在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇一
綠草如茵的原野，在陽光的照射下顯得生機(jī)勃勃，仿佛是一條翠綠色的.巨大地毯延至天際。
傍晚時(shí)分，活躍了一天的太陽，隨著一陣陣涼爽的晚風(fēng)吹來，漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在原野與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到地面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了原野的支撐，再一次任性地在這張碩大無比的綠色床面上頑皮地蹦跳。那一望無際的原野被夕陽染得深綠深綠。眺望著原野上的夕陽，小牧童驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。小牧童瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像只頑皮的小兔子，以一個(gè)輕快、敏捷的跳動(dòng)，悄然無聲的鉆到了草叢里，向小牧童道了“再見”。
當(dāng)晚風(fēng)再次輕輕吹過，云朵好像感覺到了晚霞的告終，天際邊，那略帶淡紅的云也散了，他不情愿的披上了黑色的紗衣，走掉了。
天色漸漸暗了下來，田野也寂靜了許多。
村口，牧童白發(fā)蒼蒼的老爺爺，翹首遠(yuǎn)望，正等著他相依為命的小孫子放牧歸來。一老一小的出現(xiàn)，給涼風(fēng)吹拂的原野和小村增添了幾分暖意。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇二
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。黃鶯在天空中飛來飛去，形成了爛漫無比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時(shí)，一群小燕子從南方飛來，在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。“多么美的春光啊！”我不禁感嘆道。
看，一群孩子，正在歡快地在放學(xué)回家的路上放風(fēng)箏呢！那些孩子的.臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風(fēng)箏真是千姿百態(tài)，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鷹才夠威武呢！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。
看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
首聯(lián)寫時(shí)間和自然景物。生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
頷聯(lián)寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
頸聯(lián)和尾聯(lián)寫人物活動(dòng)。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。
《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇三
《清平樂·村居——古詩(shī)改寫》一個(gè)晴空萬里的早晨，宋代詩(shī)人辛棄疾來到一個(gè)美麗的小村莊。那里有一條清澈見底的小溪，小溪上漂浮著一朵朵碧綠的荷葉。岸上鋪了一層綠茸茸的青草。小溪邊有一座小茅屋，粗壯的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋頂，南瓜藤上還掛著幾個(gè)又大又紅的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山環(huán)抱著。在這美麗的農(nóng)家小院中，住著幸福的五口之家。 詩(shī)人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內(nèi)有人操著柔媚的南方口音，帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢？原來是一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在窗邊邊喝酒，邊說話取樂。 老翁抿了一口酒，驕傲地說：“你看，我們這三個(gè)兒子真是長(zhǎng)大了，越來越能干了。” 老婦忙為老翁斟上一杯酒，頷首點(diǎn)頭，目中盡是欣慰。 他們的大兒子正在小溪東邊的豆田里除雜草。只見他光著膀子，兩只粗壯的手緊緊的握著鋤頭，彎著腰，一下一下地鋤著，雖然他已經(jīng)汗如雨下，可嘴角還是有一絲笑意。在離豆地不遠(yuǎn)處的一棵大樹下。二兒子正在編織雞籠。他專心致志，手法嫻熟，手指靈敏，很快，一個(gè)精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢？原來他正趴在小溪邊，翹著兩只小腳丫，摘下一個(gè)蓮蓬，剝出一顆蓮子，樂呵呵地送入口中。那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。 茅草屋·小溪·青草·快樂的一家人，匯成了一副美麗的圖畫，是多么和諧，多么美妙。詩(shī)人辛棄疾被深深地感動(dòng)了，吟下了千古名句——清平樂·村居： 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
二年級(jí)三班 張雨陽
改寫古詩(shī)《清平樂．村居》改寫古詩(shī)《清平樂．村居》 有一天，詩(shī)人辛棄疾路過一個(gè)小村莊。看到了一座又低又小的茅屋。潺潺小溪環(huán)繞著村莊，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草，茂盛的大樹密集地長(zhǎng)在茅屋的旁邊，一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷的長(zhǎng)在門前。好一幅詩(shī)情畫意的風(fēng)景圖啊! 就在這時(shí)，詩(shī)人隱隱約約聽見茅屋里有人操著柔媚的南方口音，捎帶著有些醉意在互相說話取笑。是誰呢詩(shī)人好奇的探了探頭往屋里望了望。哦!原來是一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老爺爺、老奶奶在討論著他們?nèi)齻€(gè)兒子的事。聽:老爺爺?shù)沽艘槐疲f:“孩子們一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大了啊! ”“是啊孩子們都會(huì)幫我們干活了!咱們也可以享享清福了!”老奶奶臉上帶著醉意說道。 聽到這里，詩(shī)人把頭探出來，又望了望屋外。老大正在小溪東面的豆田里鋤草，他起勁地干著，心想:快把草鋤完，豆就能長(zhǎng)得又大又圓。一年的糧食就有了著落，一部分還能拿去市場(chǎng)上買，換取一些需要的生活用品。 老二正坐在地上，給家里的母雞織籠子，他心里想:織得好一些，牢固一些，就能給母雞做個(gè)家，能生很多雞蛋，又能孵許多小雞，又有雞蛋吃，真是一舉兩得。很快，老二就用嫻熟的手法把雞籠織了出來。 老三這時(shí)卻躺在溪邊，一邊玩一邊剝著蓮蓬。這真是一個(gè)又調(diào)皮又可愛的小孩子呀! 詩(shī)人看到這幅情景，立刻提筆寫下這一家五口各具情態(tài)的形象，想借此表達(dá)人情之美和生活之趣。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇四
同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。
雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來，就是“古詩(shī)改寫”。
改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓(xùn)練。
1、要理解古詩(shī)的意境
2、要把握古詩(shī)的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語言，讓古詩(shī)豐滿起來，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。
（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來的意境。
（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。
（４）行文過程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。
（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。
總的來說，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。
改寫《武陵春》
夕陽西下，今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風(fēng)干的淚痕。
忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香，陽光明媚，是給游玩的好地方，正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”你心中的愁是多么的有重量呀，李煜寫過愁的長(zhǎng)度：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”李白寫過愁的疊加：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”可愁在你的心中，卻有了如此的重量，重重壓在心頭。
剎那間，你再一次淚如雨下！
不朽的失眠
張曉風(fēng)
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。
考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。
這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有烏啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。
一千二百年過去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。
同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。 雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來，就是“古詩(shī)改寫”。
改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓(xùn)練。
1、要理解古詩(shī)的意境
2、要把握古詩(shī)的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語言，讓古詩(shī)豐滿起來，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。
（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來的意境。
（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。
（４）行文過程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。 （５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。
總的來說，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。
改寫《武陵春》
夕陽西下，今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風(fēng)干的淚痕。
忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香，陽光明媚，是給游玩的好地方，正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”你心中的愁是多么的有重量呀，李煜寫過愁的長(zhǎng)度：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”李白寫過愁的疊加：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”可愁在你的心中，卻有了如此的重量，重重壓在心頭。
剎那間，你再一次淚如雨下！
不朽的失眠
張曉風(fēng)
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。
考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。
這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。 雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來，就是“古詩(shī)改寫”。
改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓(xùn)練。
1、要理解古詩(shī)的意境
2、要把握古詩(shī)的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語言，讓古詩(shī)豐滿起來，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。
（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來的意境。
（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。
（４）行文過程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。 （５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。
總的來說，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。
改寫《武陵春》
夕陽西下，今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風(fēng)干的淚痕。
了如此的重量，重重壓在心頭。
剎那間，你再一次淚如雨下！
不朽的失眠
張曉風(fēng)
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。
考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。
這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有烏啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。
一千二百年過去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。
文馨作文教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)中段上）
設(shè)計(jì)人：jxn
看圖說故事
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀寫作方面：引導(dǎo)學(xué)生掌握讀懂古詩(shī)的方法，領(lǐng)會(huì)改寫古詩(shī)的技巧。
2、情感態(tài)度方面：引發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代詩(shī)歌的情感。
教學(xué)板塊一：學(xué)文寫事
教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題
一、提問導(dǎo)入——古詩(shī)知識(shí)小調(diào)查
1、你能說出幾個(gè)熟知的中國(guó)古代詩(shī)人的名字嗎？
2、你能說出幾個(gè)古詩(shī)的題目嗎？
3、你能完整地背誦一首古詩(shī)給大家聽聽嗎？
同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，關(guān)于古詩(shī)的有趣故事也不少，來聽一個(gè)吧！
二、故事引路
聽故事《解縉的應(yīng)變之作》，思考回答：
1、皇帝說的事情是真的嗎？
2、請(qǐng)把解縉的詩(shī)句連起來讀一讀，你覺得寫得怎么樣？
3、說說解縉的詩(shī)是怎樣得來的？說明了什么？
三、明確主題
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)對(duì)提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們掌握一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法，把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法——改寫古詩(shī)（根據(jù)古詩(shī)寫現(xiàn)代文）
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥
環(huán)節(jié)過渡：要根據(jù)古詩(shī)寫好作文，我們需要掌握哪些讀寫技巧呢？
一、讀懂原作
（一）讀懂古詩(shī)的方法
讀懂古詩(shī)做到“三要”
1、要理解古詩(shī)的原意（正確理解詩(shī)句的含義）
2、要把握古詩(shī)的意境（了解古詩(shī)描寫的環(huán)境和具體的事物）
3、要展開合理的想象（想象發(fā)生的事情、人物的動(dòng)作、語言、心理和表情等）
（二）例文閱讀
讀古詩(shī)《宿新市徐公店》，完成練習(xí)：
1、讀懂原詩(shī)
2、讀改寫，大家評(píng)：
（1）小作者寫的人和事和原詩(shī)里寫的相同嗎？
（2）改寫的文章比原詩(shī)增加了哪些內(nèi)容？這樣增加好不好？
（3）你還覺得文中的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
二、改變寫法
（一）改變寫法的要點(diǎn)
（1）不要純粹翻譯詩(shī)句。
（2）適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，令改寫的文字更加生動(dòng)。
（3）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
（4）適當(dāng)補(bǔ)充背景材料。
適當(dāng)補(bǔ)充古詩(shī)背后的故事，使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。
（二）例文閱讀
讀《桃花潭送別——改寫贈(zèng)汪倫》，完成練習(xí)：
1、你知道李白和汪倫的故事嗎？請(qǐng)給大家講一講！
2、改寫文章里的人稱發(fā)生了什么改變？
3、小作者的改寫比原詩(shī)增添了哪些內(nèi)容？你覺得怎么樣？
（一）步驟與格式
第一步：讀。（讀懂詩(shī)句）
第二步：想。（想象詩(shī)句的環(huán)境和人、事、物）
第三步：寫。（把想到的通順、連貫地寫下來。）
2、改寫的文章有格式
題目居中不能少，古詩(shī)原文要寫好。
下面接著細(xì)思考，改寫詩(shī)句語言妙。
（出示正確格式）
（二）讀讀品品
欣賞動(dòng)畫例文《小池》，思考回答：
1、說說這首詩(shī)的意思？
2、這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色？為什么？
3、詩(shī)句里具體描寫了哪些景物？小作者的改寫，寫出了這些景物嗎？
4、小作者通過想象，還補(bǔ)充寫出了哪些景物？
教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)
一、詞語積累
忠實(shí)原作 用心領(lǐng)悟 反復(fù)吟詠 體會(huì)妙處
美妙的古詩(shī)讓我們
沉浸其中 心曠神怡 美不勝收 贊不絕口
二、念念歌訣
教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗(yàn)
請(qǐng)?jiān)谡n后誦讀幾首古詩(shī)，并選出一首自己最喜歡的。 做個(gè)小記錄：
1、這首詩(shī)叫什么題目，作者是誰？你能背誦和默寫嗎？
2、你理解這首詩(shī)的意義嗎？你能準(zhǔn)確地說出詩(shī)句的意思嗎？
3、你知道這首詩(shī)背后有什么故事嗎？
板塊二：讀寫拓展
教學(xué)環(huán)節(jié)一：明確主題，知識(shí)回顧，作業(yè)檢查
環(huán)節(jié)過渡：為了改寫好古詩(shī)，我們?cè)賮硇蕾p兩篇文章，學(xué)一學(xué)作者的寫法吧！
一、巧用修辭，描寫生動(dòng)
認(rèn)真讀《改寫〈游園不值〉》，完成下列練習(xí)：
1、解釋詩(shī)的題目“游園不值”和詩(shī)句。
我在游園時(shí)沒有遇到主人。這里是說沒有進(jìn)園游賞。
2、小作者在改寫文章的前兩個(gè)自然段介紹了什么事？這樣介紹好不好？
3、小作者的筆下“滿園春色”是怎樣的景色？請(qǐng)從文章里找出
來讀一讀！
二、適當(dāng)補(bǔ)充，故事精彩
認(rèn)真讀《黑夜射虎》，完成下列練習(xí)：
1、《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩(shī)？
2、請(qǐng)簡(jiǎn)單說說詩(shī)句的含意。
3、小作者給我們講了個(gè)什么故事？
請(qǐng)把自己喜歡的一首古詩(shī)改寫成現(xiàn)代文。
溫馨提示：
1、正確體現(xiàn)古詩(shī)的原意，不能改變?cè)娋涞囊馑肌?/p>
2、大膽想象、適當(dāng)補(bǔ)充、巧妙修辭、描寫細(xì)致。
3、改寫文章的格式要正確，語句要通順流暢，書寫要工整干凈。
第一步：讀懂古詩(shī)，看一看古詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
第二步：根據(jù)詩(shī)句把當(dāng)時(shí)的情景想象成一幅圖畫，畫面上應(yīng)該有什么？
第三步：根據(jù)畫面具體想一想他們會(huì)說些什么？做些什么？
第四步：適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┣楣?jié)，再加入環(huán)境、語言、表情、動(dòng)作描寫，把你想到的通順、連貫地寫下來。
送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長(zhǎng)江天際流。
這是一首（ ）詩(shī)，有哪些事物？
想一想，送別時(shí)候會(huì)做些什么？
送別
在草長(zhǎng)鶯飛的三月天里，冰消了，雪融了，小燕子飛回了北方，大地?fù)Q上了一件綠衣，一派生機(jī)勃勃的景象。
黃鶴樓里，李白和孟浩然默默地坐在桌子兩邊，無言地飲著酒。李白斟了一杯酒，緩緩地舉起杯，說道：“仁兄啊，這一別不知何時(shí)才能再會(huì)，多保重啊。”說完，便將酒一飲而盡。孟浩然也舉起杯來，眼中含著淚，注視著李白，一仰頭將酒喝了下去，緩緩地放下酒杯，說道：“我這一去揚(yáng)州，不知何時(shí)才能歸來，賢弟你一定要多保重身體啊！”說著，滴下了淚珠。李白垂下頭，看著杯中的酒，眼圈也紅了，他心想：真不知浩然兄去揚(yáng)州之后會(huì)怎樣，不知我們兩何時(shí)才會(huì)再坐在一起飲美酒啊。
這時(shí)，船工走了進(jìn)來說：“客官，不早了，天下沒有不散的筵席，趁著天亮，趕快起行吧。”孟浩然默默地注視著老朋友，在船工的再三催促下，緩緩站起了身，依依不舍地往船邊走去，時(shí)不時(shí)回頭看著老朋友。眼看船就要開了，孟浩然已經(jīng)泣不成聲了，他哽咽著對(duì)李白說：“賢弟，后會(huì)有期啊。”李白站在江邊不停地?fù)]著手，喊到：“仁兄，一路保重。”小船越駛越遠(yuǎn)，消失在天地之間，只剩下無情的江水咆哮著，拍打著兩岸的沙石，仿佛在為他們兩人而哭泣著。
李白望著遠(yuǎn)去的老朋友，想起了他們兩人在春天一邊賞花一邊吟詩(shī)，夏天一邊飲茶一邊論詩(shī)，中秋節(jié)時(shí)月下相互勉勵(lì)，冬季對(duì)酒談古論今，不禁流下了晶瑩的淚珠。
改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。
（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來的意境。
（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。
（４）行文過程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。
（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。
總的來說，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。
作文：改寫《鄉(xiāng)村四月》或者《清明》，字?jǐn)?shù)400字。
《鄉(xiāng)村四月》宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
清明 杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇五
這是一個(gè)的早晨，綠地、暖陽、翠柳、紅花，到處洋溢著盎然的春色。，處處聞啼鳥。屋檐上，一對(duì)小鳥正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動(dòng)聽的春之歌。
屋子內(nèi)，剛剛還沉浸在美夢(mèng)中的詩(shī)人被鳥兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發(fā)現(xiàn):天已大亮了。于是立即穿衣起床。當(dāng)他打開房門的'那一瞬，就完全被眼前春暖花開的大好景象陶醉了。他情不自禁地張開雙臂，，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。此時(shí)此刻的，面對(duì)如此的大好春光，立即萌發(fā)了寫生的念頭。
一番整理之后，高鼎便背起行囊出發(fā)了。
一路上，鳥兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。那拂面的柔風(fēng)，撲鼻的花香，更使他興致倍增。來到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，高鼎停下了腳步。“此處實(shí)乃作畫之寶地啊!”他一邊興奮地自語一邊高興地拿出工具，專心致志地繪起了眼前的美景。
高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆在畫上寫下了——
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇六
1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。
2、展開豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。
教學(xué)過程：
陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達(dá)）
（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）
出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對(duì)的。）
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）
2、想象經(jīng)過，確定重點(diǎn)。
寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）
3、練習(xí)改寫。
學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。
4、交流。
（在課堂教學(xué)過程
中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語言表達(dá)。）
（課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性——在語言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇七
在一個(gè)萬里無云的上午，有一個(gè)小孩出來釣魚。
他蹦蹦跳跳的來到一片樹林。他左瞧瞧，右望望，東看看，西張張。終于找到了一塊“風(fēng)水寶地”——池塘。池塘旁有許多的蘆葦，還有一塊大石頭，石頭上長(zhǎng)滿了苔蘚。這里十分隱蔽。連魚兒都難以察覺，他裝好魚餌，拿起魚竿，高高舉起，，用力向前一拋，湖面上頓時(shí)蕩漾起圓暈。他側(cè)著身子，坐在石頭上，專心致志地釣起魚來。
這時(shí)有位路人走來。他迷了路，想回城里。可還沒有找到正確的路。這時(shí)，他眼前一亮：前面有個(gè)小孩!
他問道：“小朋友,知道從這兒怎么去城里嗎?”小孩吃了一驚，心想：他若再喊，魚會(huì)嚇跑的!于是便擺擺手。示意不要打擾他釣魚。路人卻以為他沒聽見，便再次大聲喊：“小孩，從這怎么去城里?”小孩急了，他再次擺擺手，還指了指手里的魚竿。
路人恍然大悟，低聲問道：“請(qǐng)小朋友指?jìng)€(gè)路，好嗎?”說完，還特意雙手抱拳，表示請(qǐng)教。小孩朝遠(yuǎn)處一指。路人明白了，告別小孩，心里還稱贊：這小孩真專心。接下來他上路了。小孩松了一口氣，繼續(xù)釣魚。過一會(huì)兒，就釣了許多魚。滿載而歸。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇八
一陣陣凄涼的歌聲讓我從睡夢(mèng)中驚醒了過來。我抬頭看看了灰蒙蒙的的天空，又下起了毛毛細(xì)雨。聽著凄涼的歌聲，我的心情在這種氛圍下不知不覺的沉悶了起來。
這是哪里，我怎么會(huì)來到這個(gè)讓人心情郁悶的地方，我又怎會(huì)睡在柳樹下。這一切讓我無從可知，我只有隨便擦了擦身上的泥土，站起身了眺望遠(yuǎn)方，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)小山村，我感覺腹中傳來一陣饑餓，我便拖著疲倦的身體向著的村子走去。
走在烏云籠罩的田野上，潮濕的地面泥濘不堪，我低著頭小心翼翼地走著，生怕身上濺到泥水，突然不知何時(shí)有一位騎著牛的牧童來到了我身邊，我們相互打量了對(duì)方一會(huì)，我便開口問到：“你好，請(qǐng)問這是哪里？”牧童指著不遠(yuǎn)處的村莊說到：“杏花村。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想好熟悉的名字，我好像在哪里聽過。謝過牧童我繼續(xù)向村莊走去。
進(jìn)了村子，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很干凈整潔的山村，村里的人各自忙著，有的殺雞，有的宰豬，感覺像是有什么喜事，但你仔細(xì)看村民臉上的神色又不是，他們的臉上帶著沉痛和懷戀之情。我便帶著疑問來到了一個(gè)賣香紙的攤位前詢問：“你好，請(qǐng)問今天是什么好日子嗎？”賣香紙的老奶奶，耐心的告訴我：“孩子，你不知道嗎？今天是四月四日，清明節(jié)呀！”我煥然大悟。原來一切場(chǎng)景都在杜牧的詩(shī)句中，清明，雨紛紛，行人，牧童……不對(duì)，我突然想起還差就酒家。我急忙在村中到處尋找酒家，終于在村莊的另一頭找了《有間酒家》，站在《有間酒家》門口，我高聲念到：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”念完后我放聲大笑。
就在我狂笑不止的時(shí)候，耳旁傳來了：“寶貝，快醒醒，我們到了。”原來這一切都是我去祭拜老祖路途中的車上做的夢(mèng)。夢(mèng)雖然是假的，不真實(shí)的，但我對(duì)親人的懷戀是發(fā)自內(nèi)心的。
改寫古詩(shī)改寫古詩(shī)篇九
新的一年，草木復(fù)蘇，春姑娘踏著輕盈的步伐姍姍而來。春風(fēng)喚醒了小草，吹鼓了花苞。
一天，陽光明媚，詩(shī)人高鼎吃過午飯，走出屋子，漫步在鄉(xiāng)間小道上。路邊的小草探出了腦袋，好奇地看著大千世界。一只只黃鶯在天上自由自在地飛翔，唱著動(dòng)聽的歌。
高鼎不知不覺來到了小河邊，河面上波光粼粼。岸邊的楊柳，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中擺動(dòng)，枝葉輕輕拂過堤岸，好似沉醉在這美麗的春光之中。堤岸邊的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，誰也不讓誰。
“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——”學(xué)堂放學(xué)，孩子們一窩蜂似地?fù)砹顺鰜恚痴邥芑丶夷昧孙L(fēng)箏，來到田野里放了起來。
夕陽收起了最后一抹余暉，孩子們一個(gè)個(gè)回家了。高鼎回到家里，拿出筆墨，回憶著剛才美好的畫面，寫下了著名的詩(shī)篇——《村居》。