每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
點評篇一
一直在追尋古代詩人的美麗，然而，看到這句“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，霎時有如“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。透過這句詩，我看到了一幅超然物外的恬淡畫卷。
喜歡蘇軾的《定風波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。有誰可以學蘇子對雨聲的聞而不慌，何以眾人皆狼狽，而蘇軾不覺，能淡然處之？正是這恬淡的心境成就了蘇東坡萬世的文采。
仰慕李白的人和詩已經很久。他是賀知章所稱贊的謫仙，是不畏權貴，力士脫靴，貴妃捧硯，天子調羹的狂生。或許有人說太白不是恬淡的，但能夠寫出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這樣的詩句，足以見得李白超脫于權力功名榮華富貴之外了。在我心中，李白永遠為那一朵青蓮，有著出淤泥而不染的恬淡之美。
恬淡不僅僅表現為超脫物外，同時也為享受生活情趣。生活也許只是一杯白開水，很淡。享受生活也許只是看天上的鳥，觀水里的魚，采山上的花罷了。
恬淡的美麗是陶淵明東籬下那開得燦爛的秋菊。只是靜靜地看它悄然盛開，悄然而謝，落地無聲。看著淡淡的暮靄溢滿林間，鳥兒緩緩地飛行。恬淡也可以這樣美麗，看別人所看不到的美景也可以這樣簡單，靜下心來，毫無雜念地生活而已。
記得范仲淹的“看庭前花開花落，觀天上云卷云舒”所描繪的意境——純潔無瑕，不曾沾染人間半點塵埃。
恬淡只是李清照的“卻把青梅嗅”，是李商隱的“芳心向春盡，所得是沾衣”，是王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”……無論哪種，都充溢著一種不可言喻的美麗。
恬淡的美麗在于其意境，其心境，其永恒。
文章從題目材料對詩句的第二條解釋入題，抓住“恬淡”這個關鍵詞，擬題為《恬淡的美麗》，基本扣住了材料含義，符合題目要求，也較能圍繞“恬淡”展開，但正文所引內容或者錯誤，或者欠妥當，不能說明恬淡的主旨。文章主體內容與題目有點脫節，具體說來就是犯了選材不當的毛病。同時，文章只是一些材料的簡單羅列，缺乏嚴密的邏輯性，因而文章的條理性較差。語言看似優美，但沒有與恬淡的美麗緊密聯系。屬二類下，基礎32分，發展5分，總分37分。
點評篇二
沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧;構成了課堂獨有的風光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時間集中起來，分給每一位渴慕知識的學生，使他們的目光在老師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無私地滋潤著苦行者的口舌，化作一絲動力涌遍全身，暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠，走進荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個饑于知識的人，使他的耳朵搜索著知識、精要，引領學生在知識的海洋中揚帆，像一盞黑暗中明燈，指引著尋覓者前行，化作一股無以名狀的勇氣，激勵他們搏擊無知的風浪，挑戰茫茫的海洋，出入恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導我們邁入知識的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識的國度，每飛一段，智慧的光環便越加明朗。盛贊課堂，引領我們走向輝煌。當考試取得成績，當競賽獲得優勝，當實驗取得成功，課堂的功勛便化作一個無形的微笑，一聲歡欣的感嘆，浮動于臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激蕩，印成了時光的流水沖刷不了，歲月的車輪碾不平的痕跡，深刻在青黑的玄武巖上，接受風霜的洗禮。
無邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無聲中敲響了課堂的哀鐘。眼中閃爍著的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無奈，勾起了課堂的點點辛酸。當我們的心靈被反鎖在書桌之中，當我的靈魂被刻畫在作業之上，當我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無奈。內心的痛苦躍然表面，浮現在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻痹在書本之下。我們沒有創見、主張，甚至喜怒哀樂都寄托在課堂之中。丑惡的分數，猙獰的面孔，暗淡的表情，預告著你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會發揮騎士的精神將戰役進行。眼淚在陰風中飄散，刺痛著每一個人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現，激勵著每個人奮勇前進，不斷拼搏，婉如神圣的光環，支持著每一個即將崩潰的靈魂。寒風吹來，血凝結了，傷口更痛了，但我們無奈，逃避不是辦法。
哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰在風中傳唱課堂的哀歌?是誰在陽光下頌讀課堂的盛贊?神圣的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽光下，在靜謐的夜空中，演義著課堂的贊頌與悲哀。
虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。
點評篇三
清爽可口，好吃極了;小鵝很聰明，一到家門口，就自覺地回草屋休息呢。小善不小，良心無價作文在我眼里，您是英雄。1200字作文爛柯不知歸?我一遍又一遍的與安妮交談著，越來越清晰的感覺到，在安妮的內心深處有一種精神在涌動，那就是做事有目標、永不服輸，積極樂觀的精神。
當今社會，“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的流毒橫行，道德缺損，世風滑坡，竟然連對倒地老人扶或不扶大生狐疑。行業之間豎起壁壘，部門之間隔岸觀火，遇到大是大非踢皮球，機會到來卻窩里斗，有福務必同享，有難豈可同當，凡此種種，讓人警醒。
中華民族，英才輩出，正是有無數個這樣的“油漆工”為中國這般巨輪保駕護航。陸游，不只耽于寫詩，“尚思為國戍輪臺”；林則徐，何不安心做封疆大吏，卻也“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；譚嗣同完全可以著金袍玉帶，卻甘愿以身殉國，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；時傳祥，一代勞模，以我一人臟，換得萬人潔。
時代需要好人，時代呼喚好人。央視一檔《走基層》欄目，記錄了無數基層干部群眾無私奉獻的感人故事，無論是扎根山林退而不休的好書記楊善洲，還是雷鋒傳人，默默奉獻的碼頭工人郭明義，無論是舍己救人的佳木斯市第十九中學教師張麗莉，還是心系祖國航天事業，幾十年如一日的老中青三代航天人。在市場經濟大潮沖擊下，當人們都在一切向錢看時，正是這些恪盡職守，崗位守節，吃苦在前，享樂在后的人，撐起了共和國的雄偉大廈。
本文開篇即點明了“一顆清白的良心”的重要作用，很有分量。接下來作者說歷史，說現在，此為面的交代；又寫陸游等的事，是點的突破。這樣寫來，點面結合，更易把道理講得清楚。
讓我們由衷地，向好人致敬！
好人行善，源自本能，他們將心比心，急人之困。好人堅守道義，源于良心，他們信奉“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；好人無欲，起于公心，他們無私無畏，服務大眾。國家每年評選的“感動中國十大人物”“年度十大道德模范”，就是旨在弘揚我們身邊好人，豎立學習的標桿，傳承棄惡揚善的千年美德。
這使我不由再想起三個人物：史懷哲，法國著名醫生、作家，他不愿在家享清福，卻遠赴非洲，為貧民治病，樂此不疲；白求恩，放棄在加拿大的優越條件，不遠萬里來到中國，鞠躬盡瘁；安南，前聯合國秘書長，為了解決敘利亞危機，不顧安危，積極斡旋。一位哲人說“清白的良心是世界上最溫柔的枕頭”，冰心老人說“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼”，可為注腳。
阿拉伯故事里說：有個人在路邊睡著了，一條毒蛇向他逼近，有個農夫看到了，揮刀砍死了毒蛇，繼續趕路，而夢中人渾然不覺。還有個故事說，一個盲人提著燈籠走路，別人不解，嘲笑他多此一舉，他卻笑著回答，打燈是防人撞我，更方便別人趕路啊。
故事雖小，情同此理，贈人玫瑰，手留余香。只要我們都忘我地工作，樂于助人，清心寡欲，高舉公德的大旗，就一定能創立真正的和諧社會。
請謹記：小善不小，良心無價！
點評篇四
我心里要感謝的人有許多許多，但我現在要感謝我的老師。
記得在我剛進入這個學校時，每當要我回答問題時，我都不怎么敢用大的聲音來回答問題，每次老師提問問題時，我都在心里說:千萬不要叫到我，千萬不要叫到我。可有一次，老師卻偏偏叫到了我，我害怕自己會回答錯，非常緊張，用蚊子般的聲音來回答，老師聽后，不但沒罵我，還對我說:沒關系，不用緊張，再說一次。
這句話讓我放松了下來，再往后回答問題時，聲音大了許多。
我還記得，我之前因生病沒有來上到課，在我回到教室后，上完課，老師叫我來辦公室補課，用清脆的聲音耐心地細細地分析課文，教我生字。
老師，我想對你說:感謝您對我的的培育之恩，感謝您一直以來對我的支持，感謝您對我的知遇之情。
祝您工作順利，開開心心度過每一天！
點評：文章敘述簡單、明了，卻很真實。在兩次何老師之間發生的小事中讓我對老師情感更深，從只言片語中透露出對老師的感謝。文章最后結尾很簡單，卻也表達著最真實的情感。
文章對事件描寫很多，也可以多加些自己的感受，行文中加點修辭手法也會使文章更有另讀者眼前一亮的作用。
點評篇五
眼前迷霧縈繞、煙氣氤氳，有時還出現幻境，情感告訴你前方是一片美景，而理智卻說那可能是萬丈深淵。情感偏重于主觀感受，理智則更多是客觀的認知與判斷。理智與情感，二者各有所司、各有所長也各有所短。
對個體而言，理智是遏制情感過于放縱的韁繩；對社會來說，理智是調節人際關系、建立良好社會秩序的前提。自古以來，感情用事、情大于法導致亡國、貽誤前途的案例比比皆是。多少昏君親小人、遠賢臣，理智脫韁，江山難再，成為亡國之君；多少庸吏吃喝玩樂、聲色犬馬，喪失理智，草菅人命，遺留千古罵名。相反，理智戰勝情感，則會成就佳話。譬如“鍘包勉”中，包拯面對將他撫養長大、如親娘般的嫂子，任憑她苦苦哀求，依然鐵面無私，揮手讓手下壓下鍘刀；還有諸葛亮揮淚斬馬謖，盡管諸葛亮歷來賞識馬謖，二人親如父子，但即使“揮淚”，諸葛亮也得斬掉違犯軍紀之人。雖說理智有時帶給我們的是痛苦，但即便如此，我們仍舊需要與理智為伴。一個人，做事時理智大于情感，他就是一個明智的人；一個民族，法制約束大于情感維系，它就是一個成熟的民族、一個可持續發展的民族。
前段時間，“河南大學生家門口掏鳥窩獲刑10 年半”一事鬧得沸沸揚揚，媒體輿論和網民對此事的觀點各不相同，甚至針鋒相對。有不少網民議論說“人命不如鳥命”，但從理性的層面講，不少人野生動物保護意識淡薄，因此，一件與野生動物相關的案件能引起全社會的關注是一件好事，通過討論甚至辯論，能讓大眾增加對野生動物保護重要性的認識，進而增強法律意識——這是理智的力量。
缺乏感情的生活會讓人麻木，缺乏理智的生活會讓人失去控制；社會因理智的約束而更規范，人生因情感的潤澤而更鮮活。給情感準備一份理智的保險，在生活的甜膩中加點理智的咸澀，這樣，我們的生活就會多幾分生氣，添幾筆色彩。
① 從生活情景引出話題，并給話題內涵定位，為下文議論奠基。
② 從正反兩個方面概括舉例論述，從個人和民族兩個層面論述理智的意義、價值。
③ 結合熱點事件闡述理智的力量，具有較強的現實針對性。
④ 結合身邊小事論證“推崇理智不是讓人們遠離情感、淡薄情感”，深入淺出；同時引用材料中的名言，恰到好處。
⑤ 結尾得出結論，概括準確，見識頗有力度，體現辯證思維。
【模擬評分】
內容19 + 表達19 + 發展18=56 分
【評分依據】
本文作者把理智和情感結合起來展開論述，立意中肯，思維辯證。文章材料豐富，論據充實，既善于從歷史層面中掘取素材分析論述，又善于立足現實選擇素材，增強了議論的針對性。尤其是，文中不少地方語言富于概括性，體現出良好的議論素養。
點評篇六
“愛是看不見的視野，愛是說不出的感謝……”每當我聽到這首歌，便會情不自禁的想起媽媽對我的愛。
媽媽每天忙碌的身影可以化作一個字——“愛”。我對這個“愛”字有數不盡的感激和感謝，媽媽值得我們去感謝。
我不管考得好還是考得不好，媽媽總是鼓勵我，給我加油！我覺得媽媽很愛我。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”聽著這首歌，就會想起媽媽的愛。
●作文點評：
能夠引用歌曲來幫助寫媽媽的愛，是好的，但是篇幅這么短小的作文，沒有必要在開頭和結尾引用兩首歌的歌詞來寫，引用一處就足夠了。作文所說到媽媽對你的愛，偏向于媽媽對你在學習上表現出來的`愛，生活方面對你的關心和照顧沒有說到，最好也寫一寫。作文句子通順，敘事清楚。
點評篇七
大海，生命的歸宿。人類對地球進行了開發，當然大海也在其中。現在有“海上油田”、“巨型貨輪”等等，娛樂業也十分發達，我曾在海南開過一次氣墊船。
那時的我還不會游泳，僅僅會浮十幾秒，一次我在海邊玩耍，爸爸和同事剛談完事一回頭，見到是一層氣泡——我沉下去了。
嘿，這是什么?灰灰的，屁股上還有兩電風扇?我的目光凝聚在一個船的身上。“小朋友玩嗎?二十塊錢半小時，不玩別擋著，走遠點兒。”嗬!一個“烤魚”似 的，全身古銅色皮膚的中年大叔不懷好意的說了我一句，還瞪了我一眼——真夠無情的，這下可把我說急了“當然玩!”我大聲說道。
我心中懷著忐忑不安的心情，暗自安慰自己：試試看，沒準兒我還能學會呢!再說還有救生衣呢。
“叔叔，這東西叫什么呀?”
我一個大步跨了上去，哇!這船銀灰銀灰的，和那一望無垠的大海成了一幅獨一無二的風景畫。映入眼簾的是一個方向盤，一個加運器，既然要玩就要玩出點水平來。
我把鑰匙插入，輕輕一旋，“轟轟’’兩聲，船在那窄小的港口發動了。嘿，挺簡單的嗎!我試了試加速——這可是十分的麻煩。
加速器的扳手太沉了，不用說用手拉，就算用腳踹，扳手也翁絲不動，哪一步錯了呢?如果是自己力氣不夠，事兒就鬧大了。我尷尬地望了望身后，奇跡發生了。船 離港了，而且速度極快。真是活見了鬼，我沒加速呀?這時，腦海中一句話提醒了我：“使船尾產生強大的動力。”對呀!剛剛扳手動了一點，這一點就使船有了強 大的動力!
大海真美啊，那海水被天映得蔚藍蔚藍的，顯得充滿生機，那么多彩。
方向盤的控制叫人頭痛，一不小心就會出笑話，我乘著氣墊船，想在一望無際的大海上邀游，呀!后邊有個大哥哥開著船飛一般地沖了過來，比我要快許多，我努力握住方向盤，避開他，海風迎面吹過刮得呼呼直響，真費力!
他追上了，一個勁兒往我這兒靠，像在故意挑釁。別過來呀!
終于，我松開了手，不過，哥哥已經超過我了，留下的只有一陣陣海風。
傾刻間，船體發生了巨大的振動，船被振得左搖右擺，顯然遇到海浪，不巧，一個大浪推了過來，只見船順著海浪向一邊傾斜，接著災難發生了。
船翻了，我也隨之沉入水中，糟了，我不會游泳，死定了，再說，我也不會敝氣呀，可算是樂極生悲了。漸漸地我浮到了海面，原來是救生衣救了我。我劃著狗刨，游到岸上，跌跌撞撞走回酒店，一摸兜兒，剩的錢也成了紙糊。
想想那時發生的一切，總給人一種哭笑不得的感受。花錢買教訓，真是應了這句老話了。對未知的事物進行嘗試，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范圍開拓創新，才是嘗試的真諦。
點評： 文章寫了自己在海南第一次開氣墊船的經歷，從中悟出了一個道理：對未知的事物進行嘗試，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范圍開拓創新，才是嘗試的真諦。能在玩中悟出生活的真諦，所悟出的道理也具有普遍的的教育意義，這是小作者的難能可貴之處。 敘寫事件，一定要注意條理性，這樣才能讓人清楚明白事件的來龍去脈，文章欠條理；內容要為中心服務，與中心無關或關系不大的內容要略寫或不寫，文中與中年大叔的對話應略寫。