范文范本是文學(xué)創(chuàng)作的參考和借鑒,它可以啟發(fā)我們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中積極探索、勇于創(chuàng)新和不斷提高自我。通過(guò)對(duì)范文范本的模仿和借鑒,我們可以提高自己的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇一
今天,我們上了一堂非常有趣的語(yǔ)文課,課堂上李老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫(xiě)字比賽。課后,李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫(xiě)一篇作文。
最先開(kāi)始的是穿衣服比賽,是三男三女,男生有我、梁書(shū)豪、趙宣博,女生是李美惠、楊云開(kāi)、李桐。比賽開(kāi)始了,我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開(kāi),然后在把衣服穿上,他們都是直接就穿,這個(gè)袖子穿進(jìn)去還得拽另一個(gè)袖子,反倒耽誤時(shí)間。結(jié)果是我贏(yíng)了。
第二項(xiàng)是看誰(shuí)讀字多的比賽,是一對(duì)一的,第一局是高巖對(duì)陣徐瑞含,我們大家當(dāng)裁判。一分鐘后高巖讀了100個(gè)字,徐瑞含只讀了85個(gè)字,高巖勝利。第二局是許家赫對(duì)陣王瓏霏,當(dāng)時(shí)我想“王瓏霏平時(shí)說(shuō)話(huà)象開(kāi)機(jī)關(guān)槍?zhuān)@下許家赫慘了”果然,最后王龍飛以100個(gè)字的優(yōu)勢(shì)大獲全勝。許家赫笑著說(shuō):“這個(gè)王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加,很快就完成了。
最后一項(xiàng)是寫(xiě)字多比賽,李禹橋耍小聰明光寫(xiě)“一、一、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了,罰他重寫(xiě),把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語(yǔ)文課呀。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇二
近來(lái),我充分參與了小學(xué)聽(tīng)課的活動(dòng),受益匪淺。在聽(tīng)課過(guò)程中,我不僅學(xué)到了有關(guān)學(xué)科的知識(shí),更深刻了解了教學(xué)藝術(shù)的魅力。以下是我對(duì)小學(xué)聽(tīng)課的體會(huì)心得。
首先,我認(rèn)為聽(tīng)課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身感受授課老師的知識(shí)講解和演示相比于只是讀課本或筆記更加直觀(guān)。同時(shí),聽(tīng)課還能讓學(xué)生更好地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),而這常常是從課本學(xué)習(xí)難以做到的。
其次,聽(tīng)課能使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。在聽(tīng)課時(shí),教師往往會(huì)使用一些新的、見(jiàn)證證據(jù)的的案例和實(shí)例來(lái)予以印證和解釋。在這種情況下,學(xué)生會(huì)從各種角度去思考教師的觀(guān)點(diǎn),鍛煉思維能力。同時(shí),聽(tīng)課還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生挖掘自身潛力,激發(fā)思考和創(chuàng)造的激情。
第三,在聽(tīng)課過(guò)程中,學(xué)生能獲得很好的溝通渠道。在課堂上,教師會(huì)與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探討。這種互動(dòng)能使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能使學(xué)生更自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),提高學(xué)生的口才能力。
第四,聽(tīng)課對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系也是很有好處。在課程結(jié)束后,學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行溝通,老師也會(huì)主動(dòng)的與學(xué)生聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并幫助解決,這些都有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后,我認(rèn)為聽(tīng)課是一個(gè)有益于全面發(fā)展的過(guò)程。它可以幫助學(xué)生徹底閱讀和理解教師講解的內(nèi)容,并通過(guò)互動(dòng)、探討、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)提高自己的表達(dá)能力和口才能力。它不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到提高,而且可以激發(fā)學(xué)生的全方位、多角度、多角度的人文素質(zhì),達(dá)到全面拓展知識(shí)面的目的。
總之,在我的小學(xué)聽(tīng)課經(jīng)歷中,我不僅學(xué)到了更多的知識(shí),而且感受到了實(shí)踐的情感,展示了個(gè)人的能力,了解和掌握了教學(xué)的神韻和藝術(shù)。我相信在以后的學(xué)習(xí)生涯中,我將一直努力不懈地深入探索學(xué)科,發(fā)揮自己的潛力和才華,成為一個(gè)具有責(zé)任感和使命感的有文化素養(yǎng)的人。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇三
11月14日,有幸和四位同事一起去了吳江實(shí)驗(yàn)幼兒園聽(tīng)課。欣賞了幼兒園的布置,又觀(guān)小朋友的早操,最后去聽(tīng)課。從這次聽(tīng)課中收獲真多,我從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):
一、教學(xué)方式方面。
聽(tīng)了四節(jié)課,有兩節(jié)課是語(yǔ)言課,我上過(guò)幾節(jié)語(yǔ)言課,都是由老師朗讀所學(xué)的詩(shī)歌或故事,讓幼兒知道了所學(xué)內(nèi)容,然后再根據(jù)詩(shī)歌或故事的內(nèi)容提問(wèn),讓幼兒進(jìn)一步去理解內(nèi)容。可是在所聽(tīng)的兩節(jié)語(yǔ)言課里,給我一種不同的教法,給我第一個(gè)印象是原來(lái)語(yǔ)言課可以這樣上。
在第一節(jié)課大班閱讀課《烏鴉的窩》就給了我不一樣的感覺(jué),老師在講述故事時(shí),她把第一幅畫(huà)遮掉了,讓小朋友看畫(huà)面下的字,并想像畫(huà)面上會(huì)是什么樣的,用筆畫(huà)下來(lái)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓小朋友把老師給的幾張圖片排列順序,自己去了解故事的內(nèi)容,根據(jù)圖片自己編出故事,然后出再由老師說(shuō)故事內(nèi)容,讓小朋友進(jìn)一步了解了這幾幅畫(huà)的內(nèi)容,最后一幅圖還是被老師遮起來(lái)了,讓小朋友根據(jù)下面的文字畫(huà)出畫(huà)的內(nèi)容。
通過(guò)畫(huà)、排、畫(huà)的形式讓小朋友自己去了解了故事的內(nèi)容,這比全由老師講,然后提問(wèn)的形式好,而且小朋友記得牢。第二節(jié)課詩(shī)歌課《吹泡泡》采取了圖片展示的形式讓小朋友去了解詩(shī)歌內(nèi)容,出示一個(gè)泡泡讓小朋友說(shuō)出是誰(shuí)吹出的泡泡,并且看過(guò)一個(gè)泡泡后老師就完整地說(shuō)出詩(shī)歌里相關(guān)的句子,讓小朋友一起復(fù)述出句子,看到圖、聽(tīng)到老師說(shuō)的句子,小朋友慢慢地了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。后來(lái)又讓小朋友幫其它的泡泡找到吹泡泡的人,自己編詩(shī)歌。
從這兩節(jié)課中,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言課可以有多種教學(xué)形式,通過(guò)繪畫(huà)、排列圖片、貼圖等方式,讓幼兒參與到詩(shī)歌、故事里,這樣的教學(xué)方式讓幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)記得理牢,學(xué)得更有趣。
二、小朋友的學(xué)習(xí)興趣方面。
還聽(tīng)了一節(jié)園長(zhǎng)肖老師上的美術(shù)課《有趣的數(shù)字》,老師出示的圖片從局部展示慢慢到全部展示,讓幼兒去尋找看到了哪些數(shù)字,吸引了幼兒的視線(xiàn),也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,都在認(rèn)真地找看到的數(shù)字,幼兒回答非常踴躍。在教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣是很重要的,一個(gè)再精彩的課幼兒沒(méi)有興趣參與進(jìn)去,那還是一個(gè)不成功的課。所以如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也是我要去注意的,去思考的。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇四
小學(xué)作文教學(xué)面對(duì)的是零起點(diǎn)的孩子,所以,小學(xué)作文教學(xué)可以說(shuō)是有法可依的同時(shí)又無(wú)章可循,說(shuō)它無(wú)章可循因?yàn)樵诤⒆觼?lái)說(shuō)孩子畢竟是孩子,不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求,我們可以刻意的策劃教的過(guò)程,可以刻意的營(yíng)造學(xué)的氛圍,但我們不能刻意的期許習(xí)作的到位,不能刻意的追求成文的效果,小學(xué)作文教學(xué)隨筆。正如太極的以柔克剛以無(wú)招勝有招。
好的教學(xué)方法就是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發(fā)興趣在先,練眼,練心,練腦同步。完成觀(guān)察積累,感悟,組織表達(dá)的整合。只有孩子愿意寫(xiě)了老師的教學(xué)才算成功了一半。
興趣是教學(xué)活動(dòng)中永遠(yuǎn)的主題。用孩子的視角看孩子的世界,欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點(diǎn),激發(fā)孩子用文字表達(dá)感情的興趣。
真誠(chéng)的和孩子交流,誠(chéng)懇的指出文中的缺點(diǎn)。保護(hù)孩子寫(xiě)作的熱情培養(yǎng)寫(xiě)作的積極性是不滅的理念。在孩子習(xí)作過(guò)程中眼腦心的整合互動(dòng)并不是孤立存在的,而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
孩子的心靈相對(duì)大人的要單純,單純到能用好與壞,對(duì)與錯(cuò)來(lái)劃分。所以,孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發(fā)現(xiàn),用孩子的語(yǔ)言去描述。用孩子的心去感悟。所以,小學(xué)作文教學(xué)也不是把大人的發(fā)現(xiàn)大人的思想灌輸給孩子,而是引導(dǎo)孩,學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受,用自己的方式去去描述,在生活中留心身邊的事物:充實(shí)的生活,眾多的媒介,書(shū)籍,廣播,電視,網(wǎng)絡(luò)都是積累寫(xiě)作素材的源泉。
我做過(guò)一個(gè)調(diào)查:隨機(jī)的向一至六年級(jí)的學(xué)生問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題“今天你看到或做了什么事?”
一年級(jí):早晨爺爺送我來(lái)上學(xué),上完課又接我回家,下午爺爺送我來(lái)上學(xué),上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學(xué)和回家。多簡(jiǎn)單!
三年級(jí):今天我語(yǔ)文考了第一,光顧著美了,平均數(shù)沒(méi)聽(tīng)好。
四年級(jí):今天哪兒都好,就是美術(shù)活動(dòng)時(shí)忘毛筆了,也沒(méi)畫(huà)成,這個(gè)遺憾啊。——————已經(jīng)能把自己的體會(huì)溶進(jìn)事件中。
五年級(jí):今天張華欺負(fù)四年級(jí)的學(xué)生,我說(shuō)他,他還不識(shí)好歹的罵我,沒(méi)素質(zhì)。——————能明白的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
六年級(jí):今天老師找我談話(huà),還是老一套學(xué)習(xí)呀學(xué)習(xí),其實(shí)我也知道我們這一代任重而道遠(yuǎn),可老是這么絮叨,再堅(jiān)的鋼鐵也會(huì)給弄得金屬疲勞了啊。———————社會(huì),科學(xué)上的知識(shí)也能靈活運(yùn)用在表達(dá)上了。
早晨,是誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)?你想對(duì)他說(shuō)什么?你的衣服是誰(shuí)給洗的?你想對(duì)他說(shuō)些什么?讓孩子回憶的同時(shí)感知親人的愛(ài)學(xué)會(huì)感恩。然后逐步的擴(kuò)展記憶范圍:你來(lái)的路上看到了什么?你想說(shuō)什么?你在學(xué)校里看到了什么?你想說(shuō)什么?讓孩子習(xí)慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說(shuō)出來(lái)。養(yǎng)成用眼睛感知世界,簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的喜惡的習(xí)慣。接下來(lái)隨著字的認(rèn)識(shí),詞的增多我們就可以換一種形式表達(dá)了,把你看到的人或事用筆記下來(lái),可以是簡(jiǎn)單的兩個(gè)句子,也可以畫(huà)一幅畫(huà),不必要求詞句的精準(zhǔn),不必要求畫(huà)的質(zhì)量,只要能讓人看的明白就好,作文素材《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。詞匯再豐富一些時(shí),可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬揶o,畫(huà)劇情式的組畫(huà)。加一點(diǎn)自己的看法。
到三四年級(jí),識(shí)字量閱讀量和理解能力都達(dá)到一個(gè)新的水平,我們就可以適時(shí)的把表達(dá)形式放寬,讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解或感受。世界這么多彩涵蓋了無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活,積極為孩子創(chuàng)造感受生活、豐富人生體驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)。孩子觀(guān)察細(xì)了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業(yè)時(shí)的一次作文,當(dāng)時(shí)我?guī)У氖撬哪昙?jí),我布置了一篇以麥?zhǔn)諡橹黝}的作文,閱稿時(shí)我沒(méi)有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問(wèn)到孫釗,他的回答著實(shí)令我吃了一驚。他說(shuō)他家沒(méi)場(chǎng),也不種麥子。還有很多同學(xué)和他一樣根本就沒(méi)有收麥子的經(jīng)歷。
反思之后,才覺(jué)出我也被生活隔離了:學(xué)校的四角天空下,我記憶里收麥子的情節(jié)已經(jīng)遠(yuǎn)離我們十幾年了。今天,大型的聯(lián)合收割機(jī)代替了人力潑場(chǎng),軋場(chǎng),割麥,曝曬,打麥和起場(chǎng)一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我,十幾年前的記憶就像是昨天,甚至是剛剛。所以說(shuō)用心感受的生活即使經(jīng)久也不會(huì)褪色。當(dāng)處景時(shí)自然就會(huì)生情,就會(huì)迸發(fā)出不可遏止的急于表達(dá)的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛(ài)的白襯衣染綠;為爬樹(shù)摘槐花而遲到;在院子挖個(gè)洞穴數(shù)五步埋下自己的寶盒;得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫(huà)符似的畫(huà);用粉筆在臥室墻壁上涂鴉;用沙子“埋人”弄得灰頭土臉;寶貝似的抱著自己創(chuàng)作的泥塑巡回展覽;種下土豆到收獲時(shí)竟比種子還小;下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚(yú);上學(xué)不走大路偏提著小裙趟水深沒(méi)膝的柳林;學(xué)少年閏土的樣捉麻雀;在水坑練狗刨喝好幾口水;劈竹竿糊報(bào)紙做風(fēng)箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時(shí)間羊回家了人還在逮知了猴;和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼;體育課為了采一把極漂亮的點(diǎn)地梅給老師拎進(jìn)辦公室狠訓(xùn)。。。你還會(huì)愁無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)嗎?那樣鮮明的記憶只會(huì)叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠!
關(guān)于作文和生活的關(guān)系,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感;養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;多角度地觀(guān)察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。對(duì)此,葉圣陶先生也說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字。所以論到根本,除了不間斷地向著求實(shí)的路走去,便沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。一句話(huà),生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”
人有心所以有感情,文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學(xué)不是刻板的老和尚說(shuō)教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的,不同的孩子對(duì)同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的文心。我的一個(gè)學(xué)生胡奇,人挺漂亮,也聰明。可學(xué)習(xí)成績(jī)卻是倒數(shù)一二;打架,罵街,撒謊沒(méi)誰(shuí)能比的過(guò)她。每天到校見(jiàn)我第一句話(huà)準(zhǔn)是:“老師,我的作業(yè)寫(xiě)完了,是我媽媽看我寫(xiě)的。”當(dāng)檢查到她的作業(yè)時(shí),本上凌亂且不相干的幾個(gè)字跡總會(huì)戳穿她的謊言;再問(wèn):“是你媽媽看你寫(xiě)的?”她眼里含淚:“老師,真是我媽媽看我寫(xiě)的。
真的,老師。”我試著了解她:她的父母做買(mǎi)賣(mài),她和弟弟跟奶奶過(guò)。家訪(fǎng)時(shí)我見(jiàn)到了她奶奶,她奶奶說(shuō):“撒謊罵街都是和她媽媽學(xué)的。她爸媽不回家是不回家,回家就會(huì)給孩子帶衣裳再就看孩子成績(jī)罵街。”有媽媽看著寫(xiě)作業(yè)對(duì)一個(gè)渴望母愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)是多美的期待,或許她一切的表象就是對(duì)這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細(xì)膩,她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關(guān)愛(ài)。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫(xiě)作業(yè),給爸爸拉著小手逛超市,拿著老師貼笑臉的畫(huà)到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎(jiǎng)。
感情的表達(dá)是沒(méi)有一定之規(guī)的,就像胡奇,把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網(wǎng),套牢自己。文就如寫(xiě)文章的人怎么能用拘泥的形式定格?所以,不管是散文,詩(shī)歌,記敘,議論還是小品,或者就是一個(gè)雜感。甚至是不倫不類(lèi)的說(shuō)不上體裁來(lái)的文字的組合,只要文心是自始至終的,它就會(huì)感動(dòng)看它的人,就不失為一篇好的作品。可能很多人學(xué)過(guò)課文《祭妹文》,文中的兄長(zhǎng)只是絮絮叨叨生活的瑣事,可也就是這些看來(lái)那么瑣碎的記憶,那么生活的文筆,把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅,釅的化都化不開(kāi)。
行者無(wú)疆,勇者無(wú)懼,智者無(wú)私。這樣的境界是不容易達(dá)到。但這恰就是做人和作文的境。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇五
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會(huì)”的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。共聽(tīng)了來(lái)自不同地區(qū)的精英們帶來(lái)的13節(jié)課,并且有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂”的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告,通過(guò)學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、充分備課是上好課的基本保障。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇六
今天觀(guān)摩了市里的講課比賽,各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),這次觀(guān)摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是,每一位教師都有自己的特點(diǎn),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語(yǔ)言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞,沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
讓學(xué)生去讀這篇文章,讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀(guān)天,教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,板書(shū)清晰漂亮,教學(xué)效率得到了很大程度的提高,課堂中孩子們充滿(mǎn)了激情,學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時(shí)在課堂中,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,讀又占很多時(shí)間,恐怕課時(shí)完成不了,于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三,語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于感動(dòng),善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
總之,聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇七
例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的,在這一次聽(tīng)課中,授課教師很有創(chuàng)意地進(jìn)行了“教歌詞”這一環(huán)節(jié),歌詞的感受是與節(jié)奏密切相連的,教師先省略復(fù)雜的歌詞中的一個(gè)字,讓學(xué)生把句子中容易的字按節(jié)奏讀出來(lái),待學(xué)生掌握好后,再啟發(fā)學(xué)生歌詞節(jié)奏的變化,附點(diǎn)的地方便加入了新的字。這樣從易到難,循序漸進(jìn),非常流暢地遍解決了歌詞中的難點(diǎn),而且教課非常有趣。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
這一步唱歌課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。授課教師充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣,“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成歌唱教學(xué)任務(wù),教師的清唱范唱能很好地傳輸給學(xué)生正確的音高位置與節(jié)奏特點(diǎn),在沒(méi)有音樂(lè)伴奏的情況下,學(xué)生的聆聽(tīng)是完全集中在老師的范唱歌聲上的,這樣,他們對(duì)于音樂(lè)的接收也將更加直接,值得一提的是,這一點(diǎn)提高了對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
在一年級(jí)的課中,已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)后但還有多余的時(shí)間怎么辦?在這里,馮老師提示說(shuō),可以反過(guò)頭來(lái)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)生會(huì)唱個(gè)的基礎(chǔ)上再識(shí)譜,降低了識(shí)譜的難度,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音符與音高關(guān)系辨別的能力。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高,同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇八
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程,是從觀(guān)察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
漳州實(shí)小陳美香老師執(zhí)教的《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究,其中,地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分:
1、提出問(wèn)題:誰(shuí)先迎來(lái)黎明?
2、模擬實(shí)驗(yàn):地球自轉(zhuǎn)方向不同,迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同?
3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向?
識(shí)來(lái)解決,是有一定難度的。
循序漸進(jìn)解決問(wèn)題在這課中很重要,本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要分步驟進(jìn)行,讓學(xué)生一步步在探究過(guò)程中掌握科學(xué)概念,是新課程科學(xué)教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個(gè)問(wèn)題:
一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系,二、確定地球的自轉(zhuǎn)方向。第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系,上北下南左西右東,確定地球自轉(zhuǎn)的方向,大部分學(xué)生的思維都會(huì)比較一致,認(rèn)為只有兩種:順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認(rèn)為有上下轉(zhuǎn)動(dòng),如果不是地球儀擺在那邊,學(xué)生提出這樣的見(jiàn)解也不一定算錯(cuò)啊,人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球發(fā)展史上,也許也有科學(xué)家提出這樣的見(jiàn)解。
接介紹來(lái)的強(qiáng)。在解釋說(shuō)明時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解決這些問(wèn)題,當(dāng)然是常識(shí)性的問(wèn)題需要教師直接告訴為好。教材上,專(zhuān)門(mén)有一段文字負(fù)責(zé)說(shuō)明這副圖,自然學(xué)生通過(guò)閱讀文字能夠明白理解。
總之,課堂是學(xué)生的課堂,要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂(lè)知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,用科學(xué)的眼光看待教學(xué),科學(xué)合理的上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇九
小學(xué)生活是我們?nèi)松凶蠲篮玫慕?jīng)歷之一。在這里,我們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),也結(jié)交了許多好朋友。在每周的課堂上,我們總是有機(jī)會(huì)聽(tīng)到各種各樣的故事和經(jīng)驗(yàn),這些故事和經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了許多感動(dòng)和啟示。今天,我將向大家分享我在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)真聆聽(tīng)。
作為小學(xué)生,我們?cè)谡n堂上最重要的任務(wù)之一就是認(rèn)真聆聽(tīng)。老師講課的時(shí)候,我們要保持安靜,集中精力聽(tīng)講。我們不僅需要聽(tīng)老師的話(huà),還需要仔細(xì)觀(guān)察老師的表情和動(dòng)作,因?yàn)檫@些都可以幫助我們更好地理解老師的意思。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們也要及時(shí)記錄下來(lái)老師說(shuō)的重點(diǎn)內(nèi)容,這樣在以后的學(xué)習(xí)中我們就可以更加得心應(yīng)手。
第三段:積極思考。
在課堂上,老師總是會(huì)給我們?cè)S多機(jī)會(huì)思考。當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候,我們要積極思考,并且嘗試給出自己的答案。即使我們回答的不正確,也不要緊,因?yàn)檫@樣可以幫助我們更好地理解問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。此外,在課堂上,我們還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論,分享自己的見(jiàn)解和思考,這不僅可以提高我們的思維能力,還可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容。
第四段:勇于提問(wèn)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們有時(shí)候會(huì)遇到一些不理解的問(wèn)題。這時(shí)候,我們要勇于提問(wèn),不要害羞或者怕被嘲笑。老師是為了解決我們的問(wèn)題而存在的,如果我們不提問(wèn),老師也不知道我們有什么問(wèn)題。此外,提問(wèn)還可以激發(fā)我們的思維,提高我們的學(xué)習(xí)效率。
第五段:總結(jié)。
在學(xué)校的課堂上,我們不僅僅可以得到知識(shí)的輸入,還可以得到思維的刺激和啟迪。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考和勇于提問(wèn),我們可以更好地從課堂上收獲知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們也應(yīng)該不斷地總結(jié)自己的聽(tīng)課心得,為自己的學(xué)習(xí)之路注入更多的動(dòng)力和信心。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十
本周根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排了新教師匯報(bào)課。我校有三位新教師,語(yǔ)、數(shù)、音三個(gè)學(xué)科各一位。其中教一年級(jí)的x老師也算是我的徒弟了,我就談?wù)勊恼n吧。
x老師很敬業(yè),一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)新教師匯報(bào)課,上個(gè)星期日就將教案?jìng)鞯搅宋业泥]箱里。我寫(xiě)了一些個(gè)人建議,也和x老師在電話(huà)里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節(jié)課,我到x校區(qū)聽(tīng)了她的試教,總體感覺(jué)不是很理想,存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):
過(guò)渡語(yǔ),提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都沒(méi)有按設(shè)計(jì)好的進(jìn)行處理,都比較即興,這樣的后果是話(huà)很啰嗦,表述不清楚,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很犯忌的。
基于文本的對(duì)話(huà)特點(diǎn),本節(jié)課的重點(diǎn)是讀好幾個(gè)孩子的對(duì)話(huà),在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來(lái)的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時(shí)間和教師的示范都是比較欠缺的。
一年級(jí)學(xué)生的注意力本身比較難集中,特別是中下生更是容易開(kāi)小差,教師在授課時(shí)形式比較單一,且多向著靠右邊的學(xué)生,左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無(wú)意行為,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事。
雖然這些都不是大毛病,但就是這些細(xì)碎的小問(wèn)題造就了課堂效率差的事實(shí)。當(dāng)天下午放學(xué)后,x老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計(jì)。先是板塊的設(shè)計(jì),再是教師導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì),最后對(duì)一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改,怎樣提問(wèn),怎樣出示才能更合理,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。當(dāng)我們討論完后,她已經(jīng)寫(xiě)了密密麻麻兩大張紙。回去后x老師表示要好好地熟悉教案,爭(zhēng)取明天有更好的課堂效果。
第二天,校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽(tīng)了新教師的課。聽(tīng)完x老師的課感覺(jué)都不錯(cuò),課堂的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,整堂課書(shū)聲朗朗,學(xué)生對(duì)話(huà)朗讀指導(dǎo)比較到位,教師也沒(méi)有隨意的、啰嗦的話(huà)。出示的幾個(gè)字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿(mǎn)意,形式也很新穎。唯一不足的是教師的語(yǔ)速還是比較快,親和力欠缺,課堂的隨機(jī)調(diào)控差了點(diǎn)。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的,因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù),沒(méi)有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來(lái)越嫻熟,創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十一
今天在學(xué)校的組織下去xx小學(xué)聆聽(tīng)了xxx老師的一堂精彩的英語(yǔ)課。聽(tīng)課學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)這一節(jié)課,我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多,下面就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì):
本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué),而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,美觀(guān)實(shí)用的課件,大方得體的肢體語(yǔ)言,自編自演的chant都令人賞心悅目,值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多該思考的問(wèn)題,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無(wú)涯,教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯,我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提升自己的教學(xué)水平,將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十二
引導(dǎo)語(yǔ):看到每位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課聽(tīng)課隨筆,希望對(duì)你有所幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了十六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,值得我好好學(xué)習(xí)。看到每位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是剡明亮老師執(zhí)教的《梅花魂》,給我留下了深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這十幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。剡明亮老師在教學(xué)《梅花魂》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件,一邊聆聽(tīng)著他自己編寫(xiě)的《鄉(xiāng)下人家》一詩(shī),田老師聲情并茂地誦讀,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引來(lái)了臺(tái)下觀(guān)課老師的一陣陣熱烈的掌聲。田老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
與人物的對(duì)話(huà)、與作者的對(duì)話(huà)、與自己的對(duì)話(huà)四條線(xiàn)路展開(kāi)教學(xué)。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。老師王艷春欣執(zhí)教的《去年的樹(shù)》一課,她在上課開(kāi)始“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的'探究世界。王老師的課親切、自然,突發(fā)事件的處理,彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如:都立老師在上《釣魚(yú)的啟示》這課時(shí),首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己給他們留下了什么印象,然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫(xiě)父子倆動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,把自己想象父親個(gè)兒子之間對(duì)話(huà)體會(huì)父親和我的心理變化。李昕麗老師在教學(xué)《搭石》讓學(xué)生先觀(guān)察一幅農(nóng)村生活情景圖,再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文,體會(huì)那美好的情感;配樂(lè)讀,讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。
這一個(gè)月的課堂中,每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,
讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉明軒老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法,再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。
通過(guò)此次活動(dòng),不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視,識(shí)字方法靈活多樣,識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效,關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。我想在以后的教學(xué)中,我也要力求本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正美麗轉(zhuǎn)身!
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十三
七東小學(xué)張分棉。
今天聽(tīng)了高崚小學(xué)翟會(huì)如老師的課感觸較深,她生動(dòng)的講課,豐富的課件,活躍的課堂氣氛,給我留下較為深刻的印象。
首先,數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件,讓學(xué)生感受到日常生活中圓的美好,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣。
其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生配合較好,學(xué)生分組對(duì)折圓,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)思考:
1、有幾條直徑,2、有幾條半徑,3、在同一個(gè)圓(等圓)中直徑與半徑的關(guān)系等,學(xué)生積極配合,氣氛十分活躍,讓學(xué)生動(dòng)手做的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。很好。在圓上找圓心、半徑、直徑,找半徑和直徑的關(guān)系,用圓規(guī)畫(huà)圓最后練習(xí)。《認(rèn)識(shí)圓》是小學(xué)階段最后一個(gè)平面圖形,老師把原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形和現(xiàn)在的新圖形放在一起比較是很好的一種方法,讓學(xué)生用學(xué)具畫(huà)圓,從自己畫(huà)的圓上認(rèn)識(shí)圓對(duì)于學(xué)生的感受和體驗(yàn)有幫助。
第三,學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較充分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊,一氣呵成,翟會(huì)如老師通過(guò)學(xué)生畫(huà)圓,從而發(fā)現(xiàn)在畫(huà)圓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了畫(huà)圓遇到的困難引出圓要定點(diǎn)、定長(zhǎng),知識(shí)的引出很自然。很自然地引出圓心決定圓的位置。通過(guò)小圓、大圓的畫(huà)圖工具的比較,又很自然地過(guò)渡到“什么決定圓的大小”。
總之,翟老師這節(jié)課很成功,對(duì)我今后的教學(xué)有很多幫助。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十四
今天一早,我校五位老師到站街小學(xué)參加教學(xué)研討活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由站街鎮(zhèn)中心校牽頭,站街小學(xué)承辦,目的是為了推動(dòng)全鎮(zhèn)校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
我校的楊麗老師和劉明艷老師分別準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課參加研討。今天一共安排了五節(jié)課,兩節(jié)語(yǔ)文、兩節(jié)數(shù)學(xué)、一節(jié)綜合實(shí)踐。本人有幸參與了語(yǔ)文和綜合實(shí)踐課的研討。聽(tīng)完課后,感受頗多,所以忍不住想要把自己的想法記錄下來(lái),以供以后參考。
第一節(jié)課是由站街小學(xué)的涂莉老師執(zhí)教的五年級(jí)的《16黃山奇松》。整堂課涂莉老師態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)總會(huì)抓住時(shí)機(jī)滲透寫(xiě)作方法的教學(xué),這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。另外,在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,特別注重對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。但感覺(jué)老師上得比較辛苦,沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),而主要采用的是老師牽引學(xué)習(xí)的方式。這樣的方法對(duì)于一部分理解能力較差的孩子來(lái)說(shuō)比較實(shí)用,因?yàn)樗麄冞€需要老師的“扶”。老師準(zhǔn)備了相關(guān)的課件輔助本課教學(xué),但感覺(jué)用得不是很巧妙,有些時(shí)候顯得有點(diǎn)多余、重復(fù)。個(gè)人認(rèn)為老師可以大膽一點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思想,有些時(shí)候放手或許會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,他們有機(jī)會(huì)更多的展示自己,這樣就能幫助他們樹(shù)立自信,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果是我個(gè)人來(lái)設(shè)計(jì)這堂課,我不會(huì)從“迎客松”入手,牽著孩子學(xué)習(xí)。我會(huì)試著讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種松去讀,去談,讓他們說(shuō)出自己喜歡的理由,老師根據(jù)學(xué)生的喜好相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法即可。這樣也許能收獲更多的驚喜。切記:不要小看任何一個(gè)孩子。
第二節(jié)看的是李大秀老師執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課。老師準(zhǔn)備還是比較充分的,收集了很多安全事故及危險(xiǎn)活動(dòng)的圖片,引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地表達(dá)。從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,前面揭示課題用的時(shí)間多了一些,導(dǎo)致這節(jié)課就只完成了確定主題、分解課題。個(gè)人認(rèn)為,老師前面展示的幾組安全事故的圖片過(guò)于血腥,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。其實(shí)老師可以圍繞預(yù)設(shè)的主題選擇一些孩子快樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)景,讓孩子們從中去發(fā)現(xiàn)安全隱患,比如后面的那些學(xué)校里的圖片就非常實(shí)用。對(duì)于學(xué)生的交流發(fā)言老師不必過(guò)多的重復(fù)或拓展,因?yàn)檫@樣在無(wú)形當(dāng)中就浪費(fèi)了很多時(shí)間,也不利于培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言組織。我自己以前就經(jīng)常這樣去重復(fù),后來(lái)老師們給我提出來(lái)以后,發(fā)現(xiàn)真的很有必要改正,所以我也建議利李大秀老師能試著換一種方式,比如評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),盡量避免重復(fù)。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間后面可以在針對(duì)學(xué)生自由選擇的小組人數(shù)、能力各方面不夠均衡的問(wèn)題做一下調(diào)整。還可以讓學(xué)生完成確定子課題名稱(chēng)、小組組名、口號(hào)等任務(wù)。
第三節(jié)課是我校的楊麗老師執(zhí)教的五年級(jí)的《14高爾基和他的兒子》,整堂課教師緊緊圍繞課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,這無(wú)形當(dāng)中就有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再有,楊麗老師豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,或鼓掌、或微笑、或贊美,讓學(xué)生學(xué)得非常快樂(lè)和自信。整堂課師生之間的互動(dòng)充分而有效,但學(xué)生之間的互動(dòng)少了一些。如果再有一些時(shí)間讓學(xué)生互相交流一下,這節(jié)課就更加完美了。
教學(xué)總是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),作為一名一線(xiàn)教師,必須不斷充實(shí)自己,讓自己的課堂豐富起來(lái),讓缺憾盡可能的少一些。安燕老師最后總結(jié)的一句話(huà)我記憶非常深刻:怎樣讓我們的課堂有趣又有效?這是值得我們每一個(gè)老師深思的問(wèn)題。讓我們?yōu)檫@有趣而有效的課堂努力吧!
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十五
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的小學(xué)聽(tīng)課隨筆,歡迎閱讀與收藏。
今天一早,我校五位老師到站街小學(xué)參加教學(xué)研討活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由站街鎮(zhèn)中心校牽頭,站街小學(xué)承辦,目的是為了推動(dòng)全鎮(zhèn)校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
我校的楊麗老師和劉明艷老師分別準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課參加研討。今天一共安排了五節(jié)課,兩節(jié)語(yǔ)文、兩節(jié)數(shù)學(xué)、一節(jié)綜合實(shí)踐。本人有幸參與了語(yǔ)文和綜合實(shí)踐課的研討。聽(tīng)完課后,感受頗多,所以忍不住想要把自己的想法記錄下來(lái),以供以后參考。
第一節(jié)課是由站街小學(xué)的涂莉老師執(zhí)教的五年級(jí)的《16黃山奇松》。整堂課涂莉老師態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)總會(huì)抓住時(shí)機(jī)滲透寫(xiě)作方法的'教學(xué),這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。另外,在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,特別注重對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。但感覺(jué)老師上得比較辛苦,沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),而主要采用的是老師牽引學(xué)習(xí)的方式。這樣的方法對(duì)于一部分理解能力較差的孩子來(lái)說(shuō)比較實(shí)用,因?yàn)樗麄冞€需要老師的“扶”。老師準(zhǔn)備了相關(guān)的課件輔助本課教學(xué),但感覺(jué)用得不是很巧妙,有些時(shí)候顯得有點(diǎn)多余、重復(fù)。個(gè)人認(rèn)為老師可以大膽一點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)立的思想,有些時(shí)候放手或許會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,他們有機(jī)會(huì)更多的展示自己,這樣就能幫助他們樹(shù)立自信,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果是我個(gè)人來(lái)設(shè)計(jì)這堂課,我不會(huì)從“迎客松”入手,牽著孩子學(xué)習(xí)。我會(huì)試著讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種松去讀,去談,讓他們說(shuō)出自己喜歡的理由,老師根據(jù)學(xué)生的喜好相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法即可。這樣也許能收獲更多的驚喜。切記:不要小看任何一個(gè)孩子。
第二節(jié)看的是李大秀老師執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課。老師準(zhǔn)備還是比較充分的,收集了很多安全事故及危險(xiǎn)活動(dòng)的圖片,引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地表達(dá)。從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,前面揭示課題用的時(shí)間多了一些,導(dǎo)致這節(jié)課就只完成了確定主題、分解課題。個(gè)人認(rèn)為,老師前面展示的幾組安全事故的圖片過(guò)于血腥,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。其實(shí)老師可以圍繞預(yù)設(shè)的主題選擇一些孩子快樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)景,讓孩子們從中去發(fā)現(xiàn)安全隱患,比如后面的那些學(xué)校里的圖片就非常實(shí)用。對(duì)于學(xué)生的交流發(fā)言老師不必過(guò)多的重復(fù)或拓展,因?yàn)檫@樣在無(wú)形當(dāng)中就浪費(fèi)了很多時(shí)間,也不利于培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言組織。我自己以前就經(jīng)常這樣去重復(fù),后來(lái)老師們給我提出來(lái)以后,發(fā)現(xiàn)真的很有必要改正,所以我也建議利李大秀老師能試著換一種方式,比如評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),盡量避免重復(fù)。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間后面可以在針對(duì)學(xué)生自由選擇的小組人數(shù)、能力各方面不夠均衡的問(wèn)題做一下調(diào)整。還可以讓學(xué)生完成確定子課題名稱(chēng)、小組組名、口號(hào)等任務(wù)。
第三節(jié)課是我校的楊麗老師執(zhí)教的五年級(jí)的《14高爾基和他的兒子》,整堂課教師緊緊圍繞課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,這無(wú)形當(dāng)中就有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再有,楊麗老師豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,或鼓掌、或微笑、或贊美,讓學(xué)生學(xué)得非常快樂(lè)和自信。整堂課師生之間的互動(dòng)充分而有效,但學(xué)生之間的互動(dòng)少了一些。如果再有一些時(shí)間讓學(xué)生互相交流一下,這節(jié)課就更加完美了。
教學(xué)總是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),作為一名一線(xiàn)教師,必須不斷充實(shí)自己,讓自己的課堂豐富起來(lái),讓缺憾盡可能的少一些。安燕老師最后總結(jié)的一句話(huà)我記憶非常深刻:怎樣讓我們的課堂有趣又有效?這是值得我們每一個(gè)老師深思的問(wèn)題。讓我們?yōu)檫@有趣而有效的課堂努力吧!
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十六
_x月_、_日我有幸到_小學(xué)參加了“_省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)暨_(dá)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”,聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。
第二,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。
第三,變抽象為直觀(guān)。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十七
張貴菊。
通過(guò)第六周的聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:
首先裴曉敏老師這節(jié)課講的是四年級(jí)的英語(yǔ)unit1whatisyourfather?一開(kāi)始是師生問(wèn)候,學(xué)生能夠積極配合,直接導(dǎo)入teacher,應(yīng)用了以前學(xué)過(guò)的知識(shí),這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。熱身活動(dòng)中,學(xué)生能夠連說(shuō)帶做,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠熟練掌握。運(yùn)用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀(guān),能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。直接操練了he/sheis…whoishe/she?緊接著導(dǎo)入farmerdoctorworkerdriver教師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀,反復(fù)進(jìn)行了操練,利用游戲進(jìn)行鞏固,看出了這位老師的基本功很扎實(shí)。為了鞏固新知識(shí),采用小組比賽的方式,充分達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用游戲的方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學(xué)生自己談?wù)撟约旱募彝ィf(shuō)到自己引用復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識(shí),而板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了,整節(jié)課設(shè)計(jì)得比較緊湊,始終關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。裴老師講的英語(yǔ)課能夠寓教娛樂(lè),尤其是能全英語(yǔ)授課,讓人感觸最深,感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中,能融入到教學(xué)、會(huì)話(huà)、歌曲中。講課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以興趣為先導(dǎo),教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎(chǔ),學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語(yǔ)來(lái)做事情,利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,達(dá)到“詞不離句、句不離題”;教學(xué)語(yǔ)言,要全英語(yǔ)教學(xué),苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。并提出了一系列改正措施,重視英語(yǔ)教學(xué);有充足的時(shí)間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);在備課上下工夫,整體把握內(nèi)容;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生;關(guān)注學(xué)生情感;提高課堂效率;正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。
通過(guò)聽(tīng)課我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們?cè)谶@一方面做的都不夠好,因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了講課老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。
我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:
1、只要孩子積極回答了問(wèn)題,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。ok,verygood,wonderful,welldone,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn),并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì),這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為裴老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到練習(xí),再到對(duì)話(huà)討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用這一系列過(guò)程。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀(guān),更生動(dòng)。
3、教態(tài)要親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效,首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力,并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn):
教學(xué)內(nèi)容貼近生活,能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛,用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒,因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn),上課教學(xué)宜兼收并蓄,集各家所長(zhǎng),采用多樣化的教學(xué)方式,應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如:情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等等,只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。
要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,如:在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星,或在其額頭上貼上彩色五角星,并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指名為當(dāng)天的小老師,并加兩顆紅五星,這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時(shí),讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分,這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。因此,我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制,為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò),教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水,學(xué)生必須潛到水里去。這樣,他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此,英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì),讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十八
今天利用一節(jié)空閑時(shí)間,到班上聽(tīng)了一節(jié)課,這節(jié)課是年年語(yǔ)文講課中都會(huì)出現(xiàn)的一節(jié)課。在今天聽(tīng)得時(shí)候,語(yǔ)文教師原本要以一首小詩(shī)導(dǎo)入,臨時(shí)改變了導(dǎo)入的方式,方式比較獨(dú)特。
這首《生命生命》是臺(tái)灣作家杏林子的一篇作品。杏林子從她的自身的角度通三件小事,感悟到生命的寶貴。
聽(tīng)到瓜苗生長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程時(shí),我聯(lián)想到了,前幾天早上在校園中散步,看到了操場(chǎng)水泥伸縮縫中的那株小草頑強(qiáng)的生命力。操場(chǎng)是由水泥鋪成的`,每塊水泥塊之間都已一條伸縮縫,就在其中的一條伸縮縫中,有棵小草正頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著,這就是生命的力量。這就是生命!
今年開(kāi)春后,校園中的銀杏樹(shù)都已經(jīng)因?yàn)樘鞖饣嘏l(fā)芽,樹(shù)葉也都漸漸長(zhǎng)大,可是有一棵卻因?yàn)楦鞣N原因,沒(méi)有發(fā)芽。每天我們從她的樹(shù)下經(jīng)過(guò)的時(shí)候都是要向上望望,看看會(huì)不會(huì)有奇跡出現(xiàn),經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的診治也說(shuō)無(wú)望了。就在那天清晨,我們都在嘆息她生命的時(shí)候,在樹(shù)干的一個(gè)小枝上有一片綠色的小扇子露了出來(lái)。原來(lái)這就是生命的力量。在不經(jīng)意間給你一個(gè)驚喜。
最后我也按照老師的要求寫(xiě)了這節(jié)課的作業(yè)。
有人問(wèn)我,生命是什么?
我可以告訴他,
生命就是校園中那可已經(jīng)枯萎的銀杏樹(shù)上,發(fā)出的嫩芽。
生命就是三月里一株株玉蘭花的怒放。
生命就是油菜花地里的那抹黃。
生命就是微風(fēng)中飄揚(yáng)的柳絮。
小學(xué)隨筆化作文聽(tīng)課心得(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十九
早上醒來(lái)聽(tīng)到學(xué)生的讀書(shū)聲,那是人生的一件幸事呀。
聽(tīng),呂建鑫瑯瑯的讀書(shū)聲已把我?guī)У搅思玖w林先生家,看到季羨林正在和張坊同學(xué)交流讀書(shū)、寫(xiě)作、背古詩(shī)。仿佛看到小作者的驚訝之情,仿佛又聽(tīng)到季老先生爽朗的笑聲:是那么和藹可親,又是那么博學(xué)多才,精通12國(guó)語(yǔ)言,佩服之情油然而生。這都是小小朗讀者呂建鑫同學(xué)的朗讀給我?guī)?lái)的空間想象。與其說(shuō)我?guī)ьI(lǐng)大家讀書(shū),不如說(shuō),是大家的讀書(shū)聲給我?guī)Я藷o(wú)限的樂(lè)趣與遐想。
聽(tīng),何多蘭同學(xué)正在讀《走遍天下書(shū)為侶》,我仿佛看到她坐在樹(shù)下的長(zhǎng)椅上聚精會(huì)神地讀書(shū)。那聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng),聽(tīng)上一百遍也能讓我回味無(wú)窮。從她的讀書(shū)聲中,我能感受到何多蘭已把書(shū)當(dāng)成了她的朋友,她傾訴的對(duì)象。與書(shū)為伴其樂(lè)融融。
讀書(shū),可以讓我們跨越時(shí)間隧道,去到我們想去的年代;讀書(shū),可以讓我們跨越空間的橋梁,走進(jìn)我們想去的地方。跨越空間和時(shí)間,同睿智智的對(duì)話(huà),向高尚的人學(xué)習(xí),這是多么神奇而美妙的事情啊!
我經(jīng)常給同學(xué)們說(shuō),讀書(shū),先從有聲的晨讀開(kāi)始。早上醒來(lái),練練嗓子,那就大聲朗讀,讀出氣魄,讀出感情,讀出夢(mèng)想,讀出未來(lái),讀出你意想不到的美好成果。
晨讀,已成為我班學(xué)生一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。這道風(fēng)景線(xiàn),我們將會(huì)沿著這道風(fēng)景線(xiàn),收獲很多讀書(shū)的樂(lè)趣。