當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課改心得體會1500字篇一
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的容器進行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課改心得體會1500字篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改心得體會1500字篇三
自20xx加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實施因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
新課改心得體會1500字篇四
在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié)，并將下一步的課改工作向大家匯報，以期得到各位的批評批正!
過去一年的課改工作：
一、加強理論學(xué)習(xí)，教師的教育觀念變了。
新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，更是教育理念的變革。因此，要推動課改工作，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認同新課改，跟進新課改的理念，然后才會自覺、主動、積極地參與到教育改革實踐中來。
一年來，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點。除了配合縣教委對全體教師進行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外，堅持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅持每兩周在教研組內(nèi)進行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動，要求教師業(yè)余加強自學(xué)，每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達上級有關(guān)課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果。此外，我們積極選派骨干教師參加了國家級、省級、市級、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動，通過這些課改的窗口，大家了解到課改的新理念、新信息、新動向。
通過學(xué)習(xí)和宣傳，我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初，教師們對課改可謂一無所知，敬而遠之。現(xiàn)在，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題，大家樂于探討，并且還有了自己的見解，對課改中出現(xiàn)的一些問題，能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上，教師們積極參加，認真學(xué)習(xí)，小組討論時暢所欲言，廣征博引，觀點新穎，氣氛熱烈，成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更在乎學(xué)習(xí)的過程，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進取的工作狀態(tài)。
二、加大教改力度，課堂教學(xué)方式更活了。
新課改是理論與實踐并進的過程，作為實驗區(qū)，我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機，大膽地開展課堂教學(xué)改革，改革的主要思路是：改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法;改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式，積極引入小組討論的教學(xué)模式;改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”，從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。改革的基本方案是：先在部分年級學(xué)科試點，取得經(jīng)驗，全面推廣。
我校首先在初一初二年級的語文、英語學(xué)科進行改革試點。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以新課改的理念為指導(dǎo)，靈活處理教材，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，體現(xiàn)自己的教育思想，上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效，主要表現(xiàn)為：1、將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動中(動口、動手、動腦)完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外，還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動，如讀書小組、社會調(diào)查等。其中王占林老師初一語文“讀、說、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗都頗具特色，深受學(xué)生歡迎。
教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)，樂于表達自己的見解，學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了，觀點更新更多了，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，課堂氣氛更是空前熱烈，學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀，更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動地安排自己的學(xué)習(xí)，積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步也是明顯的，在上學(xué)期的末考中，初一初二年級的語文、英語成績都有較大提高。
三、轉(zhuǎn)變評價觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心有了。
教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”，“有什么樣的評價就有什么樣的教育”，因此，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念，樹立發(fā)展性評價的理念，弱化教育評價的選拔、甄別功能，強化評價的激勵、發(fā)展功能，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，看到學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，并鼓勵學(xué)生進行自我評價和小組互評，讓學(xué)生成為評價的主體，使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。
首先，我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤，不打消學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生提出不同見解。其次，完善過程評價，開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”，對學(xué)生每月的思想、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進行一次評價，結(jié)合學(xué)生自評、小組評價、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分，期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動，給學(xué)生更多的評價機會，讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展狀況。再次，改革終端評價，要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語，結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績。另外，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名，期末除對“三好學(xué)生”和各項積極分子進行獎勵外，還設(shè)立了進步獎、守紀獎、優(yōu)秀團員獎、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎，獎勵在各個方面取得成績的同學(xué)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)變了評價機制，學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，發(fā)展了自己的特長。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言;主題班會上，大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法;課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動。學(xué)生的興趣有了，勁頭更足了。上學(xué)期末，初一初二年級分別有十多位b層班的同學(xué)通過自己的努力考進了a層班。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人，輟學(xué)率僅為百分之三點五，是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。
新課改心得體會1500字篇五
為了使課改推向新的階段，實現(xiàn)高效課堂的目標，我校組織我們赴課改之前沿陣地的太谷觀摩學(xué)習(xí)，取經(jīng)解惑。而今實地感受，確是印象深刻，觸動頗深。那里的課堂改革搞得真是熱火朝天，如火如荼。給我留下了很深的影響，下面就談?wù)勎业氖斋@和體會。
通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
通過學(xué)習(xí)和聽課，我逐漸認識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。教師要懂得只是用教材教而不是教教材。
通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、新的感受。
1、挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，他們認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，集體備課，集體研課，并裝訂成冊，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。所以，從這一點來看，很值得我們學(xué)習(xí)。
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，他們堅持使用學(xué)案課堂模式來進行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
在課程改革的教學(xué)中肯定會失敗。面對失敗，不要氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，也要靜靜地等待他們展示完，絕不要中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。”只要耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。并在教學(xué)當(dāng)中采用激勵性評價，如加分或發(fā)卡等多種形式，來調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。
課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試；每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了這兩天的思想洗禮之后，增強了我們課改的動力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿了笑語，氣氛非常活躍，學(xué)生爭著回答問題，小組合作的非常好，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；盡量提高學(xué)生的口語表達能力，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，盡量讓學(xué)生說，講；盡量培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，讓大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。
在觀摩回來的路上，我的心久久不能平靜，回憶我們走在課改的旅程上，我們的課堂教學(xué)改革中存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
新課改心得體會1500字篇六
本學(xué)期我認真地研讀了《初中英語課程標準》等英語學(xué)習(xí)資料。深刻地認識到：一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。要達到此目的，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。
一、“興趣是最好的老師”。教師要把握良機渲染課堂氣氛，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的知識，如語法、詞匯的教學(xué)，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)
生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。在實踐中強化英語興趣的培養(yǎng)。
二、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
四、為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達到新課標的要求，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力做到以下幾
點：
1.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
2. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3.盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基矗
5.組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。通過新課標的學(xué)習(xí)，使我受益良多，發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標為指導(dǎo)，多閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，進一步提高教學(xué)效率，使學(xué)生成績再上一個臺階。
新課改心得體會1500字篇七
課改使我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新的階段。讓每一個困惑中的語文教師眼前一亮，看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師要對多年習(xí)以為常的課堂模式要進行新的探索和嘗試，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，隨著課改的深入，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進行的這些年中，我校初中語文教師堅定不一地走新改之路，堅持在“改中學(xué)，學(xué)中改”。既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓，勇于嘗試。幾年的課改，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜，雖說付出了無數(shù)的汗水，但也有頗豐的收獲和感受。現(xiàn)將課改中的一些體會總結(jié)如下。
一、堅持在“改中學(xué)，學(xué)中改”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，走進新課改。
九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。為了達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標。我校初中語文教師努力做到：
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者，改過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇，走進了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色，還時間于學(xué)生，學(xué)生會的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落實“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系，開語文教學(xué)另一番新天地。
2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了上課的新形式，新方法，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽;老師講，學(xué)生記;老師講，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍，學(xué)生踴躍參與進課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認識。
而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動力，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進方法,同一年級的語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢,教學(xué)備課時思維的優(yōu)勢,教學(xué)方法進行了一個集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機重現(xiàn)。
3、新課改下,激勵教師對教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，強調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視“人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。我校初中語文教師在課改中，經(jīng)過備課組集體討論，一致認為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：
①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系。
②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。
③語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。
4、在新課改下，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石，可以攻玉。善于學(xué)習(xí)，善于積累，善于借鑒，是我校初中語文教師進行新課改所依靠的有力工具。善于學(xué)習(xí)，取他人之長，使老師們新課改的理念更新;善于積累，使老師們推行新課改的方法更圓熟。善于借鑒，使老師們在進行課改時，猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地，不是靠發(fā)號施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣。新課改，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中，不僅要不斷地更新自己的知識，與時俱進，而且要善于積累，善于借鑒。現(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的。
二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊鼮槎嘧硕嗖剩鷦踊顫姟?/p>
1、課改前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后，都在注重學(xué)情，注重班情，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，教師在上課時更注意方法的傳授，注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進課堂。
2、新課改，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。課改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽、記、做，學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習(xí)。不動筆墨不讀書。懷疑善問。時時處處學(xué)語文等。
三、在百花開放、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下，也有語文教學(xué)的迷失。
1、是“形而上學(xué)”。新課改，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動起來，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課，脫離教學(xué)實際，追求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒有真正領(lǐng)會新課改的初衷。
2、是否定傳統(tǒng)。認為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓(xùn)練。基本功不扎實，基礎(chǔ)知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。
3、教師急功近利，追求短期效應(yīng)，甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學(xué)者，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會新課改的真諦，一切為了學(xué)生語文能力的提高，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展，為了追求語文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂，從而真正地走進新課改。