作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)奇妙的實(shí)驗(yàn)教案篇一
1．會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．通過(guò)自由認(rèn)讀、個(gè)別讀、齊讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等多種讀書(shū)形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書(shū)課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生再讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)奇妙的實(shí)驗(yàn)教案篇二
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）課前，老師讓同學(xué)們觀察大自然，下面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
（3）展示日出、日落、動(dòng)物、植物圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（傾聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受美。）
（4）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺(jué)得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（奇妙）今天我們就來(lái)從來(lái)自英國(guó)的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）
（5）解題：你覺(jué)得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
（2）齊讀，鞏固生詞讀音。
（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
（4）分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
3.默讀課文，思考：
（2）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
4.小組合作，交流此文主要內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)者聲音要洪亮，傾聽(tīng)者要神情專(zhuān)注，遇到有見(jiàn)地的看法及時(shí)鼓掌，有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。）
5.分組匯報(bào)，全班交流。
收獲可能是以下幾點(diǎn)：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
（2）文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙，文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
（4）重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（5）抓住事物特點(diǎn)（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫(xiě)形象、寫(xiě)具體。
6.再讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書(shū)玩呢！
（2）交流讀后感覺(jué)。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教師評(píng)議：你用心讀了，才會(huì)有這種感覺(jué)。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
chéng xiàn
（ ）
là zhú
（ ）
yòu huò
（ ）
shī rùn
（ ）
pǔ tōng
（ ）
mó xíng
（ ）
呈現(xiàn)蠟燭誘惑濕潤(rùn)
普通模型
2.比一比，組詞語(yǔ)。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
撿（ ）劍（ ）
輝（ ）揮（ ）
3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
呈現(xiàn)（ ）
奇妙（ ）
變幻（ ）
普通（ ）
4.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
開(kāi)始（ ）
普通（ ）
1.抄寫(xiě)生詞，積累詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.交流：課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？
（一）感受天空的奇妙。
學(xué)生自由讀課文2―8自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。
2.談話過(guò)渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺(jué)得哪里最奇妙呢？勾畫(huà)一下原句。一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)看。
3.學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：
（1）第二自然段是總起句，引起下文。
（2）第三自然段“開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍(lán)色）、形狀（大火球）描寫(xiě)初升的太陽(yáng)，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法（把太陽(yáng)比作大火球）。
奇妙一：是它帶來(lái)了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循環(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。
奇妙二：能想象日出時(shí)候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。
①“飛行”隨風(fēng)飛行的時(shí)候會(huì)遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？（和小鳥(niǎo)、星星、月亮、太陽(yáng)一起游戲、聊天……）
天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚(yú)鱗。
一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風(fēng)平浪靜的大海上的小白帆。
天空的云十分美麗。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛(ài)。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰(shuí)賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺(jué)，對(duì)外面的事情漠不關(guān)心。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說(shuō)悄悄話。
③你能說(shuō)出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）
⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！
學(xué)生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。
（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”你想象到了什么？（一群可愛(ài)的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來(lái)，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰(shuí)最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）
這里運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法，把水洼比作鏡子。
連起來(lái)讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂(lè)趣吧！指名學(xué)生講雨中有趣的經(jīng)歷。
（6）第七自然段“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變換著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現(xiàn)奇妙的詞語(yǔ)“不時(shí)、變換”，表示顏色的詞語(yǔ)有：金色、紅色、紫色。
日落的時(shí)候天空只會(huì)有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
片段欣賞：一輪太陽(yáng)正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍(lán)、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動(dòng)仙棒，向云朵問(wèn)候時(shí)送給它的禮物。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)變成了“殘陽(yáng)”，周?chē)木拔镒兂傻冒档讼聛?lái)，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過(guò)水珠看陽(yáng)光，水珠像三棱鏡一樣顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽(yáng)快消失了，天空也變得越來(lái)越美：夕陽(yáng)的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍(lán)色，顯得十分神秘……（學(xué)生自由朗讀。）
（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃爍”——繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的發(fā)光的蠟燭。
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)之情。
5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）
（二）感受大地的奇妙。
學(xué)生自由讀課文9―16自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。
2.談話過(guò)渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺(jué)得哪里最奇妙呢？勾畫(huà)一下原句。一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)看。
3.學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：
（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節(jié)交替的順序進(jìn)行敘述。（板書(shū)：大地——春夏秋冬）
（2）了解春天的世界。
我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來(lái)了生機(jī)。）
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）
指導(dǎo)朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機(jī)。
（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，樹(shù)葉帶來(lái)這么多綠蔭。”結(jié)合自己的切身感受說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)的贊嘆。
齊讀課文十二自然段。
（4）了解秋天的世界。
秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對(duì)色彩和蝴蝶的描寫(xiě)表現(xiàn)了世界的美麗。“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。）
鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥(niǎo)兒的勤勞。）
我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。（寫(xiě)出了時(shí)間有初秋到深秋的變化，“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了深秋的特點(diǎn)。）
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)。
（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了冬天的什么特點(diǎn)？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。”運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（夸張）“等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）
朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節(jié)里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。
4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節(jié)里世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.指名讀課文最后二個(gè)自然段，提出以下問(wèn)題，要學(xué)生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（我們經(jīng)常見(jiàn)到的事物。）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要了解這個(gè)奇妙的世界，就要走進(jìn)大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)。要善于閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。）
（2）結(jié)合課后兩個(gè)自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，以更好地表達(dá)文章的中心。）
2.練習(xí)全文及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài)。）
3.學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
（四）課堂總結(jié)。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
全班交流，教師小結(jié)：生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙事物。熱愛(ài)生活吧，做生活的有心人。
2.你覺(jué)得這篇文章，哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)？
（1）全文按總——分——總的順序?qū)憽＃ㄏ瓤倢?xiě)了這個(gè)世界是一個(gè)奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個(gè)方面進(jìn)行具體的描寫(xiě)，每一個(gè)方面又有一個(gè)總起句，兩個(gè)方面的描寫(xiě)結(jié)構(gòu)又非常相似，最后又寫(xiě)了這個(gè)世界非常的奇妙，需要我們?nèi)ふ遥恼率孜埠魬?yīng)，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)奇妙的世界的喜愛(ài)之情。）
（2）圍繞總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（3）抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)形象、生動(dòng)。
3. 作者是抓住哪些具體事物進(jìn)行描述的？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)，是很普通的事物。）
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）又黑又重
（2）噼噼啪啪
（3）千千萬(wàn)萬(wàn)
（4）翩翩起舞
3.觀察周?chē)氖挛铮乙徽遥瑥钠胀ǖ氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)美。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
用心感受這個(gè)世界的奇妙，讀出對(duì)這個(gè)奇妙世界的熱愛(ài)之情。繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第四部分。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
1. 板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2. 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
3. 通過(guò)《我們奇妙的世界》一文的學(xué)習(xí)，我們不但感受到了世界的奇妙，還學(xué)習(xí)了很多寫(xiě)作方法，老師希望你們能夠?qū)W以致用，去取得最大的收獲！
1.課件出示句子。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。
2.學(xué)生自由朗讀,交流寫(xiě)法。
3.例文引路。
（1）課件出示例文：
春天，百花盛開(kāi)，那一望無(wú)際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。
夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽(tīng)著微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢的聲音，感覺(jué)使多么的愜意。
秋天，帶著忙碌的身影匆匆來(lái)到。樹(shù)兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開(kāi)交，它那儲(chǔ)蓄一年的能量，即將進(jìn)行“爆發(fā)”。
冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫(xiě)下了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩(shī)句。
（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）
4.拓展思維，互相交流：說(shuō)說(shuō)這個(gè)世界還有哪些奇妙之處。
5.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。
6.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.全班交流，指導(dǎo)修改。
8.評(píng)選出優(yōu)秀片段，由小作者讀給大家聽(tīng)。
自由組合小組，用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡段把多人的片段合成一篇小學(xué)生習(xí)作。
互相合作對(duì)合成的習(xí)作進(jìn)行修改，并認(rèn)真謄抄。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書(shū)]
《我們奇妙的世界》
天空——
（早到晚）
大地——
（春、夏、秋、冬）
《我們奇妙的世界》
本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)背誦詩(shī)文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光，引出課題。創(chuàng)設(shè)情境起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，一上課學(xué)生的積極性就被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在我的圖片引導(dǎo)下暢談了自己眼中的世界，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，我看得出孩子們對(duì)探索這個(gè)世界的渴望，對(duì)美的贊許，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們還出人意想不到的說(shuō)了好多的成語(yǔ)。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說(shuō)像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說(shuō)像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
第一課時(shí)
1. 呈現(xiàn) 蠟燭 誘惑 濕潤(rùn) 普通 模型
2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞
3.呈現(xiàn)（出現(xiàn)） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）
4.開(kāi)始（結(jié)束） 普通（奇特）
第二課時(shí)
3.在春風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象啊！
小學(xué)三年級(jí)奇妙的實(shí)驗(yàn)教案篇三
科學(xué)家是天空中的一群小鳥(niǎo)，向著未知的方向進(jìn)發(fā)，他們是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。今天，熱愛(ài)科學(xué)的我將帶著你走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一站土雞蛋大變夜明珠。
實(shí)驗(yàn)材料：白醋、兩個(gè)玻璃杯、兩個(gè)土雞蛋、綠色熒光劑。
第二天，我發(fā)現(xiàn)液體的表面漂著一層浮靡，而氣泡也越來(lái)越大，雞蛋也浮出醋面大概三分之一，輕輕碰一下蛋殼，感覺(jué)它變軟了。
第三天，一層被軟化的蛋殼不知什么時(shí)候脫離雞蛋浮在杯面，我等不及它完全剝離，輕輕地?fù)破痣u蛋，放到水龍頭下面把被溶解的蛋殼清洗干凈。哇！實(shí)驗(yàn)成功了，土雞蛋大變夜明珠。沒(méi)了殼的雞蛋被一層透明的膜包裹著，感覺(jué)吹彈欲破，而里面的蛋黃清晰可見(jiàn)。用手輕輕一按，嗯，柔軟q彈。我把他們放到暗處，拿手電筒一照，夜明珠變得晶瑩剔透，還散發(fā)出一層淡淡的光暈，加了綠色熒光劑的那枚則變成綠色的了，活脫脫的兩枚夜明珠！
我興奮地拿起那枚綠色的夜明珠手舞足蹈，嘴里叫著實(shí)驗(yàn)成功了！話音還沒(méi)落，軟軟的夜明珠我手上滑了出去，我趕緊用手去兜，可惜已經(jīng)遲了，夜明珠咕嚕一下摔在地上爆開(kāi)，流出金色的蛋黃液和粘稠的蛋清。咦？里面居然跟新鮮雞蛋一樣，沒(méi)有變化呢。
雖然還沒(méi)給綠色的夜明珠拍張漂亮的照片有點(diǎn)遺憾，但這次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，它見(jiàn)證了科學(xué)的神奇，讓我深深地迷上了未知的科學(xué)世界。
小學(xué)三年級(jí)奇妙的實(shí)驗(yàn)教案篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
3、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物。
了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。
抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
課件
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課（師指，生讀課題）
2、師問(wèn)：什么樣的鯉魚(yú)溪？為什么說(shuō)是一條奇妙的鯉魚(yú)溪呢？你看到的鯉魚(yú)溪是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由輕聲讀課文。
二、研讀課文感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)你讀一讀第一自然段，你感受到什么？（我從這句話感受到了什么？多）（板書(shū)）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）
2、在一條長(zhǎng)一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚(yú)，多不多啊？（多）學(xué)生讀。
3、你在這句話中，還能體會(huì)到什么？（顏色多）
4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚(yú)溪呢？用一個(gè)詞概括（板書(shū)：積累詞語(yǔ)）六七千條………。。這么多的鯉魚(yú)，你有什么感受啊（美），讀一讀。
5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚(yú)，在陽(yáng)光照耀的水面上，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的奇妙啊！（課件：鯉魚(yú)溪圖片）請(qǐng)你試著把這種美，這種奇妙讀出來(lái)。
6、學(xué)生自讀，指名讀。
過(guò)渡：這條溪還有更奇妙的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀后回答：這條鯉魚(yú)溪有什么奇妙之處？（課件：第二自然段內(nèi)容）
2、還有不怕人的鯉魚(yú)呢，你從哪些詞句能看出鯉魚(yú)不怕人呢，請(qǐng)你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。
3、隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)，游來(lái)游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語(yǔ)，（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。）
4、在村民的面前，鯉魚(yú)就象什么一樣啊？（頑皮的小孩子）小鯉魚(yú)在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰(shuí)開(kāi)玩笑呢？說(shuō)明鯉魚(yú)跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們?cè)谝黄穑烤故鞘裁淳跋竽兀蹅儊?lái)表演一下好嗎？（好）師讀，學(xué)生表演。
5、在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚(yú)還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客）
7、你想的真好，鯉魚(yú)在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚(yú)溪里面的小鯉魚(yú)有時(shí)候被人抱起，它都不會(huì)逃走。多么可愛(ài)的鯉魚(yú)啊？誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
8、小鯉魚(yú)在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說(shuō)明小鯉魚(yú)（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫(xiě)的啊？（溪中的鯉魚(yú)不怕人）（課件：二段，重點(diǎn)句劃線）我們就把這句話叫做這個(gè)自然段的重點(diǎn)句，請(qǐng)你用曲線畫(huà)下來(lái)。
9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚(yú)，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚(yú)在村民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚(yú)在游人面前的表現(xiàn)。
過(guò)渡：讀了這段，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么不怕人）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個(gè)那句話寫(xiě)的？請(qǐng)你用曲線畫(huà)下來(lái)。
3、隨機(jī)處理：公約、魚(yú)墳等詞語(yǔ)
4、為什么村民對(duì)鯉魚(yú)有這么深的感情呢？（因?yàn)椤源迕駥?duì)鯉魚(yú)的感情很深。）
5、人和魚(yú)之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)在福建省周寧縣的鯉魚(yú)溪為什么是一條奇妙的鯉魚(yú)溪了嗎？（課件：因?yàn)椤允且粭l奇妙的鯉魚(yú)溪）
三、拓展升華
（二）總結(jié)
世世代代生活在鯉魚(yú)溪的村民他們勤勞善良，他們就象關(guān)愛(ài)自己的親人一樣，愛(ài)護(hù)著小鯉魚(yú)，我們就應(yīng)該象他們一樣把動(dòng)物也當(dāng)成親人、朋友，只有這樣才會(huì)有越來(lái)越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚(yú)溪。
小學(xué)三年級(jí)奇妙的實(shí)驗(yàn)教案篇五
張老師說(shuō)過(guò)，把鹽放進(jìn)水里，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。我半信半疑，決定自己親手做一做。
我拿來(lái)一個(gè)雞蛋，找來(lái)一袋鹽，取來(lái)一根筷子，再用一個(gè)玻璃杯接上大半杯水，就開(kāi)始了我的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
怎么回事？我停下來(lái)靠著桌子靜靜地想。
“肯定是鹽放少了！”我一拍腦門(mén)，繼續(xù)往水里放鹽，繼續(xù)不停地?cái)嚢柚?/p>
“哇，奇跡發(fā)生了！”只見(jiàn)雞蛋輕輕地挪動(dòng)著身子，接著就像潛水艇一樣慢慢地浮到了水面。
為什么雞蛋會(huì)浮起來(lái)呢？我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢膊恢溃妥屛业诙烊?wèn)張老師。通過(guò)張老師的解答，我終于知道了，在水里放鹽，水的密度就會(huì)增大，當(dāng)水的密度大于雞蛋的密度時(shí)，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)了。
多么神奇的小實(shí)驗(yàn)啊！我決定今后多動(dòng)手，多動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)更多有趣的奧秘。