幼兒園小班中的教材和教具都是專門為幼兒設計的，以符合他們的認知和興趣。以下是幼兒園小班學生在課外活動中的精彩表現，走近他們的精彩世界。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇一
1.觀察圖片，了解螞蟻的生活環境特點。
2.利用吸鐵磁的磁性進行玩色活動，玩色時用手部的平移、轉圈等動作控制吸鐵磁，表現螞蟻洞的各種形狀，體驗大膽創作的樂趣。
ppt、卡紙、顏料、裝有磁鐵的“螞蟻”、小螞蟻貼紙、食物貼紙若干。
1.了解螞蟻的生活環境，感知螞蟻洞的各種形狀
（1）謎語：身體雖不大，力氣可不小。有時搬糧食，有時挖地道。團結又互助，勇敢又勤勞。（出示圖片：一群螞蟻）
（2）了解螞蟻的生活環境。（出示圖片：螞蟻的家）
你知道小螞蟻的家會在哪里呢？
（3）觀察螞蟻洞的各種形狀，感知通道特點。
2.學習螞蟻挖地洞、造新家的方法
（1）有一只小螞蟻也想造新家，它是一只特別的螞蟻，看看它的肚子底下有什么？你有什么好辦法讓這只特別的螞蟻動起來。（幼兒根據材料表達自己的想法）
（2）螞蟻挖地洞、造新家的方法。
教師根據幼兒的想法演示：小螞蟻喝點水（蘸顏料），然后讓小螞蟻從洞口開始挖，“挖挖挖，挖挖挖，挖條直直的小路；挖挖挖，挖挖挖，挖個圓圓房間放大米；挖挖挖，挖挖挖，挖個圓圓房間放樹葉……”小螞蟻家造好后，把螞蟻、食物（貼紙）搬到圓圓的“房間”里。
3.幼兒操作，幫小螞蟻造新家
（1）提醒幼兒注意手部控制磁鐵時，平移和旋轉的動作要慢，不要操之過急，以免顏料流出來出現不均勻的現象；提醒幼兒路線看不見了，再蘸點顏料。
（2）幼兒自己動手繪制螞蟻的家。
4.欣賞作品，體驗成功感
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇二
1、嘗試用線條表現不同造型的路，用拓印的方式表現小兔的跳躍，感知點線面的協調帶來的美感。
2、愿意參加活動，在創作活動中體驗玩色的樂趣。
黑色卡紙、排筆、音樂（1）（2)、顏料、小毛巾（或濕巾）、印章（蔬菜印章）
一、游戲導入
1、誰發現我們剛才是怎么走進來的？有沒有走成什么形狀？
提問：你剛才是怎么走的？
總結：我們剛才是走成了一條線、彎彎的、走圓圈。
2、出示黑色卡紙、排筆（介紹排筆）
排筆寶寶也想來走一走，你想讓排筆寶寶從哪里開始走呢？準備怎么走呢？（請幼兒來嘗試準備從哪兒開始走）
小結：排筆寶寶在走路時候要讓它一直不停地往前走，不間斷。
師：黃老師呢，也給我們寶寶每人都準備了排筆寶寶，是不是很想讓你的排筆寶寶也來走一走呀。
師：那請站起來讓我們學小貓一樣，輕輕地走過去，選一支排筆寶寶，在你的紙上走一走吧。（音樂）
二、幼兒創作路
小結：排筆寶寶也可以走直線，也可以彎彎曲曲的走，也可以走圓圈。
師：小朋友們看，誰來了？（出示小兔蔬菜印章）小兔子是怎么走路的？（引導幼兒學小兔蹦蹦跳跳）
師：小兔子也想來走一走，小兔會走在小路的哪里呢？猜猜看。
幼：小路上，小路的里面，小路的外面
師：嗯，有可能哦，請你陪著小兔子跟著音樂一起走一走吧。（音樂2，慢與快）
三、在路的里面或外面走一走，跳一跳
幼兒聽音樂再次作畫，跳一跳
師：寶寶們，小兔寶寶偷偷的和我說它累了，我們要不要請小兔休息一會呀？
幼：要
師：我們寶寶真懂事，請讓小兔子休息一會吧。
四、作品點評
師：誰來說一說你的小兔跳的是什么顏色？像什么？跳在路的哪里？
幼：小兔子今天玩的很開心，還有誰也想來我們小路上走一走呢？我們一起到外面去看吧。
本次活動源于幼兒的生活，他們仔細觀察了幼兒園里直的、彎的、螺旋的、蜿蜒曲折的路，并在本節活動中創設游戲環節，讓幼兒學走不同造型的路，有了生活經驗和游戲經驗的遷移，呈現的線條極具個性化，蔬菜橫切面變身小兔印章，更是激發了幼兒的興趣，他們帶著兔子印章在路的上面，下面，里面，外面跳來跳去，留下了各種大小不同的圓圓的印記。點、先、面的結合，讓整個畫面更協調，更飽滿，充滿孩子獨特的創意。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇三
一、活動目標：
1、幼兒通過在刷一刷涂一涂印一印中體驗創造的快樂。
2、能運用毛刷進行操作感受創造的'快樂。
3、培養幼兒動手操作的能力。
二、活動準備：
1、底板畫稿、排刷、顏料、廢報紙團等。
2、動畫視頻、音樂。
三、活動過程：
1、激發興趣。
小朋友知道地面生活這許多小動物，那你可知道地底下還有些什么呢?
(看視頻《小鼴鼠的故事》)。
哦!原來小鼴鼠的家在地底下，小朋友還知道地底下有誰的家呢?(幼兒回答)。
地底下不但生活了許多小動物，還蘊藏了很多的寶藏呢!我們就來探索地底下的秘密吧!
2、新授。
3、觀察底稿，你看到了什么?
4、今天小陳老師會變魔術，小朋友仔細看好了。(教師示范后幼兒操作)。
5、待畫干跟老師做律動。
6、小螞蟻要告訴小朋友一個秘密，我們來聽一聽它說了什么?(放錄音)教師示范涂色，幼兒回操作臺進行。
7、我們再來聽一聽小螞蟻又有什么秘密?(教師示范拓印后幼兒操作)。
8、展示交流。
9、教師總結。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇四
1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺猬身上的刺。
2、樂意動手制作，體驗撕貼活動的樂趣。
材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準備：小刺猬實拍圖，故事音頻《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底圖。
1，觀察刺猬圖片，了解刺猬的外形的不同之處。
——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？
2，播放故事《一根刺的小刺猬》。
3，給小刺猬的底圖，幼兒自由進行創作。
1、介紹材料。
2、介紹制作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3、請幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。
4、提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長、貼均勻。
5、引導幼兒自主創作，教師用游戲的語言在一旁進行指導。
4：組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇五
不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、喜聞樂見能引起強列情緒的事物才易記住，所以，我想到了棒棒糖。
不僅在認識顏色、發展小手精細到作、鍛煉肢體協調能力方面都對幼兒有幫助，而且深得小班幼兒的喜愛！
1、能兩手較協調地揉搓橡皮泥。
2、學會在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。活動材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。
（一）猜一猜，激起幼兒學習興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？”小朋友猜一猜。
“聽，還有聲音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖?！笆鞘裁刺恰保ò舭籼牵?。
（二）觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。
（三）制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉，搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心?，F在請小朋友也動手做一做，在動手前老師要說一下游戲規則：
a、做手工時小嘴巴不能發出聲音，要安安靜靜的。
b、不能搶別人手里的東西，要小心地搓，不能掉在地上了。
2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。
3、咦！現在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的糖沒有小尾巴，現在請老師給每個小朋友發一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
（四）小小棒棒糖展覽會。
干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開心嗎？
幼兒：開心。
教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面請我們拿起棒棒糖送給后面的聽課老師，讓他們一起分享一下我們的快樂心情吧。
請小朋友排好隊跟老師出去洗手。
（五）活動反思。
通過本次活動可以看出棒棒糖是孩子喜歡的`并品嘗過的一種糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。從目標上看完成的很好，每個目標幼兒表現的都很棒。
就活動過程來說，整節課幼兒都能很好的配合老師完成每個環節的設計，教師在第三個環節時間：“幼兒有沒有做過棒棒糖？幼兒說有的時候，老師認為孩子撒謊或者孩子吃過誤認為自己做過。”這時老師反復地強調幼兒沒有做過，把幼兒的思想往老師的思想上拉。
其實這時應該順著孩子的思路隨機應變說：“今天老師也做一下，看看是不是和你的一樣，好嗎？”這樣會更好些，也能讓孩子明白到底什么是做，什么是吃，教師能通過幼兒在活動中的表現，表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。
同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對美術活動的興趣。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇六
1、讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。
2、認識鞭炮，了解鞭炮的形狀和顏色。
3、學習正確的涂色方法，能均勻的在一定范圍內涂色。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒初步的創造能力。
1、錄制好的鞭炮聲音，各種形狀的鞭炮圖片。
2、幼兒操作材料，油畫棒
一、教學導入
1、播放放鞭炮的聲音，提問：你聽到了什么聲音？
2、"我們會在什么時候放鞭炮？"
二、欣賞討論
1、播放幻燈片，提問：你看到了什么樣的鞭炮？
幼兒講述討論鞭炮的顏色，形狀。
2、你看見過什么樣的鞭炮？
三、示范涂色
1、出示操作材料上的鞭炮：這串鞭炮漂亮嗎？為什么？
2、教師示范涂色的方法
（1）從左往右涂。
（2）從上往下涂。
（3）先涂邊框，再涂中間。
3、幼兒臨空練習涂色方法，學習握筆姿勢。
4、放幻燈片，幼兒欣賞涂色作品。
四、幼兒涂色
操作幼兒完成自己的鞭炮涂色，教師輔導能力弱的幼兒。
五、欣賞品議
1、展示幼兒作品，幼兒欣賞。
2、引導幼兒從顏色和涂色兩方面來進行評價。
六、結束部分
整理物品，自然結束。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇七
教學目標：
1、通過體驗成功的快樂，培養對美術的興趣。
2、學習畫一個封閉的圓，并在圓的基礎上添畫成小雞。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
教學準備：
1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫棒。
2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。
教學過程：
1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學母雞拍拍翅膀進入室內坐下來。
2、小母雞們有什么本領呢？哪只母雞能干，用你的油畫棒生個雞蛋。
3、如果能把雞蛋孵出小雞來，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢？(音樂四遍，幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫小雞。)。
4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜歡去哪里玩，愛吃什么食物，我們給它添畫上去。
5、我們真能干，不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做游戲吧。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇八
1、通過觀擦自己五官位置，了解面部特征，大膽嘗試表現。
2、接納自己，發現一個”可愛的我”。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
1、幼兒一人一面小鏡子。
2、相機、電視機、幼兒大頭照片。
3、紙，畫筆。
一、示相機和相片，引出課題。
1、出示相片：你們看，是誰呀？他（她）穿了什么顏色的衣服、褲子呢？那你們想不想照照片呢？請寶寶坐好了我給你們拍照了。
2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。
3、游戲“我說你指”
二、幼兒觀察鏡子里的我，根據鏡中的自己模樣，畫一張可愛的小臉。
幼兒邊看鏡子邊進行繪畫，教師幫助個別幼兒。
三、展示幼兒作品
互相欣賞完成的作品，集體進行評價。
四、延伸活動：
帶幼兒到戶外拍照片
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇九
1、用泥條彎曲連接制作蝴蝶，表現蝴蝶的不同動態。
2、鞏固連接的技能。
3、能大膽創作，進一步提高動手能力。
1、故事《三只蝴蝶》。
2、陶泥人手一份。
1、故事導入，引起幼兒的興趣。
(l)教師講故事，揭示活動內容。
故事的導入能從一開始就吸引住幼兒的注意力，為接下來的制作活動打下良好的基礎。
(2)教師：蝴蝶長什么樣子？（幼兒討論）。
(3)教師小結：蝴蝶翅膀兩邊的圖案和花紋是一模一樣的，這叫對稱。
2、學習蝴蝶的制作方法。
(l)集體討論蝴蝶的制作方法。
教師：你準備怎樣制作蝴蝶？
(2)教師小結：先搓一段粗一點的泥條做蝴蝶的身體，然后搓兩根細一點的'泥條盤成蝴蝶的翅膀，再用兩根細小的泥條做成蝴蝶的觸角。
在這里，教師采用了邊示范邊講解的教學方法，讓幼兒對蝴蝶的制作方法一目了然。
3、幼兒制作，教師指導。
要點提示：
1)將蝴蝶的身體、翅膀、觸角組合在一起時要注意連接牢固。
2）啟發幼兒想象出蝴蝶飛舞的各種姿態，注意各部分連接的不同位置，制作出各種動態的蝴蝶。
4、展示作品，幼兒互評，教師進行點評。
活動建議：
活動延伸結合故事開展“三只蝴蝶”的制作活動，學習用不同顏色的顏料對蝴蝶進行涂色，而后表演該故事。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十
1、認知幾對同類色：大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍與淡藍。
2、初步嘗試用漸變色印染。
3、啟發孩子對色彩的興致。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
教學預備。
1、認知大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍與淡藍，能準確叫出它們的名字。
2、色彩孩子小卡片8個;磁帶、錄音機。
3、孩子每人一個“色彩孩子”胸前飾配;每一組大紅與粉紅、桔黃與淡黃、深綠與淡綠、深藍與淡藍的顏料各1份;每人一支毛筆、一張紙巾。
教學過程。
一、配同類色。
1、幼兒教師：今日很多色彩孩子到我們小(1)班，看，有哪一些色彩孩子，孩子集體念。
2、幼兒教師手里拿一個“紅孩子”：“來了個紅孩子，它講：我的好伙伴同我長得非常像，看看，這兒誰與我長得最像，請你們來幫助我找找?！焙⒆诱抑奂t。“好伙伴，手牽手，抱抱?！庇變航處熝菔?個孩子的動作。
3、用相同的方式找著另三對同類色。
二、觀測和察看印染手絹的方式。
2、幼兒教師演示印染手絹的方式。
幼兒教師：如此漂亮的手絹是怎樣裝扮出來的??？我們來看看。
將正方形的餐巾紙對折3次成三角形——將對折好的餐巾紙的各個部位各自蘸一下色彩——悄悄地打開。
三、孩子集體回想印染的步驟，探討需留心的地方。
1、蘸顏料的時間不可以過長。
2、印染后打開時要悄悄地、慢慢地。
四、孩子染手絹，幼兒教師指導。
1、勉勵孩子勇敢印染。
2、給能力弱的孩子適合的協助。
3、勉勵孩子在打開時不懼艱難，堅持做完1件事。
五、作品出示。
2、為喜愛的作品獎一個獎牌。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十一
日期?活動名稱涂彩色執教者?活動目標1、通過操作和涂色活動，區分2——3楊同類物體的長短。
2、培養幼兒的動手能力和比較能力。環境創設蠟筆、練習紙重點與。
難點區分2——3楊同類物體的長短活動過程：
一、說一說。
幼兒觀察實物，說說他們的名稱和用途。
二、比一比。
1、兩樣同類物體進行比較。
分別比較兩把尺和兩條綢帶的長短，說說哪把尺長，哪把尺短；哪條綢帶長，哪條綢帶短。
2、三洋同類物體進行比較。
分別比較3支筆盒3根繩子的長短，先比出最短的蠟筆和繩子，再比出最長的蠟筆和繩子。
三、涂一涂。
請幼兒在練習冊上按要求涂上顏色。
價值分析：
反思與調整：
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十二
設計意圖：
水槍、噴壺、針筒等是幼兒生活中常見的并喜愛的玩具、工具，把各種各樣可以噴、印的材料作為繪畫工具能激發幼兒參與活動的欲望。讓幼兒在美術活動中自由地嘗試運用和操作材料，鼓勵其大膽的表達自己的想法和感受，增強其創作表現的欲望和對美術活動的熱愛，不僅順應幼兒的天性，滿足了幼兒自身的內在需要，而且通過控制各種噴、印的材料來畫出不同印記的作畫方式，也符合了小班幼兒沒有掌握精細手部動作的年齡特點，讓幼兒在玩色中潛移默化地加深了她們對色彩的感知和興趣，豐富幼兒的審美經驗。
活動目標：
（1）愿意選擇多種工具參與玩色活動，體驗不同著色工具帶來的樂趣。
（2）嘗試使用多種顏色，感受色彩帶來的快樂。
（3）在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
（4）會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
（5）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
（1）材料準備：裝有顏色的水槍、噴壺、噴瓶、針筒若干、絲瓜布、藕節、棉棒若干，干、濕擦手帕18張，紅、黃、藍顏料盤各三盤。
（2）場地準備：在活動室一側的大墻上掛上大白布，活動室的地上平鋪兩塊較小點的布。
活動重難點：
（1）引導幼兒使用多種工具和嘗試使用多種顏色。
（2）引導幼兒欣賞和同伴一起創造的`美，發現各種“圖案”，發現顏色的變化。
活動過程：
（一）感知與體驗。
和幼兒在幼兒園的操場上找一找、看一看、摸一摸、聞一聞，說一說自己覺得美的事物。
（二）探索與發現，創作與表現。
（1）請個別幼兒自主選擇工具進行示范，教師引導幼兒提升經驗。
（2）幼兒自主選擇工具進行探索、創作。幼兒操作時，教師巡回指導；觀察幼兒操作情況，對愛清潔的小朋友進行及時的表揚。
（3）引導幼兒大膽創造，觀察不同材料噴出的不同圖案。
（三）欣賞與評價。
請幼兒圍站周圍，欣賞和同伴一起創作的彩色世界，請幼兒觀察畫面中顏色的豐富變化，在幼兒說說畫布可以做成什么后，教師將畫布拉攏變成窗簾。
（四）延伸活動。
將兩塊大布分別制作成活動室的窗簾和桌布。
活動反思：
小班幼兒年齡小，出于直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，探索世界主要靠感覺，在美術活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或是邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發展水平的限制，作品存在著隨意性的特點。設計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將游戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十三
設計意圖：
幼兒對顏色有較高的興趣，能大膽而富有個性的涂色。本活動將營造繽紛多彩的語言環境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和點創造出富有個性的七彩雨，以引發幼兒對繪畫的興趣。針對我班幼兒現有的繪畫基礎，引導幼兒從熟悉的小雨點突破口，按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現。
活動目標：
1、引導幼兒是否能點出多變的小雨點，即線條、點等認識。
2、激發幼兒對顏色繪畫的興趣，積極參與繪畫活動。
3.培養幼兒對抽象事物的想象力。
活動準備：
1、材料準備：油畫棒、幼兒人手一份畫紙。
2、知識準備：幼兒觀察過下雨時雨的情景。
活動過程：
一．繪畫雨點。
幼兒自由討論舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。
2、操作演示，引出內容。
（1）演示討論，共同參與。
a、油畫棒演示畫長直線雨嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直的，長長的。）。
b、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）。
（2）激發興趣，嘗試取名。
a、演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。
b、這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、美麗的雨等）3.老師講解幼兒要注意的地方，及繪畫的方法。
三、幼兒創作，教師觀察指導。
（2）老師給幼兒發畫紙和油畫棒。
（3）幼兒作畫，教師觀察指導1）觀察幼兒調換顏色畫的情況。
2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3）能否添加自己喜歡的東西。
四、以兒歌方法結束活動。
幼兒聽老師念《小雨點》的兒歌。
（小雨點，涼又甜，又蹦又跳下的歡。種子喝了發嫩芽，花兒喝了更鮮艷。）。
五、教師點評。
教師點評幼兒的作品，表揚大膽繪畫的幼兒，糾正個別幼兒不正確的繪畫習慣。例如：雨點太少了，顏色不夠豐富等情況。
活動反思：
本次活動本人由故事導入，以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒興趣比較濃厚，在創作的過程中，幼兒也基本能夠區分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。
以下是幼兒動手畫畫時拍攝的照片，有教師個別指導的，有幼兒專心操作的，還有幼兒認真觀看他人繪畫的過程。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十四
1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。
2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。
3、培養學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。
重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。
難點：設計的書包要美觀實用。
學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。
教師：課件。
我的書包。
色彩圖案：美觀大方。
造型：奇特新穎。
功能：豐富多樣。
1、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？
師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？??
學生談自己對書包的看法。
2、設計一個符合自己心意的書包。
出示課題：我的`書包。——板書。
3、設計一個書包，包括哪些方面？
4、仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）。
教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）。
5、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創新，有所突破。
例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。
那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）。
6、說出自己的創意，全班交流。
要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；
功能：豐富多樣（把你們好的創意點體現在其中）；
顏色、圖案：美觀大方，有個性。
學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。學生互相交流，探討書包的組成及作用。
召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。教師：看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學生的書包。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十五
1．嘗試運用線條的變化表現出不同形態的花草。
2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長的情景。
活動準備。
1．多媒體短片《小草》。
2．各色蠟筆、畫紙。
3．相關欣賞作品。
活動過程。
一、情境導入。
欣賞多媒體短片《小草》。
師：小草是怎么從泥土里鉆出來的呢？我們來一起學學小草：有的直直地長，有的一扭一扭地長，還有的點點頭、彎彎腰。
通過欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發茅生長的瞬間。
二、情境再現。
師：這里是一片大草地，很多小草醒來了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵。
1）直直草：直直地用力鉆出來。
――幼兒試畫直直草。
2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來。
――引導幼兒回憶肢體動作，從想象過渡到畫面。
3）彎彎草：變化方向地彎腰。
――師生合作用肢體動作表現：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。
基于小班劭jl模仿性強、直覺行動思維的特點，通過跟著教師用肢體動作學學做做各種不同形態的小革，力口深了小班幺力兒對小革的認識。運一環節改變了教師講解示覽的傳統教學方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭兒，讓幼兒自由地用自己的因戈來創造表現對小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時推進。
三、操作嘗試。
師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鉆出來。今天我們都來做小草，趕快從泥土里鉆出來。
1）小草小草快快長：引導幼兒添畫各種不同形態的小草。
2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻的，變成草叢。
3）小草長高了，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵。
教師“引導幺力兒忝畫各種不同形態的小革，鼓勵劭兒換色畫花朵”，這一形戈為幼兒的創造留百了空間。當發現鋤兒百新的原創圖式時，教師及時引導其與同伴之間進行互動，為幼兒提供隱性學習的機會。
四、分享體驗。
觀察作品上小草的姿勢。
師：這是一顆什么草？這是一顆××草，我們一起來學一學小草的模樣。
小班幼兒往往對作品的結果呈現不惑共趣，他們享受的是創作的過程。因此，利用游戲的方式――師幼各為游戲一方，教師指、幼兒猜，教師說、幼兒做，用充滿游戲性的指導評價，使幼兒始終沉浸在分享結果的情境中。
活動解析。
小議教師的作用：努力順應和適時推進。
隨著天氣逐漸暖和起來，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶外活動時，孩子們驚喜地發現：小草長高了、變綠了；柳樹姐姐的頭發長長了；美麗的花兒開放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲，喜歡親近美麗的大自然。
一次偶然的機會，正好看到《東方寶寶》親子版第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導幼兒嘗試運用線條的變化表現出不同形態的小草。于是，《小草快快長》這一小班美術活動應運而生了。
在前后幾次執教、修改《小草快快長》活動教案的過程中，我對小班美術活動中教師如何做到“努力順應”與“適時推進”有了更深的感悟與思考。
一、努力順應幼兒認知特點，通過多種方式引導幼兒感受和體驗。
小班幼兒正處于直覺行動思維階段，對于抽象的問題情境無法做出積極的回應。因此，在小班幼兒美術活動中，應根據他們的認知特點，采取更為直觀形象的方式，引導幼兒感受和體驗關注周圍生活中的方方面面，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。
1．多媒體技術的運用。
來到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高了?！边@樣一來，小草發芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。
2．肢體動作的模仿。
根據小班幼兒依賴動作、愛模仿的年齡特點，我為兒歌配上了相應的肢體動作。在我。
（老師）的引導下，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態。如：“直直草”――兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――雙手合十邊扭動邊住上伸，“彎彎草”――整個身體分別向左右擺動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向，加深了他們對小草形態的認識，豐富了他們對小草的表象積累。
3．美感材料的提供。
小班幼兒缺乏構圖意識，作品比較單調、雜亂。需要老師在材料提供上進行精心設計，讓幼兒體驗美感。
我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺沖擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、錯落有致的褐色小土坡，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放，好一幅生機盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版，當幼兒完成作品時，幼兒的作品就呈現于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗，獲得愉悅。
二、適時推進，鼓勵幼兒大膽表達。
1．啟發聯想，建立聯系。
由于小草在幼兒腦海中一般都是點點狀、短直線狀等單一的表象，因此啟發幼兒聯想：扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會根據自身的生活經驗進行聯想：像海浪、像媽媽的卷頭發、像拐杖……這樣的聯想有助于他們在想象和表象間建立新的聯系，有利于幼兒更有意識地進行表達。
2．幼兒在前，教師在后。
這里指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機械地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現。教師應避免使用單一圖像的示范，而是盡可能地接受幼兒自己創造的圖式符號，并根據幼兒的不同情況適時地推進，讓每個幼兒都有一種成功的體驗。例如：讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態的小草從土坡里鉆出來的情景時，我及時發現并接受幼兒的原創圖式。當發現有的幼兒在表現彎彎草時，其畫很像一個小鉤子，并解釋為“這是點頭草”，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭，說你好你好！”當發現幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時，我也拿起了筆添加了朝另外一個方向彎腰的彎彎草。總之，及時發現并接受幼兒自己原創的圖式并適時推進是提升幼兒美術表現能力的助推劑。
3．留有空間，鼓勵創造。
“小草長高了，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫了起來。此時，我一邊啟發幼兒回憶曾經類似的繪畫經驗如圓圓花、車輪花等等，一邊及時地將同伴創遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式，為幼兒創設了一個同伴間相互交流、相互學習的機會。隨著幼兒原創的圖式越來越多，畫面也更豐富起來。
以前我們總覺得小班的幼兒美術技能差、想象力差，畫面單一。但若能激發小班幼兒自我表現意識的覺醒，我發現他們都有一種想要畫畫的強烈欲望。他們是天生的藝術家！既不受時空關系的束縛；也沒有美術技能的清規戒律；更不受客觀情理的限制。如果我們能接受并珍視小班幼兒創造的圖式并加以適時地推進，那么小班幼兒完全可以利用自己創造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達自己的意愿！
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十六
1、嘗試自由選擇色彩用印章印畫，體驗印畫的樂趣。
2、感受大大小小圓圈的泡泡，能用多種顏色的顏料印畫。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
二、
瓶蓋若干，幼兒操作材料。
三、
嘗試自由選擇色彩用印章印畫，體驗印畫的樂趣。
感受大大小小圓圈的泡泡，能用多種顏色的顏料印畫。
1、引出課題。
教師邊吹泡泡邊引導幼兒觀察泡泡的形狀、顏色。
幼兒討論。
教師總結：泡泡啊，圓溜溜，一個個，一串串，有大的，有小的，紅的、黃的、綠的、藍的，真漂亮。
2、示范講解。
教師邊示范邊講解印章的用法：任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把他放在紙上按一下，一個有顏色的泡泡就出現了。
3、幼兒練習。
鼓勵幼兒用不同大小的印章、多種顏色的顏料印滿整張畫面。
4、講評。
大家一起來看一看，評一評，哪個小朋友吹的泡泡多，顏色又漂亮。
在活動的一開始，我通過吹泡泡引起孩子們的興趣？后來用瓶蓋印泡泡孩子更起勁了，并讓孩子們想想如果要換顏色的時候該怎么辦？在孩子們的作畫過程中我注意到有很多孩子都是按照老師的要求來進行的，“蘸一蘸，印一下；蘸一蘸，印一下……”然后換一個瓶蓋繼續畫?？墒切礻混谛∨笥褏s是用一個瓶蓋一會蘸這種顏色一會蘸那種顏色，平時徐昊熠小朋友比較內向很少和小朋友老師進行交流，而且顯得特別的膽小，如果我當時就制止他的活動或者說神色稍微嚴厲一些可能他就會停止活動了，于是我就輕輕的走到他的身邊，拿了一個瓶蓋也和他一起畫起來了，看到我的`參與他就立刻停下了他自己的活動，就看著我，我給他畫了幾個顏色比較漂亮的泡泡后就好象自言自語的說：“恩，真漂亮?！被顒咏Y束小朋友都在相互欣賞著自己的作品，徐昊熠就在那看著自己的畫笑個不停，還自言自語的說著什么。
我根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的印章印畫形式建立良好的師幼關系，創造了相對自由、輕松的活動情境。印章印畫正符合了趣味性的特點，活動著力發掘孩子樂于創新的精神，讓孩子在簡單的學畫中，鍛煉手指小肌肉、發展創造性。幼兒在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班美術活動游戲化的特點。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十七
1、會用深淺間隔的方法粘貼。
2、手工活動時能細心耐心地進行操作。
1、紙剪成的毛衣。
2、彩紙條。
3、環境布置中有編結好的“毛衣”。
1、師生共同布置毛衣角并組織欣賞與討論：毛衣上的花紋漂亮嗎？是怎樣編織的呢？
2、設問：怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看？是不是顏色越多越好？幼兒操作。
3、幼兒交流、切磋：看看誰的毛衣好看，說說是怎樣配色的。
4、幼兒再操作?；ハ鄥f作，完成作品。
5、教師有意識地展示幾個幼兒的作品，群眾觀察討論。
設問1：那里的毛衣都能進商店嗎？為什么？
設問2：你的`顧客喜歡哪件毛衣？為什么？（顏色搭配好）請幼兒把已經完成、正確的毛衣陳列在“櫥窗”里。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十八
活動目標：
1．通過參觀、回憶、交流和相關問題的討論，了解超市的主要布局和人們逛超市時的場景。
2．嘗試表現超市的貨架和貨物以及自己和家人逛超市時的情景。
3．有序轉版，及時檢查，養成細致、認真的好習慣。
活動準備：
1．幼兒有逛超市的經驗，對超市的貨物擺放很熟悉。
2．課件：超市的照片多幅（貨架，購物的情景）。
3．8k鉛畫紙一張，8k白板紙兩張，復寫紙，夾子，筆，剪刀，油墨，膠水，膠滾等。
活動過程：
1．引導幼兒回憶、講述自己逛超市時的情景。
(2)教師：你是怎么逛超市的？和誰一起逛超市？
2．細致觀察，集體交流。
(1)教師：你在照片匕看到了什么？幾個人？
(2)教師：他們在-l二什么？?（選貨物）怎么選的？選好的貨物放到了哪里？?（簍子或車子里）。
3．教師交代創作要求，幼兒操作。
(1)教師：今天我們來畫逛超市，先畫什么？后畫什么？為什么？
(2)要求幼兒能較生動表現自己逛超市時的情景，注意人物和貨物前后關系的處理。
(3)有序轉版、拓印。若時間不夠，可以帶同去或放存區角進行）。
4．集體欣賞、評價幼兒作品。
教師：和旁邊的小朋友輕輕講講你畫了什么，看看其他小朋友畫了什么。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇十九
活動目標：
(1)愿意選擇多種工具參與玩色活動，體驗不同著色工具帶來的樂趣。
(2)嘗試使用多種顏色，感受色彩帶來的快樂。
(3)積極的參與活動，大膽的說出自己的`想法。
(4)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
材料準備：裝有顏料的水槍、噴壺、噴瓶、針筒若干，絲瓜布、藕節、棉棒若干，干、濕擦手帕18張，紅、黃、藍顏料盤各三盤。
場地準備：在活動室一側的大墻上掛上大白布，活動室的地上平鋪兩塊較小點的布。
活動過程：
(一)感知與體驗。
和幼兒在幼兒園的操場上找一找、看一看、摸一摸、聞一聞，說一說自己覺得美的事物。
(二)探索與發現，創作與表現。
(1)請個別幼兒自主選擇工具進行示范，教師引導幼兒提升經驗。
(2)幼兒自主選擇工具進行探索、創作。幼兒操作時，教師巡回指導;觀察幼兒操作情況，對愛清潔的小朋友進行及時的表揚。
(3)引導幼兒大膽創造，觀察不同材料噴(印)出的不同圖案。
(三)欣賞與評價。
請幼兒圍站周圍，欣賞和同伴一起創作的彩色的世界，請幼兒觀察畫面中顏色的豐富變化，在幼兒說說畫布可以做成什么后，教師將畫布拉攏變成窗簾。
(四)延伸活動。
將兩塊小布分別制作成活動室的窗簾和桌布。
活動反思：
小班幼兒年齡小，處于直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺，在美術活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發展水平的限制，作品存在著隨意性的特點。設計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將游戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展，在盡情地玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
從這次活動來看，我們班是小班，孩子以前沒有到過美術室活動，也沒有見過那么多的陌生老師，剛開始孩子們顯得比較拘謹，于是我馬上將后邊的背景音樂提前放出，以我的情緒帶動孩子的情緒，孩子們很快投入到快樂的玩色活動中了。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇二十
教材簡解：
《綱要》指出“教育活動內容的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野?！泵佬g活動《彩色的世界》通過幼兒常玩的吹泡泡的游戲切入，并在此基礎上鼓勵幼兒利用多元材料進行玩色創作，充分體現了選材源于生活，又高于生活的原則。
設計理念：
一方面，小班幼兒剛開始接觸美術工具和材料，由于小肌肉控制能力不強，且進行創作時手眼也難于同步，因此，我引導幼兒通過吹、印等多種形式進行玩色創作。另一方面，小班幼兒的思維方式具有具體形象性的特點，易于對情景化的活動內容產生興趣，因此，我的玩色創意美術活動應富于情景化和情趣性，引導幼兒圍繞吹泡泡的情景進行創意活動。
設計思路:。
充分貫徹《指南》的指導思想，就是選擇好合適的材料，根據幼兒現有發展水平有目的地創設活動環境，讓幼兒按照個人意愿根據個人能力操作、擺弄,進行自主學習、探究?；顒釉O計首先從幼兒操作開始，鼓勵幼兒探索吹泡泡的大小和多少。
《指南》還指導并要求我們教育者要引導幼兒欣賞多種多樣的藝術形式和作品，努力豐富他們的情感體驗和感性經驗。幼兒在欣賞喜愛的藝術形式和作品時，會有強烈的模仿和參與的愿望。同時，欣賞又是一種帶有個人情感的創造性活動。于是在活動中設計“欣賞抽象作品”這一環節，指導幼兒用藝術的眼光觀察生活，對作品的形式、色彩、形狀的特點有很好的感知、感受，提高幼兒藝術欣賞的能力，以激發幼兒表現美、創造美的情趣。
目標預設：
1、通過欣賞抽象畫，感受抽象藝術的風格特點。
2、運用多元材料以及吹、印等技能變化創造出泡泡的彩色的世界,并初步感知泡泡疏密的變化。
3、大膽想象、自由創作，體驗美術創作活動帶來的愉悅和成就感。
重點：
幼兒能利用吹氣的多少和連續性控制吹出泡泡的大小和多少，從而進行印畫的創作。
難點：
對畫面中泡泡大小、疏密關系以及色彩搭配的把控。
活動準備：
1、吹泡泡的圖片、抽象畫家康定斯基的《幾個圓圈》；
2、水粉紙、不同顏色的顏料若干；
3、各種顏色的泡泡液、吸管、紗網、吹泡泡桿；
活動過程：
一、幼兒探索多元材料吹泡泡的玩法。
1、幼兒嘗試變化材料吹出泡泡，展示自己的變化方法。
教師：“這里有不同的材料，誰能利用它們吹出泡泡呢？”
(教師提煉幼兒運用的各種方法，引導幼兒借助不同的材料吹出大小、數量各異的泡泡）。
2、幼兒積極操作，自由探索不同的方法。
教師：“這里有許多不同的吹泡泡工具，誰能利用它們吹出更多的泡泡？誰又能吹出更大的泡泡？”
（請幼兒介紹自己的方法，教師提煉總結其選材的方法以及吹泡泡的技巧。）。
教師：小朋友吹出了這么多大小各異的泡泡，一會兒我們用泡泡和顏色朋友來完成作品?，F在讓我們來看看大師康定斯基的藝術作品。
二、欣賞藝術家的抽象畫。
1、幼兒欣賞作品，表達自己對作品的聯想。
教師：“看到這幅作品你想到了什么呢？”
（幼兒自由想象并發言）。
2、教師表達自己的感受，引導幼兒欣賞、審美。
教師：這件作品，老師特別的喜歡。畫家通過有規律的圓形、色彩、空間來傳達藝術家的感情意識。畫上紅、黃、藍、紫的圓形分立著、交融著，散發出輕松而又迷人的抒情風格，讓我們感受到了多彩世界的活潑、健康和快樂。
3、幼兒觀察作品的構圖，豐富幼兒的操作經驗。
教師：“看看作品里的這些圈圈，是怎么排列、重疊的？
（它們有的疏、有的密、有的大、有的小，穿插在一起，有的疊加在一起…）。
小結：像這樣能讓我們可以自由想象、無限想象的作品，稱為現代抽象藝術作品。
三、出示教師范例，講解創作中的重點和要點。
教師：“今天，老師也用這些材料創造了一幅抽象畫作品，請小朋友看看表現的是什么？它讓你想到了什么？這些圈圈是怎么組合的？”
（小朋友自由發言，教師引導幼兒欣賞作品的色彩搭配，觀察各元素大小、疏密的變化。）。
小結：我的作品中泡泡有大也有小；有分散的也有疊加在一起的，有疏的有密的，有了這樣的變化，作品會表現得更豐富、更有層次、更生動了。
四、幼兒在游戲中創作，教師巡回指導。
教師：請小朋友們也來做一位藝術家吧！老師為你們準備了一張水粉紙，你們可以選擇你喜歡的材料吹一吹、玩一玩，并用它們進行創作。
五、作品展示、評價。
1、幼兒相互欣賞、互評。
師：“你最欣賞哪一件作品？”、“喜歡它哪里？”、“它讓你想到了什么？”
2、教師評價。（主要提升幼兒對美的原則和規律的認識）。
(1)、圓圈大小、高低、疏密是否有變化。
(2)、是否能感知相近色和對比色，使色彩搭配和諧美觀。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇二十一
活動目標：
1、繼續學習畫圓形的物體。鼓勵幼兒大膽用色。
2、鞏固圈涂的技能，發展幼兒的手眼協調能力。
3、引導幼兒感受國慶的歡樂氣氛，培養幼兒養成做事細心認真的習慣。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的`快樂。
5、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、彩色氣球若干、范畫一張、黑板，彩色粉筆若干。
2、油畫棒、紙。
活動過程：
1、出示氣球，引導幼兒觀察，說說氣球是什么樣子的?
幼兒講述，教師小結：很多氣球是圓圓的，有各種各樣的顏色，國慶的時候人們用彩色氣球來慶祝國慶節。
2、小朋友看，老師的氣球飛到畫紙上去了!我們來看看是什么樣子的?(圓圓的，有紅的、黃的、藍的綠的等等，圓圓的氣球下面還系有一根長長的繩子。
4、幼兒作畫，老師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，要求幼兒畫出各種各樣的氣球。
5、評價幼兒作品。
引導幼兒欣賞同伴的作品，并試著評價。表揚畫面顏色鮮艷、整潔的小朋友。
教學反思：
總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
幼兒園小班美術教學設計的實踐經驗（專業22篇）篇二十二
我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來說很難親眼看見下雪。因此我設計此次活動，讓孩子們通過視頻來感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認識了三種基本的顏色。
美術。
七彩雪花。
小班。
1、學習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。
2、認識紅色、黃色和綠色。
學習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。
紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。
一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。
1、教師：小朋友，你看到的是什么季節？你見過冬天下雪嗎？
2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的？請你做做看。
二、引導幼兒學習用撕紙的方法表現雪花。
1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看！（教師撒出七彩雪花，邊撒邊說“下雪了”。）。
2、教師：老師的'雪花有哪些顏色？
3、教師：你們想不想也來玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把它們變成小雪花呢？
4、教師邊和幼兒互動，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。
三、幼兒操作，教師指導。
提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。
四、做游戲“下雪了”。
1、教師：小朋友，讓我們一起來“下雪”吧！
2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。
情況分析：孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術活動的一個契機。因此，我設計本次活動，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來進行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩中學，在學中玩”。