光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
學(xué)生學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃篇一
根據(jù)區(qū)教育局、教研室及學(xué)校工作精神，強(qiáng)化“依法治教”觀念，將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，繼續(xù)學(xué)習(xí)新《綱要》，更新教育觀念，探索適合本園的園本課程，開展有效實(shí)用的教研活動，認(rèn)真細(xì)致地做好家長工作，美化園內(nèi)環(huán)境，搞好幼小銜接工作，提高辦園質(zhì)量。
二、主要工作：
(一)樹立正確的健康觀念，加強(qiáng)健康教育，保證幼兒安全。
1、期初，做好插班幼兒的體檢工作，嚴(yán)防肝炎病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教工重溫《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、強(qiáng)化教工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好早晚班的值班工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、開展幼兒健康教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，密切注意觀察幼兒在活動中的安全，在幼兒一日活動中注意培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》精神，將精神逐步貫徹到教育實(shí)踐中去。
利用每周三的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育。加強(qiáng)對教師愛崗敬業(yè)的教育，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。
1、加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
積極參加區(qū)優(yōu)秀教案評比活動，以及市教育隨筆評比活動。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽課評課活動。期初，教師制定專題研究題目，期間認(rèn)真觀察與探索，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)，并互相交流。注意教師資料的規(guī)范管理，盡量用電腦打印。
2、采用多種形式，提高教育技能。
在學(xué)習(xí)、吸收和實(shí)踐新《綱要》思想時(shí)時(shí)常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進(jìn)行反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，一切從為了孩子的角度出發(fā)。自覺做好“六認(rèn)真”工作，每月寫一篇有質(zhì)量的教養(yǎng)筆記，并定期檢查。
(三)樹立全心全意為家長服務(wù)的意識，切切實(shí)實(shí)做好家長工作。
新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
開學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)填寫“家園聯(lián)系單”。
學(xué)生學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃篇二
本學(xué)期的后勤工作，要切實(shí)落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃有關(guān)精神要求，進(jìn)一步樹立服務(wù)思想，繼續(xù)加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)園資、園產(chǎn)管理，加強(qiáng)安全、建立工作，在不斷完善和規(guī)范中，用心提升后勤服務(wù)質(zhì)量和后勤管理水平。
一、加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，努力探索規(guī)范化途徑。
1、建立員工個(gè)人工作檔案，詳實(shí)記載員工工作經(jīng)歷，體檢狀況，工作考核狀況等。
2、繼續(xù)加強(qiáng)員工的思想工作，引導(dǎo)她們牢固確立保教意識、服務(wù)意識，樹立工作主人翁精神。
3、繼續(xù)堅(jiān)持每日巡視制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析癥結(jié)，并與相關(guān)人員交換意見，發(fā)揮指導(dǎo)功效。
4、繼續(xù)實(shí)施員工工作考核制度，獎優(yōu)罰劣，進(jìn)一步激發(fā)后勤人員工作的用心性與主動性，提高工作質(zhì)量。
二、加強(qiáng)園資園產(chǎn)管理，努力發(fā)揮有限資產(chǎn)的效益。
1、認(rèn)真根據(jù)資金預(yù)算計(jì)劃狀況，合理地使用好各類經(jīng)費(fèi)，不斷改善和優(yōu)化辦園條件。
2、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，做好經(jīng)費(fèi)審計(jì)，規(guī)范收費(fèi)，落實(shí)幼兒伙點(diǎn)賬目的公示制度。
3、堅(jiān)持勤儉辦園的原則，用心倡導(dǎo)節(jié)約水、電、煤氣、材料等，減少浪費(fèi)。
4、愛護(hù)并合理使用園內(nèi)設(shè)施設(shè)備，認(rèn)真做好各類檢修工作，對小型維修工作嘗試自己動手完成，竭盡所能節(jié)約維修經(jīng)費(fèi)開支。
5、繼續(xù)努力探索物材管理的科學(xué)性，進(jìn)一步完善固定資產(chǎn)的管理，定期檢查各班室的資產(chǎn)狀況，督促加強(qiáng)保管，降低損壞與流失。期末認(rèn)真進(jìn)行資產(chǎn)的清理核對工作。
三、加強(qiáng)衛(wèi)生與安全管理，提高操作規(guī)范化。
1、繼續(xù)抓好環(huán)境衛(wèi)生工作，堅(jiān)持衛(wèi)生保潔工作保干，明確職責(zé)區(qū)與職責(zé)人，并加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，確保幼兒園環(huán)境衛(wèi)生整潔有序。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對食堂人員食品加工過程、餐具清洗和消毒過程的檢查和指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)《食品衛(wèi)生法》和衛(wèi)生保健制度，規(guī)范操作。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化門衛(wèi)人員的安全職責(zé)意識，嚴(yán)格執(zhí)行外來人員的查詢和登記工作，嚴(yán)防幼兒走出園門以及盜竊等現(xiàn)象的發(fā)生。
4、認(rèn)真、及時(shí)地做好各種物品、器械的保養(yǎng)和維修，確保安全使用。
5、繼續(xù)加強(qiáng)對易燃、易爆、有毒的危險(xiǎn)品及清潔消毒用品的管理，做到專人保管、限量發(fā)放，以備不測。
6、繼續(xù)切實(shí)做好消防安全工作，實(shí)行安絡(luò)管理，強(qiáng)化安全職責(zé)，堅(jiān)持以防為主，消除隱患，做到安全第一。每月及時(shí)完成消防月報(bào)表，不斷完善和改善工作。
四、繼續(xù)強(qiáng)化服務(wù)意識，用心做好后勤保障工作
本學(xué)期，后勤工作人員要克服人員緊缺的困難，用心配合完成園中心工作，做好幼兒春游活動、科研匯報(bào)活動、六一慶祝活動的后勤保障工作。
學(xué)生學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃篇三
(一)保教工作：
我段始終以保為重，小二班幼兒第一次從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶身邊走向社會，走進(jìn)幼兒園這個(gè)大集體，不適應(yīng)的情況較多，因此，我有必要及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、討論幼兒活動時(shí)會碰到的困難，及時(shí)解決，使每項(xiàng)活動有條不紊的進(jìn)行，杜絕事故的發(fā)生。讓家長放心地將孩子交到我們手上。
(1)組織新保育員學(xué)習(xí)保育員職責(zé)，增強(qiáng)保育意識，合理安排保育員的上下班時(shí)間，做好保育員與教師配合的指導(dǎo)工作。
(2)加強(qiáng)保育知識學(xué)習(xí)和正確技能操作，提高保育質(zhì)量。對幼兒進(jìn)行自我防護(hù)意識的培養(yǎng)，提高自我防護(hù)能力。
(3)科學(xué)安排幼兒一日活動，注意動靜交替。在幼兒一日生活活動中做好安全防護(hù)工作，杜絕意外事故發(fā)生。
(4)定期洗、曬、消毒玩具、用具和寢室。注意保持室內(nèi)外環(huán)境和幼兒儀表的整潔。
(5)重視班級幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動等良好品質(zhì)。
(6)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平和保教目標(biāo)，有效利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有幼兒參與、生動活潑的良好環(huán)境，每月定一周開展創(chuàng)設(shè)區(qū)角和環(huán)境布置的活動，提高環(huán)境的教育功能，配合園的檢查。
(7)鼓勵年段教師樹立正確的兒童觀、教育觀，做幼兒的知心朋友，日常生活中堅(jiān)持用鼓勵、激勵的話語增進(jìn)幼兒的自信心，使幼兒喜歡上幼兒園。
(8)有計(jì)劃地開展新主題活動《好吃的食物》、《鞋子踏踏響》，制定主題活動網(wǎng)絡(luò)、主題目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。
(9)配合園做好新生入園前及一年一度的體檢工作，做好幼兒的身高、體重、視力的測量體檢工作。
(二)教科研工作：
(1)加大教科研力度，提高教研質(zhì)量，加強(qiáng)年段教師工作的自覺性和積極性。領(lǐng)會學(xué)園教研專題活動精神，各班根據(jù)幼兒特點(diǎn)及興趣，認(rèn)真開展美術(shù)專題教研,小一班開展《以游戲形式開展小班美術(shù)活動》，小二班開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題活動，做到班班有課題。
(2)貫徹《綱要》精神，以“領(lǐng)域”為主、“主題”為輔的課程建構(gòu)形式，開展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的活動。認(rèn)真制定周、逐日計(jì)劃，做到教育有目的，行動有方向，使每次活動行之有效。
(3)保證每兩周一次的年段教研活動，并做好記錄。大膽設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教育活動內(nèi)容和方法，參加園內(nèi)組織的教學(xué)觀摩和相互聽課、評價(jià)活動，做到有集中、有分散。
(三)家長與社區(qū)：
(1)各班在“家教園地”向家長宣傳本月、周、半日的教育教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的家教文章，讓家長把握家教方向，增強(qiáng)家長的使命感和責(zé)任感。
(2)健全家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家長園地的橋梁作用，提高家長開放日活動的質(zhì)量，開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的親子活動，溝通家園教育效應(yīng)，確保家園教育的一致性。
(3)提高家訪、面訪、電話訪問、你說我說大家說等方式，完善家園溝通。
(4)通過“家長學(xué)校”講座、舉辦“家園同樂”、家訪等活動，密切家園聯(lián)系，與家長共同領(lǐng)會《綱要》精神，逐步樹立兒童觀、發(fā)展觀、教育觀，形成家庭、幼兒園教育的合力。
(5)鼓勵家長積極動筆，撰寫家教文章，推薦有代表性的論文在園報(bào)上發(fā)表。
學(xué)生學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃篇四
繼續(xù)完善教育管理機(jī)制，以教體局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)為方向，以幼兒園制訂的各項(xiàng)制度、計(jì)劃為依據(jù)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行兩個(gè)《法規(guī)》，進(jìn)一步將如何貫徹《綱要》，創(chuàng)造性的實(shí)施《綱要》作為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使我園在教育改革的進(jìn)程中邁向新的里程碑。
二、工作總目標(biāo)：
1、加強(qiáng)管理中的科學(xué)化、現(xiàn)代化、人性化。提倡優(yōu)質(zhì)、和諧、創(chuàng)新的管理理念，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力，為教職員工創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、精神環(huán)境，調(diào)動其工作的積極性和主動性。
2、搞好園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，強(qiáng)抓教師新教材的培訓(xùn)、鉆研和運(yùn)用工作。
3、繼續(xù)加大省級示范幼兒園創(chuàng)建工作的力度，力爭早日實(shí)現(xiàn)省級示范幼兒園創(chuàng)建工作目標(biāo)。
三、主要工作任務(wù)和內(nèi)容：
(一)、政治思想工作：
1、提高教職工思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，是搞好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期將定期組織教職工學(xué)習(xí)政治時(shí)事文件、《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》等。讓教職工進(jìn)一步了解黨和國家、社會、人民對幼教工作者的要求，提高思想政治素質(zhì)。
2、進(jìn)行以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為中心和理想信念教育，教書育人、為人師表的人格教育，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的情感教育，樸素勤勉、誨人不倦的職業(yè)文明教育。通過評選"我最喜愛的老師"活動，激勵教師自覺塑造良好的教師形象，形成良好的園風(fēng)。
(二)、保教工作：
保育工作：
(1)加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，定期召開保育員工作例會，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識、衛(wèi)生保健常識，反饋工作情況，指出存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更高要求，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(2)努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合，加強(qiáng)對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育教學(xué)：
(1)進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精髓，學(xué)習(xí)幼教新信息，不斷更新教育教學(xué)觀念。教師應(yīng)學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會創(chuàng)新，積極探索適合本園的教育教學(xué)新方法，促進(jìn)保教質(zhì)量不斷提高。
(2)保教人員應(yīng)針對幼兒年齡特點(diǎn)、班級實(shí)際情況制定切實(shí)可行的一日活動常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力。通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
(3)通過聽課了解保教人員執(zhí)教情況及幼兒活動情況，確保幼兒園一日活動有條不紊。
衛(wèi)生保健：
(1)把好晨檢關(guān)，做好全日觀察及記錄。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健制度，加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)。
(3)做好師、幼體檢及計(jì)劃免疫、疾病防治等工作，防止傳染病的傳播。
(4)定期向家長介紹衛(wèi)生保健、科學(xué)育兒的有關(guān)知識。
(5)做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，保證幼兒健康成長。
教研工作：
加大教研力度。認(rèn)真組織年級組長制定切實(shí)可行的年級教研計(jì)劃，并按計(jì)劃定期開展教研活動，不斷提高教師的教研能力。繼續(xù)按照上半年課題研究實(shí)施方案的要求抓好縣級課題《幼兒園集體教學(xué)活動中有效提問的實(shí)踐研究》的研究工作。
家長工作：
(1)提高家長，溝通家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步教育，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
學(xué)生學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃篇五
學(xué)會復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
(二)、措施與方法
1、漢語拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。
2、可借助多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。
3、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。
4、注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音作業(yè)布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業(yè)，教育教學(xué)方面，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《綱要》，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。互相聽課，認(rèn)真聽取同事的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。每天及時(shí)寫教學(xué)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教與學(xué)的過程中，以激發(fā)幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”，充分運(yùn)用表音表形圖，合理滲透教材的人文性。
(1)編小故事;
(2)采用歌謠;
(3)編順口溜、編兒歌的方式幫組記。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
(一)、教學(xué)目的要求
幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。
(二)、數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)
1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
2、對生活中的物體能有一個(gè)基本的認(rèn)識能力，如認(rèn)識鐘表、學(xué)習(xí)等分、學(xué)習(xí)分類等。
3、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。
4、認(rèn)識錢幣及錢幣的簡單計(jì)算。
5、數(shù)的連加、連減及加減混合算式。
(三)、教學(xué)措施
教學(xué)活動與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識事物的能力。教學(xué)中組織創(chuàng)設(shè)各種情景，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導(dǎo)幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用。
三、寫字教學(xué)計(jì)劃
1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強(qiáng)認(rèn)識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。課堂中，規(guī)范的板書，詳細(xì)的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴(yán)格要求幼兒在四線格或田字格中正確規(guī)范的書寫，熟練掌握每一個(gè)生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，寫字課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練習(xí)。
3、體會漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業(yè)相互傳閱、交流、挑選優(yōu)美的作業(yè)粘貼于評比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。
本學(xué)期，我在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容學(xué)生的學(xué)期計(jì)劃篇六
;管理者的角色a（p6）：
人際角色：人際角色歸因于管理者的正式權(quán)力。管理者所扮演的管理者 角色是代表 人角色、領(lǐng)導(dǎo)者角色、聯(lián)絡(luò)者角色。
信息角色：在信息角色中，管理者負(fù)責(zé)確保和其一起工作的人能夠得到 足夠的信息。管理者所扮演的信息角色是監(jiān)督者角色和發(fā)言 人角色。
決策角色：在決策角色中，管理者處理信息并得出結(jié)論，負(fù)責(zé)作出決策 并分配資源 以保證決策方案的實(shí)施。企業(yè)家角色、沖突管理 者、資源分配者、談判者。
管理者的技能c（p8）：
技術(shù)技能：是指管理者掌握和熟悉特定專業(yè)領(lǐng)域中的過程、慣例、技術(shù) 和工具的能力。
人際技能：是指成功的與別人打交道并于人溝通的能力。
概念技能：是指產(chǎn)生新想法并加以處理，以及將關(guān)系抽象化的思維能力。
泰羅的科學(xué)管理理論b（p13）：
工作定額：把工人的操作分解為基本動作，在對盡可能多的工人測定完 成這些基本 動作所需要的時(shí)間，同時(shí)選擇適用的工具、機(jī)器， 確定最適當(dāng)?shù)牟僮鞒绦颍e(cuò)誤的和不必要的動作，將最 后得出的最有效的操作方法作為標(biāo)準(zhǔn)，最后，將完成的這些 基本動作的時(shí)間匯總，加上必要的休息時(shí)間 和其他延誤時(shí) 間，就可以得到完成這些操作的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，據(jù)此制定一個(gè)工 人的“合理的日工作量”，這就是所謂的工作定額原理。
標(biāo)準(zhǔn)化：要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具、機(jī)器和 材料，并使作業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化，這就是標(biāo)準(zhǔn)化原理。
能力與工作相適應(yīng)：為了提高勞動生產(chǎn)率，必須為工作挑選一流的工人。 要根據(jù)人的能力把他們分配到相適應(yīng)的工作崗位 上，鼓勵他們努力工作，并進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們科 學(xué)的工作方法，使他們成為第一流的工人。
差別計(jì)件工資制：通過時(shí)間和動作研究來制定有科學(xué)依據(jù)的工作定額；
實(shí)行差別計(jì)件工資制來鼓勵工人完成或超額完成共 額；根據(jù)工人的實(shí)際工作表現(xiàn)而非工作類別來支付工 資。
計(jì)劃職能與執(zhí)行職能相分離：泰羅主張把計(jì)劃職能和執(zhí)行職能分開，由 專門的計(jì)劃部門承擔(dān)計(jì)劃職能，由所有的 工人和部分的工長承擔(dān)執(zhí)行職能。
法約爾的貢獻(xiàn)a（p15）
企業(yè)的基本活動和管理的五種職能，法約爾指出，任何企業(yè)都存在六種 基本活動，包括：技術(shù)活動；商業(yè)活動；財(cái)務(wù)活動；安全活動；會計(jì)活 動；管理活動。
管理的14條原則：分工；權(quán)力與責(zé)任；紀(jì)律；統(tǒng)一指揮；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；個(gè) 人利益服從集體利益；報(bào)酬合理；集權(quán)與分權(quán)；等級鏈 與跳板；秩序；公平；人員穩(wěn)定；首創(chuàng)精神；集體精神。
系統(tǒng)管理理論b（p21）：是指運(yùn)用系統(tǒng)理論中的范疇、原理，對組織中的管 理活動和管理過程，特別是組織結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行分析的理論。
權(quán)變管理理論（p21）：核心是力圖研究組織和環(huán)境的聯(lián)系，并確定各種變量 的關(guān)系類型和結(jié)構(gòu)類型。他強(qiáng)調(diào)管理要根據(jù)組織所處的 環(huán)境隨機(jī)應(yīng)變，針對不同的環(huán)境尋求相應(yīng)的管理模式。
決策的原則（p99）：決策遵循的原則是最滿意原則，而非最優(yōu)原則。
決策大道最優(yōu)必須具備的條件：1）容易獲得與決策有關(guān)的全部信息；
真實(shí)了解全部信息的價(jià)值所在，并據(jù)此擬定 出所有可能的方案；
準(zhǔn)確預(yù)測每個(gè)方案在未來的執(zhí)行結(jié)果。
決策過程（p101）：1）診斷機(jī)會；2）明確目標(biāo)；3）擬定方案；4）篩選方 案；5）執(zhí)行方案；6）評估結(jié)果。
決策的影響因素c（p104）：
環(huán)境因素：環(huán)境的穩(wěn)定性；市場結(jié)構(gòu)；買賣雙方在市場的地位。
組織自身的因素：組織文化；組織的信息化程度；組織對環(huán)境的應(yīng)變模 式。
決策問題的性質(zhì)：問題的緊迫性；問題的重要性。
決策主體的因素：個(gè)人對待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度；個(gè)人能力；個(gè)人價(jià)值觀；決策 群體的關(guān)系融洽程度。
集體決策方法c（p109）：
頭腦風(fēng)暴法：特點(diǎn)是針對解決的問題，相關(guān)的專家或人員聚在一起，在 寬松的氛圍中，敞開思路，暢所欲言；
原則是：1）各自發(fā)表自己的意見，對別人的建議不作評論；
建議不必深思熟慮，越多越好；
鼓勵獨(dú)立思考，奇思妙想；可以補(bǔ)充完善已有的建議。
名義小組技術(shù)：1）對要解決的問題有研究或有經(jīng)驗(yàn)的人作為小組成員， 并向他們提供與決策問題相關(guān)的信息；
2）小組成員獨(dú)立思考，提出決策建議，并將自己提出的 方案寫成文字資料；
3）召集會議，小組成員一一陳述自己的方案
4）投票選出最贊同的方案
德爾菲技術(shù)：運(yùn)用的步驟：
1）根據(jù)問題的特點(diǎn)，選擇或邀請做過相關(guān)研究或有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專家；
2）將與問題有關(guān)的信息分別提供給專家，請他們各自獨(dú)立發(fā)表自己的意見，并寫成文字材料；
3）管理者收集并綜合專家的意見后，將綜合意見反饋給各位專家請他們再次發(fā)表意見。如果分歧很大，可以集中開會討論；否則，管理者分頭與專家聯(lián)絡(luò)；
4）如此反復(fù)多次，最后形成代表專家組意見的方案。
有關(guān)活動方向的決策方法c（p110）
經(jīng)營單位組合分析法：該方法認(rèn)為在確定某個(gè)單位經(jīng)營活動方向時(shí)，應(yīng)該考慮它的相對競爭地位（決定了企業(yè)的銷售量、銷售額和盈利能力）和業(yè)務(wù)增長率（反映業(yè)務(wù)增長的速度，影響投資的回收期限）兩個(gè)維度。
“瘦狗”型：經(jīng)營單位市場份額和業(yè)務(wù)增長率都較低，只能帶來很少的 現(xiàn)金和利潤，甚至可能虧損
“幼童”型：經(jīng)營單位業(yè)務(wù)增長率較高，目前市場占有率較低
“金牛”型：經(jīng)營單位的特點(diǎn)是市場占有率較高，而業(yè)務(wù)增長率較低， 從而為企業(yè)帶來較多的利潤，同時(shí)需要較少的資金投資
“明星”型：經(jīng)營單位的特點(diǎn)是市場占有率和業(yè)務(wù)增長率都較高，代表 著最高利潤率和最佳投資機(jī)會，企業(yè)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的投入 必要的資金，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。
政策知道矩陣：
計(jì)劃的內(nèi)容（p125）：包括“5w1h”，即：what---做什么？目標(biāo)與內(nèi)容。why--- 為什么 做？原因。who---誰去做？人員。where---何地做？地點(diǎn)。 when---何時(shí)做？時(shí)間。how---怎樣做？方式、手段。
計(jì)劃的類型a（p128）：
分類標(biāo)準(zhǔn) 類型 時(shí)間長短
長期計(jì)劃
短期計(jì)劃 職能空間 業(yè)務(wù)計(jì)劃
財(cái)務(wù)計(jì)劃
人事計(jì)劃 綜合性程度
（涉及時(shí)間長短和涉及的范圍廣狹） 戰(zhàn)略性計(jì)劃
戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃 明確性 具體性計(jì)劃
指導(dǎo)性計(jì)劃 程序化程度 程序性計(jì)劃
非程序性計(jì)劃 戰(zhàn)略性計(jì)劃與戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃b（p130）
分類標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)涉及時(shí)間長短和范圍廣狹的綜合標(biāo)準(zhǔn)。
戰(zhàn)略性計(jì)劃：是指應(yīng)用于整體組織的為組織未來較長時(shí)期設(shè)立總體目標(biāo)和尋 求組織在環(huán) 境中的地位的計(jì)劃。
特點(diǎn)：長期性：是指戰(zhàn)略性計(jì)劃涉及未來較長時(shí)期；
整體性：是指戰(zhàn)略性計(jì)劃是基于組織整體而制定的，強(qiáng)調(diào)組織整 體的協(xié)調(diào)。
戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃：是指規(guī)定總體目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)的計(jì)劃，其需要解決的是組織的具體部門或職能在未來各個(gè)較短時(shí)期內(nèi)的行動方案。
它們的聯(lián)系：戰(zhàn)略性計(jì)劃是戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃的依據(jù)，戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃是在戰(zhàn)略性計(jì)劃 的指導(dǎo)下指定的，是戰(zhàn)略性計(jì)劃的落實(shí)。
作用和影響：戰(zhàn)略性計(jì)劃的實(shí)施是組織活動能力形成與創(chuàng)造的過程，
戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃的實(shí)施則是對已經(jīng)形成的能力的應(yīng)用。
程序性計(jì)劃與非程序性計(jì)劃b（p131）
程序性計(jì)劃：是例行活動。這類活動的決策是經(jīng)常反復(fù)的，而且具有一定的結(jié)構(gòu)，因此可以建立一定得決策程序。出現(xiàn)這類工作或問題時(shí)，就利用既定的程序來解決。這類決策叫程序化決策，對應(yīng)的計(jì)劃叫程序性計(jì)劃。
非程序性計(jì)劃：是非例行活動。這些活動不重復(fù)出現(xiàn)。處理這類問題沒有一成不變的方法或程序，性質(zhì)和結(jié)構(gòu)捉摸不定或極為復(fù)雜，需要用個(gè)別方法加以處理。解決這類問題的決策叫程序化決策，對應(yīng)的計(jì)劃叫程序性計(jì)劃。
計(jì)劃的特征：面向未來、面向行動。
計(jì)劃編制過程b（p135）：確定目標(biāo)、認(rèn)清現(xiàn)在、研究過去、預(yù)測并有效地 確定計(jì)劃的重要前提條件、擬定和選擇可行性行動計(jì)劃、制定主要 計(jì)劃、制定派生計(jì)劃、制定預(yù)算，用預(yù)算使計(jì)劃數(shù)字化。
戰(zhàn)略環(huán)境分析：天地彼己與顧客c（p139）
“天”：是指外部一般環(huán)境，主要包括政治環(huán)境、社會文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、 技術(shù)環(huán)境、自然環(huán)境；
“地”：是指企業(yè)競爭所處的行業(yè)環(huán)境，主要分析行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)；
“彼”：是指企業(yè)競爭對手；
“己”：是指企業(yè)自身?xiàng)l件；
“顧客”：是指企業(yè)為之提供產(chǎn)品或服務(wù)的消費(fèi)者；
“知天知地”：是指認(rèn)識企業(yè)所面臨的利與危、機(jī)遇與威脅；
“知己知彼”：是指了解企業(yè)的長與短、實(shí)力與不足。
企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)必須能為顧客創(chuàng)造價(jià)值，與顧客的需求相匹配。揚(yáng)長避短，趨利避害，才能創(chuàng)造和獲取顧客。
行業(yè)環(huán)境b（p140）：根據(jù)國學(xué)者波特的研究，一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的競爭狀態(tài)取決于5種作用力，這些作用力匯集起來決定著該行業(yè)的最終利潤潛力，并且最終利潤潛力也會這種合力的變化而發(fā)生根本性的變化一個(gè)公司的競爭戰(zhàn)略的目標(biāo)在于使公司在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行恰當(dāng)定位，從而最有效的抗擊五種作用力并影響它們朝著自己有利的方向變化。
1）現(xiàn)有企業(yè)間的競爭研究
2）入侵者的研究
3）替代品生產(chǎn)商研究
4）買方的討價(jià)還價(jià)能力研究
5）供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力研究
目標(biāo)管理的基本思想b（p147）：
1）企業(yè)的任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，企業(yè)管理人員必須通過這些目標(biāo)對下級進(jìn) 行領(lǐng)導(dǎo)，并以此來保證企業(yè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；
2）目標(biāo)管理是一種程序，使一個(gè)組織中的上下級管理人員統(tǒng)一起來制定共 同的目標(biāo)確定彼此扽責(zé)任，并將此項(xiàng)責(zé)任作為指導(dǎo)業(yè)務(wù)和衡量各自貢獻(xiàn) 的準(zhǔn)則；
3）每個(gè)企業(yè)的管理人員或工人的分目標(biāo)就是企業(yè)總目標(biāo)對他的要求，同時(shí) 也是這個(gè)企業(yè)管理人員或工人對企業(yè)總目標(biāo)的貢獻(xiàn)；
4）管理人員和工人是依據(jù)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行自我管理，他們以所要達(dá)到的目 標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)行自我指揮、自我控制，而不是由他的上級來指揮和控制；
5）企業(yè)管理人員對上下級進(jìn)行考核和獎懲也是依據(jù)這些分目標(biāo)。
滾動計(jì)劃法a（p151）的特點(diǎn)：這種方法根據(jù)計(jì)劃的執(zhí)行情況和環(huán)境變化情況定期修訂未來的計(jì)劃，并逐期向前推移，使短期計(jì)劃、中期計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來。可以避免不確定性可能帶來的不良后果。其最突出的優(yōu)點(diǎn)是計(jì)劃更加切合實(shí)際，并且使戰(zhàn)略性計(jì)劃的實(shí)施也更加切合實(shí)際。滾動計(jì)劃相對縮短了計(jì)劃時(shí)期，加大了計(jì)劃的準(zhǔn)確性和可操作性，從而是戰(zhàn)略性計(jì)劃實(shí)施的有效方法。滾動計(jì)劃方法使長期計(jì)劃、中期計(jì)劃與短期計(jì)劃相互銜接，短期計(jì)劃內(nèi)部各階段相互銜接，保證了即使環(huán)境變化出現(xiàn)某種不平衡時(shí)，各期計(jì)劃也能及時(shí)的進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而基本保持一致力。滾動計(jì)劃方法大大加強(qiáng)了計(jì)劃的彈性，可以提高組織的應(yīng)變能力。
組織設(shè)計(jì)的任務(wù)a（p165）：組織設(shè)計(jì)的任務(wù)是設(shè)計(jì)清晰的組織結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和設(shè)計(jì)組織中各部門的職能和職權(quán)，確定組織中職能職權(quán)、參謀職權(quán)、直線職權(quán)的活動范圍并編制職務(wù)說明書。
組織設(shè)計(jì)的原則c（p167）：專業(yè)化分工的原則、統(tǒng)一指揮原則、控制幅度原則、權(quán)責(zé)對等原則、柔性經(jīng)濟(jì)原則。
1）專業(yè)化分工是組織設(shè)計(jì)的基本原則，專業(yè)化分工就是把企業(yè)活動的特點(diǎn) 和和參與企業(yè)活動的員工的特點(diǎn)結(jié)合起來，把每個(gè)員工都安排在適當(dāng)?shù)? 領(lǐng)域中積累知識、發(fā)展技能，從而不斷地提高工作的效率；
2）統(tǒng)一指揮原則就是要求每位下屬應(yīng)該有一個(gè)并且只有一個(gè)上級，要求在 上下級之間形成一條清晰的指揮鏈。（為了避免多頭領(lǐng)導(dǎo)，組織的個(gè)各項(xiàng) 活動應(yīng)該有明確上下級的職權(quán)、職責(zé)以及溝通聯(lián)系的具體方式）
3）控制幅度原則是指一個(gè)上下級直接領(lǐng)導(dǎo)與指揮下屬的人數(shù)應(yīng)該有一定的 限度，并且應(yīng)該是有效的。
4）權(quán)責(zé)對等原則是指組織中的每個(gè)部門和部門中的每個(gè)人員都有責(zé)任按照 工作目標(biāo)的要求保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)，同時(shí)，組織也必須委之以自 主完成任務(wù)所必須的權(quán)力。（有責(zé)無權(quán)，會缺乏積極性；有權(quán)無責(zé)，會導(dǎo) 致權(quán)力的濫用，助漲不正之風(fēng)）
5）柔性經(jīng)濟(jì)原則是指組織的各個(gè)部門、各個(gè)人員都是可以根據(jù)組織內(nèi)外環(huán) 境的變化而進(jìn)行靈活調(diào)整和變動的。（避免形式主義和官僚主義）
職能部門化b（p177）
優(yōu)點(diǎn)：1）能夠突出業(yè)務(wù)活動的重點(diǎn)，確保高層主管的權(quán)威性并使之能有效 的管理組織的基本活動；
2）符合活動專業(yè)化的分工要求，能夠充分有效的發(fā)揮員工的才能， 調(diào)動員工的積極性，并簡化了培訓(xùn)，強(qiáng)化了控制，避免了重疊，最 終有利于管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
缺點(diǎn)：1）不利于開拓遠(yuǎn)區(qū)市場或按照目標(biāo)顧客的需求組織分工；
2）可能助漲部門主義風(fēng)氣，使得部門之間難以協(xié)調(diào)配合；
3）不利于高級管理人員的全面培養(yǎng)和提高，不利于“多面手”式的 人才成長。
矩陣型結(jié)構(gòu)（p180）：矩陣型組織結(jié)構(gòu)是由縱橫兩套管理系統(tǒng)組成的矩形組織結(jié)構(gòu)，一套是職能管理系統(tǒng)，另一套是為完成某項(xiàng)任務(wù)而組成的橫向項(xiàng)目系統(tǒng)，橫向和縱向的職權(quán)具有平衡對等性。
優(yōu)點(diǎn)：1）一方面可以獲取專業(yè)化分工的好處，另一方面可以跨越各職能部 門獲取他們 所需要的各種支持活動；
2）可以有效的克服職能部門之間相互推介的弱點(diǎn)，易于發(fā)揮事業(yè)單 位機(jī)構(gòu)靈活的特點(diǎn)，增強(qiáng)職能人員直接參與項(xiàng)目管理的積極性， 增強(qiáng)矩陣主管和項(xiàng)目人員共同組織項(xiàng)目實(shí)施的責(zé)任感和工作熱 情。
缺點(diǎn)：1）產(chǎn)生因權(quán)力的不均衡分配而產(chǎn)生的矛盾；
2）要求一些項(xiàng)目成員具備較好的人際溝通能力和平衡協(xié)調(diào)矛盾能力；
3）存在任務(wù)分配不明確、權(quán)責(zé)不統(tǒng)一的問題，影響組織效率的發(fā)揮。
動態(tài)網(wǎng)絡(luò)型結(jié)構(gòu)b（p181）：是一種以項(xiàng)目為中心，通過與其他組織建立研 發(fā)、生產(chǎn)制造、營銷等業(yè)務(wù)合同網(wǎng)，有效發(fā)揮核心業(yè)務(wù)專長的協(xié)作 型組織形式。
優(yōu)點(diǎn)：1）具有更大的靈活性和柔性；2）結(jié)構(gòu)簡單、精煉，都實(shí)現(xiàn)了外包； 3）靠電子商務(wù)來協(xié)調(diào)處理，組織結(jié)構(gòu)可以進(jìn)一步扁平化；
缺點(diǎn)：1）可控性太差；2）外部合作組織都是臨時(shí)的，組織會面臨解體的風(fēng) 險(xiǎn)；3）員工對組織的忠誠度也比較低。
管理幅度與組織層級的互動性c（p182）
所謂管理幅度，也稱組織幅度，是指組織中上級主管能夠直接有效的指揮和領(lǐng)導(dǎo)下屬的 數(shù)量。
扁平式組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)：1）由于管理層級比較少，信息的溝通和傳遞速度 比較快，信息失真度比較低；
2）上級主管對下屬的控制不會太呆板，有利于發(fā) 揮下屬人員的積極性和創(chuàng)造性。
缺點(diǎn)：過大的管理幅度增加了主管對下屬的監(jiān)督和協(xié)調(diào)控制 難度，同時(shí)下屬缺少了更多的提升機(jī)會。
錐形式組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)：1）由于管理的層級比較多，管理的幅度比較小， 每一管理層級上的主管都能對下屬進(jìn)行及時(shí)的 指導(dǎo)和控制
2）層級之間關(guān)系比較緊密，有利于工作任務(wù)的銜接， 同時(shí)為下屬提供了更多的提升機(jī)會。
缺點(diǎn)：過多的管理層級會影響信息的傳遞速度，信息失真度 會比較大，這會增加高層主管與基層之間的溝通和 協(xié)調(diào)成本，增加管理工作的復(fù)雜性。
管理幅度設(shè)計(jì)的影響因素c（p183）
工作能力
工作內(nèi)容和性質(zhì)：主管所處的管理層次；下屬工作的相似性；計(jì)劃的完 善程度；非管理事務(wù)的多少
工作條件：助手的配備情況；信息手段的配備情況；工作地點(diǎn)的相似性
工作環(huán)境：組織環(huán)境穩(wěn)定與否會影響到組織活動內(nèi)容和政策的調(diào)整程度。
集權(quán)與分權(quán)c（p185）：集權(quán)和分權(quán)是組織層級化設(shè)計(jì)中的兩種相反的權(quán)力分配方式。
集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級系統(tǒng)中較高層次上的集中，也就是說下級部門和機(jī)構(gòu)只能依據(jù)上級的決定、命令和指示辦事，一切行動必須服從上級的指揮。
分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。
組織分權(quán)程度的四條標(biāo)準(zhǔn)：1）較低的管理層次作出的決策數(shù)量越多，分權(quán) 程度就越大；
較低的管理層次作出的決策重要性越大，分 權(quán)程度越大；
較低的管理層次作出的決策影響面越大，分 權(quán)程度越大；
較低的管理層次作出的決策審核越少，分權(quán) 程度越大。
影響組織分權(quán)程度的主要因素：1）組織規(guī)模的大小；
政策的統(tǒng)一性；
員工的數(shù)量和基本素質(zhì)；
組織的可控性；
組織所處的成長階段。
29. 員工招聘的來源b（p195）包括外部招聘和內(nèi)部提升
外部招聘：就是根據(jù)組織制定的標(biāo)準(zhǔn)和程序從組織外部選拔符合空缺職位要求 的員工。
外部招聘的優(yōu)勢：1）具備難得的“外部競爭優(yōu)勢”；
2）有利于平息并緩和內(nèi)部競爭者之間的緊張關(guān)系；
3）能夠?yàn)榻M織輸送新鮮的血液；
局限：1）外聘者對組織缺乏深入了解；
2）組織對外聘者缺乏深入了解；
3）外聘對內(nèi)部職工的積極性造成打擊。
內(nèi)部提升：是指組織內(nèi)部成員的能力和素質(zhì)得到充分確認(rèn)之后，被委以比原來 責(zé)任更大、職位更高的職務(wù)，以填補(bǔ)組織中由于發(fā)展或其他原因而 空缺了的管理職務(wù)。
內(nèi)部提升的優(yōu)點(diǎn)：1）有利于調(diào)動員工的工作積極性；
2）有利于吸引外部人才；
3）有利于保證選聘者迅速展開工作；
缺點(diǎn)：1）可能會導(dǎo)致組織內(nèi)部“近親繁殖”現(xiàn)象的發(fā)生；
2）可能會引起同事之間的矛盾。
30. 組織文化的概念及其特征b（p220）
概念：組織文化是組織在長期的實(shí)踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn) 可和遵循的具有本組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識、工作作風(fēng)、行 為規(guī)范和思維方式的總和。
主要特征：1）超個(gè)體的獨(dú)特性；2）相對穩(wěn)定性；3）融合繼承性；4）發(fā)展 性。
31. 組織文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容c（p222）
組織文化的結(jié)構(gòu)：有三個(gè)層次結(jié)構(gòu)，即潛層次、表層和顯現(xiàn)層。
潛層次的精神層：指組織文化中的核心和主體，是廣大員工共同而潛在 的意識形態(tài)；
表層的制度系統(tǒng)：指體現(xiàn)某個(gè)具體組織的文化特色的各種規(guī)章制度、道 德規(guī)范和員工行為準(zhǔn)則的總和，也包括組織體內(nèi)的分工 協(xié)作關(guān)系的組織結(jié)構(gòu)。是組織文化核心層與顯現(xiàn)層的中 間層，是由虛體文化向?qū)嶓w文化轉(zhuǎn)化的中介。
顯現(xiàn)層（物質(zhì)層）是組織文化載體：是指凝聚這組織文化抽象內(nèi)容的物 質(zhì)體的外在體現(xiàn)，既包括組織整個(gè)物質(zhì)的和精神的活動 過程，又包括組織實(shí)體性的文化設(shè)備、設(shè)施等。是組織 文化最直觀的部分。
組織文化的內(nèi)容b：1）組織的價(jià)值觀；2）組織精神；3）倫理規(guī)范。
32. 組織文化的功能c（p223）
整合功能：組織文化通過培育組織成員的認(rèn)同感和歸屬感，建立起成員 與組織之間的相互信任和依存關(guān)系，是個(gè)人的行為、思想、感情、 信念、習(xí)慣以及溝通的方式與整個(gè)組織有機(jī)的結(jié)合在一起，形成 相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力，以此激發(fā)出組織 成員的主觀能動性，并為組織的共同目標(biāo)而努力；
適應(yīng)功能：組織文化能從根本上改變員工的舊有價(jià)值觀念，建立起新的 價(jià)值觀念，使之適應(yīng)組織外部環(huán)境的變化要求；
導(dǎo)向功能：組織文化是一種軟性的理智約束，通過組織的共同價(jià)值觀不 斷的向個(gè)人價(jià)值觀滲透和內(nèi)化，使組織自動生成一套自我調(diào)控機(jī) 制，以一種適應(yīng)性文化引導(dǎo)著組織的行為和活動；
發(fā)展功能：組織的文化會隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷的更新和變化，推動組 織從一個(gè)高度向另一個(gè)高度邁進(jìn)；
持續(xù)功能：組織文化的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到諸多因素的影響， 所以它的形成和發(fā)展需要經(jīng)過長期的倡導(dǎo)和培育，一旦形成，就 會有持續(xù)性。
組織文化的塑造（如何培養(yǎng)組織的文化）（p225）：
樹立正確的組織價(jià)值觀；
2）強(qiáng)化員工的認(rèn)同感；
3）提煉定格；
4）鞏固落實(shí)；
5）在發(fā)展中不斷豐富和發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)系c（p236）：兩者既有緊密聯(lián)系，又有很大差異。
共同點(diǎn)：1）從行為方式看，領(lǐng)導(dǎo)和管理都是一種在組織內(nèi)部通過影響他 人的協(xié)調(diào)活動，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程；
2） 從權(quán)力的構(gòu)成看，兩者都與組織層級的崗位設(shè)置有關(guān)。
不同點(diǎn)：1）管理者的本質(zhì)是依賴被上級任命而擁有某種職位所賦予的合 法權(quán)力而進(jìn)管理，被管理者往往因追求獎勵或害怕出發(fā)而服 從管理；
2）領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)體現(xiàn)在被領(lǐng)導(dǎo)者的追隨和服從，完全取決于追 隨者的意愿，而并不完全取決于領(lǐng)導(dǎo)者的職位與合法權(quán)力。
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源b（p237)：領(lǐng)導(dǎo)的核心在權(quán)力，
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有5種來源：法定性權(quán)力；獎賞性權(quán)力；懲罰性權(quán)力；感召性權(quán)力； 專長性權(quán)力
感召性權(quán)力（p238）：是由于領(lǐng)導(dǎo)者擁有吸引別人的個(gè)性、品德、作風(fēng)而引 起人們的認(rèn)同、贊賞、欽佩、羨慕而自愿的追隨和服從 他。感召性權(quán)力的大小與職位高低無關(guān)，只取決于個(gè)人 行為。
專長性權(quán)力c（p239）：是知識的權(quán)力，指的是因?yàn)閭€(gè)人在某一領(lǐng)域所特有 的專長而影響他人的能力。
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型a（p239）
按權(quán)力運(yùn)用方式劃分：集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者、民主式領(lǐng)導(dǎo)者
按創(chuàng)新方式劃分：魅力型領(lǐng)導(dǎo)者、變革型領(lǐng)導(dǎo)者
按思維方式劃分：事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者、戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)者
管理方格論b（p244）
（1，9）型：鄉(xiāng)村俱樂部型，表示領(lǐng)導(dǎo)者只注重支持和關(guān)懷下屬而不關(guān)心任 務(wù)和效率；
（9，1）型：任務(wù)型管理，表示領(lǐng)導(dǎo)者指重視任務(wù)效果而不重視下屬的發(fā)展 和士氣。
菲德勒權(quán)變理論c（p245）：認(rèn)為不存在一種“普遍適用”的領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng) 導(dǎo)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)工作受到領(lǐng)導(dǎo)者所處的客觀環(huán)境的影響。
s=f（l，f，e）
s代表領(lǐng)導(dǎo)方式，l代表領(lǐng)導(dǎo)者特征，f代表追隨者特征，e代表環(huán)境。即領(lǐng)導(dǎo)方式是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者特征、追隨者特征和環(huán)境的函數(shù)。
菲德勒設(shè)計(jì)了一種問卷來測定領(lǐng)導(dǎo)者的方式。該問卷的主要內(nèi)容是詢問領(lǐng)導(dǎo)者對最不與自己合作的同事（lpc）的評價(jià)。
如果領(lǐng)導(dǎo)者對這種同事的評價(jià)大多數(shù)用敵意的詞語，則該領(lǐng)導(dǎo)趨向于任務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)方式（低lpc型）；
如果評價(jià)大多數(shù)用善意的詞語，則該領(lǐng)導(dǎo)趨向于人際關(guān)系型的領(lǐng)導(dǎo)方式（高lpc型）。
領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境決定領(lǐng)導(dǎo)方式：在環(huán)境較好的i、ii、iii和環(huán)境較差的vii、viii情況下，采用低lpc領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效；
在環(huán)境較差的iv、v和vi情況下，采用高lpc領(lǐng)導(dǎo)方式比較有效。
領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論a（p248）：生命周期理論提出任務(wù)行為和關(guān)系行為這兩 種領(lǐng)導(dǎo)維度，并將這兩種維度進(jìn)行了細(xì)化，從而合成四種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式：
指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)（高任務(wù)——低關(guān)系），領(lǐng)導(dǎo)者定義角色，告訴下屬應(yīng)該 做什么、怎樣做什么；
推銷型領(lǐng)導(dǎo)（高任務(wù)——高關(guān)系），領(lǐng)導(dǎo)者同時(shí)提供指導(dǎo)行為與支持 行為；
參與型領(lǐng)導(dǎo)（低任務(wù)——高關(guān)系），領(lǐng)導(dǎo)者與下屬共同決策，領(lǐng)導(dǎo)者 的主要角色是提供便利條件和溝通；
授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)（低任務(wù)——低關(guān)系），領(lǐng)導(dǎo)者提供較少的指導(dǎo)或支持。
激勵與行為c（p253）：激勵是組織中人的行為的動力，而行為是人實(shí)現(xiàn)個(gè) 體目標(biāo)與組織目標(biāo)相一致的過程。
所謂效價(jià)，是指個(gè)人對達(dá)到某種預(yù)期成果的偏愛程度，或某種預(yù)期成果可能給行為者帶來的滿足程度；期望值則是某一具體行動可帶來某種預(yù)期成果的效率，即行為者采取某種行動，獲得某種成果，從而帶來某種心理上或生理上滿足的可能性。
激勵力=效價(jià)*期望值
馬斯洛需要層次論（要求綜合運(yùn)用）c（p254）：
馬斯洛認(rèn)為，每個(gè)人都有五種層次的需要：
生理的需要：任何動物都需要
安全的需要：保護(hù)自己免受身體和情感傷害的需要
社交的需要：包括友情、愛情、歸屬、接納方面的需要
尊重的需要：分為內(nèi)部尊重、外部尊重
自我實(shí)現(xiàn)的需要：成長與發(fā)展、發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)理想的需要
雙因素理論（p256）：這種激勵理論也叫“保健---激勵理論”。這一理論的研 究重點(diǎn)，是組織中個(gè)人與工作的關(guān)系問題。
赫茨伯格提出，影響人們行為的因素主要有兩類：保健因素和激勵因素。
1）保健因素是那些與人們的不滿情緒有關(guān)的因素；
2）激勵因素是指那些與人們的滿意情緒有關(guān)的因素。
x理論和y理論b（p259）：管理者對人性的假設(shè)有兩種對立的基本觀點(diǎn)： 一種是消極的x理論；另一種是積極的y理論。
1）x理論
員工天性好逸惡勞，只要可能，就會躲避工作；
以自我為中心，漠視組織要求；
員工只要有可能就會逃避責(zé)任，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)造性；
不喜歡工作，需要對他們采取強(qiáng)制措施或懲罰方法，迫使他們實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
2）y理論
員工并非好逸惡勞，而是自覺勤奮，喜歡工作；
員工有很強(qiáng)的自我控制能力，在工作中執(zhí)行完成任務(wù)的承諾；
一般而言，每個(gè)人不僅能夠承擔(dān)責(zé)任，而且還主動尋求承擔(dān)責(zé)任；
絕大多數(shù)人都具備做出正確決策的能力。
麥格雷戈本人認(rèn)為，y理論的假設(shè)比x理論更實(shí)際有效，因此他建議讓員工參與決策，為員工提供富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作，建立良好的群體關(guān)系，有助于調(diào)動員工的工作積極性。
激勵的過程理論c（p260）：公平理論、期望理論、激勵的強(qiáng)化理論
公平理論：公平理論是美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯在1965年首先提出來的，也稱 為社會比較 理論，指出，人們將通過橫向和縱向兩個(gè)方面的比 較來判斷其所獲報(bào)酬的公平性。
1）橫向理論，所謂橫向理論，就是將“自我”與“他人”相比較來判斷自 己所獲報(bào)酬 的公平性，從而對此作出相對應(yīng)的反應(yīng)。
：自己對自己所獲報(bào)酬的感覺；
：自己對他人所獲報(bào)酬的感覺；
：自己對付出的感覺；
：自己對他人的付出的感覺。
，進(jìn)行比較的員工覺得報(bào)酬是公平的，他可能會為此而保持工作的積極性和努力程度。
，則說明此員工得到了過高的報(bào)酬或付出的努力較少。在這種情況下，一般來說，他不會要求減少報(bào)酬，而有可能會自覺的增加自我的付出。但過一段時(shí)間他就會因過高估計(jì)自己的付出而對高報(bào)酬心安理得，于是其產(chǎn)出又會回到原先的水平。
，則說明員工對組織的激勵措施感到不公平。此時(shí)他可能會要求增加報(bào)酬，或者自動的減少付出以便達(dá)到心理上的平衡，也可能離職。
2）縱向比較，除了進(jìn)行橫向比較，還存在著在縱向上把自己目前的狀況與 過去的狀況進(jìn)行比較。結(jié)果仍然有三種情況。
如以代表自己目前所獲報(bào)酬，
代表自己過去所獲報(bào)酬，
代表目前的投入量，
代表自己過去的投入量，則：
,此員工認(rèn)為激勵措施基本公平，積極性和努力程度可能會保持不變。
，一般來講他不會覺得所獲報(bào)酬過高，因?yàn)樗赡軙J(rèn)為自己的能力和經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提高，其工作積極性不會因此而提高多少。
，此員工覺得很不公平，工作積極性會下降，除非管理者給他增加報(bào)酬。
期望理論：相比較而言，對激勵問題進(jìn)行比較全面研究的是激勵過程的期望 理論。這一理論主要由美國心理學(xué)家v.弗魯姆在20世紀(jì)60年 代中期提出并形成。期望理論認(rèn)為只有當(dāng)人們預(yù)期到某一行為能 給個(gè)人帶來有吸引力的結(jié)果時(shí)。個(gè)人才會采取特定的行動。
根據(jù)這一理論的研究，員工對待工作的態(tài)度依賴于對下列三種聯(lián)系的判 斷：
1）努力——績效的聯(lián)系。員工感覺到通過一定程度的努力而達(dá)到工作 績效的可能性。如需要付出多大努力才能達(dá)到某一績效水平？ 我是否真能達(dá)到這一績效水平？概 率有多大？
2）績效——獎賞的聯(lián)系。員工對于達(dá)到一定工作績效后即可獲得理想的 獎賞結(jié)果的信 任程度。如當(dāng)我達(dá)到這一績效水平后，會得到什么 獎賞？
3）獎賞——個(gè)人目標(biāo)的聯(lián)系。如果工作完成，員工所獲得的潛在結(jié)果或 獎賞對他的重要性程度。如這一獎賞是否滿足個(gè)人的目標(biāo)？吸引力 有多大?
在這三種關(guān)系的基礎(chǔ)上，員工在工作中的積極性或努力程度（激勵力）是效價(jià)和期 望值的乘積，即
m=v×e
m:激勵力；
v：效價(jià)，是指一個(gè)人對這項(xiàng)工作及其結(jié)果（可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)）能夠給自己帶 來滿足程度的評價(jià)，即對工作目標(biāo)有用性（價(jià)值）的評價(jià)；
e：期望值，是指人們對自己能夠順利完成某項(xiàng)工作可能性的估計(jì)，即對工 作目標(biāo)能夠 實(shí)現(xiàn)概率的估計(jì)。
效價(jià)和期望值的不同結(jié)合，會產(chǎn)生不同的激發(fā)力量，一般存在以下幾種情況：
高e×高v=高m
中e×中v=中m
低e×低v=低m
高e×低v=低m
低e×高v=低m
期望理論的基礎(chǔ)是自我利益，他認(rèn)為每一員工都在尋求獲得最大的自我滿足。期望理論的核心是雙向期望，管理者期望員工的行為，員工期望管理者的獎賞。期望理論的假說是管理者知道什么對員工最有吸引力。期望理論的員工判斷依據(jù)是員工個(gè)人的知覺，、而與實(shí)際情況關(guān)系不大。不管實(shí)際情況如何，只要員工以自己的知覺確認(rèn)自己經(jīng)過努力工作就能達(dá)到所要求的績效，達(dá)到績效后就能得到具有吸引力的獎賞，他就會努力工作。
激勵過程的期望理論對管理者的啟示是，管理人員的責(zé)任是幫助員工滿足需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。管理者必須盡力發(fā)現(xiàn)員工在技能和能力方面與工作需求方面的對稱性。
激勵的強(qiáng)化理論：強(qiáng)化理論是由美國心理學(xué)家斯金納首先提出的。該理論認(rèn) 為人的行為是其所獲刺激的函數(shù)。
1）正強(qiáng)化b：所謂正強(qiáng)化，就是獎勵那些符合組織目標(biāo)的行為，一邊使這些 行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2））
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二、主要工作目標(biāo)：
1、合理規(guī)劃，統(tǒng)籌資源，為下學(xué)期中心幼兒園的異地新建作好充分的準(zhǔn)備工作。
2、努力改善村級幼兒園的辦園條件，發(fā)展合格園，以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
3、在嚴(yán)格實(shí)行《江蘇省幼兒園收費(fèi)管理辦法》基礎(chǔ)上，力爭鞏固三年入園率為98%的基礎(chǔ)上，學(xué)前教育繼續(xù)向0——3歲年齡段延伸。
4、努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索在教育實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化成長的方式與策略，引領(lǐng)不同層次的教師跨入實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的境界。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學(xué)習(xí)、練習(xí)的平臺，確保每一位教師能通過多種途徑得以發(fā)展和提高。
5、加強(qiáng)課程審議，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步完善課程園本化建設(shè)，著實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，努力構(gòu)建園本特色。
三、具體措施：
(一)、調(diào)整布局，整合幼教資源
針對中心幼兒園生源的不斷充足，而現(xiàn)有園舍無法拓展的現(xiàn)實(shí)情況下，我們將積極爭取市教育局、鎮(zhèn)黨委的大力支持，調(diào)整布局，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，撤并近端村幼兒班，及時(shí)遞交申請報(bào)告，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營造一個(gè)寬敞舒適、安全溫馨的良好育人環(huán)境。
_幼兒班由于地理位置的特殊性，靠近江浙臨界地帶。本學(xué)期我們將積極爭取當(dāng)?shù)卮逦I(lǐng)導(dǎo)和老百姓的大力支持，改善辦園條件，新建合格園一所，著實(shí)推進(jìn)村級幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮(zhèn)村級幼兒園辦園條件，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，使我鎮(zhèn)幼兒教育步入統(tǒng)一科學(xué)管理的軌道，切實(shí)提高保教質(zhì)量。
(二)、構(gòu)建社區(qū)、幼兒園互動的早期教育體系
在橫向上，依托社區(qū)，定期研討幼兒早期教育工作，推進(jìn)托幼一體化建設(shè)，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區(qū)相結(jié)合的本站絡(luò)。定期組織0—3歲的幼兒家長參與幼兒教育活動，面向0—3歲兒童家長開放多種形式的早期教育、指導(dǎo)等服務(wù)工作，傳輸親子教育理念，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。
(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍
1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。特別關(guān)注新上崗教師的教育與引領(lǐng)，激發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的精神。通過學(xué)習(xí)教育活動，教職工努力自覺做好本職工作，樹立高度的事業(yè)性和責(zé)任心。我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行家長問卷，不斷規(guī)范師德行為。
2、強(qiáng)化反思與研究，倡導(dǎo)教師要以先進(jìn)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教育研究的目光來審視自己的教學(xué)，積極開展“1、3、5”行動研究，努力提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育筆記與教育論文，期末以評比的形式挖掘優(yōu)質(zhì)價(jià)值。
3、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮好骨干教師的示范帶頭作用。抓好對骨干教師的過程管理，通過上課、講座、沙龍、競賽等形式，給骨干教師提供展示的機(jī)會，給青年教師提供學(xué)習(xí)研討的機(jī)會，提高全體教師的工作能力。本學(xué)期將推薦優(yōu)秀教師參加市級a級優(yōu)質(zhì)課評比，不但壯大骨干教師隊(duì)伍。
(四)開展園本教科研，努力構(gòu)建園本特色
本學(xué)期深入開展有效教學(xué)研究，立足本園特點(diǎn)，以園本教科研為平臺，不斷提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)，完善評價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高課程的實(shí)施水平，努力構(gòu)建具有園本特色的園本課程。
1、教研的工作重點(diǎn)是圍繞教師在工作實(shí)踐中遇到的一些問題展開教研，組長要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研意識。開展多種形式的教研活動以及教學(xué)基本功比賽，使教研工作能夠真正解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題。本學(xué)期，我們將通過多種教研模式創(chuàng)新教研活動，準(zhǔn)確把握各年齡段的目標(biāo)，杜絕一切“作秀”的課堂教學(xué)，逐步形成自己個(gè)性的教學(xué)，結(jié)合評比，把“備課—聽課—說課—議課—”一體化，把活生生的教學(xué)現(xiàn)場作為案例，以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師的教育行為進(jìn)行診斷、評價(jià)與質(zhì)疑，找出開展活動中的長處與不足，并且共同探討為什么會產(chǎn)生這些問題，應(yīng)該怎么做，為什么要這么做，用理論來詮釋我們的教育行為，使評優(yōu)的過程成為培訓(xùn)教師的過程。
2、繼續(xù)開展課題研究——基于自制玩具的幼兒多元智能的行動策略研究，進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的常規(guī)管理，以自制玩具的環(huán)保教育途徑為切入點(diǎn)，以多元智能理論為指導(dǎo)，重視幼兒的實(shí)踐操作活動，從而促進(jìn)幼兒多元素質(zhì)的發(fā)展。做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，資料的收集、整理、匯總工作，提高科研的實(shí)效性，張揚(yáng)科研興園的理念。本學(xué)期我們將充分作好結(jié)題工作，以豐碩的成果開啟本園特色亮麗的風(fēng)景線。