椋n文大都是些經(jīng)編者精心選擇的文質(zhì)兼美的文章，具有很強(qiáng)的典范性，比起課外閱讀訓(xùn)練材料來(lái)，肯定更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二是過(guò)分專注于課文，細(xì)嚼慢咽，把高三的絕大部分時(shí)間都耗費(fèi)在這上面，結(jié)果無(wú)法保證高考復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生無(wú)法適宜高考的要求。
客觀地說(shuō)，課文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)，在時(shí)間上的確有一定沖突，隨著高考時(shí)間提前到六月初，這種矛盾更加突出。回避不是辦法，太輕視課文或太專注于課文也不是辦法。能不能把二者統(tǒng)一起來(lái)，協(xié)調(diào)進(jìn)行，做到課文教學(xué)、高考復(fù)習(xí)兩不誤呢？我認(rèn)為，有兩個(gè)辦法是較為可行的：一是兩條腿走路，課文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行；二是在課文教學(xué)中，切實(shí)貫徹高考精神，體現(xiàn)高考要求，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力。為達(dá)到上述目的，在高三課文教學(xué)中，有必要改變一下目前通行的“問(wèn)答式”教學(xué)，代之以“練習(xí)式”。下面，就課本中的.現(xiàn)代文教學(xué)具體談一談。
用“練習(xí)式”處理一篇現(xiàn)代文，一般只需兩節(jié)課。第一課時(shí)，學(xué)生閱讀課文，完成教師精心設(shè)計(jì)的書(shū)面練習(xí)；第二課時(shí)，教師講評(píng)。第一課時(shí)結(jié)束后，教師一般都應(yīng)把“練習(xí)”收起來(lái)，批改或者檢查。這樣做，一是對(duì)學(xué)生起到一個(gè)督促作用，二是了解學(xué)生答題情況，以增強(qiáng)教師講評(píng)的針對(duì)性。
“練習(xí)式”教學(xué)的基礎(chǔ)是教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)，把一篇篇文章變成一份份現(xiàn)代文閱讀練習(xí)。練習(xí)題從哪里來(lái)？主要有兩個(gè)途徑：一是課后“練習(xí)”。當(dāng)然，應(yīng)該有所取舍，有所改造。如果問(wèn)題太大，太籠統(tǒng)，就要具體化，變成若干較小的問(wèn)題；如果問(wèn)題太難，就要搭上臺(tái)階，用其它問(wèn)題做好鋪墊；如果問(wèn)題的角度學(xué)生較為生疏，就要變個(gè)方向，使之成為學(xué)生熟悉的東西，等等。二是《教參》中的“課文說(shuō)明”，有選擇地將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生可操作的一個(gè)個(gè)練習(xí)題。當(dāng)然，還可以從其它資料中選取，或者教師自己設(shè)計(jì)。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，大致應(yīng)遵循以下原則：難度適中，題量適度，瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，形式多樣。需要說(shuō)明的是，這里提的是“突出重點(diǎn)”，而沒(méi)有提“突出難點(diǎn)”，這是因?yàn)椋瑥恼n堂教學(xué)過(guò)程看，并不是所有的問(wèn)題都非要求學(xué)生一一弄清不可。實(shí)際上，隨著學(xué)生知識(shí)量的增加、能力的提高、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，許多當(dāng)初百思不得其解的問(wèn)題，便會(huì)豁然開(kāi)朗、迎刃而解。語(yǔ)法教學(xué)講究“簡(jiǎn)明、好懂、有用”，如果借用一下，高三課本中的現(xiàn)代文教學(xué)也應(yīng)遵循“有用”的原則，真正做到對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有實(shí)際的價(jià)值和用處。下面是我在處理魯迅小說(shuō)《藥》一文時(shí)，設(shè)計(jì)的一份練習(xí)，可供參考：
一、根據(jù)課文內(nèi)容，填充表格，然后回答下面的問(wèn)題。
一二三四。
（）（當(dāng)天早上）（）（）。
（明線）。
（開(kāi)端）（）（）（）。
（連接點(diǎn)）（交織點(diǎn)）（交織點(diǎn)）（融合點(diǎn)）。
（暗線）。
二、在下面句中橫線處填上恰當(dāng)?shù)膯我艄?jié)動(dòng)詞，然后對(duì)照課文加以修改。說(shuō)說(shuō)這三段文字表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格。
1、“喂。
[1][2][3]。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇三
摘要:云南地區(qū)少數(shù)民族眾多，其文化藝術(shù)特點(diǎn)也是各不相同。在時(shí)代的不斷變遷中，云南地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)逐漸的受到了國(guó)內(nèi)乃至于世界領(lǐng)域的重視，從我國(guó)的邊界山區(qū)逐漸的走向了文化匯集的大型都市。若不及對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，很有可能導(dǎo)致云南少數(shù)民族音樂(lè)文化藝術(shù)被國(guó)內(nèi)外的文化藝術(shù)所吞沒(méi)，失去了其原有的藝術(shù)特點(diǎn)。因此，本文對(duì)云南少數(shù)民族音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)展開(kāi)了分析，并針對(duì)如何保護(hù)云南少數(shù)民族音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)和傳承發(fā)展提出了相應(yīng)的措施。
關(guān)鍵詞:云南少數(shù)民族；藝術(shù)特點(diǎn)；傳承發(fā)展。
少數(shù)民族的音樂(lè)主要以反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活及文化特征為主，由于云南地區(qū)所居住的少數(shù)民族眾多，各個(gè)少數(shù)民族之間的生活習(xí)慣與傳統(tǒng)文化并不相同。因此，導(dǎo)致了各個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)表現(xiàn)形式存在著一定的差異，這種不同文化的融合與碰撞，也造就了當(dāng)前我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的基本特征以及藝術(shù)方面的風(fēng)格特點(diǎn)。少數(shù)民族在進(jìn)行表演時(shí)，所使用的樂(lè)器多為其民族樂(lè)器，音樂(lè)的表現(xiàn)形式也是在歷史的發(fā)展過(guò)程中不斷摸索而來(lái)，并將研究出的結(jié)果在子孫中進(jìn)行傳遞，因此，其音樂(lè)中的民族氣息十分濃厚。不僅是音樂(lè)的部分，在音效的方面也是一樣，除了一些云南地區(qū)少數(shù)民族固有的音樂(lè)元素以外，還融合了許多現(xiàn)代的音樂(lè)元素，甚至有許多歌曲中還含有較大部分的地方方言，使云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的民族性更加明顯。歌曲《阿杰魯》就是一個(gè)十分典型的例子，其取材于彝族民間的童謠，歌曲中的全部歌詞都是由彝族文字語(yǔ)言組成，卻又在編曲方面融合了現(xiàn)代音樂(lè)的基本元素，既體現(xiàn)出彝族歌曲中的民族藝術(shù)特點(diǎn)，又滿足了現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的追求，是少數(shù)民族音樂(lè)在當(dāng)今社會(huì)的主要發(fā)展方向之一。
二、保護(hù)和傳承云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的必要性研究。
（一）有利于人類的和諧發(fā)展。
在我國(guó)古代的音樂(lè)表現(xiàn)形式中，詩(shī)詞曲賦缺一不可，云南少數(shù)民族音樂(lè)作為少數(shù)民族文化的傳承，其音樂(lè)表現(xiàn)形式除了歌舞以外，也包含了詞曲與詩(shī)賦。從這個(gè)角度來(lái)看，云南少數(shù)民族音樂(lè)屬于綜合藝術(shù)類音樂(lè)[1]。這種豐富多樣的音樂(lè)表現(xiàn)形式，不僅能夠刺激聽(tīng)眾的感官，促進(jìn)聽(tīng)眾感官的協(xié)調(diào)，還能使聽(tīng)眾通過(guò)更多的層面去感受云南地區(qū)少數(shù)民族的文化與特征，感受音樂(lè)帶給人的快樂(lè)，對(duì)于促進(jìn)聽(tīng)眾心理功能和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要性的作用。
（二）促進(jìn)人與人之間形成和諧的關(guān)系。
云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的發(fā)展具有十分鮮明的地方特色，其創(chuàng)作源泉多來(lái)自于節(jié)日慶典，集體勞動(dòng)、生活。因此，多數(shù)都是由集體創(chuàng)作，表現(xiàn)形式也以集體表演為主，也正是依靠了集體的力量，云南地區(qū)少數(shù)民族的音樂(lè)才得以流傳至今，并在不斷的傳承中擁有了較為深厚的群眾基礎(chǔ)。由此看來(lái)，云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)不僅能夠活躍氣氛，還能夠促進(jìn)人與人之間和諧關(guān)系的形成，對(duì)云南地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展具有重要意義。
（三）促進(jìn)人與社會(huì)、環(huán)境的和諧發(fā)展。
云南地區(qū)的少數(shù)民族眾多，是我國(guó)民族文化沖擊最為激烈的地區(qū)，在文化的沖擊與融合過(guò)程中，由于各民族之間的文化傳統(tǒng)與生活方式等方面的不同，再加上外來(lái)勢(shì)力的挑撥，不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，隨著矛盾的不斷尖銳化，自然會(huì)對(duì)該地區(qū)的社會(huì)和諧與穩(wěn)定造成傷害。因此，許多云南少數(shù)民族音樂(lè)創(chuàng)作的目的，就是為了促進(jìn)云南地區(qū)各民族之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，反對(duì)民族間的仇視與冷漠，堅(jiān)決抵抗外來(lái)不良勢(shì)力的煽動(dòng)與挑撥。因此，才形成了今天云南地區(qū)各個(gè)少數(shù)民族齊聚一堂的壯觀景象，促進(jìn)了地區(qū)的穩(wěn)定與和諧。除此之外，云南少數(shù)民族音樂(lè)中，原生態(tài)音樂(lè)也是一種重要的音樂(lè)表達(dá)形式，在音樂(lè)中充分的展現(xiàn)出了大自然的美以及人與自然的關(guān)系，提倡熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的精神，促進(jìn)了人與自然的和諧共處。
三、保護(hù)和傳承云南少數(shù)民族音樂(lè)的具體措施。
從當(dāng)前的音樂(lè)類綜藝節(jié)目以及選秀節(jié)目中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)聽(tīng)眾以及音樂(lè)人對(duì)少數(shù)民族的原生態(tài)音樂(lè)的接受程度越來(lái)越深，使得許多少數(shù)民族的原生態(tài)音樂(lè)逐漸的走出了山區(qū)，來(lái)到了現(xiàn)代化的都市，現(xiàn)代音樂(lè)的文化元素也對(duì)其產(chǎn)生了較大的沖擊。云南地區(qū)，作為少數(shù)民族匯集的地區(qū)，其音樂(lè)文化豐富多樣，原生態(tài)音樂(lè)也是該地區(qū)民族音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式之一。因此，在將云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)推向城市化舞臺(tái)的同時(shí)，也要加強(qiáng)云南少數(shù)民族音樂(lè)的原生態(tài)環(huán)境保護(hù)。
（二）通過(guò)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)少數(shù)民族音樂(lè)傳播。
云南地區(qū)作為我國(guó)的重要旅游景區(qū)，其優(yōu)美的自然景觀與豐富多樣的地方民族特色都是吸引國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)游玩的重要因素之一。云南旅游業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了云南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[2]。因此，在大力發(fā)展云南地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑谄渲腥谌胍徊糠置褡逡魳?lè)，使云南地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，不斷的得到傳承。首先，可以充分利用云南地區(qū)少數(shù)民族特有的民俗文化，吸引游客前來(lái)旅游。少數(shù)民族的民俗文化中，歌舞是其中必不可少的環(huán)節(jié)。以此，讓游客感受到云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的魅力與美感。其次，可以在旅游景點(diǎn)中建立民俗文化村或者民族文化生態(tài)保護(hù)員，這樣一來(lái)不僅可以保護(hù)云南少數(shù)民族音樂(lè)文化的生態(tài)環(huán)境，還推動(dòng)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到了保護(hù)和傳承云南少數(shù)民族音樂(lè)的目的。
四、總結(jié)。
綜上所述，云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，文化的發(fā)展傳承以及地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展均起到了至關(guān)重要的作用。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)的保護(hù)，確保其在未來(lái)的發(fā)展中，獲得良好的傳承。
參考文獻(xiàn)：
[1]楚楚.云南少數(shù)民族音樂(lè)在高等藝術(shù)教育中的傳承[j].民族音樂(lè),2010(01).
[2]陳勁松.云南少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的現(xiàn)代解讀[j].學(xué)科建設(shè)與文化創(chuàng)意,2015.
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇四
田升平有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的敬業(yè)精神，工作業(yè)績(jī)突出，思路開(kāi)闊、敢為人先。她先后擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)、遙感中心主任、副總工程師兼質(zhì)量管理部主任、副院長(zhǎng)等職務(wù)。在工作過(guò)程中，她堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用新技術(shù)、新方法和新理論，通過(guò)對(duì)地質(zhì)成礦規(guī)律的新認(rèn)識(shí)，在地質(zhì)找礦方面取得了重要突破。通過(guò)不斷創(chuàng)新，她把地質(zhì)勘查技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)拓地質(zhì)市場(chǎng)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
她主持完成了國(guó)土資源大調(diào)查項(xiàng)目《西南地區(qū)磷礦資源評(píng)價(jià)》，掌握了西南地區(qū)磷礦資源潛力，摸清了該區(qū)磷礦家底。通過(guò)對(duì)風(fēng)化磷礦的深入研究，她提出了風(fēng)化磷礦門(mén)陷理論，確定出適合新老磷礦區(qū)使用的風(fēng)化磷礦判別指標(biāo)（co2和2p2o5+a·i），已經(jīng)被^v^批準(zhǔn)，從而解決了已勘查磷礦區(qū)風(fēng)化磷礦單獨(dú)圈定問(wèn)題，提交可供進(jìn)一步工作的磷礦產(chǎn)地40余處，初步估算風(fēng)化磷礦資源潛力億噸。
她主持完成的國(guó)土資源大調(diào)查項(xiàng)目《湘西—黔東南地區(qū)重晶石礦資源評(píng)價(jià)》，提交新發(fā)現(xiàn)重晶石礦產(chǎn)地5處、可供普查的重晶石礦產(chǎn)地2處，為重晶石礦資源勘查和開(kāi)發(fā)工作提供了依據(jù)。她主持的研究項(xiàng)目《湖北省恩施市沙地硒礦普查》，提交硒資源成礦遠(yuǎn)景區(qū)5處，為硒資源勘查和開(kāi)發(fā)工作提供了依據(jù)。她主持的國(guó)家資源補(bǔ)償費(fèi)項(xiàng)目《湖北省鶴峰磷礦走馬礦區(qū)白果坪礦段普查》，新發(fā)現(xiàn)大型磷礦產(chǎn)地1處，提交磷礦石資源量6000多萬(wàn)噸，潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值百億元以上。
多年來(lái)，田升平用血汗換來(lái)了地質(zhì)工作的累累碩果：1998年獲中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)第六屆青年地質(zhì)科技銀錘獎(jiǎng)；獲中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)科技進(jìn)步一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；獲部地質(zhì)找礦、科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲中化礦山總局地質(zhì)科技成果一、二等獎(jiǎng)各2項(xiàng)；獲中化礦山總局地質(zhì)找礦二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。她兩次被評(píng)為“中國(guó)化工人”，多次被評(píng)為“優(yōu)秀^v^員”。
結(jié)緣地質(zhì)獻(xiàn)身地質(zhì)。
不怕吃苦堅(jiān)守使命。
通過(guò)不斷的努力，田升平當(dāng)上了項(xiàng)目組組長(zhǎng)，經(jīng)常到野外工作。在這樣艱苦的條件下，為了保質(zhì)保量地完成任務(wù)，她和戰(zhàn)友們經(jīng)常披星戴月、早出晚歸，每天工作十幾個(gè)小時(shí)。能在老鄉(xiāng)家借住算是幸運(yùn)的，更多的時(shí)候是住在臨時(shí)搭建的簡(jiǎn)易帳篷里，夏天的夜晚蚊蟲(chóng)叮咬，睡覺(jué)時(shí)再熱也要捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。第二天天一亮就又出發(fā)開(kāi)始新一天的工作。夏季的白天，烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火，持續(xù)的高溫使人大汗淋漓。帳篷里，熱得像蒸籠，身上的衣服幾乎濕透了，可即便這樣也不能脫工作服，因?yàn)殡S手一拍就能打死好幾只蚊子。跑路線時(shí)一不小心就會(huì)受傷，還有可能被山上風(fēng)化剝蝕滾落下來(lái)的巖塊擊中或掉入深淵，有時(shí)還會(huì)遭遇暴雨山洪、滑坡和泥石流等危險(xiǎn)。
記得有一次田升平在西北大山中尋找礦脈，一腳沒(méi)踩穩(wěn)，連人帶包從山上滾了下來(lái)，衣服被劃破了，皮膚被劃傷了，渾身都是泥土。回到駐地，房東大娘心疼地勸道：“閨女，你看多危險(xiǎn)啊，一個(gè)女人家就別干這種危險(xiǎn)的活兒啦！”而她卻笑著回答道：“穿上工作服就不分男女了。既然選擇了這份職業(yè)，就一定干好它。”第二天，她就又和其他男同事一起跋山涉水，開(kāi)始新一天的工作。
田升平在西南大山中帶領(lǐng)人員追索一條礦脈下山時(shí)，由于山路陡峭，一人多高的茅草擋住了項(xiàng)目組人員的視線，一時(shí)找不到下山的路，大家互相看不見(jiàn)，幾個(gè)人只能靠相互呼喊保持聯(lián)系，互相鼓勵(lì)增加勇氣，終于在天黑之前走出了茅草叢，找到了下山的路。在山下，幾個(gè)人回首看著自己剛才走過(guò)的大山，懸崖峭壁，稍微踩偏就會(huì)掉下山澗，他們?yōu)檫@次野外工作能安全返回而感到慶幸。
田升平在湘西野外施工時(shí)，駐地安排在附近村子一個(gè)老鄉(xiāng)家里，探槽區(qū)在山上。從駐地到探槽區(qū)要走一個(gè)小時(shí)的山路，而且要經(jīng)過(guò)一片墳地。因?yàn)樗剑瞧瑝灥赜胁簧俟撞穆冻龅乇恚袔滋幑撞囊话朐诘乩铮话霊以诎肟眨幢惆滋熳哌^(guò)這里，也會(huì)讓人感到寒氣逼人、陰森可怕。一天夜晚，田升平正要休息，山上值班人員來(lái)電話說(shuō)探槽區(qū)好像有問(wèn)題，要她趕緊趕到山上去。她二話沒(méi)說(shuō)就往山上趕，可一個(gè)人走到半道，想起那片墳地，她開(kāi)始犯嘀咕了，但是一想到山上的留守人員還在等著自己處理事情，她就硬著頭皮沿著小路往山上走。到了那片墳地，為了讓自己不至于太害怕，她盡量不往露出棺材的那邊看，可是眼睛還是不由自主地往那邊看。一會(huì)兒，她明顯地感覺(jué)到自己的后腦勺在冒汗，頭發(fā)都濕了，手心是冰涼的，腿肚子是軟的……她想起了老職工對(duì)她講的話：在夜晚走路，你要是害怕，就拼命唱歌。于是，她扯開(kāi)嗓門(mén)開(kāi)始唱歌，從她所熟悉的《勘探隊(duì)員之歌》《牡丹之歌》唱到《紅星照我去戰(zhàn)斗》……她終于到達(dá)了探槽區(qū)。當(dāng)處理好事情回到駐地已是凌晨。“那會(huì)兒，好像整個(gè)大山就只有我一個(gè)人，走著走著，反倒麻木了，只感覺(jué)自己的歌聲在大山里回蕩。”第二天起床，她便聽(tīng)老鄉(xiāng)們?cè)谧h論：“昨晚在山上打獵時(shí)遇到鬼了，這鬼還會(huì)唱《牡丹之歌》，生前肯定是文工團(tuán)的。”田升平一聽(tīng)，樂(lè)了，但一轉(zhuǎn)身，她忍不住流下了眼淚。
老實(shí)做人踏實(shí)做事。
多年來(lái)，田升平很少享受年休假和探親假，哪怕是短暫的休息，而是經(jīng)常加班加點(diǎn)工作。她平時(shí)注重學(xué)習(xí)，為工作打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。2000年，她被提拔為院部門(mén)主任。她在評(píng)審項(xiàng)目過(guò)程中，對(duì)使用的原始數(shù)據(jù)、試驗(yàn)資料等都進(jìn)行詳細(xì)的檢查，對(duì)報(bào)告文字、圖件和附表進(jìn)行反復(fù)檢查修訂，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，做到文、圖、表三者一致。
有一次，科室職員將項(xiàng)目評(píng)審資料放在田升平辦公桌上，她拿起資料剛翻了前兩頁(yè)，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)打錯(cuò)了，便立刻用鉛筆標(biāo)注，以便下次校正。類似這樣的事情很多，不管項(xiàng)目資料多或少，她總是仔細(xì)地逐字去看。
還有一次在野外找礦中，田升平帶了一名年輕隊(duì)員尋找礦化帶，不知不覺(jué)天黑了，離開(kāi)駐地已有20公里遠(yuǎn)。他們一路摸黑往回走，又冷又餓，再加上背著幾十斤重的巖石標(biāo)本，一腳高一腳低地走在崎嶇的山路上，非常艱難。年輕隊(duì)員跟她提出想把巖石標(biāo)本先埋起來(lái)，白天再來(lái)取，可她堅(jiān)決不同意，就怕標(biāo)本丟失。于是，他們背著沉重的巖石標(biāo)本走了近8個(gè)小時(shí)的山路才回到駐地。這就是她常常掛在嘴邊的“良心地質(zhì)”。她說(shuō)：“我們搞地質(zhì)的人一定要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，該跑的路線必須跑到，該采的樣品必須采集到，該描述的地質(zhì)現(xiàn)象必須寫(xiě)清楚。只有這樣，才對(duì)得起自己的良心。”
正是這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、一絲不茍的敬業(yè)精神，使田升平主持、參與的項(xiàng)目受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。她組織完成了各類項(xiàng)目立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、野外驗(yàn)收和成果報(bào)告評(píng)審等工作百余項(xiàng)。在兼任質(zhì)量管理部主任期間，在她的主持下，先后制訂了《地質(zhì)研究院項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》《地質(zhì)研究院經(jīng)濟(jì)運(yùn)行辦法》等9個(gè)院管理辦法，對(duì)建立和完善院規(guī)章制度、提升院內(nèi)科技人員的素質(zhì)、保障所提交各項(xiàng)工作成果的質(zhì)量起到了十分重要的作用。她注重自身學(xué)習(xí)，并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在2007年11月的中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局預(yù)算編制考試中，她的成績(jī)排名第一，作為非財(cái)務(wù)人員、非國(guó)土、地調(diào)系統(tǒng)的人員取得如此佳績(jī)令專家贊嘆不已。因此她入選了中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局預(yù)算專家?guī)欤蔀榈刭|(zhì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)評(píng)審雙料專家。她將所學(xué)到的東西及時(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，在各項(xiàng)設(shè)計(jì)、報(bào)告評(píng)審中，嚴(yán)格把關(guān)。幾年來(lái)，院內(nèi)提交的各項(xiàng)成果均在優(yōu)良以上，其中完成的國(guó)家“358”項(xiàng)目《我國(guó)重要化工礦產(chǎn)成礦遠(yuǎn)景區(qū)帶資源評(píng)價(jià)成果報(bào)告》被評(píng)為優(yōu)秀報(bào)告。地質(zhì)研究院在今年中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局對(duì)河北省151家地勘單位質(zhì)量管理抽查中獲得優(yōu)秀。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇五
文物即物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是歷史文化的見(jiàn)證，是人民智慧創(chuàng)造的結(jié)晶，是中華民族的一個(gè)象征，它具有很高的藝術(shù)、精神文化、研究、欣賞、歷史價(jià)值。文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢買不到的。經(jīng)過(guò)多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來(lái)越少。所以文物十分珍貴。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒(méi)有任何文物價(jià)值的。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原。沒(méi)有眾多的文物史跡，文明古國(guó)也就名存實(shí)亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。
在貴陽(yáng)地區(qū)，留下許多不可移動(dòng)文物，截止8月，全市共有184處文物保護(hù)單位，其中被列入全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的有開(kāi)陽(yáng)馬頭寨古建筑群、陽(yáng)明洞和陽(yáng)明祠、甲秀樓和文昌閣、息烽集中營(yíng)舊址，被列為貴州省文物保護(hù)單位的有來(lái)仙閣、周漁璜墓、達(dá)德學(xué)校舊址、^v^貴州省工委舊址等26處，貴陽(yáng)市文物保護(hù)單位有67處，縣區(qū)(市)級(jí)文物保護(hù)單位有87處。
一、策劃主題和要求。
1.主題。
保護(hù)物質(zhì)遺產(chǎn)弘揚(yáng)民族文化。
2.要求。
通過(guò)圖云關(guān)文物歷史環(huán)境表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘其本身內(nèi)在的歷史價(jià)值，并針對(duì)圖云關(guān)文物等保護(hù)提出相關(guān)保護(hù)措施。
二、策劃目的及預(yù)期效果。
1.策劃目的。
通過(guò)此次田野實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)，了解其物質(zhì)文化的豐富價(jià)值內(nèi)涵，宣傳物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。以培養(yǎng)我們的綜合合作協(xié)調(diào)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，符合專業(yè)教育的.宗旨，為貴陽(yáng)市區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)物質(zhì)文化保存意識(shí)進(jìn)行宣傳和教育。擴(kuò)大民族物質(zhì)文化保護(hù)在學(xué)校師生間的影響，在學(xué)校中營(yíng)造民族物質(zhì)文化認(rèn)識(shí)、保護(hù)的良好氛圍，此次活動(dòng)具有較大的教育意義。
2.預(yù)期效果。
通過(guò)田野調(diào)查，使我們能夠不斷擴(kuò)寬我們視野和思維模式，重現(xiàn)貴州歷史，first。
見(jiàn)證貴州古代物質(zhì)文化。使我們的專業(yè)知識(shí)不斷得以應(yīng)用和提高，更好地去學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)文化價(jià)值，使文物的核心價(jià)值得到體現(xiàn)和宣傳。讓師生的思想得到更好的交流，使我們得到實(shí)踐鍛煉。從而不斷提升和鍛煉我們綜合實(shí)踐的能力，以便于更好地去繼承和發(fā)揚(yáng)物質(zhì)文化優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、調(diào)查對(duì)象。
貴州貴陽(yáng)市南明區(qū)森林公園圖云關(guān)。
類別：古石窟寺及石刻。
主要對(duì)圖云關(guān)古遺址、石窟寺的描摹、石刻拓片、圖云關(guān)古建筑到近現(xiàn)代建筑的演變歷史等相關(guān)文物價(jià)值。
四、調(diào)查路線。
貴州民族大學(xué)南大門(mén)乘204路（或89路）約1小時(shí)到達(dá)油榨街，轉(zhuǎn)乘603路公交車約10分鐘到達(dá)森林公園下車到圖云關(guān)。
五、調(diào)查時(shí)間及分工安排。
1.本次活動(dòng)具體時(shí)間安排如下。
2.具體操作與分工。
注：如上表時(shí)間所述，各負(fù)責(zé)人務(wù)必在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以下任務(wù)。
（1）采點(diǎn)探路。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇六
一天，田應(yīng)根看到匯源的果汁廣告，他忽然心里一動(dòng)。想到當(dāng)?shù)赜心敲炊嗟乃霎a(chǎn)，如果辦一個(gè)果汁加工廠，肯定能賺錢。
為此田應(yīng)根進(jìn)行了多方面的市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)匯源果汁、華邦果汁在當(dāng)?shù)仉m然很普及，但價(jià)錢普遍偏高，超出了當(dāng)?shù)厝讼M(fèi)能力，所以賣得并不好。當(dāng)?shù)剡€有一家果汁加工廠，名字叫好新鮮。“好新鮮”的老板姓陳，買賣做得很大，每年有上千萬(wàn)元收入。田應(yīng)根不怕匯源、華邦，對(duì)陳老板卻感到很頭痛。他特別調(diào)查了陳老板的產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)主要是集中在橙汁、梨汁等幾個(gè)產(chǎn)品。從當(dāng)?shù)刈钣忻膴W琳超市售價(jià)看，拿梨汁來(lái)說(shuō)，每升梨汁匯源大概是賣元，華邦的價(jià)錢也差不多，“好新鮮”大概是賣8元，比匯源、華邦的要便宜1元多。田應(yīng)根比較了一下自己和陳老板的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。陳老板從事果汁行業(yè)多年，經(jīng)驗(yàn)比自己豐富，人才也比自己多，生產(chǎn)規(guī)模比較大，資金充足，實(shí)力非常強(qiáng)。這樣看起來(lái)，他不應(yīng)該去跟陳老板競(jìng)爭(zhēng)。但是田應(yīng)根也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，就是陳老板的工廠蓋在城市邊上，榨果汁用的水果都是從周圍縣收上來(lái)的，然后用貨車?yán)毓S，質(zhì)量良莠不齊不說(shuō)，成本上也提高不少。自己守著大片的水果林，在成本上有優(yōu)勢(shì)。雖然從家到縣城有10多公里，從縣城到市里有將近60公里，但是拉成品的費(fèi)用總比拉原材料的費(fèi)用要低。田應(yīng)根反復(fù)計(jì)算，覺(jué)得拿梨汁這種產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，自己就算比陳老板每升便宜2元錢，仍然有錢可賺。另一方面，田應(yīng)根覺(jué)得自己的果汁廠建在鄉(xiāng)下，果源穩(wěn)定；而且他可以用山上無(wú)污染的山泉水，這些都比建在城市邊上的“好新鮮”要更環(huán)保。現(xiàn)在的人都比較重視健康，田應(yīng)根覺(jué)得這是一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)。田應(yīng)根還特意打聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)做果汁的工藝并不復(fù)雜，設(shè)備都是現(xiàn)成的，比較容易掌握，這使他下定了決心。
田應(yīng)根向來(lái)做事麻利，決心一旦下定，便開(kāi)始雷厲風(fēng)行地實(shí)行。注冊(cè)公司、蓋廠房、買設(shè)備、招聘員工，前后用了將近7個(gè)月，花了將近300萬(wàn)元。
田應(yīng)根任命周德民為公司的副總裁，同時(shí)兼任公司營(yíng)銷總監(jiān)。他知道對(duì)果汁這種產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)不是大問(wèn)題，重要的是如何將產(chǎn)品賣出去。周德民是他的老搭檔，從初中畢業(yè)即開(kāi)始販水果，做了十多年的水果販子。對(duì)于做市場(chǎng)，周德民是一把好手，而且這個(gè)人口碑很好，很少有亂七八糟的事，在生意場(chǎng)上，這非常難得，所以田應(yīng)根很信任他，花了很大心思，勸說(shuō)他入伙，為此還給了周德民5％的干股。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的試運(yùn)行，到那年的9月份，田應(yīng)根的工廠開(kāi)始進(jìn)入正式生產(chǎn)。這時(shí)候也正是一年果汁生產(chǎn)的旺季和最好的銷售季節(jié)。周德民告訴田應(yīng)根，第一炮要想打得響，廣告一定要大批量地上。周德民做了個(gè)廣告預(yù)算，至少要50萬(wàn)元，多多益善。田應(yīng)根一口答應(yīng)了。
a市是一個(gè)不大的地級(jí)市，只有70多萬(wàn)人口，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不算發(fā)達(dá)，消費(fèi)水平不高，對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)來(lái)說(shuō)，能一下拿出50萬(wàn)元廣告費(fèi)的不多，對(duì)于當(dāng)?shù)貎杉抑饕碾娨暸_(tái)――市電視臺(tái)和地區(qū)電視臺(tái)，一家主要的都市報(bào)，這就算是一筆大買賣，所以，給周德民非常優(yōu)惠的價(jià)格。除了在電視臺(tái)、報(bào)社做廣告，周德民又雇了當(dāng)?shù)貛煼秾？茖W(xué)校100多名男女學(xué)生，胸前掛著大紅彩帶，每天排著隊(duì)，騎著自行車，在a市大街小巷來(lái)回七八趟，引起了很大的轟動(dòng)。a市的幾條主要街道和一些主要的商業(yè)大樓都掛上了“真口味”果汁的宣傳條幅和形式多樣的宣傳彩旗。
廣告轟炸加上周德民過(guò)去做水果販子時(shí)建立的關(guān)系，“真口味”果汁很快就招了30多位經(jīng)銷商，這些經(jīng)銷商是周德民從70多位報(bào)名的經(jīng)銷商中精心挑選的。周德民的條件是先交1／3的貨款，其余貨款一個(gè)月一結(jié)，并制訂了對(duì)經(jīng)銷商相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒辦法。
一千星期不到，貨物就很順利地發(fā)到了30名經(jīng)銷商的庫(kù)房里。田應(yīng)根很謹(jǐn)慎。每家只發(fā)了100件貨，也就是100箱，其中，250ml和1000mi規(guī)格的各50件。250ml果汁是塑料瓶裝的，1000mi果汁是紙盒包裝的。其中，梨汁和橙汁各占了一半。田應(yīng)根暫時(shí)只生產(chǎn)這兩個(gè)品種和兩種規(guī)格的產(chǎn)品。他和周德民都相信貨賣堆山的道理。想貨賣堆山，產(chǎn)品品種和規(guī)格就不能太多。
周德民越想越不放心，在隨后的一天多時(shí)間里，他將30位經(jīng)銷商都跑了一遍，和對(duì)方交談，查看他們的店面和庫(kù)房，發(fā)現(xiàn)在他們的店面和庫(kù)房里確實(shí)看不到自己的產(chǎn)品，看起來(lái)他們的貨的確都已出清。但是周德民仍舊不放心，他反復(fù)盤(pán)問(wèn)那些經(jīng)銷商，他們的貨都賣到了哪里?都是什么人買了?大多數(shù)經(jīng)銷商都支吾其詞，有些經(jīng)銷商笑而不言。后來(lái)大概被周德民問(wèn)急了，有的經(jīng)銷商干脆直斥周德民不懂規(guī)矩，渠道是經(jīng)銷商最重要的資源，是經(jīng)銷商賴以安身立命的根本，怎么能隨便告訴別人呢?周德民只好悻悻而回。
車最后都開(kāi)到了東郊的一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)里。而這些倉(cāng)庫(kù)都屬于“好新鮮”的陳老板。
聽(tīng)了周德民的匯報(bào)，田應(yīng)根很生氣地說(shuō)不管他，只要他收，我們就送，看他能收多少？事情就這樣繼續(xù)下去，田應(yīng)根繼續(xù)生產(chǎn)，陳老板繼續(xù)收購(gòu)，前前后后，陳老板收了他們1萬(wàn)多件貨。
一直到第四批貨，陳老板才停止了收購(gòu)。在打了幾個(gè)月的廣告以后，a市的大小超市和不少便利店終于第一次出現(xiàn)了“真口味”果汁。消費(fèi)者的胃口經(jīng)過(guò)反復(fù)的廣告轟炸，早已被吊了起來(lái)，加上田應(yīng)根的果汁比市場(chǎng)上最便宜的“好新鮮”果汁平均要便宜到1／4甚至1／3，所以“真口味”果汁第一次出現(xiàn)在市面上，就受到了消費(fèi)者的歡迎，賣得非常不錯(cuò)。田應(yīng)根和周德民看到這種情況，懸了半天的心才終于稍稍落地，但是他們?nèi)耘f搞不清楚陳老板想干什么，心里始終踏實(shí)不下來(lái)。
隨后有一天，田應(yīng)根正在工廠巡視，監(jiān)督工人生產(chǎn)，忽然接到周德民的電話，告訴他大事不好。市場(chǎng)上忽然出現(xiàn)了大批“真口味”梨汁和橙汁。按正常售價(jià)，“真口味”1000ml紙盒裝梨汁在市場(chǎng)上賣元／盒，250ml塑料瓶裝梨汁賣1，7元／瓶，橙汁的情況也差不多。但是現(xiàn)在出現(xiàn)在市場(chǎng)上的“真口味”1000ml紙盒裝梨汁僅賣元／盒，250ml塑料瓶裝梨汁僅賣1元／瓶。消費(fèi)者紛紛搶購(gòu)這些便宜貨，轉(zhuǎn)而對(duì)正常售價(jià)的“真口味”梨汁和橙汁不屑一顧。還有不少先前按正常價(jià)購(gòu)買了“真口味”梨汁和橙汁的消費(fèi)者到商場(chǎng)退貨，商場(chǎng)則找批發(fā)商退貨，零售商、批發(fā)商、經(jīng)銷商同樣怨聲載道，局面一片混亂。田應(yīng)根一聽(tīng)就出了一身冷汗，這才明白陳老板默不作聲大批收購(gòu)“真口味”果汁的意圖。他緊急將周德民召回廠里，同時(shí)聚集廠里干部商議對(duì)策。他們不能宣布市場(chǎng)上超低價(jià)的“真口味”果汁是假冒偽劣產(chǎn)品，因?yàn)樗麄兌贾溃鞘亲约汗S生產(chǎn)的真貨。就算是假貨，他們也不敢說(shuō)，因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)他們知道，消費(fèi)者在不辨真假的情況下，就會(huì)干脆都不買，而且以后重新購(gòu)買的可能性也很小。最后大家商量采取兩個(gè)辦法，一是馬上向工商局舉報(bào)“好新鮮”陳老板搞不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；一是靜待由陳老板拋向市場(chǎng)的這批貨銷完，或由工商局責(zé)令其收回后，再將產(chǎn)品重新推向市場(chǎng)。這算是沒(méi)有辦法的辦法。
舉報(bào)的結(jié)果，“好新鮮”陳老板受到了當(dāng)?shù)毓ど滩块T(mén)的懲處。當(dāng)?shù)毓ど滩块T(mén)責(zé)令陳老板，第一，將市場(chǎng)上應(yīng)該由他們負(fù)責(zé)的“真口味”全部收回，第二，通過(guò)媒體向“真口味”賠禮道歉，第三，向“真口味”賠償5萬(wàn)元，第四，罰款5萬(wàn)元。開(kāi)始聽(tīng)到工商部門(mén)的處理意見(jiàn)，田應(yīng)根和周德民還挺高興，但是他們的高興勁兒很快就煙消云散，因?yàn)榈谝唬惱习甯揪筒辉诤豕ど滩块T(mén)的處理，對(duì)工商部門(mén)的處理意見(jiàn)遲遲拖著不辦；第二，經(jīng)過(guò)陳老板這么一攪和，很多消費(fèi)者對(duì)“真口味”失去了信心；第三，因?yàn)殛惱习鍜佅蚴袌?chǎng)的那部分超低價(jià)“真口味”的沖擊，使消費(fèi)者已經(jīng)在心理上形成了“真口味”超低價(jià)的定位。他們就認(rèn)定“真口味”應(yīng)該超低價(jià)，使得市場(chǎng)根本沒(méi)有辦法重新運(yùn)作。
產(chǎn)品賣不出去，工廠被迫停工，田應(yīng)根憂心如焚，不停地催促周德民想辦法重新啟動(dòng)市場(chǎng)。最后周德民提出幾條意見(jiàn)，第一，加大廣告投入，不過(guò)，即使加大廣告投入，讓消費(fèi)者重新接受“真口味”是可以的，但要讓他們重新接受“真口味”的價(jià)格恐怕很難；第二，不叫“真口味”了，換一個(gè)品牌，重新包裝后推向市場(chǎng)，但需要重新進(jìn)行廣告投入；第三，避開(kāi)本地市場(chǎng)，開(kāi)辟外地市場(chǎng)。前兩種方法，最大的問(wèn)題是仍舊不可避免地要與“好新鮮”發(fā)生正面碰撞，要隨時(shí)防備陳老板的狙擊。這兩種辦法風(fēng)險(xiǎn)都非常大。采取第三種辦法，他們的成本優(yōu)勢(shì)就沒(méi)有了，而且同樣需要巨大的廣告投入，說(shuō)不定還會(huì)碰見(jiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這三種辦法都不是好辦法。周德民又提出了第四種辦法，就是不做這些大路貨，生產(chǎn)一種新產(chǎn)品，陳老板沒(méi)有的產(chǎn)品。既然沒(méi)有陳老板實(shí)力強(qiáng)，正面競(jìng)爭(zhēng)打不過(guò)他，可以繞道而行，避開(kāi)與“好新鮮”正面競(jìng)爭(zhēng)。
周德民向田應(yīng)根提出了生產(chǎn)野生果汁的計(jì)劃，并將計(jì)劃詳細(xì)講述了一遍：他分析，避開(kāi)大路貨，轉(zhuǎn)產(chǎn)野生果汁的好處有幾個(gè)，第一，我們這里野生水果品種雖然不算少，但是采摘困難，產(chǎn)量都不大，比較適應(yīng)小規(guī)模生產(chǎn)而不適合大規(guī)模生產(chǎn)，正好符合我們生產(chǎn)規(guī)模不大的條件；第二，產(chǎn)量少，我們就不必大規(guī)模鋪市場(chǎng)，也就用不著那些經(jīng)銷商；第三，野生水果數(shù)量少，屬于真正的高檔貨，我們專攻高檔餐飲市場(chǎng)，不走超市和零售，可以避開(kāi)現(xiàn)在那些果汁經(jīng)銷商對(duì)渠道的控制，只需要直接和飯店打交道就可以了。我們可以建立自己的推銷隊(duì)伍，高檔餐飲市場(chǎng)數(shù)量有限，用不了多少人，沒(méi)有多大的成本；第四，現(xiàn)在的有錢人，都重視身體健康，講究營(yíng)養(yǎng)和綠色環(huán)保。我們這一帶出產(chǎn)野生水果，那是出了名的，這就是一個(gè)很好的招牌，很容易取得消費(fèi)者的信任。可以節(jié)省一大筆廣告費(fèi)……田應(yīng)根聽(tīng)得頻頻點(diǎn)頭。他盤(pán)算了一下自己的資金，決定背水一戰(zhàn)。
為了表明自己乃深思熟慮，而非不負(fù)責(zé)任地胡出主意，周德民主動(dòng)提出，他拿出30萬(wàn)元，與田應(yīng)根共同進(jìn)行野生果汁的開(kāi)發(fā)。為了麻痹陳老板，他們一邊繼續(xù)生產(chǎn)一些如梨汁、橙汁之類的大路貨，繼續(xù)供給那些經(jīng)銷商，一邊招兵買馬。悄悄加緊進(jìn)行野生果汁的開(kāi)發(fā)。和陳老板的鏖戰(zhàn)，耽誤了他們的時(shí)間，當(dāng)年野生水果上市時(shí)間已經(jīng)錯(cuò)過(guò)。他們用來(lái)做試驗(yàn)的那些野生水果，都是當(dāng)?shù)厣矫癫蓙?lái)儲(chǔ)在地窖里，準(zhǔn)備用來(lái)喂豬或釀酒的。因?yàn)橐吧麪I(yíng)養(yǎng)價(jià)值雖高，但酸度普遍比種植水果大，并不適合直接入口，當(dāng)?shù)厝硕疾惶珢?ài)吃這樣的水果。田應(yīng)根和周德民帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，還請(qǐng)了兩個(gè)老中醫(yī)，從山民手里高價(jià)收購(gòu)了一些窖藏的野生水果。躲在工廠里悄悄做試驗(yàn)。試驗(yàn)成功后，他們一直按兵不動(dòng)，等到來(lái)年九個(gè)月份當(dāng)?shù)匾吧M(jìn)入采摘期后，他們才悄悄派人到鄉(xiāng)下，四處高價(jià)收購(gòu)野生水果，再悄悄運(yùn)回工廠進(jìn)行生產(chǎn)。為了更符合現(xiàn)代女性既要營(yíng)養(yǎng)最好還有美容作用的消費(fèi)心理特點(diǎn)，他們還在野生果汁中加入了食用鮮花，果汁中用的蜂蜜也是野生蜂蜜，盛果汁用得不再是紙盒或塑料瓶、玻璃瓶，而是用間伐下來(lái)的果樹(shù)木板制做的木桶，木桶的上端、中間和下端各箍有三道篾箍，外面套著一個(gè)用竹篾制作的篾套。這些木桶都是請(qǐng)村里的木桶匠打造的，顯得古色古香，最小規(guī)格的一種桶，也能裝5000ml，野生果汁，最大的能裝50000mi野生果汁。田應(yīng)根有些擔(dān)心，害怕這么大容量的包裝消費(fèi)者不易接受。周德民請(qǐng)他放心，說(shuō)就是；中著這個(gè)原始風(fēng)味十足的果樹(shù)木桶，肯掏錢的消費(fèi)者就不會(huì)少。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇七
摘要：音樂(lè)調(diào)查，是一種從古至今存在的名詞，不同的時(shí)代有著不同的含義，從古代的“采風(fēng)”到現(xiàn)在的“田野調(diào)查”，可謂經(jīng)歷了多少時(shí)代的更迭。近現(xiàn)代開(kāi)始，西方的人類學(xué)、民族學(xué)和民族音樂(lè)學(xué)等不同學(xué)科在不斷地被引入，因此，“田野調(diào)查”這一稱謂逐漸代替了“采風(fēng)”的稱謂。田野調(diào)查作為一種研究方式在不同的學(xué)科以不同的目的被采用，即使所面對(duì)文化事項(xiàng)相同，研究目的的不同也使得工作方法會(huì)有很多種選擇。田野調(diào)查需要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有目的運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，它是民族音樂(lè)學(xué)研究的必要方法和途徑，在民族音樂(lè)學(xué)研究工作中具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要在本文主要在針對(duì)田野調(diào)查前期的準(zhǔn)備和田野調(diào)查中的文化沖擊以及消除“文化隔膜”的基本原則等方面做了簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)學(xué)；田野調(diào)查；“文化隔膜”
田野調(diào)查就是一個(gè)人背井離鄉(xiāng)，離開(kāi)自己習(xí)慣和熟悉的生活環(huán)境，去到一個(gè)完全陌生，甚至語(yǔ)言不通、生活環(huán)境很差、交通、通訊等諸多不便的城市、鄉(xiāng)村及部落，去到和音樂(lè)有關(guān)的地方去調(diào)查所需的音樂(lè)事象。很多在學(xué)術(shù)上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展和有所突破的民族音樂(lè)學(xué)課題，都是經(jīng)歷過(guò)豐富而堅(jiān)實(shí)的實(shí)地調(diào)查和建立在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)資料的積累基礎(chǔ)之上的，正所謂實(shí)踐出真知。許多著名的經(jīng)驗(yàn)分豐富的民族音樂(lè)學(xué)家及社會(huì)科學(xué)家都是通過(guò)利用自己的時(shí)間去堅(jiān)持不懈、不辭勞苦的進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)探索，將此項(xiàng)工作當(dāng)成自己學(xué)術(shù)生涯中極為重要的一部分，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)為相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。他們的經(jīng)歷和精神，是民族音樂(lè)學(xué)家們的先鋒和楷模，為民族音樂(lè)學(xué)進(jìn)行田野調(diào)查提供了借鑒和參考。
（一）分析現(xiàn)狀、明確目的和選擇類型。
對(duì)于準(zhǔn)備實(shí)施某項(xiàng)實(shí)地調(diào)查，首先要明確自己考察的音樂(lè)事象和內(nèi)容，要明確自己調(diào)查的目的，要調(diào)查的內(nèi)容是什么，想要達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果。要有針對(duì)性地對(duì)某一地區(qū)的某種音樂(lè)事象進(jìn)行考察，通常某一地區(qū)會(huì)有比較豐富的音樂(lè)活動(dòng)，若調(diào)查目的不是為了編寫(xiě)音樂(lè)方面的著述，就要提前確定調(diào)查對(duì)象為一個(gè)還是幾個(gè)音樂(lè)事像，接著要明確此次調(diào)查是為了解決什么實(shí)際問(wèn)題，隨后確定調(diào)查研究的范圍和調(diào)查時(shí)要深刻細(xì)致到何種程度，再來(lái)確定調(diào)查研究要采用的方法。分析現(xiàn)狀、明確目的之后要實(shí)事求是、恰如其分地確定調(diào)查類型隨后進(jìn)行后續(xù)準(zhǔn)備。
（二）現(xiàn)有材料的搜集及整理。
提前了解被考察地區(qū)的相關(guān)資料，是一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作。相關(guān)資料包括直接資料和間接資料，其中，直接資料是指前輩們留下來(lái)的與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)聯(lián)且是直接關(guān)聯(lián)的資料，而間接資料是指背景資料、歷史資料以及相同藝術(shù)資料等材料。只有提前做好充分的準(zhǔn)備，才能不做無(wú)謂的重復(fù)功，才能將所調(diào)查音樂(lè)事象與社會(huì)生活相聯(lián)系。
（三）注音能力培養(yǎng)和其他準(zhǔn)備。
當(dāng)去到一個(gè)完全陌生的地方，語(yǔ)言不通將會(huì)是調(diào)查者面臨最大的問(wèn)題與阻礙，因此，在調(diào)查之前應(yīng)先了解所調(diào)查地區(qū)使用的語(yǔ)言，必要時(shí)，要與當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)和官員提前聯(lián)系與溝通以獲得幫助，除了能為調(diào)查者與被調(diào)查者進(jìn)行語(yǔ)言上的翻譯，這些領(lǐng)導(dǎo)與官員有時(shí)也可以為調(diào)查者們提供一些有用的書(shū)面材料，除此以外，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)及官員的陪同也會(huì)使得調(diào)查進(jìn)行的順利，有利于與調(diào)查對(duì)象更親近的接觸，以獲得有用的信息。
（四）調(diào)查提綱的擬定。
提起調(diào)查工作的行動(dòng)指南，無(wú)疑就是調(diào)查提綱，調(diào)查提綱不僅可以讓調(diào)查形式和內(nèi)容有一個(gè)總體的規(guī)劃，對(duì)于人們順利開(kāi)展調(diào)查工作更是起到了不可泯滅的重要作用，調(diào)查提綱的擬定可以使得調(diào)查過(guò)程調(diào)理而清晰，有益于快速梳理所收集到的信息。調(diào)查提綱的內(nèi)容包括調(diào)查目的、任務(wù)、范圍、形式和具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。
不同的生活環(huán)境會(huì)有不同的文化背景，離開(kāi)自己所熟知的環(huán)境去到一個(gè)新環(huán)境時(shí)，除了硬件條件設(shè)施等的不同，文化的差異也是存在的。除了要進(jìn)行自己的調(diào)查，接受不同的文化并去適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕残枰粋€(gè)過(guò)程，到了新的環(huán)境就要去接受新環(huán)境的一切，尤其是文化差異，我們要在不同的文化環(huán)境中鍛煉自己的心里接受能力、應(yīng)變能力和交際能力。對(duì)于田野調(diào)查中所遇到的不同文化要取其精華，棄其糟粕。
四、“文化隔膜”消除的基本原則。
如何消除調(diào)查者與被調(diào)查者之間所產(chǎn)生的文化隔膜，應(yīng)遵循的淡化文化沖擊的原則是什么是我們首先要解決的問(wèn)題，也是讓調(diào)查科學(xué)、順利進(jìn)行的重要保證。據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累可知，我們?cè)谡{(diào)查中應(yīng)當(dāng)遵循某些基本原則去消除文化隔膜：1、應(yīng)該提前與被調(diào)查者認(rèn)識(shí)磨合，擬定好統(tǒng)一的目標(biāo)，消除可能存在的種種疑慮以及思想負(fù)擔(dān)。2、要有熱情、耐心的工作態(tài)度和平易近人、言辭樸素的交流方式。3、要有平等待人和誠(chéng)摯交往的態(tài)度，要盡量保持融洽的人際關(guān)系。4、要尊重不同的民族習(xí)俗和民族情感。到“入鄉(xiāng)隨俗”、“客隨主便”的觀點(diǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)。
隨著民族音樂(lè)學(xué)的學(xué)科日益發(fā)展與壯大，田野調(diào)查中所遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多。筆者通過(guò)不斷總結(jié)前人留下的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合為數(shù)不多的幾次體驗(yàn)，來(lái)反映田野調(diào)查中應(yīng)做的前期準(zhǔn)備和應(yīng)遵循的原則。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]王迪.淺析扎實(shí)田野工作對(duì)于音樂(lè)民族志構(gòu)建的重要性[j].戲劇之家,,07:84.
[2]楊真穎.論社會(huì)調(diào)查方法與田野考察的綜合應(yīng)用[j].大眾文藝,,13:160.
[3]吳云.淺談民族音樂(lè)學(xué)研究中的田野調(diào)查[j].戲劇之家,2016,13:90.
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇八
教材分析：
教材的地位：
本節(jié)內(nèi)容是繼“在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物”之后，對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的形態(tài)特征及生活習(xí)性有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，走出實(shí)驗(yàn)室，到大自然進(jìn)一步觀察動(dòng)物的實(shí)踐活動(dòng)課。探究竟中明確給出了教學(xué)組織形式，技能卡要求學(xué)生對(duì)不同的動(dòng)物應(yīng)采取不同的方法分類進(jìn)行觀察。通過(guò)讓學(xué)生參與制定調(diào)查方案，親自進(jìn)行田野動(dòng)物調(diào)查，得出結(jié)論，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)鏈中關(guān)于地球上生物物種的多樣性，以此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中懂得如何科學(xué)地調(diào)查野生動(dòng)物存在的狀況，合理地開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源的意義。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門(mén)課，主要根據(jù)書(shū)中的知識(shí)鏈和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察與調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生掌握觀察和調(diào)查的一般方法，在觀察和調(diào)查中熟悉身邊的動(dòng)物，了解動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。
（3）嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）試描述身邊動(dòng)物和它們的生存狀態(tài)。
（2）引起學(xué)生關(guān)注周圍動(dòng)物的生存狀況，從而注意保護(hù)動(dòng)物資源。
學(xué)生分析。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用調(diào)查活動(dòng)這種教學(xué)形式，吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，如通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了多種動(dòng)物會(huì)感到驚奇，喜愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)意觀察、更樂(lè)于描述。同時(shí)由于本節(jié)課的活動(dòng)性和學(xué)生的自主性強(qiáng)，如果事先沒(méi)有一個(gè)周密的調(diào)查方案，學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)很可能會(huì)走過(guò)場(chǎng)，限于表面的.紅花熱鬧。其次要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，合理地分工合作。
設(shè)計(jì)理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過(guò)田野動(dòng)物的調(diào)查來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及實(shí)踐能力等。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)性目標(biāo)：
1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法。
2、描述身邊的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。
技能性目標(biāo)：
嘗試觀察、調(diào)查、資料分析等研究各種動(dòng)物的基本技能。
情感性目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。
2、關(guān)注周圍動(dòng)物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，合理利用動(dòng)物資源的意識(shí)。
課時(shí)安排。
1～2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
（1）選擇好讓學(xué)生調(diào)查的場(chǎng)所，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查路線。
（2）收集有關(guān)動(dòng)物的影視錄像或圖片。
（3）飼養(yǎng)一些常見(jiàn)的小動(dòng)物。
（4）了解要調(diào)查的動(dòng)物狀況，并查找相關(guān)資料。
學(xué)生：
準(zhǔn)備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機(jī)、放大鏡等）。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)如何進(jìn)行。
調(diào)查學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說(shuō)說(shuō)什么是調(diào)查，以小組為單位拿出調(diào)查動(dòng)物的方案，最后通過(guò)對(duì)比、總結(jié)、歸納出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。以校園植物調(diào)查為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么是調(diào)查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對(duì)比、總結(jié)出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。
實(shí)地調(diào)查。
各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真開(kāi)始調(diào)查、記錄（或拍照）。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇九
我們漫步在田埂上，迎面吹來(lái)了陣陣東風(fēng)，覺(jué)得舒服極了。由于春天不像冬天那樣寒風(fēng)砭骨，只略帶著寒意。你瞧，腳下甜睡了一冬天的小草，此時(shí)已復(fù)蘇了，頑強(qiáng)地把頭伸出了空中。固然只見(jiàn)一點(diǎn)嫩綠，卻充滿了生氣盼望。一些不知名的小花，這一朵，那一簇的灑在田埂上。青翠欲滴的蠶豆苗劃一的立在田埂旁。
冬天剛已往，春天就邁著輕盈的腳步離開(kāi)了大地，到處都相約好似的，換上春裝。今天，我約了幾位小同伴去欣賞家鄉(xiāng)春天的田野。
我舉目望去，眼前是一望無(wú)垠的莊稼。金黃的油菜花兒開(kāi)的正旺，辛勤的小蜜蜂，一下子飛到這說(shuō)些悄悄話，一下子又飛到哪兒吻一吻。另有這一片，那一片，綠得發(fā)亮的.紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，悅目極了。正在撥節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。看到此景，我想起了一句諺語(yǔ)：一年之際在于春。啊，這是農(nóng)民辛勤耕耘的盼望。
我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野。它像一幅展開(kāi)的畫(huà)卷，充滿詩(shī)情畫(huà)意。于是我高興的對(duì)同伴們說(shuō)：”惋惜我不是畫(huà)家，不然我將用彩筆畫(huà)下這家鄉(xiāng)迷人的田野，讓它永遠(yuǎn)鋪展在我們的眼前。
太陽(yáng)慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個(gè)含羞的小姑娘張望著大地。
沒(méi)有敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)失掉處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇十
收集資料的同時(shí)，注意對(duì)資料進(jìn)行分析，寫(xiě)起來(lái)就從容多了。初動(dòng)筆的時(shí)候至少要考慮下述材料：
1、按時(shí)間順序做的觀察和訪問(wèn)的田野筆記。
2、在你心目中構(gòu)成了該文化場(chǎng)景的所有領(lǐng)域。
3、基于你所選擇的領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)（類別名），把術(shù)語(yǔ)按類別劃分好。
4、所選擇的領(lǐng)域的特質(zhì)（對(duì)其成分的界說(shuō)）。
5、報(bào)告人就研究的。類別做的發(fā)言。
6、你觀察了所研究的類別之后做的描述。民族志就是把你收集的資料、形成的分析安排成有內(nèi)在聯(lián)系的整體，寫(xiě)下來(lái)。最好先列出提綱。提綱可能包括下列幾個(gè)部分，每一個(gè)部分都回答了一些問(wèn)題：
1.文章是關(guān)于什么的？
2.民族志、文化場(chǎng)景、基本的文化概念等等是如何界定的？
3.文章的內(nèi)容安排怎么樣？
1.為什么選擇這一文化場(chǎng)景？
2.如何聯(lián)系報(bào)告人？
3.主要報(bào)告人的特點(diǎn)是什么？
4.采用了什么田野工作方法？
5.什么因素影響了你對(duì)資料的選擇？
6.有沒(méi)有遇到特別的`難題？
1.與這一文化場(chǎng)景相關(guān)的時(shí)空背景和社會(huì)情況怎么樣？
2.這一文化場(chǎng)景的主要領(lǐng)域是什么？
1.你打算描述什么領(lǐng)域？為什么？
2.報(bào)告人使用什么類別劃分？
3.他們的類別劃分是如何組織起來(lái)的？
4.這些類別劃分是如何界定的？它們的意義是什么？
5.報(bào)告人如何運(yùn)用這些信息來(lái)構(gòu)建他們的行為？
1.你能否解釋這一文化場(chǎng)景？
2.你對(duì)將來(lái)的進(jìn)一步研究有何建議？
文化描述的資料安排有多種方式。有的民族志注重文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這有如繪制一張?jiān)敿?xì)的地圖。作者按報(bào)告人的文化的類別劃分來(lái)安排資料，要謹(jǐn)慎地界定各部分材料，說(shuō)明它們之間的關(guān)系，剖析它們的意義。接著，作者著重介紹在此文化中人們用于達(dá)成目標(biāo)的手段。這要通過(guò)材料來(lái)說(shuō)明。最后，他可能將文化及其功能結(jié)合起來(lái)講。每一個(gè)社會(huì)情況對(duì)人們的行為都有要求。這一部分主要講述社會(huì)情況的要求，人們?cè)谏钪忻鎸?duì)的問(wèn)題。后附的文章可稱為民族志式的描述。它們談不上是理論上的分析或跨越文化的比較，應(yīng)該說(shuō)是關(guān)于文化知識(shí)的記錄。我們認(rèn)為這正是民族志研究的開(kāi)始。
這些文章還有以下的特點(diǎn)。
1.由程度不一的本科生寫(xiě)成。開(kāi)展田野工作時(shí)，有的學(xué)生才剛上大學(xué)第一個(gè)學(xué)期，有的是高年級(jí)的學(xué)生，有的是人類學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有的則不是。
2.這些文章運(yùn)用了組織和呈現(xiàn)民族志材料的多種方法。有的注重上述提到的功能，有的注重手段和結(jié)構(gòu)。
3.文章包括了在我們的社會(huì)中可做研究的廣泛的文化場(chǎng)景。集中研究生活中人們對(duì)付各種情形的學(xué)問(wèn)。大多數(shù)文章以民族志語(yǔ)義學(xué)為基礎(chǔ)，有的文章則強(qiáng)調(diào)作者自身的觀點(diǎn)多一些。
4.涉及到人類學(xué)入門(mén)，都市人類學(xué)，宗教人類學(xué)、心理人類學(xué)、人類學(xué)田野方法等等。有的文章開(kāi)頭與這些領(lǐng)域有關(guān)，最后則寫(xiě)成獨(dú)立的研究項(xiàng)目。
每一篇文章都與人類學(xué)一向關(guān)注的問(wèn)題有關(guān)。比方說(shuō)，每一個(gè)社會(huì)都有關(guān)于珠寶以及其它身體飾物的習(xí)俗；美麗和外表的定義是由文化決定的；各個(gè)社會(huì)都注意對(duì)孩子的教育、對(duì)老人的關(guān)懷等等。但以往的民族志描述以及其它題目都是在非西方社會(huì)中做的，而我們收集的文章描述的則是我們自己的社會(huì)。
1、確定題目。在調(diào)查之初，確定田野調(diào)查大綱的時(shí)候，研究者實(shí)際上對(duì)自己所要研究的主題已經(jīng)有所確定。在田野調(diào)查之前確定的主題往往只是大體明確了自己想要做哪一方面的問(wèn)題，自己的調(diào)查對(duì)象是什么。隨著田野調(diào)查的深入進(jìn)行，研究者的調(diào)查主題在表述上往往會(huì)發(fā)生一些變化，而變得界定越來(lái)越明確。但是有一點(diǎn)必須指明，經(jīng)常更換自己的主題不是一件容易的事情。
雖然田野調(diào)查之前確定的主題會(huì)隨著調(diào)查的進(jìn)行而有所改變，但這并不意味著我們?cè)谡归_(kāi)調(diào)查之前可以不用確定自己的題目。在調(diào)查之前確定自己的研究題目是一門(mén)非常重要的能力。一方面，調(diào)查之前的主題越明確，意味著自己的調(diào)查越有所準(zhǔn)備，收集資料的目的明確，則對(duì)今后的資料分析、報(bào)告寫(xiě)作都很有好處；另一方面，在研究之前確定一個(gè)好題目，是學(xué)者們申請(qǐng)研究資助必不可少的一步。
2、題目的組成。題目的組成可以由主標(biāo)題和副標(biāo)題組成，也可以由單一的主標(biāo)題組成。
3、題目的要求：
1）標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)練，不能太長(zhǎng)，一些沒(méi)有用的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除。
2）標(biāo)題選擇上可以用提起人們興趣的字眼，也可以選擇以報(bào)告的關(guān)鍵詞和問(wèn)題意識(shí)為題目。
3）標(biāo)題非常重要，因?yàn)楹芏嗤粫?huì)通過(guò)你的標(biāo)題來(lái)看你的文章。
4）標(biāo)題中應(yīng)該盡可能包括以下內(nèi)容，如主題、目標(biāo)、主要方法、研究地域等任何能夠吸引人，并體現(xiàn)報(bào)告特點(diǎn)的內(nèi)容。如果主標(biāo)題太長(zhǎng)，可以考慮用副標(biāo)題加以說(shuō)明。
5）標(biāo)題中最好不要出現(xiàn)縮寫(xiě)（如世界銀行縮寫(xiě)成為世行）和太拗口的詞語(yǔ)。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇十一
從“問(wèn)答式”到“練習(xí)式”
從“問(wèn)答式”到“練習(xí)式”(教師中心稿)。
――高三現(xiàn)代文教學(xué)的新嘗試。
重慶市渝北中學(xué)校。
五、六冊(cè)課本中的現(xiàn)代文怎么處理？應(yīng)該說(shuō)，這是值得每一位語(yǔ)文教師，特別是高三語(yǔ)文教師認(rèn)真思考，并切實(shí)加以解決的問(wèn)題。有兩種做法值得商榷：一是太輕視課文，蜻蜓點(diǎn)水式地處理一下就匆匆收?qǐng)觥Ｖ饕憩F(xiàn)為只處理其中很少一部分課文，或兩三節(jié)課就處理完一個(gè)單元的內(nèi)容，然后一門(mén)心思扎進(jìn)高考復(fù)習(xí)題中，其結(jié)果往往得不償失。因?yàn)椋n文大都是些經(jīng)編者精心選擇的文質(zhì)兼美的文章，具有很強(qiáng)的典范性，比起課外閱讀訓(xùn)練材料來(lái)，肯定更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二是過(guò)分專注于課文，細(xì)嚼慢咽，把高三的絕大部分時(shí)間都耗費(fèi)在這上面，結(jié)果無(wú)法保證高考復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生無(wú)法適宜高考的要求。
客觀地說(shuō)，課文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)，在時(shí)間上的確有一定沖突，隨著高考時(shí)間提前到六月初，這種矛盾更加突出。回避不是辦法，太輕視課文或太專注于課文也不是辦法。能不能把二者統(tǒng)一起來(lái)，協(xié)調(diào)進(jìn)行，做到課文教學(xué)、高考復(fù)習(xí)兩不誤呢？我認(rèn)為，有兩個(gè)辦法是較為可行的：一是兩條腿走路，課文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行；二是在課文教學(xué)中，切實(shí)貫徹高考精神，體現(xiàn)高考要求，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力。為達(dá)到上述目的，在高三課文教學(xué)中，有必要改變一下目前通行的“問(wèn)答式”教學(xué)，代之以“練習(xí)式”。下面，就課本中的現(xiàn)代文教學(xué)具體談一談。
用“練習(xí)式”處理一篇現(xiàn)代文，一般只需兩節(jié)課。第一課時(shí)，學(xué)生閱讀課文，完成教師精心設(shè)計(jì)的書(shū)面練習(xí)；第二課時(shí)，教師講評(píng)。第一課時(shí)結(jié)束后，教師一般都應(yīng)把“練習(xí)”收起來(lái)，批改或者檢查。這樣做，一是對(duì)學(xué)生起到一個(gè)督促作用，二是了解學(xué)生答題情況，以增強(qiáng)教師講評(píng)的針對(duì)性。
“練習(xí)式”教學(xué)的基礎(chǔ)是教師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)，把一篇篇文章變成一份份現(xiàn)代文閱讀練習(xí)。練習(xí)題從哪里來(lái)？主要有兩個(gè)途徑：一是課后“練習(xí)”。當(dāng)然，應(yīng)該有所取舍，有所改造。如果問(wèn)題太大，太籠統(tǒng)，就要具體化，變成若干較小的問(wèn)題；如果問(wèn)題太難，就要搭上臺(tái)階，用其它問(wèn)題做好鋪墊；如果問(wèn)題的角度學(xué)生較為生疏，就要變個(gè)方向，使之成為學(xué)生熟悉的東西，等等。二是《教參》中的“課文說(shuō)明”，有選擇地將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生可操作的一個(gè)個(gè)練習(xí)題。當(dāng)然，還可以從其它資料中選取，或者教師自己設(shè)計(jì)。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，大致應(yīng)遵循以下原則：難度適中，題量適度，瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，形式多樣。需要說(shuō)明的是，這里提的是“突出重點(diǎn)”，而沒(méi)有提“突出難點(diǎn)”，這是因?yàn)椋瑥恼n堂教學(xué)過(guò)程看，并不是所有的問(wèn)題都非要求學(xué)生一一弄清不可。實(shí)際上，隨著學(xué)生知識(shí)量的增加、能力的提高、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，許多當(dāng)初百思不得其解的問(wèn)題，便會(huì)豁然開(kāi)朗、迎刃而解。語(yǔ)法教學(xué)講究“簡(jiǎn)明、好懂、有用”，如果借用一下，高三課本中的現(xiàn)代文教學(xué)也應(yīng)遵循“有用”的原則，真正做到對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有實(shí)際的價(jià)值和用處。下面是我在處理魯迅小說(shuō)《藥》一文時(shí)，設(shè)計(jì)的一份練習(xí)，可供參考：
一、根據(jù)課文內(nèi)容，填充表格，然后回答下面的問(wèn)題。
一二三四。
（）（當(dāng)天早上）（）（）。
（明線）。
（開(kāi)端）（）（）（）。
（連接點(diǎn)）（交織點(diǎn)）（交織點(diǎn)）（融合點(diǎn)）。
（暗線）。
二、在下面句中橫線處填上恰當(dāng)?shù)膯我艄?jié)動(dòng)詞，然后對(duì)照課文加以修改。說(shuō)說(shuō)這三段文字表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格。
1、“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，得老栓縮小了一半。
2、那人便焦躁起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著，黑的人便過(guò)燈籠，一把下紙罩，了饅頭，與老栓；一手過(guò)洋錢，了，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)：“這老東西……”
3、突然進(jìn)一個(gè)滿面橫肉的人，一件玄色的布衫，著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂在腰間。
三、環(huán)境描寫(xiě)的作用有：a、渲染氣氛b、交代背景c、烘托人物d、推動(dòng)情節(jié)。請(qǐng)判斷下列環(huán)境描寫(xiě)的作用。
1、衣服前后的一個(gè)大白圓圈，遠(yuǎn)地里看得清楚，走到面前的并且看出號(hào)衣上暗紅的鑲邊。
2、太陽(yáng)也出來(lái)了；在他面前，顯出條大道，直到他家中，后面也照見(jiàn)了丁字街頭破匾上“古亭口”這四個(gè)黯淡的金字。
3、微風(fēng)早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫越細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍是死一般的靜。
4、兩個(gè)人都悚然的回過(guò)頭，只見(jiàn)那烏鴉張開(kāi)兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛去了。
這份練習(xí)，抓住小說(shuō)的幾大要素和《藥》的重點(diǎn)，從情節(jié)、主題、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)幾方面設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。第一題選自課后“練習(xí)”，形式上做了較大改動(dòng)，把問(wèn)答題變成了以填充形式為主的題；第二題綜合了《教參》的“課文說(shuō)明”和課后“練習(xí)”；第三題源于《教參》“課文說(shuō)明”，但參考了其它資料。三道題涉及填充、問(wèn)答和判斷等三種形式。判斷題雖然難以反映學(xué)生的思維過(guò)程和表述能力，但因其容量大、學(xué)生完成所需時(shí)間短等優(yōu)勢(shì)，仍不失為一種有價(jià)值的練習(xí)方式。與“問(wèn)答式”相比，“練習(xí)式”教學(xué)有其自身的優(yōu)點(diǎn)。
第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“問(wèn)答式”教學(xué)，往往只是在教學(xué)之初，或放一遍錄音，或教師范讀一遍，或抽學(xué)生試讀一遍，或?qū)W生齊讀一遍，或?qū)W生自由朗讀一遍，然后就匆匆忙忙地開(kāi)始教師“問(wèn)”學(xué)生“答”，學(xué)生感知課文的時(shí)間很短。同時(shí)，因?yàn)椴皇菐е鴨?wèn)題去讀，學(xué)生很難邊讀邊想，沒(méi)有或甚少有思維活動(dòng)的參與，所謂讀書(shū)，大多不過(guò)是在認(rèn)字而已，雖然在師生“問(wèn)答”的過(guò)程中還可以讓學(xué)生再讀，但教師的“問(wèn)”與學(xué)生的“答”之間，時(shí)間間隔很短，往往是即“問(wèn)”即“答”，學(xué)生仍然沒(méi)有邊讀邊思考的余地。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一篇課文教學(xué)完畢，不少學(xué)生尚未認(rèn)真讀過(guò)，對(duì)課文的內(nèi)容還很不熟悉，課文中的名言警句，甚至某些段落，學(xué)生事后也沒(méi)留下什么印象，這不能說(shuō)與“問(wèn)答式”教學(xué)毫無(wú)關(guān)系。這種缺陷好象可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)來(lái)加以彌補(bǔ)，但對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)很難落到實(shí)處，而且無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
“練習(xí)式”則不然。學(xué)生是帶著問(wèn)題讀書(shū)，有明確的任務(wù)要求，不認(rèn)真閱讀，不邊讀邊思考，便無(wú)法完成相應(yīng)的書(shū)面練習(xí)。而“邊讀邊思考”，我認(rèn)為應(yīng)該是良好的閱讀習(xí)慣中，最重要的習(xí)慣。
第二，有助于提高學(xué)生閱讀的思維能力。
上文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，“問(wèn)答式”教學(xué)往往是即問(wèn)即答，“問(wèn)”與“答”的時(shí)間間隔很短，在這很短的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生既從課文中找到相應(yīng)的信息，又進(jìn)行思考、組織好語(yǔ)言來(lái)回答，這是不大現(xiàn)實(shí)的。其結(jié)果之一，便是壓縮學(xué)生思維的時(shí)間和空間。此外，不管教師怎樣注意，在一堂課的有限時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生總是少數(shù)，更不可能每一個(gè)問(wèn)題全班的每一個(gè)學(xué)生都來(lái)回答一遍。于是，大部分學(xué)生的大部分時(shí)間（沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生則可能是全部時(shí)間）往往都因沒(méi)有明確的，必須完成的任務(wù)而在“坐冷板凳”，積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維處于“休眠”狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。
而“練習(xí)式”不同。人人都有明確的任務(wù)，不開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行充分的思考，便無(wú)法完成書(shū)面練習(xí)，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的`發(fā)展。答案的正確率可能不高，個(gè)別學(xué)生甚至可能一個(gè)題也沒(méi)有答對(duì)，但畢竟不是教師灌輸?shù)模膊皇菑耐瑢W(xué)的發(fā)言中聽(tīng)來(lái)的，而是自己思考的結(jié)果。這，就是最大的收獲。
上述兩點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是在強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性這一根本精神。
第三、有助于縮短課文教學(xué)的時(shí)間，解決課文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)在時(shí)間上的矛盾。
用“問(wèn)答式”處理一篇課文一般需要三個(gè)課時(shí)，甚至更多。一是每個(gè)問(wèn)題都要由教師在課堂上陳述出來(lái)，這需要時(shí)間；二是特別講究起承轉(zhuǎn)合，講究導(dǎo)入、銜接過(guò)渡、總結(jié)收尾等環(huán)節(jié)，這也需要時(shí)間；三是每個(gè)問(wèn)題第一個(gè)學(xué)生答不上來(lái)，往往又要叫第二、第三，甚至更多的學(xué)生來(lái)回答，這更需要時(shí)間。
課文教學(xué)時(shí)間的縮短，無(wú)疑有利于穿插高考復(fù)習(xí)，加大訓(xùn)練量。同時(shí)，“練習(xí)式”教學(xué)本身就特別講究瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，在課文教學(xué)中，切實(shí)貫徹高考精神，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)高考的能力，既是課文教學(xué)，又是高考訓(xùn)練，二者融于一爐，也無(wú)疑有助于解決高三課文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)在時(shí)間上的沖突。
也許有人認(rèn)為，本文所說(shuō)的“練習(xí)式”教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，有違素質(zhì)教育的宗旨。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)素質(zhì)與適應(yīng)高考要求并不是完全水火不相容的，可以找到其中的平衡點(diǎn)，做到魚(yú)與熊掌兼得。一提素質(zhì)教育，就否定一切、排斥一切的做法不能算是實(shí)事求是的科學(xué)精神。“練習(xí)式”教學(xué)并不違背素質(zhì)教學(xué)的要求，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不正是素質(zhì)教育的合理內(nèi)核嗎？也許有人認(rèn)為，“練習(xí)式”教學(xué)少了些生動(dòng)性。但生動(dòng)不等于表面上的熱鬧，表面的熱鬧掩蓋不了許多學(xué)生學(xué)習(xí)中思維欠缺的實(shí)質(zhì)。也許還有人說(shuō)，“練習(xí)式”教學(xué)少了些藝術(shù)性。的確，現(xiàn)在有一種很流行的觀點(diǎn)，認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，因而在課堂教學(xué)中，尤其是在研究課、競(jìng)賽課中特別注意表演性、觀賞性。但藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是好看（比如美術(shù)、舞蹈等）、好聽(tīng)（比如音樂(lè)等），是它的審美愉悅功能。很明顯，教學(xué)的本質(zhì)不在這里。教學(xué)需要藝術(shù)，不排斥藝術(shù)性，但藝術(shù)性只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，切不可本末倒置，舍本逐末。其實(shí)，“練習(xí)式”教學(xué)也不乏藝術(shù)的成份。一是體現(xiàn)在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)里，二是體現(xiàn)在教師的“講評(píng)”中。
鑒于“練習(xí)式”教學(xué)的上述優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為，不僅在高三現(xiàn)代文教學(xué)中可以大量采用，而且不妨提前到高二年級(jí)開(kāi)始嘗試。正因?yàn)槿绱耍疚脑谡撌鲞^(guò)程中，舉的例子便是高中第四冊(cè)課本中的《藥》這篇文章。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇十二
王宿里地處清澗老舍古鄉(xiāng)，在黃河和無(wú)定河交界處，是少有的盆地地形，四圍崇山峻嶺連綿起伏，底部綠樹(shù)蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。許多山坡，風(fēng)化非常嚴(yán)重，半山腰以下的溝側(cè)面都有一種被沖刷過(guò)的痕跡，經(jīng)常可以見(jiàn)到殘留的坍塌體。在山溝中，經(jīng)常可以看見(jiàn)長(zhǎng)勢(shì)繁茂的沙柳和狼牙刺。而山坡上面分散地點(diǎn)綴著一些綠色，顯得既單薄又無(wú)助。該村參天古樹(shù)特別多，不僅有成片的千年棗樹(shù)，還有老槐樹(shù)、樁樹(shù)等。綠樹(shù)掩映之中，一排排原汁原味的舊窯洞，一座座古風(fēng)猶存的四合院，一條條靜謐的村中小路，一片片果蔬飄香的農(nóng)家田園，相映成趣，別有一番風(fēng)情。村口山上筑有山寨，寨中有多個(gè)烽火臺(tái)。王宿里屬于山坡型，村莊建設(shè)在一條較長(zhǎng)的山梁上，很多農(nóng)戶窯洞建在山峁一側(cè)，建設(shè)基本上是呈扇形展開(kāi)。
地著名的千年棗樹(shù)林。當(dāng)?shù)卮迕駷榱思o(jì)念秦王，遂將村名改為王宿里，因得此名。當(dāng)年此地寇匪盛行，當(dāng)?shù)厝藶榱说钟芊嗽谏缴闲藿苏樱∶麨榍赝跽：髞?lái)李自成帶著起義軍也到過(guò)這里，村里至今還有他用過(guò)的拴馬樁、下馬石、坐朝砵等。這些傳說(shuō)其實(shí)都無(wú)從考證，不過(guò)清代士子王慶綸曾作有《王宿里》一詩(shī)，隱隱透露著該村與帝王之間幻渺的淵源。詩(shī)云：谷狹云深曲徑通，秋原蕭索夕陽(yáng)中。松濤翻翠搖青峰，棗實(shí)凝丹映彩虹。大石尚留王者跡，荒村饒有古人風(fēng)。國(guó)人沙磧寒煙亂，旋雁飛飛蘆荻叢。
地處黃土高原東麓的陜北，是一個(gè)多民族文化的主要融合帶，綿延縱橫近千里的黃土高原和起伏上下近千米的溝壑峁墕不僅孕育了華夏古文明，而且至今仍保藏和儲(chǔ)存著許多優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，奔騰不息的黃河及其支流無(wú)定河哺育和滋養(yǎng)著這方水土的人民。自然地理上的隔絕，讓陜北這塊土地上可以幸運(yùn)地保存下來(lái)許多中華民族的傳統(tǒng)禮俗儀式，這些已在中華大地幾近消跡的活化石般的禮俗儀式在陜北這里卻生根發(fā)芽，深深地之植根于陜北人民生活的方方面面，融入到陜北大地的黃土中。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇十三
常在語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)雜志上看到**老師的名字，早就心懷崇敬，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)了解更多。一天，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校的圖書(shū)館到了一批新書(shū)，我欣然前去“尋寶”，無(wú)意中竟然發(fā)現(xiàn)了**老師的一本課堂實(shí)錄。真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”，我終于可以較詳細(xì)地感受支老師的教學(xué)風(fēng)采了。
書(shū)很厚，共564頁(yè)，由三大部分組成。前面是公開(kāi)課的教學(xué)實(shí)錄，中間是板書(shū)設(shè)計(jì)，后面是最近發(fā)表的幾篇重要文章。
我最先翻看的是《再見(jiàn)了，親人》的教學(xué)實(shí)錄。因?yàn)椴痪们皠偪催^(guò)竇桂梅老師這一課的教學(xué)錄像，感受很深。一樣是大師，應(yīng)該各具特色吧。
支老師果然有出其不意之處。先是指導(dǎo)有感情朗讀課題，接下來(lái)就讓學(xué)生讀課文，要求學(xué)生“讀完以后，得想辦法說(shuō)點(diǎn)什么”。老師又故意反題切入，說(shuō)“不是親人”，引起學(xué)生的異議，再讓他們認(rèn)真讀文，“準(zhǔn)備材料，駁倒老師”、“好好朗讀，感動(dòng)老師”。在這個(gè)說(shuō)理和感動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)去依靠問(wèn)答才能說(shuō)出的內(nèi)容，現(xiàn)在完全由學(xué)生口中自主說(shuō)出；過(guò)去由老師指導(dǎo)的.“有感情朗讀”，學(xué)生處于變動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，現(xiàn)在學(xué)生為了感動(dòng)別人，自發(fā)地努力讀好。確實(shí)由“讓我讀”變成了“我要讀”，而且“我要讀好”。過(guò)去是教師向?qū)W生“曉之以理，動(dòng)之以情”，現(xiàn)在變成了學(xué)生向老師“曉之以理，動(dòng)之以情”。他們?yōu)榱税牙怼皶浴蓖ǎ亚椤皠?dòng)”真，就需努力，而這種努力，完全是自發(fā)的、自主的。因此，課堂發(fā)生了根本性的變化。
這節(jié)課仍然有一些提問(wèn)，但提問(wèn)的內(nèi)容和方式變了。為了弄清文章的選材和結(jié)構(gòu)方式，教師提了這樣一個(gè)相距十萬(wàn)八千里的問(wèn)題：你們說(shuō)是親人，為什么志愿軍要走了，只有大娘、小金花、大嫂三個(gè)人來(lái)送行？為了研究“雪中送炭”這個(gè)詞，卻問(wèn)：明明送的是打糕，為什么說(shuō)是送炭？這樣的問(wèn)題，最符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們最感興趣。看起來(lái)討論的是與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的問(wèn)題，但討論的結(jié)果卻與學(xué)習(xí)內(nèi)容絲絲相扣。
我還認(rèn)真拜讀了支老師的文章，真是深受啟發(fā)。支老師就自己在實(shí)踐中的一些心得和體會(huì)談了一些做法。
1、爭(zhēng)取不問(wèn)，設(shè)法替代。老師在備課時(shí)，特別是在閱讀課文的過(guò)程中，不要直接去問(wèn)本來(lái)能讀懂的課文內(nèi)容。要多想一想，原來(lái)準(zhǔn)備提問(wèn)的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來(lái)替代。如用各種形式的讀替代，用語(yǔ)言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭(zhēng)辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用欣賞玩味替代，用聯(lián)想或想象替代，更可以用學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑替代，等等。如教學(xué)《一夜的工作》，讓學(xué)生用“在……卻……”、“是……卻……”的方式，說(shuō)出課文中具有對(duì)比性質(zhì)的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)：“在高大的宮殿式的房子里，陳設(shè)卻極其簡(jiǎn)單。”“在一張不大的寫(xiě)字臺(tái)上，卻放著一尺來(lái)高的文件。”“周總理在工作了整整一夜之后，卻只用一碟花生米充饑。”“周總理的工作是那樣勞苦，生活卻是那樣簡(jiǎn)樸。”等等，能互相變化用很多方式說(shuō)出。這種替代，不但完成了原問(wèn)題的任務(wù)，進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而且集中了課文中的對(duì)比因素（實(shí)際上是思想因素），使學(xué)生對(duì)文章、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更深一層，更高一層。
2、盡量少問(wèn)，精心設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中，有時(shí)確有無(wú)法代替、非提問(wèn)不可的問(wèn)題，那也無(wú)須回避，但對(duì)于要提問(wèn)的問(wèn)題一定要精心設(shè)計(jì)。一是擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少問(wèn)題的數(shù)量。問(wèn)題覆蓋面大，就給學(xué)生留有較大的思維空間。在這個(gè)空間中，又可讀、可想、可說(shuō)、可辯，就不易演變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。另一方面，所謂精心設(shè)計(jì)，就是要努力轉(zhuǎn)變提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度。提出的問(wèn)題要有思維價(jià)值，更要讓學(xué)生感興趣。在上《西門(mén)豹》時(shí)，支老師在學(xué)生讀書(shū)后，針對(duì)課文內(nèi)容提了五個(gè)問(wèn)題，但卻又沒(méi)有指向課文內(nèi)容，都是旁敲側(cè)擊，效果不錯(cuò)。這五個(gè)問(wèn)題是：讀了課文你心中痛快不痛快？讀了課文你心中有沒(méi)有佩服？讀了課文你感不感到憤恨？讀了課文你心中有沒(méi)有同情？讀了課文你還有什么感到奇怪？試想，學(xué)生面對(duì)這樣的問(wèn)題會(huì)是什么情緒？這些問(wèn)題，不僅涉及了課文所有的內(nèi)容，而且聯(lián)系了學(xué)生內(nèi)心情感。第五個(gè)問(wèn)題用一個(gè)“奇怪”，給學(xué)生留下了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
3、放棄“專利”，啟發(fā)質(zhì)疑。要改革“問(wèn)答式”，解決由誰(shuí)來(lái)問(wèn)的問(wèn)題是一個(gè)非常重要的途徑。一開(kāi)始，學(xué)生可能不敢問(wèn)，不善問(wèn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，就可大見(jiàn)成效。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，往往出人意料。因?yàn)楹⒆佑^察事物、思考問(wèn)題的角度和方式都與成人不同。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，不僅有助于克服老師的滿堂問(wèn)，避免“煩瑣”的分析，而且可以培養(yǎng)學(xué)生深思善問(wèn)的能力和習(xí)慣。學(xué)生奇妙的問(wèn)題，還能夠補(bǔ)充老師備課的不足，加大課堂信息量，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。
支老師的教學(xué)從容睿智，很具大家風(fēng)范。閱讀教學(xué)，真的能避免了繁雜的提問(wèn)和分析，那將是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新的飛躍。很盼望能有機(jī)會(huì)親身感受他的風(fēng)采。
實(shí)用田野調(diào)查報(bào)告匯總篇十四
按照我們指導(dǎo)老師的安排，大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期為期一個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐課程任務(wù)是到佛山伊利乳業(yè)有限責(zé)任公司參觀學(xué)習(xí)。
以下是佛山伊利乳業(yè)有限責(zé)任公司的簡(jiǎn)要介紹：佛山伊利乳業(yè)有限責(zé)任公司是伊利集團(tuán)華南區(qū)域管理中心的直屬分公司，位于佛山市三水區(qū)逕口華僑經(jīng)濟(jì)區(qū)，占地面積200畝，投資1。9億人民幣建成，轄有冷飲工廠與酸奶工廠兩個(gè)生產(chǎn)車間，主要生產(chǎn)雪糕、冰淇淋、棒冰、酸奶及乳制品等產(chǎn)品。公司為員工提供現(xiàn)代化公寓樓與娛樂(lè)休閑室，是一個(gè)朝氣蓬勃、具有良好發(fā)展前景的企業(yè)。
也許我思考了太多，我們很快就到達(dá)目的地了。車子剛駛?cè)肴晾谱骰貢r(shí)，看到的一切建筑給我的感覺(jué)跟我一向的認(rèn)知一致——伊利集團(tuán)是中國(guó)乳制業(yè)的龍頭老大。但愿這里的設(shè)備確實(shí)地證明它就是龍頭老大。
管理一種產(chǎn)品，或許我們最先做的應(yīng)該是了解產(chǎn)品本身。了解它是什么？為誰(shuí)而生？帶來(lái)什么？而產(chǎn)品與產(chǎn)品之間往往不是互相對(duì)立的，而是相互獨(dú)立而互有聯(lián)系。若是我們能找出產(chǎn)品之間的共同點(diǎn)或者聯(lián)系點(diǎn)，也許新產(chǎn)品就能誕生——產(chǎn)品之間的相互結(jié)合。另外，對(duì)消費(fèi)者偏好的充分了解，大概也是促進(jìn)產(chǎn)品的發(fā)展的必要條件之一吧。
第一站結(jié)束后，導(dǎo)游姐姐就帶我們“實(shí)地”觀察制作雪糕的工具。雖說(shuō)是隔著一大段距離和一層厚厚的玻璃，但仍不妨礙我們對(duì)產(chǎn)品制造機(jī)器的了解。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一條一條生產(chǎn)線平行鋪設(shè)著，特別的是沒(méi)有看到很多工人，也看不到產(chǎn)品制作的每一步工序。導(dǎo)游姐姐介紹說(shuō)，這種生產(chǎn)線是幾乎全自動(dòng)的，而雪糕、冰淇淋和酸奶這類產(chǎn)品適合在密封的環(huán)境下生產(chǎn)制作，于是我們看到的生產(chǎn)線是有很多很多大大的箱子構(gòu)成的，而產(chǎn)品就是在箱子里制作而成。至于看到的工人也都只負(fù)責(zé)檢查包裝、裝箱之類的工作。
參觀完制造酸奶和冰淇淋的機(jī)器，我們有幸免費(fèi)嘗到伊利品牌中其中一種冰淇淋產(chǎn)品——小布丁。甜甜的奶味沒(méi)有被秋冬的寒風(fēng)吹滅，反而顯得更有滋味。想想自己若是這個(gè)工廠里的工人，能吃到自己親眼看著如何制作和親手檢查包裝是否合格的產(chǎn)品，心里一定特別窩心、特別有滿足感吧。
吃完“小布丁”，我們就沿著員工宿舍樓旁的大道走去另一個(gè)制作地方了。沿路走去，看到有陳列牌，陳列牌上貼著的都是一些生活上的小知識(shí)。而旁邊就是高高的員工宿舍樓了。
宿舍樓外墻很干凈，讓人看得很舒服，像我們學(xué)校的宿舍樓一樣，面向大路那邊是一格一格的宿舍陽(yáng)臺(tái)，感覺(jué)不錯(cuò)。宿舍樓附近有很多室外籃球場(chǎng)供員工休息時(shí)用，想必伊利公司很重視員工的生活環(huán)境和生活質(zhì)量。
勞動(dòng)力在企業(yè)的地位向來(lái)很重，現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，人對(duì)企業(yè)的價(jià)值愈發(fā)重要。國(guó)外對(duì)科學(xué)家的重視一向很高，因?yàn)閲?guó)家管他們一家的吃穿住行，所以科學(xué)家可以在毫無(wú)壓力的環(huán)境下進(jìn)行自己的研究。而如何讓企業(yè)員工有更好的工作效率和創(chuàng)造力呢？同樣是如此，如果連基本的住房、吃穿都無(wú)法滿足，何言全身心投入工作呢？所以，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)人的關(guān)懷力度必須不斷加大。這也是國(guó)外很多著名企業(yè)有著寬松的管理制度和優(yōu)質(zhì)的悠閑設(shè)施的原因。
到了另一個(gè)制作基地時(shí)，沒(méi)有看到什么，導(dǎo)游姐姐很快就宣布參觀結(jié)束了，而我們就開(kāi)始踏上回程了。在車上，我在感嘆，其實(shí)這樣短短兩三個(gè)小時(shí)的企業(yè)參觀還是能學(xué)到東西的。原本我還以為又是浪費(fèi)了一天呢。
于是我在幻想著。在課室里，我們可以學(xué)到各種行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和各種工序的流程，比如制造業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作管理、電子商務(wù)管理、進(jìn)出口貿(mào)易管理、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)等很多很多方面的知識(shí)，但是我們總是缺乏了相關(guān)的實(shí)踐。倘若針對(duì)每一方面的學(xué)習(xí)，我們都能夠像這次專業(yè)實(shí)習(xí)一樣，到相關(guān)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，想必我們會(huì)對(duì)知識(shí)掌握得更徹底。或者說(shuō)我們可以嘗試到自己有興趣的方面的企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣我們能夠親身參與其中，成效更是顯著，也食對(duì)我們?nèi)蘸蟠_定工作方向做準(zhǔn)備。