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    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)實(shí)用

    時(shí)間:2025-05-29 作者:儲(chǔ)xy

    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)實(shí)用篇一

    1、出示幻燈片或掛圖,演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。

    引入課文:

    朗讀第一自然段,結(jié)合多媒體,體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

    提問(wèn):列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎?你從哪里看出來(lái)的?

    2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景:

    這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了,它究竟到哪兒去了呢?

    3、朗讀第三到第十自然段:

    多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。

    學(xué)生默讀課文,將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。

    分析小男孩的話(重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程):

    ⑴男孩說(shuō):沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。

    ⑵男孩看著列寧,說(shuō):會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著。

    ⑶一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。

    提問(wèn):小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?

    ⑴列寧說(shuō):那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

    列寧從小男孩的話中,已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了,可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩,卻順著小男孩的話說(shuō)下去,為什么?如果你是列寧,你會(huì)怎么說(shuō)。

    (他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

    ⑵列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

    列寧真的只是言自語(yǔ)嗎?列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情?

    (自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。可惜表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的'命運(yùn)。)

    最后,分角色朗讀課文,注意感情和聲調(diào),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

    4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景:

    提問(wèn):男孩為什么低著頭?

    (雖然送回了灰雀,男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。)

    列寧為什微笑?

    (他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。)

    列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話而不問(wèn)男孩?

    (列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤,他問(wèn)灰雀,既照顧了小男孩的自尊心,又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。)

    列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

    (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

    1、文章寫(xiě)了第1天和第2天,那么第3天、第4天以后圍繞列寧、小男孩和灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生分組討論。

    2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

    不見(jiàn)了

    回來(lái)了

    灰雀

    小男孩

    教育藝術(shù)

    誠(chéng)

    實(shí)

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)實(shí)用篇二

    1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的`情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

    一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

    1.出示圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

    3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

    (1)畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。

    (2)朗讀第一自然段。

    (3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?

    出示圖片:“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

    二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

    1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出列寧和小男孩的語(yǔ)言。

    列寧的話:

    a.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>

    (飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

    b.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>

    有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

    (1)男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)?!?/p>

    (2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?!?/p>

    (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

    2.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話,再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)

    (2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

    ③創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

    ④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

    三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

    1.出示思考題。

    (1)小男孩為什么低著頭?

    (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

    (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?

    (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

    (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

    2.分組讀書(shū)、討論思考題。

    3.小組代表發(fā)言。

    四、拓展學(xué)生思維空間。

    文章寫(xiě)了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題,寫(xiě)一段話,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

    五、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中人物思想感情的變化。

    六、課堂小結(jié)

    課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀,更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。

    灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)實(shí)用篇三

    作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

    1、借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,多讀多認(rèn),鞏固識(shí)記。

    2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。

    灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介,教學(xué)課件。

    (一)導(dǎo)入,交流資料

    1、出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

    2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

    3、出示灰雀圖片,了解灰雀。

    板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字的筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

    (二)讀通課文,初步感知

    2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“(sàn)散步”“(xiōng)胸(pú)脯”“白(huà)樺樹(shù)”;注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

    3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

    思考:課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事?

    4、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

    調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了!

    認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開(kāi)火車讀,同位互讀,男女生賽讀。

    試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。

    (三)體會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)

    1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?

    2、這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫(xiě)灰雀的句子嗎?把它畫(huà)下來(lái)。

    3、這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美;惹人喜愛(ài)。

    4、理解“惹人喜愛(ài)”,體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”。

    教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛(ài)。

    6、喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

    7、巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    (四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

    1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

    2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

    3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

    4、學(xué)生練寫(xiě)。

    (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

    1、練習(xí)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

    2、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

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    隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來(lái)越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過(guò)規(guī)定的方式。那么一般合同是怎么起草的呢?以下是我為大家搜集的合同范文,僅供參考,
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    我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未
    心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái)
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    “報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
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    隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),我們一起來(lái)了解一下
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
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    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么
    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
    合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。怎樣寫(xiě)合
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
    光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)
    報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借
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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有
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