從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
班主任培訓心得體會總結班主任培訓心得體會總結與反思篇一
我在學校的安排下，到師范大學參加了初中班主任骨干班主任的培訓。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎教育的諸多困惑，我走進了x師大。現將10多天的培訓作一個簡略的總結。
一、感受x師
走出車門，一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李，深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是師范大學基礎教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹，講明了注意事項。由于這次受訓人員比較多，華師大已經為我們分好了小組。賓館簡單的午飯后，戴主任將我們送到了住宿地點，給我們一個調整休息的半日，并發放了學員手冊。整理好行裝，我們迫不及待的翻開手冊，看到此次培訓的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，動靜交替，理論與實踐相結合，研討與體驗相呼應。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學理念、實踐、特色。理由之三：與專家近距離對話。
傍晚，副班主任王老師帶領著我們感受了師大的全景。
紫荊花香滿校園，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿地，宛若紅紅的地毯，漫步校園，步步生香;高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風中搖曳，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長的花瓣稍稍翻卷，讓人過目難忘，感覺一下子融入了美麗的校園。
二、精彩講座
在集中培訓的半個月的時間里，我們聆聽了等十多位專家、教授的講座，聽取了xx市數位優秀教師的經驗介紹，到華僑中學、xx中學實地考察，觀摩了多節優質課。每一位專家的講座都很精彩，每一節課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動我們心弦的時刻。不同的教學內容、不同的教學風格，時而輕松愉悅、時而沉重難釋。他們淵博的學識，科學的精神，風趣的講座，都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內容豐富、形式多樣的集中培訓中，我深刻地感受了先進的教育理念，極大地開闊了自己的視野。
(一)、對教學觀念有了一個全新的認識。
專題講座：仰望自然，腳踏實地。本次劉xx教授的講座主題是“有效教學與教師成長”。但在一開篇，劉教授并不急于直切主題，而是給我們推薦起了教育類電影，慢慢地將其倡導的“自然教育法”引了進來。因為在推薦的電影中，或多或少我們都看過幾部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學，心中有了一個大概的理論高度后，劉教授便開始“腳踏實地”地介紹起一些實用的教育方法。三個方面：有效教學、家校合作、教師成長;三個途徑：最佳順序教學、最佳時機教學以及最佳起點教學都讓我們受益匪淺，直呼：接地氣!讓我十分敬佩的是，劉教授在教授的過程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進行了很好的熱身，讓我們“親其師而信其道”;在很好的引入后，又在我們充滿期待的最佳的教育時機給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學做了示范!
通過對劉教授的理論學習，教學觀念發生了巨大的轉變。我們深刻地感覺到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學知識、扎實的學科專業素養、熟練的現代化教學技能以及良好的思想品質這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉變。
1、教學方法的轉變：在教學過程中，教師應該不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應該再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應該成為“學習共同體”中的成員。在問題面前，教師和孩子們一起尋找答案;在教與學的道路上，教師應該成為學生的伙伴和知心朋友。因此，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
最佳順序教學：整體教學：先整體教學后知識點教學。如英語教學采用整體試聽教學——整體閱讀理解——語法歸納練習的順序。英語教學先進行聽力訓練，大量傾聽、模仿言說、以聽帶說，久而久之，學生就在整體教學或整體學習中掌握了大量的規則，自己卻還不知道。這就好比我們的母語教學。人在呀呀學語中，并不識字，更沒掌握一點語法知識，就在聽和說中不知不覺的掌握了母語。
最佳時機教學：不想學則不強迫教學。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學，通過影視、游戲等形式激發學生學習興趣;在課前介紹背景知識往往枯燥無味，可把知識還原為知識史，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學生的興趣。教師興起教育就是激勵教育，可采用賞識教育、承認教育、責任委托等形式。
最佳起點教學：先學后教，先練后講。先學后教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據學生的自學情況進行點撥，或規范其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解，這就是以學定教。教師明白要教什么，學生明確要學什么，這就是有效教學。這一點和三分校的學導模式有相同之處。
2、教學目標的轉變：我們過去在教學中將培養學生成才當作我們的終極目標。通過這次培訓，我才意識到將學生培養“成人”才是我們教學的核心目標。一個單單掌握知識的學生，其實是不夠健全的。還有比知識更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識”等等。
3，評價方式的轉變：過去我們評價學生往往只有一把唯一的尺子，那就是分數。劉教授的一句話對我觸動很大。“多一把評價的尺子，就會多一批好的學生”。分數對于求學的孩子確實重要，但是，尤其在強調知識、技能多元化的今天，分數絕對能夠是老師、學生唯一的追求目標。我們做教師的只有轉變了評價方式，才能更有效地促成學生健康成長和走向進步。劉教授說：“不求人人成功，但求人人進步”，多么富有教學哲理!
(二)、對教育實踐有了一個全新的感受。
如果說劉xx教授帶給我們的是精神的覺醒，那么李x教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育----走進學生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育----把道理變故事，把說理變敘事，給我的啟發很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學生中大大小小的事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，有時覺得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”，為什么呢?關鍵就是我們的學生對說理式的德育已經太熟悉了，也會對老師提的例子和說話感覺太空泛了，無法使學生的心靈產生呼應。就在我困惑不已的時候，“敘事德育”走進了我們的視野。
打動心靈，就從講故事開始。《一碗牛肉面》雖說我們早已讀過，但優美的音樂，貼切的配圖，娓娓道來的故事，還是觸到了我們內心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過對發生在周圍的故事的描寫，能發掘或揭示使人感悟和體會內隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動，以情動人。在班主任工作中經常會感慨，“曉之以理，動之以情”的德育工作，學生往往能接受，但有時持續的效果并不長，或者以我們成人的角度來看的道理，學生不愿接納。通過李季教授的培訓，我發現了另一個教育辦法，把道理變故事，把說理變敘事，不去就事論是，而是通過故事來打動學生，讓學生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。
敘事德育顛覆了傳統的說教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學生的心靈上發生作用，讓學生自己去體驗和感悟!更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據——德育的本質是自我教育，也就是德性內生。有了這一高屋建瓴的理論依據，我們就可以根據自己的實際情況采取得心應手的方法，將教育的出發點和落腳地放在學生的“心”上，放在學生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關鍵點是——作用在學生的心上，而不是耳朵上!
李x教授的弟子、xx市第一中學德育副校長何，就在細節德育方面做出了大成就。她說：“教育的一切細節，都應具有育人的力量。教師不要隨意給學生貼上某種標簽。”一個人被貼上某種標簽后，會相應地作出自我調整，使自己的言行與所貼的標簽一致。給一個學生貼上不良的標簽，蓮 山 ~ 課 件 會產生不良的效應，而給一個學生貼上好的標簽時，就會產生好的效應。德育管理者要學會尋找機會，給學生貼上一個漂亮的標簽!
好方法才能產生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的。
總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。使我們發現了自己德育工作中的不足，理清了內心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領悟了教育的真諦!我清楚地認識到，德育不是簡單的說教，而是一門藝術，我將努力在今后的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。
以上僅是這次學習的一點體會，并不能展現此次學習的全貌，可能也不能完全領會到專家老師們的全部精神，若有說得不對的地方，請大家批評指正!
班主任培訓心得體會總結班主任培訓心得體會總結與反思篇二
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。
班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。
教育是心靈的交流，是心靈的建設。教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
除此做好班主任工作，還要把握一個“嚴”字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣，常言道：“嚴師出高徒”班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。
并且做好班主任工作也要注重一個“學”要做好新時期的班級管理工作，作一個合格的班主任必須努力去學習，不斷提高自身管理水平和能力。要向書本學習新的教育思想理論;要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;要干中學，學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。
班主任培訓心得體會總結班主任培訓心得體會總結與反思篇三
20xx年x月12日—13日我有幸去西安參加了“名師之路”全國小學班主任整體班級管理能力高級研修研討會。在這短短的兩天時間中，我認真聆聽了各位專家、教授們的教誨，聽取了一線優秀班主任的經驗介紹。為期兩天的學習讓我受益匪淺，引起了我對自己平時工作的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。
其實半年前，在一次新教師培訓會上，就有一位優秀的班主任老師對我們說，你要想讓自己真正地、盡快地成長起來，那么你一定要當班主任，學校工作中班主任工作是最能鍛煉人的，如果學校沒有給你班主任的工作，那么你就要主動要求，爭取當班主任。在我來金河中心小學前，我就期待著自己也能當上班主任，所以我要感謝學校領導對我的信任，讓我承擔了班主任的工作。然而，對于剛剛踏上工作崗位的我，由于經驗欠缺，時常感到班級管理事情很多，經常手忙腳亂，所以我特別感謝學校領導和各位老師對我的關心，給了我這次班主任培訓學習的機會。
本次學習我感受頗深，在整個班主任培訓中，專家們所講授的教育觀點平實，沒有華麗的詞藻，他們以自己的親身經歷全面述說了班主任工作的經驗和搞好班級工作的具體做法。特別是“全國十佳班主任”段惠民老師的專題講座《感悟生活中的教育智慧》與“全國模范教師”桂賢娣老師的如何《快樂的工作，陽光的生活》讓作為一名新教師的我，更加堅定了我教育的理想和信念。發生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀，讓我明白了我們絕不能辜負“教師”和“班主任”這兩個光榮的稱號。我們應該從以下方面做起，做名副其實的教師，做合格的班主任。
作為教師，要樹立職業發展目標，提高自身素質，成就教育事業。
教師行業不同于其他行業，它是一個育人的行業，要育好人，教師就必須讓自己發展起來。正所謂“學高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠，積極進取。正如段惠民老師，他從一個平凡的鄉村教師成為享譽國內的模范教師。他的經歷讓我再一次堅信我們不能僅僅成為一名教書匠，他的成功告訴我們每一個教師應該樹立職業發展目標，三年一個計劃，五年一個規劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應該有所思有所想，給自己制定一個計劃、一個目標“半年或一年成為校級教學能手、優秀班主任，三年或五年成為區、市級教學能手”。始終朝著自己的目標努力學習，提高自我，實現一名教師應有的價值。
作為班主任，要有責任心。
班級管理事無巨細。首先，作為班主任，要本著對班級集體中每一位成員負責的態度，把班里的事當作個人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽與我們每一個班主任榮辱與共。因為只有你把班級當‘家’看，你才會急學生所急，憂學生所憂，才會真正地關心班級事務，關心每一位學生的成長。在你的耳濡目染下，學生也才會熱愛班集體，才會形成班級凝聚力。其次，我們要面向全體學生，對每一位學生負責，對自己的良心負責。因為一個孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對于每一個家庭來說，他就是百分之百，對于一個國家來說，孩子就是祖國的未來。
作為班主任，要有愛心，對孩子要愛的真。
桂賢娣老師的一周三問“你愛你的孩子嗎?你會愛你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛了嗎?”這種對孩子真誠的愛，引起了我對自己作為一名班主任的深刻反思。桂老師曾為了能讓一名身患疾病，頭發掉光的孩子毫無壓力的坐在教室里，與其他小朋友一樣快樂地學習，她跑遍了武漢市的大街小巷只為了能買到62頂一模一樣的小紅帽。她的事跡讓我感到慚愧，我有時會因為孩子不按時交作業而生氣，會因為孩子不守班級紀律而發怒，會因為孩子不認真聽講而帶著情緒上課。聽了桂老師的講座，我不斷地問自己：“難道我對孩子的愛僅僅能達到這樣的高度嗎?”我想在今后的教學中，我需要讓自己靜下心來，戒驕戒躁，以一顆博愛之心去關愛每一個孩子，并時刻保持這種對孩子穩固而持久的溫暖的愛。
作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。
段老師說得多好“自習課上，我走進教室，教室里一片喧嘩，我并沒有像其他老師那樣大發雷霆地吼道‘閉嘴，坐下……’我是既驚又喜地對學生說‘同學們，你們知道嗎?……’頓時教室里鴉雀無聲。”在班級管理中段老師并沒有自行規定這樣那樣的班級制度，而是采取了“德育預設，學生自設、自設自懲”的方法，讓學生自己制定班規以及觸犯每一條班規對應的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營的管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產，一門技術到底。教育面對的是有個體差異的人，正如段老師所言“每一個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，將張三培養成李四是不可能的。”班主任不僅要促進學生的學習，更主要的是對學生進行德育教育。作為班主任，要了解每一個學生的家庭情況、性格特點、心理需求，做到有針對性的教育、輔導，做到因材施教，讓每一個孩子都得到發展。
除了段慧民老師和桂賢娣老師的精彩講座外，還有其他優秀班主任的講課也給了我很多啟迪。像陜師大大新興區小學薛蓮老師的講座《踐行快樂理念，讓成長更快樂》，她從學校教育環境的創造，班級文化的建設，學生德育、班主任與家長的真誠溝通，對班主任的工作做了具體的講解;河南骨干教師李迪老師的《班級活動的組織與策劃》闡述了班級活動對于一個班級，特別是對于一個班主任管理班級特有的意義;還有北京特級教師萬平老師的講座《教育是溫暖的》;鄭丹娜老師的專題講座《全接納慢引導心靈的教育》。這些所有令人尊敬的成功的老師，他們從普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事業綻放了永久的玫瑰，使我對教育、對班主任工作、對自己的職業發展有了更深的理解與思考。
以上僅是我這次培訓學習的一點心得體會。總之，經過這次班主任培訓，使我尋找到了，作為班主任，我在工作中應該努力和改進的方向。在今后的班主任工作中，我更需要對孩子多份愛心，多份耐心，多份信心，同孩子們一起努力奮斗，力爭使自己的班級更加優秀，讓學生感到生活在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂的，讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福。
班主任培訓心得體會總結班主任培訓心得體會總結與反思篇四
大學，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我師”。在我們成長，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓而感到無比榮幸。
本次培訓學習過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學》課。這門課的內容我已經忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學數學的人對學社會學的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學工作中，努力踐行在本次培訓中所學到的知識、策略、方法。
關于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。
第一個問題：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話該如何理解?其實，上高中時我就是那個教不好的學生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學時，我覺得我不是那個教不好的學生，而是我的中學老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學生都能教好，都能學好，都能考個理想的大學。甚至瘋狂的認為，我們班的每個學生考個二本也不是什么難事。可事與愿違，希望有多大，失望就有多大。
曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態度。再后來，我發現這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解。每一個學生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎?其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學生，考上了重點，我們是那個會教的老師;對一個能考上二本的學生，考上了二本，我們還是那個會教的老師;對一個能考上二本的學生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的老師。
第二個問題：“嚴師出高徒”這句話過時了嗎?或許，我們會想，和大學的老師相比，我們已經夠嚴格了。其實在大學里，最受歡迎的還是那些對學生嚴格要求的老師。數學系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授(數信院院長)，我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授(數學系系主任)，鞏老師給我指導畢業論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。
在中學里，最受學生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學生嚴格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學生，學生懷恨在心怎么辦?師生關系不融洽了怎么辦?其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發點是善意的，只要我們的心里是愛著學生的。我相信，有那么一天，學生會理解我們的。
有個故事，xx年我們班有兩個學生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠找不到多好，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護這兩個學生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。
說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風風火火耍性子。”我覺得我們應該遵紀守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴格要求自己，嚴格要求自己的學生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴格的老師。
第三個問題：我們教給了學生什么?教會了什么?參加工作七年時間，我帶過三屆高三畢業生，一屆初三畢業生。有一種現象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業生，到第二學期，我的數學課上會有三分之一的學生睡覺。每當這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認，我的教學水平不高，說點什么呢?我們長慶中學的校訓，西北師大的校訓中都有“勤奮”二字。可我很難將勤奮二字和一個整節課乃至整天睡覺的高三學生聯系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學生，能不能做一個勤勞的人。我覺得我曾經是一個勤勞的人，那是我上大學以及剛剛參加工作的時候，似乎已經很遙遠了。上大學的時候，周內更多的時間呆在圖書館，自習室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮啊!債務纏身，窮困潦倒!我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎?當我的學生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎?我很懷疑，怎么辦?我想在學習之余，在假期，盡量能讓學生參加力勤工儉學，最好是體力的。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢?我覺得我們姑且不說教給學生多少知識，首先教給學生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。
這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當或者不對之處，請批評指正。
班主任培訓心得體會總結班主任培訓心得體會總結與反思篇五
4月13、14日，我有幸參加了為期兩天的“守正創新、鑄魂育人”全國中小學班主任新時代“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”綜合素質與素養高級研修班”培訓。這次培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我深刻地認識到班主任工作的重要性，班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。兩天的培訓中我們聽取了中國教師發展研究中心研究員、北師大生命教育研究中心講師余國良老師的分享《今天，我們怎樣做教師》;全國優秀班主任張勝利老師的《班級主流文化的魅力》;全國十大最美教師、高級教師薛月娥的《做一名智慧的班主任》;心理咨詢師張桂薇的《教師良好的心理狀態調整》這一系列的講座。其中，給我印象最深刻的是薛月娥和余國良老師的分享，他們讓我了解了更多前沿性的教育理念，收獲了更多受益終身的工作經驗，同時對班主任工作有了進一步的理解和感悟，懂得了如何運用恰當的方式、方法和智慧去幫助孩子，同時不斷提高班主任的素養，知行合一。余國良老師認真而不較真的教育理念，玩、服務、啟迪、引導的教育屬性。讓我領悟到教育有順序之分，應該是：先關注孩子的生命安全;再關注孩子的身心健康;然后關注孩子的習慣養成;最后關注孩子的內力覺醒。薛老師的作為班主任必須擁有的四樣東西：揚在臉上的自信;長在心底的'善良;融進血里的骨氣;刻進生命里的堅強。聽這次講座，我學會了一個新名詞“同理心”，同理心就是尊重學生、理解學生、教育和管理學生的一個基本途徑、一項基本能力。站在對方的角度，以對方的立場、觀點、情感來認知和體驗這個世界，認知和體驗他人所遇到的事情。老師要以學生的眼光去看待學生的世界，這是與他人溝通交往的基本前提。這種理解和體驗他人內心世界的過程，對老師來說不僅僅是一種心態、一種感覺，一種能力、一種修養。
這次的學習深深觸動了我，作為班主任、老師，我談一談自己的幾點感悟和收獲。
一、班主任要做一個快樂的人，要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”。
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國十大最美教師薛月娥老師在會上說的。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，“感人心者，莫先乎于情”。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他們的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任要講智慧，要善于因材施教
沒有愛的智慧是危險的，而無智慧的愛是蒼白的。教育要真正起到作用，教師的智慧、獨特的方法、寶貴的經驗是必不可少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的軟磨，將堅硬的石頭鑿穿、將粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。遇到突發事件，只有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時所采用的方法也不盡相同。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。小學老師是走在學生心尖上的人，稍有不慎就會傷害一個幼小的心靈。所以我們對待學生要用放大鏡發掘學生的閃光點;用反光鏡摘掉學生的缺點;用顯微鏡彰顯學生的個性。
三、班主任要以身作則，做學生的表率
要做好一個班主任，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，應該嚴格地以師德規范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
四、作為班主任要不斷學習，不斷積累經驗
班主任在專業成長過程中，要堅持讀書、寫作、思考、追尋教育之道，促進自我發展。
⑴樹立現代教育理念和開拓創新精神。遵循“德育為首，教學為主，素質為本，全面發展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落后的教育模式。面向全體學生，促進學生的全面發展。
⑵堅持閱讀，養成讀書的習慣。你只要在不斷閱讀，就意味著在不斷吸納，生命的成長和精神的發育都在不知不覺中成熟起來。
⑶堅持專業寫作。每一位老師只要你有自己的專業個性和特色，只要你有追求和想法，隨時都可以寫進來。每位老師都有很多的故事，你不寫就成為過眼煙云，如果寫下來，就成了你成長道路上的一塊塊磚頭，無數塊的磚頭疊加起來，就把你推向一個高峰。
⑷不斷思考，善于反思。反思是教師專業成長的捷徑，教師在教育教學過程中多一份反思就多一份提高。
反思也是一種研究，葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但他堅持寫多年反思就有可能成為名師。”每個生命都是奇跡，我們每個人都有無窮的潛力。
五、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師、學生是不是都感到幸福快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
班主任培訓心得體會總結班主任培訓心得體會總結與反思篇六
在假期的時候，我參加了立山區教師進修學校班主任培訓，通過這次培訓讓我學到了許多優秀的教育教學方法，通過這次培訓，使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。
我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，班主任工作也相應的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。當我通過培訓學習之后才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。
一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己……” 于是，我開始嘗試愉悅地回味日益失落與倦怠的青春，竟發現無數的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。
我的笑聲和著孩子們燦爛的童年;我的愛描繪出孩子們燦爛的明天;我用青春和赤誠彈奏著“百年樹人”的高歌;世界上，唯一能整天與無數笑臉相對的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂!我們不能說，一旦擁有了積極的工作和人生態度，就一定能夠成功;但是，成功的人士一般都有著積極樂觀的工作態度。
有人說，不當班主任不知道班主任的苦。我想說，不當班主任也不會體會到班主任的甜。讓我們大家從現在起，做一個幸福快樂的班主任。
總的來說，通過參加此次培訓，使我們班主任樹立了德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，也使我們履行班主任職責的能力得到提高，更是留給了我終身的思考和學習。
所以在今后的教學中，我要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。繼續努力工作，不能滿足于現狀和已有的經驗，與時俱進，不斷進取，創設自己獨特的教學風格，創造出與眾不同的教育方法，為了我們神圣的教育事業，我將一如繼往的努力做好班主任教師的本職工作!