在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇一
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富,熱愛祖國(guó)飲食文化。
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園,園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了,兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢?兔媽媽寫了菜單,聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎?請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢?哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢?
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí),有些字不認(rèn)識(shí),兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看,一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音,請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上,找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片,請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上,找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
出示寫字ppt,老師先演示筆順,再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意,風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
生:豆角是青色的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的。
師:黃瓜是什么顏色,什么樣子的?
生:黃瓜是綠色的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一根小棒。
師:南瓜是什么顏色,什么樣子的?
生:南瓜是黃色的,像個(gè)漂亮的燈籠。
師:茄子是什么顏色,什么樣子的?
生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,頭圓圓的。
師:辣椒是什么顏色,什么樣子的?
生:辣椒是紅色的,尖尖的。
師:西紅柿是什么顏色,什么樣子的?
生:西紅柿是紅色的,圓圓的。
師:蘿卜是什么顏色,它長(zhǎng)在哪里?
生:蘿卜有紅色的,有白色的,藏在地里,葉子是綠色的,長(zhǎng)在地上。
師:白菜、卷心菜有什么不一樣?
生:白菜是長(zhǎng)的,卷心菜是圓的。白菜白,卷心菜綠,它們都是長(zhǎng)在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答,兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文,學(xué)生齊讀。
2、分組讀,每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句,每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦,全班齊背。
六、故事結(jié)尾,展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味,請(qǐng)小朋友們一起來看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn),還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子,有些菜的來歷、做法都是有文化,有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事,親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
六、板書設(shè)計(jì):
菜園里
蔬菜特點(diǎn)
豆角細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠衣裳
茄子打燈籠
蘿卜捉迷藏
辣椒尖尖嘴
南瓜越老皮越黃
本節(jié)課,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始,我巧妙地運(yùn)用多媒體課件,以蔬菜寶寶的來信,帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式,使學(xué)生變換各種口味,學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中,我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,教學(xué)效果好。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇二
《菜園里》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字(二)中的第三課。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌,詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生發(fā)展為原則,進(jìn)行分類、分層識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)積累詞匯,創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯,提高學(xué)習(xí)語文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
1. 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎?老師今天帶同學(xué)們一起去游玩,請(qǐng)大家跟我一起去吧。
2. 多媒體播放菜園里的情景。
生:想。
師:那好,我們?cè)偃ゲ藞@里仔細(xì)看看。
師板書:菜園里
二、走進(jìn)菜園,識(shí)記生字
1.菜園里的蔬菜可多啦,每種蔬菜都有一張名片,上面寫著它們的名字。
(師出示帶有拼音的詞語卡片)
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2.(師出示實(shí)物:蘿卜)問:同學(xué)們,你們知道它是什么蔬菜嗎?
(師取出詞卡)“蘿卜”帶拼音,看清楚“蘿卜”的“卜”的字音,我們?cè)僮x一遍。
師:誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的?
(生觀察思考后回答)
師:同學(xué)們觀察真仔細(xì),再看看“蘿卜”這兩個(gè)字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:觀察字形思考回答)
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物,讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字。
師:你用什么方法記住了這些字?
(生思考回答)
(1)頭兒尖尖像把刀,牛羊用它把身保。
(生猜:“角”)
(2)一只小船劃到江心,前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說邊指字,生很快猜出是“心”字,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船,筆畫名稱叫“臥鉤”。
3.在菜園里游玩可高興了,有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌,我們趕快去讀讀吧!
(1)生讀課文,鞏固識(shí)字。
自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌,檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌,識(shí)記生字。
(2)出示詞語認(rèn)讀。
細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
(出示)用下面生字組詞語:
又( )捉( )風(fēng)( )迷( )
(生完成組詞)
(生思考回答)
如,口+此+角= (嘴)
師相機(jī)補(bǔ)充:人嘴為口,鳥嘴尖如角,口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來記字:“藏”(師邊指字的部件邊講):戰(zhàn)場(chǎng)上,一名大臣被追殺,他背著兵器慌忙逃竄,跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋,急忙躲進(jìn)去,鉆到床底下,藏了起來。
指名讀兒歌,檢查識(shí)記生字的情況。
(課件演示:南瓜成熟的過程,由青到黃的顏色變化,學(xué)生觀察)
師:同學(xué)們剛才看到了什么?
師出示詞語條“越老皮越黃”,兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
(生齊讀“越老皮越黃”。)
出示:越……越……
師:看見這個(gè)“越”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字。
(“越”字是“走”字底的,里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走,那一撇是這個(gè)人身上背的包,一點(diǎn)是他流的汗。)
4.認(rèn)讀生字,鞏固識(shí)記。
(1)同桌合作讀字詞:我讀你聽,互相糾正字音;你指我讀,考考是否認(rèn)識(shí)。
(2)游戲中鞏固生字。
a.摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境:秋天到了,果園里的蘋果成熟了,這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果,誰想摘到又大又紅的蘋果呢?愿意的同學(xué)回答到:“我把蘋果來摘下!”邊說邊走上講臺(tái)摘下大蘋果后高高舉起,把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確,下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語;若不正確,下面同學(xué)給予糾正。
b.猜字游戲。
(課件展示文中兒歌,但生字處是空白的)請(qǐng)猜一猜空白處是什么字?愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處,出現(xiàn)完整的詞,若猜對(duì),有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子;若猜錯(cuò),其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c.組詞擂臺(tái)賽。
兩人為一組,用生字組詞語,比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語,同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
(3)誦讀兒歌,讀中感悟。
a.自由讀兒歌,想想你從兒歌中明白了什么?
b.小組讀,“開火車”讀,帶讀,對(duì)讀,比賽讀,挑戰(zhàn)讀等等多種形式,檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn),句子讀得通順。
(4)運(yùn)用語言,試編兒歌。
a.你還知道哪些蔬菜,它們各有什么特點(diǎn)呢?把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家,先在小組內(nèi)說一說。
b.小組內(nèi)討論。
c.在組內(nèi)交流新編兒歌。
如,韭菜青青細(xì)又長(zhǎng),白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠,土豆地下捉迷藏,苦瓜長(zhǎng)著麻子臉,菜花身披黃金甲。
又如,胡蘿卜身子細(xì)又長(zhǎng),番茄個(gè)個(gè)紅又圓,大辣椒挺個(gè)將軍肚,茄子身穿紫長(zhǎng)袍。冬瓜披著綠紗衣,土豆有眼沒有鼻。
d.同學(xué)們都很用心,兒歌編得也很好。
三、指導(dǎo)寫字
1.細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看,這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。
2.齊讀:卜、又、心、風(fēng)。
3.仔細(xì)觀察這四個(gè)字,看看怎么寫才又對(duì)又好看。
4. 學(xué)生靜靜思考,并交流體會(huì)。
(1)卜:獨(dú)體字,第一筆“豎”要在豎中線上起筆,第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。
(2)又:獨(dú)體字,“撇”和“捺”要寫舒展。
(3)心:獨(dú)體字,三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置,高低也不同。
(4)風(fēng):獨(dú)體字,寫“幾”寬度要適當(dāng),寫里面的部分時(shí),要像柳葉輕拂,寫最后一筆的“點(diǎn)”要寫稍長(zhǎng)一點(diǎn),與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5.教師示范書寫生字:卜、又、心、風(fēng)。
6.學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇三
《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來說,雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜,?但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴,他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生,更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入,運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、多種方法的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
3、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
了解蔬菜的特點(diǎn),了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。
蔬菜的實(shí)物、圖片;詞語卡片;課件。
2、老師帶來了一些蔬菜,你認(rèn)識(shí)它們嗎?展示實(shí)物,說出名稱。
3、你們喜歡哪些蔬菜呢?展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜(圖畫或?qū)嵨铮?/p>
4、問:這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來的?
5、出示課題:菜園里,認(rèn)讀生字:菜園 。
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音:huang nan juan 。
3、復(fù)習(xí)鞏固:(游戲找朋友)為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
1、范讀兒歌,要求學(xué)生注意聽字音,停頓,語氣。
2、自由讀兒歌,讀準(zhǔn)音。
3、圈出兒歌中的生字,拼讀音節(jié)。
4、出示生字,認(rèn)讀生字。
游戲:小白兔拔蘿卜。
5、練習(xí)讀兒歌。
6、你讀懂了什么?學(xué)生交流。
7、質(zhì)疑,交流。
8、指導(dǎo)朗讀。
96頁畫畫連連。
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好,還要愛惜糧食。
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜,畫下來,寫上名字,出一期展覽。
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上,讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀,把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里,使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前,老師挑選一些常見的蔬菜,并把它們帶到課堂中來,安排在各位同學(xué)的面前,對(duì)照詞語卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物,自己找記憶生字、生詞的方法,達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助,共同記憶,再由老師解決共同存在的問題。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇四
教育目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”,和1個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo):認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛護(hù)糧食。
發(fā)展目標(biāo):鍛煉口頭表達(dá)能力,通過四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。
重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn):理解短文的句子的意思。
2課時(shí)。
1、談話:同學(xué)們,今天老師要大家去一個(gè)地方,你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎?
出示課文插圖,看看這是哪里?板書《菜園里》
2、誰有辦法把這兩個(gè)字記住?
(事先把9種蔬菜放在課時(shí)兩邊,旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片)
1、過渡:要在菜園上種菜,咱們先來認(rèn)識(shí)一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜,老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊,旁邊有卡片介紹它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們到周圍去認(rèn)識(shí)一下這些蔬菜朋友,把它們的名字記住。
2、學(xué)生在課時(shí)周圍認(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。
3、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字?請(qǐng)你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
4、 下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去,請(qǐng)你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
5、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn),(介紹一個(gè),把一個(gè)的卡片貼到黑板上)
6、要蔬菜長(zhǎng)得好,我們要加點(diǎn)肥料,這里有5袋肥料(又、裳、嘴、越、風(fēng)),只要讀對(duì)了這些生字的音,就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開火車讀
1、過渡:我們的菜園里種滿了這么多蔬菜,你感覺怎樣?
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。95頁兒歌。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,漏字。如果遇到不會(huì)的字怎么辦?(拼音、問同學(xué)、問老師)
3、看看這些詞語,你會(huì)不會(huì)讀(捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長(zhǎng))全班認(rèn)讀。
4、檢查初讀情況。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兒歌,然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
2、匯報(bào)自己喜歡的句子:
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請(qǐng)你的朋友讀。
3、師生合作讀課文(1老師,2女同學(xué),3男同學(xué),4齊讀)
4、讀完兒歌,你還有什么不明白的地方?(借助課件)
1、咱們的菜園長(zhǎng)滿了新鮮的蔬菜,不如讓在座的老師也品嘗一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下,怎樣向老師們介紹你們的蔬菜,吸引她們來買。
2、小組合作,拿出自己帶來的蔬菜進(jìn)行介紹。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷,老師以小紅花交換。
4、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
同學(xué)們介紹得真好,會(huì)從蔬菜的形狀,顏色,味道給老師們介紹,蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外,還含有我們所必須的維生素和纖維,所以我們要多吃蔬菜,而且各種都要吃,不能浪費(fèi)糧食。
把你認(rèn)識(shí)的蔬菜摘下來。帶全班讀。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇五
1、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字,會(huì)寫“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
認(rèn)字、寫字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
各種蔬菜的圖片和詞卡。
(一)談話揭題。
1、同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?你知道這些蔬菜種在哪里嗎?(板書課題:菜園里)
(二)匯報(bào)交流,自主識(shí)字。
2、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來說說。教師相機(jī)板書蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?打開書本94頁。
4、在沒有老師的幫助下,你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?
(三)學(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看,好嗎?書本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。
2、 看見大家讀得那么認(rèn)真,老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,比一比,賽一賽,看誰最棒。
3、 老師讀得好不好?讀得怎么好?你們想讀好兒歌嗎?
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好!現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌,夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀,小組賽讀,男女生分讀。讀后交流。
6、 小結(jié):咱們班的同學(xué)們真了起,老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果,她想考考你們,看看你們有多聰明!
(四)擴(kuò)展延伸。
1、 出示九種動(dòng)物,這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員,你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
(五)書寫生字“卜”“又”。
2、誰給大家提個(gè)醒,要讓它們住得舒舒服服,該注意什么呀?
3、 書空。學(xué)生先描紅后寫。
(六)小結(jié)。
時(shí)間過得真快,同學(xué)們,我們就要離開菜園,告別這些蔬菜,讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見,來親切地再叫一叫它們的名字。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇六
本課教材是看圖歸類識(shí)字,通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的,兒歌語言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜,因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境,讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)字詞。
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉,也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。考慮到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生,對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此,我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室,幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系,構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后,我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里?(菜園里)趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢,讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧!再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音,讓學(xué)生整體感知。
3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字,利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下,運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字,直接將情景生活化,并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系,跳出課本學(xué)生字,力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。
4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化,朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后,我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征,并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃,讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字;會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo):能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確地寫字。
情感目標(biāo):感受到識(shí)字的快樂;感受到大自然的奧妙;感受到祖國(guó)文字的奇妙。
認(rèn)字、寫字與朗讀
了解一些蔬菜的特征。
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
2、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
3、多媒體課件。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物,與學(xué)生對(duì)口令:“你說我是誰?”“我說你是……”“我的名片在哪里?””你的名片在這里。”(在學(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué))讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語,教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個(gè)詞語,教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
(1)指名逐行讀詞語,再評(píng)議。
(2)男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
(3)對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語:小朋友,你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里?(菜園里)
2、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
5、導(dǎo)語:大家也想美美地讀一讀兒歌嗎?(想)可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶,我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶,教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。(“藏”字反貼)
2、猜字游戲:“你猜我是誰?”“我猜你是藏。”教師再強(qiáng)化指導(dǎo)字音,并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。
3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教,教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形:
(1)教師表演,讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字,力求形象化記憶。
(2)比較識(shí)記“園”與“圓”,區(qū)別字形后教師設(shè)置語境,讓學(xué)生選字填空,形象地區(qū)別字意。
(3)學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
(1)教師帶詞教讀。
(2)“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文,看一看兒歌有幾行、有幾句?
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句,再指名讀,注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。(在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(1)對(duì)口令:“豆角長(zhǎng)什么樣?”生答:“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”教師先出示長(zhǎng)長(zhǎng)的缸豆角,再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角,讓學(xué)生看一看、摸一摸,并用一句話說出它們的特征。
(2)對(duì)口令:“黃瓜長(zhǎng)什么樣?”“黃瓜身穿綠衣裳。”教師再出示黃瓜,讓學(xué)生摸一摸、吃一吃,再說一說它的特點(diǎn)。
(4)對(duì)口令:“蘿卜在哪里?”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜,告訴學(xué)生我們吃的是它的根,它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
(5)對(duì)口令:“辣椒長(zhǎng)個(gè)什么嘴?”“辣椒長(zhǎng)個(gè)小尖嘴。”教師再出示不同模樣的辣椒,讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
(6)對(duì)口令:“南瓜老了什么樣?”“南瓜越老皮越黃。”教師再出示老幼兩種南瓜進(jìn)行對(duì)比。
(7)詩人說“菜園一片好風(fēng)光”,你覺得菜園美嗎?為什么?
5、看課件表演讀,在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。
6、競(jìng)賽朗讀:個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長(zhǎng)一起逛菜市,觀察更多的蔬菜,記一記它們的名稱,畫一畫它們的樣子。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇七
1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14
個(gè)生字,會(huì)寫“心、風(fēng)”。
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園,每個(gè)菜園擺放好蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿,每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫,并寫上蔬菜的名稱,貼于教室四面墻上。
(一)激趣導(dǎo)入
對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),就是對(duì)的要具體,有分寸地贊賞,錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo),積極強(qiáng)化)
這節(jié)課,我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
(二)認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景,自主認(rèn)字。
瞧,這里是天天菜園,圓圓菜園,青青菜園,里面有許多新鮮的蔬菜,我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議:(課件出示要求)
②它們的名字就在卡片上,讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園,擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜,孩子們?cè)谧宰x詞語卡片的同時(shí),也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2、反饋?zhàn)宰x效果。
(課件出示帶拼音的詞語)指名讀,每次師指一生讀5
-6
個(gè),生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù),隨錯(cuò)隨糾。
3、認(rèn)讀詞語中的生字。
①(課件出示生字),自己讀一讀,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
②指名讀,可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生,節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4、小結(jié):小朋友們讀得準(zhǔn),記得快,真不錯(cuò)。
5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試,看誰讀得好。(指導(dǎo)讀出語感)
6、讀兒歌,學(xué)生字。
●
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜,你最喜歡哪一種,請(qǐng)介紹一下它的樣子。
●
看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌,做到正確流利。(生自讀)
●
生齊讀,師指導(dǎo)讀好輕聲:“衣裳”、“燈籠”。
●
(播放課件,五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請(qǐng)看,這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀!
●
把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀,指名生讀,師范讀,部分生讀等多種形式,師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn),如:蘿卜長(zhǎng)在地底下,南瓜越老皮越黃等。
●
帶拼音,生齊讀;去拼音,男女生競(jìng)讀。
7
、鞏固生字詞。
(出示課件:依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜,每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字,學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
●
瞧,像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
●
又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開火車”摘卷心菜)
●
這兒有各種各樣的蔬菜,你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞,指名生摘一種蔬菜)
評(píng):低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué),游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲,豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂,爭(zhēng)先恐后地讀詞語、摘蔬菜,整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
(三)、識(shí)記字形,書寫生字
1、小朋友的收獲真不小,真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴,比比誰的記字方法最多最好。(小組交流)
2、集體交流:
①“菜”:艸+
采
“蘿”:艸+
羅(熟字加偏旁)
“迷”:辶+
米
②“卜、又”(記筆畫)
③“捉”(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
④“藏”(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對(duì)于那些有不同見解的記字方法,師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評(píng):探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維,讓他們盡情地去想象并暢所欲言,從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”,顯紅風(fēng)字框)
②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(
課件出示:幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小,稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空,再在書上練習(xí)一下。(生書寫,師巡視。)
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫,對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“心”。
②要寫好“心”字,臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí),起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后寫兩點(diǎn)。
③生嘗試書空,再在書上寫,師巡視。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”,均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo),教學(xué)中,教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同,再通過范寫,讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法,最后,學(xué)生通過獨(dú)立書寫,在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法,巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。
(四)拓展訓(xùn)練
1、今天,我們到菜園里摘了許多蔬菜,不過我們平時(shí)吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧,這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀,記住了就把它摘下來,比一比,看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字,摘蔬菜圖片。
2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢?
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片,并認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò),師注意糾正,對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì),并評(píng)出“識(shí)字大王”。
評(píng):課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源無處不在,教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn),用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源,利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。
(五)總結(jié)
從課本里,我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中,我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
注:羅佳老師執(zhí)教的本課《菜園里》由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。
菜園里板書設(shè)計(jì)菜園里課件篇八
1.課前準(zhǔn)備:在教室四周擺放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同)。
2.多媒體課件一組。
3.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了,你就回到座位上。
(1)教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準(zhǔn),就由誰領(lǐng)讀。
(2)老師再出示生字卡片,誰會(huì)讀誰就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
(3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌,朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1.借助拼音,自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞,讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。
2.小組啟思,合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。
3.師生討論,擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的,再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好,讓大家認(rèn)可,就可爭(zhēng)得小紅星。
4.認(rèn)記偏旁,了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢?(讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律)
5.抓住關(guān)鍵詞,突出重難點(diǎn)。
6.運(yùn)用游戲,鞏固生字。
出示生字課件,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7.朗讀擺臺(tái),體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢(shì)動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀,其他人做動(dòng)作。比賽前,請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓,其他人練習(xí)表演,通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí),注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處,并讓大家評(píng)議:說說哪位同學(xué)讀得好,哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字
1.小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫,嘗試認(rèn)讀生字,看誰認(rèn)得快,學(xué)得多。
2.成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫,并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把菜的名稱讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多,評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,寫上名稱,然后貼在教室里的展板上,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。