范文范本的寫作風格和語言表達需要與讀者的閱讀水平和背景相匹配，以便更好地傳遞信息和理念。以下是小編精心挑選的范文，希望能夠為大家提供一些寫作的思路和借鑒。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇一
來爸爸在這次教師職稱評定中，由于“名額有限”，沒評上高級教師。
“哎，爸，下個星期你還要對全區上公開課，準備得怎樣了？”我想緩和一下氣氛，就問他。因為我知道，爸爸對上課最一絲不茍，每天都是反復推敲教學細節后才肯踏進教室的。記得他曾說過，“那些孩子是我的精神維生素，我要對他們負責。”
“上課？！上得再好又怎樣！為學生拼了20多年命，竟然得不到社會的承認，實在太不公平了！”爸爸的話緩緩的，沉沉的。平時他總是鼓勵我失敗是成功之母，而今天他的話中卻有著太多看破紅塵的悲涼。唉，看來，往日醉心于教學的爸爸，這回是傷透心了！
回到宿舍，我要來了一張信紙，鄭重的提起筆來：
在我眼中，爸爸您一直是個好老師。憑著您對學生的愛心，憑著您幾十年工作的實績，您早該獲得那個稱號了，盡管您失去了它，可是您一直受到學生的愛戴，家長的好評，我覺得，您沒必要為了這一個虛名而氣餒，人的一生并不僅僅是為了它，您認為呢？我相信，按照您一貫的教學態度，您一定能把那節公開課上得很出色，更吸引人！我敢肯定！
祝福您和媽媽永遠快樂！
永遠愛你們的女兒。
又是周末，我懷著忐忑不安的心回到家中。家里沒人，茶幾上壓著一張紙，是爸爸瀟瀟灑灑的大字：
女兒，謝謝！我的公開課上得很成功！你說的對，我擁有如此美好的家庭，如此多的得意門生，我該滿足了！今天我要家訪，晚歸。
同樣愛你的爸爸。
我笑了，笑得那么舒心。說真的，長那么大，一直都覺得父母對我的細心呵護、軟語溫存是天經地義的事情，從來也沒想到愛應該是相互的。
的確，生活就像大海，浪花是大海生命的精華。生活如果一直是千篇一律地平淡、無矛盾，那么，那樣的生活有什么意義，只有在一些矛盾解決后，愛就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇二
慢慢地，靜靜的，走過那波濤澎湃的大海。回過頭來，卻看到了一個接一個的浪花，涌上來，霎時間又成為泡影。
從小，我一直在幼兒園里滑滑梯、學習，有時又坐在落葉紛飛的樹下，悄悄的，傾聽著那段沁人心肺的聲音，我只能朦朧覺察到它的旋律。
四歲時，我見了別人學鋼琴，那標準音，是多么的悅耳、動聽。我目睹了其他哥哥姐姐的動作，心中幻想著和他們一樣奏出富有微妙變化的小曲。事實最終讓我第一次觸摸到了琴鍵：非常的順滑、柔軟。當我和五線譜交朋友時，感覺是那樣艱難。每一個音符都在我眼前跳動，忽一個彈跳，忽一個轉身，像極了“舞會華爾茲”。一個長高個，一個矮的不能再矮，要不就是下面的橫線多得不能再多。時間在瞬間停止了，我發現自己好似大山中的一只螞蟻，光明的前程離我是那么遙遠，不知何時才能看到希望的曙光。
有次，我有一個音符不認識，呀，這可怎樣才好？我只有使出我土老帽的辦法——開始一條一條地數，不小心被媽媽無意中叫了一聲。不過，這個時間可真問的不巧——我數哪了，第二個還是第三個？唉，誰叫我不專心呢！沒辦法，還是從頭再數吧！
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇三
暖洋洋的陽光散在那柔和的沙灘上，淡淡的海浪一陣又一陣的向我涌來，浪花在水面上奏起了優美的音樂。我來到了海邊度假。
我和好友開始打水仗了，媽媽卻把我們給叫了過去，我十分的沮喪。心里抱怨到：玩得好好的，正興奮著呢！干嘛要叫我過去，我還沒有玩夠呢。
媽媽看到了我，對我說：兒子，這兒的環境特別好，來段街舞吧！留個紀念。我心想：這里這么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！萬一跳不好，那不是丟臉丟到家了。我對著媽媽使勁地搖了搖頭。媽媽看到了我的表情，就知道我害羞了。她溫柔地對我說：不要害羞，沒有人會嘲笑你的，你看，這美麗的浪花一直在給我們奏樂。加油，你是最棒的。
浪花一朵接著一朵在我面前綻放著，我終于鼓起了勇氣，媽媽的音樂我開始跳了起來，沒過多久，身邊的人越來越多、1個、10個、20個一大群人，而我早已忘記這一切，我和耳邊只有媽媽的鼓勵：你是最棒的！這鼓勵就像是朵朵盛開的浪花，一朵比一朵美麗。
當我跳完的時候，我本以為會被許多的人嘲笑，可是，我只聽一陣又一陣的掌聲，媽媽摸摸我的頭對我說：你看我說的沒有錯吧！不要害怕別人看你，要勇敢。
晚上，我躺在床上，聽著浪花拍打的聲音，慢慢的進入了夢香，媽媽的鼓勵如同那朵朵美麗的浪花，在我的夢里不斷地綻放著。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇四
一天晚上，有一個小姑娘靜靜地在海灘上走著。她那沒有梳理過的頭發，她那悲傷的眼神，她那灌了鉛的兩條腿，仿佛在向別人傾訴著她的不幸。
她毫不猶豫地說：“信念和毅力。”說完，那個牌子消失了，小姑娘迫不及待地走了出去。
出現在她面前的還是那片海，那片海灘，那個美麗的貝殼，只是不再是那個漆黑的夜晚，因為太陽已經升起來了。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇五
絢爛的浪花和香甜的回憶，讓我的腦海中浮現了美好的往事。
記得，那是一個炎熱的日子，六一兒童節到了，媽媽帶著我來到了一個小鎮。小鎮上人很多，同時車也很多，水泄不通。這里，正在舉行著一場盛大的慶典活動。也不知是什么活動，花車在行駛著，穿著各種各樣盛裝的人們，走在那用石板鋪成的小路上。那時我才五歲，就管那花車叫那什么“亂車”，反正看著挺新鮮的，也就摸了摸，感覺凸凹不平的，還帶點香味兒。
穿著民族服裝的人們，有的在舞龍。我看著那“四不像”的龍——不像雞，也不像蛇，不像鹿，也不像狗——我不禁長大了嘴巴，直呆呆地望著。
來到了一條小河的下游，也就看到了幾個人在小河岸邊，用大毛筆沾水在地上寫字。我看著精彩，便試了一下，覺得那大毛筆有點重。開始有一堆人在那笑我，說我不自量力，可后來，他們看我寫的字還可以，不禁連連稱贊，問我多少歲。我說：“五歲!”讓他們大吃一驚。
后來的事也模糊了，具體什么事也不記得了，只記得后來夜幕低垂了，我和媽媽回家了。
浪花，一浪一浪地拍打上岸，跟我那五彩的生活一樣，多姿多彩，五彩斑斕……。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇六
星期天，我和爸爸媽媽一同坐車，去我盼望已久的海邊。到了那里，我遇到了小時候認識的小伙伴。
我和幾個小伙伴來到海邊，在沙灘上揀貝殼、捏泥人、堆城堡，盡情地玩耍。突然，一陣汽笛聲由遠而近，我往海面望了望，海面上水浪激蕩，形成一簇簇形狀各異的浪花，在陽光下閃閃發光，晶瑩剔透。我大叫：“快來采一束浪花來裝扮我們的‘城堡’！”
陽光灑在海上，浪花開得可燦爛了！晶瑩的柱頭，銀色的花絲，潔白的花瓣，誰看了都忍不住想采上一朵。我卷起袖口，目不轉睛的盯著海面，等待浪花綻放。忽然，我面前翻起一束卷曲的小小的浪花，我立刻動手捕捉。就在我伸手的剎那間，浪花像害羞的小姑娘，躲回媽媽的懷抱里去了。我顧不上那么多，挽起褲子，向前跨了一步。浪花卻和我玩起了捉迷藏了。這個機靈鬼，忽然從我腳縫鉆了出來，冷不防拍了一下我的腳，又不見了。這哪里在和我捉迷藏，分明是在捉弄我！嘿，不知不覺中，浪花把我的鞋都弄濕了。
我干脆脫了鞋，涉水追趕。她忽而在我前面探頭，忽而在我的胯下騰起，弄得我眼花繚亂。我心急如焚，伸手一拍，“叭”的一聲，誰知沒捉著浪花，卻擊在我的腿上，腳上登時紅了一大片。
可氣可怒，浪花又在我面前挑逗。她時隱時現，時近時遠。我耐著性子，彎下腰，張開雙手等待著。這下可巧了，浪花從我掌縫里鉆了出來，我猛合手掌，感到浪花在我手心騷動。“大家快來看啊！浪花在我手里了！”我小心翼翼合著雙手召喚著伙伴們。
小伙伴們跑了過來，有的探著頭，有的扒著我的手，用驚喜的目光看著我。我模仿魔術師劉謙的動作，合著雙手在天空揮來揮去，說:“接下來，就是見證奇跡的時刻！”我猛地打開雙手，一看，手心里只剩下幾滴海水了。我傻了眼，伙伴們都笑疼了肚子，有的笑出了眼淚，有的笑得趴在地上。
“看，浪花在那兒！”另一個伙伴喊著，我們又沖了上去。此刻的我們，仿佛也變成一朵朵快樂的小浪花。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇七
海風在耳邊呼呼的吹過，柔和的陽光穿過云層，給潔白的浪花渡上了一層美麗的金衣，而我則踏著松軟的沙子來到了海邊玩浪。
丁爸提出要帶我們幾個女生到深一點的地方去玩，雖然在走之前丁爸已經再三保證會把我們管好，可是媽媽還是不放心我，再三叮囑要注意這個注意那個。在丁爸反復地催促下才放過我。
下水了！碧海藍天下，一陣又一陣浪花沖刷著身子，陽光照耀著臉龐，好不舒服自在！丁爸指了指正在開著的摩托艇：“你們看著啊，這摩托艇開過來的時候浪特別大，到時候可就好玩了！”我們紛紛點點頭，咯咯地笑了起來。追逐著朵朵浪花。
幾個浪過后，張爸帶領著一群男生也走了過來，一見我便對我說：“陳涵蕾，你媽問你渴不渴，要不要上岸？”我擺了擺手，應道：“不用。”回頭看了一眼媽媽，遠處的媽媽正坐在沙灘椅子上和羅媽聊著天，很明顯，她并不專心，居然會感受到我的目光，沖著在海中玩浪的我搖了搖手。
我們一群小孩子在海里鬧著樂著，玩累了就趴在海上休息一下，清風伴著，夕陽隨著，好不快活！
太陽慢慢地從天上降落進海里去，這深紅的圓東西已將天空、海水還有我們染成了金色的了。這時，耳邊響起了小羅子的抱怨聲：“老媽子，你看！人家陳媽多心疼涵蕾啊，你也不問一句渴不渴、累不累，我都快渴死了！你都不愛我了！”媽媽聽到后，對著我笑了笑，眼中滿是疼愛。
浪花再美麗，落日的浪再閃耀，都抵不上媽媽對我的愛?那是一朵最美的浪花！
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇八
打開記憶的大門，一朵朵或煩惱，或快樂的浪花裝滿我的心間，而很多人的愛則讓我如沐陽光，伴隨我快樂成長。
老師的愛是滋潤心田的甘露，一點一滴地澆灌著我們，不僅教會我們知識，做人的道理，在生活上對我們也是無微不至的。有一次，我的腿跌傷了，老師看著我那鮮血直流的膝蓋，焦急地問：“黃乃逸，你沒事吧？疼不疼？”看到老師如次地關心我，我頓時覺得傷痛減少了很多。老師不放心，吃力地把我送到了醫院。醫生在給我清洗傷口，包扎敷藥時，老師一直握著我的手，跟我輕輕說話，我的心口溢滿了溫暖，我真想叫一聲：“媽媽！”雖然腿受傷了，但我“傻孩子，每個人都會老的，媽媽只要你每天開開心心，平平安安，就滿足哦了！”媽媽，您給我的愛太多太多，卻不求回報，可我想跟您說：“媽媽，你值得享受世界上最美好的回報，最美好的愛！”
在我們學校的游泳館里，總會出現一個男孩的身影，他在泳池中劈波斬浪，穿梭自如。那個男孩就是我。回望著身邊飛濺起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成長的點點滴滴。
游泳讓我戰勝膽怯。我曾經很膽小，特別怕水。第一次站在游泳館內，我望著“深不可測”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟發抖，如同秋風中的一片枯葉o教練帶我下了水，冰涼的水似乎一下子穿透了我的皮膚，直刺我的心臟，我大聲喊：“救命啊！”引來了周圍人驚詫的目光。教練特別耐心，不斷地鼓勵我，慢慢地教我悶水、打腿，在水中的時間長了，我漸漸不那么害怕了o在媽媽的陪伴下，我每天都去學游泳，原本的恐懼居然消失得無影無蹤。《伊索寓言》中說“熟識能減少對事物的畏懼。”是啊，再難的事情，只要敢于嘗試，勇于堅持，就一定能戰勝內心的膽怯，一定能收獲最后的成功。
游泳讓我享受快樂。又到了游泳課，同學們像一只只小青蛙一樣“撲通”“撲通”跳下了水，頓時，銀花四濺。我來了一個360度大翻身，像靈活的小泥鰍似的鉆入水中，揮動雙臂，兩腳用力一蹬，如離弦之箭一般沖了出去。我仿佛是一條快活的小魚兒在水中暢游。清涼的水如同溫柔的手撫摸著我，帶給我涼爽，帶給我愜意。游累了，我像一塊木板一樣，悠閑地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息夠了，我和同學們進行游泳比賽，玩潛水游戲，我們的歡聲笑語在泳池上空久久飄蕩。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”游泳已經成了最大的興趣愛好，它當然會帶給我無窮的快樂和美好的記憶。
游泳讓我學會交往。暑假里，因為對游泳的喜愛，我向同學們發出了邀請，請他們和我一起到學校的游泳館共享清涼和快樂。我們在泳池里盡情地舒展身姿，無憂無慮地打水仗，自由自在地談天說地。我們說自己最喜歡的游戲，談世界各地的新聞，互相傳授打水仗的秘訣，我們的友情在交流中愈來愈深厚。他們也向我發出了邀請，有的請我參加生日聚會，有的請我共同制作南瓜燈，還有的邀我一起出去玩耍。
我的生活變得豐富多彩起來，我的心情每天都如陽光般燦爛。我明白了在人與人的交往中，只要你善待別人，別人也會善待你，你也能收獲人生最美好的東西，那就是同別人的友誼。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇九
天還是灰沉沉的，我們一行人便在導游的帶領下，向著珠海進發。還從未見過大海的我，懷揣著一顆激動的心兒，無限地憧憬著大海的風貌。
短暫的車程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透過一片薄霧，大海的神秘面紗仿佛被掀開了一半。那是一望無際的淡藍色，時隱時現的海鷗掠過天空，如同潔白的天使。天空上掛著的點點旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一會兒，車終于到達海灘，我迫不及待的沖下車，想要一睹她的芳容。腳踩在沙灘上，如踏在棉花上一般的柔軟。金黃色，是卑微的它們，最高貴的象征。然而此時眼前的霧霾，逐漸褪去，大海的模樣，才躍入我的瞳孔之中。
這是一片蔚藍色的海面，海面上涌來的，全是洶涌的浪花。仿佛是一條條皺紋，在證明著她的滄桑。海風微微拂過臉頰，似母親的手一般，溫暖、慈祥。那大海的最遠處，與天空恰然相接，那一條水平線，證明著天空與大海融為一體的關系。
我踮起腳尖，想要看清她與天空的分界線，可結果卻未嘗人愿。雖然，還處在沙灘的邊緣。但我仿佛聽得到一點點海浪的聲響，細小而又宏壯，她在呼喚我，讓我前進的腳步無法停止。
終于到了真正的海邊，我迅速脫下鞋子，涌入了大海的懷抱。一個海浪輕輕打來，看著細沙與海水吞噬著我的腳丫，那感覺，冰冷卻不失一種溫暖。旁邊的人們都光著腳，盡情的嬉戲，郎朗的笑聲淹沒在滔滔的海浪聲中。
緩緩閉上雙眼，傾聽著大海的呼喚。朝陽也為大海披上了一件金黃的外衣，“嘩嘩”的浪花在五顏六色的貝殼中留下了祝福的話語。
我沉浸在這美麗的天堂中，很久，很久。
享溫暖，賞海面。自思量，無所忘。——后記。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十
“當海浪拍上礁石的剎那，是它一生的綻放。”我很喜歡這句自創的“名言”。也許就是因為愛上浪花這種形無實體，如蓓蕾在春風中粲然綻開，又如流星般璀璨劃過的東西。也于是，把浪花用做了筆名。
人走過世間總該留下點什么，于是我選擇了文字選擇了浪花。
“六月”，“高考”。這兩個詞對我來說既是過去時，也是將來時，人們常說：“從哪跌倒，就從那爬起。”我想：“為什么不暫且趴下，調整更新自己，整裝待發，等待下一次的斑斕一跳，這何嘗不好？”所以現在我趴著，在高考補習班里為著一個完美結局抑或另一個開始。
高考補習班里遇到了一個同樣熱愛文字的孩子，我倆常嘆：“為什么現在的文章都那么憂郁，為什么寫出來的東西都那么不真實。”毫無頭緒。因為問過的人都答不上來抑或丟一句話“問上帝唄。”算了算了，聽人說用腦過度會折壽的，想那么多干嘛！
幸自己終于想通了，“萬般皆下難，唯有讀書高。”畢竟，比爾？蓋茨只有一個。
高考，這個喃喃了無數遍的代名詞像華燈一樣離我而去，有向我而來。
一年沒有用筆宣泄自己的感情，當拿起筆時是那么親切，恰如漁船又回到了港灣。創網上依舊和每年一樣，走了該走而又不舍得，來了將來注定要離去的。來創網兩年了，在那有我的歡樂和悲傷，從以前一個被文字玩弄的小子，到現在的人模狗樣。我很慶幸創網給了我這個平臺，讓我可以希翼自己的風采。我一個本該要走的人，高考中挫敗，不得不再留下來一年，說真的，要讓我離去，創網的一切我是那么的不舍。畢竟那里有我自己的回憶。
曾和自己文學社的一個社員談過，她問我是否也是中了文字的毒，我想那還用說，不然就不是我了。我說出后倆人都笑了，亦如那紛落的海棠一樣美麗。
還是9月，我突然想起什么。雯的生日，過去好幾天了我才想起。曾在她離去的那天對自己許下諾言，要為這份愛等待，只希望她累了能回來。但現在我相信了時間可以洗刷一切。才過了一年，難道我還可以說還愛著她？也許吧！但至少沒了過去的惘然徘徊。有些事我們無法阻攔它的發生，那就隨它去吧！
還記得小王子倒下的那一幕，那一刻他和他的城堡并排站在長大前的最后一縷光輝。
里，帶著被風雨擦亮的憂傷之后，他倒下了。或者說他在另一個地方重生了。目睹過死亡，我想那只不過是沉寂的光陰轉眼將人的呼吸封住罷了。雖然如此，我還是會哭泣，因為感情的積蓄是為了迸發。
關于我，也是關于浪花。更是關于一個不舍過去，憧憬未來的孩子。好了，我就不在呻吟了，誰的青春不是風華雪月。誰不在自己的青春里天馬行空。我們不過是在同一條路上。用不同的方式行走。
韓寒曾送我我們一句話：“將一句話謹獻給所有正春天得意或秋風不得意的人們，非常平凡，你一定要堅信自己，我是金子，我要閃光。”
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十一
xxx暑假里我和媽媽、姥姥、姥爺一起去了青島，我們乘著巴士來到了青島的海邊———棧橋。
剛進巴士，炎熱更加厲害，可一到終點站，海風與我撞了個滿懷。我們與海風同行，來到棧橋上，大自然的音樂如同靈泉一般，流進了我的心田。那聲音渾厚而又響亮，優美而又動聽，我由衷的贊嘆著海浪與礁巖這兩位音樂家。
走進海邊，在礁巖里的小水坑中，都留下了把這當安樂窩的小蟹子，小魚苗。我看著看著就來了興致。我和媽媽一起買了小水桶抓小魚、小蟹子。我一開始發現了一個小貝殼，可打開一看卻全是泥沙，就在我要扔掉的`時候，一只小蟹子探出了小腦袋，看到我，它滿不在乎，又繼續整理它的“別墅”了，原來這是一只寄居蟹，我趕緊把它放進我的小桶里，雖然小，但卻是我的第一個“戰俘”！過了一會，我竟然發現了一個“不明生物”，它可是夠害羞的，有點像菊花，我用手一碰就立刻收攏了“花瓣”。大海真是物產豐富，有這樣各種各樣的生物。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十二
1月27日，我下了飛機，再見海南。
在機場，空氣中交雜著些許海的氣息，天空是那么明朗，是那么湛藍，一直延伸到與海的交接處。
走到海邊，拎起鞋子，赤腳走在柔軟的沙灘，挽起褲腿和衣袖。我在海邊奔跑著，時不時踏著一陣又一陣呼嘯而來的浪花，我不禁回憶起了童年時代，海邊踏浪的情景。
四年前的一個早晨，媽媽領著我從賓館來到附近的沙灘，一縷縷陽光折射在海面上，湛藍如洗的海變得金光閃閃，波光粼粼。海浪一陣一陣拍打著沙灘，真可謂是：“一波未平一波又起。”
在這美麗的地方，我不禁跑上前去戲水。我一直在與大浪“賽跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我撲了過來，我便慌忙逃竄。就這樣反反復復樂此不疲地與浪花嬉戲。浪時來時退，我站在沙灘上，一個大浪入猛虎一般撲來，迅速向前涌來劃過水面。頓時，我被突如其來的大浪沖得重心不穩，好在大浪很快退下了，大浪退下的同時還夾雜一些泥沙，我腳下感受到了沙子的流失，弄的我癢癢的，就在這時，我驚奇地發現大浪退下時，邊上有一些白沫，這是為什么呢，我蹲下仔細查看，但依然不解。
于是我去問了媽媽：“媽媽，為什么浪花兒的邊上有白沫？
媽媽一時半回答不上來，我又問到：”為什么大浪會和我“賽跑”啊？“”賽跑“？媽媽一臉茫然。
”就是大浪一會向前撲，一會向后退呀！“。
媽媽不高興回答了，”你這孩子，總是問，總是問。“一年過去了，兩年過去了，三年過去了，第四年我又來到了海南，海邊還是那么美，童年卻一去不復還了。沙灘上與浪花”嬉戲“的傻事我也不會再做了。我漫步在月夜中的海邊，又憶起小時候，踏著浪花的趣事，又看見海水一浪一浪的拍打著巖石。童年重臨我心頭。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十三
《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優美的課文。課文承載著培養學生識字能力，培養孩子朗讀興趣的任務。作為二年級的學生，由于他們已經經歷了在校三個學期的學習生活，所以，和一年級相比，孩子們已經初步具備了一定語文學習的能力。如何才能充分調動學生已有的知識技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識好字，讀好文”為出發點，在設計這課的教學時，我注重運用并發揮學生已有的學習經驗，在課堂上利用學生已有的識字能力，讓學生自主識字，以此提高學生的識字效率。
一、幫助學生“識好字”。
1、利用學生的已有識字經驗，自主運用識字工具（即拼音）自主學習字音。
2、運用已有的識字方法，記憶字形。如：“堆”和“準”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進行區分記憶，從而達到準確記憶。
3、深層次理解字義。生字的教學主要在生字的音、形、義，而“義”是學生較難把握的。
4、字形上放手。
二、引導學生“讀好文”。
1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會到讀的快樂。抓重點，有取舍，提高讀的效率。隨著年級的升高，我們面對的一個現實就是：長文越來越多了。向一年級時的句句指導，段段讀好是一件非常不現實的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點內容，有側重的給予學生讀的指導。如：本課我抓的是第三自然段，讓學生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。
2、讀好重點詞，讓孩子感受課文所要表達的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進一步感受沙灘帶來的快樂。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十四
在整體閱讀課文的基礎上，我進一步將學生的讀引向探究、發現、感悟的層次上，引導學生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。學生在整體讀文的基礎上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走，讓我感動??”“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，但始終等叔叔回來讓我感動??”“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要，讓人感動??”“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，讓人感動??”學生邊讀邊畫出相關的內容，在自學的基礎上，圍繞這一重點內容，小組交流，鼓勵學生發表自己的見解，談出自己的認識，并通過多種形式的讀來表達自己內心的感動。
朗讀不止是見字讀音的直覺活動，更是朗讀者在理智和情感的作用下，將視覺訴諸聽覺，將文字轉換成聲情并茂的言語過程。如果能引導學生進入課文所創設的特定情境中，那么學生對語言文字的感受必定真切深刻，在教學本課時，我努力為學生創設一種氛圍。讓他們愛讀，愛評，在評讀中提高自己的朗讀水平。
分，通過指名讀，評讀，分角色讀等方法讓學生在頭腦中想像當時情影：烈日炎炎，太陽炙烤著大地，小姑娘頭上沁出了細細的汗珠，仍在焦急地等待，讓學生入情入境地想一想，入情入境地讀一讀，既讀出了小姑娘說到就得做到的堅定態度，也讀出了老伯伯的慈愛和對小姑娘的關心。
二、鼓勵學生大膽質疑。
我在教學實踐中發現，大多數學生是“疑而不問”，那些不善于質疑的人，一般學習態度懶散，知識而狹窄，而樂于發問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十五
今天，我看故事畫報時看見了一幅叫海灘的'圖畫，畫得可好了！
在海灘上，一個小男孩拉著一個小女孩的手，向大海跑去，他們要痛痛快快的在海里泡澡呢！一只可愛的小狗在海邊走來走去，好像在找什么似的。不過它可不是在找東西哦！你猜它在干什么？告訴你，它也想學我們人類溜達溜達，看看風景呢！幾只小海鷗一下飛到船前，一下子又飛到船后，一下子又飛到船上休息，真淘氣！一位阿姨在舒舒服服的曬著太陽浴。一個小寶寶在海灘上練習爬，一旁的媽媽在鼓勵他。
人們享受陽光，享受大海，這一切是多么的美好！海灘上作文200字。
中國大學網小學生作文網。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十六
多么善良的小姑娘啊，她那么喜歡貝殼，畫家送她，她都不要。倒是那個畫家，我原本還以為他會拾貝殼時撿著撿著就把小姑娘還在幫他看者衣服畫夾的事兒給忘了。可讀到“畫家希望她能悄悄地揀起來”這句話時，我才知道這位畫家也是一個高尚的人。()。
答應別人的事，就一定要做到，不能食言。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十七
《在金色的海灘上》選自全日制聾校實驗教材語文第十二冊第20課，由人民教育出版社出版。
二、設計思路。
三、教學目標。
知識目標：1.通過學習課文，理解課文的內容。
能力目標：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養學生自讀自悟的能力。在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。
情感目標：通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實守信的美好品質。
創新目標：結合具體情境進行想象，培養學生創造想象的能力。
四、教學重點。
通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。
五、教學難點。
引導學生抓住敘述重點事情的重點詞句，體會小姑娘的美好心靈。
六、教學準備。
教學掛圖（課文彩色插圖）。
教學課件（海邊美景圖、各種各樣的貝殼圖）。
七、教學過程。
（一）、創設情境，讀題想象美。
1、首先讓學生齊讀課題，讓學生想象課題給我們展示的畫面，
2、再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，一幅海上日出圖，近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……可抓住這幅圖來營造一個美的情境。誰來給大家簡單地描述一下自己所見到的海邊的美景呢？（讓學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。）。
（二）、以讀代講，感受美。
1、通讀，總體把握課文。
請同學們自由讀課文，要求讀得正確、流利；并思考：在這么美的海邊，發生了一件什么事？（借助課文插圖讓學生總體把握課文。）。
2、研讀，給課文分段。
再讀課文，分組研討課文有可以分為幾個部分。主要講什么內容。（由于本文較長，應首先理請課文的思路，便于有重點的學習。）。
第一段（1～6）小姑娘為畫家看衣服。
第二段（7～12）主要講小姑娘給畫家看衣服的經過。
第三段（13～21）小姑娘堅決不收畫家送給她的貝殼。
3、精讀，抓住重點句品味美。
（1）海水美；課件二出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫，像一堆堆白雪，美極了！”
學生讀句子，思考：海水美在哪里？
（2）貝殼美：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。美麗的貝殼從塑料袋里漏出來，一棵棵落在金色的海灘上。（看課件三，欣賞各式各樣的貝殼）。
（3）小姑娘美：
“我答應了叔叔，一定得等他回來！”（負責守信）。
“……不能隨便要別人的東西……”（不計報酬）。
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）。
課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的金子般的心靈的，因此讓學生畫下表現小姑娘美好心靈的對話，說說為什么這幾句對話令人感動。
4、分角色表演朗讀，表現美。
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺的幫助，她的回答語氣要堅決，突出：“一定”“得”。
5、補白想象，創造美。
思考：畫家為什么會感動？此時，畫家的心中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。（抓住這一句話，讓學生進行“補白”：幫助學生深入理解人物內心，進一步體會小姑娘的心靈美。）。
（三）、再次讀題，升華美。
1、先總結：我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還認識了一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
2、最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一次讀一讀這個課題吧。
（四）、布置作業，內化“美”
1.抄寫課文中你感受最深的句子。
2.寫下你想對小姑娘說的話，同桌交流。
板書設計：
大海?。
美
貝殼?。
守信負責。
小姑娘不計報酬?心靈美。
誠實美好?。
八、教學反思。
這篇課文很長，有23個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學時如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，引導學生找出文中最能表現“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復朗讀，啟發想象、引起體驗，讓學生感悟美，內化語言，受到美的熏陶。體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十八
教學目標：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導學生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學生從小要有責任心，培養誠實、執著的好品德。
2.繼續培養學生閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態的語句。有感情地朗讀課文。
教學過程：
一導入新課。
這篇課文寫得很美，請大家自己先讀一讀，要讀準字音。
二自讀課文。
三直呼音節，認讀生字。
冒衣裙畫夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏。
四了解課文大意。
1.這個故事發生在什么地方、什么時間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽”）。
2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯系在一起的？
小姑娘?畫家?老爺爺。
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫家的東西。
3.小姑娘有沒有接受老大爺的幫助，結果怎樣？
五范讀課文。
六重點閱讀。
1.課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？
2.現在我們來看課文是怎樣描寫這個可愛的小姑娘的。
3.各自閱讀，把有關的詞句畫下來。
寫她的模樣的：
寫她的神情、動作的：
寫她說的話的：
（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，心靈很美。）。
七作業設計：
抄寫詞語、閱讀課文。
教學目標：
1.從小姑娘在金色的海灘上堅持等候畫家，執意不接受畫家給的貝殼的故事里，引導學生體會一個心靈美的孩子，才是可愛的好孩子。教育學生從小要有責任心，培養誠實、執著的好品德。
2.繼續培養學生閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：注意理解欣賞課文中描寫小姑娘動作、神態的語句。有感情地朗讀課文。
教學過程：
一復習生字、導入課文。
二引導學生理解、欣賞。
前面是一望無際的碧藍的海水。
一個小姑娘穿著天藍色的連衣裙，在拾貝殼。
三齊讀第1自然段。
當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
指名朗讀第3自然段。
太陽越升越高，沒有寫小姑娘曬得很熱，而是怎么寫的？（“小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠”）。
1、這時候來了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對話，請男生讀老爺爺的話，女生讀小姑娘的話。
2、指導朗讀。
老爺爺走過來，對小姑娘說的話，要讀出關心的語氣；
小姑娘的回答要讀出很認真的語氣；
老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；
小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺的幫助，她的回答語氣要堅決，突出：“一定”“得”。
3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對話。
（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說了的，就得堅決做到底。我們從小就應該像小姑娘一樣有一種責任心。）。
齊讀小姑娘回答的話。
5、畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要別人的東西”）。
7、學到這兒你想怎么贊美小姑娘？
8、畫家叔叔為什么眼圈紅了？
9、指名讀最后一段。
四有感情地朗讀全文。
海灘上的自然保護員（模板19篇）篇十九
海風吹來了海的味道，我和媽媽、毛毛姐姐一起去大海捉小魚和螃蟹。
海里熱鬧極了，孩子們像小精靈一樣川來跑去，濺起一朵朵水花，大人們也仿佛回到了童年，赤著腳丫在海水里走來走去。這不是海水浴場，所以沒有穿著游泳衣的人魚兒。往深處一些，有幾個穿著橡膠褲的漁民忙碌著什么。近處，一個阿姨提著一個黑黑的塑料袋子，不時地往里裝著。
“阿姨，你在捉螃蟹嗎？”
“不是，我在找海螺呢，如果你要螃蟹就到那邊，那兒多的是。”阿姨操著濃重的膠東口音，用手指了指右邊的一堆亂石。我和毛毛姐姐用最快的速度淌著水過去。我靜靜的蹲在一堆石頭旁邊，這些石頭并不大，但都被海水沒過大半，只有最上面露出一點點灰色的石頭尖。石頭上長了許多牡蠣殼，鋒利的像一把尖刀。我小心翼翼的掀開一塊大一點的石頭，一股泥沙騰起，像一小團顏色不太漂亮的蘑菇云。等泥沙恢復了平靜，我發現幾只倉皇逃命的小螃蟹，正拼命的往四處爬，我迅速抓住它們放進瓶子。“媽媽，我捉到螃蟹了”我大聲地向媽媽匯報戰果。
乘勝追擊，繼續作戰，正在我翻石頭的時候，咦，這是什么？是一條小魚！一條一寸多長的小魚！啊，它的個頭在這淺水區里應該算是巨無霸了。我手疾眼快，一把抓過去，可是它太滑了，我什么也沒抓著，只是攪渾了一個水洼。狡猾的小魚，它們甩著靈活的尾巴，竄來竄去，原來它們才是這海灘上真正的小精靈呀。小精靈激發了我的斗志，我一定要徒手捉一條小魚。我腦筋飛快的轉，“如魚得水”這個詞蹦進我的腦海，對，讓小魚遠離水，不要讓它得水對我就會有利。我把小魚往亂石堆里趕，那里是水最少的地方。四周的亂石頭大大影響了魚兒的速度，而我還可以在亂石中靈活自如。我開始對小魚圍追堵截，幾次我的手都觸著了小魚那光滑的'身體，但是它比泥鰍還滑，幾次都被它溜掉了，只觸著一手黏糊糊的液體。怎么辦？我得利用這有利的地形，我把幾塊石頭密密的排起來盡量縮小它們之間的縫隙，一道半弧形的圍墻被我筑好了，毛毛姐姐也過來助陣，我們齊心合力往這邊趕魚。可能小魚已經被我們攪得頭昏腦脹，一條小魚暈頭暈腦上了當，身體被卡在細小的石縫間過不去，正想調頭，我眼疾手快雙手齊上一下扣住了它。哈哈，終于成功了！
我們三人經過一陣激戰，捉了一條魚，二十多只螃蟹，媽媽還撿了一小袋海螺，收獲頗豐啊！
美麗的海，調皮的魚，可愛的蟹，還有我們，沙灘上的小精靈，成了這海灘上一道美麗的風景線。