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幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇一
社會需求，隨著社會的多元化發展，資源重新整合，社會分工與社會角色重新定義，機會越來越多，但是競爭也越來越激烈。每一個人的社會壓力與焦慮情緒與日俱增。這個時候，心理咨詢師作為社會情緒的穩定劑，漸漸成為熱門行業和時代的需求。
心理咨詢師都有相當于醫生的待遇了，心理咨詢師證當然有用的，有了這個證有好多時候在找工作方面都是能有幫助的，而且這個行業發展前景也不錯，現在隨著社會的強大人們的壓力也越來越大，所以，心理咨詢師證還是有必要考的，特別在如北京上海這種大城市，心理咨詢師證書的含金量相當高。心理咨詢師證書就如大學文憑一樣，是一個資格，是一個證明。代表了你進入心理這個行業的一個資格而已。比如說心理咨詢師要出來做個案，就必須要有這個證書，因為它代表的是你從業的資格。
心理咨詢師三級(具備以下條件之一者可報名心理咨詢師)。
(1)心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷;可報名心理咨詢師。
(2)心理學、教育學、醫學大專學歷，經心理咨詢員等級正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢(結)業證書者;可報名心理咨詢師。
(3)具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達標準學時數，并取得結業證書;可報名心理咨詢師。
南京心理咨詢師培訓南京心理咨詢師報名南京心理咨詢師考試。
(1)具有心理學、教育學、醫學專業博士學位;可報名心理咨詢師。
(2)具有心理學、教育學、醫學碩士學位，經心理咨詢師級正規培訓達規定標準學時數，并獲結業證書者;可報名心理咨詢師。
(3)取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書;可報名心理咨詢師。
(4)具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢(結)業證書者，連續從事心理咨詢工作3年以上;可報名心理咨詢師。
1、面臨的問題復雜多元。
2、開始戀愛、擇偶，如何找到心儀的另一半，如何建立穩定、健康的親密關系。
3、婚后面臨如何讓新家庭和原生家庭和諧共處。
4、新手父母，開始學習養育孩子。
5、如何平衡工作與個人生活，實現雙贏。
6、職業發展遇到一定的迷茫或挑戰，苦于不知如何突破。
7、面臨一定的職業倦怠，如何拓展職業生涯更多的可能性。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇二
心理咨詢師考試不限制考生的專業，非專業的人員也可以考心理咨詢師。現在想要考心理咨詢師需要去專業的機構參加培訓，培訓合格后由機構代報名，考生自己是不能報名的。
(2)連續從事心理咨詢工作滿五年并能出具可靠證明者。
(3)具有心理學、教育學、醫學專業的中級職稱，經心理咨詢師正規培訓達規定標準學時數，并獲得培訓畢(結)業證書者。
心理咨詢師是協助求助者解決各類心理問題的人。心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群。健康人群會面對許多家庭、擇業、求學、社會適應等問題，他們會期待做出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得自身能力的最大發揮和尋求生活的良好質量。心理咨詢師可以從心理學的角度，提供中肯的發展咨詢，給出相應的幫助、引導。
心理咨詢師直接從三級開始鑒定。共分心理咨詢師三級(國家職業資格三級)、心理咨詢師二級(國家職業資格二級)、心理咨詢師一級(國家職業資格一級)三個等級。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇三
種種因素都會影響到學員的學習進度，包括自身的因素和客觀的因素，這些影響會導致學員產生一定程度的考前焦慮，焦慮產生后，不利于我們的考場發揮。在此建議大家，可以采取分段式的學習方式，提前做好充分的考前準備，并區分出自己的學習類型，根據類型來安排好學習時間，以保證最終考試的游刃有余。
心理咨詢的定義為：心理咨詢師協助求助者解決問題的過程。
要把教材讀明白，這個時期是初步的復習準備階段;。
進入全面復習期，在這個時間段內，要做到很好的理解教材內容，考核含義，考核內容;。
最后，我們就進入了全面的考前沖刺階段。
對于任何一門科學來說，學以致用是關鍵，學習心理學后，如何更好的與領導相處，如何更好的處理與孩子之間的關系，如何用最好的方式拒絕、表達情感等，關于這些生活中的應用，我們都可以嘗試用我們所學的專業心理學知識進行解讀。
嘗試換個角度看世界，世界變得更有趣建議大家可以考慮將學到的療法、技法與實際生活進行結合，這樣更有利于我們咨詢師提前進入咨詢狀態，從不太懂變成有興趣，與日常多結合，強化記憶，進行積極循環，強化我們的整個學習過程和結果。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇四
導語：在二級心理咨詢師考試中，有哪些專業的考試知識是容易被人忽略的?百分網小編整理了一些相關內容供給大家參考。更多考試知識請上應屆畢業生考試網查詢。
在形成第一印象時，認知者的好惡評價是重要的要素。人們初次相見，彼此最先做出的判斷是相互喜歡與否。個體對他人最初的好惡評價極大地影響對他人的總體印象。
個體對認知對象的某些品質一旦形成傾向性印象，就會帶著這種傾向去評價認知對象的其他品質。最初的`傾向性印象好似一個光環，使其他品質也因此罩 上類似的色彩。例如，個體對他人的外表有良好印象，往往會對他的人格品質也傾向于給與肯定評價。這類現象叫光環效應，也稱暈輪效應。
光環效應是一種以偏概全的現象，是在人們沒有意識到的情況下發生作用的。由于它的作用，一個人的優點或缺點變成光圈被夸大，其他優點或缺點也就 退隱到光圈背后視而不見了。甚至只要認為某個人不錯，就賦予其一切好的品質，便認為他所使用過的東西、他要好的朋友、他的家人都很不錯。
導致認知曲解的原因包括(按照各自的習慣方式去認識自己和世界;根據自己對事件的判斷和解釋處理事情;用自己的想象和預期推測事情的發展和未來;環境信息多樣化造成信息加工系統紊亂)。
認知曲解的類型包括(情緒推理;應該傾向;亂貼標簽)。
認知曲解中絕對性思考的特點包括(思考方式導致完美主義;認為達不到標準就是失敗)。
認知曲解中任意推斷的特點包括(缺乏事實的根據;草率地下結論)。
不恰當提問的消極作用
(1)造成依賴。
(2)責任轉移。
(3)減少求助者的自我探索。
(4)產生不準確的信息。
(5)產生防衛心理和行為。
(6)提問過多可影響交談中必要的概括與說明。
(1)“為什么……”的問題。
(2)多重選擇性問題。
(3)多重問題。
(4)修飾性反問。
(5)責備性問題。
(6)解釋性問題。
心理沖突常形的特點不包括(它與現實處境沒有聯系;不涉及重要的生活事件;不事有明顯的道德色彩)。
心理沖突變形的特點包括(涉及不重要的生活事件;不帶有明顯的道德色彩;一般具有神經癥性障礙)。
對心理沖突中病程的正確評分是(病程2個月為1分;病程6個月為2分;病程9個月為2分)。
對心理沖突中精神痛苦程度的正確評分是(求助者自己可以主動設法擺脫為1分;需要借助處境的改變才能擺脫為2分;借助修養也完全無法擺脫為3分)。
對心理沖突中社會功能評分不正確的是(工作、學習效率下降而不得不減輕工作者為1分;由于工作效率下降而不得不改變工作者為3分)。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇五
書讀透，理解、融會貫通。技能操作知識要和基礎知識相結合，不可教條，不可死讀書本。必須擠一切時間學習，不可有僥幸心理。一分心血，一分汗水，一分成績。
以教程為根本，至少復習兩遍，系統復習一遍，在理解的基礎上記憶。再概括地復習一遍，條目記憶為主。如時間充分，考前有重點地瀏覽一遍，強化記憶。調整心態，自我減壓，自我安慰，既然已經如此，復習啥樣算啥樣，這次不行，下次再考。如何系統復習?編制具體內容理解提綱和記憶提綱，按章節循環復習。
平時學習就要細致扎實。考前復習要客觀冷靜。首先，在腦海中形成心理學的整體框架。其次，對每科知識都在腦中形成清晰的脈絡。學習中分清主次，對易混淆的內容進行歸納對比分類。
首先，精讀教程是十分必要的。精讀就是逐章逐節甚至逐句去讀，去理解，去掌握。然后將一章內容再歸納總結為一個整體，形成脈絡。其次，在此基礎上通過做相關練習題去消化、鞏固精讀內容。最后，還要有一定的知識和能力功底，否則，也會成為空中樓閣。
其次,習題冊至少要做三遍以上。
足夠的時間積累。適當的壓力加的努力。多次重復。總之，書讀熟，題做爛。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇六
一般資料：求助者，男，24歲，某部士官，班長。
案例介紹：求助者自述在抗震救災中，目睹了地震后果的慘烈。救災任務結束后，他救出的第一個災區群眾的.樣子像刀刻一般印在腦子里，很恐怖，一閉上眼睛就是他的樣子，怎么趕也趕不出去，受此困擾，一個多月來一直悶悶不樂，睡眠不好，食欲下降，身體疲乏，甚至想哭都哭不出來。抗震救災歸來，雖然受到上級表彰，但高興不起來，心里煩惱，內心痛苦，想找戰友好好說說，但又怕他們笑話。想擺脫但擺脫不了，那個災區群眾的影子還是控制不住的出現，現在越來越重，以致于嚴重失眠，吸煙量明顯增加。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，情緒煩躁，嚴重地影響了訓練，內心十分痛苦，迫切要求治療。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自我要求嚴格，做事情總要做到最好，在抗震救災任務中榮立三等功。
1該求助者腦海里出現被救災區群眾的樣子，提示其出現()。
a.幻視b.閃回c.錯覺d.印象。
參考答案：b。
2被救災區群眾的樣子在該求助者的腦海里揮之不去，提示其出現()。
a.強迫性印象b.強迫性思維c.強迫性錯覺d.強迫性回憶。
參考答案：d。
3對該求助者的初步診斷應考慮()。
a.恐怖性神經癥。
b.急性應激障礙。
c.焦慮性神經癥。
d.創傷后應激障礙。
參考答案：a,d。
4對該求助者的最終診斷是()。
a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。
參考答案：d。
5對該求助者需進行的鑒別診斷包括()。
a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。
參考答案：a,b,c。
6在本案例中，求助者產生心理問題的原因主要包括()。
a.自我要求高追求完美。
b.廢墟救人。
c.出現強迫性回憶癥狀。
d.青年男性。
參考答案：a,b,c,d。
7對該求助者的心理咨詢，重點可放在幫助求助者()。
a.解決失眠b.學會轉移c.宣泄情緒d.接納現實。
參考答案：b,c,d。
8對于該求助者可以使用的治療方法包括()。
a.厭惡療法b.陽性強化法c.認知行為療法d.系統脫敏法。
參考答案：a,b,c,d。
9在本案例中，心理咨詢師應該對該求助者表達()。
a.共情b.尊重c.接納d.熱情。
參考答案：a,b,c,d。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇七
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的童鞋基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向老師請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我們的手和腦與課本交流。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和考友保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
學習過程中，把各科課本和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的童鞋查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。
根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
一般來說，上午9——11時，下午3——4時，晚上7——10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。
在保證營養、積極休息、進行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關鍵。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇八
心理咨詢師是協助求助者解決各類心理問題、具有國家人力資源和社會保障部頒發的從業資格證書的人，是健康管家職業之一，主要解決人們心理健康問題。下面是心理咨詢師練習題，請參考。
【案例一】。
一般資料：求助者，女性，21歲，職業高中畢業，某超市收銀員。
案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當時非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨行走。晚上偶爾一個人走在街上，眼球就浮現出當時被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調班，不能調班時，必須和他人結伴而行。求助者覺得自己年紀輕輕晚上不能單獨行走實在是個大問題，有幾次逼著自己獨自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調換了工作。新單位一般會按時下班，但生活中總有晚上需要外出的時候，求助者無法擺脫對晚上獨自在街上行走的恐懼。求助者現在無法安心工作，拒絕參加老鄉、同事間在晚上進行的各種活動，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動前來咨詢。
1多選對該求助者心理咨詢師還需重點了解的資料包括。
(a)戀愛的情況。
(b)成長經歷。
(c)收入情況。
(d)認知特點。
2單選按許又新的評分標準，對該求助者社會功能受損的評分是()。
(a)1～2分。
(b)2～3分。
(c)3～4分。
(d)4～5分。
3單選對該求助者的初步診斷可能是()。
(a)焦慮神經癥。
(b)抑郁神經癥。
(c)恐懼神經癥。
(d)強迫神經癥。
4多選該求助者拒絕參加老鄉同事在晚上進行的聚會，說明其出現了()。
(a)泛化。
(b)人際關系緊張。
(c)強化。
(d)社會功能受損。
5單選對該求助者，恰當的咨詢目標是()。
(a)不再害怕。
(b)恐懼感下降到目前的一半。
(c)克服恐懼。
(d)堅持每晚獨自在街上行走。
6多選對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。
(a)暴露療法。
(b)陽性強化法。
(c)厭惡療法。
(d)系統脫敏法。
7多選可用于評價咨詢效果的維度包括()。
(a)主觀體驗報告。
(b)心理測驗前后對比的結果。
(c)周圍同事的評價。
(d)晚上能否在街上獨自行走。
8單選若求助者把不敢晚上獨自上街當做自己的'隱私，心理咨詢師妥當的做法是()。
(a)勸其自己通知單位。
(b)考慮保密例外。
(c)適當機會通報家長。
(d)應當給予保密。
9多選咨詢師在咨詢中使用了系統脫敏法，其原理包括()。
(a)反復呈現一個微弱的刺激。
(b)求助者全身放松用以對抗緊張。
(c)反復呈現多種強烈的刺激。
(d)求助者面部肌肉緊張對抗緊張。
10單選在實施系統脫敏時，理想的焦慮等級之間極差應該是()。
(a)最大的。
(b)均勻的。
(c)最小的。
(d)變化的。
【答案】bd、b、c、ad、b、abd、abcd、d、ab、b。
【案例二】。
一般資料：劉某，男性，14歲，初中二年級學生。
案例介紹：劉某性格內向，遵守紀律，學習認真，熱情助人，人際關系良好，很受同學的喜歡。劉某喜歡看科幻片和動畫片，對埃及風土人情感興趣，一年多前曾在母親陪同下第一次出國去埃及旅游。當時對母親說自己很多地方都來過，母親解釋可能是以前看過相關片子，是似曾相識的結果，劉某未置可否。旅游回來后同學們反映劉某變了，時長很興奮，臉上經常蕩漾著非常幸福的笑容。劉某對家長和同學說自己是從火星來的“火星娃娃”。家長和同學都對其進行了糾正，但劉某對自己的身世深信不疑。覺得家長、老師、同學都不理解自己，很苦惱。劉某自述近來情緒非常低落，自己有時聽別人說話時要數別人一共說了多少個字，父母親教育他要控制自己，不要把心思放在這上面。劉某自己也知道沒有必要數別人說話說了多少字，想去控制自己，但就是控制不住，為此內心更加苦惱。現在劉某已經不上學了，他害怕到學校去總要數老師說了多少個字。
心理咨詢師觀察了解到的情況：劉某上重點中學，開始成績良好，后來成績明顯變差。老師考慮劉某的心理出現異常，由父母帶來就診。劉某愿意和心理咨詢師討論問題。”
1單選劉某認為埃及的很多地方自己曾經來過，劉某可能是()。
(a)出現了妄想。
(b)出現知覺異常。
(c)有思維分裂。
(d)體驗故地重游。
2單選同學們反映劉某變了，可能是()。
(a)同學過于敏感。
(b)劉某情緒低落。
(c)劉某人格改變。
(d)劉某情感高漲。
3單選劉某說自己是“火星娃娃”，可能是()。
(a)想象豐富。
(b)幻覺。
(c)思維障礙。
(d)錯覺。
4單選劉某對自己的身世深信不疑，可能是()。
(a)偏執。
(b)妄想。
(c)強迫。
(d)幻覺。
5單選劉某總想計算別人說話時的字數，可能是()。
(a)強制思維。
(b)強迫行為。
(c)強迫思維。
(d)強迫懷疑。
6單選劉某目前無法上學，可能是()。
(a)害怕數數。
(b)存在不良人際關系。
(c)擔心害怕。
(d)社會功能嚴重受損。
7多選為明確初步診斷，還應該重點收集求助者的資料包括()。
(a)病情演變過程。
(b)家族及個人史。
(c)相關測驗結果。
(d)意志行為活動。
8多選劉某愿意和心理咨詢師討論問題，可能是()。
(a)求助動機。
(b)自知力嚴重受損。
(c)自知力完整。
(d)自知力部分受損。
9單選對劉某最可能的初步診斷是()。
(a)雙向情感障礙。
(b)人格障礙。
(c)精神病性問題。
(d)精神發育遲滯。
10多選對該求助者，心理咨詢師可進行的工作包括()。
(a)資料收集。
(b)系統治療。
(d)心理測量。
【答案】b、b、c、b、c、d、bcd、ab、c、ad。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇九
一般資料：求助者，男，24歲，某部士官，班長。
案例介紹：求助者自述在抗震救災中，目睹了地震后果的慘烈。救災任務結束后，他救出的第一個災區群眾的樣子像刀刻一般印在腦子里，很恐怖，一閉上眼睛就是他的樣子，怎么趕也趕不出去，受此困擾，一個多月來一直悶悶不樂，睡眠不好，食欲下降，身體疲乏，甚至想哭都哭不出來。抗震救災歸來，雖然受到上級表彰，但高興不起來，心里煩惱，內心痛苦，想找戰友好好說說，但又怕他們笑話。想擺脫但擺脫不了，那個災區群眾的影子還是控制不住的出現，現在越來越重，以致于嚴重失眠，吸煙量明顯增加。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，情緒煩躁，嚴重地影響了訓練，內心十分痛苦，迫切要求治療。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自我要求嚴格，做事情總要做到最好，在抗震救災任務中榮立三等功。
1該求助者腦海里出現被救災區群眾的樣子，提示其出現()。
a.幻視b.閃回c.錯覺d.印象。
參考答案：b。
2被救災區群眾的樣子在該求助者的腦海里揮之不去，提示其出現()。
a.強迫性印象b.強迫性思維c.強迫性錯覺d.強迫性回憶。
參考答案：d。
3對該求助者的初步診斷應考慮()。
a.恐怖性神經癥。
b.急性應激障礙。
c.焦慮性神經癥。
d.創傷后應激障礙。
參考答案：a,d。
4對該求助者的最終診斷是()。
a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。
參考答案：d。
5對該求助者需進行的鑒別診斷包括()。
a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。
參考答案：a,b,c。
6在本案例中，求助者產生心理問題的原因主要包括()。
a.自我要求高追求完美。
b.廢墟救人。
c.出現強迫性回憶癥狀。
d.青年男性。
參考答案：a,b,c,d。
7對該求助者的心理咨詢，重點可放在幫助求助者()。
a.解決失眠b.學會轉移c.宣泄情緒d.接納現實。
參考答案：b,c,d。
8對于該求助者可以使用的治療方法包括()。
a.厭惡療法b.陽性強化法c.認知行為療法d.系統脫敏法。
參考答案：a,b,c,d。
9在本案例中，心理咨詢師應該對該求助者表達()。
a.共情b.尊重c.接納d.熱情。
參考答案：a,b,c,d。
【案例二】。
一般資料：鐘某，女性，17歲，高中二年級學生，因害怕別人害自己多次從學校逃跑，內心極其恐懼。由家長送來咨詢。
案例介紹：鐘某平時住校，學習刻苦，成績較好。三個月前開始不知什么原因經常缺課，老師和同學發現后很關心，詢問原因，鐘某說上課時總是聽到別人議論自己，在自己背后指指點點，自己受不了，后又說有人要害自己，是誰說不清，近一周來不敢到教室上課，也不敢待在宿舍里，說宿舍里安了監視器，自己在宿舍的一舉一動都被錄下來。宿舍其他同學紛紛勸說她沒有這回事，但鐘某不相信，要求回家住。回家后說家里也安了監視器，覺得世界太可怕，感覺在大街上才安全，已在外面坐了兩晚，不覺得疲勞，精神也顯得很興奮，由家長送來求助。
家長反映的情況：父母均是農民，沒什么文化，但從小對她要求非常嚴格，鐘某從小性格內向，聽父母的話，很少與同學來往，學習用功，以高分考上縣里的`重點高中。在父母眼中她是一個好孩子，幾乎沒什么缺點。父母向老師同學了解知道沒有別人議論她，多次解釋都無法說服。鐘某也說不出到底誰在說自己，但就是堅信不疑。家人沒有辦法，帶她來心理咨詢。
1鐘某最主要的感知覺癥狀是()。
a.幻聽b.意志減退c.幻視d.情感淡漠。
參考答案：a。
2鐘某的思維障礙包括()。
a.物理影響妄想b.知覺妄想c.鐘情妄想d.被害妄想。
參考答案：d。
3鐘某聽到別人議論自己，是屬于()。
a.可能存在他人評價b.真性幻聽c.目前無法判定真偽d.假性幻聽。
參考答案：b。
4鐘某沒有出現的癥狀是()。
a.知覺障礙b.思維被控制感c.情緒高漲d.社會功能受損。
參考答案：b。
5鐘某認為自己在宿舍的活動被錄下來，這是()。
a.思維被散播b.夸大妄想c.行為被控制d.被害妄想。
參考答案：d。
6對鐘某的初步診斷最有可能是()。
a.抑郁性神經癥b.人格障礙c.嚴重心理問題d.精神分裂癥。
參考答案：d。
7鐘某的主要特點是()。
a.幻視b.無自知力c.幻聽d.被動求治。
參考答案：b,c,d。
8心理咨詢師對鐘某的妥當處理應該是()。
a.心理治療b.轉介c.行為治療d.服藥。
參考答案：b。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇十
關于“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是(感知綜合障礙、感覺障礙、知覺障礙)。
關于“感覺障礙”的類型，下列說法中正確的是(感覺過敏、內感性不適、感覺減退)。
根據幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括(幻聽、幻視;幻嗅、幻味;幻觸;內臟性幻覺)。
根據幻覺體驗的不同真實性，幻覺可以分為(真性幻覺、假性幻覺)。
根據幻覺產生的特殊條件，幻覺又可能分為(心因性幻覺、功能性幻覺、思維鳴響)。
下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是(感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產生變形;感覺周圍事物像“水中月”“鏡中花”;感覺自己的面孔或體形改變了形狀)。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇十一
近年來，隨著社會經濟的發展，生活節奏的加快，人們的心理問題日益增多。在幼兒園，具有不同程度心理問題的幼兒時有出現。同時，由于核心家庭的進一步發展以及社區鄰里交往的淡漠，年輕母親往往被育兒問題所困擾。這些情況單憑幼兒園教師自身的知識經驗與能力水平(日本幼兒園教師的平均年齡為27歲)難以應對，幼兒園需要與臨床心理學、發展心理學等領域的專家建立良好的協作關系，以共同促進幼兒身心的健康發展。
日本文部科學省在全國設立了13個以心理咨詢師為主體的幼兒教育援助中心。該中心有計劃地指派心理咨詢師進入幼兒園發揮心理咨詢師應有的作用。
1.與教師的協同合作。
心理咨詢師是通過一對一的心理檢測來提供心理援助指導的專家，也是教師的得力助手。具有較嚴重心理問題(如自閉癥、多動癥、感覺統合失調等)的幼兒需要到專門的療育中心進行治療，但如果幼兒的問題行為比較輕微，心理咨詢師就會提供合適的援助。心理咨詢師從臨床心理學的視角出發，對幼兒進行特殊的觀察與指導，幫助教師對幼兒獲得新的認識與理解，從而更有針對性地開展教育教學活動。
2.對幼兒的觀察測評。
根據家長或幼兒園的需求，心理咨詢師對特定的幼兒進行觀察或測評，并將結果反饋給家長與教師。如，幼兒園方面最多的需求是如何應對新入園幼兒的策略。新入園幼兒出現頻率較高的問題有：不良排泄習慣(如整天使用尿布、不會自己如廁)，言語發展遲緩，同伴交往障礙，等等。對于幼兒存在的各種問題，心理咨詢師給予及時有針對性的指導。如果有些幼兒需要專門機構(如兒童咨詢所、發展援助中心、言語教室、療育教室等)介入進行援助，幼兒園可在遵從家長意愿的前提下積極配合矯治工作。
3.對家長的援助指導。
對家長的援助指導是心理咨詢師在幼兒園中發揮的一個特殊職能。由于心理咨詢師以幼兒園外部專家的身份介入幼兒園工作，與幼兒園沒有組織上的利害關系，因此，他們容易客觀地發現幼兒園內部工作人員難以發現的問題，而且容易取得家長的信任，使家長如實地傾訴一些難言之隱。心理咨詢師對家長的援助指導主要有三個途徑：
(1)個別咨詢。
心理咨詢師在接受家長咨詢時涉及的主要問題是幼兒心理發展與家庭教育。此外，還有夫妻關系、家庭其他成員之間關系以及鄰里關系等方面的問題。
(2)信息發布。
心理咨詢師一年舉行兩次以幼兒心理發展和家庭教育為主題的講座。例如，在4月初(幼兒園每年新學期的起始點為櫻花盛開的4月)，針對高發的入園焦慮問題(過去，入園焦慮多為幼兒方面產生的親子分離焦慮，近年來，家長方面產生的子親分離焦慮也在逐漸增多)提供相應的講座。在2、3月份，心理咨詢師則以即將升入小學的大班幼兒家長為主要對象，提供有關入學準備等問題的.講座。此外，心理咨詢師還通過家園聯系手冊、家教網頁等介紹有關幼兒心理發展與家庭教育方面的信息資料。
(3)座談交流。
心理咨詢師進入各班參加家長座談會，與家長進行廣泛深入的交流。通過交流，家長逐步認識到：其他家長也有育兒方面的困惑與煩惱，這是很正常的，是不可避免的，應該抱著平和積極的心態去應對。另外，家庭生活形態與價值觀念等差異，導致家長在育兒觀念與方法方面存在多種多樣的分歧，因此不必苛求一個標準答案，而要以開闊的胸懷包容、接納多種育兒樣式，獲得有益的間接經驗與建議。
為了具體感知心理咨詢師在幼兒園中的作用，我們來看一下他們的一日工作流程：上午幼兒自由游戲時間較多，心理咨詢師根據班級教師或家長的需求，對某些有問題行為的幼兒進行非參與式觀察；或在征得教師同意的情況下直接參加保育活動，對某些有問題行為的幼兒進行參與式觀察。觀察活動結束后，心理咨詢師與家長進行一對一的咨詢。咨詢采取預約制，每天接待大約4位家長，與每位家長交流50分鐘左右。需要咨詢的家長可通過副園長或保教主任與心理咨詢師取得聯系，原則上不通過班級教師(這是為了保護家長隱私)。如果有些咨詢內容需要班級教師配合，心理咨詢師可在征得家長同意的情況下與班級教師溝通。幼兒離園后，教師與心理咨詢師一起交流、分析、研究，共同商討教育對策。
隨著時代的發展變化，心理咨詢師在日本幼兒園中的作用越來越凸顯與增強。如大阪府從20開始在80所幼兒園(大阪府共有幼兒園423所)每月開展1～4次心理咨詢活動，這種態勢正在不斷擴大。這是近年來日本文部科學省整合各種資源，大力促進幼兒教育事業發展的一個重要舉措。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇十二
關于“創傷后應激障礙”，下列說法中正確的是：
精神創傷是異乎尋常的。
對幾乎所有人都是創傷性的。
事情發生后數星期至數月才起病。
潛伏期是特征性的。
稱為精神創傷后遲發的焦慮障礙。
創傷后應激障礙的主要癥狀：
沮喪。
罪惡感。
易激惹。
注意力渙散。
幼兒心理咨詢師的專業建議（優秀13篇）篇十三
尊敬的各位、各位朋友和即將成為朋友的女士們先生們：
作為一個老學員，因其老自然有很多話要說，但因為大家的時間寶貴，給我的時間不長，我將把我學習師最重要的體會告訴大家。
第一，為什么學？我們是為了考證而學。當然你還可以為了一些未完成的情結，你也可以為了改善一些關系，甚至你只是想按自己的方式度過一段時光。關于為什么學的問題，我想告訴大家的只有三句話：1、階段性的目標只能有一個，多余的只能增加【內心】沖突和降低【學習】效率。2、瞄準目標不影響你欣賞沿途的風景，只要你有一雙善于發現的眼睛。3、有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。目標的利他性和隱蔽性是達成目標的基本要素。
第二，學什么?我以為，首先是人文情懷，其次是科學精神，其三才是知識和技術。我以為一個做心理咨詢師從低到高是有三個的：1、套路境界，純熟地應用你學習到的知識和技術；2、利器境界，豐富的哲學思想和你獨特的領悟是你的寶刀利劍；3、內功境界，是篤信不疑的信念和信仰，最能打動人的最具有穿透力的力量是真誠。
第三，怎樣學？1、跟老師學，是第一要務。老師教給你的有書本上的，也有書本上沒有的――可能是最重要的和最有用的。2、跟同伴學，如果將來從業，選擇什么樣的同伴是你的眼力和境界外化。3、跟書本學，書是根本，是載體，考點和知識點都在書本的字里行間。4、跟實踐學，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習，特別是心理咨詢。
第四，注意什么？注意事項對任何一個過程都是最重要的提醒。經驗之談，我以為要注意四點：一是不輕問，提問不是問題的問題，不光會耽誤老師和大家的時間，在你的成長中，這些都至關重要。二是不質疑，好奇心不僅會使你探索科學，還會使你鉆進黑暗的牛角尖。特別對初學者，帶著疑問，專心聽課，稍后自然解決，知識和智慧的關系。三是不辯論，不爭，于心理咨詢師而言，不光是修養，更是境界。四是不炫耀，發光發熱都是能量的耗費，而初學者是個蓄積的過程。
總之，雖然沒有語重心長，但卻是肺腑之言。借此機會，我想感謝冀院長、李老師、王老師、盧老師及所有的老師們，是他們教會了我覺察和認識意識和潛意識，教會了我分析和理解情緒，教會了我修煉和完善人格，教會了我會用如此專業的語言表達自己和思想，包括今天的發言。謝謝！