教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）

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教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇一

1.【2014年河南】城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過(guò)招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒(méi)有回答，微笑地看著他問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說(shuō)：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開(kāi)場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

【答案要點(diǎn)】。

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚(yáng)。

（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛(ài)自己的工作，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，他鄭重的態(tài)度和他真誠(chéng)的回答都表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會(huì)成為學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語(yǔ)無(wú)不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的慈愛(ài)，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛(ài)。

（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。“育人”是教師職業(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)，通過(guò)“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來(lái)讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠(chéng)，接著又夸獎(jiǎng)他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”來(lái)打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書育人的目的。

【答案要點(diǎn)】。

張紅雖然非常認(rèn)真的準(zhǔn)備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)，但張紅可能沒(méi)有好好分析教材內(nèi)容，沒(méi)有總結(jié)、歸納出教材的重難點(diǎn)，沒(méi)有去了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，而且，在課前，可能并沒(méi)有仔細(xì)思考采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、理解教學(xué)內(nèi)容；再加上第一次上課，難免會(huì)有些緊張，語(yǔ)速會(huì)加快，自顧自的陳述完教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有精力去察看學(xué)生的反應(yīng)情況。因此，在課堂上就出現(xiàn)了問(wèn)題。

為了上好第一節(jié)課，我認(rèn)為張紅應(yīng)該著重從這幾方面入手：

4.最后，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學(xué)內(nèi)容說(shuō)熟了，想象下課堂場(chǎng)景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學(xué)時(shí)間，多設(shè)想在課堂會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

通過(guò)這幾個(gè)方面的準(zhǔn)備，相信張紅老師在第一節(jié)課的表現(xiàn)就會(huì)更好的。

3.【2010年湖南】一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名壞學(xué)生，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了壞學(xué)生；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的壞學(xué)生開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事。班主任說(shuō)：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的，并說(shuō)他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。

【答案要點(diǎn)】。

該班主任用無(wú)記名投票的方式評(píng)選了3名壞學(xué)生，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但這種做法違反了德育原則中以積極因素克服消極因素的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。

身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失，運(yùn)用各種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇二

每年的開(kāi)學(xué)季總是充滿期待和激動(dòng)，進(jìn)入大學(xué)更是如此。我作為一名平面設(shè)計(jì)專業(yè)的新生，對(duì)這個(gè)專業(yè)充滿了好奇和向往。開(kāi)學(xué)的第一天，我迫不及待地走進(jìn)教室，只見(jiàn)一個(gè)年輕而親切的教師正在臺(tái)上等待我們。她身穿一襲樸素的服裝，略顯文藝，笑容滿面。我知道，她便是我們的平面設(shè)計(jì)教師。

第二段：教學(xué)方式獨(dú)特。

平面設(shè)計(jì)是一門充滿藝術(shù)創(chuàng)造和思維樂(lè)趣的學(xué)科，而我們的教師也以獨(dú)特的教學(xué)方式賦予了這門學(xué)科更多的魅力。在她的課堂上，不再是枯燥的講授和機(jī)械的復(fù)習(xí)，而是充滿了互動(dòng)和創(chuàng)意的實(shí)踐。教師引導(dǎo)我們了解平面設(shè)計(jì)的基本概念和技巧，同時(shí)鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，帶給我們更多的思考和探索。她叮囑我們要積極思考問(wèn)題，大膽嘗試，不斷接受新的挑戰(zhàn)。她的這種教學(xué)方式激起了我們內(nèi)心對(duì)平面設(shè)計(jì)的熱情和求知欲望。

第三段：積極引導(dǎo)實(shí)踐。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，實(shí)踐才是提高的關(guān)鍵。我們的教師深知這一點(diǎn)，經(jīng)常組織我們進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。她帶領(lǐng)我們?nèi)z影室拍攝素材，帶我們?nèi)ビ∷⒐ぷ魇矣^摩制作，還經(jīng)常帶我們參觀設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我們掌握了實(shí)際應(yīng)用的技巧和方法，更是讓我們領(lǐng)略到平面設(shè)計(jì)在實(shí)際工作中的重要性和意義。通過(guò)實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的目的與現(xiàn)實(shí)的需求之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌芬蟆?/p>

在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，作品質(zhì)量的要求是非常高的。我們的教師嚴(yán)格要求我們的作品，耐心指導(dǎo)我們不斷提高。她指出我們作品中的不足和問(wèn)題，并幫助我們找到解決辦法。她教授我們?nèi)绾斡行У乇磉_(dá)想法，如何將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為具體的作品。她常說(shuō)：“設(shè)計(jì)不只是好看的圖案，還要注重設(shè)計(jì)概念和效果。”通過(guò)她的悉心指導(dǎo)，我們的作品逐漸變得嚴(yán)謹(jǐn)和有深度，設(shè)計(jì)的能力也有了顯著的提高。

第五段：教師的幫助與鼓勵(lì)。

回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，我深感教師對(duì)我們的幫助是無(wú)法估量的。她不僅是我們的理論指導(dǎo)者，更是我們的朋友和支持者。每當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，她總是第一時(shí)間給予鼓勵(lì)和幫助。她給我們非常多的空間和時(shí)間去實(shí)踐和嘗試，讓我們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛力。她的真誠(chéng)和關(guān)懷讓我們倍感溫暖，也使我們更加努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總結(jié)：

平面設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)初心得體會(huì)中，我對(duì)教師的印象和感激有增無(wú)減。她獨(dú)特的教學(xué)方式、積極引導(dǎo)的實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌芬笠约敖o予的幫助與鼓勵(lì)，都讓我受益匪淺。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)夢(mèng)想，成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇三

開(kāi)學(xué)的腳步逐漸臨近，作為一名平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我在心里充滿了期待和憧憬。我知道，這個(gè)新的學(xué)期將給我?guī)?lái)新的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，而教師將扮演著重要的角色，為我們指導(dǎo)方向，引領(lǐng)我們向前。

第二段：教師的教誨讓我深感啟發(fā)和動(dòng)力。

在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的每一個(gè)學(xué)科中，教師們以極高的敬業(yè)精神和專業(yè)知識(shí)展現(xiàn)著自己的才華和魅力。他們用生動(dòng)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我們了解學(xué)科的重要性和實(shí)際應(yīng)用。他們深入淺出地講解理論知識(shí)，并通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和審美觀。在他們的課堂上，我深感啟發(fā)和動(dòng)力，渴望不斷進(jìn)步和提升自己。

第三段：教師的耐心和悉心指導(dǎo)讓我受益匪淺。

在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。但是，每當(dāng)我遇到困惑時(shí)，教師們總是耐心地解答我的問(wèn)題，悉心地指導(dǎo)我克服困難。他們對(duì)每個(gè)學(xué)生都十分關(guān)注和重視，盡力滿足我們的學(xué)習(xí)需求。他們不僅是理論知識(shí)的傳遞者，更是我們學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)師和依靠。在他們的悉心指導(dǎo)下，我逐漸找到了學(xué)習(xí)的方向和方法，取得了更加顯著的進(jìn)步。

第四段：教師們的鼓勵(lì)和認(rèn)同讓我充滿自信和動(dòng)力。

在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)新和個(gè)性化是非常重要的，但這也意味著我們的作品會(huì)遭受到一定的批評(píng)和質(zhì)疑。然而，教師們總是以平和的態(tài)度和建設(shè)性的意見(jiàn)給予我們批評(píng)和指導(dǎo)。他們?cè)诠膭?lì)我們的創(chuàng)意的同時(shí)，也勇于指出我們的不足之處，并提出改進(jìn)的方法和建議。這種鼓勵(lì)和認(rèn)同讓我們充滿自信和動(dòng)力，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)風(fēng)格，不斷探索和嘗試新的創(chuàng)意。

第五段：感謝教師的辛勤付出和教育培養(yǎng)。

在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們辛勤付出自己的努力和智慧，扮演著重要的角色。我衷心感謝他們的教育培養(yǎng)和關(guān)心指導(dǎo)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我成長(zhǎng)了許多，收獲了許多。教師們給予了我豐富的知識(shí)和技能，更重要的是，他們培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。我將珍視教師們的教誨，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為平面設(shè)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：通過(guò)每天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，教師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人，我們的成功離不開(kāi)他們的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)。我將以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，回報(bào)教師們的辛勤付出，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇四

1.幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我的信心和決心。

2.給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。

3.在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。

4.結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的'原則和技巧，提高其交往能力。

5.指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。

6.培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇五

設(shè)計(jì)師工作計(jì)劃書人生格言：莫找借口失敗，只找理由成功!奮斗目標(biāo)：

1、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，了解本行業(yè)市場(chǎng)信息，從而慢慢創(chuàng)新新的設(shè)計(jì)理念。

2、業(yè)余學(xué)習(xí)繪畫、多看相關(guān)書籍，努力以不斷更新的知識(shí)理論武裝自己，以期能不斷以新的方式和理念適應(yīng)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題，能夠真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

一、引言。

轉(zhuǎn)眼間2011年已經(jīng)成為過(guò)去，加入“昆山方舟廣告?zhèn)髅接邢薰尽币部?個(gè)月了吧;在此，感謝管經(jīng)理給予的這個(gè)工作機(jī)會(huì)，感謝家人，感謝他們?cè)谶@些日子里工作上的幫助以及生活上的關(guān)懷。總體來(lái)說(shuō)，這一年是我自身成長(zhǎng)和發(fā)展比較快的一年，收獲良多。昨天已經(jīng)成為過(guò)去，未來(lái)還要靠自己創(chuàng)造和掌握，要時(shí)時(shí)崩緊前進(jìn)的弦。因此在今后的工作中，除了一如既往地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和努力工作外，更要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，提高自己，克服困難，改正在工作中發(fā)現(xiàn)和存在的不足，盡最大努力貢獻(xiàn)自己的能量，在工作中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為我們“昆山方舟廣告?zhèn)髅接邢薰尽备用篮玫拿魈熳龀鲎约簯?yīng)有的貢獻(xiàn)。

本人就近期的工作計(jì)劃向公司經(jīng)理匯報(bào)如下：

二、自我期許1、擁有持之以恒的毅力。

2、對(duì)自己有足夠的自信，善待他人。

3、能夠?qū)W以致用。

4、每天自我反省。

5、更加勤奮，勤能補(bǔ)拙，勤奮出真知。

6、堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持往往就是機(jī)遇，堅(jiān)持就是勝利。

5、了解熟悉各類產(chǎn)品的材料。三、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容1、清楚本廠的設(shè)計(jì)風(fēng)格及現(xiàn)有產(chǎn)品的風(fēng)格。

2、參考市場(chǎng)信息，掌握行業(yè)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

3、在工作中多于與領(lǐng)導(dǎo)溝通與交流。

4、加強(qiáng)自我專業(yè)技能，多去熟悉印刷后期制作及印刷工藝。

四、常態(tài)性學(xué)習(xí)1、上網(wǎng)：每天花30分鐘上網(wǎng)了解行業(yè)信息及收集新的設(shè)計(jì)元素。

2、閱讀：每月讀兩本有利于個(gè)人提高與工作發(fā)展的書籍。

3、其他愛(ài)好：用業(yè)余時(shí)間練習(xí)繪畫。

4﹑學(xué)習(xí)法律，要學(xué)廣告法，還要學(xué)會(huì)去用法律保護(hù)自己五、備注在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要持之以恒，切忌偷懶，并隨時(shí)修改不切實(shí)際之處，使計(jì)劃得以完善。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇六

一、案例學(xué)校表現(xiàn)介紹。

歐博文，男，十四歲，2019年9月升入我校，現(xiàn)為我校七年級(jí)1908班學(xué)生。

該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課不聽(tīng)課，睡覺(jué)，吃東西，課后不交作業(yè)，多次被老師發(fā)現(xiàn)其爬樹(shù)，爬水管；時(shí)常在學(xué)校里制造一些事端,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他進(jìn)行了多次的教育,效果不是很明顯。對(duì)于在課堂上批評(píng)過(guò)他的老師有抵觸情緒，甚至有輕生舉動(dòng)，在老師對(duì)他解釋之后，仍不能理解，為此，老師們對(duì)該生極為擔(dān)憂。

二、案例家庭背景調(diào)查。

經(jīng)過(guò)調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，由于該生為單親家庭，父母離異，跟隨母親生活，家里還有個(gè)上小學(xué)的弟弟，其生活起居均由媽媽照顧，由于媽媽工作忙，從小常常被反鎖在家里，想出去玩就通過(guò)窗戶爬水管出去，愛(ài)發(fā)脾氣，好吃各種奇怪的東西，如蟲(chóng)子，素描紙，生蔬菜，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，體育課喜歡到處亂跑。不講究衛(wèi)生，穿著邋遢，有時(shí)在課堂上脫鞋，用衣服擦鼻涕。與母親溝通交流的機(jī)會(huì)很少，對(duì)母親的話經(jīng)常是聽(tīng)進(jìn)去做不到，逆反心理極強(qiáng)。

三、

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),可以判斷該生存在極為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。主要包括不良習(xí)慣、怪異行為、攻擊行為、逆反心理等。

在本案例中，此學(xué)生缺少與母親溝通交流的機(jī)會(huì)，媽媽對(duì)其極少約束與指導(dǎo)，養(yǎng)成了自私自利的習(xí)慣，以自我為中心，自制能力較差。因此，該生內(nèi)心極其孤獨(dú)、空虛，形成了一種孤僻、負(fù)能量、厭學(xué)等不良行為，逐漸發(fā)展成為所謂的問(wèn)題學(xué)生。

四、個(gè)案處理。

針對(duì)這位學(xué)生的這種不良行為，在輔導(dǎo)之前，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵的問(wèn)題—缺愛(ài)現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行了深入的思考，因此,我決定從該生的特殊的家庭教育環(huán)境入手，對(duì)該生進(jìn)行充分的心理溝通、交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行教育，采取措施如下：

（一）進(jìn)行溝通、談話。

首先，我以平等的姿態(tài)，與他進(jìn)行了一次談話，從而知道他的心里正在想些什么，一開(kāi)始他還不愿意說(shuō),在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下,他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況，對(duì)友誼、對(duì)理解的渴望，讓我從中體會(huì)到了內(nèi)心的孤獨(dú)與不滿，尤其是對(duì)母親的抱怨，他覺(jué)得在與母親相處的極少的時(shí)間里，沒(méi)有得到母親的關(guān)愛(ài)，他認(rèn)為，在母親的眼里他只有缺點(diǎn)，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。因此，形成了極強(qiáng)的逆反心理。

（二）家校結(jié)合，改善教育方法。

父母是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)方式均可直接影響到學(xué)生的身心健康。因此，家校配合，是改善學(xué)生健康心態(tài)最有效的方法。此學(xué)生由于與母親接觸較少，母親對(duì)其關(guān)心和指導(dǎo)就更少，我首先讓該生明白，家長(zhǎng)的教育方式會(huì)有不當(dāng)之處，但家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是為了子女成材，作為子女要體諒母親的苦心，母親常年在外打拼為的就是讓他有一個(gè)好的生活環(huán)境。另外，我通過(guò)與其母親溝通，讓她明白，陪伴是化解矛盾的良藥，并向他們介紹一些心理健康知識(shí)和教育學(xué)生的方法和技巧，首先讓母親降低對(duì)這位學(xué)生的要求，多從學(xué)生的角度考慮，給予理解，使其感受到母親的支持、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。通過(guò)與家長(zhǎng)配合，經(jīng)常互相溝通，對(duì)該生在學(xué)校或家里表現(xiàn)好的地方都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生形成正常的心態(tài)和增強(qiáng)心理承受能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）表?yè)P(yáng)激勵(lì)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正錯(cuò)誤。

心理學(xué)研究表明：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并不難，關(guān)鍵在于能否及時(shí)而恰當(dāng)?shù)亟o予激發(fā)和促進(jìn)，而激發(fā)與促進(jìn)的關(guān)鍵又在于賞識(shí)。像這樣的“問(wèn)題”學(xué)生，及時(shí)地予以激勵(lì)性的賞識(shí)，是非常有利于教育的。在家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他特別親自己的弟弟，當(dāng)年邁的弟弟說(shuō)口渴時(shí)，他馬上給弟弟倒水，這充分體現(xiàn)了他的愛(ài)心、親情。我不失時(shí)機(jī)的給予了表?yè)P(yáng)，他有點(diǎn)不好意思的低下了頭，聽(tīng)他母親說(shuō)，平時(shí)都是他給弟弟做早飯，照顧弟弟。得到了老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也有了轉(zhuǎn)變，他在課堂上睡覺(jué)的次數(shù)逐漸減少，不再跟老師作對(duì)，學(xué)習(xí)也有了一些改觀。

五、案例反思。

日常教育。

教學(xué)。

中，我們教師要想出辦法如何教育學(xué)生，如何才能給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),尤其是對(duì)有一些問(wèn)題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)愛(ài)。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)學(xué)生心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使學(xué)生的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”教師的愛(ài)心能換取學(xué)生的信任，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注才能喚起學(xué)生的自信,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊,才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng).教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能使他們走出不良習(xí)慣的束縛，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇七

第一段：介紹平面設(shè)計(jì)和職高背景（200字）。

平面設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)意性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)信息和思想，使其成為一種重要的溝通工具。職業(yè)高中作為職業(yè)教育的重要組成部分，不僅培養(yǎng)學(xué)生的技能，還為學(xué)生提供就業(yè)的基礎(chǔ)。在職高平面設(shè)計(jì)專業(yè)上，優(yōu)秀的教師是非常重要的。在職高平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我有幸遇到了一位非常出色的教師，他的指導(dǎo)讓我受益匪淺。

第二段：為何教師對(duì)學(xué)習(xí)的重要性（200字）。

教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著橋梁和引路人的作用。當(dāng)我剛剛涉足平面設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域缺乏了解，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和技能。然而，我的平面設(shè)計(jì)教師不僅熟悉專業(yè)知識(shí)，還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他不僅傳授給我專業(yè)技能，還引導(dǎo)我從藝術(shù)感知、審美層面進(jìn)行思考，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維。

第三段：教師的有效指導(dǎo)和鼓勵(lì)（300字）。

教師在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。他將復(fù)雜的平面設(shè)計(jì)概念簡(jiǎn)化成易于理解的方式，并從基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)我。他鼓勵(lì)我嘗試新穎的設(shè)計(jì)，挖掘自己的潛力。他總是鼓勵(lì)我要有自己的風(fēng)格，并給我自由創(chuàng)作的空間。這讓我增強(qiáng)了信心，展示了自己的個(gè)性。

第四段：教師的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情（300字）。

教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。我的平面設(shè)計(jì)教師通過(guò)開(kāi)設(shè)一系列有趣的項(xiàng)目來(lái)吸引我們的興趣，使我們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。他不僅介紹了各種經(jīng)典作品和藝術(shù)家，還給了我們相關(guān)的藝術(shù)展覽和實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。他用生動(dòng)的講解和實(shí)際案例激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，使我愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)教師的重要性和我的發(fā)展（200字）。

總的來(lái)說(shuō)，職高平面設(shè)計(jì)教師的角色是至關(guān)重要的。他們不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我的平面設(shè)計(jì)教師通過(guò)他的有效指導(dǎo)和激勵(lì)，讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了很大的收獲。他不僅幫助我建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。在他的指引下，我逐漸找到了自己的風(fēng)格，并且愿意面對(duì)挑戰(zhàn)，并樂(lè)于創(chuàng)造。這位教師的影響將伴隨我職高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，我相信他的教誨將成為我未來(lái)職業(yè)生涯的寶貴財(cái)富。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇八

1.【2012年安徽】以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語(yǔ)：

評(píng)語(yǔ)一：該人不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

評(píng)語(yǔ)二：“你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。

請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語(yǔ)，并談?wù)剬懺u(píng)語(yǔ)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

【答案要點(diǎn)】。

（1）第一條評(píng)語(yǔ)生硬，提的缺點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不重視，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；第二條評(píng)語(yǔ)充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在肯定之余提出合理的批評(píng)，并給出建議，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）操行評(píng)定是教師對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該以積極肯定的語(yǔ)氣來(lái)寫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，用建議的語(yǔ)氣寫出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生看到老師對(duì)他的期望。

2.【2010年河南】王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)。”話音剛落，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，野馬怎么會(huì)有韁繩？”王老師毫無(wú)準(zhǔn)備，不耐煩地說(shuō)：“秦牧說(shuō)的會(huì)錯(cuò)嗎！”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來(lái)。

請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。

【答案要點(diǎn)】。

在教學(xué)中，教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要重視學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等都直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用在教學(xué)過(guò)程中是統(tǒng)一的、相互促進(jìn)的。只有教師、學(xué)生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，不能只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。案例中王老師沒(méi)有顧及到學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的主體能動(dòng)性。

另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來(lái)自內(nèi)部也可能來(lái)自被教育者，可能是好奇卻遠(yuǎn)離目的的提問(wèn)，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動(dòng)的紀(jì)律事件等。因此，教師需要“教育機(jī)智”。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現(xiàn)也可以說(shuō)是因其缺乏“教育機(jī)智”。

3.【2008年山西】張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現(xiàn)一些問(wèn)題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長(zhǎng)按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)得王校長(zhǎng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力。”最后，王校長(zhǎng)考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。

問(wèn)題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長(zhǎng)提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？

【答案要點(diǎn)】。

（1）張老師的要求是正當(dāng)?shù)摹ＰｉL(zhǎng)根據(jù)工作的實(shí)際情況給予張老師一定的權(quán)力，讓他擔(dān)任實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)的做法是正確的。

（2）這里涉及領(lǐng)導(dǎo)用人原則的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，并用其所長(zhǎng)，重在使用，注意責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合。

（3）案例中的張老師是學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心的老師，對(duì)這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)給予一定的權(quán)力，這樣既利于教師積極性的發(fā)揮，更利于工作的完成。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇九

每一個(gè)新學(xué)期，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都面臨新的開(kāi)始和挑戰(zhàn)。作為一位新入行的平面設(shè)計(jì)學(xué)生，我對(duì)平面設(shè)計(jì)的未來(lái)充滿憧憬和期待。平面設(shè)計(jì)課的開(kāi)展為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。在本文中，我將分享我在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程期間獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教師的重要作用。

學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)并非易事，它要求學(xué)生具備創(chuàng)造力、審美能力和技術(shù)技巧。在開(kāi)學(xué)初期，我面臨了制作一張名片的任務(wù)。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，我通過(guò)不斷的嘗試和反思，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于色彩和字體的不敏感。然而，通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我漸漸明白了如何選擇適合的顏色和字體來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心概念。總之，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)提供了一個(gè)鍛煉創(chuàng)造力和審美能力的舞臺(tái)，教師的重要作用不可或缺。

第三段:教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的角色非常關(guān)鍵。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。我的平面設(shè)計(jì)教師，李老師，是一位經(jīng)驗(yàn)豐富并且熱情的教師。她不僅在課堂上教授我們平面設(shè)計(jì)的技巧和原則，還鼓勵(lì)我們?nèi)L試新的創(chuàng)意和方法。李老師總是鼓勵(lì)我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己的限制。她的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我們受益匪淺，為我們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)領(lǐng)域取得成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段:良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作精神。

在平面設(shè)計(jì)課程中，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和相互學(xué)習(xí)。通過(guò)小組項(xiàng)目和討論，我們有機(jī)會(huì)分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。這種合作精神不僅能夠提升我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。在與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也從他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧中受益良多。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我感到溫暖和充滿動(dòng)力，激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，更是一個(gè)不斷錘煉和完善自我的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感激我的平面設(shè)計(jì)教師。他們的教誨和指導(dǎo)讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)師。同時(shí)，他們的鼓勵(lì)和支持讓我相信自己能夠克服困難，取得更好的成績(jī)。我十分珍惜在平面設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和靈感的閃現(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力，讓自己的作品更加出色。

結(jié)語(yǔ)：

平面設(shè)計(jì)課程為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的過(guò)程既具有挑戰(zhàn)，也充滿了希望。教師在其中起到重要的作用，他們的教誨和鼓勵(lì)讓我受益匪淺。我相信通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，平面設(shè)計(jì)的未來(lái)定能越來(lái)越美好。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，拓展知識(shí)面，熟練專業(yè)技能,了解藝術(shù)設(shè)計(jì)流程及日常業(yè)務(wù)。認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)與人力、資金、社會(huì)的關(guān)系。實(shí)習(xí)時(shí)間:。

實(shí)習(xí)地點(diǎn):。

實(shí)踐內(nèi)容:。

一、學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)(photoshop和coreldraw的使用)。利用photoshop進(jìn)行照片、圖像處理。

二、進(jìn)行個(gè)人寫真相冊(cè)的設(shè)計(jì)。

三、進(jìn)行宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)。

四、進(jìn)行超市、商店促銷單設(shè)計(jì)。

五、進(jìn)行學(xué)校招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)。

六、進(jìn)行學(xué)生校服的設(shè)計(jì)。

團(tuán)隊(duì)精神非常重要,一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并不是要每個(gè)人都非常的優(yōu)秀,這樣很容易造成成員之間的意見(jiàn)分歧。所以在共同進(jìn)行一個(gè)大的策劃項(xiàng)目的時(shí)候,設(shè)計(jì)師之間一定要經(jīng)常溝通、交流,在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在共同商討的過(guò)程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn),使策劃項(xiàng)目更加的完備。

從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來(lái)的設(shè)計(jì)者其中一員,不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好,更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,要不斷地開(kāi)拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝,讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加融合,使設(shè)計(jì)更加市場(chǎng)化、市場(chǎng)更加設(shè)計(jì)化。

我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來(lái)說(shuō)這次實(shí)踐是對(duì)我的綜合素質(zhì)的鍛煉和提高。我要將這些寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶到我的課堂之上，讓我的學(xué)生也能享受到實(shí)踐的快樂(lè)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這也是素質(zhì)教育所要求的。再次感謝公司的所有工作人員。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十一

1.【2009年吉林】有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上有名的＂調(diào)皮大王＂，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。

【答案要點(diǎn)】。

如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。

（1）深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。

（2）做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。

（3）做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的＂閃光點(diǎn)＂，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。

（4）有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生、同學(xué)的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。

（5）做好家長(zhǎng)工作，尤其是做好曾剛家長(zhǎng)的工作。

（6）教好自己擔(dān)任的語(yǔ)文課，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.【2010年河南】某鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師李老師在一次期末考試后把學(xué)生成績(jī)張貼到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了辦公室，進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進(jìn)步，真是沒(méi)有救了！”

請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容分析李老師的行為。

【答案要點(diǎn)】。

（1）熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生首先要理智地愛(ài)，不溺愛(ài)、不偏愛(ài)；其次要無(wú)私地愛(ài)，一視同仁；再次，愛(ài)與要求相結(jié)合。而材料中的李老師對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生持歧視的態(tài)度。

（2）師愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。學(xué)生在遭受挫折時(shí)，教師的愛(ài)給他們以自信；在遇到困難時(shí)，教師的愛(ài)給他們以勇氣。教師的愛(ài)具有神奇的力量，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是他們身心健康發(fā)展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到師愛(ài)的重要作用，其做法很可能適得其反。

（3）在小黑板上公布學(xué)生的成績(jī)，這一做法欠考慮。我國(guó)新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

3.【2010年湖南】沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)的傳教士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。

【答案要點(diǎn)】。

黑格爾老師的評(píng)語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)以平靜的語(yǔ)氣，力求寫出這個(gè)人來(lái)，遵循了以下三個(gè)原則：（1）寫給學(xué)生看。（2）寫出這個(gè)人。（3）寫這個(gè)人的新起點(diǎn)。

給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識(shí)自我，以更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十二

(一)自查情況：

1、思想方面：能夠貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行;謙虛謹(jǐn)慎、尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，和同事互相學(xué)習(xí)、相互幫助;聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持與配合，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神做好教育工作，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，勤勤懇懇，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

2、愛(ài)崗敬業(yè)方面：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校。我熱愛(ài)我的事業(yè)，無(wú)論什么時(shí)候我都以我的學(xué)校為榮。我熱愛(ài)我的孩子們，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，以積極的情感態(tài)度關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)孩子做到關(guān)心、耐心、細(xì)心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)。工作中能夠認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、教育教學(xué)方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;在教學(xué)工作中，盡量從孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課，在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)孩子，努力形成一種和諧的課堂氣氛。但工作的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，工作上膽子也不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。

4、為人師表方面：孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為一名幼兒教師的我在日常的教育教學(xué)中比較注意自己的言行舉止，為孩子作表率。以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸懷去包容孩子，讓孩子“親其師，信其道”。但是有時(shí)不能很好控制自己的情緒，會(huì)把情緒帶到工作中去。

5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：能夠自覺(jué)、主動(dòng)地鉆研業(yè)務(wù)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施。但學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)還不夠深入，專業(yè)知識(shí)也不夠完善，教育技術(shù)技能依然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)。

(二)努力方向：

1、嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，轉(zhuǎn)變教育思想，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。

2、要多學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，正確引導(dǎo)教育幼兒，用科學(xué)的教育理論武裝自己，自覺(jué)端正不良的教育行為。

3、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極參加同事間的教學(xué)反思、探究，找到新的教學(xué)方向。

4、積極地面對(duì)工作，調(diào)整好自己的心態(tài)。工作中要解放思想，放下包袱。本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn)，基本點(diǎn)站牢的原則，大膽、細(xì)致地開(kāi)展本職工作。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十三

近年來(lái)，教師違規(guī)行為屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，對(duì)教師違規(guī)案例進(jìn)行分析，并從中汲取教訓(xùn)與啟示，對(duì)于改進(jìn)教育管理及提高教師專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。本文將從教師違規(guī)案例導(dǎo)致的學(xué)生傷害、教師違規(guī)行為的原因、教育管理的不足、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師違規(guī)懲戒措施等五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，教師違規(guī)案例不僅損害了學(xué)生的身心健康，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。過(guò)去的案例中，有教師體罰、侮辱學(xué)生等行為，這些行為導(dǎo)致了學(xué)生的不安全感增強(qiáng)，心理健康受到極大傷害。一個(gè)健康的教育環(huán)境應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，而不是讓他們感到恐懼和壓力。因此，我們要引起足夠的重視，倡導(dǎo)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠在安全和健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

其次，教師違規(guī)行為背后往往有深層次的原因。一方面，部分教師對(duì)于教育專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致無(wú)法有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。另一方面，教師壓力過(guò)大、工作量過(guò)重，也是導(dǎo)致教師違規(guī)行為的原因之一。還有一些教師存在職業(yè)倦怠和工作厭煩等問(wèn)題，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育疏于管理和控制。綜上所述，為了避免教師違規(guī)行為的發(fā)生，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)。

再次，教育管理的不足也是導(dǎo)致教師違規(guī)行為頻發(fā)的重要原因。一些學(xué)校管理混亂、監(jiān)管不力。教育管理者應(yīng)該建立完善的監(jiān)督、評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教師違規(guī)行為。此外，教育管理者還應(yīng)該注重教育環(huán)境的整體建設(shè)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源。

另外，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是防止教師違規(guī)行為的根本舉措。教師作為社會(huì)人士的代表，應(yīng)該具有高尚的品德和道德修養(yǎng)。師德建設(shè)應(yīng)該貫穿于教師從職前培訓(xùn)到職業(yè)生涯的全過(guò)程，教育部門和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教育部門也要建立健全的師德考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)教師恪守職業(yè)道德，發(fā)揮優(yōu)秀師德的正向示范作用。

最后，對(duì)教師違規(guī)行為必須進(jìn)行嚴(yán)格的懲戒。違規(guī)行為如果不受到嚴(yán)厲的懲罰，就無(wú)法有效防止其復(fù)發(fā)。學(xué)校和教育部門應(yīng)建立健全的教師違規(guī)懲戒機(jī)制，制定明確的法律法規(guī)和規(guī)章制度，對(duì)教師的違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅的處理。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)該形成輿論的監(jiān)督力量，共同努力遏制教師違規(guī)行為的蔓延，并保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

總之，教師違規(guī)案例的分析與探討對(duì)于改進(jìn)教育管理、提高教師專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。只有從案例中汲取教訓(xùn)與啟示，才能更好地保障學(xué)生的權(quán)益，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)教育管理和師德建設(shè)，以及嚴(yán)厲的違規(guī)懲戒措施，我們可以建立起一個(gè)良好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供更好的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十四

第一，重新認(rèn)識(shí)自我，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。原來(lái)身為一個(gè)教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問(wèn)題，我們自己竟然渾然不覺(jué)，試想長(zhǎng)此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問(wèn)題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無(wú)邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

第二，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自己的心理。

在這短短幾天的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。

第三，學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

十二天的時(shí)間里，我又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽(tīng)老師講課，做好筆記，分組活動(dòng)，完成作業(yè)……課后，和其他來(lái)學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會(huì)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好！”“這個(gè)老師真幽默！”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽(tīng)了！”靜下心來(lái)一想，我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開(kāi)小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。

只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！十二天，開(kāi)始時(shí)也許覺(jué)得漫長(zhǎng)，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺(jué)得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn)，因此，未來(lái)，還有更長(zhǎng)的路要走。我只知道，我們這個(gè)隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo)，我們將攜手前行！

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十五

第一段：引言（提出問(wèn)題）。

教師是社會(huì)的榜樣，教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和變革，一些教師也不時(shí)涌現(xiàn)出違規(guī)行為，給教育事業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。這種現(xiàn)象引發(fā)了人們對(duì)于教師職業(yè)道德的關(guān)注，同時(shí)也需要我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)教師管理。本文將從個(gè)人、家庭、社會(huì)和教育制度的角度出發(fā)，分析教師違規(guī)案例，并提出相關(guān)的反思和建議。

第二段：個(gè)人因素的影響。

教師違規(guī)案例背后往往存在個(gè)人因素的影響。其中，工作壓力是一個(gè)重要的因素。現(xiàn)今教育發(fā)展快速，教師面臨著課堂教學(xué)、學(xué)生管理、家長(zhǎng)溝通等多重任務(wù)，導(dǎo)致壓力倍增。一些教師為了應(yīng)付工作壓力，可能會(huì)以不正當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題，從而違規(guī)。此外，教師個(gè)人的利益誘惑也是導(dǎo)致違規(guī)行為的原因之一。個(gè)別教師可能看中一些利益，為了謀取私利而違反職業(yè)道德，從而對(duì)教育事業(yè)造成傷害。因此，培養(yǎng)教師正確的職業(yè)理念和道德意識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)倫理建設(shè)，對(duì)于減少教師違規(guī)行為有著重要的作用。

第三段：家庭因素的影響。

家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，同時(shí)也對(duì)教師的職業(yè)道德起著重要的影響。如果家庭教育缺失或者不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致教師職業(yè)道德觀念的缺失。一些教師的父母可能過(guò)分追求功利，對(duì)教育事業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，將個(gè)人利益放在第一位，從而影響了教師職業(yè)的正確把握。因此，家庭要注重對(duì)教師的正確引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育事業(yè)的尊重和民族文化的傳承，為教師職業(yè)道德的形成提供有力的支持。

第四段：社會(huì)因素的影響。

社會(huì)環(huán)境對(duì)教師的行為有著重要的影響。一些教師會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的熏染，導(dǎo)致職業(yè)道德觀念的扭曲。如果社會(huì)對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)同度不夠，缺乏對(duì)教師的尊重和支持，就會(huì)給教師帶來(lái)挫折和壓力，進(jìn)而導(dǎo)致違規(guī)行為的發(fā)生。因此，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)注和扶持，提高教師的社會(huì)地位和待遇，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為教師的職業(yè)道德提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

第五段：教育制度的建設(shè)。

教育制度的建設(shè)是解決教師違規(guī)問(wèn)題的根本出路。教育制度應(yīng)建立健全的考核和監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施嚴(yán)格的教師管理，重視教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和引導(dǎo)。例如，可以加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，加大懲戒措施力度，以及建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，使得教師不敢違規(guī)。另外，對(duì)于教師違規(guī)行為，應(yīng)及時(shí)、公正地進(jìn)行處理，同時(shí)也要注重教師的再教育和悔過(guò)機(jī)會(huì)，重塑其職業(yè)信仰和道德觀念。只有完善的教育制度，才能夠有效地減少教師違規(guī)案件的發(fā)生，并提升教師的職業(yè)道德水平。

總結(jié)：

教師違規(guī)案件是教育事業(yè)中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，涉及到個(gè)人、家庭、社會(huì)和教育制度等多個(gè)方面的因素。為了解決這一問(wèn)題，我們需要從多個(gè)角度入手，采取多項(xiàng)措施。個(gè)人要提高職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我管理和壓力釋放；家庭要注重教育家庭成員正確的職業(yè)道德觀念；社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)教師的支持和關(guān)注；教育制度要建立健全的考核和監(jiān)督機(jī)制。只有共同努力，才能最終解決教師違規(guī)問(wèn)題，提高教師職業(yè)道德水平，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十六

某年某月某日，某電化廠液氯工段發(fā)生液氯鋼瓶爆炸，使該工段414平方米廠房全部摧毀，相鄰的冷凍廠廠房部分倒塌，兩個(gè)廠房?jī)?nèi)設(shè)備、管線全部損毀。并造成附近辦公樓及廠區(qū)周圍280余間民房不同程度的損壞。液氯工段當(dāng)班的8名工人當(dāng)場(chǎng)死亡。更為嚴(yán)重的是，由于電化廠設(shè)在市區(qū)，與周圍居民區(qū)距離較近。爆炸后擴(kuò)散的10.2t氯氣波及7.53平方千米，事故共導(dǎo)致779人氯氣中毒，59人死亡。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)63萬(wàn)元。

事故調(diào)查確認(rèn)：

（1）最初爆炸的1只液氯鋼瓶是由某藥物化工廠（簡(jiǎn)稱“藥化廠”，該廠液化石蠟工段以液化石蠟和液氯為原料生產(chǎn)氯化石蠟）送到電化廠來(lái)充裝液氯的。由于藥化廠在生產(chǎn)設(shè)備與液氯鋼瓶連接管路上沒(méi)有安裝逆止閥、緩沖罐或其他防倒灌裝置，致使氯化石蠟倒灌人液氯鋼瓶中。

（2）電化廠液氯工段工人違章操作，在充裝液氯前沒(méi)有對(duì)欲充裝的鋼瓶檢查和清理，就進(jìn)行液氯充裝。充裝時(shí)，鋼瓶?jī)?nèi)的氯化石蠟和液氯發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，溫度、壓力升高，致使鋼瓶發(fā)生粉碎性爆炸，并導(dǎo)致一連串鋼瓶爆炸。

一、單項(xiàng)選擇題。

1、下列選項(xiàng)中，_不屬于特種設(shè)備。

a.電梯b.氣瓶c.沖床d.大型游樂(lè)設(shè)施。

2、氣瓶充裝后應(yīng)有專人逐只進(jìn)行安全檢查。在下列檢查內(nèi)容中，敘述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是_。

a.瓶閥及其與瓶口連接的密封是否良好b.充裝量是否在規(guī)定范圍內(nèi)。

c.瓶體溫度是否有異常升高跡象d.瓶體是否清潔。

二、多項(xiàng)選擇題。

3、下列選項(xiàng)中，屬于氣瓶安全附件的是_。

a.色環(huán)b.爆破片c.瓶帽d.減壓閥。

4、氣瓶在充裝前必須進(jìn)行檢查。在檢查中，發(fā)現(xiàn)_等情況時(shí)，禁止充裝。

a.瓶?jī)?nèi)混有可能與所裝氣體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)。

b.氣瓶外皮有污垢。

c.易燃液化氣體中的氧含量達(dá)到或者超過(guò)規(guī)定值。

d.氣瓶存在嚴(yán)重缺陷。

三、簡(jiǎn)答題。

5、對(duì)氣瓶充裝單位有哪些基本要求？

某年春，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)化工廠為降低成本，將金屬鈉儲(chǔ)存在塑料袋里，口扎緊，外套麻袋。結(jié)果袋中的鈉發(fā)生爆炸。造成1人死亡，3人受傷，燒毀庫(kù)房一座，金屬鈉21噸。

一、單項(xiàng)選擇題。

1、以下物質(zhì)中，不會(huì)發(fā)生自燃的是_。

a.稻草b.硝化纖維c.棉籽餅d.鐵砂。

2、以下選項(xiàng)中，不會(huì)發(fā)生爆炸的粉塵是_。

a.可可粉b.鉛粉c.魚粉d.鎂粉。

二、多項(xiàng)選擇題。

3、以下物質(zhì)中，屬于遇濕易燃物質(zhì)的有_。

a.金屬鉛b.金屬鉀c.碳化鈣d.氧化鐵。

4、在本次事故中，該單位違反了_等法律、法規(guī)。

a.《安全生產(chǎn)法》b.《職業(yè)病防治法》。

c.《勞動(dòng)法》d.《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》。

三、簡(jiǎn)答題。

5、簡(jiǎn)述為什么袋中的鈉會(huì)發(fā)生爆炸，正確存放鈉的方法是什么？

6、簡(jiǎn)述露天堆放的煤堆為什么會(huì)發(fā)生自燃？

教師的平面設(shè)計(jì)案例分析（匯總17篇）篇十七