范文范本的撰寫需要注重語言準(zhǔn)確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和思想深度。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本，希望可以為大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一
高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問題、采集信息、處理信息的能力;使學(xué)生初步掌握研究問題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式;通過教師指導(dǎo)去體驗(yàn)和了解研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及一般步驟與方法;在探索、研究的過程中，體驗(yàn)付出努力、與人交往、合作互助的過程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
高二、高三階段：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式;使學(xué)生具有一定的研究能力，并應(yīng)用到部分學(xué)科專題的研究中去，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)我校現(xiàn)有的條件和資源，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來發(fā)展的要求，學(xué)校開設(shè)可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習(xí)課程，其中包括學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類、科技發(fā)明探索類(以實(shí)驗(yàn)研究為主)、學(xué)習(xí)生活技能類、體育技能類、報(bào)告講座類、藝術(shù)類、活動(dòng)類7種。
2、總目標(biāo)。
我校研究性學(xué)習(xí)課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感而設(shè)置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì)、打基礎(chǔ)”(有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì);會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造;為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)內(nèi)容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總目標(biāo)可分解為以下幾方面：(1)激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力;(2)增強(qiáng)主體意識(shí);(3)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感;(4)體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程和方法;(5)學(xué)會(huì)尋找信息源;(6)嘗試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合;(7)學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神;(8)培養(yǎng)主動(dòng)、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
二、學(xué)習(xí)要求。
1、所有年級(jí)、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段規(guī)定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)課程的選題、開課及教材(方案)的準(zhǔn)備工作。每個(gè)學(xué)期每門課(或課題)的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí)。
3、一般來說，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門課都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對(duì)性、示范性，強(qiáng)調(diào)出精品。
4、在課程改革探索過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：(1)注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與;各備課組、學(xué)科組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。(2)注意不同學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，要有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。(3)注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。
三、領(lǐng)導(dǎo)組織。
1、組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管副校長(zhǎng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)人員組成。
2、職責(zé)與功能。
(1)校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，宏觀控制課程的實(shí)施。
(2)科研處具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，職責(zé)是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評(píng)比，建立課題庫。
(3)科研處負(fù)責(zé)對(duì)師生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，內(nèi)容包括如何選題，如何寫開題報(bào)告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報(bào)告，并介紹好的范例。
(4)年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級(jí)教學(xué)工作。
(5)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和全面管理研究性學(xué)習(xí)課程。
(6)德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統(tǒng)籌安排學(xué)校圖書館、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、閱讀室、語音室和各專用教室的使用，以利于研究性學(xué)習(xí)的開展。
四、工作流程。
(1)組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)(年級(jí))布置動(dòng)員;(2)個(gè)人選擇題目，擬訂計(jì)劃方案;(3)教師初審、合并相近選題;(4)公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組;(5)選舉小組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)研究方案;(6)寫開題報(bào)告，方案評(píng)審;(7)小組獨(dú)立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督;(8)形成研究報(bào)告、個(gè)人或小組總結(jié);(9)班級(jí)(年級(jí))。
展示，同學(xué)評(píng)議;(10)召開答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì);(11)成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。
五、具體安排。
1、研究性學(xué)習(xí)一般一學(xué)期每門課(或?qū)ｎ})安排15學(xué)時(shí)。
2、教師在每學(xué)期一月份應(yīng)準(zhǔn)備好2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題，在各備課組討論。各備課組將本年級(jí)本學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題表上交到科研處;科研處將課題表匯總成“*一中學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。
3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目，并填寫《*一中研究性學(xué)習(xí)課題征集表》上交科研處。
4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)結(jié)題時(shí)間。科研處組織進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì)調(diào)查(*市城區(qū)以外，*大市以內(nèi))，學(xué)校給予每天50元補(bǔ)助，并報(bào)銷來回車票。
6、各課題組要如實(shí)填寫《*省*一中研究性學(xué)習(xí)課題表》，詳細(xì)記錄研究性學(xué)習(xí)過程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對(duì)每班重點(diǎn)課題，學(xué)校可報(bào)銷一卷膠卷的沖洗費(fèi)用。
7、科研處對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題成果評(píng)比，采取公開、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評(píng)比。
六、課程評(píng)價(jià)。
1、對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)。
(1)研究性學(xué)習(xí)課程允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇1～2門課。
(2)學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門課賦予1～2個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級(jí)、畢業(yè)、操行評(píng)定、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。
(3)研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學(xué)習(xí)成果展示為主(如小論文、總結(jié)、展板、光盤、調(diào)查報(bào)告、小制作、小型表演等);缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分;一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。
2、對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)。
(1)開設(shè)1～2門研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)相聯(lián)系。不能開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的教師在我校被視為不合格教師。
(2)科研處根據(jù)授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評(píng)價(jià);對(duì)于學(xué)生意見大、教學(xué)方案設(shè)計(jì)有明顯缺陷，以及長(zhǎng)期不參加研究性學(xué)習(xí)課程的教師，認(rèn)定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應(yīng)的中、高級(jí)職稱的聘任資格。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二
根據(jù)學(xué)校和教科研中心的工作計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以提高全組教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，充分發(fā)揮教研組內(nèi)、骨干教師的示范帶頭作用，努力打造一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的音樂教研組，借助各項(xiàng)教研活動(dòng)達(dá)到教研組團(tuán)結(jié)、成長(zhǎng)。
3.統(tǒng)一學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，注重簡(jiǎn)譜、視唱練耳的訓(xùn)練(本學(xué)期實(shí)施)。
4.認(rèn)真落實(shí)備課組工作計(jì)劃，做好每周集體教研，有主題、有主持、有記錄、有延續(xù)性。
5.音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)。
現(xiàn)有音樂教師5名，我們要加強(qiáng)音樂基本功。
音樂教師必備專業(yè)基本功：唱、彈、跳。
每周主題教研活動(dòng)前，以練聲、教材歌曲演唱作為開場(chǎng)熱身。
6.根據(jù)系列的教研主題，安排不同主持人。
教研主題制定系統(tǒng)化，有延續(xù)性，與教材解讀、把握、呈現(xiàn)緊密相關(guān)，定一個(gè)小點(diǎn)，大家全員參與，每個(gè)教師都要提出自己的想法，進(jìn)行思想的碰撞，當(dāng)場(chǎng)交流與反饋、記錄，達(dá)到提升音樂教師的課堂教學(xué)能力的目標(biāo)。
7.音樂學(xué)科原本有個(gè)合唱社團(tuán)，舞蹈社團(tuán)，器樂社團(tuán)，由于疫情這學(xué)期暫停，但是計(jì)劃一直至在。等合適時(shí)期我們就馬上開始實(shí)施。
這學(xué)期的安排：
1.制定完善本學(xué)期音樂教研組工作計(jì)劃2.制定新學(xué)期個(gè)人教學(xué)計(jì)劃(紙質(zhì)備課。
3.配合教導(dǎo)處做好學(xué)期初的教學(xué)常規(guī)檢查。
4.每周進(jìn)行本學(xué)期組內(nèi)教研。
5.音樂教師統(tǒng)一學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，注重簡(jiǎn)譜、視唱練耳，教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)拍、節(jié)奏、音高音準(zhǔn)的訓(xùn)練(本學(xué)期實(shí)施)。
6.音樂學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試方案的修改。
7.做好學(xué)生成績(jī)考核與評(píng)定。
8.做好期末結(jié)束工作，
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三
摘要：研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題，在音樂教育中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)這種新的教育教學(xué)方式對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們深切地體會(huì)到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程。研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無拘無束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新精神得到提升、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過程中，通過研究全過程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗(yàn)，獲得了大量不可言傳、只能意會(huì)的內(nèi)隱知識(shí)。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。新修訂的《中學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確要求在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實(shí)踐性和過程性正適應(yīng)了這種要求，通過音樂研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力得到了提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。
1、通過研究來了解相關(guān)的音樂文化知識(shí)。
學(xué)生在一起研究課題的過程中，不僅欣賞音樂的態(tài)度、習(xí)慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺地獲取許多相關(guān)的音樂文化知識(shí)。如在了解通俗音樂發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們?cè)谂d起的城市集鎮(zhèn)間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現(xiàn)象。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說的我國(guó)古時(shí)候吟詩也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國(guó)最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本國(guó)和世界各國(guó)一些不同民族的文化有了了解，對(duì)各類藝術(shù)形式的共性和個(gè)性也有了定的認(rèn)識(shí)。
2、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成及潛能的開發(fā)。
研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無拘無束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新精神得到提升、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過程中，通過研究全過程的'實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗(yàn)，獲得了大量不可言傳、只能意會(huì)的內(nèi)隱知識(shí)，這種體驗(yàn)的積累會(huì)逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理。
3、研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在研究性學(xué)習(xí)的全過程中，創(chuàng)新意識(shí)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂知識(shí)和技能而存在的，它是構(gòu)建在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，注重學(xué)生在音樂的感受和體驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來的人格。學(xué)生們?cè)谘芯窟^程中，懂得了如何去學(xué)習(xí)、如何去解決問題。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生的對(duì)某一方面的興趣愛好與課題研究結(jié)合起來，從“要我研究”變?yōu)椤拔乙芯俊保內(nèi)蝿?wù)為興趣，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。因?yàn)榕d趣，學(xué)生會(huì)在某些方面進(jìn)行知識(shí)的積累，會(huì)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行關(guān)注，從而推動(dòng)研究的深入進(jìn)行。具體到音樂課研究性學(xué)習(xí)中，注重選題的趣味性也是至關(guān)重要的。教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)應(yīng)該首先考慮并了解學(xué)生對(duì)音樂的哪個(gè)方面感興趣，然后在學(xué)生感興趣的方面來設(shè)計(jì)具體的課題。在實(shí)施研究性課題“流行音樂的發(fā)展特點(diǎn)”的選題中，我就充分利用了學(xué)生愛好流行音樂這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的積極性。
在我國(guó)，研究性學(xué)習(xí)課題的選擇有兩種模式：一種是學(xué)生自己提出課題，教師提供參考意見;另一種是教師提出課題，學(xué)生自己選擇參加。兩種都實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。在進(jìn)行課題實(shí)施中我將兩種選題方法分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嘗試。首先是學(xué)生自己提出課題的嘗試，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)前期，我做了大量的準(zhǔn)備工作，刺激了學(xué)生的多種感官，對(duì)他們的心理、行為、情感產(chǎn)生了影響。在學(xué)生的積極參與中，從你一言我一語中得到啟發(fā)，并且不斷思考產(chǎn)生的新問題，所以學(xué)生才能最終確定研究主題和方向，形成主動(dòng)參與的行為。學(xué)生通過親身感受和體驗(yàn)，能夠饒有興趣地提出自己想研究的課題，通過師生共同商討，最終由學(xué)生確定了研究性學(xué)習(xí)的課題。
3、組織研究與實(shí)踐體驗(yàn)階段。
在課題研究正式開始前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由組織課題組成員，課題組人數(shù)一般以3～6人為宜，自由組合時(shí)教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生間彼此特長(zhǎng)和愛好的互補(bǔ)性，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展。如學(xué)生有善于寫作的、有善于實(shí)驗(yàn)的、有知識(shí)較廣博的、有對(duì)事物特別好奇的等等，應(yīng)將多種愛好和特長(zhǎng)的同學(xué)組織在一起。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題，在音樂教育中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)這種新的教育教學(xué)方式對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們深切地體會(huì)到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，因此，希望廣大的中學(xué)音樂教師們一起努力。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四
音樂教育是高職藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是審美教育的重要組成。通過音樂教育能夠提高學(xué)生的鑒賞能力、增強(qiáng)藝術(shù)欣賞水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。做好音樂教育是培養(yǎng)“一專多能”的高職人才的必然要求。長(zhǎng)期以來，受高職院校專業(yè)性、職業(yè)性的影響，使其在音樂教學(xué)過程中方法禁錮、內(nèi)容單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，嚴(yán)重影響了高職院校的音樂教學(xué)效果。而體驗(yàn)式教學(xué)是一種基于學(xué)生心理特征，以學(xué)生的體驗(yàn)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，是高職音樂教學(xué)的“助推器”。在新時(shí)期，如何利用體驗(yàn)式教學(xué)提高高職音樂的教學(xué)效能，成為擺在我們面前的重要課題。
一、高職院校音樂教育存在的問題。
一是高職院校對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不正確。長(zhǎng)期以來，高職院校在教學(xué)中將全部力量放在“專業(yè)建設(shè)”上，而對(duì)于音樂學(xué)科重視程度不夠。認(rèn)為音樂課只是國(guó)家要求的必開科目，高職院校為了完成教學(xué)任務(wù)“不得不開設(shè)”，不注重音樂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響了音樂教育教學(xué)的實(shí)效性。非音樂專業(yè)與音樂專業(yè)學(xué)生的“同質(zhì)化”嚴(yán)重，兩者都是對(duì)樂理、視唱、欣賞等方面千篇一律的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行差異化的課程設(shè)置，背離了高職音樂教育的普適性。二是音樂教育的內(nèi)容不豐富。由于對(duì)音樂教育手段、教育內(nèi)容的不重視，加之高職音樂教學(xué)的“點(diǎn)多、面廣”，使得一些高職在音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中通常采取“強(qiáng)干削枝”、“課程綜合”的方式來解決音樂教學(xué)“廣度”與“深度”的問題，造成了“廣度”與“深度”不夠。在音樂教學(xué)中“形式大于內(nèi)容”、“浮于表面”，不注重學(xué)生的心理體驗(yàn)，與高職實(shí)際結(jié)合的不密切。以及對(duì)學(xué)生全面審美、鑒賞、音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)，在一定程度上影響了高職音樂專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。例如:在民族音樂教學(xué)中，僅對(duì)我國(guó)民族音樂進(jìn)行籠統(tǒng)的簡(jiǎn)要介紹，沒有突出民族音樂的特色進(jìn)行教學(xué)。三是音樂教學(xué)方法僵化。音樂教育開展過程中，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，表現(xiàn)出嚴(yán)重的“重理論、輕實(shí)踐”，“重講授、輕互動(dòng)”，“重記憶、輕體驗(yàn)”。例如:在音樂欣賞課中，僅是為學(xué)生播放相應(yīng)的曲目，教師加以簡(jiǎn)單的介紹，缺少學(xué)生間的交流與互動(dòng)。僅以完成書本教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生缺少交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。音樂課對(duì)學(xué)生音樂能力形成的引導(dǎo)作用不明顯，教學(xué)方法較為單一死板，無法滿足學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)需求。四是學(xué)生評(píng)價(jià)單一。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然是一種“終結(jié)性”評(píng)價(jià)，即以學(xué)生期末考試的“及格”作為唯一的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，注重學(xué)生對(duì)音樂理論的考核，而不注重學(xué)生利用音樂進(jìn)行表達(dá)、演奏方面的能力評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美、創(chuàng)新、實(shí)踐綜合應(yīng)用能力考慮的較少。
二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)高職院校音樂教學(xué)的意義。
“體驗(yàn)”是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的頭腦印象，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界一種親身經(jīng)歷的過程。高職音樂教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是基于心理需求的一種教學(xué)方式，對(duì)于全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義。首先，體驗(yàn)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生音樂審美能力的提高。音樂是美育教育的重要組成，是學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，油然而生的一種情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的審美體驗(yàn)有效的激發(fā)，達(dá)到有效的“激情”的作用，使學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中感受音樂、體現(xiàn)音樂，開拓學(xué)生的音樂審美視角，拓展學(xué)生的審美思維，為表達(dá)音樂打下基礎(chǔ)。其次，體驗(yàn)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的改善。傳統(tǒng)的高職音樂教學(xué)是一種“學(xué)生聽、教師講”的單向式教學(xué)傳播模式，而體驗(yàn)學(xué)習(xí)將學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在交流與互動(dòng)中主觀動(dòng)能性得到了充分的發(fā)揮和挖掘，真正的成為音樂課堂的主人。將學(xué)生由知識(shí)的“被給予者”變成了音樂知識(shí)和技能的“探索者”，學(xué)生帶著問題通過親自動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)口唱，在活動(dòng)中更有效率的建構(gòu)知識(shí)和能力，促進(jìn)了學(xué)生自主探索。第三，體驗(yàn)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和元認(rèn)知的培養(yǎng)，使學(xué)生在感受到音樂藝術(shù)之美，不但懂得欣賞音樂，產(chǎn)生深入探尋的動(dòng)機(jī)，從而形成終身學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。
(一)改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣體驗(yàn)。
高校要樹立正確的目標(biāo)導(dǎo)向，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣體驗(yàn)為中心，摒棄高職非音樂專業(yè)與音樂專業(yè)的“同質(zhì)化”。進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)音樂的人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，要本著“全面性”和“差異性”的原則，真正的實(shí)現(xiàn)高職音樂的“普適性”教育。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但重視音樂知識(shí)和技能教育，更要突出高職特色。給予學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“快樂”和“興趣”，使學(xué)生從內(nèi)心真正的接納音樂、熱愛音樂。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感覺美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美，全面提高學(xué)生的綜合音樂水平。推進(jìn)生活化的高職音樂，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，為學(xué)生建立藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、樂隊(duì)等組織，并配備專職的輔導(dǎo)教師，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生音樂水平。
(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的情感體驗(yàn)。
全面豐富音樂教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感體驗(yàn)。一方面，在高職音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，要摒棄傳統(tǒng)的“強(qiáng)干削枝”和“課程綜合”，推進(jìn)中西方音樂教育的融合，更加注重音樂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，立足于本土民族音樂，將貼近學(xué)生生活實(shí)際的`音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容。例如:山東省高職院校可以開設(shè)呂劇、東北地區(qū)的高職院校可以開設(shè)二人轉(zhuǎn)、內(nèi)蒙地區(qū)的可以開設(shè)二人臺(tái)等傳統(tǒng)音樂課程。增強(qiáng)高職音樂教學(xué)內(nèi)容的自主選擇。另一方面，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)生對(duì)音樂課程的自主選擇。探索“課程超市”模式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，在“課程超市”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)、心理需求、能力特征來自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，為高職學(xué)生設(shè)置“音樂學(xué)分銀行”，學(xué)生選擇自己喜受的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實(shí)行“學(xué)分互認(rèn)、資源互換”。加強(qiáng)高職音樂的教材建設(shè)。進(jìn)一步提高高職音樂的教材建設(shè)質(zhì)量，要增加教材的可讀性，將其作為一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的“引線”，應(yīng)增強(qiáng)教材的“引導(dǎo)性”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主探究。
(三)豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維體驗(yàn)。
進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維體驗(yàn)。首先，大力推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)、角色、表演、游戲等新型教學(xué)方法，使學(xué)生不但能夠及時(shí)“消化”、“吸收”所學(xué)的“樂理、欣賞、樂器”等知識(shí)，同時(shí)能夠使學(xué)生通過交流與溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂技能的自我探究。不但要注重音樂課的理論知識(shí)，更要注重音樂的理論與實(shí)踐結(jié)合。例如:在音樂學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)目前高職生比較喜歡流行音樂的特點(diǎn)，使流行音樂融入到高職院校音樂課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如，在《黃金甲》中，讓學(xué)生討論周杰倫音樂的民歌因素，在《菊花臺(tái)》中，讓學(xué)生欣賞古箏和葫蘆絲的演奏，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)音樂風(fēng)格。還可以選用中國(guó)好聲音、星光大道等內(nèi)容，使學(xué)生在喜聞樂見的音樂藝術(shù)形式中有效的調(diào)動(dòng)思維。其次，要根據(jù)高職的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建開放的音樂教學(xué)方式，充分利用新一代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造學(xué)生的開放音樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)，打造“自主音樂學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)”，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的音樂學(xué)習(xí)需求，在互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代開放遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)上進(jìn)行資料的查詢，交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷和結(jié)果的檢驗(yàn)等服務(wù)。
(四)完善教學(xué)評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的探究體驗(yàn)。
考核與評(píng)價(jià)是高職音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高職音樂教學(xué)評(píng)價(jià)只有向“快樂音樂”、“成功音樂”、的目標(biāo)發(fā)展，才能減少學(xué)生的失敗體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功感，滿足“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。一要將傳統(tǒng)的以教師為主體的“一元化”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生、教師互動(dòng)”的多元化評(píng)價(jià)，構(gòu)建客觀合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)更加客觀、合理。要要將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、“打分”，將學(xué)生反饋意見和教師的評(píng)價(jià)。不再以簡(jiǎn)單的“考試”作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一方式，要構(gòu)建學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合測(cè)評(píng)體系，通過多元化的評(píng)價(jià)方式，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)的“教學(xué)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”。二要進(jìn)一步推進(jìn)高職音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的差異化，要樹立“全納教育”理念，力爭(zhēng)通過差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，都能夠“有所收獲”。尊重學(xué)生能力、興趣、心理特征間的差異性，使所有學(xué)生均能夠獲得發(fā)展，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。要摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)生分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的音樂能力、特長(zhǎng)、心理特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程，納入到差異化的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“探究”知識(shí)、“建構(gòu)”能力。三要推進(jìn)形成型評(píng)價(jià)。不但注重學(xué)生“學(xué)的怎樣”，更要注重學(xué)生是“怎樣學(xué)的”，實(shí)現(xiàn)形成型評(píng)價(jià)的“柔性化”改造。為學(xué)生建立高職音樂學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行記錄，為形成型評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)條件。總之，音樂教育是高職藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是審美教育的重要組成。通過音樂教育能夠提高學(xué)生的鑒賞能力、增強(qiáng)藝術(shù)欣賞水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。做好音樂教育是培養(yǎng)“一專多能”的高職人才的必然要求。當(dāng)前，高職院校音樂教育存在著教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不正確、音樂教育的內(nèi)容不豐富、教學(xué)方法僵化、學(xué)生評(píng)價(jià)單一等問題。而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施，有利于學(xué)生音樂審美能力的提高、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的改善、有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在未來的教學(xué)中，只有進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣體驗(yàn);豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的情感體驗(yàn);豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維體驗(yàn);完善教學(xué)評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的探究體驗(yàn);才能夠全面提高高職音樂的教學(xué)效能。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五
六年級(jí)共有學(xué)生39名，上學(xué)年優(yōu)秀率為97%，及格率為100%，總體來說學(xué)生在音樂審美本事方面有所提高，課堂上能參與各種演唱活動(dòng)，并能對(duì)教師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，演唱歌曲時(shí)能姿勢(shì)正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，在進(jìn)行合唱時(shí)多數(shù)同學(xué)能注意配合他人，能對(duì)同學(xué)的課堂表現(xiàn)做出合理評(píng)價(jià)，在欣賞方面能樂于傾聽各種樂曲，并能對(duì)所聽樂曲做出簡(jiǎn)單分析，多數(shù)同學(xué)音樂想象力豐富，對(duì)所聽音樂能即興表演相應(yīng)動(dòng)作，敘說音樂資料，有較強(qiáng)的音樂創(chuàng)造本事。但對(duì)于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學(xué)能隨教師的琴聲哼唱及模唱出旋律，但要求單獨(dú)視唱還有困難，在以后的教學(xué)中多加強(qiáng)這方面教學(xué)，相信會(huì)有所提高的。
在這個(gè)階段要做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，但不能要求學(xué)生掌握太多的東西，我只要求理解就能夠。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生負(fù)擔(dān)很重。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，以及他掌握的程度，都已經(jīng)成了必須的定局，不能強(qiáng)求，所以，在這個(gè)階段，只要求學(xué)生輕簡(jiǎn)便松的度過即可。另外，要稍稍介紹一些中學(xué)音樂知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生將在音樂的殿堂里盡享音樂帶來的無窮樂趣。
本教材是課程教材研究所，音樂課程研究中心根據(jù)教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編寫的，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定經(jīng)過并試用。
1、本教材體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美本事，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
2、本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與身心發(fā)展規(guī)律。改變過去教學(xué)中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學(xué)方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、本事與需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生供給感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)積累音樂文化的廣闊天地。
3、本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
4、本教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，有注重過程性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)形式上采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，這更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂。
（一）豐富音樂情感體驗(yàn)，發(fā)展音樂感受力。
（二）發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維，注重音樂本事培養(yǎng)。
（三）了解當(dāng)今比較流行的世界音樂，豐富學(xué)生的音樂視野。
1、總目標(biāo)：
堅(jiān)持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與音樂鑒賞本事，發(fā)展藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。增強(qiáng)樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和友愛精神。
2、分目標(biāo)：
（一）感受與鑒賞。
明白常見的中國(guó)民樂器，并能聽辯其音色，在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能初步辨別旋律進(jìn)行的高低、快慢、強(qiáng)弱，能感知樂句與樂段的結(jié)束，并能做出相應(yīng)的反映。能體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化，能區(qū)別齊唱與合唱齊奏與合奏，聆聽音樂主題并能說出曲名。喜歡聆聽我國(guó)民族民間音樂，明白一些代表性的地區(qū)和民族的民歌和民族器樂曲。
（二）音樂表現(xiàn)。
樂于參與各種演唱活動(dòng)，并能對(duì)教師的指揮動(dòng)作幾歌曲的前奏做出恰當(dāng)反映，演唱時(shí)姿勢(shì)正確，聲音自然，節(jié)奏音調(diào)準(zhǔn)確，在合唱中能注意與他人合作。明白力度記號(hào)、反復(fù)記號(hào)。
（三）音樂創(chuàng)造。
能利用廢舊物品自制簡(jiǎn)易打擊樂器，利用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。能即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲、音樂劇，并能參與表演。能創(chuàng)作4小節(jié)的節(jié)奏短句，及簡(jiǎn)單的旋律。
（四）音樂與相關(guān)文化。
關(guān)注日常生活中的音樂，熱心收集各種音樂材料并經(jīng)常聆聽。主動(dòng)參與社區(qū)、鄉(xiāng)村的文藝活動(dòng)，并能大方地與他人進(jìn)行交流。樂于聽賞音樂會(huì)或當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演，接觸與了解戲曲舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。
1、突出培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與本事的培養(yǎng)。
2、對(duì)原有教學(xué)資料進(jìn)行整合，擴(kuò)展音樂創(chuàng)造與相關(guān)文化的資料重視音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維本事。
3、教學(xué)中將音樂學(xué)科知識(shí)與技能，有機(jī)地滲透在各項(xiàng)活動(dòng)中，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，自然地掌握必要的音樂知識(shí)和技能。
4、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情景，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用書本，有意識(shí)地加強(qiáng)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維和有利于學(xué)生綜合知識(shí)和本事培養(yǎng)的資料。
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意備學(xué)生。因材施教，對(duì)不一樣的學(xué)生要注意采用不一樣的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取必須的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作本事及創(chuàng)新本事。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六
摘要：當(dāng)前人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度越來越高，對(duì)音樂教育的要求也越來越高。雖然現(xiàn)在人們對(duì)素質(zhì)教育和音樂教育的關(guān)注度很高，但是有些普通高校并沒有給予應(yīng)有的重視。筆者認(rèn)為，在大學(xué)階段實(shí)施音樂教育，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，塑造健全完善的人格，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化，有著十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：音樂教育；音樂素質(zhì)；大學(xué)階段；學(xué)生。
美育是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的教育。作為美育教育主要部分的音樂教育，得到了很多人的關(guān)注。現(xiàn)在隨著國(guó)家素質(zhì)教育的推廣，不僅音樂教育有了很大的普及，而且人民群眾的音樂素質(zhì)也有了很大的提升。中小學(xué)在音樂教育上出現(xiàn)了蓬勃向上的可喜局面。目前，不僅教學(xué)大綱的要求和音樂素質(zhì)教育概念的產(chǎn)生對(duì)學(xué)校音樂教育有著影響，而且社會(huì)音樂環(huán)境對(duì)學(xué)校音樂教育也是有著重要的影響。中小學(xué)的音樂教育也在高速地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)生們的音樂素質(zhì)得到了明顯的改善和提高。從目前大多數(shù)高等學(xué)校來看，實(shí)施音樂素質(zhì)教育的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，缺少一定意義上的理論指導(dǎo)，現(xiàn)在有些普通高校在課程內(nèi)容上還存在很多不足之處，這對(duì)音樂教育課程和音樂素質(zhì)課程一些功能的發(fā)揮存在著一定的制約。甚至有些高校在非音樂專業(yè)系里從不開設(shè)音樂選修課，音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)也很少。筆者認(rèn)為，如何普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)修養(yǎng)，是我們高校教育的重要任務(wù)之一。當(dāng)前這些在校的大學(xué)生，他們的中小學(xué)階段，正是音樂教育并不十分普及的時(shí)候，音樂課和美術(shù)課一樣，作為可有可無的副課，學(xué)生沒有升學(xué)的負(fù)擔(dān)，教師沒有嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)，所以沒有引起教育者足夠的重視，沒有給學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的音樂知識(shí)的教育。尤其來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生，那里的音樂教育更是落后，有些地區(qū)甚至干脆取消了音樂課，筆者做過調(diào)查，的確有很多來自農(nóng)村的大學(xué)生，在中小學(xué)階段沒有上過一堂音樂課，這些現(xiàn)狀又怎能不令人堪憂？針對(duì)目前大學(xué)生的這種音樂教育狀況，在大學(xué)階段實(shí)施音樂教育，是十分必要的，對(duì)全民音樂素質(zhì)修養(yǎng)的提高來說，也是十分必須的。高校大學(xué)生的審美教育和校園文化環(huán)境都對(duì)高校的音樂教育和大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著巨大的推動(dòng)作用。
一、音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。
在優(yōu)秀的藝術(shù)形式中，音樂藝術(shù)是最具有情感色彩和鮮明意向的，它能夠準(zhǔn)確、快速地激發(fā)人內(nèi)在的情感。音樂美感有著很高級(jí)的情感在里面，其中它的內(nèi)涵也是很豐富的。因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、能力；培養(yǎng)其高尚的道德情操，音樂教育起著十分重要的作用。一部好的音樂作品不僅能充分體現(xiàn)人的審美觀，還能展現(xiàn)出它巨大的能動(dòng)作用，同時(shí)也能夠顯現(xiàn)出中華民族偉大的創(chuàng)造力。如：冼星海的合唱作品《黃河大合唱》。這首歌是以中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為時(shí)代背景，把黃河比作偉大的祖國(guó)；把黃河船夫的形象比作戰(zhàn)斗中的中華民族；把滔天惡浪比作了侵略者。這首合唱歌曲的作品表現(xiàn)出了中華民族團(tuán)結(jié)、英勇的戰(zhàn)斗以及保衛(wèi)祖國(guó)獨(dú)立的精神。所以歌唱者在演唱這首作品時(shí)，要去深刻的了解和掌握作品中豐富的內(nèi)涵和其要表達(dá)的感情，而且還要自己不斷地去感受、理解和有感情的去演唱。這樣歌唱者就能潛移默化的感受到歌曲的音樂形象和其感染力。《黃河大合唱》這首歌不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生樹立崇高的人生理想和人生價(jià)值觀，還可以使學(xué)生在情感和品格上受到很大的鼓舞。并且，從美好的演唱中也獲得了無限樂趣。當(dāng)然，這樣的作品數(shù)不勝數(shù)。
二、音樂藝術(shù)教育能夠促進(jìn)高校學(xué)生的智力發(fā)展，并且能開拓學(xué)生的全面思維能力和審美能力。音樂藝術(shù)是一門多功能的學(xué)科，它最重要的本質(zhì)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而這種功能在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中有著很重要的作用。
經(jīng)過實(shí)踐證明，音樂活動(dòng)能夠促進(jìn)人左右腦更好的平衡與協(xié)調(diào)，是突破單項(xiàng)思維的最佳途徑。而健康的審美感受，能夠開發(fā)人類的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并且在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科中，具備敏銳的感知能力和判斷能力。因此，對(duì)智力的全面開發(fā)是有很大幫助的。當(dāng)代大學(xué)生一定要具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，才能構(gòu)建起準(zhǔn)確、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)造力為終極目標(biāo)的價(jià)值追求。所有的創(chuàng)造力都是來源于人的想象力，而想象力又是來自人的形象思維。因此，音樂也可以培養(yǎng)大學(xué)生想象力，還能發(fā)展其豐富的思維能力和科學(xué)創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的科學(xué)成就很多是從音樂中啟發(fā)而來的。”
三、音樂教育不僅能夠讓大學(xué)生體驗(yàn)健康的情感、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還能夠塑造其健全完善的人格。大學(xué)生是國(guó)家的未來，民族的希望，而且人才成長(zhǎng)的“黃金期”和優(yōu)秀道德品質(zhì)的“關(guān)鍵期”也是在大學(xué)生階段。實(shí)踐證明，音樂教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其優(yōu)秀道德素質(zhì)有著極為重要的作用。
音樂是指在有組織的“音”里面，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。而且音樂不僅能表達(dá)出人們豐富的情感，還是現(xiàn)實(shí)生活的寫照。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，不但能夠使大學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)得到有效的放松，而且能夠凈化學(xué)生的心靈世界。音樂是一種人生哲學(xué)，所有健康向上的音樂作品，都是作曲家傾注了他們大量的心血和思想感情創(chuàng)作出來的，每一部音樂作品都反映了作曲家不同的藝術(shù)風(fēng)格與情感體驗(yàn)，展示著作曲家的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而這樣的作品，欣賞者也能夠從中受到啟發(fā)，進(jìn)行相同的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到凈化心靈世界的目的。并且，音樂以其最直觀的聽覺感受，能夠直接作用于人的聽覺器官，通過各種美妙的音色和節(jié)奏來感染學(xué)生，從優(yōu)美的旋律中得到美的享受。教育家指出，人格的創(chuàng)造與產(chǎn)生與教育是密不可分的。美育中音樂教育所起到的作用，是其他教育手段所不能替代的，它能夠使人格的形成和塑造得到升華。尤其在大學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生人格塑造與形成的重要階段，由此可見，大學(xué)生開設(shè)音樂課是極其重要的。例如：我們?cè)谫p析《梁祝》小提琴協(xié)奏曲時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提前了解作曲家的寫作背景和意圖。這首作品是兩位年輕的作曲家為了研究交響音樂的民族化，所選出一個(gè)民間傳說體裁，經(jīng)過不斷的創(chuàng)作與藝術(shù)加工，寫成了這部家喻戶曉的不朽之作。其次，在向?qū)W生詳細(xì)講述每一部分音樂所描繪的主題，這樣，就能夠激發(fā)起學(xué)生帶著這樣的情感去欣賞音樂，欣賞音樂的同時(shí)，就可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和愛情觀，并且要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)作曲家的這種奮發(fā)圖強(qiáng)開拓創(chuàng)新的精神，激勵(lì)學(xué)生在以后各自不同的領(lǐng)域內(nèi)，有所追求，有所作為，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，就達(dá)到了音樂作為素質(zhì)教育的目的。
四、音樂教育可以促使大學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂知識(shí)有一個(gè)全面地了解和掌握。
這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還有利于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化。我國(guó)民族音樂文化歷史悠長(zhǎng)，比較完整的音樂體系早在幾千年前就有了。中國(guó)民間音樂從民歌、曲藝音樂、戲曲音樂等藝術(shù)形式的數(shù)量來看，也是很龐大、復(fù)雜的。我們從有二百多年歷史的“國(guó)粹”京劇藝術(shù)來說，京劇在世界文化藝術(shù)中就享有很高的榮譽(yù)。我國(guó)京劇藝術(shù)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵美的特征、中華民族的傳統(tǒng)美德等。當(dāng)代青年卻對(duì)此了解、熟悉的卻很少，有的青少年甚至不喜歡這些東西。面對(duì)這種狀況，作為教育者我們有責(zé)任、有義務(wù)傳授學(xué)生正確的觀念，使學(xué)生對(duì)音樂教育進(jìn)行了解和熟悉。由此可見，一些普通高校的音樂教育并不都是有著精英教育的經(jīng)驗(yàn)。在普通高校中要想讓每個(gè)學(xué)生的音樂教育得到更好的發(fā)展，一定要廣泛地普及和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，也要充分了解和把握教育對(duì)象的情況、特點(diǎn)，了解后要采取行之有效的教學(xué)方法。還要充分認(rèn)識(shí)到，我們教育的任務(wù)。不是要系統(tǒng)和完整地強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)，我們不是要培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是要從審美的專業(yè)角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)生怎樣用欣賞、鑒別的方法去研究音樂的美，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，從而凈化學(xué)生的心靈以及全面提高普通高校學(xué)生的音樂素質(zhì)修養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]楊力.學(xué)校藝術(shù)教育史[m].海口:海南出版社,:131.
[2]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學(xué)法[m].北京:高等教育出版社,:90.
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七
課題組成員。
組長(zhǎng)。
姓名。
王君彪。
申報(bào)時(shí)間。
組員。
吳東、陳光烽、符彬彬、林琳、林芳旺、陳明勇。
導(dǎo)師。
姓名。
葉梅。
任教科目。
物理。
課題。
研究。
目的。
意義。
通過調(diào)查研究，讓中學(xué)生了解安全用電的知識(shí)，讓他們懂得安全用電，節(jié)約用電，為祖國(guó)的繁榮穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
課題。
研究。
內(nèi)容。
調(diào)查中學(xué)生對(duì)安全用電知識(shí)的了解；如何在生活中做到安全用電。
課題。
研究。
步驟。
2、將收集回來的有效調(diào)查問卷分析；
3、上網(wǎng)查詢有關(guān)資料；
4、將多方收集到的資料進(jìn)行最后的整理并制成表格；
5、同其他組員互相交流。
課題。
研究。
方法。
本課題采取的是上網(wǎng)查詢，發(fā)問卷調(diào)查等結(jié)合的分析。
預(yù)期。
成果。
讓更多的學(xué)生了解安全用電知識(shí)，促使他們對(duì)安全用電的重視。
活動(dòng)安排。
活動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)方式。
撰寫開題報(bào)告。
討論。
上網(wǎng)查詢、收集。
上網(wǎng)了解。
發(fā)放問卷。
分組進(jìn)行。
收集整理資料。
分組進(jìn)行。
資料分析。
討論分析。
撰寫結(jié)題報(bào)告。
討論。
結(jié)題意見。
此課題組員態(tài)度認(rèn)真，本人同意結(jié)題！
指導(dǎo)老師簽名：葉梅。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八
（一）音樂教育有助于提高人的審美素質(zhì)藝術(shù)表現(xiàn)人類情感，音樂也不例外。它通過有組織的音符形成鮮活的藝術(shù)形象，以此來表達(dá)人們的思想感情，培養(yǎng)人的審美情趣。如我國(guó)的革命歷史歌曲是愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，《松花江上》和《黃河大合唱》等都會(huì)激起國(guó)人的愛國(guó)情感。而抒情歌曲、輕音樂則愉悅身心、陶冶情操。
（二）音樂教育有利于心理素質(zhì)的提高音樂可以表達(dá)出人的喜怒哀樂。大學(xué)生由于處于青春期，情緒易于波動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊魳酚兄谕晟破鋫€(gè)性及調(diào)整心態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。
（三）音樂教育有利于開發(fā)智力學(xué)生在欣賞音樂及唱歌時(shí)，想象力、思維、記憶、情感等會(huì)被積極地調(diào)動(dòng)，因而會(huì)得到有效的的發(fā)展。音樂教育有助于開發(fā)智力在科學(xué)上已被證明。科學(xué)研究表明，人的智力與右腦的功能緊密相聯(lián)。左腦負(fù)責(zé)抽象思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維及記憶。音樂所產(chǎn)生的形象思維能夠促進(jìn)右腦的發(fā)展，使人們散發(fā)無盡的思維和豐富的想象力。
（四）音樂教育有利于德育素質(zhì)的提高音樂是一門情感藝術(shù)，它能夠?qū)θ说囊庾R(shí)產(chǎn)生深刻的作用，因此，具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國(guó)》用通俗的語言描述了美麗的祖國(guó)，并讓美妙的旋律被廣泛接受，并不使音樂感覺有說教的味道，但與此同時(shí)提高人們的愛國(guó)意識(shí)。
二、我國(guó)高師大學(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀。
目前高師院校畢業(yè)的學(xué)生是否能適應(yīng)我國(guó)教育改革的需要，是否能為全民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)，是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前，在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，從總體上講，他們渴望成才，希望能夠?yàn)橐魳方逃聵I(yè)貢獻(xiàn)力量。但是，許多大學(xué)生的基本素質(zhì)并不是很高。基本現(xiàn)狀是：
（5）不重視體育鍛煉，身體素質(zhì)難以適應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)中艱苦而緊張的生活；
（6）有許多學(xué)生對(duì)音樂教育的態(tài)度不端正，重理論，而不注重自己的綜合素質(zhì)的提高，不重實(shí)踐，高師音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)是合格的基礎(chǔ)音樂教育師資，只以為“音樂教育讓孩子會(huì)唱幾首歌就行了”，沒有把知識(shí)、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合起來，更不能將在校的學(xué)習(xí)和未來的工作聯(lián)系在一起。大四實(shí)習(xí)時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己的`能力與實(shí)踐教學(xué)有差距。
三、發(fā)揮音樂教育功能，推進(jìn)高師音樂教育改革。
針對(duì)以上狀況，應(yīng)從以下五方面來提高高師學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進(jìn)高師音樂教育的發(fā)展：
（一）給予高師音樂教育正確的認(rèn)識(shí)及重視過去，由于社會(huì)上的一些人對(duì)中小學(xué)教師不給予足夠的尊重。因此，師范專業(yè)也是考生們填寫志愿時(shí)所不屑一顧的冷門，學(xué)生往往考音樂學(xué)院落榜后，無奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績(jī)差，想通過人情關(guān)系，混個(gè)大學(xué)文憑，這就給國(guó)家的教育資源造成了巨大的浪費(fèi)。國(guó)家教育部周蔭昌副主任曾呼吁：“黨和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門真正給藝術(shù)教育一個(gè)明確的定位。”在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂教育是不可或缺的，它與素質(zhì)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
（二）進(jìn)行高師音樂課程體系改革以往的高師音樂教育中，對(duì)于課程設(shè)置缺少明確的規(guī)定，教育質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。因此必須改革舊的體制，重視課程設(shè)置，改革原有的專業(yè)課程體系，增加通識(shí)課教育，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并使用科學(xué)的教學(xué)方法，在技能訓(xùn)練中采用小課、小組課及集體課相結(jié)合的方式。
（三）廣泛開設(shè)各類音樂選修課廣泛開設(shè)各類音樂選修課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱和興趣。學(xué)校應(yīng)設(shè)各種培訓(xùn)班，如聲樂、樂理、形體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生的表演能力也得到了提高。
（四）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生自尊自愛、尊重他人以及舉止文明的培養(yǎng)。美育是音樂教育的目標(biāo)之一，音樂教育者更應(yīng)注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生都體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)。高師院校的教師應(yīng)該幫助學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)修養(yǎng)。
（五）開展多種藝術(shù)活動(dòng)通過多種藝術(shù)活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。大學(xué)生處于青春期，具備好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)利用這一特點(diǎn)，給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐能有效地延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)，與此同時(shí)，也給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。提供表演的機(jī)會(huì)、組織音樂社團(tuán)、指導(dǎo)學(xué)生舉辦一些音樂培訓(xùn)班進(jìn)行輔導(dǎo)講學(xué)，都是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的有效途徑。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九
筆者于20xx年9月至20xx年6月間分別對(duì)南陽市下屬的南召縣皇路店鎮(zhèn)廣莊小學(xué)、尹店小學(xué)；鎮(zhèn)平縣石佛寺鎮(zhèn)黨莊村小學(xué)、老畢莊小學(xué)；內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉鎮(zhèn)齊營(yíng)小學(xué)、馬營(yíng)小學(xué)；方城縣拐河鎮(zhèn)姚店、史家莊小學(xué)；社旗縣橋頭鎮(zhèn)史莊、陶莊小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，具體情況如下：
（一）音樂課開設(shè)情況。
這些學(xué)校大部分都開設(shè)有音樂課，但有3所學(xué)校沒有開設(shè)，這說明當(dāng)下南陽市農(nóng)村小學(xué)音樂課開設(shè)情況并不普及。這其中的原因首先是沒有師資，沒有音樂老師也就談不上去開設(shè)音樂課了。還有就是壓根就沒打算開這門課程，這就是思想認(rèn)識(shí)層面的問題。還有就是以前開過，后來給停了，主要是覺得沒用，也屬于思想認(rèn)識(shí)層面的問題。
（二）學(xué)校對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)問題。
在所調(diào)查的學(xué)校中，沒有開設(shè)音樂課的三所學(xué)校雖然都是源于師資問題，但他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層都認(rèn)為音樂課可有可無，沒有音樂課也沒什么大不了。而其他開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于音樂課的認(rèn)識(shí)也很不積極，對(duì)音樂課漠不關(guān)心，認(rèn)為就是哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認(rèn)識(shí)很是令人無奈，但又普遍存在。在這種思想指導(dǎo)下也難怪存在音樂課教師應(yīng)付、學(xué)生覺得無趣的現(xiàn)象。
（三）學(xué)生對(duì)音樂課的喜歡情況。
通過對(duì)開設(shè)有音樂課學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其中百分之九十九的學(xué)生都喜歡音樂。但喜歡音樂課的比例則是百分之六十一，這個(gè)比例較為意外。而對(duì)于不喜歡的原因，大部分學(xué)生都說教的歌不好聽，也有的則認(rèn)為老師教得不好。而在詢問他們對(duì)音樂課有何建議時(shí)，他們的回答絕大部分是多教點(diǎn)流行的。以上這些情況首先說明流行音樂在城鄉(xiāng)的傳播已相當(dāng)普遍，農(nóng)村孩子也非常喜歡。另外就是農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)不太令孩子們滿意。
（四）硬件設(shè)備。
調(diào)查的幾所學(xué)校在音樂的硬件設(shè)備上非常差，大部分用的琴是電子琴，仍有部分在用老式腳踏風(fēng)琴，只有一所學(xué)校有鋼琴。更別提正規(guī)的音樂教室及多媒體教學(xué)設(shè)備。這樣的情況使得教學(xué)進(jìn)行很受影響。而由于鄉(xiāng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)極其有限，音樂又不是一門在應(yīng)試教育體系下很重要的學(xué)科，所以在農(nóng)村小學(xué)這樣的情況很難得到相當(dāng)?shù)母纳啤?/p>
（五）師資問題。
師資缺乏一直是困擾農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的一大因素。在筆者所調(diào)查的幾所學(xué)校這樣的情況也較為凸顯。在開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校，只有一所學(xué)校有兩名音樂教師，其余學(xué)校都是一名。而總共的八名教師，只有兩名是本科音樂專業(yè)畢業(yè)，還有三名是大專音樂專業(yè)畢業(yè)，另外的三名根本就不是學(xué)音樂的，是其他學(xué)科的老師懂一點(diǎn)音樂就附帶著代一下音樂課。這樣的師資情況當(dāng)然不盡理想。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師待遇較低，有很多音樂專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生寧愿選擇在城市漂著，也不愿到農(nóng)村教學(xué)。所以，提高農(nóng)村教師的待遇是最為關(guān)鍵的。
（六）深入課堂聽課情況。
1.課堂教學(xué)方法。
在開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校，筆者都深入課堂進(jìn)行了觀摩聽課。通過聽課可以看出，在教學(xué)方法上有一些問題。首先是過于死板，不夠接地氣，有點(diǎn)大而空。其次對(duì)學(xué)習(xí)的歌曲過于理性分析，缺乏讓學(xué)生的感性體驗(yàn)。還有就是課堂缺乏互動(dòng)性。
2.課堂教學(xué)效果。
在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，在老師講解分析音樂作品時(shí)，大部分學(xué)生根本就沒聽進(jìn)去。而在教唱歌曲時(shí)，一些理性有余、歡快不足的歌曲學(xué)生極其不愛唱，一些流行歌曲，學(xué)生反映極其積極。總體來說，學(xué)生在課堂上主動(dòng)性不強(qiáng)、參與性不強(qiáng)。而這與老師的教學(xué)方法及歌曲的選擇有很大關(guān)系。
3.教師素質(zhì)。
聽?zhēng)孜焕蠋煹闹v課，總體感覺音樂素養(yǎng)有待提高。他們彈唱能力基本還算可以，但理論層面的知識(shí)稍顯欠缺，尤其是文化知識(shí)層面存在相當(dāng)不足。這也是當(dāng)前音樂專業(yè)畢業(yè)生的普遍問題。因?yàn)樗麄兛即髮W(xué)時(shí)文化課成績(jī)要求相對(duì)較低，加之“重技輕藝”思想的存在，文化底蘊(yùn)相對(duì)不足。而音樂說到底是一種文化形態(tài)，他需要文化底蘊(yùn)的支撐。所以，我們的音樂教師需要在音樂素養(yǎng)上下點(diǎn)功夫。
二、對(duì)存在問題的分析探討。
（一）學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)層面的缺失。
可以看出，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育在思想層面存在這樣的情況：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為一切以升學(xué)率為中心，音樂可有可無，忽略音樂的作用。而這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學(xué)熱情。我們強(qiáng)調(diào)教育的根本目的是提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高。我們通常所說要“德、智、體、美”全面發(fā)展，而其中的“美”說到底就是美育，也就是審美教育。而音樂教育的核心就是審美教育，提升學(xué)生音樂審美價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感悟音樂美、發(fā)現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美。也就是說，音樂教育在整個(gè)教育體系中實(shí)際上處于很重要、很有效用的一個(gè)位置。而在農(nóng)村小學(xué)存在這樣對(duì)音樂作用漠視的情況，不是說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些道理一定都不懂，從深層來說其實(shí)就是中國(guó)應(yīng)試教育弊端的顯現(xiàn)。一味的比文化課成績(jī)、比升學(xué)率、比競(jìng)賽名次等等。如此環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)自然有壓力，自然會(huì)對(duì)本應(yīng)在教育體系中起相當(dāng)作用的音樂課較為漠視。
（二）教師素養(yǎng)及認(rèn)識(shí)層面。
不難發(fā)現(xiàn)，在這些開設(shè)有音樂課的小學(xué)課堂上，教師的教學(xué)大都拘泥于形式。照本宣科，說教過多。而筆者也與這些教師進(jìn)行了溝通。實(shí)際上盡管待遇并不好，所教的課也不受重視，但他們還是很想把課教好，使學(xué)生滿意。但對(duì)于那些非音樂專業(yè)出身的老師，其音樂素養(yǎng)實(shí)在有限。而對(duì)于科班出身的老師，雖然專業(yè)上基本能夠勝任，但對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)還有很大局限。在和他們的交談中，他們大都認(rèn)為音樂就是唱唱歌、彈彈琴，上音樂課就是哄小孩玩玩。實(shí)際上，音樂說到底是一種文化，需要技巧，但更需要情感、審美的支撐。小學(xué)生學(xué)音樂，首先要培養(yǎng)興趣，在此基礎(chǔ)上去不斷提升學(xué)生對(duì)于音樂的感受。這就需要一定的音樂文化知識(shí)的合理滲透，而非簡(jiǎn)單的說教。
（三）教學(xué)方法層面。
小學(xué)生的音樂審美價(jià)值觀尚未成型，對(duì)于他們的音樂教育首先是要培養(yǎng)興趣，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣的培養(yǎng)更需要在活潑輕松的氛圍中進(jìn)行，而不是說理式背景下進(jìn)行。他們需要更多的直接感受式的聆聽。通過自己的直覺去感受音樂中最能感染他們的那一部分。而很顯然，音樂中最能激起小孩子興致的就是動(dòng)感、歡快。這與他們所處年齡的感知力有很大關(guān)系。相反，如若我們一味地教他們一些較為深沉大型的音樂，在課堂上總?cè)ネㄟ^音樂來灌輸給他們較為深刻的道理，這對(duì)于他們并不大合適。教師音樂價(jià)值觀也極為重要。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的執(zhí)行者。很多教師在學(xué)校時(shí)候由于在“重技輕藝”思想的影響下，忽視文化課的學(xué)習(xí)。技術(shù)上雖然達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，但音樂語言表達(dá)貧乏，文化底蘊(yùn)缺乏。而實(shí)際上小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)技術(shù)層面的要求并不是太高，更多的是教師如何去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，如何活躍課堂氣氛，如何進(jìn)行合理音樂理念的傳播。這都是需要具備相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)。
（四）師資力量問題。
教師是實(shí)施音樂教育的主體，師資力量如何直接決定著音樂教學(xué)能否收到良好的效果。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)南陽市農(nóng)村小學(xué)的音樂師資力量相對(duì)較為薄弱。真正專科以上音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生所占比例僅有39％，本科更是寥寥無幾。有些學(xué)校的音樂教師壓根就沒接受過專業(yè)音樂教育，僅僅是業(yè)余學(xué)過一點(diǎn)。這樣的狀況并不能很好地進(jìn)行較有效果的音樂教學(xué)。通過實(shí)際調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)在課堂上一些老師明顯是源于自身能力有限而使得課堂教學(xué)較為粗糙。關(guān)于師資缺乏且整體水平不高的問題，我們不能過于漠視。當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生很少愿意到農(nóng)村去教學(xué)，雖然工作很難找，但他們很多寧愿在大城市沒有合適工作的狀態(tài)下漂著也不愿意到農(nóng)村。這其中工資待遇問題也是一個(gè)主要原因，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇很是可憐。通過交談，我們知道他們很多人一個(gè)月兩千元錢都拿不到。我們針對(duì)這種情況對(duì)南陽師范學(xué)院一些即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，他們坦言，這樣的工資待遇實(shí)在太低，如果在待遇上能夠有所提升，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，他們很多是愿意到農(nóng)村小學(xué)工作的。
（五）學(xué)生層面。
當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)，在課堂上所教習(xí)的音樂如果按照教材來進(jìn)行，流行音樂占的比例相當(dāng)有限。其實(shí)流行音樂由于其自身活潑易懂、易學(xué)易唱、自然接地氣等特點(diǎn)在當(dāng)下大眾文化日趨占主流的態(tài)勢(shì)下，深受受眾之喜愛。而隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化步伐的日益加快，城鄉(xiāng)差別日趨縮小。農(nóng)村的孩子不再像以前那樣對(duì)外界很多流行、新鮮的東西不大了解。通過和這些孩子的接觸，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于先前流行的東西都十分了解和感興趣，他們基本上都有智能手機(jī)，都喜歡上網(wǎng)聊天。對(duì)于流行音樂自然是極其追捧。而在課堂上，在老師教習(xí)其他類型歌曲時(shí)，學(xué)生們則基本熱情不高。我們很多時(shí)候總覺得流行音樂過于俗，不能登大雅之堂，實(shí)際上我們應(yīng)該正視學(xué)生的所需，有選擇地合理滲透流行音樂。
三、結(jié)語。
音樂教育對(duì)于提升人的審美能力、陶冶人的情操有著重要意義。當(dāng)前，城鄉(xiāng)教育資源分布并不均勻，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育存在著思想上不重視，師資、硬件設(shè)備缺乏，教學(xué)理念、方法存在不足等問題。當(dāng)然，出現(xiàn)這些情況有思想、方針、資金等多方面的原因，這是音樂教育發(fā)展道路上我們必須正視的。我們需要通過調(diào)查進(jìn)行不斷地總結(jié)分析，提出切實(shí)可行的改進(jìn)之策。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十
摘要：人類社會(huì)不知何時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂，在人類還沒有出現(xiàn)語言時(shí)就用聲音的高低來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些樂器的出現(xiàn)，音樂開始慢慢進(jìn)入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)人們的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上學(xué)以后，越來越多的機(jī)會(huì)接觸音樂，課間活動(dòng)伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學(xué)音樂教育化成了小學(xué)教師的重點(diǎn)問題。
音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學(xué)以后，越來越多的機(jī)會(huì)接觸音樂，課間活動(dòng)也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時(shí)期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日常活動(dòng)，還增加了孩子們對(duì)美的認(rèn)知，增強(qiáng)了孩子們對(duì)音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的。
一、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、選擇內(nèi)容的多樣化。
我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對(duì)音樂置之不理。活動(dòng)中加上故事、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動(dòng)中。因此，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。
三、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑。
音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段，對(duì)音樂還沒有完全的認(rèn)知，所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘伞Ｗ寣W(xué)生們慢慢的去了解，認(rèn)識(shí)音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂世界的時(shí)候，才能用心體會(huì)音樂。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多。
四、開闊學(xué)生的音樂視野，提高能力。
音樂欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對(duì)音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂活動(dòng)中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品味，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實(shí)他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對(duì)于音樂的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力。
五、結(jié)語。
小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生在聽唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語言的講解，以及動(dòng)作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)這個(gè)世界的美的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務(wù)于我們。
參考文獻(xiàn)：
[1]章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)———中小學(xué)音樂教師叢書[m].人民音樂出版社,20xx.
[2]姚便芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要[m].四川教育出版社,20xx.
[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的一項(xiàng)具有重要意義的戰(zhàn)略決策，_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，為構(gòu)建二十一世紀(jì)充滿生機(jī)與活力的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系指明了方向。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們必須以嶄新的姿態(tài)和全新的理念投身于教育改革的大潮之中，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。為此，根據(jù)實(shí)際情況制訂新學(xué)年度學(xué)校高中部教學(xué)工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以_理論和“七一”講話為指針，認(rèn)真落實(shí)_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，全面貫徹黨的教育方針、全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校工作以德育為首位，以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)科研興校，落實(shí)市教委“教學(xué)常規(guī)五十條”，不斷提高教師素質(zhì)，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
二、基本情況。
業(yè)刊物上發(fā)表文章。科研興教之風(fēng)正在形成。
然而，教學(xué)工作也還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，個(gè)別教師業(yè)務(wù)上不思進(jìn)取，教學(xué)方法單一陳舊，教學(xué)質(zhì)量有待提高，有的備課組工作乏力，沒有教研教改成果，教育科研氛圍還不濃。有的教師工作方法簡(jiǎn)單，不善于做細(xì)致的思想工作。另外，個(gè)別教學(xué)用品有待添置或更新。勞動(dòng)技術(shù)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、任務(wù)和要求。
1、狠抓教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，這是實(shí)施素質(zhì)教育，提高質(zhì)量的前提。要通過學(xué)習(xí)和宣傳，使教職員工認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)教育應(yīng)以提高全體公民的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)和造就一代高素質(zhì)的有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才。
2、大力提倡科研興教，積極組織教研教改實(shí)驗(yàn)，高中部要建立適合本校實(shí)際情況的教育科研課題，本年度重點(diǎn)研究課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教育和“研究性學(xué)習(xí)”探索和研究要取得階段性成果。各教研組力爭(zhēng)讓每位教師自己的研究項(xiàng)目，要在高中部范圍內(nèi)營(yíng)造較濃厚的教研教改氛圍，要培養(yǎng)一批研究型骨干教師和學(xué)科帶頭人，并通過他們的示范作用，帶動(dòng)全體教師熱心參與教研教改活動(dòng)，要求在本學(xué)年度有市級(jí)以上的教育科研成果和研究論文。
3、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，適當(dāng)利用課余時(shí)間開展音、體、美和科技等特長(zhǎng)訓(xùn)練或興趣小組活動(dòng)，根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行社會(huì)考察和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
善教研組工作評(píng)估指標(biāo)體系。通過科學(xué)考核評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)各教研組整體水平不斷提高。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二
目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。
但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。
（1）課題界定：
趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。
語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。
（2）課題研究的理論依據(jù)。
（3）理論價(jià)值。
首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ情_發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。
再次，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。
本課題對(duì)于推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識(shí)，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。
在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗。”《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長(zhǎng)的環(huán)境。
1、改變作業(yè)形式。
改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、豐富作業(yè)內(nèi)容。
課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。
3、嘗試多種評(píng)價(jià)。
改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂趣。
4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間。
“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。
5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。
語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。
通過對(duì)語文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果；學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。
1、準(zhǔn)備階段（08.11—08.12）深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定；進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。
2、實(shí)施階段（09.1—09.11）理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。
3、總結(jié)階段（09.12—xx.1）案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。
本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時(shí)效性和精確性。
2、參考的主要文獻(xiàn)：
（1）、國(guó)家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；
（2）、李吉林《情境教學(xué)法》；
（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》。
1、通過研究，提高了對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)趣味性語文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。
2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》。
3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。
4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校仍以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、指導(dǎo)就業(yè)為基本目標(biāo)。隨著對(duì)音樂教育認(rèn)識(shí)的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動(dòng)也迅速成長(zhǎng)起來。部分學(xué)校開設(shè)了音樂課,將音樂課作為基礎(chǔ)課程,還組織各種各樣的音樂活動(dòng),以提高學(xué)生的基本素質(zhì),豐富學(xué)生的課余生活。但少數(shù)學(xué)校尚未認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。
1.音樂是情感的表達(dá),靈魂的體現(xiàn)。
音樂可以鼓勵(lì)人們正確對(duì)待人生,調(diào)節(jié)人的感情,優(yōu)秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價(jià)值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學(xué)生每天生活的一部分,可利用這個(gè)窗口給學(xué)生帶來不同的音樂感受。“一日之計(jì)在于晨”,早上的音樂應(yīng)該是積極向上、富有熱情的,讓學(xué)生一進(jìn)校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯(lián)想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個(gè)人都會(huì)感到神清氣爽,以良好的心態(tài)和心情開始新的一天。午休時(shí)間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松。下午放學(xué)后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現(xiàn)家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺(tái)》、獨(dú)唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢(mèng)幻曲》,讓學(xué)生在愉快中回味、結(jié)束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。
音樂教育不僅是教給學(xué)生音樂的知識(shí),還能培養(yǎng)、發(fā)展和完善學(xué)生的品性。它以特有的魅力與作用,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識(shí)與情感體驗(yàn),形成穩(wěn)定的道德習(xí)慣、信念和理想,從而指導(dǎo)人的行為。合唱節(jié)作為學(xué)校一年一度的傳統(tǒng)項(xiàng)目,已經(jīng)開展了16屆,這是以班級(jí)為團(tuán)體進(jìn)行的合唱比賽。大部分中職生在初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好、紀(jì)律和集體觀念不強(qiáng),一般不大關(guān)心班級(jí)事物,不愛參加集體活動(dòng),逆反心里嚴(yán)重,不會(huì)與同學(xué)合作。只要是集體活動(dòng),班主任在組織的過程中便會(huì)遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學(xué)生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動(dòng)。
在排練合唱的過程中,各班學(xué)生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學(xué)生都能夠表現(xiàn)出積極的狀態(tài),他們自發(fā)利用課后時(shí)間進(jìn)行練習(xí),每位學(xué)生都出謀劃策,爭(zhēng)取在舞臺(tái)上表演得更完美。很多班級(jí)會(huì)邀請(qǐng)筆者指導(dǎo)他們排練,此時(shí)可趁機(jī)向他們滲透合唱的概念,以及與獨(dú)唱的區(qū)別。合唱的要求是所有發(fā)出的聲音聽起來像是一個(gè)人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學(xué)會(huì)聽別人唱的部分。當(dāng)大家的聲音達(dá)到統(tǒng)一、和諧時(shí),才是真正的合唱。合唱比獨(dú)唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對(duì)合唱的了解,學(xué)生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統(tǒng)一的節(jié)奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實(shí)踐過程中,使學(xué)生逐步形成了統(tǒng)一的意志、共同的情感,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體精神。
新年音樂會(huì)、五一音樂會(huì)、十一音樂會(huì)也是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)。音樂會(huì)的目的是為師生提供欣賞優(yōu)秀音樂的機(jī)會(huì)。除了師生表演的節(jié)目外,還邀請(qǐng)了專業(yè)團(tuán)體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會(huì),不懂得音樂會(huì)禮儀。平時(shí)接觸的音樂基本都是流行歌曲,對(duì)于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對(duì)于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞。可利用這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào),則描寫出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿,以及安詳自在地浮游時(shí)的情景。所有在場(chǎng)的學(xué)生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結(jié)束后,還有很多學(xué)生想了解這首樂曲的具體內(nèi)容。其實(shí)古典音樂離我們并不遙遠(yuǎn),也不神秘,是每個(gè)人都能欣賞的。
3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學(xué)生的校園生活,形成健康的生活方式。
音樂活動(dòng)是一種審美的過程,學(xué)生通過欣賞、親身表演,在實(shí)踐中去感知美。中職生的學(xué)習(xí)比較輕松,有較多自由支配的時(shí)間,可利用課余時(shí)間開展各項(xiàng)文藝活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活方式。藝術(shù)節(jié)作為學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng),也為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。‘,,自有多大,舞臺(tái)就有多大。”學(xué)生在一次次的表演中得到了鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了自信心。
特別是有些學(xué)生的其他成績(jī)并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都是一個(gè)星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒。“隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設(shè)中所起到的作用。在不斷的音樂實(shí)踐中,逐步提高學(xué)生的審美情趣和對(duì)是非的鑒別能力,使學(xué)生能自覺審視自己的心靈,規(guī)范自己的行為。音樂教育必須以實(shí)踐為基礎(chǔ),在不斷的音樂實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和探索,用自身的特點(diǎn)對(duì)于校園文化的滲透與建設(shè)發(fā)揮更重要的作用。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四
近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，對(duì)于音樂教育的需求也逐漸增加。而社會(huì)實(shí)踐則是有效推動(dòng)音樂教育發(fā)展的一種方式。在此次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，我深刻感受到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于音樂教育以及自我成長(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式，分享我的社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)。
首先，在社會(huì)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展的作用。在參觀音樂學(xué)校的音樂課程時(shí)，我被學(xué)生們的熱情和對(duì)音樂的熱愛所感染。他們通過學(xué)習(xí)音樂，不僅提高了音樂方面的能力，還培養(yǎng)了自信、合作和創(chuàng)造力等重要素質(zhì)。音樂教育不僅注重技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)個(gè)體的綜合素質(zhì)。這使我對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)得到了升華，也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)從事音樂教育的信心。
其次，在社會(huì)實(shí)踐中，我深入了解了音樂教育的現(xiàn)狀和問題。通過與音樂教育從業(yè)者的交流，我了解到他們面臨的困境和挑戰(zhàn)。由于社會(huì)對(duì)音樂教育的認(rèn)知不足和對(duì)音樂教育價(jià)值的淡化，導(dǎo)致了音樂教育資源的匱乏和師資力量的不足。此外，當(dāng)前的音樂教育課程也存在著過度功利化的問題，忽視了個(gè)體的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這使我意識(shí)到，音樂教育需要得到更多的關(guān)注和支持，同時(shí)也需要反思和改進(jìn)。
第三，在社會(huì)實(shí)踐中，我經(jīng)歷了音樂教育實(shí)踐的過程，豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我參與了學(xué)生的音樂比賽指導(dǎo)和音樂會(huì)的策劃，親身感受到了音樂教育實(shí)踐的樂趣和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和創(chuàng)造力。我也深刻體會(huì)到了作為一名音樂教育者的責(zé)任和使命，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
第四，在社會(huì)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到音樂教育的發(fā)展需要多方合作和支持。音樂教育不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，還需要社會(huì)各界的關(guān)注和參與。在社會(huì)實(shí)踐中，我看到了很多社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)積極推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，發(fā)起了各種音樂教育項(xiàng)目和活動(dòng)。他們通過與學(xué)校、教育部門以及音樂行業(yè)的合作，為音樂教育提供了更多的資源和支持。這使我認(rèn)識(shí)到，只有通過多方合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教育的全面推進(jìn)和發(fā)展。
最后，在社會(huì)實(shí)踐中，我對(duì)自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。通過這次實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到音樂教育是我熱愛的事業(yè)，也是我想要從事的職業(yè)。我意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升，不僅要深化自己的音樂專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)，提升自己的教育能力。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，為音樂教育的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，讓更多的人能夠享受音樂的樂趣和益處。
總之，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于音樂教育的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義。通過社會(huì)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展的作用，了解了音樂教育的現(xiàn)狀和問題，豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到音樂教育的發(fā)展需要多方合作和支持，對(duì)自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我相信，在社會(huì)實(shí)踐的引領(lǐng)下，音樂教育將迎來更加光明的未來。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五
中國(guó)美術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林設(shè)計(jì)院成立于1984年，擁有建設(shè)部頒發(fā)的建筑工程設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)和建筑裝飾設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)。
以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為學(xué)術(shù)背景，針對(duì)國(guó)內(nèi)第一個(gè)環(huán)境藝術(shù)系的學(xué)術(shù)目標(biāo)，以建筑藝術(shù)系、城市設(shè)計(jì)系、景觀設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)系、雕塑系、平面設(shè)計(jì)系等多個(gè)學(xué)科為依托。中國(guó)美術(shù)學(xué)院利用其眾多的國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了全方位的國(guó)際、藝術(shù)、民族藝術(shù)氛圍。設(shè)計(jì)研究院主要從事城市環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)行業(yè)。真正做到以建筑、景觀、室內(nèi)為重點(diǎn)的“三位一體、聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)”。
通過在設(shè)計(jì)單位或其他相關(guān)單位實(shí)習(xí)，可以理論聯(lián)系實(shí)際，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)的一般設(shè)計(jì)方法和工藝流程，了解最新的設(shè)計(jì)思維，了解行業(yè)和市場(chǎng)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求，從而加深對(duì)本專業(yè)和行業(yè)法律法規(guī)的了解，為下一階段專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。
凌洋峽地貌發(fā)育的原因和過程
羚羊峽的形成與新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
【實(shí)用工具】本次研究使用的主要工具是地質(zhì)羅盤。通過地質(zhì)羅盤，我們可以測(cè)量物體的方位和巖層的姿態(tài)因素，包括巖層走向的確定、巖層傾角的確定和巖層傾角的確定。在老師的指導(dǎo)下，我們已經(jīng)基本掌握了地質(zhì)羅盤的使用方法。
一、羚羊峽地貌調(diào)查
羚羊峽是西江的水流通道，穿過柯藍(lán)山的低山區(qū)，是一條狹長(zhǎng)的斷層峽谷。河道比較直窄，兩岸沒有梯田。峽谷西北岸腳與河面呈波浪狀接觸，東南岸呈鋸齒狀。該地區(qū)以沖溝和流水為主，水流湍急，兩岸地形險(xiǎn)要，未形成漫灘。西江在凌洋峽口有三條河，一條是肇慶東部的早期河流萬度坳，另一條是干峽，凌洋峽西北的中游。羚羊峽就是現(xiàn)在的西江。肇慶地處亞熱帶，降雨量大，氣溫高，侵蝕嚴(yán)重，此處巖石抗侵蝕能力弱，背斜被破壞，形成局部低地形。所以羚羊峽附近有很多低山。
圖陵陽峽附近古今河流位置圖
(1)西江早期的古河道；
(2)西江中部的古河道；
(3)現(xiàn)在的西江河道
二、凌洋峽地貌發(fā)育的原因和過程
凌洋峽地貌發(fā)育與構(gòu)造運(yùn)動(dòng)
構(gòu)造運(yùn)動(dòng)引起地球表面的巨大波動(dòng)，成為形成地球表面宏觀地貌特征的決定性因素。大約在3-4億年前，肇慶地區(qū)首先沉積了砂巖和頁巖，然后沉積了一層100多米厚的石灰?guī)r。由于地殼運(yùn)動(dòng)的影響，形成了向上彎曲突出的構(gòu)造，即“背斜構(gòu)造”。原本水平排列的底層變成了向側(cè)面傾斜的地層，兩側(cè)巖層走向相反，分別形成南北兩翼。從區(qū)域構(gòu)造分區(qū)來看，羚羊峽位于粵西隆起和粵中褶皺帶的交界處。它發(fā)展于燕山運(yùn)動(dòng)時(shí)期。羚羊峽位于背斜帶。在第四紀(jì)以來新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的起伏下，背斜斷層下沉，形成了今天的羚羊峽。
凌洋峽地貌發(fā)育的氣候因素
氣候、水、熱條件的不同組合會(huì)導(dǎo)致外部動(dòng)力性質(zhì)、強(qiáng)度和組合的差異，最終導(dǎo)致不同的地貌類型。肇慶地處亞熱帶，降雨量大，氣溫高，侵蝕嚴(yán)重，這些巖石抗腐蝕能力弱，背斜被破壞，形成局部低地形。而且水表充沛的徑流加劇了河流對(duì)河流兩岸山體的侵蝕，形成了陡峭的懸崖。
凌洋峽地貌發(fā)育及巖性
不同的巖石成分、硬度、水力性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和姿態(tài)往往表現(xiàn)出很大的抗風(fēng)化和抗外力侵蝕的差異，形成的地貌類型或地貌輪廓往往差異很大。羚羊峽的巖石主要由泥盆系和石炭系礫巖、砂巖、頁巖和石灰?guī)r組成，南岸為晚更新世的砂質(zhì)粘土混腐殖質(zhì)粘土，北岸為中晚更新世的殘坡紅。由此可以推斷，西江南北兩岸發(fā)展不平衡。原因可能與更新世凌洋峽斷裂的活動(dòng)有關(guān)。西江是沿該斷裂帶沖刷形成的河床，全新世沉積了現(xiàn)代沉積粘土。
3.羚羊峽谷的形成與新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
羚羊峽的形成與第四紀(jì)以來新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的興衰密切相關(guān)。中晚更新世，西江沿西部已有道路到達(dá)肇慶市后，沒有走凌洋峽或干峽，而是走攻灣方向，在金里東經(jīng)與西江匯合。晚更新世新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的差異運(yùn)動(dòng)使柯藍(lán)山以南隆起，河流最窄處為萬度敖上龍，造成河道堵塞，河水倒流，需要尋找新的河流。與此同時(shí)，夏寒地區(qū)相對(duì)衰落，中晚更新世仍為喀斯特山區(qū)七星巖至黃岡壕一帶。經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化和夷平，倒灌的河水經(jīng)過這里，成為夏寒第一次改道的中古河道。在此之前，凌洋峽斷層偏于克威山。一方面，斷裂帶受到西江回流河水的沖擊；另一方面，由于地殼上升，浪客山與龍門山之間的河谷沖溝底部侵蝕強(qiáng)烈，因此選擇凌洋峽斷裂帶進(jìn)行蝕刻。更新世末期，柯藍(lán)山北部隆起，干涸的峽谷慢慢抬升，河流逐漸變窄。此時(shí)，從前方流過的西江和蘭克山、龍門山的溪流，經(jīng)過長(zhǎng)期的沖刷，羚羊峽已經(jīng)初具規(guī)模。當(dāng)峽谷形成的新河床低于干峽谷的原河床時(shí)，今天的西江已經(jīng)從原河道取水，進(jìn)行了二次分流，形成了著名的“羚羊峽”，而廢棄的水雞頭河道則被當(dāng)?shù)鼐用袼追Q為“干峽谷”。
5月初，在學(xué)院老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)谡貞c進(jìn)行了為期三天的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。這次短暫但充實(shí)的實(shí)習(xí)讓我收獲良多！現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐將教師課堂知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力。這次實(shí)習(xí)也是一段艱辛的旅程，爬鼎湖山，逛七星巖。學(xué)生不怕吃苦，不怕疲勞，積極參加烈日炎炎的活動(dòng)，逐步樹立艱苦奮斗的思想作風(fēng)和勇于探索的科學(xué)求實(shí)精神。在行進(jìn)的過程中，同學(xué)們互相幫助，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)了友誼！
這種野外實(shí)踐使學(xué)生對(duì)地理科學(xué)有了基本的、初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛，陶冶了學(xué)生的情操，達(dá)到了轉(zhuǎn)變和鞏固學(xué)生專業(yè)觀念，提高專業(yè)工作興趣的目的。
通過實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如自己的地理知識(shí)不足，野外實(shí)習(xí)準(zhǔn)備不足。在練習(xí)的過程中，我缺乏做筆記的能力，經(jīng)常抓不住老師講解的簡(jiǎn)潔。
實(shí)踐帶來真知識(shí)，尤其是自然地理。我們的實(shí)踐也是學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐漸成長(zhǎng)。
研究實(shí)踐報(bào)告4當(dāng)然，能夠?qū)W以致用，發(fā)揮所長(zhǎng)，也是一件令人愉快的事情。小林也是第一次建立局域網(wǎng)。他一開始并不確定。我的到來自然對(duì)他幫助很大。但畢竟我只是來實(shí)習(xí)的。小林承受著工作的壓力，但他在工作中認(rèn)真的態(tài)度真的讓我佩服。在計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的問題，有大有小。沒有冷靜的頭腦、足夠的專業(yè)知識(shí)和認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心的態(tài)度，很難很好地完成工作。
完成局域網(wǎng)的搭建后，工作會(huì)更輕松，日常生活中的一些小問題也容易解決。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我和小林的工作也挺滿意的。做電腦管理維護(hù)工作，有機(jī)會(huì)接觸公司各個(gè)部門的同事，所以有更多的機(jī)會(huì)和人打交道。總的來說，對(duì)方對(duì)你有所求，態(tài)度友好，能馬上解決問題，自然開心。有時(shí)候一時(shí)半會(huì)解決不了。和小林商量，看看相關(guān)資料，可以盡快解決。
所以他們?cè)诠ぷ髦袑?duì)彼此都很好，小林的認(rèn)真態(tài)度讓我在工作中自覺認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以總體來說我的工作很順利。和同事多溝通后，開始幫忙解決一些電腦硬件問題，有時(shí)候也幫忙解決一些軟件問題。對(duì)于一些常用的軟件，包括辦公軟件的實(shí)習(xí)報(bào)告，我一般都是熟練使用，所以盡量幫助別人。當(dāng)然，我對(duì)工程設(shè)計(jì)的一些專業(yè)軟件，比如autocad，一竅不通，但是我在業(yè)余時(shí)間自學(xué)了一點(diǎn)，可以算是從這次社會(huì)實(shí)踐中的一個(gè)額外收獲。
一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了。能夠把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去是很有意義的。通過這次實(shí)踐，我充分發(fā)揮了自己的才能，增強(qiáng)了自信心，鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作和與他人溝通的能力。同時(shí)提高了在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。
雖然這次的電腦管理和維護(hù)工作與公司的運(yùn)營(yíng)沒有利害關(guān)系，但也很重要，保證了公司的正常運(yùn)營(yíng)。無論大小，我都盡力。在這個(gè)過程中，我不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和堅(jiān)韌。我相信這種社會(huì)實(shí)踐會(huì)給我以后的工作帶來很大的幫助。這段時(shí)間積累的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)將是我一生的財(cái)富。我很高興我終于完成了這個(gè)有意義的暑期社會(huì)實(shí)踐。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六
我國(guó)有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)展這些凝聚著我國(guó)歷代勞動(dòng)人民和文化名人智慧的寶貴財(cái)富，是廣大音樂教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。我們認(rèn)為，目前在我國(guó)中小學(xué)的音樂教育中，民族音樂沒有受到應(yīng)有的重視，許多學(xué)生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探索提升學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的路徑，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。
一、在音樂課堂中激趣。
1.利用名人效應(yīng)了解民樂魅力民樂、民歌離當(dāng)代學(xué)生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個(gè)距離？我們可以從學(xué)生的喜好來入手，利用名人效應(yīng)，從學(xué)生的追星興趣入手，來步步引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待我國(guó)的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺(tái)》《青花瓷》等都是學(xué)生熟悉的作品，我們引導(dǎo)學(xué)生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學(xué)生懂得這些作品是西方rap節(jié)奏元素與中華民族音樂完美的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生不但會(huì)唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運(yùn)用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護(hù)學(xué)生興趣的同時(shí)，對(duì)民族音樂形成正確的理解，引導(dǎo)正確的音樂觀。
2.創(chuàng)設(shè)有趣比賽促進(jìn)主動(dòng)參與中高年級(jí)的小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中已初步具有一定的主動(dòng)性和探究性，在音樂課堂教學(xué)中要不斷地調(diào)整教學(xué)方法。我們利用民族音樂知識(shí)搶答賽的形式進(jìn)行教學(xué)，分小組讓學(xué)生課前收集有關(guān)比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動(dòng)中，讓學(xué)生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學(xué)生們?cè)谑占Y料的過程中學(xué)到了不少民族音樂知識(shí)，在搶答和介紹音樂作品時(shí)，又將這些知識(shí)相互交流，讓學(xué)生在潤(rùn)物無聲中了解民族音樂，學(xué)習(xí)民族音樂，熱愛民族音樂。
二、在欣賞教學(xué)中育情。
1.精選內(nèi)容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學(xué)的重要方式之一，也是提升學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來，我國(guó)的民族音樂緊緊伴隨著我國(guó)人民的現(xiàn)實(shí)生活，深刻反映了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。因此，加強(qiáng)民族音樂教育，首當(dāng)其沖的便是抓好音樂欣賞這個(gè)音樂教學(xué)的主陣地。由于現(xiàn)代學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)歷不同，理解民族音樂的情感肯定會(huì)有一定的差距。欣賞時(shí)，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對(duì)比、扮演、啟發(fā)聯(lián)想等方法進(jìn)行引導(dǎo)或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創(chuàng)作背景等，推進(jìn)學(xué)生的音樂理解力和感悟力，把學(xué)生融入到中華民族音樂的情景中。我們?cè)谝魳沸蕾p課教學(xué)中，精選一些能夠代表我國(guó)特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，要注意結(jié)合課本教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精選難度遞增的中國(guó)優(yōu)秀民樂曲目，形成固定的民樂教學(xué)欣賞序列教材。
2.視聽結(jié)合視聽結(jié)合、音畫共賞在民樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用視聽結(jié)合、音畫共賞的方法，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的`欣賞興趣、提高學(xué)生賞析能力。在音樂教學(xué)中，與其讓學(xué)生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺器官引導(dǎo)學(xué)生一邊“聽音樂”一理一六六教學(xué)管理邊“看音樂”。學(xué)生直觀地看民族管弦樂團(tuán)中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學(xué)生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動(dòng)中實(shí)踐。
1.建立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、以表演促提升為促進(jìn)民族音樂教育，在校內(nèi)，有條件的中小學(xué)可以組織民樂隊(duì)、合唱隊(duì)配合音樂課的教學(xué)，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級(jí)民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學(xué)生普遍接受民族音樂教育。比如，有學(xué)校建立民樂特色團(tuán)隊(duì)，內(nèi)容包括民樂隊(duì)、鼓樂隊(duì)、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學(xué)從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經(jīng)有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學(xué)期對(duì)全校師生和家長(zhǎng)進(jìn)行民樂匯報(bào)表演；定期舉行民樂欣賞專場(chǎng)音樂會(huì)，對(duì)全校進(jìn)行民樂演奏賞析；在民族音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)、走向國(guó)際。
2.請(qǐng)名家進(jìn)課堂請(qǐng)名家進(jìn)課堂、學(xué)唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標(biāo)提出：開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學(xué)生通過對(duì)本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，弘揚(yáng)民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。無錫是民樂之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂巨匠，同時(shí)也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對(duì)于錫劇斷層的現(xiàn)象，我區(qū)有一些小學(xué)邀請(qǐng)專業(yè)人士走進(jìn)課堂，教唱無錫傳統(tǒng)錫劇，通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學(xué)生直接感受并了解家鄉(xiāng)豐富的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情，增強(qiáng)民族自豪感。在這個(gè)過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識(shí)，也提升了民族音樂教育的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)能力。
四、在教學(xué)實(shí)踐中研訓(xùn)。
1.逐層組織培訓(xùn)，增加民樂修養(yǎng)目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業(yè)的，從師范學(xué)校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學(xué)歷。在繁忙的教學(xué)任務(wù)中想再進(jìn)修學(xué)習(xí)可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對(duì)區(qū)域內(nèi)音樂教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、是否參加進(jìn)修、個(gè)人追求、專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行分析調(diào)查后，制定了一系列培訓(xùn)方案，定期組織教師進(jìn)行靈活多樣的培訓(xùn)方式，采用了集中培訓(xùn)和分層培訓(xùn)相結(jié)合、師徒結(jié)對(duì)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)方式，大大提升了音樂教師的再學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。在集中培訓(xùn)的過程中，我們定期邀請(qǐng)有關(guān)高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區(qū)開展講座和研討活動(dòng)。通過對(duì)音樂教師進(jìn)行民族音樂的培訓(xùn)，并在理論中進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)，定期組織教師走出校門、走出市區(qū)外出學(xué)習(xí)，支持有條件的學(xué)校把教師送到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，使得中小學(xué)的民族音樂教育充滿生命活力。
2.開展民族教材教學(xué)觀摩開展民族教材教學(xué)觀摩，增強(qiáng)教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時(shí)代的學(xué)生，我們開展了中青年優(yōu)秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的區(qū)級(jí)、片級(jí)和校級(jí)三級(jí)觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教法設(shè)計(jì)，讓民族音樂教學(xué)展現(xiàn)別樣風(fēng)采。在目前的音樂教育形式下，我國(guó)的中小學(xué)民族音樂教育需要在理論上進(jìn)一步研究，需要在實(shí)踐上有切實(shí)可行的舉措，更需要教育行政部門和社會(huì)有識(shí)之士的高度重視。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責(zé)，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責(zé)。我們認(rèn)為，中小學(xué)民族音樂教育應(yīng)該列入國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，從激發(fā)學(xué)生民族自豪感、提高學(xué)生民族素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的地位去認(rèn)識(shí)和理解，并有相應(yīng)的法律、法規(guī)保障。我們的中小學(xué)民族音樂教育，必須在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的前提下，用民族音樂陶冶學(xué)生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)。
作者:張紅單位:無錫市梁溪區(qū)教育局教研室。
音樂教育的研究和實(shí)踐（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七
摘要：小學(xué)音樂教育對(duì)一個(gè)人一生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)都是十分重要的，大力提倡民族音樂對(duì)于弘揚(yáng)中華文化有著十分重要的意義，可是目前民族音樂在小學(xué)音樂教育中出現(xiàn)了一些問題，比如課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式單一等，針對(duì)這些問題本文提出了一些改進(jìn)措施。
一、引言。
民族音樂是我國(guó)悠久文化的重要組成部分，民族音樂是我國(guó)藝術(shù)的一塊瑰寶，在提倡“走出去”的今天，民族音樂更是要大放異彩，小學(xué)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，更是要重視民族音樂的教育。
1.課程設(shè)置不合理。
目前的音樂課程設(shè)置首先凸顯不出民族音樂，很多的教材中對(duì)于民族音樂的介紹只占據(jù)一小部分比例，并且一小部分中的大部分內(nèi)容也都是歌曲演唱和舞蹈，對(duì)于其余部分介紹較少，其實(shí)中國(guó)的民族音樂是音樂教育的有機(jī)組成部分，它有著十分深厚的底蘊(yùn)，是可以仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的一個(gè)部分。目前我國(guó)的音樂教學(xué)受到西方國(guó)家的音樂潮以及日韓等國(guó)的文化沖擊，導(dǎo)致音樂教學(xué)的注意力被大大分散，使整個(gè)課程的設(shè)置在民族音樂上顯得不合理。而且，很多民族音樂教學(xué)也不成體系化，現(xiàn)在的授課讓歌曲和器樂分家，在很多的授課中割斷了這其中的聯(lián)系，導(dǎo)致民族音樂的授課不成體系化。
2.教學(xué)形式單一。
民族音樂的課堂中更多的還是采用老師講、學(xué)生聽的模式，這種形式雖然會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到一定的理論知識(shí)，對(duì)音樂有一定了解，但是這種學(xué)習(xí)并不高效。這種僵硬的教學(xué)形式還會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，認(rèn)為民族音樂是一種無聊的音樂。
3.學(xué)生對(duì)民族音樂不重視。
很多學(xué)生對(duì)于民族音樂不是很重視的原因在于還沒有將觀念轉(zhuǎn)變過來，有的學(xué)生甚至在不知道民族音樂包含哪些內(nèi)容。這樣錯(cuò)誤的觀念很大程度上還是源自對(duì)民族音樂的不了解。學(xué)生對(duì)民族音樂不是很感興趣的有一部分的原因來自老師，部分老師對(duì)于民族音樂也還沒有足夠的重視，所以老師自己對(duì)于民族音樂的一些樂理知識(shí)、樂器知識(shí)也沒有十分了解，這就會(huì)讓老師在講課的時(shí)候會(huì)有意無意地忽略掉民族音樂的知識(shí)點(diǎn)，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)讓學(xué)生越來越不重視民族音樂。
1.調(diào)整課程設(shè)置。
首先要加大課程中民族音樂所占的比例，并且在民族音樂教學(xué)中可以從民族音樂的歷史講起。民族音樂的歷史是十分久遠(yuǎn)的，并且民族音樂經(jīng)歷了幾次很大的融合和變遷，這些大的變化都是與歷史上很多著名的事件相關(guān)聯(lián)的，這些歷史如果可以放到音樂課堂中去，那么對(duì)于整個(gè)課堂的氣氛是十分有幫助的。其次要讓整個(gè)民族音樂的教學(xué)形成體系化，切忌把歌曲、器樂、舞蹈分開來教學(xué)，這些內(nèi)容都是一首成熟民族歌曲不可或缺的一部分，只有放在一起才可以形成一種巨大的沖擊力，幫助學(xué)生們建立正確的民族音樂體系。
2.采取多元化教學(xué)形式。
采取多元化的教學(xué)形式可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族音樂的興趣。比如說這兩年最近新火起來的《中國(guó)有嘻哈》和《中國(guó)新說唱》這兩個(gè)節(jié)目，這兩個(gè)節(jié)目引起了說唱音樂的流行，但其實(shí)民族音樂當(dāng)中也是有說唱的表演形式——民間說唱。所以在介紹民族音樂種類時(shí)可以先給學(xué)生們播放這兩個(gè)綜藝節(jié)目的片段，然后再引出民間說唱的教育，這樣可以抓住學(xué)生們的注意力，更好地開展后面的課程。
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要注意因材施教，要注意興趣的培養(yǎng)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于民族音樂的樂器比較感興趣時(shí)，就可以相應(yīng)地多給他們講解一些關(guān)于樂器方面的知識(shí)，比如有的學(xué)生聽了《二泉映月》之后，開始對(duì)于二胡這類樂器感興趣時(shí)，老師就可以下意識(shí)地多教他一些關(guān)于二胡的知識(shí)；有些同學(xué)對(duì)于戲曲更感興趣的話，可以更多地給他普及一些關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，同時(shí)還可以相應(yīng)地?cái)U(kuò)大教學(xué)范圍，比如這位同學(xué)喜歡京劇，那么老師可以在講解京劇知識(shí)的基礎(chǔ)上再給這位同學(xué)普及一些關(guān)于黃梅戲的知識(shí)，這樣一方面可以擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面學(xué)生接受得會(huì)更快，而且對(duì)于戲曲的興趣會(huì)越來越濃厚。
四、結(jié)語。
中華民族音樂是中國(guó)乃至世界藝術(shù)的瑰寶，民族音樂的傳承和發(fā)展需要每一個(gè)人的努力，在小學(xué)音樂教育中傳承和發(fā)展民族音樂是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了使這一環(huán)更好地落實(shí)，每個(gè)人、每個(gè)部門都需要發(fā)揮作用，讓中華民族音樂的精神扎根于每一個(gè)學(xué)生的心中。