人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做一個(gè)有理想的人篇一
1、會(huì)認(rèn)“接、覺(jué)、再”等生字，會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各、種”等生字。認(rèn)識(shí)部首“卩”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）
2、原來(lái)你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字。
（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。
2、讀通讀順課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。
（2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。
（3）開(kāi)火車(chē)讀課文，將課文讀通順。
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫(huà)“√”。
睡覺(jué)
各種
有趣
好夢(mèng)
做夢(mèng)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。
①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
②當(dāng)她玩游戲的時(shí)候，大人說(shuō)了什么？讓學(xué)生畫(huà)出文中大人說(shuō)的話。（“快回家睡覺(jué)！”）
③這時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情）
（4）全班齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。
（2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
（3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開(kāi)心的地方。就像書(shū)中的小朋友說(shuō)的那樣，回家睡覺(jué)了可以做各種各樣的夢(mèng)，去了學(xué)校就能見(jiàn)到小伙伴，上課了能聽(tīng)老師講很快樂(lè)很有趣的故事。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）
（2）“我”是怎么想的？誰(shuí)和文中的.小朋友的想法一樣啊？
（3）你覺(jué)得她的想法好嗎？為什么？
4、全班齊讀課文。
5、根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。
文中的小朋友正玩著的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著好夢(mèng)的時(shí)候，被大人。3、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
（1）去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么（）哪！
（2）聽(tīng)老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
a、快樂(lè)
b、開(kāi)心
1、出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認(rèn)清字形。
過(guò)、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面。“辶”共三畫(huà)。
種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、玩一玩擴(kuò)詞游戲，鞏固生字。
5、比一比，組詞語(yǔ)。
樣（）伴（）
過(guò)（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）
1、這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過(guò)好每一天。
2、下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
做一個(gè)有理想的人篇二
1、認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂(lè)，并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
課件：
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
（2）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）（出示課件）
2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？（不是。）對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是“一個(gè)接一個(gè)”。（板書(shū)課題）
4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是“繼續(xù)，連續(xù)”的意思。
二、識(shí)記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過(guò)各種各樣做夢(mèng)睡覺(jué)這么伙伴卻是有趣接著
（1）指導(dǎo)讀。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（4）去拼音認(rèn)讀。
3、趣味識(shí)字。
（1）用熟字加偏旁的方法認(rèn)字：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢(mèng)羊＋（）＝樣
中＋（）＝種取＋（）＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”。
（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（出示課件）
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫橫折折撇。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。（出示課件）
正和小伙伴們玩著__________，操場(chǎng)上卻________________。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
做一個(gè)有理想的人篇三
;《一個(gè)接一個(gè)》（統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)第二單元）是日本著名童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。
這首詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，每小節(jié)三句話：第一句，講孩子做快樂(lè)的事時(shí)被大人驚擾；第二句，表達(dá)孩子心中的渴望；第三句，則是孩子對(duì)自己的勸慰，轉(zhuǎn)念一想，化憂為喜。這三小節(jié)，每一節(jié)的第一句接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。這首小詩(shī)的前三節(jié)，采用反復(fù)的手法。
月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
正做著好夢(mèng)，
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過(guò)，去了學(xué)校，
就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，
也是很快樂(lè)很有趣的呀！
詩(shī)歌的第一節(jié)第一句：“月夜，正玩著踩影子”，文中的插圖展示的正是這樣一個(gè)畫(huà)面：月色皎潔，花草樹(shù)木都在小院里投下好看的影子，“我”和小伙伴正玩著踩影子的游戲，很開(kāi)心呢！
在第二節(jié)中，首句便是“正做著好夢(mèng)”；第三節(jié)，則是“正和小伙伴們玩著跳房子”；這三句中，反復(fù)出現(xiàn)了“正”，表示快樂(lè)的事正在進(jìn)行，卻被打擾，這就是“我”心情從快樂(lè)變?yōu)椴豢鞓?lè)的原因所在。第一節(jié)中第三行的“唉”和“不過(guò)”，也在第二節(jié)和第三節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)。
前三節(jié)，相同的結(jié)構(gòu)，反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)詞，構(gòu)成了回環(huán)往復(fù)的效果。一年級(jí)學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有親近感，也就增添了閱讀的興趣。
前三節(jié)，每一節(jié)情緒的變化也是相同的：先是開(kāi)心，然后是被打擾的不開(kāi)心，最后是轉(zhuǎn)念一想的愉悅。開(kāi)心，不開(kāi)心，開(kāi)心；開(kāi)心，不開(kāi)心，開(kāi)心；如此反反復(fù)復(fù)，“我”的心情起起伏伏，可謂“一波三折”。
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
最后一節(jié)，詩(shī)中孩子天真發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。
金子美鈴的文字總是流露著孩童般的天真，一年級(jí)的學(xué)生讀著這樣的詩(shī)，會(huì)覺(jué)得是在聽(tīng)同伴說(shuō)話。
這首詩(shī)語(yǔ)言淺顯，口語(yǔ)化強(qiáng)，易于朗讀。讓學(xué)生將自己的生活與文本對(duì)接，引起共鳴，體會(huì)作品所表達(dá)的情感，并不難。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí)：
初讀課文，了解踩影子、跳房子游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等七個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字：覺(jué)。
2. 認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：?jiǎn)味浴摆唷薄⑾ψ值住跋Α薄?/p>
3. 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫折折撇。
二、能力目標(biāo)：
1. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中“我”的感情變化。
2. 體會(huì)“不過(guò)”這個(gè)詞的妙處，聯(lián)系生活，仿照課文口頭創(chuàng)作童詩(shī)。
三、情感目標(biāo)：
不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和寫(xiě)字；練習(xí)朗讀；認(rèn)識(shí)偏旁；讀好課文中的感嘆句；口頭創(chuàng)作童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
2.播放“踩影子”游戲視頻，教師簡(jiǎn)介游戲玩法。
3.玩游戲，很快樂(lè)；做好夢(mèng)，很快樂(lè)；快樂(lè)的事一個(gè)接一個(gè)。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”；理解“一個(gè)接一個(gè)”。
二、識(shí)記生字，初讀課文
1.借助拼音朗讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.檢查生字。
（1）出示生字詞：
睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻
（2）指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
（3）指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
4.趣味識(shí)字。
（1）以舊字加偏旁的游戲讀
生字：
林+（ ）=夢(mèng) 羊+（ ）=樣
中+（ ）=種 取+（ ）=趣
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注
意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住
“取”字。
“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
（3）師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意
1.再讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.說(shuō)一說(shuō)：課文講了哪幾件快樂(lè)的事？
四、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、趣味對(duì)讀，復(fù)習(xí)字詞
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首
詩(shī)《一個(gè)接一個(gè)》。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些快樂(lè)的事。（板書(shū)：踩影子 做好夢(mèng) 跳房子 聽(tīng)故事）
2.指名讀板書(shū)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
3.師生對(duì)，男女生對(duì)。（出示）
踩什么？踩影子。
做什么？做好夢(mèng)。
跳什么？跳房子。
聽(tīng)什么？聽(tīng)故事。
快樂(lè)的事，
一個(gè)接一個(gè)。
有趣的事，
一個(gè)接一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
小貓咪正看著我和小伙伴玩踩影子的游戲呢！）
3.現(xiàn)在我是媽媽?zhuān)液澳慊丶宜X(jué)，想好了，你會(huì)怎么回答？（板書(shū)：唉）帶著這樣的感覺(jué)讀。
4.玩得正開(kāi)心，被大人喊回家睡覺(jué)，當(dāng)然是不開(kāi)心的。詩(shī)中有一個(gè)詞告訴我們，這個(gè)不開(kāi)心并沒(méi)有一直持續(xù)。（板書(shū)：不過(guò)）
5.不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！你做過(guò)哪些夢(mèng)呢？（理解“各種各樣”）
6.指名讀，讀出心情的變化。
自學(xué)第2、3、4小節(jié)：
1.輕聲自由練習(xí)朗讀第2、3、4小節(jié)，詩(shī)中還寫(xiě)了哪些事打斷了詩(shī)中小朋友的快樂(lè)？（板書(shū)：上學(xué)，上課）
2.指名朗讀第2小節(jié)。（你
讀這首詩(shī)的時(shí)候，表情也一直在變呢！）
3.指名評(píng)價(jià)，比賽讀。
4.指名讀第3小節(jié)，理解“卻”，學(xué)習(xí)單耳旁。想象鈴聲在說(shuō)什么。（板書(shū)：?jiǎn)味碗p耳）
5.加上想象的話讀。
6.完成曲線板書(shū)，理解“這
樣”“這么”。
個(gè)接一個(gè)，不過(guò)，快樂(lè)也是一個(gè)接一個(gè)。
三、總結(jié)回顧，指導(dǎo)創(chuàng)作
1.請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)自己生活
中的事，可以試著像詩(shī)中的小朋
友那樣勸勸自己。
2.出示例詩(shī)，指導(dǎo)創(chuàng)作。
這樣就很好
我們搬家了，
一家人還能在一起，
就很好。
雪停了，
能堆一個(gè)雪人，
就很好。
雪人消失了，
能記住雪人的模樣，
這樣也行。
外婆去世了，
耳邊還能響起她的聲音，
這樣也不壞。
（1）教師朗讀，能不能在詩(shī)句中加上“不過(guò)”讀一讀？（示范：我們搬家了，不過(guò)一家人還能在一起，就很好。）
（2）學(xué)生加上“不過(guò)”，朗讀
小詩(shī)。
（3）你在生活中有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？試著用詩(shī)句的形式說(shuō)
一說(shuō)。
（4）學(xué)生口頭創(chuàng)作。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情也要能表達(dá)出心情的
變化）
定會(huì)一個(gè)接一個(gè)，每天都會(huì)開(kāi)開(kāi)
心心。
4.指名讀整首詩(shī)。
四、作業(yè)
閱讀詩(shī)集《向著明亮那方》，還可以為喜歡的詩(shī)配上圖畫(huà)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：《一個(gè)接一個(gè)》這首詩(shī)歌的作者是金子美鈴，《向著明亮那方》正是金子美鈴的童詩(shī)集。在這本詩(shī)集中，學(xué)生可以讀到許多像課文這樣有趣的貼近兒童生活的作品；在她至純至美的童詩(shī)作品中，善良寬容是不變的情懷。閱讀金子美鈴的童詩(shī)，可以潤(rùn)澤童心。另外，繪畫(huà)是兒童認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)世界的一種方式，學(xué)生為喜歡的童詩(shī)配上畫(huà)，可以通過(guò)繪畫(huà)這種特有的方式，與童詩(shī)對(duì)話，與作者對(duì)話。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很容易聯(lián)想到自己生活中類(lèi)似的經(jīng)歷，學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，主要通過(guò)情境渲染、共情體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生感受到詩(shī)句中情緒的變化，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)時(shí)，把快樂(lè)的事與不快樂(lè)的事分行排列，完成了情緒變化的曲線圖，學(xué)生能夠一目了然。為了使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事可以從不同的角度去思考，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生口頭仿作的環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量用上“不過(guò)”這個(gè)詞，從而完成由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程。
資料鏈接
春天的清晨
雀兒喳喳叫，
天氣這么好，
呼嚕嚕，呼嚕嚕，
我還想睡覺(jué)。
上眼皮想要睜開(kāi)，
下眼皮卻不愿醒來(lái)，
呼嚕嚕，呼嚕嚕，
我還想睡覺(jué)。
全都喜歡上
我好想喜歡上啊，
這個(gè)那個(gè)所有的東西。
比如蔥，還有西紅柿，還有魚(yú)，
我都想一樣不剩地喜歡上。
因?yàn)榧依锏牟耍?/p>
全都是媽媽親手做的。
我好想喜歡上啊，
比如醫(yī)生，還有烏鴉，
我都想一個(gè)不剩地喜歡上。
因?yàn)槭澜绲娜浚?/p>
都是上天創(chuàng)造的。
我和小鳥(niǎo)和鈴鐺
我伸展雙臂，
也不能在天空飛翔，
會(huì)飛的小鳥(niǎo)卻不能像我，
在地上快快地奔跑。
我搖擺身體，
也搖不出好聽(tīng)的聲響，
會(huì)響的鈴鐺卻不能像我，
會(huì)唱好多好多的歌。
鈴鐺、小鳥(niǎo)、還有我，
我們不一樣，我們都很棒。
花兒的眼淚
誰(shuí)都不要告訴好嗎？
清晨庭院角落里，
花兒悄悄掉眼淚的事。
萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，
傳到蜜蜂耳朵里，
它會(huì)像做了虧心事一樣，
飛回去還蜂蜜的。
云
我想變成，
一朵云。
又松又軟，
飄在藍(lán)天里。
從這頭到那頭，
看夠了風(fēng)景，
晚上就跟月亮，
捉迷藏。
玩膩了，
就變成雨。
跟雷公，
結(jié)個(gè)伴，
一起跳到人家的池塘里去。
——選自金子美鈴《向著明亮那方》
金子美鈴（1903～1930），活躍于上個(gè)世紀(jì)20年代的日本童謠詩(shī)人。《向著明亮那方》是金子美鈴在中國(guó)出版的第一本童謠。本書(shū)精選金子美鈴?fù)?shī)187首，為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢(mèng)”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴的詩(shī)清新自然，短小雋永，籠罩著融融溫情，讀來(lái)意趣盎然。作者善于觀察人與自然界中那令人感動(dòng)的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語(yǔ)言傳遞生命的樂(lè)章，給人以夢(mèng)的視野和心靈的頓悟。
（作者單位：江蘇無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
責(zé)任編輯 田 晟
相關(guān)熱詞搜索：;做一個(gè)有理想的人篇四
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
繪本《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》，ppt課件。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的'？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜――的一下就到了下面。
、欣賞故事，理解故事情境
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車(chē)？
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要――（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）
我是兔媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞毎桑?/p>
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買(mǎi)票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票）
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
做一個(gè)有理想的人篇五
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。
（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開(kāi)火車(chē)讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著開(kāi)心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的`心情，讀好最后一句話。
小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。
2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)校可真好啊！能見(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫(huà)出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書(shū)空。
2.師板書(shū)生字，加以指導(dǎo)，生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫(xiě)了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
做一個(gè)有理想的人篇六
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前
準(zhǔn)備
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
（1）開(kāi)火車(chē)讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：
月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開(kāi)始是怎么想的？
板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué)
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的
事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？
如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
二、改寫(xiě)句子，綜合提高
1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用帶田字格的小黑板）
“過(guò)、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個(gè)字再寫(xiě)3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、說(shuō)話練習(xí)
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過(guò)
2、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫(xiě)成詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
３ 一個(gè)接一個(gè)
踩影子 睡覺(jué)起床 上學(xué) 上課
多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒(méi)有上課鈴
做一個(gè)有理想的人篇七
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
2課時(shí)
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
2．引入課題
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀
（2）個(gè)別讀
（3）齊讀
（4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
（1）開(kāi)火車(chē)讀
（2）齊讀
（1）自由讀
（2）指名讀
三、拓展練習(xí)
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
一、游戲?qū)?/p>
大家做一做《一個(gè)接一個(gè)》
二、研讀課文重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
三、再讀課文深化理解
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)接一個(gè)
踩影子多玩一會(huì)兒
睡覺(jué)不上學(xué)
起床上學(xué)不上學(xué)
上課沒(méi)有上課鈴
做一個(gè)有理想的人篇八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)掌握“伙、伴、過(guò)、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫(huà)橫折折撇。
課前：
師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞啊？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開(kāi)心啊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書(shū)空寫(xiě)“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）
3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞
4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？
（一）范讀課文，初步感知
1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
（二）、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀。【課件出示生字帶拼音】
5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話非常有道理。】這個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門(mén)前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。
9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識(shí)記字形
其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀察啊！
4、字理識(shí)“再”
5、用“再”組詞語(yǔ)
6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開(kāi)心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線。“伴”字左窄右面寬，點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線側(cè)。）
老師范寫(xiě)。寫(xiě)完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)。
2、書(shū)寫(xiě)“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫(huà)，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫折折撇。
3、和老師一起寫(xiě)“這”字。教師范寫(xiě)“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫(xiě)走之的橫折折撇單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫(xiě)成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫(xiě)的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫(xiě)，撇在點(diǎn)下寫(xiě)出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)字吧，板書(shū)書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)
1、字寫(xiě)漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
一個(gè)接一個(gè)形聲字伙伴橫折折撇
這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課
做一個(gè)有理想的人篇九
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
2課時(shí)
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
2．引入課題
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀
（4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
（1）開(kāi)火車(chē)讀
（2）齊讀
（1）自由讀
（2）指名讀
三、拓展練習(xí)
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
一、游戲?qū)?/p>
大家做一做《一個(gè)接一個(gè)》
二、研讀課文重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的'用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
三、再讀課文深化理解
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)接一個(gè)
踩影子多玩一會(huì)兒
睡覺(jué)不上學(xué)
起床上學(xué)不上學(xué)
上課沒(méi)有上課鈴
做一個(gè)有理想的人篇十
;小鎮(zhèn)郊外有一處公墓，公墓的圍墻內(nèi)側(cè)長(zhǎng)著幾棵山核桃樹(shù)。一天，兩個(gè)男孩用竹竿把樹(shù)上的山核桃打得滿地都是，接著又把它們拾起來(lái)放進(jìn)桶里，找了一個(gè)外人看不到的地方坐下來(lái)，開(kāi)始平分山核桃。
“你一個(gè)，我一個(gè)……”一個(gè)男孩邊說(shuō)邊分。突然，有兩顆山核桃掉在地上，滾到了圍墻邊。
扒著墻頭的兩個(gè)人嚇得扭頭就往鎮(zhèn)子里跑。據(jù)說(shuō)，那個(gè)拄拐杖的老頭比騎車(chē)的小伙子跑得還快呢！
（發(fā)稿編輯：曹晴雯）
相關(guān)熱詞搜索：;