幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）

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幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇一

故事是幼兒的成長中不可缺少的東西，因為幼兒的心智還不成熟，對一些理性地概念性的東西不是能完全理解，但是對于有聲有色的故事，幼兒是很喜歡并且能很樂意接受的。同時故事也是文明的`傳承，是社會文明在幼兒中得以傳承的重要手段。

很多幼兒園，將故事引入教學中，這不僅有利于幼兒教學創新力度的增加，而且有利于幼兒想象力的激發，又能培養幼兒思維擴展的能力，所以說，故事教學法對于幼兒是非常有益的。

在教學中，教師為幼兒講故事，對幼兒的信息獲取與處理能力進行培養，教師在講故事的時候，最好以一個故事陳述者的身份，讓自己也融入故事之中，從自己的理解出發，對故事的主要情節進行強調突出，讓幼兒對故事有個整體的認識，老師還可以和幼兒進行互動，而不是自己講，幼兒就一直處于沉默狀態的，老師和幼兒互動，可以進行有效的溝通，還有利于建立良好的課堂氛圍，使兒童喜歡上故事課。

一堂課或者整個故事課而言，不光是讓老師，老師還可以讓幼兒來講。大部分幼兒具有一定的圖文閱讀能力，或者在日常生活中，家長都會給幼兒講故事，幼兒是會記住的，這時候，讓幼兒自己來講故事，這樣不但可以提高幼兒的語言表達能力，還能使幼兒充滿信心，并在課后積極的準備自己的故事。能增加幼兒的閱讀能力。

在幼兒故事課堂中，作為老師，不能讓一節課只停留在故事的層面，要對故事進行引深，講完故事后，要告訴幼兒這個故事所講的道理，并引用在日常生活中。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇二

挖掘幼兒的創造潛能特別需要為幼兒營造一種民主、寬松的環境氛圍。我們教師更多的是要把孩子看作一個平等的、獨立的、真正的人來看待，能滿足和尊重幼兒，包括幼兒的天性和心理需求，注意給孩子創設能充分自主探索與表現自我的時間和空間。在成長檔案建立之前，教師開展了以成長檔案為主題的談話活動，先請幼兒說說自己對成長檔案的理解，然后教師告訴幼兒什么是成長檔案。通過這次活動，讓幼兒充分了解成長檔案所記載的內容，讓孩子在了解中體驗到快樂，個個都很自豪，這是開啟幼兒創新思維的前提。其次，教師還允許幼兒充分創新，積極鼓勵和肯定幼兒的創新行為并及時記錄，從而激發和鼓勵幼兒對創造活動的興趣與信心。

（2）在選擇成長檔案的內容時，我們教師隨時觀察幼兒感興趣的活動，正確把握幼兒的優勢領域。

李希貴老師提出“多一把尺子就會多出一批好學生”幼兒教育要有意識地培養和發展幼兒優勢領域，其意義不僅僅在于促進幼兒優勢智力潛能的最大化發展，更重要的是在于提高幼兒的自尊心、自信心，為幼兒終身發展塑造良好的動力系統。在選擇成長檔案的內容時，教師能正確把握幼兒智力優勢，注意觀察幼兒在其感興趣的活動中的行動表現，并及時運用稱贊和鼓勵的語言強化幼兒的創新行為。因為幼兒在選擇某種活動時，往往選擇自己擅長的。幼兒在從事其擅長的活動中思路易得到開闊，能實現自我的表達，獲得成功的體驗。因此，教師不僅要為幼兒創設豐富的感興趣的活動，教育從尊重幼兒開始，包括對活動的選擇性，這樣幼兒才愿意去思考、去創造，其自信心變得更強。

幼兒成長檔案“是一種動態的評價，它包括更多的同容，如幼兒具體生長發育記錄、幼兒智能的發展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、反映幼兒語言和認知發展的材料、幼兒藝術活動作品等等。幼兒成長檔案是每個幼兒成長經歷的寫照，它全面記載每個小朋友成長的一個完整足跡，可以喚起今后他們對幼兒園美好生活的幸?；貞?。幼兒成長檔案的建立使教育者能及時全面地了解幼兒的發展現狀，是家園幼兒共同參與，更有效地促進幼兒個性化發展。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇三

幼兒音樂教育；家長參與；分析研究。

（三）激發幼兒對音樂的熱情。

（一）提高家長的音樂素養。

（三）加大時間，精力的投入。

家長在參與家庭音樂教育的過程中要樹立科學的教育觀念，首先就要尊重幼兒，遵循幼兒的身心發展特點，了解心理的發展規律，在教育引導的過程中，從幼兒的角度出發，了解幼兒的需求，根據幼兒的實際情況以及興趣愛好選擇合適的教育內容。當然，家長有較高的音樂素養，掌握正確的家庭音樂教育工作方法，就能為幼兒園的音樂教育提供更多的便利，也奠定了較好的教育基礎。所以家長要和學校進行有效的銜接，了解幼兒在幼兒園內的學習狀況，進一步地采取針對性的策略，多與幼兒溝通交流，盡可能提高幼兒的音樂素養。綜上所述，當前家長參與家庭音樂教育過程中還有很多不足之處，要求家長提高自身的音樂素養，盡可能尊重幼兒的身心特點，根據幼兒的興趣愛好采取不同的教育策略，為幼兒打造好的學習環境，讓幼兒在潛移默化的過程中提高音樂素養。

參考文獻：

［3］李曉虹淺談幼)l園音樂活動教育中有效策略的應用:《當代學前教育》第2期。

［5］史艷麗淺談家長應具備的素質:《中國西部科技》第20期。

［7］商曉陽.幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策研究[d].山東師范大學,2014.

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇四

古詩語言精煉，意境卻十分深遠，它往往包含了非常豐富的語言、意義含量。關于古詩教學，以前已有同仁討論過，而且討論得比較深透，在此不打算多言，重點要說的是指導學生讀古詩后，領悟古詩意境的幾點做法。在平時的古詩教學中，我們首先得讓學生自讀自悟（預習），對詩句的意思有初步的了解，然后小組合作學習，每個同學根據注釋和自讀時的理解，在小組上發表意見，說出自己對詩句的理解，接著由小組代表在班上說說討論的詩意。師生討論詩意，體會出作者表達的思想感情。到此，古詩教學并沒有結束，還有一個比較重要的環節，那就是引導學生領悟古詩的.意境。關于這方面，我有如下幾點嘗試。

一、想一想。思考能讓人變得聰明，想象能讓人加深體驗，不斷創新。我們在平時的教學中，多引導學生思考、想象，可以培養孩子們善思樂想的習慣，使他們的思維變得更加敏銳，也使他們敢于想象創新。所以，在指導學生討論詩意，體會情感后，讓他們閉眼聽教師（或錄音）朗讀古詩，要求孩子們邊聽邊想象，在腦子里構成一幅圖畫。

二、說一說。善于思考，還要善于表達。常常訓練孩子們把思考、想象的內容說給別人聽，能提高口頭表達能力，完善想象。所以，聽完朗誦后，讓孩子們睜開眼，把剛才腦里構想的景象說給小組同學聽，互相取長補短，完善構想。

三、畫一畫。興趣是最好的老師。孩子們從幼兒園開始就喜歡把自己心中的事物畫下來。利用他們的這一特點，可以幫助他們領悟古詩意境，也可幫助教師了解他們究竟領悟得怎樣。在小組上描述完以后，讓孩子們馬上動筆，采用自己喜歡的方式，把構想的景象勾勒下來，展示給大家看。例如，在九年制教材第八冊，學習了杜牧的《江南春》后，就讓孩子們聽、想、畫，收到了很好的效果。有水彩筆畫的簡筆畫，有顏料畫的國畫，也有素描畫。一幅幅充滿稚氣與童真的畫面上呈現出了：遼闊的江南，到處是黃鶯鳴叫，百花爭艷，青山綠樹，紅綠相映。那依山傍水的村鎮，酒幌子在風中飄動。還有些象征性的南朝各代修建的寺廟，這些亭臺樓閣留在濛濛春雨之中。好一派美麗的江南春光?。?/p>

四、解一解為了讓同學們更了解，更贊賞自己的畫，孩子們一定好想給老師和同學講解自己畫的意思。教師要多給孩子們創造說的機會，引導、啟發他們說出自己心里想說的話。所以，在展示圖畫時，孩子們可以為自己的作品當解說員，其他同學還可提問。五、評一評。通過展示、解說，師生可以一起評一評，誰的構想豐富，符合詩句意思，而且畫面美觀，比例恰當，培養孩子們的審美能力，陶冶情操。

六、寫一寫。為了把精煉的古詩中包含的豐富語言，意義體會得更深透，畫好評完后，還可以讓孩子們把詩中人物、景物或事件加以擴展，加上自己的見解，寫成小練筆，把隱含在詩句中的情境描述出來，更進一步剖析詩句意境。還可把古詩與小練筆進行比較，使孩子們進一步了解古詩這一文體獨特的魅力。

如此一詩一畫，一詩一文，既可以使孩子們對古詩意境領悟得更深透，留下深刻印象，也可以讓教師得到教學的信息反饋，真是兩全其美。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇五

1.色彩能夠反映幼兒的情緒。

1.根據不同性格因材施教。

1.起步較晚、地區分布不均。

1.選擇無毒顏料。

[1]陳幗眉.幼兒心理學[m].北京:北京師范大學出版社,2006.

[2]王秀麗.幼兒美術教育的教與學[m].北京:北京師范大學出版社,2010.

[3]韓平花.園本課程理論與實踐叢書幼兒美術教育探索與實踐[m].北京:北京師范大學出版社,2009.

[4]夏力.回歸生活:幼兒園教育活動案例及評析[m].上海:復旦大學出版社,2008.

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇六

人類社會的發展史，實際上是一部創造發明史。中華民族是一個富有創造性的民族，在東方歷史長河中涌現的無數的發明和創造革新家，浩如群新的發明創造成果為全人類鐠成了光彩奪目的篇章。眾所周知，無論是物質文明建設，還是精神文明建設，都要依靠科學技術的進步，依靠全體勞動者的素質。因此，開發青少年的智力和創造力，培養一代富有開拓精神的創造性人才，是時代的召喚，是社會的要求，更是我們――教育工作者的歷史職責！

我們作為新時期的幼教工作者，要時刻謹記創造性對幼兒發展的重要性。在國外國內關于培養和開發幼兒創造力的理論和實踐來看，同"幼兒教育”這個概念一樣，“幼兒創造教育”實際也是一個外延很廣的普遍概念。廣義的幼兒創造教育，是啟發幼兒創造性的教育。

在研究幼兒的創造性時，至少要從兩個方面來考慮。其一，是絕對尺度的創造性，即以某幼兒與過去相比看是有哪些創造為標準；其二，是相對尺度的創造性，其標準是與別人相比幼兒能否發展到最高的階段，問題就在于幼兒創造性能力的發揮。我經過長時間的見習實習，加上一個多月的工作經歷實在是感慨良深。并且切實感覺到創造性對于幼兒發展的重要性。我個人覺得現在的幼兒教育有好的一面，也有不好的一面。

舉個實實在在的例子，在現在的幼兒園里，墻壁上畫的，掛的基本上都是千篇一律，差不多一個模子，感覺上像是拷貝了老師的作品。老師怎么做，幼兒也就跟著怎么做。當然，這中間必然有幼兒的模仿行為，他們的眼里，只有老師的才是對的，殊不知，老師并非是圣人，老師也會有犯錯的時候。

在換個角度，這樣的教育也不能一味地抹煞，畢竟這樣的教育也培養出了不少人才，創造性在他們的身上也是有所體現的。幼兒園里司空見慣的.一些東西，雪碧瓶子剪成絲可以成為柳樹條。但是孩子們卻覺得這是很神奇的事情，他們還可以根據這些想想還可以做什么別的。無疑，這樣肯動腦筋想的自然是好的。如果我們可以放手讓幼兒自己去做，去嘗試，效果肯定更好。

創造力的核心是創造性思維，創造性思維是擴散（發散）思維和集中（收斂）思維的辨證統一。但是首先更多表現在擴散思維上。幼教工作者在這方面應注重幼兒的擴散思維訓練，擴散思維教學。此外，在構成幼兒創造力的諸多因素中，觀察力，思考力和想象力三者是很重要的，最基本的能力，是創造教育中的三個基礎性難點。我們要運用大量的實際事例來啟發，誘導幼兒學會觀察，思考和想象，逐步使他們形成善于觀察，勤于思考，敢于想象的習慣和個性，提高他們的創造性能力。

總之，在我們的日常生活中，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，我們需要的是時時刻刻記住創造性對幼兒發展的重要性。我們幼兒教育工作者要為社會培養更多，更好的人才！

什么是好的常規？

入行以來，自己總期望有了種“活而不亂”的常規，孩子們開心地、積極地互動，偶爾有個別小朋友高興了，下位了，或是有感而發地不舉手就發言，和好朋友逗一下……我都高興看到，不會干涉，默認允許。

但是一個月以來，我發現給了孩子們這種自由，有的孩子能很好地領會原因，有的孩子卻是(也許是假裝)趁機搗亂，混水摸魚了。把這個發現和孩子們聊開后，有的是真正地明白了。但還是有個別喜歡調皮、熱愛被關注、又倔強且自尊心強的孩子，故意逗樂。雖然是偶爾，雖然是可愛的，機智的調皮。但還是會影響教學，成為一個不相關的插曲。

在孩子們真正會意到老師們的要求時，都能較好地遵守常規。繼續與孩子們快樂并煩惱著。

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幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇七

一直以來，我國的幼兒教育都受到了人們的廣泛重視，并且在人們的思想觀念當中，幼兒教育能夠最為直接地影響幼兒以后的成長和發展，進而使得孩子未來的道德思想和人格出現較大的不同。同時，國內的幼兒教育本身的發展速度相當快，已然融合了十分多的創新教學設備，通過科學有趣的互聯網教學，使得幼兒對新時期的教育內容產生了相當大的興趣。而在這一時期，開展一定的趣味教學活動也成為了教育的主導發展方向，比如制作玩學具這一活動，不僅可以使得幼兒更加直接有效地學習相關內容，而且可以在幼兒教育的過程中加以實時的創新和優化。但是現階段自制玩學具在幼兒教育中的應用并不是那么完善，其本身依舊存在著相當多的不足之處，難以最為切實地發揮實際效用。為了改變這樣的狀況，幼兒教師應當正確看待自制玩學具在幼兒教育當中的應用，并給予實時的發展方向，使得自制玩學具不再是一個簡單的幼兒游戲活動，轉而成為教育幼兒的主要方式，迅速提升整體的教學質量。

1自制玩學具活動開展的科學性分析。

對于幼兒教育而言，由于其面對的主體對象是一群無知天真的孩子們，因而相應的開展存在相當大的難度，一些時候甚至難以滿足實際的幼兒教育需求。在新時期的幼兒教育發展過程中，越來越多的教師開始嘗試對當前的幼兒教育模式進行創新，進而十分提倡各種幼兒游戲的開展。而在這一時期的自制玩學具活動開展，也成為了許多幼兒教師關注的主要活動內容，究其原因，主要是因為自制玩學具活動是一個創新型的游戲活動，它考驗的內容除了有基礎的幼兒知識能力的運用以外，還包括了實時的思考和分析能力，需要在制作玩學具的過程中，對整個過程進行合理的分析，正確認識到自身制作存在的不足之處，并加以相應的改正，以整體性的提高幼兒教育效益。將自制玩學具活動實時的應用到幼兒教育當中，具有相當高的科學性和實效性，而其具體表現在三方面的內容上。首先，對于幼兒而言，玩具是他們十分喜愛的事物，而他們對于玩具的使用也充滿了好奇，經常會將這些玩具拆開，觀察其中的構造，并進行重新的安裝，雖然這種玩具的使用模式并不屬于對玩學具的制作，但是也可以看出幼兒對于玩具的制作具有相當高的興趣。其次，自制玩學具的本質目的是為了鍛煉幼兒的思考和學習能力，而很多玩具的制作都不是一蹴而就的，需要進行一定的思考，這一過程會使得人們最為直接的產生學習興趣。最后，自制玩學具還可以培養幼兒的創新心理，使得他們對身邊的事物充滿了全新的好奇心，進而提高自身的學習和探討意識，為以后的學習奠定良好的基礎。

2自制玩學具的主體思路開展。

2.1科學把握玩學具的制作時間。

在通過自制玩學具進行相應的幼兒教育過程中，由于不同年齡的幼兒之間存在著明顯的差別，而如果幼兒的年齡十分小，則很難進行較為復雜的玩學具制作，為此，幼兒教師需要根據幼兒的實際年齡選擇最為合適的玩學具制作活動，盡可能保證其與幼兒的認知度保持較高層次上的平行。同時，對于玩學具的制作，所選擇的玩學具也應當具有較高的適應性，能夠切實滿幼兒的學習興趣。比如，一些幼兒可能對于布偶娃娃有一定的興趣，而有一些則對機器人組裝感興趣，因而在實際的自制玩學具活動開展過程中，對幼兒感興趣的玩學具進行實時的優化和篩選，使得自制玩學具活動能夠發揮最大化的效益，使得幼兒的學習興趣能夠與當前的教育目標實際地聯系起來，進而最為科學地帶動幼兒學習能力的提升。并且，教師還應當把握玩學具的制作時間，這一點的做出主要是基于幼兒的成長心理出發的，很多幼兒在成長的過程中，都對玩具有著較高的娛樂傾向，但是如果教師過于頻繁地開展自制玩學具活動，又會使得幼兒的學習積極性嚴重下降，一些層次上還會使得幼兒完全將心思放在玩具的娛樂上，并不會對其他教育內容產生較高的興趣，導致了最終的實效性相當低的局面。

2.2根據幼兒的興趣制作玩學具。

對于幼兒而言，他們本身對于玩學具的制作興趣相當高，但是如果玩學具并不是他們想要操作的內容，又會相應的`降低興。為此，教師應當切實地了解到，只有屬于幼兒感興趣的事物，才是幼兒真正學地進去的事物，即使是玩學具也一樣，教師應當經常性地重視幼兒的興趣點所在，并加以合理地分析，比如幼兒對某個動畫片感興趣，教師就可以對這部動畫片中的角色進行合理的轉化，形成適合課堂上學習的玩學具，找到相應的玩具制作活動。這樣的玩學具制作游戲能夠迅速吸引幼兒的學習興趣，使得幼兒能夠在游戲中快樂的成長。通常而言，幼兒的動手能力十分差，但動手的積極性卻相當強，只要是陌生的事物，他們都想去擺弄一番，即使不知道哪種方式才是正確的。幼兒一般都比較喜歡可愛的小動物，教師可以從這個興趣點出發，帶領幼兒去通過一些簡單的材料去制作相應的玩學具，提高幼兒的動手能力。同時，教師應當明確，玩學具的制作過程，是一個學習和教育的過程，因而需要切實滿足幼兒的成長需求，在玩學具的制作活動中，幼兒經常會感到不知所措，教師可以對他們進行耐心地教育和引導，使得他們能夠獨立地完成玩學具的制作，提高自己的自信心，增強教育效果。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇八

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇九

在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）界批評“注入式教學法”（填鴨式教學法），提倡“啟發式教學法”時，舞蹈界“口傳身授”這一傳統的舞蹈教學方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實，經過科學地分析和研究當代舞蹈教學方法并對未來進行一番預測，就會發現“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發式”的一種教學方法，它是符合舞蹈教學特有規律的。應該說，舞蹈是一門特殊的藝術，它需要有特殊的教學方法和手段。在當代和未來的舞蹈教學中，在出現其它科學方法（如電化教學、電腦教學，甚至是網絡教育（－雪風網絡xfhttp教育網））的時候，“口傳身授舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法。并將在相當長的一段時間里成為主要的舞蹈教學方法。

那么，“什么是口傳身授教學法”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術是一種人體有韻律的運動，人的語言是不可能作出全面解釋的，它的“只能意會，不能言傳”的特性，已為越來越多的人所承認。因此舞蹈教學自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產生在當代的“現代舞”，也采用這種教學方法?！吧硎诜ā敝小吧硎凇本褪菍嵺`，邊做邊講，邊做邊體會。舞蹈教學中，理論永遠要伴著實踐，邊做邊講，邊做邊體會。在普通教學中，最需要強調理論聯系實際，避免從書本到書本的弊病。這一問題在舞蹈教學中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光說不做不能是舞蹈課?？梢哉f，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應是理論與實踐聯系的最緊密的課，因此，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學法，它是符合舞蹈教學規律的。

口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內容：

1、講解動作。無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領，動作規格和標準。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學，動力學，物理學等方面的'知識，也有語言方面的知識。

2、傳遞知識。課堂教學的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中，舞蹈教師也會不時發出許多指令，提示或評論。學生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關于對音樂的理解與感覺等等。

3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術觀和為人的標準等等。這方面往往不是教師有意準備的，而是下意識的外露，比如在學生發生遲到，不按規定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學之間發生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習慣語言，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行。

由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養之外，也要有相當的語言修養。為了完成“口傳”這一任務，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力。

1、準備：無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。

一個學生完成其動作時長期不得要領，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學時教師的語言不準確，從而學生產生錯覺和誤解。在這種情況下，學生越努力越糟，如果教師的語言準備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學習進度，能達到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準確，除要有扎實的語文基礎，善于使用語言外，還要學好舞蹈教學法課。

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幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇十

幼兒舞蹈教學指導的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學習舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準確、形象、生動、富有感染力的示范動作向幼兒說明所學動作的內容、要領、做法，啟發幼兒積極思維，引起學習興趣。準確的示范動作能夠使幼兒建立起準確的動作表象，使直觀與思維相結合。舞蹈示范要根據幼兒年齡和對動作掌握的程度來進行，一股采用完整示范、反復示范、部分難點示范等方法。示范當中，為了幫助幼兒零握動作的基本規律，適當加進一些講解，講解的話言一定要簡明形象。舞蹈示范要有——些區分，對小班的幼兒示范動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應減少—些。講解與示范是相輔相成的教學方法，教師一定要把握好它們的關系，語言要生動形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業術語，示范動作一定要優美、準確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復示范，直到幼兒掌握為止。

二、練習法。

練習是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學習舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習法是根據舞蹈要求，有目的地反復練習。練習方法有三種：第一種是對個別的某—難點動作的反復練習，糾正幼兒不正確的練習，使舞蹈更加完美;第二種是對整個舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產生表演了一個完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個舞蹈排練中出現的問題，教師要及時給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動作，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習的動作組合，如先在八拍的音樂節奏中做四次的跳躍動作，熟練后再在同樣節拍中改做8拍8次的舞步動作，或者先拿手帕練習舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習中，逐步了解舞蹈的復雜與難度。

三、游戲法。

游戲法是幼兒舞蹈教學當中的重要的學習方法，它是教師運用游戲的方法組織幼兒進行的舞蹈練習方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當聽到他們熟悉的輕快音樂，他們就會倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性所決定的。教師在運用游戲法進行舞蹈教學時，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因為熟悉的音樂可以使幼兒產生許多聯想，教師根據這一點，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據游戲方法編排一些帶有簡單情節、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學習舞蹈的效率。

四、邊歌邊舞邊朗誦三結合練習法。

幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語，喜歡用語言指導行動，推動思維，教師可以根據幼兒這特點，在舞跟練習中加進去一些說詞或歌唱，有助于幼兒學習舞蹈的興趣。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動物性舞蹈，或者是童話、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節將各種動作編串起來，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點，能夠引起幼兒學習舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學習舞蹈的熱忱。

五、分解法與分解組合法。

分解法是將某一動作分成幾個環節，按每一環節逐次教給幼兒，然后再連結成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動作的某一環節。分解組合法是先教基本動作、難點動作，或者把舞蹈分解成若干段來練習，當每個基本動作或每一段落的舞蹈練習熟練后，再把它們串聯組合成整體舞蹈。分解組合法是簡化教學的一個方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作，但是，采用這種方法時耍謹慎，因為幼兒模仿力強，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節、割裂、影響舞蹈的連賈性與質量。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇十一

接受任何的學習內容，都需要學生首先對其產生一定的興趣，才能夠更加深入的對一件事物，或者是一門課程進行了解后，能夠長期的堅持下去，而且通過興趣才能夠讓學生不斷的在學習的深度中進行嘗試和探索，在學習的過程中收獲到的是愉快的心情和快樂的體驗。而只有保持這樣的學習初衷才能夠投其所好，讓孩子能夠很快樂的在英語學習過程中度過，所以在英語的學習過程當中，游戲的教育方法因為符合幼兒身心發展的特點，所以能夠讓孩子非?？鞓返耐渡砥渲?。

在人們傳統的思維當中，英語的學習都是比較枯燥無味的，而如果不及時的改變教育方法，就會讓單一乏味的教學和學習方式，讓學生感覺到枯燥無味，從而不能真正用心的走進英語的學習世界。

建立起更加和諧的師生關系。

在學生學習的過程當中，有這樣一個有趣的現象，就是孩子個人對哪個老師更加喜歡，那么在老師授課的那門學科，成績就會明顯的較其他學科要更優秀一些，這種情況是屬于一種很符合幼兒心理特征的表現。

因為學生對老師有喜愛感和親近感，自然就愿意在老師的課堂上，認真的聽課，而在課外也會完全按照老師的要求進行相關學習內容的復習和預習，從而會讓孩子的學習成績更加的鞏固。

通過游戲的教育方法，可以讓孩子們在和老師在課堂上一起游戲的過程當中，相互接觸和了解，不僅輕松了課堂的氣氛，改變了枯燥無味，死氣沉沉的傳統課堂教學的方法，而且可以培養學生對老師的信任感和喜愛感，從而讓師生的關系變得更加的良好和和諧，所以就會讓學習的過程變得更加的活潑和輕松。

有效的促進孩子身心的全面發展。

在英語的教學過程當中，通過游戲的學習方法，不僅可以提升孩子的學習興趣，而且通過讓孩子利用自己的身體動作，語言，來參與到游戲學習當中。

不僅可以很好的培養孩子身體的協調性和靈活性，而且可以讓孩子們在游戲過程中學會怎樣與他人進行良好的合作與交往，從而有利于孩子個人交際能力的提升，對于孩子以后社會性發展具有良好的促進意義。

除此以外，在英語的學習當中，頻繁的使用到游戲的教育方法，可以很好的讓孩子了解到，英語學習過程中的多種表達方式，從而讓孩子的認知領域變得更加的寬泛。

對于每一個孩子來說，游戲都是屬于一種非常熱愛的項目，而因為孩子的個性較為活潑好動，所以把游戲和英語的學習內容，完整的結合在一起，可以很好的讓孩子輕輕松松的走進英語學習當中。

從而很好的促進他們在英語學習中的長遠發展，通過寓教于樂的英語游戲教育方法，可以很好的讓孩子提升學習興趣，養成良好的學習習慣。

而游戲教育的方法，不僅僅只在學校課堂上進行，在課外的時候，家長也應該多選擇一些有趣的英語角色游戲，來和孩子進行互動，這樣可以更加有效的提升孩子的學習積極性。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇十二

培養幼兒的想象力，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關重要的作用。想象力是創造力的來源，只有幼兒具有想象力，才能擁有多樣化的學習想法與生活想法。沒有想象力，幼兒會在未來的學習與生活中陷入死讀書、讀死書的循環中。很多教育工作者同意“創造力缺乏是因為想象力沒有得到開發”這一觀點。在幼兒教育工作中，教師要重視幼兒想象力的開發，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學活動中的主體。給幼兒自由，按照自己的想法設計游戲與玩游戲。教師在幼兒活動過程中要起到引導作用，不得過分干預幼兒的游戲活動，也不要指責幼兒多天馬行空的`游戲想法。塑料積木是幼兒學習與成長過程中經常用到的玩具與教具，在幼兒教學活動中，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會在活動之前告知幼兒游戲的具體規則，一旦發現幼兒沒有按照自己提示的游戲規則玩游戲，就認為幼兒沒有認真聽講，不遵守紀律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木，影響了幼兒想象力的發揮，更不利于幼兒創造力的形成。如果幼兒教師一味引導幼兒按照自己的想法拼積木，他們的想象能力發展就會受到限制。鼓勵幼兒用個性化的思路去拼塑料積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規則也無所謂。在幼兒園的成長過程中，教師給幼兒營造開放化的學習氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，往往能夠促進幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強的想象能力，對于其未來的學習與生活都有著極大的益處。

幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養幼兒的語言能力發散、幼兒的思維，有助于幼兒語言表達能力的形成與提高。借助玩教具，培養幼兒的表達能力，需要幼兒教師引導幼兒長期訓練，促進幼兒表達能力的自主提高?！鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年幾歲，娃娃有著怎么樣的性格，娃娃現在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩，一邊表達，能夠讓幼兒學會基本的介紹用語，正確地表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導幼兒與其他人交流，促進幼兒交際意識的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中，教師組織幼兒幾個人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前，幼兒需要結合玩具設計過家家的場景，編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法，也需要表達自己的想法，這對于幼兒語言理解能力與表達能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具，培養幼兒的語言能力，減少幼兒的交流障礙，促進幼兒形成活潑開朗的性格。

幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式，大多數幼兒只能從自己的角度出發去思考問題，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關愛與關注，在幼兒園生活中，希望得到教師的贊揚與他人的認可，他們不懂得從其他人的角度出發思考問題。在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒性格的培養以及道德水平的提高，會使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中，教師可以借助玩具與教具，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個性。例如，在借助玩具與教具做游戲時，教師要引導幼兒將自己的注意力集中在游戲上，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中，很多幼兒無法控制失敗時的個人情緒，甚至將失敗的負面情緒發泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，控制好個人情緒與個人行為。

綜上所述，在幼兒成長時期，幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中，給幼兒明確的指導，開發幼兒潛力，能夠促進幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學活動中的作用，借助玩教具活動，培養幼兒的想象力、語言能力，提高道德水平，有助于幼兒健康成長。

參考文獻：

［1］陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發和運用［j］.科技展望，2015（5）.

［3］周春.幼師生自制玩教具能力現狀及對策［j］.湖北科技學院學報，2013（8）.

作者:陳潔單位:江蘇省常州市新北區魏村中心幼兒園。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇十三

體育自制教具從廣義上講是師生在體育教學中自己制作發明的，能為體育教學提供輔助效果的器具。在小學體育教學中自制教具，不僅可以提高學生的練習積極性，而且能夠增強學生體育學習的效果。因此，體育教師要重視體育教具的開發利用，以激活小學體育教學。

2自制體育教具的原則。

安全性原則在設計體育器材和設施時，一定要仔細考慮諸多因素，堅決杜絕安全事故的發生。在使用過程中一定要指導學生掌握正確使用體育器具的方法，提高學生的自我保護意識，讓學生在保證自我安全的同時，盡量保證其他學生的人身安全。

教育性原則教師在自制體育教具時，應遵循教育性原則，即：通過教具，可以傳遞正確的教學目標、教學內容和教學理念，讓課堂教學具有現實意義。在使用方法方面應具有很強的可操作性與可行性，能夠更好地展現啟發式教育。通過自制體育教具，不但要完成本課的教學任務，還要實現既定的教學目標，使之更好地為課堂教學服務。

科學性原則科學合理地利用自制體育教具，可以培養學生的創新實踐精神，所以教師應結合小學生的性格特點、年齡特征、認知水平等來制作真實有效的體育教具，同時要符合教學場地和運動項目的具體需求，這樣制作出來的體育教具才是真正有意義的。

環保性原則“廢物利用”本身就是一種環保行為的體現，但是在制作體育教具的過程中，難免會產生新一輪的“廢物”，對于此類廢物的處理工作確實是一項難題。因此，對于自制教具過程中產生的廢物要進行綜合整理、回收、處理，不能亂放亂扔，要注意保持校園和教室的整潔衛生。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇十四

(一)三維重現式教學法：這種學習理論的原則是將學習和復習自然融進一個三維立體的學習過程中去。(1)第一維：在每課的內部會出現句子的反復重現。每課都有一個很鮮明的主題，圍繞這個主題，同句根的句子會在課文中反復重現，這是第一維;(2)第二維：每6-8課又組成了一個課程循環(lessoncycle)，在每個課程循環中，課與課之間又形成了第二維，在課與課之間同句根的句子也會反復重現，這是第二維;(3)第三維：在不同課程循環之間也經常會出現同句根句子的反復重現，這又構成了第三維重現。這樣，整個學習形成了一個三維立體的過程，知識反復重現，以達到印象深刻的目的。

(二)難度分解法：原則是將有難度的句子進行分解學習，然后組合應用，以達到最佳學習效果。如：therebe句型的講解。thereisabookonthetable.(本句難點有2個，一個是therebe表示“有……”，另一個就是onthetable介詞短語)放在一起學，有些學生掌握起來會有些困難。但在教學法中，這兩個難點就是分開學習的，即進行難度分解。如：在提前幾課就把onthetable、inthebag、underthechair等介詞短語先學習和復習鞏固扎實;當其不再成為一個難點時再引入therebe結構，這樣一組合就簡單了許多，只要記住therebe句型就可以了。

(三)直觀形象教學法：在教學中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學習、理解、記憶。

(四)tpr教學法：即全身的肢體動作反應法，針對幼兒活潑好動的年齡特點，教師把書本上生硬的知識變換成生動的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動作邊說英語，借助動作幫助記憶。這樣做不僅看似復雜深奧的英語知識變得淺顯易懂，而且師生間的互動很容易激起孩子的學習興趣，鼓勵孩子在一個和諧的語言環境中學習，提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學習英語，這是符合幼兒天性的學習方式。

(五)自然拼音法：這種方法不學音標，會認讀字母之后掌握每個字母的固定發音，鍛煉孩子對單詞的拼讀能力，使孩子從小就能說純正地道的英語。

(一)歌曲教學法音樂是世界通用的“語言”。唱英語歌曲可以增強兒童學習英語的趣味性，激發兒童學習的興趣。音樂還能營造教學氣氛，上課前唱幾首英語歌曲，可以充分調動幼兒的積極情緒，為兒童的英語學習創設一個良好的氛圍。在活動中唱一首與內容相關的英語歌曲，能使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學習的興趣和積極性。鯊魚英語音樂電視(sharkenglishmtv)是專為3到14歲孩子所設計的英語課程。內容涵蓋了地理、生物、社會、人體健康等這個年齡段小朋友需要掌握的英語知識。

(二)游戲教學法：游戲是幼兒期的主要活動，也是最符合幼兒天性的學習方式。應該將教學內容穿插在一個一個游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習聽英語、說英語。

(三)情景教學法：在英語課堂上，老師為學生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的情景，組織學生們在情景中不斷反復地運用和練習英語，在這個年齡階段小朋友都熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內容，達到學以致用的學習效果。

幼兒學前教學的重要性與方法（優質15篇）篇十五

字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且孩子錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在要讓孩子聽磁帶跟讀，觀察他們的口型，并鼓勵模仿得好的英語發音來糾正自己的口型。

2.把握學生的發音難點。

受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把a讀成/e/。因此，要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3.強化個別字母教學。

盡管許多孩子對字母有了一定程度的掌握，但大多數孩子都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發音不到位。在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是孩子覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶：

a、h、j、k是a家族，a，a是族長。

e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。

u的家族有三位，uqw，u，u是族長。

i的家族有兩位，iy，i，i是族長。(手勢指著自己)。

r和o單獨住，它們自己是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊。

字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。