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    最新永遇樂京口北固亭懷古教案 永遇樂京口北固亭懷古教案板書(優(yōu)質(zhì)九篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:儲(chǔ)xy

    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、流利朗讀全詞

    2、學(xué)習(xí)《永遇樂.京口北固亭懷古》,整體感知,了解基本意思。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、了解全詞中引用的各種典故

    2、作者的寫作背景

    3、初步感知作者寫作此篇作品的心情

    教學(xué)過程:

    【導(dǎo)入】:我們?cè)趯W(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中,曾經(jīng)提到,我國(guó)是一個(gè)資源豐富,幅員遼闊,風(fēng)景秀麗的國(guó)家。世界上沒有任何一個(gè)國(guó)家有我國(guó)這樣種類齊全的壯麗江山,我國(guó)這樣豐富的自然資源,南有大海、北有沙漠、西有雪山,東有平原。這樣一個(gè)美麗的國(guó)家,不僅我們中華民族有無數(shù)英雄要為它競(jìng)折腰,而外國(guó)的強(qiáng)盜也對(duì)它既羨慕,又垂涎三尺。從奴隸社會(huì)時(shí)代起我國(guó)就面臨著外族的威脅,開始了保衛(wèi)中華民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗。周朝,要抗擊西戎;戰(zhàn)國(guó)時(shí)直到東漢初年,中華民族都要和北方的匈奴作戰(zhàn)。為了保衛(wèi)我們的祖國(guó),秦始皇征發(fā)數(shù)十萬人民修筑了長(zhǎng)城,衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴,將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。南宋時(shí)期,更是有岳飛抗金,幾乎就要直搗黃龍;后來的文天祥更是寫下了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青的名句”。可以說南宋時(shí)期是我國(guó)歷史上一個(gè)愛國(guó)英雄輩出的時(shí)代,其中有這樣一位抗金的英雄。他出生在金國(guó)統(tǒng)治的北方,山東濟(jì)南人。幼年時(shí)期,和黨懷英一起讀書,黨懷英后來也是一位抗金英雄。1161他21歲的時(shí)候金國(guó)統(tǒng)治的北方全境漢族人民發(fā)起了反抗金國(guó)統(tǒng)治的起義,當(dāng)時(shí)濟(jì)南有一個(gè)叫耿京的人聚集了十多萬人,給金國(guó)的殘暴統(tǒng)治造成了很大威脅。他也集合了兩千人響應(yīng),被耿京委以重任。他曾經(jīng)追殺過叛逃的和尚義端,耿京于是很信任他。第二年去杭州和南宋統(tǒng)治者宋高宗趙構(gòu)商量投奔宋朝的事情,回來的時(shí)候一個(gè)叛徒殺害了耿京,他聽說后率領(lǐng)著五十名騎兵沖入大營(yíng),在五萬人中抓住了叛徒,帶領(lǐng)著部隊(duì)投奔了南宋。

    這個(gè)人,就是今天我們要講的這首《永遇樂·京口北固亭懷古》的作者——辛棄疾。

    但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報(bào)國(guó)的岳飛,自然對(duì)于辛棄疾這樣按照現(xiàn)在的說法是“從敵占區(qū)投奔過來的武將”不會(huì)重視,此后辛棄疾就一直擔(dān)任一些無關(guān)輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能的到了重用,轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地,戰(zhàn)功卓著。但是辛棄疾因?yàn)闉槿擞行┳载?fù),又不會(huì)拍馬奉承,因此遭到了很多人的嫉妒,五十多歲的時(shí)候就開始在江西隱居。

    這篇《永遇樂·京口北固亭懷古》是作者66歲的時(shí)候做的。當(dāng)時(shí)一個(gè)很有權(quán)勢(shì)的大臣韓侂胄為了鞏固自己的權(quán)勢(shì),決定北伐金國(guó)。為了籠絡(luò)人心,起用了一批主戰(zhàn)的老臣,當(dāng)時(shí)辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。但是在任上一年之后,辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復(fù)失地,也并不是信任他,而只是利用他,因此對(duì)于北伐完全失去了信心。更感慨韓侂胄不懂軍事,會(huì)導(dǎo)致北伐失敗。這首詞就是作者對(duì)于此事情況的內(nèi)心感受的表達(dá)。

    【文章感知】

    1、帶領(lǐng)同學(xué)朗讀全文,糾正讀音。

    2、"千古江山,英雄無覓孫仲謀處”大好江山永久地存在著,(但是)無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。

    提問:辛棄疾開篇第一句,就寫的是“千古江山”,蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中也曾寫到:“千古風(fēng)流人物”——這兩種寫法有什么不同?體現(xiàn)了作者的什么思想?

    明確:蘇軾的是“千古風(fēng)流人物”側(cè)重人物,而辛棄疾則寫的是千古江山,更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。

    那么,究竟作者認(rèn)為誰是保衛(wèi)祖國(guó)大好河山的英雄呢?我們看下面“英雄無覓孫仲謀處”:找不到孫權(quán)這英雄了。很顯然,作者將孫權(quán)孫仲謀當(dāng)成了這樣的英雄。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝,他在南京建立都城,并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì),保衛(wèi)了家園。辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他,表示自己對(duì)他的敬仰和向往,只是像孫仲謀那樣的英雄人物,再無處可尋了。

    提問:作者在此時(shí)提到孫仲謀,暗含了一種什么思想感情?

    明確:孫權(quán)善于用人,而作者遇到了一個(gè)浪費(fèi)人才的皇帝

    舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎:當(dāng)年的歌舞樓臺(tái),繁華景象,英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時(shí)光流逝了。(如今)夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷,人們說這就是(當(dāng)年)寄奴曾住過的地方。回想當(dāng)時(shí)啊,劉裕率兵北伐,武器豎利,配備精良,氣勢(shì)好象猛虎一樣,把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。

    虛景。

    劉裕:宋的開國(guó)皇帝,原名劉道成,字德輿。他出身貧寒,父親早逝,幼年竟淪落到靠賣草鞋為生,曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。不過后來,劉裕少有大志,一心想做一番驚天動(dòng)地的大業(yè)。帶著如此雄心壯志,劉裕年輕時(shí)從軍,成為東晉北府軍的下級(jí)軍官。不久,東晉將領(lǐng)桓玄起兵反晉,攻破晉都建康。于公元403年篡晉稱帝,改國(guó)號(hào)為“楚”。公元404年二月初一,劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐,第二年,打敗了桓玄,擁護(hù)晉安帝司馬德宗重新作了皇帝,司馬德為了感謝他,把它的職位封為了類似于今天的國(guó)家總理這樣的職務(wù)。劉裕從此控制了東晉朝政,成為權(quán)頃天下的顯赫人物。此后,劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原,氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕,后滅陜西的后秦,光復(fù)洛陽、長(zhǎng)安、煊赫一時(shí),公元420年在掃除所有障礙之后,大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱帝。

    提問:作者在此處提到,“舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,又說“斜陽草樹”。兩相對(duì)比,說明了什么?

    明確:說明了當(dāng)初盡管劉裕那么英武非凡,軍隊(duì)那么威猛、武器那么精良,掃平了北方,建立了劉宋。但是直到今天,他當(dāng)年豐功偉績(jī)也都如當(dāng)初的舞榭特臺(tái)都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風(fēng)雨飄搖而去。

    提問:作者對(duì)劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情?

    明確:向往英雄,盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè),對(duì)統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦,要收復(fù)失地的愿望。同時(shí),也表達(dá)了一種“英雄不在”的感慨。“但使盧成飛將在,不教胡馬度陰山。

    那么作者希望怎樣做呢?我們下節(jié)課再看

    教學(xué)目標(biāo):

    1、進(jìn)一步熟悉通過分析作者的寫作背景來理解詩詞的方法

    2、對(duì)蘇軾和辛棄疾這兩個(gè)豪放派的詞人進(jìn)行橫向比較

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、通過了解作者的生平以及寫作背景可以更好的理解作品,需要學(xué)生在課前作充分的預(yù)習(xí),掌握一定的資料

    2、通過對(duì)作者生平的比較來比較作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

    3、對(duì)豪放派詞進(jìn)行較深的分析。

    教學(xué)過程:

    元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧:南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐,想要再封狼居胥山,建功立業(yè),由于草率從事,結(jié)果只落得自己回顧追兵,便倉(cāng)皇失措。

    看注解15:此時(shí)作者所含的意思不僅僅是對(duì)張浚北伐的影射,更是對(duì)韓侂胄北伐的一種勸誡。

    提問:此時(shí),作者提到如果倉(cāng)促北伐,必將會(huì)導(dǎo)致失敗。其中隱含了作者的一個(gè)意思,是什么?

    明確:作者自我推薦,實(shí)際上是向建議:只有我這樣的老臣才可以指揮作戰(zhàn),獲取勝利

    那么,如果統(tǒng)治者不善用人,會(huì)怎樣呢?

    當(dāng)然,必將導(dǎo)致失敗了。但是作者此時(shí)并沒有直接說會(huì)失敗,而是回想當(dāng)年,描繪了一幅失敗的時(shí)候的凄慘景象:四十三年過去了,(現(xiàn)在)向北遙望,還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火。

    “四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路”四十三年前,正是作者率軍投靠南宋王朝的時(shí)候,也就是1163年,張浚北伐失敗,此時(shí)金國(guó)皇帝完顏亮趁機(jī)沉打過長(zhǎng)江,在瓜補(bǔ)山的上修了一個(gè)行宮,供自己尋歡作樂,而且縱容金兵燒殺搶掠。

    提問:作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的失敗,那么用宋文帝北伐的失敗后果來影射誰呢?

    明確:自然是張浚北伐失敗后造成的“烽火揚(yáng)州路”

    “可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓”:往事真不堪回想,在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前,香煙繚繞,充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲!

    看注解18

    當(dāng)初魏武帝拓跋濤對(duì)漢族人民實(shí)行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂得行宮,如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象。

    提問:作者有什么感想?

    明確:大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了,就連四十三年前的慘象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史,只是看到神就下拜祈求祝福,以至于成了一片神鴉社鼓的形象。——商女不知亡國(guó)恨

    提問:此處作者回憶當(dāng)初揚(yáng)州遭到金兵劫掠的凄慘景象,本來是不堪回首的。此處為什么要寫作“可堪回首呢”?

    明確:為了讓統(tǒng)治者知道,用人不當(dāng)導(dǎo)致戰(zhàn)略失誤,會(huì)造成多么大的損失!因此,就更應(yīng)該慎重,那么朝廷應(yīng)該用什么樣的人才呢?

    最后,作者引用廉頗“尚能飯否”這個(gè)典故,表達(dá)了自己的思想:自己雖然已經(jīng)老去,但依然可以為國(guó)效力,便如同那不服老的廉頗。而“憑誰問”則體現(xiàn)了一種無奈,無法被賞識(shí)的無奈。

    學(xué)過兩首詞后,我們不妨利用我們學(xué)過的分析法,對(duì)蘇軾和辛棄疾進(jìn)行一下比較。

    【討論】:大家說說蘇軾和辛棄疾之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇二

    [能力目標(biāo)]

    1、初步把握鑒賞詩詞的基本流程。

    2、學(xué)會(huì)分析詩詞中常見的表現(xiàn)手法。

    3、領(lǐng)會(huì)辛棄疾詞的慷慨悲郁的藝術(shù)風(fēng)格。

    [德育目標(biāo)]

    感知詞中流露出的愛國(guó)主義情感。

    1、鑒賞詩詞的基本流程。

    2、典故的運(yùn)用及作用。

    3、對(duì)比手法的運(yùn)用及作用。

    誦讀法、賞析法

    多媒體

    1課時(shí)

    [思路]通過多種形式的誦讀欣賞,按照“題目--作者--意象(景、人、事)--表現(xiàn)手法--意境”的鑒賞流程來鑒賞本詞,讓學(xué)生感知并掌握這一流程,進(jìn)而去鑒賞其他的詩詞。

    一、導(dǎo)入新課

    由郭沫若為辛棄疾題的墓聯(lián)入題:[多媒體影入]銅板鐵琵繼東坡高唱大江東去,美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。感知辛棄疾是詞人,也是民族英雄。

    二、初讀全詞,分析詞題及作者。

    1、[多媒體播放]配樂朗誦(男音)。

    2、詞題

    永遇樂--詞牌名,雙調(diào),一百零四字。

    北固樓--原名北顧樓,取其不忘中原之意。位于京口西北北固山上,面臨長(zhǎng)江,形勢(shì)險(xiǎn)固,是歷來用兵之地。

    懷古--此詞是懷古傷今之作。

    3、作者

    [多媒體展示]辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄。1161年,金國(guó)大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍,擔(dān)任掌書記職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里,他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定,干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是,一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵,辛棄疾親往追捕,親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒;另一件是,親率50騎兵,直闖駐有5萬大軍的金營(yíng),活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國(guó)渡過淮水,到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方,耿京的起義軍已經(jīng)失敗,他便留在南京。從此以后,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用他飽含愛國(guó)主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活,對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后,首先被解除了武裝,后來才被派往江陰作簽判,幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒,空懷一腔忠貞熱情,卻報(bào)國(guó)無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首。宋寧宗喜泰三年(1203),辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)!司已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江,積極為北伐作準(zhǔn)備,可他的意見不能被韓姹胄一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

    三、再讀全詞,結(jié)合注解疏通詞句。

    1、所有學(xué)生齊誦全詞。

    2、教師示范,用自己的語言口述詞的上片各句的句意。

    千古江山,英雄無覓孫仲謀處。(千百年來江山如故可是無處尋找英雄孫仲謀那樣的人物了)舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。(歌舞的樓臺(tái),連同那英雄的業(yè)績(jī)都被雨打風(fēng)吹成了過去)斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。(斜陽照著草叢樹木和普通的街道,人們說寄奴曾在這里住過)想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(兵強(qiáng)馬壯,猶如猛虎)

    3、學(xué)生訓(xùn)練,口述詞的下片各句的句意。

    4、教師訂正。

    元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。(劉義隆在元嘉年間草率出師北伐,想要建立象古人那樣的功績(jī),只落得自己北顧。北望敵軍而倉(cāng)皇失措。)四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。(還記得四十三年前,遙望中原揚(yáng)州路上的戰(zhàn)火。)可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓!(哪堪回首,如今佛貍祠下是一片神鴉搶食的咚咚的聲音)憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?

    (現(xiàn)在憑誰去問,廉頗老了,飯量還好嗎)

    四、三讀全詞,分析作品的景物人情。

    1、指出一學(xué)生讀全詞。

    2、找出詞中涉及的人物及作者的用意。

    孫權(quán):“江山”冠以“千古”,一入手便勾起了人們綿綿不斷的今古興亡之思:物換星移,滄桑屢變,神州大地上幾番分合,幾番易主。在這幅歷史畫軸面前不禁從江山聯(lián)想到人事,于是引出與京口有關(guān)的第一個(gè)典故:孫權(quán)。他曾多次于此拒強(qiáng)敵于江北,但這樣的英雄現(xiàn)在卻不復(fù)存在了,就是連昔日的繁華與功業(yè)也都被歲月的風(fēng)雨消磨殆盡。這決不僅是對(duì)孫權(quán)一個(gè)人的評(píng)價(jià)問題,它已成為抗戰(zhàn)派與投降派斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一。所以在此引用孫權(quán)之典,不但是即景生情,而且是對(duì)南宋政權(quán)茍且偷生,偏安江左的極大不滿,是對(duì)長(zhǎng)期以來投降主和派的強(qiáng)烈譴責(zé)。

    劉裕:繁華已逝,蕭條滿目,于是引出了與京口有關(guān)的第二個(gè)典故:劉裕。人們傳頌著那斜陽照射的草樹之間,那平常的巷陌之內(nèi),就是劉裕當(dāng)年生活過的地方。雖然荒涼,但它畢竟孕育過這樣的英雄,這是對(duì)英雄的向往,這是民族的驕傲;劉裕雖然偉大,他生活戰(zhàn)斗過的地方而今變得如此荒涼,這又是對(duì)英雄的哀嘆,對(duì)不肖子孫的譴責(zé)。“萬里”指被敵人占據(jù)的中原地區(qū)。孫權(quán)曾在京口建都,劉裕曾在京口住過,兩次從京口起兵,生擒了燕王和秦王,成就了北伐的大業(yè)。作者登臨北固亭,自然要想到他們,借古諷今。作者借贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕,諷刺南宋主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

    劉義隆:這里引用第三個(gè)典故:劉義隆。劉義隆是劉裕的不肖之子,好大喜功,冒險(xiǎn)北伐,結(jié)果大敗,北魏軍一直追到長(zhǎng)江邊,幾乎遭到覆滅的危險(xiǎn)。劉義隆只落得倉(cāng)皇北顧,“北顧涕交流”。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊!“贏得”二字沉痛萬分,悲憤之至。這三句暗指南宋近事,隆興元年(1163年)宋孝宗用張浚北伐,在符離集遭到大敗。作者希望當(dāng)局接受歷史教訓(xùn),不要輕舉妄動(dòng)。引用這一典故有力地證明了辛棄疾在北伐中有正確的戰(zhàn)略思想及講求實(shí)際,他力主用兵又決不茍同韓姹胄之冒進(jìn)。

    拓拔燾:從拓拔燾的入侵自然想起了金兵的入侵,詞從懷古轉(zhuǎn)到傷今。這一句指自己南歸已四十三年,四十三年過去了,當(dāng)時(shí)的慘象記憶猶新(指1162年金兵對(duì)南宋發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,占領(lǐng)了揚(yáng)州一帶地區(qū),“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。”)這種辛酸的場(chǎng)面時(shí)刻縈繞在作者心頭。如今登上北固亭面對(duì)揚(yáng)州路,想起劉義隆的歷史教訓(xùn),自然又涌上心頭,作者將它寫出來也是為了警告統(tǒng)治者切莫重蹈復(fù)轍。這里使用第四個(gè)典故:拓拔燾。作者寫下一個(gè)令人痛心疾首的情景:佛貍祠是侵略者武功的象征,而瓜步山下的同胞卻早已忘掉這一點(diǎn),在那里歡天喜地地祭社。這是多么令人怵目驚心的不協(xié)調(diào),在這“喜慶”之中包含了多少麻木與恥辱。作者寫此情景在于從反面激勵(lì)人們只有收復(fù)失地,光復(fù)祖廟,才能使同胞免除災(zāi)難,同時(shí)也是指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅,忘了收復(fù)失地。

    廉頗:這里使用第五個(gè)典故:廉頗。但作者一片復(fù)國(guó)的熱情誰能理解呢!他雖身居抗戰(zhàn)前線卻并未受到重用,政敵在時(shí)刻窺探著任何可利用的機(jī)會(huì)迫害他,所以他不禁想起了廉頗。辛棄疾雄心一似廉頗,但在更為激烈的斗爭(zhēng)中,在更為腐敗的政局中比廉頗還不得意,竟連人過問都沒有。“憑誰問”三字包含著屈原式的“荃不察余之中情”的悲憤與感慨。懷念廉頗,正說明壯志未酬,但朝庭不重用,又有什么辦法呢?

    五、四讀全詞,分析主要的表現(xiàn)手法。

    1、[多媒體播放]配樂朗誦(女音)。

    2、用典賞析。

    詞中用典雖多,卻貼切恰當(dāng),非但沒有妨害思想感情的表達(dá),而且以少勝多,表現(xiàn)了非常豐富的內(nèi)容和思想。正如《詞綜》所說,由于這首詞用典恰切,感慨深邃,“發(fā)端便欲涕落,后段一氣奔注,筆不遏;廉頗自擬,慷慨壯懷,如聞其聲;謂此詞用人名多者,尚是不解詞味!”

    3、對(duì)比賞析。

    以古代英雄業(yè)績(jī)與可悲的現(xiàn)實(shí)相比,用以針砭南宋的萎靡不振;用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉(cāng)皇北顧”相比,這是以歷史上英主與庸才之比,用提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法;用四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神鴉社鼓”相比,這是抒發(fā)憂國(guó)憂民的感慨,感嘆由于統(tǒng)治者的長(zhǎng)期“和戎”媚敵,把人們的民族感情都沖得淡淡的了;用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境相比,用以抒發(fā)報(bào)國(guó)無門的憤懣。通過這些交互重疊的對(duì)比,使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng)。

    六、五讀全詞,整合中心,體會(huì)作者的思想感情。

    這首詞通過懷古,表現(xiàn)了詞人抗金求國(guó),恢復(fù)中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶,也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安,不圖恢復(fù),不進(jìn)用人才的憤懣。

    七、誦讀全詞。

    八、練習(xí)。

    鑒賞辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·京口北固亭有懷》

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇三

    “詠史懷古”向來是遷客騷人、仁人志士借以抒懷的范式。或托古諷今,或嘆逝傷今,或以感懷身世抒寫幽思,或以憑吊先賢激勵(lì)后進(jìn),或以關(guān)注現(xiàn)實(shí)達(dá)成勸誡。或兼有其類不能自已……但無論哪一種“詠懷”,都是一種“憑欄易生追昔夢(mèng),回首難掩撫今情”的形之于外,都有著對(duì)人生、歷史或現(xiàn)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)與理性追索,這些體驗(yàn)和思考仍有后學(xué)者玩味和內(nèi)化的價(jià)值。

    “用典”幾乎是懷古之作的不二法門。作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義,“用典”,不僅能凸顯而且能有效地推進(jìn)和發(fā)散作者的體驗(yàn)和思考。分析作品“用典”,對(duì)深入領(lǐng)會(huì)懷古之作的表現(xiàn)手法和準(zhǔn)確理解作者的思想情感有著重要意義。

    1.借助涵泳詞意,內(nèi)化作者用世報(bào)國(guó)情懷,強(qiáng)化學(xué)習(xí)者責(zé)任意識(shí)。

    2.依托作品中“用典”與“表情達(dá)意”間的關(guān)系,窺見《京口北固亭懷古》豪放詞風(fēng)一斑。

    預(yù)習(xí)中成誦,討論中探究,感悟中生成。

    1課時(shí)

    一、導(dǎo)入

    “懷”,指心有所感;“古”,指眼前能觸動(dòng)情懷機(jī)關(guān)的古跡和與古跡、情懷密切相關(guān)的古人古事;“懷古”,即因古而生懷,寄情懷于古。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》唱道:“前不見古人,后不見來者;念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!”可見,“懷古”實(shí)在是一種深刻的人生體驗(yàn)。

    二、析詞作用典

    結(jié)合課前預(yù)習(xí),背誦全詞。

    1.從全詞看,作者立足京口,想到了什么?

    “典故”是指“詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語”(《辭源》);結(jié)合文本注解思考。

    上片先后有:

    ①三國(guó)時(shí),孫權(quán)曾在京建都,并擊敗北方曹操的軍隊(duì);

    ②南朝宋武帝劉裕曾在京口起事,大舉北伐,恢復(fù)中原并建立政權(quán)。

    下片先后有:

    ③劉裕之子、南朝宋文帝劉義隆,想以北伐建功立業(yè)但因草率而致兵敗;

    ④漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,在狼居胥山舉行封山大禮而還;

    ⑤北魏太武帝拓跋燾追擊劉義隆到京口瓜步山并在山上建立行宮;

    ⑥戰(zhàn)國(guó)時(shí),趙國(guó)良將廉頗雖老思用。

    2.結(jié)合詞題看,作者為什么會(huì)想到這六個(gè)典故?

    明確:成詞背景與典故的聯(lián)系,為后面分析打基礎(chǔ)。

    與“此時(shí)此地”有關(guān)。南宋政權(quán)偏安一隅。但主戰(zhàn)派一直將“王師北定中原”當(dāng)做目標(biāo).京口作為抗金前線與金人劫掠后的揚(yáng)州隔江相望。典故①②⑤在空間上與作者此時(shí)立足的京(鎮(zhèn)江)直接有關(guān)。

    與“此時(shí)此地的作者”有關(guān)。此時(shí),作者率眾南歸已經(jīng)三十二年,被投降派排擠而被迫退居江西鄉(xiāng)間也已有十多年,但他從未放棄收復(fù)失地的愿望;此地,作者此前在瀕臨抗金前線的鎮(zhèn)江任知府,因力促充分準(zhǔn)備和得當(dāng)用人而遭當(dāng)權(quán)者疑忌以致降職,為恢復(fù)大業(yè)一展才略的愿望再次落空。此時(shí)此地的作者空懷卻又不愿空懷一腔忠貞,報(bào)國(guó)無門卻又不甘心報(bào)國(guó)無門。典故③④⑥所及人物及其境遇與作者此時(shí)的情感和抱負(fù)直接有關(guān)。

    正因?yàn)橐陨蟽蓚€(gè)“有關(guān)”。內(nèi)心沉郁卻又壯懷激烈的作者立足京口想到了這六個(gè)典故。

    3.結(jié)合全詞看,這些典故有哪些特點(diǎn)?

    ①典故多。全詞雙調(diào)104字,上片兩處用典,下片四處用典。

    ②內(nèi)容有側(cè)重。上片典故所及側(cè)重“人”——曾在京口。建功立業(yè)的歷史人物;下片典故所及側(cè)重“事”——與北伐抗金的需要和愿望有關(guān)的歷史事件。

    ③感情有側(cè)重。上片典故側(cè)重體現(xiàn)出感慨、深沉的情感;下片典故側(cè)重體現(xiàn)了暗諷、慷慨和悲憤的情結(jié)。

    ④典故有對(duì)比。成就“風(fēng)流”的人事和“倉(cāng)皇北顧”的人事對(duì)比,歷史上“舞榭歌臺(tái)”的太平景象與佛貍祠如今異族統(tǒng)治下“神鴉社鼓”的貌似太平對(duì)比。

    ⑤同典分用,相互照應(yīng)。宋文帝敗北與拓跋燾追擊并在瓜步山上建立行宮實(shí)為同史,但詞中分用,相互關(guān)聯(lián)卻又各表一意。

    縱觀全詞,用典較多較靈活,表達(dá)的情感豐富而相對(duì)集中。并能以一心報(bào)國(guó)的高尚情懷貫串其中。抒情脈絡(luò)完整而清晰。

    4.從表情達(dá)意看,詞中的典故有哪些作用?討論并從形象描寫或語言形象性入手,化難為易,提取有關(guān)“形象”,還原有關(guān)“意境”,體味有關(guān)“情理”,突破難點(diǎn)。

    ①典中塑形象。“憑誰問”句,“廉頗老矣,尚能飯否”的故作疑問,展現(xiàn)了廉頗雖老思用的場(chǎng)面,一位須發(fā)皆白、忠心依舊、雄心不已的老將形象躍然紙上;聯(lián)系作者際遇,自況以表報(bào)國(guó)之心的用意不言而喻。以典塑人,以人明志,形象而深刻。

    ②典中生意境。“江山”既實(shí)指京口之江山,也虛指天下之江山;飾以“千古”,置孫權(quán)(“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休”)及其英雄業(yè)績(jī)于時(shí)空的邈遠(yuǎn)遼闊之中。既有多嬌江山之美,又含英雄豪邁之氣。兼有感慨今昔之情,終成雄壯開闊之境。因典生境,境中隱情,自然而生動(dòng)。

    ③典中寄情理。典中含“情”。例如,上片表現(xiàn)英雄不再的感慨和對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往之情,下片則表現(xiàn)慷慨中的失望和悲憤中的希望。雖然有元嘉北伐“倉(cāng)皇北顧”和佛貍祠“神鴉社鼓”這樣的反面切入.但不難發(fā)現(xiàn)和把握詞中情感的流動(dòng)。

    因情用典,以典蘊(yùn)情,切合詞人表情達(dá)意的需要,這是本詞用典最主要的特點(diǎn)。

    典中明“理”。例如,上片孫權(quán)、劉裕的典故,在“京口,,情境下暗含了有準(zhǔn)備才能成功”的道理。而下片廉頗思用的典故,暗含了老臣不僅忠心可嘉而且經(jīng)驗(yàn)可用的道理。

    最后,所有典故于情于理都落腳于“忠心報(bào)國(guó)”這一主旨。

    ④增強(qiáng)感染力。以內(nèi)容特定的典故來表情達(dá)意。不僅簡(jiǎn)省精練,還可曲盡其妙;同時(shí),用典與形象、意境和情理有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了詞的精練性和含蓄性,使詞作的思想性和藝術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一。

    三、感詞人情懷

    在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次背誦全詞。進(jìn)一步理解:

    1.這首詞包含哪些思想感情?

    抗金報(bào)國(guó)的忠義,對(duì)英雄人物及其業(yè)績(jī)的仰慕.對(duì)太平與繁華不再的感慨,對(duì)草率出兵的暗諷,對(duì)人心安于現(xiàn)狀的擔(dān)憂,自己壯志難酬的悲憤。

    2.諸多感情之間有怎樣的關(guān)系?

    主次分明,因果相關(guān),情理交融。圖示如下:

    四、整合

    1.近代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在其重要美學(xué)和文藝?yán)碚撝鳌度碎g詞話》中語評(píng)“幼安之佳處,在有性情,有境晃”,即指辛棄疾的詞出自至性真情,能創(chuàng)造闊大的意境,能表現(xiàn)高潔的襟懷和遠(yuǎn)大的志向。《京口北固亭懷古》很好地詮釋了王國(guó)維的評(píng)語。

    2.關(guān)注本詞用典質(zhì)與量兼?zhèn)洹⒁馀c境互動(dòng)、情與理相合的特點(diǎn)。

    五、遷移

    結(jié)合前面分析,第三次背誦全詞。

    1.進(jìn)一步體會(huì)“慷慨憤世的詞家當(dāng)以辛棄疾’為代表’。

    2.結(jié)合對(duì)蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí),在用典的特點(diǎn)和作用兩方面作簡(jiǎn)要比較,從詞作意境、作者胸襟方面進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇四

    1、理解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。

    2、學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫法加之小組合作探究法,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)關(guān)鍵典故的含義和及其作用。

    3、體味詞人抗金救國(guó)、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

    1、重點(diǎn):學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫法加之小組合作探究法,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)各個(gè)典故的含義及其作用。

    2、難點(diǎn):體味詞人抗金救國(guó)、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

    朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、自主與合作探究相結(jié)合。

    (一)導(dǎo)入新課

    生命的意義在于什么呢?滾滾長(zhǎng)江東逝水,每個(gè)人的生命都是有限的,然而有些人卻能在歷史的長(zhǎng)河中熠熠發(fā)光。本文作者就是這樣,他有一顆愛國(guó)之心,憑一己之力,挽救家國(guó)山河。讓我們感受民族氣節(jié),體味赤誠(chéng)之心。下面,讓我們一起走進(jìn)今天的文章——《永遇樂·京口北固亭懷古》。

    (二)整體感知

    1、初讀詩文,借助課下注釋和工具書解決關(guān)鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫作背景。

    2、再讀文章,理順詩詞的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

    明確:上片惋惜在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和贊美率軍京口北伐的劉裕;下片諷刺了劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)并表明自己要向廉頗學(xué)習(xí)的態(tài)度。

    (三)深入研讀

    問題1:辛棄疾登北固亭,極目遠(yuǎn)眺,想到孫權(quán)和劉裕,寄托了什么情懷?

    明確1:孫權(quán)曾在京口守國(guó)御敵,成就霸業(yè)。現(xiàn)如今卻“英雄無覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐,曾經(jīng)“氣吞萬里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來:表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù),諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。

    問題2:辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?

    明確2:教師滲透時(shí)代背景——統(tǒng)治者抗金準(zhǔn)備不足,想要倉(cāng)促北伐,急功近利。作者此時(shí)人微言輕,不被重用,一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時(shí)用宋文帝北伐慘敗的典故,是在借鑒歷史,來說明:伐金必須作好準(zhǔn)備,不能草率行事。

    問題3:作者最后引用廉頗的典故,用意是什么?

    明確3:當(dāng)政者昏庸無能,又有小人挑撥,作者擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況,表明自己雖然老去,但依然有報(bào)效國(guó)家的豪情壯志。而這,正是全詩的主旨。

    (四)拓展延伸

    同一類型的文體作品的拓展,進(jìn)行對(duì)比閱讀。《念奴嬌·赤壁懷古》中作者將自己和英雄人物進(jìn)行對(duì)比,抒發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。

    (五)小結(jié)作業(yè)

    1、小結(jié):梳理板書進(jìn)行小結(jié)。

    2、作業(yè)布置:首先,熟讀并背誦詩文;其次,學(xué)生可以將詩詞轉(zhuǎn)譯為的小故事,講給同學(xué)聽。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇五

    1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn),體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

    2、理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國(guó),收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情,以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>

    1、注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。

    2、注意比較,比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。

    1課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》

    1、檢查背誦

    2、指名學(xué)生回答:作者在詞中描寫赤壁景象,有什么特點(diǎn)?有什么作用?

    赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。

    二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

    赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。

    三、整體感知,了解內(nèi)容

    1、學(xué)生自學(xué)課文,完成

    (1)學(xué)生查找資料,理解作者及創(chuàng)作背景

    (2)借助注解和工具書正音、正義,疏通詞語

    (3)學(xué)生自讀課文

    (4)聽錄音,注意范讀的語氣和感情

    (5)齊讀課文,感受文章

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情

    上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績(jī),感嘆“時(shí)無英雄”。

    下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國(guó),恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。

    四、品味鑒賞

    1、要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用

    (1)英雄無覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心

    (2)人道寄奴曾住:懷念古人,表現(xiàn)北伐決心

    (3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對(duì)照,不堪回首

    (4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評(píng)草率出兵

    (5)憑誰問,廉頗老矣:自我感慨,不忘為國(guó)效力

    (這些典故的使用使詩文情思雋永,含蓄深刻)

    2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比,并體會(huì)其作用

    (1)英雄業(yè)績(jī)與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比:針對(duì)南宋的萎靡不振。

    (2)劉裕“氣吞萬里如虎”與劉義隆“贏得倉(cāng)皇北顧對(duì)比:提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法

    (3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對(duì)比:抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)的感慨:

    (這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng))

    五、拓展延伸

    《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。

    (此題設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)

    1、相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”

    意境上均為雄渾壯闊

    主旨上均為把古喻今

    2、不同點(diǎn):

    (1)《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。

    (2)議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國(guó)情懷。

    (3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達(dá)樂觀;辛詞用事多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇六

    知識(shí)與技能:

    1、找出這首詞中的意象,分析作者抒發(fā)的思想情感。

    2、分析這首詞所用的表現(xiàn)手法。

    3、背誦全詞,了解辛棄疾的思想與創(chuàng)作風(fēng)格。

    過程與方法:

    在學(xué)生預(yù)習(xí)、小組討論、提出預(yù)習(xí)問題的基礎(chǔ)上,師生合作探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授完成。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    1、鞏固鑒賞詩歌的一般方法,為高考詩詞鑒賞打基礎(chǔ)。

    2、感受詩人的形象,明確詞人對(duì)茍且偷安者的憎恨以及抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)情感。

    一、結(jié)合注釋以及所給資料,疏通文意,熟讀并背誦《京口北固亭懷古》。

    風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(英雄業(yè)績(jī))金戈鐵馬(精銳部隊(duì))

    元嘉草草(草率)贏得倉(cāng)皇北顧(落得)

    可堪回首(不堪哪堪)尋常巷陌(普通)

    英雄無覓(尋找)

    二、把這首詞用散文化的語言描繪出來。

    三、寫出本詞使用的典故,并說說其用意。

    四、思考詞文表達(dá)的思想、抒發(fā)的感情。

    五、思考本詞的表現(xiàn)手法。

    作者與背景材料:

    寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了,辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活,得不到朝廷的重用。這期間,1203年再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用,任浙江東路安撫史,翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位,草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線,是北伐的重要基地。辛棄疾到任后,做了大量的準(zhǔn)備工作,但是韓侂胄把持朝政,只想僥幸求逞,不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告,后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí),登上北固亭,滿懷悲憤而寫下的。

    1、默寫。

    ①英雄無覓孫仲謀處

    ②想當(dāng)年

    ③四十三年

    2、從詞中找出兩個(gè)倒裝句并理順。

    ⑴倒裝句:

    理順:

    ⑵倒裝句:

    理順:

    3、試著寫出詞文表達(dá)的思想、抒發(fā)的感情。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇七

    用典和借古諷今

    一、導(dǎo)入新課

    二、解題簡(jiǎn)介作者與寫作背景

    三、結(jié)合注釋朗讀,弄清大意

    四、具體分析

    1、辛棄疾在文學(xué)史上被評(píng)論家譏之以“掉書袋”,原因是他的詞作好用典故。思考:上闕和下闕分別用了哪些典故?

    2、分析上闕

    a、上闋寫孫權(quán)劉裕兩個(gè)人,他們的共同點(diǎn)是什么?明確:都是能夠建立功業(yè)的英雄人物,而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。

    b、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷?明確:表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù),同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。

    c、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳,為什么?明確:寫出劉裕出身貧窮,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理,更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中,辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī),還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。

    3、分析下闕

    a、“元嘉草草”

    ①口述宋文帝北伐的經(jīng)過,明確北伐失敗的原因。

    ②辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?明確:借古諷今――委婉勸阻韓侂胄:借鑒歷史,伐金必須做好準(zhǔn)備,不能草率從事。

    b、“佛貍祠”

    ①詩人寫佛貍祠下的迎伸賽會(huì)的一幕景象,是什么心情?明確:作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),百姓就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。

    ②除了用典,還運(yùn)用什么寫法強(qiáng)化這種感情?明確:今昔對(duì)比――烽火揚(yáng)州路←→神鴉社鼓,此情此景讓人不堪回首。

    c、“廉頗”用廉頗的典故,用意是什么?明確:以廉頗自況,雖64歲仍想為國(guó)效力;可當(dāng)政者不接受他的建議,又小人挑撥,使他很感悲憤,擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù),而朝廷卻不重用,壯志未酬的苦悶。而這正是全詞的主旨所在。

    五、名句賞析

    “舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”明確:這句話的意思是,孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在。“舞榭歌臺(tái)”是承平氣象的象征。孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地,抗衡曹魏,使自己國(guó)土不受外侵,并拓宇開疆,造成了三國(guó)鼎峙的局面,吳國(guó)出現(xiàn)承平氣象。“風(fēng)流”,指孫權(quán)的才略及其建樹,這里引申為孫權(quán)的遺跡。“雨打風(fēng)吹”指的是歷史風(fēng)雨,自孫權(quán)以后,京口一帶屢遭兵火,到辛棄疾時(shí)已將近千年,當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。言外有江山寂寞,時(shí)勢(shì)消沉之意。這幾句突出蕭颯、凄涼之象,筆調(diào)轉(zhuǎn)為哀婉、舒緩,詞人慨嘆眼前之景象,表達(dá)了他對(duì)孫權(quán)的崇拜和對(duì)當(dāng)前時(shí)局的擔(dān)憂。

    六、歸納全詞

    這首詞表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往,既有抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿,以及對(duì)韓侘胄的警告。《詞詰》評(píng)曰:“發(fā)端便欲涕落,后段一氣奔注,筆不得遏。廉頗自擬,慷慨壯聲,如聞其聲。”

    七、學(xué)生齊讀全詩。

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇八

    1、通過文本研習(xí),使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用;

    2、進(jìn)行誦讀,體味作者借古事抒發(fā)抗金救國(guó),收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶,以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和,昏聵無能的憤概。

    1、探討用典的意義;

    2、在誦讀中體會(huì)詞人的情感,感受豪放的詞風(fēng)。

    一課時(shí)

    一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    先請(qǐng)同學(xué)說說課題的意思:永遇樂:詞牌;京口北固亭:登臨地點(diǎn);懷古:詞的內(nèi)容。

    同學(xué)們,如果我們有機(jī)會(huì)到濟(jì)南大明湖,別忘了參觀那里的辛棄疾紀(jì)念祠,到江西上饒也記得到陽原山麓,拜謁一下那里的辛棄疾墓。不論是紀(jì)念祠還是在墓前,都會(huì)看到一副有名的對(duì)聯(lián),現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這副對(duì)聯(lián),它是郭沫若題寫的,齊讀一下:

    有沒有同學(xué)能夠說出這副對(duì)聯(lián)的大概意思?

    上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放。“鐵板銅琶”一詞,本是前人評(píng)價(jià)蘇東坡詞風(fēng)的話,而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大,使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國(guó)情懷、愛國(guó)抱負(fù)。

    板書:詞風(fēng)豪放愛國(guó)情懷

    今天我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的這篇《永遇樂京口北固亭懷古》,看看本文是如何體現(xiàn)對(duì)聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點(diǎn)的。

    二、了解作者與背景。

    為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞,我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。請(qǐng)同學(xué)讀一讀:

    三、齊讀課文、正音正句。

    注意:讀準(zhǔn)確文中詞語的音,初步感受作品豪放的詞風(fēng)及其愛國(guó)情懷。

    教師正音、正句,注意“佛bì貍祠”以及“封狼居胥”的句讀。

    四、研習(xí)課文,品味用典。

    (一)研習(xí)上片:

    1.師讀上片,指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問:

    2.說說這兩個(gè)人的共同點(diǎn)?

    明確:孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝,他在京口建立的吳國(guó)的首都,并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì),保衛(wèi)了國(guó)家。辛棄疾懷古,第一個(gè)想到的就是三國(guó)時(shí)期的英雄人物孫權(quán)。“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年,當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。江山本應(yīng)代有英雄出,但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。

    “斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家,出生低微,但并不妨礙他建功立業(yè),一句“想當(dāng)年”,劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的軍隊(duì),馳騁中原,何等豪邁氣概。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國(guó)的心情。

    共同點(diǎn)———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物,而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。

    3.找出最能表現(xiàn)作者對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子,并說說作者對(duì)他們充滿什么感情?

    ———“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往。解釋:風(fēng)流:才略建樹、英雄遺風(fēng)。

    4.兩位同樣是帝王,而南宋王朝怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典故,還蘊(yùn)含了什么意思?

    ———諷刺宋室昏聵。

    (偏安一隅的南宋小朝廷,置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里,遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實(shí)于不顧,依舊飲酒作樂,天天歌舞,夜夜笙歌:當(dāng)時(shí)一個(gè)叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道:“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作卞州。”已經(jīng)國(guó)破家亡了,他們竟不思復(fù)國(guó)還鄉(xiāng),仍沉迷于聲色犬馬,醉心于燈紅酒綠,早已忘記了國(guó)恨家仇,哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!)

    5.學(xué)生齊讀上片(指導(dǎo)背誦,抓住“千、舞、斜、想”四字。)

    (二)研習(xí)下片:

    1、分析研究用劉義隆典。

    ①請(qǐng)同學(xué)用自己的話概括說說這個(gè)典故。解釋:北顧:回頭北望(追兵),敗北。

    ②為什么會(huì)想到劉義隆這個(gè)典故?(結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解)

    ——借古諷今,告誡南宋朝廷不要草率出兵,體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。

    2、分析研討用佛貍祠典。

    ①寫的是什么?解釋:可堪:那堪、怎堪。

    追憶往事,回顧自己的抗金生活。

    ②看到佛貍祠的一幕景象,作者當(dāng)時(shí)是什么心情?

    大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了,就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史,只是看到神就下拜祈求祝福,以至于成了一片神鴉社鼓的景象。——商女不知亡國(guó)恨

    作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),老百姓就可能安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。

    3、分析研討用廉頗典。

    朝廷無能,百姓松懈,自己一腔熱血卻又連遭貶謫,此時(shí)此刻站在北固亭的作者想到了誰?

    有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情,也有人說是悲情怨語,說說你的理解。

    詞人以廉頗自比,既有渴求他人來問,洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又有沒人來問,空有滿腔愛國(guó)豪情,卻連遭貶斥,壯志難酬的悲憤。

    他是一位愛國(guó)者,但是,報(bào)國(guó)無門;他是一位大英雄,但是,英雄卻無用武之地!同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎?他的悲憤其實(shí)是那個(gè)時(shí)代的悲憤,前有精忠報(bào)國(guó)之岳飛被以“莫須有”罪名害死,徒留“靖康恥,猶未雪”的千古遺恨,后有愛國(guó)詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的遺言,可嘆我們這位愛國(guó)詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后,臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去!

    4、齊讀下片,嘗試背誦(抓住“元、四、可、憑”四字背誦。)

    (三)指導(dǎo)誦讀。

    要求讀出情、讀出韻:

    ①本詞上下闕各四韻,依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字,朗讀時(shí)韻腳讀得響一點(diǎn),停頓長(zhǎng)一點(diǎn)。

    ②朗讀時(shí)要在豪壯的基調(diào)下,讀出“千古江山,英雄無覓”的悲涼;讀出“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的豪壯;讀出“廉頗老矣,尚能飯否”的悲憤!

    (四)小結(jié)全詞:

    這首詞運(yùn)用借古諷今的手法,對(duì)孫權(quán)、劉裕的贊揚(yáng),就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé),慨嘆英雄難覓;對(duì)劉義隆的諷刺,就是對(duì)韓佗胄草率冒進(jìn)的警告;對(duì)佛貍祠下的感嘆,就是對(duì)統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比,則是一個(gè)報(bào)國(guó)無門者、一個(gè)大英雄泣血的內(nèi)心獨(dú)白!這是一首懷古之作,更是一首傷今之作!

    板書:借古諷今、懷古傷今

    (五)問題研討:

    1、明確用典:

    所謂用典,就是引古人、古事來比喻今人、今事,是古代詩文中常見的一種寫作手法,統(tǒng)稱“用典”。

    2、這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外,都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí),是“京口懷古”這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容,況且這些典故,都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了作品的說服力和感染力,仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡(jiǎn)意賅、以一當(dāng)十,這正是這首詞的長(zhǎng)處!

    五、拓展閱讀:

    看一首同時(shí)期的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》:

    課堂練習(xí):

    《南鄉(xiāng)子》與《永遇樂》一詞有何異同?

    這首詞通篇三問三答,互相呼應(yīng),感嘆雄壯,意境高遠(yuǎn)。它與本課《永遇樂》相比,一風(fēng)格明快,一沉郁頓挫,同是懷古傷今,都不失為千古絕唱。

    有沒有運(yùn)用典故?

    “無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”杜甫的《登高》

    “生子當(dāng)如孫仲謀”是《三國(guó)志》里曹操的話。

    詞意:

    站在北固亭樓上,向北方金兵占領(lǐng)區(qū)一望,一片風(fēng)光依舊,可是河山已有異樣之感,究竟中原在哪里呢?自古以來,不知道經(jīng)歷過多少朝代興亡的事變,都像無窮無盡的長(zhǎng)江一樣滾滾地流過去了。

    孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)帥了萬人大軍,守住了東南地區(qū),不斷地和敵人作戰(zhàn)。天下英雄能為他敵手的,只有曹操和劉備。后代子孫就應(yīng)該把孫仲謀作為榜樣!

    注釋:

    ①千古興亡:指漫長(zhǎng)的歷史上歷代王朝的盛衰興亡。

    ②年少:指孫權(quán),他繼承父兄遺業(yè)占有東吳時(shí)才十九歲。兜鍪(mōu謀):頭盔。這里指孫權(quán)統(tǒng)率下的強(qiáng)大軍隊(duì)。

    ③天下英雄:指三國(guó)時(shí)的'劉備和曹操。《三國(guó)志蜀書先主傳》:“曹公從容謂先主曰:‘今天下英雄’唯使君(指劉備)與操耳。”

    ④生子句:《三國(guó)志吳書孫權(quán)傳》注引《吳歷》:曹兵伐吳,孫權(quán)率軍抵抗。曹操見東吳舟船、器仗、軍伍整肅,乃感嘆說:“生子當(dāng)如孫仲謀,劉景升兒子(劉琮)若豚犬耳。”仲謀:孫權(quán)的字。

    簡(jiǎn)析:

    這是一首懷古詩。作者通過對(duì)古代英雄人物的歌頌,諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國(guó)、衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈感情。

    ①何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓:極目遠(yuǎn)眺,我們的中原故土在哪里呢?哪里能夠看到,映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光了!

    ②千古興亡多少事?悠悠:世人們可知道,千年來在這塊土地上經(jīng)歷了多少朝代的興亡更替?

    ③不盡長(zhǎng)江滾滾流:往事悠悠,英雄往矣,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。

    ④年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休:三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬,雄據(jù)東南一隅,奮發(fā)自強(qiáng),戰(zhàn)斗不息,何等英雄氣概!

    ⑤天下英雄誰敵手?曹劉:若問天下英雄誰配稱他的敵手呢?答曰:“曹劉”,說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。

    ⑥生子當(dāng)如孫仲謀:本是曹操的語言,現(xiàn)在由辛棄疾口中說出,卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲。

    六、總結(jié)、師生同背全文。

    同學(xué)們,“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”,辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》,一吐胸中塊壘,以其豪放的詞風(fēng),抒寫了他的愛國(guó)情懷,可謂“句句有金石之聲”,沉郁頓挫,憂思悲壯!下面我提議:同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們一起背誦全文,把我們的愛國(guó)熱情熔鑄到詞的背誦中,放開胸襟,讀出豪放之氣,讀出愛國(guó)激情!

    (下課,再見!)

    永遇樂京口北固亭懷古教案PPT 永遇樂京口北固亭懷古教案板書篇九

    1、抓住典故,感受詞人對(duì)率軍北伐建功立業(yè)的英雄明君的仰慕贊嘆之情。

    2、知人論世,走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心,體悟他英雄報(bào)國(guó)無門的悲壯之感。

    知人論世,涵泳品味。

    一課時(shí)。

    一、由題入課

    《永遇樂京口北固亭懷古》,永遇樂,是詞牌名。京口是地名,是現(xiàn)在的什么地方?鎮(zhèn)江,沿長(zhǎng)江。對(duì)面是揚(yáng)州的瓜洲,有句詩是京口瓜洲一水間。一水,就是長(zhǎng)江。北固亭,在北固山上,臨長(zhǎng)江。2006年,我在鎮(zhèn)江參加教師培訓(xùn),在遠(yuǎn)處看到了北固山與北固亭,輪廓一如教材插圖。

    (生看插圖,描述插圖)山巔有亭翼然,草木郁乎蒼蒼,半空沙鷗翔集,江中百舸爭(zhēng)流。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看一看。

    懷古,對(duì)古人之事的追溯,發(fā)自己的情思。懷古詩詞一般什么樣的模式?

    寫景詠史抒懷(板書)

    二、簡(jiǎn)介作者

    辛棄疾是什么人?(南宋詞人)他還是位武藝高強(qiáng),俠肝義膽的英雄。

    (材料)公元1162年,23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派,從山東濟(jì)南赴建康(今南京)面見宋高宗,聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中,他聽說叛徒張安國(guó)殺害耿京,投降金朝,起義軍已潰散,便立即率領(lǐng)50名騎兵,深夜突入有五萬之眾的金兵軍營(yíng)中,生擒張安國(guó),策馬飛奔,星夜渡江,直到建康,將叛徒交南宋朝廷處置。

    設(shè)疑:就是這樣一個(gè)能在萬軍之中取上將首級(jí),宛如探囊取物的英雄,南渡之后的人生是怎樣的呢?看一看他登上北固亭,發(fā)出的慨嘆就知道了。

    三、探討登高

    (插曲)我順便問一下,為什么詩人詞人登上高山,登上亭臺(tái)樓閣,也就是登高,就會(huì)吟詩作詞寫文章,來抒發(fā)自己的情感呢?

    那么我要問一句,古人為什么要登高?為了望遠(yuǎn)。這只是原因之一。

    實(shí)際上,最初登高有它特殊的意義:在古人眼里,高處與天比較近,如果需要與天交流,一般就要登高。古代天子封禪,就是要與天交流,最常提及的封禪之地就是泰山了。可見,最初的登高有濃重的宗教意義。后來宗教意味漸漸淡去,成了文人們一種消遣。

    登高的時(shí)候人往往是高興還是不高興?不高興!為什么不高興呢?古人講過一句話,登高者必自卑。為什么登高者會(huì)自卑呢?因?yàn)楫?dāng)我們登上高處的時(shí)候,我們的眼界就會(huì)開闊,面對(duì)著廣闊的自然宇宙,人會(huì)很自然地生出一種寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟的感覺。這是一個(gè)很重要的原因。《世說新語》里有一個(gè)王海的人,他登上高處以后感嘆我由來不悲,今日直欲悲,這是一種很自然的感覺。如陳子昂登上幽州臺(tái)以后就很自然地感嘆

    前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!

    再如柳宗元登上柳州城樓,也感嘆道

    城上高樓接大荒,海天愁思正茫茫。

    那么辛棄疾在登上了北固亭有此愁思與慨嘆嗎?

    四、文本研析

    1、請(qǐng)同學(xué)讀課文,根據(jù)自己的理解讀出情感,并分別找什么地方是寫景、詠史及抒懷的內(nèi)容。

    2、檢查朗讀情況及對(duì)課文的大體把握。

    3、以典故為切入口,研析課文。

    北固亭引發(fā)了辛棄疾的無限遐思,他究竟想到了什么呢?(許多歷史人物)

    是的,在自己的作品中,借助一些經(jīng)典的歷史故事來表達(dá)自己的愿望或情感,這種手法叫用典。這首詞最突出的特點(diǎn)是用典(板書)請(qǐng)同學(xué)找出詞中所用的典故。

    板書:

    典故一:孫權(quán)

    典故二:劉裕

    典故三:劉義隆

    典故四:佛貍祠

    典故五:廉頗

    我們就來具體分析作者用典的作用。

    (1)千古江山,無覓英雄,孫仲謀處這句用了關(guān)于孫權(quán)的典故。這是一個(gè)倒裝句,正常順序應(yīng)是什么?(無處覓英雄孫仲謀),請(qǐng)問,作者為什么要倒裝?(一是音韻格律,二是強(qiáng)調(diào)孫權(quán)是個(gè)英雄)孫權(quán)確實(shí)是一個(gè)英雄,他的對(duì)手曹操有贊美他的話,生子當(dāng)如孫仲謀,我有下一個(gè)疑問,三國(guó)時(shí)的英雄很多,曹操,張飛,關(guān)羽,諸葛亮等都是英雄,為什么只提孫權(quán)呢?(京口是孫權(quán)的地盤,當(dāng)年的東吳與南宋王朝很類似,同樣位于東南一隅,同樣面對(duì)強(qiáng)大的北方入侵之?dāng)场O權(quán)北拒曹操,趙宋王朝偏安臨安。對(duì)孫權(quán)的贊嘆,也對(duì)統(tǒng)治的指責(zé),表現(xiàn)他想抗金,收復(fù)中原的愿望。)板書:渴望英雄

    (2)想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎這個(gè)典故給了你怎樣的感覺?表達(dá)了什么感情?(氣壯山河,叱咤風(fēng)云,率軍北伐英姿颯爽)劉裕與前面寫到的孫權(quán)有什么共同點(diǎn)?(一事業(yè)都在京口起步,二是都勇敢面對(duì)強(qiáng)敵,三是都建立了偉大的功業(yè)。)板書:展現(xiàn)英雄

    (3)下片用劉義隆北伐的典故。劉義隆是個(gè)好個(gè)好大喜功的人,他的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)是什么?(草草)其結(jié)果?(倉(cāng)皇北顧)作者用劉義隆的典故想說明什么?(反對(duì)草率出兵)草率出兵的后果是什么?(烽火揚(yáng)州路金人就在對(duì)面的,當(dāng)年的揚(yáng)州是二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫寧?kù)o美好不在了,眼前是狼煙與鐵血!)板書:反對(duì)草率出兵

    (4)再看下一個(gè)典故佛貍祠下,一片神鴉社鼓給你什么感覺?

    (人們?cè)诩漓耄捻戻f鳴,場(chǎng)面熱鬧)那么,當(dāng)時(shí)佛貍祠在誰的統(tǒng)治之下?(金人統(tǒng)治之下)是誰在那里熱鬧?是金人,還是漢人?(應(yīng)是漢人,暗示漢人早已適應(yīng)金人統(tǒng)治,安于現(xiàn)狀)作者這樣寫到底想表達(dá)什么感情呢?(氣憤,對(duì)老百姓的氣憤,不對(duì),應(yīng)該憂慮,作者擔(dān)心,如果再不抓緊北伐,那么北方人漢人的人心都會(huì)改變了。這個(gè)典故給人一種時(shí)不我待的急迫感)板書:主張抓緊出兵

    (5)廉頗老矣,尚能飯否?是最后一個(gè)典故,大家怎么看這一典故?作者希望像廉頗一樣,重新被朝廷起用,為國(guó)效力)但廉頗的結(jié)局如何?(沒有被起用)作者呢?(也沒被起用)滿懷愛國(guó)熱情的辛棄疾一心為國(guó)效力,可報(bào)國(guó)無門,所以發(fā)出了憑誰問這一慨嘆!這個(gè)典故露出了作者的滿腔悲憤。板書:一腔悲憤

    (6)每學(xué)一個(gè)典故,通過分析促讀,讓情感充分表達(dá)。

    五、讀文總結(jié)

    1、讀課文。我們面對(duì)辛棄疾能做些什么呢?板書:為君去英雄淚

    2、800多年以后的今天,有無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才辛棄疾!網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站,標(biāo)題叫:醉里挑燈看劍辛棄疾紀(jì)念館。這六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞而悲壯的愛國(guó)情懷。

    六、課后作業(yè)

    背默全詞。

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    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的總
    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。新房搬家文案
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷?/div>
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